作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的《认识标点符号微课教案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：认识标点符号微课教案
对微课的认识和学习制作微课的收获
现在是互联网的时代，信息传递与交流变得越来越快速、高效。微博、微信、微电影、微杂志、微访谈、微媒体、 微学习等“微”概念正在急剧地改变着人们的生活方式、工作方式和学习方式。微课，是一个近几年来继博客、微博、微信等社会性软件之后风靡教育领域的新生事物，已逐渐成为当前我国基础教育信息化资源建设的重点和教育教学改革的研究热点，受到广大师生的高度关注。微课，关键在于理解一个“微”字，即如何利用“微”来解决现实教育教学中的一些问题。
微课是一段聚焦于单
一、严格界定的教学主题的简短的教学音频或视频，微课已成为学习活动的一个组成部分。此外，微课为学生提供了一种自主学习的资源，学生针对教学中一些关键概念、演示解决问题的过程或难以掌握的知识点，可以在课前、课中、课后对学习内容进行回顾。这些以简短形式呈现的课程可有效地使学生的注意力在短时间内聚焦于一个单一的主题，防止学生分散注意力。而且由于学生可以自主掌握音视频的播放进度，他们可以根据自己的需求来重点、重复观看某些教学片断。
现今热议的微课程的教学设计一般分五个步骤：课堂教学中试图传递的核心概念、写出一个15-30秒的介绍和总结、录制1-3分钟以上的内容录像或音频、设计能够指导学生阅读或探索的课后任务、将教学视频和课程任务上传到课程管理系统。
微课的制作通常有两种形式：一是将已有的优秀教学课，例如优质课录像，经过加工编辑，并提供相应的辅助教学资源，如教案、课件、反思、习题等，进行“微课”化处理;二是根据微课的具体要求，全新录制的“微课”。主要以“选题设计”——“撰写教案”——“准备素材”——“制作课件”——“实施拍摄”——“后期制作”——“教学反思”等环节组成
对于今天提倡新教学理念来说做微课有不同寻常的收获。
微课允许学生可以根据自己的学习需求和步调自主选择课程去观看，因此鼓励学生培养自主学习能力和习惯。学生可以根据自己的学习步调来暂停或者重复播放某些片段来保证他们对学习内容的理解。同时，微课的形式使自己能够用更加简明的方式来进行讲授。
微课往往聚焦于某个单一的、重要的主题，为学生对那些基础性和难以掌握的概念学习提供自主学习的机会。微课可以释放课堂中讲授的时间来使得更多时间用在学生的问题解决和应用。通过这种方式，微课在支持翻转课堂模式中发挥了重要的作用。学生在课堂外观看教学视频而在课堂上留出更多时间来进行复习和开展教学活动，而自己可以从讲授中解放出一定的时间来在学生需要的时候给予学习支持。
在微课的视频内容中，学生将与教师进行一对一的交互，因为教学视频中教师将直接对着学生进行讲授，而这种讲授的感觉在一个大班是难以实现的。
微课制作提升了自己的教育教学设计能力。把录像器材搬进了教室，将课程设计切成一个个几分钟的小片断：“课堂引入”、“知识点讲解”、“习题讲解”、“练习指导”、“课堂小结”、“突发事件处理”……，把自己的课解剖成为一个个微课。对比自己的教学设计是一次很好的煅烧，也可以积累一些独到的经验，实现资源共享。
微课的设计理念是有助于培养学生的自主能力与反思能力，因为微型教学资源的设计是模块化、工具化的，学生必须根据自己的课堂上的学习情况来确定自己究竟需要怎么样的学习资源。学生可以根据自己的情况个性化地、自主地选择微型学习资源进行专题化的、模块化的学习，能够集中自己的薄弱环节进行强化训练。
总的来说，对自己是一种能力提升、知识的拓展、是全文方位的收获。
第二篇：《财产属于谁》微课(微课教案)
《财产属于谁》微课创作说明书 作品名称：《财产属于谁》微课
内容简介：人民教育出版社初中思想品德八年级下册第三单元第七课68页 适用对象：初中八年级下册思想品德 主讲：重庆市巴蜀渝东中学靳小燕
配套学习资料：ppt 课件《财产属于谁》 技术说明：本作品在录制、编辑制作过程中使用了以下软件：Camtasia Studio V6.0.2，GoldWave，edius。
功能说明：能促进学生有效自主学习，提供学生自主学习的环境;是学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体;能补充和拓展传统课堂学习;能促进教师提高专业水平发展。 教学设计 教材分析：
《财产属于谁》是八年级思想政治第七课的第一框题。本框设置三个目，主要帮助学生了解属于公民个人所有的财产必须是合法财产，财产所有权的涵义，我国法律是保护公民合法财产的“利剑”。其落脚点是增强学生依法维权的意识和能力。学好本框，对学生了解相关知识的同时，能够爱惜国家财产和他人合法财产，并增强依法维权的意识有重要意义。 学情分析：
