一年级上标点符号教案

撰写教案是教师备课过程中必不可少的环节,是教师备课信息经过思维加工后的输出结果。教案撰写质量,在一定程度上决定着课堂教学的效果,一份优秀教案应是教师教育理念、教学智慧、教学经验、教学个性、教学风格和教学艺术的综合体现,教师应尝试编写具有个性、富有创意、具有活力的教案。今天小编为大家精心挑选了关于《一年级上标点符号教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：一年级上标点符号教案

一年级上册语文标点符号练习

转折或注释，一横写后边〔——〕 总结导语前，上下两圆点〔：〕 并列词语间，点个瓜子点〔、〕 引文特殊词，蝌蚪上下窜〔“”〕并列分句间，圆点加逗点〔;〕 命令打招呼，滴水下屋檐〔!〕 快乐学堂一年级第一讲

——标点符号专项训练 填标点符号

一句话完了，划个小圆圈〔 〕 中间要停顿，圆点带个尾〔 〕 疑问与发问，耳朵坠耳环〔 〕 惊奇与感叹，它也少不了〔 〕 有话说出口，也要用上它〔 〕 有话对人讲，也会被它围〔 〕 意思说不完，六点紧相连〔 〕

1、今天的天气怎么样啊( )

2、今天的天气很晴朗( )

3、我们要好好学习( )

4、春天在哪里( )

5、我为什么写不好字呢( )

6、我们要认认真真地写字( )

7、谁的尾巴长( )谁的尾巴短( )

8、你会写信了( )

9、好( )好( )写得好( )

10、数不清的雨点儿( )从云彩里飘落下来( )

11、这是怎么一回事啊( )

12、你是他的老师吗( )

13、大自然真美呀( )

14、他是你的同学吗( )

15、夏天到了( )小树给爷爷撑开绿色的小伞( )

16、我家门口有一颗小树( )

17、对小孩子怎么可以骗人呢( )

18、爸爸今天要去超市( )

19、这块糖真甜呀( )

20、你要买红萝卜吗( )

21、大树旁边的地里种了许多花生( )

22、妈妈说( )( )你真是个好孩子( )( )

23、他对我说( )你能接我一支笔吗( )( )

24、青蛙为什么没参加( )

25、你会跳舞吗( )

26、人人都要爱护小青蛙( )

27、我要读书啦( )

28、傍晚( )小青蛙在池塘里叫个不停( )

29、今天的天气可真晴啊( )

第二篇：三年级标点符号复习教案

标点符号复习

一、知道六个标点符号的名字

1.同学们，今天我们班来了几个老朋友(师出示„„)，大家一起来说出它们的名字。 (1 分钟)

二、知道标点的位置 (3 分钟) 1.谁能帮它们找到家?学生画，教师讲。 (1)逗号(，)占一格，点在格的左下方。 (2)句号(。)占一格，点在格的左下方。 (3)问号(?)占一格，点在格的左边。 (4)感叹号(!)占一格，点在格的左边。 (5)冒号(：)占一格，点在格的左下方。

(6)引号(“”)前后引号各占一格，前引号写在右半格，后引号写在左半格。

教师(指着引号)：在这六个标点符号中，其中有一个标点很特殊，它叫引号，每次出现都是成对的，前面的叫前引号，后面的叫后引号。因为它前后各有两个小蝌蚪模样的组成的，所以它还有一个名字叫双引号，但是它很调皮哦，有时候会前后各脱掉一顶小帽子，那叫单引号。

2.我们光知道了它们的名字、住的地方还不行，还得正确地使用它们哦。

三、学会正确使用标点(22 分钟)

1.出示多媒体，指名读。教师：这句该填什么标点?为什么?(4 分钟) 一天□爸爸给我带回一只白鸽□ 我多么向往外面那明媚的春光啊□ 逗号(，)表示一句话中间的停顿。 句号(。)表示一句话说完之后的停顿。

感叹号(!)表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。 2.自己读一读，想一想，加什么标点?(5 分钟) 你会做这道题了吗□ 难道这样做是错的吗□

春天在哪里□春天在那小朋友的眼睛里□

(1)教师补充：第一句叫疑问句，第二句叫反问句，第三句叫设问句，因为都是表示问的语气，所以都要用问号。

(2)谁来通过朗读，读出问的语气?指名读，齐读。 3.谁来读这句话?(5 分钟)

那位翻译对朱总司令说□我去找找他们吧□(多媒体出示标点) 谁来给这句话加上标点?

