七年级历史上册第13课

第一篇：七年级历史上册第13课

2016年秋人教版七年级历史上册学案：第13课 东汉的兴亡

七年级历史(上册)学案 第13课 东汉的兴亡

【课标要求】

了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。 【学习目标】

1.知道光武中兴、外戚宦官交替专权及黄巾起义。

2.通过比较“文景之治”和“光武中兴”共同原因和作用，基本掌握历史比较法的运用方法。

3.通过对光武中兴原因出现原因分析，认识王朝的兴亡与统治者的治国方略息息相关。从而培养历史唯物主义观点，正确分析历史人物、历史事件。

【学习重点】

光武中兴、外戚宦官交替专权 【学习难点】

东汉后期社会动荡的主要原因。

( 一)自主预习详细阅读教材，独立完成下列填空，并努力记住下列知识， 然后在小组内交流自学成果。

一、光武中兴

1、王莽废汉建立新朝

2、东汉建立：公元25年刘秀称帝，定都__________， __________就是光武帝

措施:释放__________，减轻__________的负担，减轻__________;合并郡县，

裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏允许北方少数民族内迁，缓和

民族矛盾

作用：社会比较安定，经济得到恢复和发展，出现“__________”的局面

二、外戚宦官交替专权

原因：东汉中期以后，__________轮流把持朝政，任用亲信，诛杀异己

影响：导致政治腐朽不堪，动摇了东汉的统治，东汉王朝走向衰亡

三、黄巾起义

领导人： _________ 时间：__________ 性质：_________大起义

结果：历时9个月后失败，其余部斗争了20多年

影响：沉重打击了 __________的统治

(二)合作探究：

【直击中考】

1.东汉刘秀统治时期，政治清明，国力强盛，史称( ) A.光武中兴 B.贞观之治 C.开元盛世 D.文景之治

2.东汉的首都在( )

A.长安 B.洛阳 C.大泽乡 D.巨鹿

3.( )起义沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振。 A.大泽乡 B.军阀 C.黄巾 D.外戚

4.“光武中兴”出现在( )

A.西汉中期 B.东汉初期 C.东汉中期 D.东汉末期

5.动摇了东汉统治，使东汉王朝走向衰亡的是( ) A.黄巾起义 B.州牧割据 C.宦官专权 D.光武中兴

第二篇：_人教版七年级历史上册同步训练：第13课 东汉的兴衰-word文档

第13课 东汉的兴衰

1.王莽是一个在历史上备受争议的人物。古代史学家以“正统”的观念，认为其是篡位的“巨奸”。王莽的篡位结束了哪一朝代的统治( ) A.秦朝 B.西汉 C.新朝 D.东汉

2.以下都是两汉时期的皇帝，按在位的先后顺序排列应该是( ) A.①②③④ B.②③④① C.④②③① D.③④①②

3.东汉刘秀统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称( ) A.“光武中兴” B.“贞观之治” C.“开元盛世” D.“文景之治”

4.2019·玉林市玉州区期末检测东汉中期以后，政治黑暗最突出的表现是( ) A.皇帝昏庸，不理朝政 B.外戚与宦官交替专权 C.中央和地方矛盾的加强 D.统治阶级内部的派系斗争

5.2019·北海市期末测查《后汉书》记载，和帝即位时年仅10岁，太后掌握大权，太后兄长趁机把持朝政，这反映东汉后期存在的历史现象是( ) A.豪强地主兼并土地 B.外戚专权 C.大量裁减官员 D.诸侯王势力大

6.东汉中期以后，外戚与宦官交替专权，这种现象实质上是( ) A.君主专制中央集权制度的产物 B.豪强地主势力恶性膨胀的结果 C.皇帝年幼无知的结果 D.官僚集团争权夺势的结果 7.下列关于黄巾起义爆发的原因，说法正确的是( ) ①王莽的施政加剧了社会动荡 ②外戚与宦官交替专权，政治黑暗 ③王莽的夺权引发了社会动荡 ④自然灾害频繁发生