在现实生活中，随着市场经济的不断发展，人们对于自已的财产所有权日益重视。法律也加大了保护公民合法财产及其所有权的力度。例如，十届全国人大二次会议通过的〈中华人民共和国宪法修正案〉第22条中明确做出了“公民的合法的私有财产不受侵犯”的规定。然而，由于各种原因，侵犯公民合法财产及其所有权的现象频繁发生。有些未成年人采用抢劫、盗窃等手段侵占他人财产、危害社会和他人利益，对此，必须加强法制教育，以减少侵权事件的出现。另外，也有些未成年人缺乏维权意识和能力，当自已的财产所有权受到侵害时，不能及时寻求法律保护。基于上述情况，有必要对未成年人进行采用正当方式获得财产的教育，有针对性地提升未成年人的法律素质。
教学目标：
新课程的核心理念是“一切为了每位学生的全面发展”，根据课程标准、教学内容和学生实际制定“三位一体”的教学目标。
1、知识目标：财产所有权的涵义;法律保护公民合法财产及其所有权的方式、手段;财产所有权的归属发生争议或所有权受到侵害，要及时寻求法律救助。
2、能力目标：通过学习引导学生正确识别个人财产的合法性，学会运用法律维护自己的合法财产所有权。
3、情感、态度与价值观：充分认识到不能占有非法财产，树立正确的财产观和法律维权意识，培养集体主义精神。 教学重难点：
教学重点：运用法律维护自己的合法财产及其所有权。
教学难点：对个人财产合法性的认识，如何运用法律维护自己的合法财产及其所有权。 教学过程： 师：前面我们介绍了财产所有权，财产所有权是指所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益、处分的权利。它是公民重要的经济权利，当合法财产及其所有权被侵犯时，公民该如何维权，我国法律采用了哪些方式和手段维护公民合法财产及其所有权呢，让我们跟随中学生小华等人的维权旅程一探究竟吧。
一、维护财产所有权的方式 案情回放：小华暑假将随父母去北京旅游于是将自行车寄放在邻居大军家，作为答谢允许其使用。大军辍学在家，整日游手好闲，因无钱上网大军将自行车以300元卖给了李涛，李涛明知自行车并非大军所有，却因价格便宜买下了。旅行回来的小华到李涛家玩耍时，发现李涛家的自行车恰好是自己的，便向他询问情况。李涛谎称是从市场上买的。小华到大军家索要自行车，大军矢口否认。小华又向李涛索要，遭到拒绝。 活动一：议一议(左右两位同学一组讨论)
1、大军有权私自处理小华寄存的自行车吗?
2、小华该如何维权? 生：答。
师：就这两个问题我们连线王律师。 王律师：“喂，你好，我是王律师，请问有什么可以帮你的吗?” 师：“喂，你好，王律师，自行车纠纷案你有什么好的建议吗?” 王律师: “我国法律保护公民一切合法财产及其所有权，公民有权依法处理自己的合法财产，对他人的合法财产及其所有权不得侵害，面对随意处置别人合法财产的侵权行为，当事人可以依照法定程序来维护自身合法权益。” 师：“好的，非常感谢!”
1、维权方式————请求确认所有权
PPT：听了王律师的讲解后，小华找到大军与李涛再次协商，但未达成共识，只好诉诸法院，请求法院确认自行车所有权的归属。法院判决自行车所有权属于小华。 教师设疑：此案中李涛为什么对自行车不具有所有权呢? 生：答。 教师小结：此案中李涛在明知自行车并非大军所有的情况下购买属于恶意购买，同时也说明我国法律只保护公民合法的私有财产。
2、维权方式————请求返还财产
案情发展：在法院确认小华享有对自行车的所有权之后，小华找到李涛索要自行车，但李涛态度强硬，拒绝返还。为此小华提起诉讼，请求人民法院强令不法占有人李涛返还原物。
3、维权方式————请求赔偿损失
案情发展：李涛在法院的强制执行下归还了自行车，但车身已多处损坏。于是，小华又向法院提起诉讼要求李涛赔偿损失。法院依法判决李涛赔偿小华200元。 过渡：自行车的问题得到了解决，小华家又增添了新的烦恼。
4、维权方式————请求行政赔偿
案情发展：小华家的住房因建高速将被拆迁，在与政府就补偿问题协商无果时，当地城市管理监察大队对房屋进行强制拆除，为维护自身合法权益，小华父母委托律师帮忙讨回公道，在律师的帮助下小华一家得到了应有的补偿。 教师小结：通过自行车和住房维权案例我们可以总结出以下四种维护财产所有权的方式：当所有权的归属发生争议协商无效时，我们应依法向人民法院提起诉讼，请求确认其所有权;当财产被他人非法占有拒不返还时，请求法院强令不法占有人返还原物;当财产受到不法侵害已经毁坏或者灭失时，要求侵权人赔偿损失;当国家机关及其工作人员在行使职权过程中出现行政违法现象时，当事人可向人民法院提起诉讼，要求予以行政赔偿。 (设计意图)：通过自行车和住房维权案例以及讨论活动，引导学生认识四种维护财产所有权的方式。在现实生活中，侵犯公民财产所有权的事件时有发生。当我们的财产所有权遭到侵犯时，应及时寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益。使学生明确必须采用正当方式维护合法财产不受侵害，提高依法维权和生存能力。 过渡：除了这几种方式，我国法律还采用哪些手段保护公民财产所有权呢?我们接着看小华的同学小龙遇到了什么问题?