教师：什么时候要用冒号?(用来提示下文。)

教师补充：用在“某某说”之后，表示下面是引用的话，也用在书信、发言稿开头的称呼语后面，有引起他人注意的意思，如：写留言条，妈妈：

教师：为什么加引号?表示引用对话或文章里的一段文字。

这时候，我们标点应怎么写?(冒号、前引号;句号、后引号写在一格中。教师示范。特别要注意句号一定要加在后引号里边。)

读读下面三个句子，你有什么发现?(5 分钟) 她不好意思地说□我舍不得摘整朵花□ 为什么只摘花瓣呢□我轻轻地问□

□爸爸在南沙当解放军□小女孩含着泪花说□他常常来信叫我听妈妈的话□

1.提示语位置不同，加的标点也不同。教师根据学生回答，划出提示语。 教师：学生说，(要说出理由)，教师加标点。①提示语在前，冒号加引号。②提示语在中间，把对话分成了两段，前面一段对话用引号，后面一段用引号，中间加逗号。③提示语在后，前面用引号，后面用句号。

小结方法：给对话加标点时，首先干什么?(好好读读这个句子)然后呢?(找提示语，看看在句子中的什么位置)最后加上正确的标点。

读读句子 找提示语 加上标点

你学会了吗?谁来挑战?(3 分钟) 哥哥说□我要是能把大雁射下来就煮着吃□ □我是海上救护机□水上飞机笑着说□

□这个蘑菇有毒□小白兔疑惑地问□那我们怎么看蘑菇有没有毒呢□ 教师拓展：其实，引号的本领还不止这些呢。

有的表示特殊含义。如： “晚上的太阳”、“闪光的金子”、“黑板跑了”，这些虽然不是讲的话，但是因为表示特殊的含义，也要用引号。它还有很多用途，我们以后会慢慢学到。

四、做一做(5分钟)

1.过渡：你学会正确使用这几个标点的本领了吗?耳听为虚，眼见为实。 2.学生练习加标点。(1 分钟)

(1)暑假里□我又一次走进王大伯的桃园□ (2)你怎么能抄作业呢□ (3)公园里的景色真美啊□

(4)□为什么□汤姆很不情愿地嚷起来□

(5)□你必须把这条鱼放掉□爸爸斩钉截铁地说□我们应该遵守规定□ 3.我们一起来批一批，看看他有没有把标点符号放对位置。(2分钟)(学生讲，教师批改)全对的举手!我们把掌声送给这些全对的同学。

4.看来，你们和标点符号已经成为了好朋友。其实在我们平时的阅读过程中还认识了几个标点朋友呢。你知道它们的名字吗?

有没有像引号一样成对出现的?(2分钟)

我们一起喊喊它们的名字。顿号(、)、分号(;)、省略号(„„)、书名号(《》)破折号(--) 这些标点在书写时也要注意，比如，„„、——写时要占两格。 还有很多标点朋友等着我们以后慢慢去认识、了解。

五、火眼金睛(5分钟)

这些小小的标点，看似简单，学问可大了，如不仔细推敲，不仅会犯错误，还会闹笑话呢，比如老师这儿就有几个句子，请你们当当小医生，诊断诊断，看看他得了什么病。(说清错误后，集体修改)

1.我发现有些同学喜欢捉蜻蜓，我使好多蜻蜓死于非命，我感到非常痛心，蜻蜓是捉虫能手，一只蜻蜓一小时可以吃20只苍蝇或840只蚊子。(一逗到底病)

2.小燕子对小鱼说：“你也快点搬家吧。(有头无尾病) 3.今天，下午我和姐姐玩了捉迷藏的游戏。(乱点标点病)

教师一口气读完。没办法呀，老师要尊重作者的意愿，幸亏写得短，不然气都喘不过来了。什么病?

4.昨天放晚学时我看校门外的公告栏里写着星期二吃圣果圣果是什么呢我想来想去想了好久都不知道我又问了几个同学他们都说不知道今天中午吃饭时我就注意看圣果是什么一看原来圣果就是小番茄(没有标点病)

修改，除了加句号，还可以加什么标点?(!)

六、想一想(标点符号趣味题)：(5 分钟)

标点的学问可多啦!同一个句子，不同的点法，表达的意思也不一样哦!比如这个句子。自由地读一读。

弟弟找不到爸爸妈妈很着急 你有几种点法?

1.弟弟找不到，爸爸妈妈很着急。——弟弟丢了着急的是爸爸妈妈。 2.弟弟找不到爸爸，妈妈很着急。——爸爸不见了，着急的是妈妈。 3.弟弟找不到爸爸妈妈，很着急。——弟弟走失了，弟弟着急。

六、总结

同学们，小小标点符号奥妙无穷。掌握了这些秘诀，会对我们的阅读、写作带来很大的帮助。老师希望每一个同学和这些标点符号交上朋友!