A.③④ B.①② C.②③ D.②④

8.与秦末农民战争相比较，黄巾起义表现出的主要不同特征是( ) A.创立宗教组织 B.反对暴政 C.沉重打击了封建王朝 D.提出了口号

9.东汉政权后期逐步走向衰亡的原因不包括( ) A.外戚与宦官交替专权 B.州牧势力的膨胀 C.黄巾起义的沉重打击 D.王莽施政的危害 10.阅读材料，回答问题。

材料一 大汉之难，无国能敌。今王谋反，吾身为皇亲国戚，怎能在此观望?大汉有我，必定中兴!

(1)材料一中的“中兴”指哪个朝代?这段话是谁说的?“大汉”是谁开创的? 材料二

(2)材料二反映了哪一历史时期怎样的政治状况?

材料三 184年，经过精心策划，张角等领导的一场有组织、有准备的农民大起义终于爆发了。

(3)材料三反映的是哪一史实?它产生了什么影响?

(4)结合材料三，你能比较一下这次起义与陈胜、吴广起义的异同点吗? 1.B 2.C 3.A 4.B 5.B 6.A [解析] 外戚是皇帝的母族，宦官是皇帝身边的人，封建专制制度为他们专权提供了基础，A正确。B项表述是造成地方割据的根源，C项是外戚与宦官交替专权的直接原因，D项是一种表面现象。

7.D 8.A 9.D [解析] 王莽在9年建立新朝，王莽政权被农民起义推翻，25年刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉。东汉建立时，王莽政权已被推翻，所以D不是东汉政权走向衰亡的原因。故选D。

10.(1)东汉。光武帝刘秀。刘邦。

(2)东汉中期以后，外戚与宦官交替专权的政治状况。 (3)黄巾起义。沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振。

(4)不同点：①陈胜、吴广起义带有偶发性;而黄巾起义是经过长期酝酿，有组织、有准备、有统一领导的行动。②陈胜、吴广起义临时采用带迷信色彩的活动作了简单的舆论准备;而黄巾起义利用太平道，运用宗教作掩护，进行了10多年的宣传、组织、准备，宣传和组织群众的手段和形式更为高明。相同点：它们都是用农民起义的形式反抗封建统治阶级的残酷剥削和压迫。

第三篇：七年级上册第13课《两汉经济的发展》教案

●教学目标1.知识目标

1.掌握两汉时农业发展的表现：水利的兴修，农具的改进，农作物的种植。

2.掌握两汉时手工业发展的表现：丝织技术的提高和冶炼技术的进步。

3.掌握两汉时商业繁荣的表现;城市的兴盛，交通的发展，商业场所的出现(专门)，商品种类的增多以及了解统治者的“重农抑商”政策。

2.能力目标

1.通过思考和概括两汉农业、手工业的成就，培养学生综合归纳的能力。

2.通过思考和总结两汉时期经济繁荣的原因，提高学生理解分析问题的能力。

3.通过对两汉时期重农抑商政策与手工业、商业发展关系的认识，培养学生综合分析历史问题的能力。

3.过程与方法

1.通过分组收集资料，整理相关信息，编讲历史故事,让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。

2.通过阅读地图、图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。

3.通过列表形式培养学生比较、概括、归纳的能力。

4.情感、态度、价值观

1.经济是人类社会存在发展的基础，通过对两汉的经济发展的学习，探索出终极的经济原因，总结一定的经济规律。

2.两汉时期的大一统局面，促使经济迅速发展。国家的稳定，民族间的密切交往，是社会经济发展的必要条件。

3.汉代实行重农抑商政策，对我国后世的经济发展有深远的影响。

4.以两汉时兴修水利和城市中的一些规定为切入点，对学生进行环保教育。

5.两汉时的手工业发展水平世界领先，这是值得骄傲的，这与两汉长期的政治统一是分不开的。

●教学重点

1.治理黄河和农业的进步。

2.丝织和冶铁技术的提高。

重点突破

利用书中的地图、文字资料、图片及学生查找的补充资料，通过讲故事、再现历史场景的形式，让学生充分感受到两汉在农业和手工业方面的进步。从而使学生认识到，农业的发展，为手工业的进步提供了有利的条件，农业和手工业的发展，又促进了商业的兴胜。