二、法律保护财产所有权的手段
1、保护手段————刑事法律手段
活动
二、情景再现(前后四位同学一组以表演的形式再现以下情景) PPT：一天，小龙在放学回家的路上被无业青年王某拦截。王某对他说：“哥们这两天手头紧，你借给哥们点钱花。”小龙怕挨打，就将身上的12元钱给了王某。 过了几天，王某得知小龙从银行取出压岁钱及利息共计2000元，又以同样的方式威胁小龙，小龙据理力争，王某一怒之下拿出匕首对他实施抢劫并扬长而去，小龙同学见状立即拨打了110。事后，法院以抢劫罪判决王某有期徒刑1年。 学生表演。
教师设疑：王某的行为是一般违法行为还是严重违法行为呢，为什么? 生：答。
教师小结：是严重违法行为即犯罪，触犯了刑法，被判处有期徒刑1年，这是我国法律保护公民财产所有权的锐利武器————刑事法律手段。刑事法律手段是指审判机关依据刑事法律，采用判处侵犯财产罪犯死刑、有期徒刑、没收财产的方式，追究侵犯财产罪犯的法律责任。
(设计意图)：通过案例引导学生认识刑事法律手段是保护公民合法财产所有权的锐利武器。引导学生要运用法律维护自身合法权益，升华情感，实现三维目标。
2、保护手段————民事法律手段
师：另外，我国法律还通过民事法律手段保护公民合法财产及其所有权，其具体方式有：请求停止侵害、请求排除妨碍、请求恢复原状、请求返还财产、请求赔偿损失。民事法律手段是保护公民合法财产及其所有权的重要武器。
总之，我国制定运用多种法律，采用各种不同的方式和手段维护着公民的财产所有权。 教学反思
第三篇：标点符号教案
一. 问号 ( 用在一句话末尾，表示疑问语气。)
(1) 反问句和设问句虽是无疑而问，但二者均有疑问语气，因此句子都要用问号。
例：难道我说的话没有道理吗? 是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。
(2) 选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达完整的意思，因而只在句末用一个问号。句中各项之间用逗号;但有时为了强调各选项的独立性，也可以在各项之后都用问号。
例：*明天是你去呢，还是我去? *这是临比赛胆怯呢，还是身体不舒服?
* 对这样的青年，我们是应该支持他呢，还是应该指责他呢?
*站在他们的前头领导他们呢?还是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢?还是站在人们的对立面反对他们呢?
(3) 连续问句，每项后都均用问号。 例：*他是谁?从哪里来的?来干什么?
*可爱的，我将什么来比拟你呢?我怎么比拟的出呢 ? * 除了他能去，谁能?你吗?你能去吗?
(4) 有的句子虽含有疑问词(谁、什么、怎么等)，但并非真正发问，而是表达一个陈述语气，因而应用句号。
***怎么样判断有疑问词又没有疑问语气呢?如果含疑问词的主谓结构作主语或宾语时，往往是没有疑问语气的。
例：*我们应该研究一下，这件事究竟应该怎么办。 *他家住哪里，我不知道。 *谁也说不清他到底是什么人。
(5)有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。 例：*你来一下好不好? *请你稍微挪一下椅子好吗?
(5) 有的问句，主语和谓语倒置，应该注意把问号放在句末。(感叹句也如此) 例：安排工作了吗，这些新来的同志? 你就去吗，小栓的爹? 怎么了，你?
二. 引号 ( 表文中引用等的标号) 1. 表直接引用，一般引号冒号都用：(引号内的内容必须忠实于原文) 毛泽东教导我们说：“好好学习，天天向上。”
(转述大意时不用引号，冒号改成逗号。如：他说过，没有人的时候是一定要关门的。) ***用了引号后，句末点号究竟是在引号内还是在引号外，关键是看引用部分是独立成句的，还是从属于引用这的。独立成句的句末点号在引号内;从属于引用这的句末点号在引号外。(?、!除外)一般来说，凡是前面用了冒号，便是提示下面的引文是独立成句的。(也叫“全引”)
2. 间接引用：(也叫“半引”)引文已成为说话人句子的一个组成部分，分两种情况。 (1)引文结束前不需停顿，那么其后不能有任何点号。 “横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”是鲁迅先生的行动写照。 (2)引文结束时刚好需要停顿，那么点号应在引号后。
例：黑格尔曾指出过，错误本身乃是“达到其理的一个必然的环节”，这是很有见解的。 (3)引文末了是问号、感叹号的，无论直引、夹引均放在引号内。(只表语气，不表停顿) 例：我们的口号是“中国人民大团结万岁!” 他看她脸上泪浸浸的便说：“你哭了?”
高考实例：(1)我国历代作家常以“意则期多，字则唯少”作为写文章的准则，力求“句句无余字，篇中无长语。”
(2)俗话说：“礼多人不怪嘛!” 3.表示突出强调。
例：包身工没有“做”或“不做”的自由。 4.表示讽刺和否定。
例：有几个“慈祥”的老板到菜市场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。 5.表特定称谓。
例：“芦柴棒”着急地要将大锅子里的稀饭烧滚。
6.引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里边的一层用单引号;倘若单引号之内又有引文，那又要用双引号，依次类推。
三.括号(指注释或补充说明全句内容的括号。) 括号分为句内括号和句外括号两种。
1. 句内括号指只注释或补充说明句子中一部分词语的括号。
如：可以说，除了诗(因为诗是最难翻译的)，雨果的重要作品(小说和剧本)大都有了中文译本。 注意：(1)句内括号要紧贴被解释被补充的词语后。(如影随形)
(2)括号内句末不用点号，问号、感叹号可保留。 例： 我看那后记(我读鲁迅先生的书，一向是这样读法)，但是看完第一面就 翻不开了。
(3)如果要在被解释被补充的词语后加点号，点号放在括号后。(因为括号实际上就是那个词，里面的内容也不需要读出来。需要停顿，就在括号后。否则，人们就不知道这个括号是属于谁的。)
2. 句外括号是指注释或补充说明全句内容的括号。
“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。”(荀子《劝学篇》) (1)句外括号要放在被注释被补充的句子未尾的点号后。 (2)在任何情况下，括号前后不能同时有点号。 四.破折号 一般用法：
(1) 解释、说明前文
各国政府——无论专制政府或共和政府——都驱逐他。(双破折号相当于括号，不同之处在于读不读的问题)
人们应该赞扬你的母亲——伟大的祖国。 解释补充说明 承接
无须挂 画，门外有幅画——名叫自然。 (2)话题转换、转折
“今天好热啊!——你什么时候去上海?” 好香的干菜，——听到风声了吗?