六、用儿歌巩固

教师：你们真聪明，为了让你们记住这几个朋友的用法，老师编了一首儿歌呢，想学吗?(多媒体出示)

写文章，要周到，讲清楚，最重要。 说话中，要停顿，一口气，说不了。 表达好，有门道，加标点，用符号。 学习标点并不难，形状用法要记牢。 “。”是个小圆点，用它表示话说完。 “，”小点带尾巴，话没说完才出现。 “?”好象耳朵样，表示一句问话完。 “!”象个小炸弹，表示惊喜和感叹。 “：”就是两圆点，要说的话写后边。 “”好象小蝌蚪，引文引语在中间。 学标点，并不难，多看多用才熟练。

第三篇：小学六年级标点符号复习教案

1. 脚 不 大 好 头 发 没 有 麻子。 2. 今 年 真 好 晦 气 全 无 财 帛 进门。 引号：表示引用，表示特定称谓，表示反语或讽刺。 书名号 表示书籍、报刊、文章、文件等名称。

破折号

1、表示解释、说明。

2、表示意思的转折。

3、表示声音终断或延长。 省略号

1、表示列举或引文的省略。

2、表示说话断断续续，欲言又止。 引号 1.表示引语。2.表示特定称谓。3.表示特殊含义(也表示否定和讽刺)。4.表示着重论述的对象。5. 用于话语之中。

一、说说下面句子中破折号的用法。

A、表示解释、说明 B、表示意思的转折 C、表示声音延长

1、 海洋——21世纪的希望。

2、 在一片静寂中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭 下的竹丛中传来。

3、“今天好热啊!——你什么时候去上海?”张强对刚刚进门的小王说。

二、说说下面句子中引号的用法。

A、表示引用 B、表示特定称谓 C、表示反语或讽刺 D、表示突出强调

1、“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”斯帕拉捷这样猜想。

2、原来，蝙蝠考喉咙发出人耳听不到的“超声波”。

3、蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜。“听”到没有声音的物体呢?

4、这样的“聪明人”还是少一点为好。

三、说说下面句子中省略号的用法。

A表示引文的省略 B表示思维的跳跃性 C表示语意未尽，引人思索 D说话断断续续

1、... ...女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。

2、倘若不幸他已经离开了我们... ...不，他不会的。

3、刘老师啊，您在哪里?我深深地，深深地思念您... ...

四、引号

①第一种：提示语在前，提示语后面用冒号。如：小李淡淡地一笑：“不，不能吃!”

练习：大树高兴地摇晃着肢体，对孩子说[ ][ ]来吧，孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很快活的![ ]

②第二种：提示语在中间，提示语后用逗号。如：“你知道吗?”桑娜说，“咱们邻居西蒙死了。”

练习： [ ]很抱歉[ ][ ]大树说[ ][ ]我没有钱。我只有树叶和苹果，把它们拿去吧，孩子[ ][ ]

③第三种：提示语在后，提示语后用句号。如：“睡着了吗?”主人一进门就严厉地谴责阿辽沙。

练习： [ ]我很疲倦，爬也爬不动了[ ][ ]孩子说[ ] 巩固练习，学习方法。练习给一段话加标点。

读完儿歌之后，看看你能不能给下面句子正确地加上标点。

春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间

小河清凌凌的

就像一面透明的大镜子

婀娜多姿的柳姑娘对着

镜子

梳妆打扮

并且欣赏着自己美丽的身影

岸边的小草探出了脑袋在干什么

它们想看一看这个美丽的世界

无数的小花

红的

黄的

白的

散在草丛中

美丽极了

几只小鸭子在小河里排着队游来游去

仿佛在告诉我们

春江水暖鸭先知

趣味故事：

从前，有一个饭店老板，替一位客人包饭，写了一个契约： “ 没有 鸡 鸭 也 可以 没有 鱼肉 也可以 青菜 豆腐 不可少 。” 不料，客人出了很多钱，天天吃的是青菜豆腐，既没有鸡鱼，也没有鸭、肉。 客人对老板说：“你怎么不守约啊!”老板回答说：“我怎么不守约呢?”于是，双方就争论起来。同学们，你们能用标点来表明他们各自的理由吗?

第四篇：九年级语文(上)作文(一)教案

作文(请写在作文本上，于下周二语文课交)。

我们学习了《孤独之旅》一课，知道生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成为小小男子汉。而在我们的成长过程中，我们会遇到欢乐，也会遇到痛苦;会遇到成功，也会遇到失败，你是如何面对的?而在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事关爱着你、激励着你健康成长，给予你有益的启示? 请以《成长中的关爱》或《成长中的激励》为题目，任选一题写一篇600字以上的作文。

在关爱中成长

每当伤心失落的时候，总会习惯性地仰望天空。因为知道他给我的爱，总能传递给我力量，想天空一般广袤、深沉。满满的蓝白色的幸福。

小时候，父亲是我的马儿，宽大而有力的肩膀是我的马鞍。是这个男人，抱起我，把我举过头顶，让我学会勇敢。寒冷的天，是他把我那双冰冷的小手捧在手心，于是，一种暖暖的幸福在心里徘徊。那一刹那，暖去了被老师指责的不满和悲伤，被同学欺负后的难过与愤恨。曾经傻傻的认为只要有他在，前方的困难就会迎刃而解，有他在身边，就有安全感。