●教学难点

1.两汉时期经济发展的原因。

2.重农抑商政策与农业、手工业和商业发展的辩证关系。

难点突破

通过引导学生归纳两汉时期的经济成就，找出经济与政治、文化等方面的相互联系，从而归纳出两汉经济发展的原因。

●教学方法

1.联系讲解法。对于黄河在两汉时常决口的原因要联系前面学过的内容讲解，只有这样，才能让学生对问题有一种追本溯源的精神。

2.图示讲解法。这一课涉及到一些农具名称、手工业生产工具名称。因时间久远，学生平时接触又不多，只能用投影或电脑注示，教师边演示边讲，增加课堂教学的直观效果。

3.归纳法。对于两汉农业和手工业发展的表现，可让学生用看书归纳的方法，这样可使知识更系统、条理一些，有利于增强记忆效果。

4.讨论法。对于西汉盐铁官营和在城市里的一些规定，可采用讨论法。这样有利于使学生加深对课本的理解。

●教具准备

电脑

●课时安排

一课时

●教学过程

教师活动学生活动教学效果

导入：

[导入语例示一]

同学们请看导入框中的内容。“举臿为云，决渠为雨，泾水一石，其泥数斗，且溉且粪，长我黍禾，衣裳食京师，亿万之口。”这首歌谣是当年民间赞颂汉武帝接受白公建议开凿白渠，给百姓带来的好处。白渠在长安附近，长200里，引泾水注入渭水，灌溉田地45万亩。从这里不难看出，汉武帝重视兴修水利。两汉时除了白渠以外还有哪些水利工程?对农业发展有什么影响?那时的手工业、商业也很繁荣，城市兴旺。这节课将带你回到汉代，看看那时的繁荣景象。

[导入语例示二]

(教师挂“秦汉关中水利图”)同学们，我们现在来看这张“秦汉关中水利图”。图中连接泾水和渭水的这个水利工程叫白渠，是汉武帝时接受白公的建议开凿的，白渠在长安附近，长200里，灌溉田地达45万亩。对关中农业的发展起了重要的推动作用。班固在《汉书·沟洫志》里记载当时百姓得其利而歌其功曰：“……举臿为云，决渠为雨。泾水一石，其泥数斗。且溉且粪，长我禾黍，衣食京师，亿万之口”汉代，除了白渠以外，还有其他的一些水利工程建设，都为汉王朝经济的发展发挥了重要的作用。下面，我们就来看本课的第一个问题，治理黄河和农业的进步。

[板书]第13课两汉经济的发展

一、农业的进步

1.水利的兴修

[教师引导]同学们，黄河是中华民族的一条母亲河，她一方面用她宽广的胸膛养育了千千万万的中华儿女，创造了光辉灿烂的华夏文明：一方面她又桀骜不驯，在历史上曾经多次决口、改道，给两岸带来了巨大的危害，仅在汉朝，就多次决口，给社会经济造成了严重破坏。因此，治理黄河、使黄河变害为利，就成了两汉进行水利工程建设的一个重要组成部分。下面请同学们看书前两段的大字内容。看看两汉是怎样治理黄河的。看完之后，要求同学们要把主要内容复述一次。

[教师过渡]由此看来，两汉时大规模治理黄河有两次，一次是汉武帝时，一次是东汉明帝时王景负责治理。

[板书]汉武帝时治理黄河

东汉明帝时王景负责治理黄河

[教师引导]除了治理黄河外，还有没有其他的水利工程建设?