我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊! (3)表说话的中断和延长
“小林，——我来了!”他大喊着“呜——呜——呜”小男孩大声哭起来。 那个时候在无锡的人，我倒问过，可是——(表示说话中断) 周朴园：恩，——我想把她的坟修一修。(表示说话的中断) (4)表意思递进(紧承) 团结——批评——团结
每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些厂…… (5)表分项列举
根据研究对象不同，环境物理分为以下五个分支学科——环境声学;——环境光学;——环境热学;——环境电磁学;——环境空气动力学。
应注意的问题： (6)表示总结上文。 例：捣乱，失败，再捣乱，再失败，直到灭亡——这是帝国主义和世界上一切反动派对待人民事业的逻辑。
(7)用在标题后，副标题前例：火刑——纪念乔尔丹诺·布鲁诺 1.破折号与括号的区别
较重要的内容用破折号，一般内容用括号;破折号表示的注释部分要连着正文念出
来，括号表示注释的内容可不读出来。
2. 破 折号之前可以有点号，但破折号之后不能有点号。 3. 破折号与“是”“有”等提示的词不能同时使用。 4. 破折号与冒号的区别：
(1)今天晚会上有如下节目：舞蹈、独唱……(表提示)
(2) 我国的四大发明——火药、指南针、印刷术、造纸术对世界历史的发展有伟大的贡献。(表解释说明)
(3)“——”后的解释说明可去掉，而冒号后的则不可去掉。 五.省略号
1. 省略号前如果是句号、问号、叹号、引号则照样点;如果是顿号、分号、逗号应省去不点，因为省略号本身就表示应有停顿，但意思未完。
例：天亮了。……一切都逐渐忙起来。 桌子、椅子、黑板……都很干净。
2. 省略号后的标点，除引号外，一般以为文字已经省略，标点也应该省去不点。 例：他十分激动地说：“这是什么道理……”
母亲不停地喊到：“加油……加油……”
3. 用了省略号表示列举未尽，省略号后就再不用“等”“等等”。(而且后面也不能有句末或句中点号)
例：我读过《诗经》《楚词》《史记》《汉书》等……(删去省略号，改为句号)
我的书架上书很多，有《诗经》《楚词》《史记》《汉书》……等等。(“等等”与句号删去) 4.破折号与省略号的区别：
破折号表声音延长，省略号表说话断断续续。如：“我……不行……了，请……你……” 4. 如果省略的是整段文字或诗行，就用两个省略号(十二个小圆点，占四格)。 六.书名号
1. 书名号用于书名、篇名、报纸名、刊物名、剧作和歌曲等。 例：《红楼梦》(书名) 《孔乙己》(篇名) 《人民日报》(报纸名) 《山西青年》(刊物名) 《雷雨》(剧作) 《星星点灯》(歌曲名)
2. 书名号的里边还要用书名号时，外边一层用双书名号，里边一层用单书名号。 例：《<中国工人>发刊词》
3. 口号、标语、条幅字、公寓名等不用书名号，不能为了突出某一表达对象便滥用书名号。 4. 书名号与篇名同时出现，书名在前，篇名在后，用间隔好隔开。如：《后汉书·烈女传》 5. 使用书名号时，不要将书名号后面的普通词括进去。如：“《求是》杂志”不能写成“《求是杂志》”。
四.分号的用法
1.句中没有逗号不能直接用分号。因为顿号、逗号、分号、冒号同为句中点号，但停顿时间有长有短。应该先用停顿短的逗号，再用停顿长的分号，不能乱了秩序。只有“分行列举的各项之间”才能直接用分号。
例：打好这一仗的关键是：
一要发动群众，二要找准目标，三要速战速决。 2.单句排比，要求气势贯通，一般用逗号，不用分号。
例：对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天般的火热，对待缺点要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样冷酷无情。
3.并列关系句，分句较短的用逗号不用分号。 虚心使人进步，骄傲使人落后。
*4.有时候在非并列关系的多重复句内也用分号.因为用逗号前后几层意思不容易分辨,用句号又会把前后连贯的意思割断.