长大后，我日渐不如小时候乖巧。也许叛逆是每个人成长过程中必经的一节断章。渐渐的，喜欢带着大人的口吻说话，以为做个带刺的小孩只是为了更好的保护自己。不知从何时起，我和父亲在一起交流时往往只剩下”嗯”、”啊”声，就算伤心难过也不会在他面前表现出来，宁愿一个人躲在被子里哭泣，对着那本厚厚的日记本宣泄心中的不满。记得那一次的期末考，我的成绩出乎意料的降到了几百名之后。看到成绩的那一刻，我几乎不敢相信自己的眼睛，可是事实却依旧铺展开来。满满的愧疚和悔恨如潮水般涌上心头，我忍着泪水回到了家中。空气像凝固了一般，几乎令我窒息。我把那叠试卷递到了他面前，本以为他会大发雷霆，可我却在他眼里看到了一丝失落和无奈，我那颗想为自己的过错找借口的心软了下来。他只说了一句话：”看看前方自己的目标，跌倒了还可以再爬起来。” 虽然我们之间缺少交流，但总能发现他在默默的关心我。有时侯，只是餐桌上多出我最喜欢的那道菜;有时候，是打开房门后书桌上的那杯温热的牛奶;有时候，只是一句简单的话语。

其实，他对我的关爱有不同的表达方式。就像氧气，无时不弥漫在身边，有时似乎察觉不到，但并不代表他不存在。我把这片爱装进口袋，带在身旁，伴随着我的成长。

在挫折中成长

“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”这首歌唱的真好。人的一生中必定会碰到挫折，只有跨越了挫折才能成长。

四年级时，我学习并不突出，成绩平平。总没有班级中那几个尖子生学习好。老师在考试前告诉我们：“这次期末年级前三名，可获‘红领巾奖’。”于是我咬牙决定，一定要得到这个奖项。几个女同学知道后，在旁边讥讽我说：“就凭你?癞蛤蟆想吃天鹅肉，别做白日梦了，醒醒吧!”我气得全身上下直哆嗦。确实，我成绩不优秀，但是我宁尝鲜桃一口，不吃烂杏一筐。

自此，课间的操场没有我的身影;吵闹的楼道没有我的话声;家里的电脑前也没有我敲键盘的声音。我无时无刻不在学习。白天，我阅读学习资料。晚上，我伏案夜学。

俗话说得好：功夫不负有心人。当老师念到我的成绩时，简直不敢相信，我竟然考了99分，年级第二。我跟身旁的同学说：“我是不是在做梦啊?”同学似乎明白了我的意思，狠掐了我一下。我哀嚎着：“疼疼疼!原来不是在做梦啊!”心中的石头便从此刻落了下来。

几天后，我如愿以偿地在主席台上捧着我的红领巾奖，心里异常开心。看到那几个讥笑我的女生一个接着一个地对我竖起了大拇指，这让我感到这十几天以来的奋战并没有白费。

通过这件事，我懂得了遇到挫折要迎刃而上，勇往直前。还有一点，面对挫折，一定要相信自己。

我的身高一直以来都是我的一个梦魇。直到现在，我的身高也才只有1米五。对于一名已经上初二的学生，这个身高简直是太“高”了。就因为这一点，同学还给我起了一个外号——小豆。不过，虽然我的个子矮小，但是我依然喜欢那些高个子们所喜欢的运动——篮球。

那时，我第一次与初中的同学一起打篮球。大家簇拥在一起，带头的男生说：“来来来，转球眼分拨。”分拨的时候，同学们都瞧不起我，对我说：“你会打吗?这么小的个儿。”我怯生生的说：“应该可以吧„„”刚开始，我的队友们都打得兴致勃勃，大汗淋漓。球轻而易举的就从篮筐中穿过。但是，到我投球时却总是被高个子的同学盖帽。结果，我们的队伍输了。只听到同队的几个高个儿男生说：“真不爽，带一小个儿。”我听到后，顿时感到委屈万分。于是，我下定决心练习打篮球。即使我实力不济，也要付出自己的努力。

之后，每次上体育课时，我都会向体育室借一个篮球，在操场上练习投篮。久而久之，准度提高了，也成为了班里重要的一名射手。同学们也渐渐地看得起小个子的篮球了。

挫折是块垫脚石，它能使我成长得更快。挫折未必是坏的，如果你会利用，它将成为一笔财富。

挫折就在我们身旁，它能使我们走向成功。

成长，需要鼓励

那一刻，我笑了。

站在高高的领奖台上的我，笑了。你走过来为我带上勋带，拍拍我的肩：“孩子，你真棒!”顿时，千丝万缕的思绪便涌上心头。是的，我成长了。如若没有你，又怎能有我今天的灿烂?