[教师补充]除了白渠外，还有其他的一些水利工程。如：漕渠、成国渠、六辅渠，龙首渠等。(教师可指图讲解)

[板书]修建白渠等水利工程

[教师讲解]黄河原称“河水”，西汉初年开始有了黄河的称呼。先秦时期，黄河流域环境状况良好，适合农业生产。中游气候温和，森林覆盖率在50%以上。下游气候湿润，湖泊较多。秦汉时期，这一区域的森林开始遭到破坏。商鞅变法时因大规模垦殖而遭受破坏的西安附近塬区森林和秦岭北坡边缘森林，到了秦始皇时期，因大兴宫室，砍伐殆尽。直接后果是水土流失严重，黄河水泥沙含量增多，河床因泥沙淤积而抬升，黄河开始泛滥。治理黄河成了汉朝统治者不得不时常关心的大事。汉武帝与汉明帝两次大规模治理黄河，正是认识到了“农业是天下之本，水利是农业之本”的表现。他们采取的措施，使汉代水利事业得到发展，农耕区域扩大。不过，同学们应该明白一点的是汉武帝也不是一开始就想治理黄河的，他对黄河水患的认识有一个可以说是相当漫长的过程，听任黄河水泛滥了二十年，直至影响到了国家财政收入，他才下决心治河的，现在请同学们阅读课本上第一个子目下面的第一段小字内容，说一说，田

蚡为什么不让武帝治河?汉武帝为什么会听他的话?

[教师过渡]两汉农业的发展，除了水利兴修之外，它的另一个表现为农具的改进。

[板书]2.农具的改进

[教师指导]请同学们看第一子目里第二段小字内容，把农业在汉代发展的表现全找出来。

[教师引导]我们先来看一下农具的改进：

[板书]耕作工具：犁壁出现、二牛抬杠法

播种工具：耧车

[教师讲解](用模型演示或图片显示，不具备条件的让学生看课本上插图)西汉时犁、镢、铲、锹、镐、锄、镰、耙、刀等铁农具已广泛使用。铁犁有大中小之分，以适应不同的土质和耕作条件。在考古发掘中，不少地方出现了铁犁壁。犁壁能翻土成垄，也能碎土和深耕，是犁的重大更新，这一农具的出现比欧洲要早1000多年。牛耕是当时普遍的耕田形式。武帝时赵过推广耦犁，二牛三人协作。即以二牛挽犁;一人牵牛，一人扶犁，一个控制犁的深度。到西汉末年，牛耕技术又有改进，用二牛抬杠的形式，扶犁者同时用牛鼻穿环来控制牛的方向，用犁箭控制犁的深度，由一人操作即可，又叫二牛一人犁耕法。这是牛耕技术的重大进步。耧车也是赵过发明。耧车是播种机械，有三个铁制耧足，同时播三行，所以又称三脚耧。一人一牛，一天可播种一顷地，效率很高。使用这种耧下种，深浅一致，行距均匀，利于作物生长。

[教师过渡]下面我们再看一下农作物的种植，并用板书表示出来。

[板书]3.农作物的种植

[教师引导]课本上提到了“黄河中下游地区的农村，户户房前屋后种植桑树，还出现了‘千亩桑麻’的大规模经营。”请同学们想一下，种桑、种麻是为了什么?

[教师引导]养蚕可以收蚕丝，丝可以制成丝织品，麻可以织布。而丝织、麻织都属于手工业的范畴。那么广泛地种桑种麻就可以说明一个问题，是什么?