例:我国年满十八岁的公民,不分民族、种族……居住期，都有选举权和被选举权;但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。(因果、转折)
五.冒号的用法
1.用在提示话语之后提起下文。
例：同志们，朋友们：现在开会了。…… 2.用在总括性话语之前以总结上文。
例：小明考上了北京大学，在化学系学习;小张进了技术学校，读机械专业;我在汽车公司上班：我们都有光明的前途。
3.冒号的提示作用要发挥到句子末尾，也就是说，冒号要管到句末，不能只管到句中。如果要管几句话或一段话，一般要用序次语或引号标明。
(1)他说：“最近这儿连降暴雨。老妈已到北京去了。小红上了高中。” (2)《家长》刊物共设栏目二十余个，主要有：名人家教、教子有方、为人父母、家长学校讲座，它是一本面向中学生及其父母，探讨家庭教育经验得失的优秀刊物。(冒号管辖范围不对，应该在“讲座”后加句号。)
4。同一个句子中一般不用两个冒号，否则会面目不清。
例：晚上开大会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。(两个冒号中有一个该为逗号)
5 使用“***说”之类放在引语话之前，用冒号;放在引语之间，用逗号;放在引用话后面用句号。 例：他高兴地说：“啊，原来是你!”
“啊，”他高兴地说，“原来是你!”
“啊，原来是你!”他高兴地说。 六 书名号的用法
1 书名号用于书名、篇名、报纸名、刊物名、剧作、歌曲、乐曲、电影名、电视剧名、栏目名等。(绘画、雕塑、摄影等的作品名也可以加书名号标示。)
例：《红楼梦》(书名) 《孔乙己》(篇名)
《人民日报》(报纸名) 《中国语文》(刊物名) 《雷雨》(剧作) 《小草》(歌曲名)《焦点访谈》(栏目名)
2 书名号的里边还要用书名号时，外边一层用双书名号，里边一层用单书名号。 例：《〈中国工人〉发刊词》
**注**口号、标语、条幅字、公寓名、产品名、奖品名、单位名、活动名、课程名、会议名等不用书名号，不能为了突出某一表达对象而滥用书名号。
七.引号的用法 1.表示直接引用的话
直接引用分全引和半引。全引就是说把别人的话或现成的语句照原样录下来。它(引用部分)一般是独立成句的，所以，句子末尾的句末点号在引号内，而且在前引号之前一般有冒号来做提示作用。半引就是说引用部分从属于引用者，它在整个句子当中实际上只是做了一个相对独立的成分，所以，句子末尾的句末点号省去。特别注意的是，如果半引成分末尾有标点符号，除了问号和叹号外(他们只表语气不表停顿)一概省去不写，因为他们的存在会给原句子的停顿造成不必要的影响。
例：李白的诗多豪迈：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
为了子孙后代，为了中华民族，他们成了“盗火的普罗米修斯。”
那个人真如你说的“没劲透了。”
我一进教室就看见墙上贴着“禁止吸烟!”和“你在浪费粮食吗?”的标语。
2.直接引用的话是直接引语，间接引用的话叫间接引语，即把别人的话或观点用自己的话转述过来，仍然是作者本人的话语，所以不必用引号。
例：她回来说，最喜欢电影中那个男主角出色的表演。 3.表示突出强调。
例：包身工没有“做”或“不做”的自由。 4.表示讽刺和否定。
例：有几个“慈祥”的老板到菜市场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。 5.表示特定称谓。
例：“芦柴棒”着急地要将大锅子里的稀饭烧滚。
6.引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里边的一层用单引号。 九.破折号的用法 1表示解释、说明
(1)人们应该赞扬你的母亲-----伟大的祖国。
(2)迈进金黄色的大门，穿过宽阔的门厅和衣帽厅，就到了人民大会堂建筑的枢纽部分------中央大厅。
(3)蝉的幼虫初次出现于地面，需要寻求适当的地点----矮树、篱笆、野草、灌木枝等----脱掉身上的皮。(夹注)
2.表示意思的递进(强调)
每年----特别是水灾、旱灾的时候，这些厂的劳动力都很缺乏。 3.表示语音的延长 “呜-----”火车开动了。
“小李-----你给我过来!”老李大声喊到。 4.表示意思的转折、转换或跳跃
“今天好热啊!------你什么时候去上海?”张强对刚刚进门的小王说。(话题的突然转变) 5.表示事项的列举分承
根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科： ——环境声学， ——环境光学， ——环境热学， ——环境地磁学， ——环境空气动力学。 6.用在标题、副标题前。
火刑
——纪念**** 7.表示总结上文
例：捣乱，失败，再捣乱，再失败，直到灭亡——这就是帝国主义和世界上一切反动派对待人民事业的逻辑。
十.省略号的用法
省略号标明行文中省略了的话语。常见的省略号用法有两种:一种是引文的省略，一种是列举的省略。 1. 引文的省略,用省略号标明。在引用别人的话时省去不需要引述的话,省略开头、中间和结尾都可以。
例：(1)李泽厚在《美的里程》一书中谈到汉代艺术的美学风格时说：“……没有细节，没有修饰，没有个性表达，也没有主观抒情。”
(2)《通志略》说：“葡萄藤，生传于西域。……张骞使西域，得其种而还，中国始有。” (3)她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……” 2.列举的省略，也用省略号标明。
例：在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦。 3.用于标明重复语句的省略。
例：球场上响亮地传来“中国队——加油……中国队——加油……”的喊声。 4.表示数目的增加。
他试着站起来，一次，二次……头被窗台碰破了一次又一次，他终于站起来了。 5.表示说话的断断续续。
例：党……派我……到兰考……工作，我没有……完成……党交给我的任务。
6.用于标明语意未尽、意在言外的省略。(话虽未说完，然情丝不断，语意难尽，故用省略号表示，以引起读者的思考和回味。)
例：“我包你胜诉，只要……”从那个扭歪了的嘴里又吐出这几个字，同时一只手伸过来又要抓她的肩膀。
7.表示沉默或虚缺。 “你还没有娶媳妇吧?”