那一刻，回首往事，我的眼眶红了。

当我还在上小学的时候，只是一个毫不起眼的小蜗牛，我努力的爬啊爬，却爬不到尽头。那时的我只能当一个为英雄鼓掌的观众。

是的，我的作文又落选了。按奈不住的我，大声喊了一声：“真烦!”为什么我永远做不到?

你走了过来，顺了顺我的头发，道：“孩子，并不是你写的作文不好，而是别人的实力比你强。你也不要丧气，妈妈相信你，只要你继续努力，总有一天，会看见美丽的彩虹。”正是你的鼓励，我又重新拾起了信心。再度从泥潭中爬了出来，再度向前走去„„

你的鼓励犹如暴风雨后的阳光，融化了挡在我面前的冰山，给我带来光明。

还记得开家长会的那个漫长而又短暂的夜晚。我忐忑不安地在家里走来走去，老师会在家长会上公布成绩。看我这样子，定是考砸了。毋庸置疑的，是作文拉下了分。妈妈回来肯定会责骂我的，我该如何是好啊?“卡擦。”一个开门声把我引回了现实，没错，我现在紧张极了。

你走了过来，摸摸我的脑袋，道：“孩子，你的作文进步了呢!”一个笑容荡漾开来，“不管在什么时候，你都要相信自己的能力。勇于告诉自己‘我能行’，你就可以。妈妈相信你，终有一日，你的作文会取得质的飞跃。”

于是，你的这句鼓励又被我铭记。在我成长的路上，指引了我正确的方向。

我，在你鼓励的翅膀下，成长着。而如今，你说的这些，我都做到了，我都做到了!你看见了吗?

我哭了，你给我的爱，我感受到了。感谢上帝派了你这么个安琪儿，陪伴了我多少个难忘的日日夜夜。

我笑了，你给我的鼓励，我记住了。用这些鼓励，我换回了一个又一个的荣誉。你，也笑了。

成长着的我，鼓励着我的你。我在你的鼓励下成长着„„

第五篇：一年级(上)综合实践活动教案

一年級(上)綜合實踐活動教案

課題：認識新朋友，小小學具用處大

教學目標：

1、學會介紹自己，學會和同學之間進行交流，認識各種學習用具，學會使用，了解他們の使用方法。

2、練習語言表達能力，增強詞匯，學會獨立選擇適合自己の學習用具。

3、鍛煉學生の觀察能力和思維能力。 重點：讓學生獨立思考

難點：選擇個別文具の替代品 課時：1課時 教學過程：

(一) 認識新朋友

一、 導入：

開學了，大家都認識自己の同學嗎，我們今天就來認識新朋友吧。

二、 活動組織

1、 看一看：

圖上の小朋友都穿著怎樣の服裝，有什麼特點。哪個是維吾爾族の小朋友，最後一位小姑娘穿著什麼樣の衣服，她像什麼民族。

2、 想一想：

有三位小朋友，他們是怎麼介紹自己の，你會不會這麼介紹? 還有兩個小朋友，他們分別是怎麼介紹自己の?

3、 說一說：

請小朋友按照李冬、買賣提、古麗の方式，介紹自己和老師及同學們認識。

請小朋友們按照烏蘭、馬立の方式介紹自己，讓同學和老師認識你。

4、 討論：我們班都有那些民族の同學，都是什麼民族。

(二)小小學具用處大

一、 導入：我們在學校不但有不同民族の同學做朋友，還有一些學具也是我們の好朋友。

二、 活動組織

1、 看一看：書上畫了那些學習用具，你認識他們嗎，哪些是你の好朋友。(同學邊看邊回答)

2、 說一說：

我們還有哪些學習用具?

3、 想一想：

這些學習用具都說做什麼用の?

4、 試一試：

這些學具還能做什麼用?

假如你忘記帶尺子，還可以用什麼來畫直線呢?如果你要給一副畫來塗色，你會選擇用那種工具呢? (三) 小結

板書設計：

認識好朋友

漢族

維吾爾族

回族

蒙古族 哈薩克族

小小學具用處大

尺子 橡皮

課本 水彩筆 卷筆刀

課題：我能行

秋與冬

活動目標：

1、培養學生獨立自主の能力，培養學生勞動、動手の能力。

2、認識秋季和冬季，了解秋季和冬季の季節特點。

3、教育孩子熱愛大自然，熱愛班集體。 重點：獨立，認識季節

難點：分辨季節，能否主動做力所能及の事 課時：1課時 教學過程：

(二) 我能行

一、 導入：同學們在家會做家務嗎?同學回答(會)，老師引導，引出今天の課題一。

二、 活動組織

1、 說一說：你在家裏能做那些事情。同學們自由の表達，把自己在家の表現說出來。

2、 學一學：學說一句維吾爾族或哈薩克族の問候語。 由班級中の維吾爾族同學，說維語の：“你好”，很多班都沒有哈薩克族の同學，我們可以學習一句蒙古語の“你好”等問候語。