[教师过渡]桑、麻的广泛种植确实可以反映出汉代丝织业、麻织业的发达，这又从另一个侧面反映了汉代手工业的发达。那么，汉代的手工业除了纺织业以外，还有哪些部门?发展水平如何?这是我们今天学习的第二个问题“丝织和冶炼技术”的提高。

[板书]

二、手工业的发展

1.丝织业的发展

[教师引导]请同学们看第二子目第一段的内容。根据课本列举出丝织业发展的表现。

[教师板书]工具先进：提花机

织技高超：花纹精美

染技非凡：色彩多样

[教师讲解]丝绸是中国驰名世界的传统产品，古代西方称中国为“丝国”，中国通往西域各国的商路叫丝绸之路。种桑养蚕最早的是中国，而且长期是世界上惟一种桑养蚕的国家。

1972~1973年发掘了长沙马王堆墓。给我们提供了实物证据。仅在一号墓中，就出土了丝织品成衣五十多年(不包括穿在死者身上的)，衣料四十多卷，此外，还有绣枕、香巾、鞋袜和香囊等。丝织品种类有纱、罗、绮、锦、绒等，汉代已有者大多有之，简直就是一个汉代丝绸博物馆。其中一件素纱单衣，衣长128厘米，袖长190厘米，薄如蝉翼，轻软透明，总重量才49克，令人赞叹不已。

[教师过渡]下面，我们来看一下汉代的冶铁技术。还是请同学们看书。在中间找出汉代冶铁业进步的表现。

[板书]2.冶铁技术的进步

[板书]水排、水力鼓风冶铁

铁农具数量增多、钢材制作兵器

[教师讲解]水排是东汉南阳太守杜诗发明的，其用途是水力鼓风。

水排鼓风与过去的皮囊鼓风、畜力鼓风比较起来，具有节约人力、畜力、供风稳定，能量大、炉温高、提高冶铁质量的优点。下面我们再看一下水排的工作原理，以加深印象。

冶铁效率和铸造技术的提高，进一步促进了铁器的普遍使用，考古发掘资料证明，东汉时期的铁制用具已普遍应用到人们生活的各个方面。

[教师过渡]关于汉代手工业方面的成就，我们先讲这么多，下面请同学们看一个图示：

[投影显示]

同学们，从这个图示中，我们可以看到，农业的发展促进了手工业的发展，农业和手工业的发展又是商业发展的前提。前面我们学过了汉代农业和手工业发展的表现，下面我们就来验证一下汉代农业和手工业的发展是否促进了商业的进步。

[板书]

三、商业的兴盛

1.统一货币和盐铁官营

[教师引导]有的同学可能要问了：不是讲商业兴盛吗?怎么课本上的标题是“加强集权的经济措施”，板书怎么又写出“统一货币和盐铁官营”呢?这到底是怎么回事?这些与商业的兴盛有什么关系?同学们不要着急，请先把课本上第三个子目的内容看了，你就会明白一些，如果再联系前面我们学过的汉武帝实行大一统的背景，你就会明白一大半了。如果老师再讲解一下，你就全明白了。

[教师提问]统一货币和盐铁官营的目的是什么?

[教师引导]前面我们讲汉武帝大一统时期到他实行大一统有一个客观背景(即大一统实行的必要性)是商人势力膨胀，诸侯坐大。由于经商致富快，尽管汉代商人地位很低，但还是有人弃农经商。到汉代中期出现了一些大商人。家财万贯，权势很大，不利于中央的集权统一，因此，汉武帝时开始采取抑制商人的措施，其中统一铸币权和盐铁官营就是实现经济上大一统的重要措施。

[教师过渡]同学们请看一下汉代商业兴盛的第二个表现是什么?