“……”他绯红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。
8.注意省略号前后标点的使用。
(1)一般来说，在省略号的前面，如果句子的意思已经表达完整了，说明这个句子已经是一个完整的句子，那么应该在句子的末尾加上句末点号。
例：“喂!你是哪里呀?……啊，小王，有事儿吗?……好!……行啊，就照你说的办吧。……好，再见!”
(2)如果省略号前面的句子不是一个完整的句子，原则上不加标点。 (3)省略号的后面一般不用标点符号，因为连文字都被省略了，再加标点也就没有什么意义了。但如果省略号后面还有文字，为了表示这些文字和省略号及省略号前面的文字关系较远，可以在省略号的后面加上句末点号。
例：现在创作上有一种长的趋向：短篇向中篇靠拢，中篇向长篇靠拢，长篇呢?一部，两部，三部……。当然，也有长而优、非长不可的，但大多数是不必那么长，确有“水分“可挤的。
9.注意分清省略号与“等等“的不同用法。
(1) 表示列举省略时，不能将省略号与“等”“等等”同时并用。
例：中国人将物品称作“东西”，例如桌椅、热水瓶、电视机等等，但有生命的动物不称东西，例如虫、鸟、兽、人……等等，所以你和他不是东西，我自然也不是东西。(二者去其一)
(2) 当列举的各项和省略部分共同充当某一词语的修饰限制成分时，其省略部分只能用“等”“等等”表示。(如用省略号就破坏了句子的紧密性。)
例：这些，对于有志于文学的后来者们，除了继续关注文本语言风格幽默荒诞等等之外，也应该是大有启迪的啊!
法国人莫泊桑那些短篇小说，除去《项链》，那些《羊脂球》《骑马》《我的叔叔于勒》等等结尾，也都采用了情节突变的方式。
“新时期文学”以来，小说、散文、诗歌、报告文学、儿童文学等评奖活动，从国家到地方，搞过多少次?……
(3)“等”除了表示省略外，有时还表示总结上文列举的诸项的数目。在这种情况下，“等”不能和省略号互换。
例：老师在听取了张
三、李
四、王
五、侯
七、马八等五位同学的反映后，立即采取了相应的补救措施。
10.注意省略号与破折号在表示话语中断时的区别。
二者都可以表示语音的延长或话语的停顿。一般来说，表示语音的延长，二者没有什么质的区别;但表示语音停顿时，破折号表示戛然而止，省略号表示余意未尽。
例：“你很年轻嘛!”法庭负责人吴超俊不谈诉状的写法，却开始评论他的告状人，“你二十几岁了?……你生过两个孩子?不像!你很漂亮嘛。有多长时间没……”
“你——!”她惊讶、恐怖地叫着，如同呻吟。
“我包你胜诉，只要……”从那个纽歪了的嘴里又吐出这几个字，同时一只手伸过来又要抓她的肩膀。 “你——!”这一瞬间，弱女子变成了雄狮，“啪”地打落了那只手，然后夺门而出。 ****冒号中总说与分说用法与破折号中表示说明或注释用法辨析。
1.分说部分是总说部分的分项叙述，应该用冒号。
例：(1)今天晚会上有如下节目：舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技。 (2) 本次大会有三项议程：审议奖惩条例，通过规划，选举理事。 2.如果分说部分是对总说部分的注释，则用破折号。凡是用破折号表示注释的，可以把注释删去，句子的内容与形式仍是完整的，而用冒号表示的总说与分说的句子则不能把分说部分删去。语气上说，冒号停顿时间长，破折号停顿时间短或没有。
例：(1)我国的四大发明——火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有伟大的贡献。 (2)胡适的学术活动的终极目的，就是在替中国人民的敌人——帝国主义、封建军阀、买办资产阶级起帮凶作用。
第四篇：标点符号教案
与标点符号交朋友
讲课人：赵延杰
一、 组织教学，故事导入：
1、小朋友们一定最喜欢听故事吧?老师今天就先给你讲个小故事 说张三外出打工,一去就是一年多,这天张三给家里寄来一封信 信上是这么写的
儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱. -------------张三
家里老两口看了一个愁眉苦脸哭了起来,一个高高兴兴笑了起来,同学们想一想,同样一封信,他们老两口为什么会有这么截然不同的反应呢,他们又都是怎么读这封信的呢? 我们来看,老婆婆是这么读信的
儿的生活好痛苦,一点儿也没有粮食,多病,少挣了很多钱
呜呜呜~~~~,真惨哪, 而老爷爷呢是这么读信的: 儿的生活好,痛苦一点也没有,粮食多,病少,挣了很多钱. ------------张三 哎呀呀,真好呐!!! .2、现在老师还要给大家讲一个精彩的小故事呢 (大屏幕出示)一口气念：
百花争艳的春天到处一片热闹的景象这几天花儿们忙个不停各自拼命打扮着自己这是怎么回事原来树林要举办花儿选美大赛啦比赛的日子到了那么多的花儿玫瑰月季槐花玉兰都信心十足地来到了赛场„„ 我的天!可把老师给憋坏了!
总结：同学们，这两种情况都是一个问题引起的，谁能知道为什么这样了吗?
说的太对了，是缺少标点符号!