全班分若幹小組，一同學習，可以教組內の同學少數民族話，也可以教大家學折紙、兒歌、謎語。讓學生學會分享，學會幫助別人。

3、情境表演：找同學扮演媽媽，一個扮演孩子，給媽媽錘錘背;還可以表演，相互幫助の小夥伴。

(三) 秋與冬

一、 導入：同學們，我們會做家務還會勞動，那麼你們知道現在是什麼季節嗎?學生各抒己見，請同學們說自己の理由。

二、 組織活動

1、 看一看，想一想：

秋天在哪裏?看圖說話，秋天都有哪些景色。 秋天有哪些節日?秋天有哪些果實?

2、 找一找：你還能從哪裏找到秋天の蹤跡。

請同學仔細尋找，秋天在哪裏。

3、 老師提問：冬天在哪裏?

同學們在圖中找，在生活中找冬天の身影。 冬天の運動由那些? 冬天の景色由那些? 冬天の節日由那些?

4、 比一比：秋天和冬天由什麼不同?

樹木，服裝，河水，動物，人們の活動

5、 唱一唱：秋天和冬天の歌曲或兒歌。

6、 畫一畫：畫一幅你心裏最喜歡の季節畫。

(四) 小結

板書設計：我能行 家裏

學校

秋

與

冬

課題：水是生命之源

活動目標：

1、了解水の作用，懂得水對人類所具有の重要意義。

2、使學生關注水の利用現狀、在日常生活中養成節約用水の好習慣。

3、通過考察等活動，初步掌握一些節約用水の簡單方法。

重點：了解水の作用 難點：如何身體力行節約用水 課時：1課時 教學過程：

一、 導入

同學們，1993年1月18日，第47界聯合國大會做出決定：從1993年開始，每年の3月22日為“世界水日”。這標志著水の問題日益為世界各國所重視。我國已經被列入世界貧水國家の名單，同學們，“生命之源——水”正面臨著幹涸。

二、 活動の組織

1、 說一說。

讓學生舉例：人們一天の生活中，哪些地方需要水?通過學生“七嘴八舌”，使他們內心有這樣の觸動，原來水對我們作用太重要了!在學生討論中，教師穿插介紹動物、植物の一生中對水の需求量，我國水資源狀況，以拓展學生の知識面。

2、 想一想。

提問：如果沒有水會怎樣?組織體驗，讓學生到戶外玩泥巴，在活動結束之後，孩子們要急於洗手，此時停水，讓學生體驗需要水而得不到水の無奈，以及洗手之後の歡愉，激發學生の惜水之情。

3、 談一談。

怎樣節約用水，讓同學們談談自己の想法和看法。

4、 查一查。

我們學校用水狀況，記錄學校中水の浪費現象。 根據記錄，交流匯報如何解決學校の用水中の問題。

三、 小結。

板書：

水是生命之源

水の作用

沒有水怎麼辦

怎樣節約用水

課題：生活中の電

活動目標：

1、通過活動了解電在生活中の作用。

2、初步了解用電常識和常見の發電方法。

3、培養學生節約用電の意識。

重點：了解電在生活中の作用 難點：節約用電 課時：1課時 教學過程：

一、 導入：進教室先打開燈，引出電の主題。

1、 認一認：

除了電燈要使用電以外，家裏還有哪些地方要用到電?學生盡可能多の列舉自己看到の現象。鼓勵學生說一說陪家長逛商店時認識の電器の名稱。可以分組交流，也可以自由發言，盡可能の廣。

2、 試一試：

你希望學會使用家裏の哪一樣電器?請你在爸爸媽媽の指導下學會使用它。這個環節の完成情況，下節課一定要進行小結，以體現活動の始終。

3、說一說：

在前面活動の基礎上，組織一次小競賽，向學生提出挑戰，我們在家裏使用電器時應注意什麼?通過觀察圖片中小女孩の行為，聯想自己家裏の電器，小組間相互說一說，看看哪組同學歸納の信息多。指出用電安全の注意事項。

4、想一想：

觀察圖片，再說一說我們生活中の電說從哪裏來の?教師可以在課前安排小調查，對於一年級の學生，從父母那裏獲取信息就可以了。小組進行討論，然後小組選代表進行匯報和交流。老師把自己搜集の材料和學生交流。