[板书]2.城市的繁荣、长安和洛阳

[教师引导]同学们从城市规模、布局、商业活动等方面找出两汉城市繁荣的表现。

[教师讲解]我们以课本上提供的“西汉长安平面图”为例，来看一下汉代城市的盛况。长安是西汉的首都，位于今陕西西安市西北10公里渭河南岸。城墙周长25.7公里，比当时西方著名的罗马城大3倍。全城有12座宽阔的城门和八街(纵街)十陌(横街)，中央大街南北长达5.5公里，非常宽广。城内有宫殿、官署、武库，有商业和手工业区，有居民区，布局整齐。商业分城东3市，城西6市，合共9市。市中有进行商业活动的列肆，商业繁盛，下面我们具体看图，长安城地势南高北低。由于当时先建宫殿(先建长乐宫，又建未央宫)，后建城墙以及地形的关系，我们可以看到，城的平面成不规则形状。未央宫位于城的西南角，长乐宫位于东南角，西市南叫桂宫，东市南叫北宫，长乐宫的北面叫明光宫。长安城墙用黄土筑成，高10米以上，上窄下宽，墙基宽16米。城的每面各有三座门。每个城门有三个门洞。各宽八米，可容四辆车通行。城内主要街道，都与城门相通。当时街道两侧都植有树木。商业区是西市和东市，商业活动和手工业作坊都集中在这里。表明了汉代特有的城市布局和商业活动氛围。

我们再以“东汉市集画像砖”为例，来看一下两汉的商业活动具体情况。这个画像砖出土于四川广汉周村，砖左边有一门，门上题“东市门”。砖右端是市楼，楼内题“市楼”二字。市楼又名“旗亭”，是市场交易管理机构。楼顶上装饰一只凤，二楼上悬挂一个鼓，早、晚击鼓以通告开闭市门。楼下端坐二人，可能是管理市场的官吏。市门与市楼之间为交易场所，有摆摊贩卖的，有列肆坐售的，有讨价还价的。这块画像砖，生动地反映了东汉市集交易繁忙的景象。

[教师引导]除了我们上面讲过的以外，两汉时期，在城市管理方面还有一些规定：如市场贸易时间有一定的限制;春夏不得掏鸟窝的卵，不得“弹射飞鸟”;城内民宅必须种树，否则要受罚。这些规定对不对，你怎么看?请同学们讨论之后，亮出自己的观点。

[学生看书]

[学生复述]汉武帝时，黄河下游决口，十几个郡遭受洪灾。武帝下令治理黄河，经过这次治理，有八十多年，黄河下游没有发生过大水灾。西汉末年黄河水患又严重起来，东汉明帝令水利专家王景主持修河。经过几十万人一年的辛勤劳动，疏通黄河，修筑了千余里的黄河大堤。黄河下游两岸几十个县，被淹的土地又变成了良田;而且在以后八百年里，黄河没有改道。

[学生回答]有，白渠。

[学生看书]

[学生回答]田蚡是为了个人私利不让治河的。因为他的田产在黄河北岸，河道南移，可使他的田地免除水患。田蚡在阻止汉武帝治河时的理由是“江河之患是上天的事，不要以人力强行堵塞，强行堵塞未必顺从天意”。所以迷信的汉武帝听了他的话，听任黄河水泛滥了二十多年。

[学生回答]种桑是为养蚕，种麻为了织布。

[学生回答]汉代的丝织业和麻织业发达，由此反映了汉代的手工业也是发达的。

[学生看书]……

[学生列举]使用提花机，染色技术很高，能织出精美的花纹和万紫千红的色彩。

[学生看书]

[学生回答]为了抑制大商人牟取暴利，增加中央的财政收入，实现经济上的大一统。

[学生回答]城市的繁荣。

[学生看书]……

[学生回答]规模大：西汉都城长安和东汉都城洛阳，规模宏大，人称东西二京。二京是当时世界上少有的大城市，长安人口有五十万左右，东汉洛阳人口在百万以上。

布局上：长安城内的街道宽阔笔直。两旁绿树成荫，还有较为完备的排水沟，下水道。

商业活动：城里有专门的商业区，叫做“市”。市场上商品繁多，有生产原料、工具，有日常用品，还有各种食品，望去令人眼花瞭乱。

学生讨论

[学生讨论]