你看，标点符号是多么的重要啊。有了标点符号，文字才能眉目清爽，易于理解，一个看似平常的标点符号，可是有着非常重要的意义呢,大家可一定要跟标点符号交好朋友哟!
那么今天啊老师就跟小朋友们一起来认识几个好朋友：，。：?!(板书课题：与标点符号交朋友)认识了它们之后，你的说话表达等就会更清楚了，咱们比一比，看谁学的又快又好!
二、学习新知识：
1、大家看，“，”这个像什么呀?对，小蝌蚪，这个小蝌蚪似的符号叫做“逗号” ，(板演写法，边写边讲：先点一点，注意点别太大，再顺着点的右边弯一个蝌蚪的小尾巴。它要单独占一格，写在格的左下方)你也来写两个吧，你一定能写得非常标准! 这个逗号表示一句话中间较短的停顿，
(1)举例：他为自己想得很少，为别人想得很多。
中国队打败了荷兰队，取得了冠军。 (2)你会用吗?看看这句话，逗号应该加在哪里：
今天天气很好我们要去公园游玩。
大家同意吗?适时做鼓励：你真棒啊，老师只讲了一次你就会了!
2、 “ 。”这个圆圆的小圈圈叫句号， 我们说完一句话之后是不是有点儿累啊?那就停顿一下，点上一个“。”句号啊，单独占一格，点在格的左下方。(板演写法)来，同学们一起来写两个!
(1)例：语文是一门基础学科。
我们去公园回来了，休息一会儿。 (2)看看哪句应该用句号：
今天天气真好啊 今天天气真好
(找同学说，适时给予肯定和鼓励。)
3、“：”这两个点的符号叫做冒号，表示引起下边的话，
(1)例：多少种绿颜色呀：深的、浅的、明的、暗的，绿得难以形容!
弟弟说：“今天我想去公园。” (2)赶快来试一试吧，该把冒号加在哪里
“花儿都开了红的、黄的、粉的、紫的，好美啊!”
4、 “?”这个耳朵一样的符号叫做问号，表示疑问，我觉得这个不用老师讲小朋友就一定会用，谁来说一下应该用在什么句子上?(师总结：表示一个疑问句完了之后就用一个问号。)写的时候单独占一格，点在格的左边，来，看老师怎么写(边写边讲：画一个半圆，到这里的时候改变方向拉下来一道竖，不要太长)。伸出你的小手，你也写一个吧!
(1)大屏幕出示例子： 你学会了吗? 今天我们去公园吗? (两个都是问句，所以都用问号) (2)用一用： 小白兔的萝卜在哪里 小白兔的萝卜在那里
真不错，就一个字之差你就看出来了，你简直太棒了!
5、“!”这个榔头一样的符号叫做叹号，也叫感叹号，我们可以把它写作一竖、一点，(变板书边讲)写时单占一格，点在格的左边。你也来写一个吧!感叹号表示赞美、愤怒、惊奇等感情的话完了之后的停顿。你看：
(1)例：迎春花开了，真美!
事情做的这么差，简直气死我了! 事情原来是这样的啊! (2)快来练习一下吧：
老看到别人的缺点，你怎么会这样 小白兔的萝卜可真大啊
三、巩固使用练习：
我们认识了标点符号，你是不是觉得对它们比较熟悉了?那就来试一试你的身手吧：(大屏幕出示下面题目)
1、填填看，以下所指各是哪一种标点符号?
◎ 小胖子，像圆球，说完一句就停留 → ( ) ◎ 小蝌蚪，尾巴弯，暂时游在句中间 → ( ) ◎ 两只眼，张得大，遇它就有许多话 → ( )
◎ 小耳朵，真勤快，碰到疑难就发问 → ( ) ◎ 小榔头，不说话，感叹赞叹都用它 → ( )
2、快来帮帮老师吧!
(大屏幕出示前边的故事部分，一起填上标点)
3、把没讲完的故事讲完：同学们学的真好，大家一定还想听“花儿们”选美的结果吧，那就跟着老师来吧：(大屏幕出示)
花儿选美
百花争艳的春天，到处一片热闹的景象。这几天，花儿们忙个不停，各自拼命打扮着自己，这是怎么回事?原来，树林要举办花儿选美大赛啦!
比赛的日子到了，那么多的花儿：玫瑰、月季、槐花、玉兰„„都信心十足地来到了赛场。森林里的小动物们也赶来凑热闹了。
比赛开始，主裁判松树伯伯让花儿们选一选自己认为最美丽的花儿。话音还未落，花儿早已等不及了，你一言我一语，开始选起来。
“我选玫瑰，因为她不但长得美，并且她的花和根可以入药。”已经有些凋零的迎春花说。话音刚落，立即引来小动物们的一片赞同。
“我选月季，她的花期长，对美化环境做出了很大的贡献。”玫瑰花说。刚说完，许多小动物不赞同，说月季刺太多，从她身边过，一不小心会划破美丽的皮袄。
月季害羞了，她连忙说：“我不是最美的，雏菊才是最美的呢!她长得漂亮、大方，并且清香四溢，人们经常用她泡茶喝。”
“我看你们别推来让去的了，我选我自己。”所有的目光都落在槐花身上了。“我虽然只有淡淡的白色，可我既可以供人们观赏，又可以供人们食用。”槐花大声宣布。
这可怎么办呢?到底选谁呢?这可难倒了评委。这时，一直沉默不语的蝴蝶评委开口了：“其实最美的花是对大家有益的花，大家都做到了，所以都美!”