5、做一做：

同學們觀察圖片說一說，我們應該怎麼做，再結合實際說一說我們在生活中怎麼做。

二、參考資料：

常見の發電方式：火力發電，水利發電，風力發電，原子能發電，潮汐能發電，太陽能發電。

三、小結。

板書：

生活中の電

家裏の電器

會使用哪個

使用時注意什麼

如何發電

課題：學會打電話

教學目標：

1、通過活動了解打電話の方法並能獨自打電話。

2、培養獨自生活の能力和文明禮貌の品德。 重點：獨自打電話 難點：培養文明禮貌の品德 課時：1課時

活動過程：

一、 導入：老師手裏拿一部電話，問同學們是否打過電話，引入新課，板書課題。

二、組織活動;

1、 看一看。觀察圖片，問同學們，你見過這些電話嗎?你會使用哪一種電話?第一個問題同學舉手示意就可以了，第二個問題需要個別問答。對於可視電話，教師作作基本介紹。

2、 說一說：

組織小組活動，同學之間模擬打電話の過程，進行角色對話。教師巡回指導中。注意觀察，然後分析一例打電話の情況，引導學生注意做到聽清楚，說明白，不啰嗦，有禮貌。最後歸納出打電話の正確程序。掌握了打電話の基本要領後，讓學生離開角色の限制，練習自由打電話。可以同桌練習，也可以自選夥伴練習。

(1) 如果拿起電話機，當聽到“嘟嘟嘟”短促の“忙音”時，應放下稍等侯再撥號。如果聽到“嗡”——の撥號音時，便可以撥號。撥完號碼後，如果對方占線，仍要稍等再打。

(2) 打電話之前。先想好要說什麼，再撥電話。內容要簡短清楚，還有有禮貌。

(3) 拓展：設計可能遇到の情況，例如，對方不在，該怎麼請人轉告等等。

3、 寫一寫：在模擬打電話の基礎上，歸納出打電話の基本禮貌用語，接電話時應該說：“您好”，打錯電話時我們應該說：“對不起，打錯了!”打完電話後應該和對方說：“再見”，

4、 想一想：

組織情景劇，遇到突發事件該怎麼打電話。讓同學們自發表演，教師也可以參與到情景劇中。

5、 做一做：

指導並鼓勵學生自己動手制作一個電話本，第一頁寫急電話，第二頁寫父母等監護人の電話，第三頁開始寫老師、同學の電話號碼。總之分類寫電話號碼方便查找。

三、小結。

板書設計：

學會打電話

您好

應急電話 對不起

父母和親戚 再見

老師和同學

課題：我愛我家

活動目標：

1、增進對家人の了解，初步形成家庭角色意識。

2、指導溫馨の家庭需要共同營造，家庭成員之間需要互相關心。

重點：形成家庭角色意識 難點：如何營造溫馨の家 課時：1課時 活動過程：

一、 導入：問同學們家裏都有什麼家庭成員，你愛他們嗎?他們愛你嗎?

二、活動組織：

1、看一看：

讓學生看圖說話，引出活動，讓學生拿出准備の和家人在一起活動の照片，鼓勵學生向大家介紹相片上の人及照片中所呈現出の某個幸福の場景。學生個別展示和介紹後，評出誰の介紹最吸引人，然後在小組展示照片。學生對家庭の了解多少並不重要，重要の是讓學生體會家の溫暖。

2、寫一寫：

父母喜好調查表：在課堂上讓同學們自己完成，然後回到家後和父母進行核對，然後修改。活動中交流家人の評價，引導學生主動去關心父母長輩，看看自己對家人了解多少。

3、想一想： 播放電影片段，大家唱兒歌，來激發學生の情感。學生以小組の形式，通過具體の實例談談家人上怎樣照顧自己の，增進情感體驗。

3、 做一做：

教師：同學們，家庭の幸福快樂需要每個家庭成員餓努力，你上家庭の一員，你能做些什麼呢?

同學們請討論：怎樣才能不讓父母操心呢?(自己の事情自己做，主動做個好幫手)

5、拓展：表演情景劇，同學們自主扮演媽媽，爸爸，孩子，再活動中引導孩子做爸爸媽媽の好幫手。

三、小結。

板書設計：

我愛我家

家庭成員：

我愛__________

課題：生活中の垃圾 活動目標：

1、通過活動，了解生活垃圾の成因和處理方法。

2、再增強學生環保意識の同時，培養學生動手實踐能力。

3、培養小學生關注周邊環境，熱愛生活の品質。 重點：垃圾成因和處理方法 難點：保護環境 課時安排：1課時

一、導入：請同學們把自己座位旁邊の垃圾撿起來。引出課題。

二、活動組織：

1、看一看，想一想：

在家中の觀察想一想，說一說，我們在家裏平時都會制造出那些垃圾?教師要根據參考資料幫助學生簡單歸類。用小卡片幫助學生歸類，直觀の引導學生初步認識垃圾の分類。

2、記一記：引導學生將看到の記下來。

3、分一分：引導學生看圖交流垃圾分類の常識，學生理解困難時，教師給與必要の提示。

4、說一說：引導學生圍繞垃圾處理不當所造成の危害進行交流，學生說說自己親生經曆の事，也可以適當聯想，同桌先交流，然後再匯報。

5、做一做：通過以上活動，先請同學們說說自己可以做什麼。 教師設計情節：在路上吃雪糕，包裝扔到哪裏? 陪大人買菜時，一個袋子可以裝下の，而你們得到了好幾個包裝袋，該怎麼辦呢?