话音刚落，场上就响起了一阵热烈的掌声。
四、总结下课，师生告别
好，同学们，我们是不是应该都像花儿们学习呀?
同学们，小小标点符号奥妙无穷。今天我们认识了标点中的五个好朋友，大家学得非常好，在以后我们会慢慢再认识其它的标点朋友，好，今天我们就到这里，同学们再见!
第五篇：标点符号教案
1、非疑问句误用问号
例：我不知道这条路谁能走通?但我一定要坚定不移地走下去。
“这条路谁能走通”虽有疑问词，但它是不知道的宾语，整个句子是一个动宾关系的陈述句，不能用问号。应改问号为逗号。
2、选择问句，中间的停顿误用问号
例：今天去呢?还是明天去呢?我实在是拿不定主意。
这是一个选择问句，“今天去呢”并非一个完整的问句，应该用逗号。
3、倒装句中问号、叹号前置之误
例：到底怎么办?这件事。
这是一个倒装句，“这件事”是全句的主语。凡倒装句，问号应置于句末，才能准确表达出疑问或反问语气。不能一看到发问便加问号。倒装句中叹号也应置于句末。
4、概数误用顿号
例：一天才走
五、六里。
“
五、六里”是邻近两个数字连用，表示大概路程。既然是概数，便不能用顿号，因为一加顿号便成了“五”和“六”并列。这就不符合原意。
5、连词前误用顿号
例：观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。
“或”是连词，在表并列关系的连词前面，无论是“或”，是“和”，是“及”，是“与”均不用顿号。可根据不同句子的情况，或者删去顿号，或者改用逗号。
6、分句之间误用顿号
例：他留给我的印象依然如故：天真中透示着纯真、活泼中蕴含着稚气。
“天真中透示着纯真、活泼中蕴含着稚气”不是联合词组，而是两个分句，分句间应用逗号。
7、集合词语误用顿号
例：如今，科学、技术的发展，必然会推动工、农业的发展。
“科学、技术”是集合词语，不能用顿号来隔开。
8、联合词组不同层次的词语之间误用顿号
例：上海的越剧、沪剧、淮剧、湖北的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。
“越剧、沪剧、淮剧”是一个层次，它和“湖北的黄梅戏”“河南的豫剧”组成联合词组，又是一个层次，不同层次之间都用顿号，必然脉络不清。应将“淮剧”后的顿号和“黄梅戏”后的顿号改为逗号。
9、句中未用逗号径直用分号
例：任弼时同志一生三怕：一怕工作少;二怕麻烦人;三怕多用钱。
顿号、逗号、分号、冒号，虽然同为句内点号，但停顿的时间有长短之分。应先用停顿短的逗号，再用停顿长的分号，不能未用逗号直接用分号。
10、句中已用句号再用分号
例：
一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压;
二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒;……
句号是句末点号，分号是句内点号。既然已用了句号，表明整个句子已经结束，再用分号，便显得不伦不类。或者句号改为逗号，或者分号改为句号。
11、冒号提示范围不清
例：我不讳言：前两年，我们确有过相当困难的时期，但是这种情况改变得很快。
从表面上看，冒号后面的内容，全是提示的范围。其实不然。这里的提示，还包括最后一个分句。可将冒号改为逗号。
12、同一句中用两个冒号
例：昨天开大会，王厂长宣布：厂里要实行两项改革：一是持证上岗，二是下岗分流。
一句话中两个冒号，这是不符合标点符号使用习惯的。在同一个句子中，一般只能用一个冒号，否则便会面目不清。两个冒号中，应有一个改为逗号。
13、某某说，在引用的话中间，误用冒号
例：“这样做对不对?我看，”刘主任大声说：“不对。”
凡是一段引语的中间插“某某说”，这“某某说”后面只能用逗号，不能用冒号。用了冒号，前面的话便没有着落了。
14、句中短暂停顿误用冒号
例：他为什么总是说：“我疼你，我要保护你”之类的话?
“我疼你，我要保护你”充当“话”的定语，并一起充当“说”的宾语，动宾之间停顿小，不应用冒号，也不能用其他点号。
15、引语中句末点号误置
例：王局长说：“咱不能把功劳当资本，向党和人民捞好处”。
这里的引文是完整独立的话，句末的点号应置引号内。如果引文是作者的话的一个部分，本身不独立，句末的点号应置引号外。如：现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家说的那样，“神形兼备，充满生机”。
16、省略号和“等”“等等”同时使用之误
例：一起去的有十七八个人，有我姐姐、表弟、表妹、同学……等。
省略号和“等”“等等”不能同时使用，或去掉省略号，或去掉“等”。
17、句内括号与句外括号相混用
例：第一部拍摄的是喜剧片《李阿毛与唐小姐》，(唐小姐是李阿毛信箱中虚构的一个女秘书)由徐卓果编剧，张石川导演。
括号内容是注释唐小姐的，属于句内括号，括号前面的逗号应移到后括号的后面。
又如：人们阅读应用文时，一般不包括欣赏的因素(书信、日记有时被当作文学创作的形式，那是例外，不能看作一般应用文。)
这里括号里的话是注释整个句子的，属句外括号，括号应放在句末标点之后。
18、不是书名滥用书名号
例：《国际书法展览》，最近在郑州市河南省艺术博物馆隆重开幕。
书名号用于书名、篇名、刊物名等，“国际书法展览”是一个展览名称，不是书名，不能用书名号。