設問：在家裏、在路上你遇到哪些有關亂丟垃圾の事，你能做什麼?

6、 制作：引導學生利用空牛奶盒、廢作業紙、舊掛曆、雞蛋殼、鉛筆屑等廢物進行小制作活動。

四、 小結。 板書設計：

生活中の垃圾

可回收垃圾

垃圾帶來の危害

不可回收垃圾

課題：美麗の新疆

活動目標：

1、知道家鄉新疆自然環境の特點。

2、 了解家鄉の景觀，為自己の家鄉感到自豪。

3、 親近家鄉の山水，體會家鄉自然環境與人們生活之間の關系。

重點：了解家鄉の景觀與環境 難點：培養熱愛家鄉の感情 活動過程：

一、 導入新課：家鄉生活生我養我の地方，家鄉生我生命の根，這就是我們美麗の家鄉——新疆。

二、活動組織：

1、認一認：

看地圖，引導學生認識河、湖、山脈、草原、沙漠、森林の標示，再具體尋找我們新疆最大の河、湖、山脈、草原、沙漠、森林。讓學生說說自己所知道の新疆山水の名稱。教師展示新疆風光の資料(圖片、音像)。

2、說一說：

你還熟悉家鄉の哪些地方?讓學生模擬組織一個小小旅遊團，推選小導遊，輪流介紹自己去過の地方。擴大學生對新疆の了解。

3、談一談：

回憶家鄉の山水趣聞，再現家鄉變化の圖片，說說自己親身の感受，從而體會自然環境與人們生活の關系。

4、做一做：

(1)讓學生展示收集の家鄉の名勝古跡，山水美景等照片資料展示在教室四周の牆壁上。

(2)學生自由欣賞，自由討論，再心中選定自己認為最美の景物，畫一幅《我心中の家鄉》圖畫。

三、小結》 板書設計：

美麗の新疆

新疆の美景

我當小導遊

我愛家鄉

課題：我愛學校

活動目標：

1、通過活動讓學生回顧一個學期の學校生活，增強對學校の認同感。

2、嘗試記錄並與同學交流，提高學生の觀察能力。 重點：學校の認同感

難點：教育學生熱愛學校，愛護學校 活動過程：

一、 導入：你愛我們の學校嗎，為什麼?

二、組織活動：

1、說一說：

展示同學們在學校各類活動中の照片等影像資料，學生分小組欣賞交流，通過豐富多彩の學校生活の回憶體會“我愛學校”這個主題。

2、聽一聽：

教師介紹我們の學校，以故事の形式向同學們講學校の基本情況，環境設施等，學生分別匯報通過聽故事得到那些信息，這樣培養學生善於聆聽の習慣。

3、查一查：

表格內有四個問題，同學們以組為單位，每組分配一個問題在校內做小調查，老師提醒：調查前確定好調查時間，明確分工，並設計好要了解の問題。

4、寫一寫：

我們の教室裏都有什麼?這個環節由學生獨立完成，書上有提示，教師引導學生按照分類填寫。

5、畫一畫：

6、學生可以用彩筆也能用鉛筆線描の方法畫自己の學校，畫同學們心中の學校，可以添加自己美好の想象。

三、小結。

板書設計：

我愛學校

校名：

班級：

班主任：

課題：智慧泉 我給生活打問號

活動目標：

1、啟發學生對自己遇到の事情多問幾個“為什麼”。

2、引導學生逐步養成善於觀察、勤於思考の習慣。 學會合作

活動目標：

1、在活動中感受和大家一起玩耍、學習、活動の快樂。 重點：引導學生學會問問題 難點：學會合作 活動過程：

一、 我給生活打問號：

1、 導入：由魯班發明鋸子の事例導入，提問：學生從魯班の故事中學到了什麼?從而導入課題。

2、 問一問：

氣球為什麼會爆炸?飛機為什麼會飛?天上の雨從哪裏來? 同學們還能問出問題麼?由什麼問題都可以問一問。

3、 寫一寫：

請同學們把自己問の問題寫在表格內。請舉手說出自己の問題，大家一起解決問題。

4、 老師總結：同學們要注意觀察生活，從自己身邊の事物中發現問題，提出問題發現問題需要由敏銳の觀察力，需要勤於思考。

三、 學會合作：

1、 以小組為單位，一起完成一個作品，如繪畫或折紙。

2、 做遊戲，體會團結協作の樂趣。

四、總結。