[学生回答]答案一：这些规定太过于死板，买东西很不方便。另外，笼统地规定不分益鸟、害鸟都不得“弹射”，也不科学。

答案二：这些规定很对，有利于市场管理和环境保护。

答案三：略

[教师总结]我们看问题应该一分为二地看。不能简单地用对与不对来概括。对于这些规定，我们应该看到它好的一面，比如保护环境，规范市场秩序等。也有不好的一面，比如对商业活动地域和时间的限制，不利于商业的发展等。

通过图片和资料的展示，引起学生探究历史的兴趣。

指导学生看书，培养学生分析问题的能力。

由农业的发展一步步推导出手工业的发展，最后导致商业的繁荣。

培养学生归纳，概括的能力。

激发学生兴趣，培养独立思考的能力。

团结，合作，共同完成任务。

类别成就

农业兴修水利汉武帝治理黄河，汉明帝时王景治理黄河

生产工具耕犁安装便于翻土碎土的犁壁，发明播种工具耧车

耕作技术牛耕普遍使用二牛抬杠的耕作方法

农作物南北分别以种植水稻、小麦为主，桑麻的广泛种植

手工业丝织使用提花机，丝织品精美

冶铁南阳太守杜诗发明水力鼓风冶铁工具——水排

第四篇：七年级上册历史第5课教案

第5课 青铜器与甲骨文

课程目标：了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字。 知识与能力

知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变;以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就;通过了解汉字的演变，培养学生从点到线寻找历史规律的能力;通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想象，培养学生历史想像力。 过程与方法

通过“甲骨文---汉字，汉字--甲骨文”正反两方面的推理论证活动，增强对今天的汉字与甲骨文渊源关系的认识;积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动，通过展览、讲解、想象，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识;通过对司母戊鼎铸造过程的资料阅读及想象，能分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。 情感态度与价值观

培养学生健康的审美情趣。通过对本课的学习，能真实地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是高度智慧的”，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的社会责任感。 批注：

教学重点：甲骨文、金文的字体及汉字的演变;司母戊鼎 教学难点：汉字的演变、司母戊鼎为什么是商王权力的象征。 教学用具：PPT 教学方法：

多媒体教学，学生在阅读、观察、讨论中感知历史，自主得出历史结论 教 学 过 程： 【新课导入】 同学们，还记得商朝是谁建立的吗?甲骨文和青铜器是商代文明中最具有典型意义的两个代表，今天我们就走进甲骨文和青铜器，来了解它们。 【新课教学】

一、青铜工艺

要求学生阅读第二目“青铜工艺”。教师帮助学生落实青铜技术产生、发展和走向鼎盛的时间。

多媒体从多角度展示司母戊鼎，同时选择局部展示它的纹饰。观看后，要求学生谈谈对它的感受。学生讨论后发言，教师注意落实两点：①造型雄伟。②纹饰古朴。

多媒体展示四羊方尊、铜象尊、大盂鼎图片，并适当补充材料，指导学生欣赏，说明青铜器的造型除了雄伟外，还有精美的一类。在教师的启发下，学生归纳前面所见的鼎有司母戊鼎和大盂鼎，四羊方尊、象尊。在此，教师再次要求学生归纳青铜器的种类，从而说明青铜器种类繁多。

教师提问：同学们在刚才看到的各种青铜器中，是不是见到了生产工具呀?学生回答后，教师再问：在商代青铜器为什么没有广泛地用于生产呢?学生讨论后，教师强调：这主要是由于青铜在当时还是稀少的，它比较贵重。

多媒体再次展示司母戊鼎，并提问：青铜如此贵重，为什么要拿这样多的青铜

铸这么大的一个鼎呢?这说明了什么? 教师从这个鼎是用于祭祀的，启发学生进行讨论，认识到商周时期权力的继承主要是通过宗法制度，以血缘关系来确定的。因而对祖宗的祭祀过程，也就是权力的认同过程。雄大的鼎也就是预示着权力的强大、稳固。教师解释“司母戊”三字的含义。

多媒体再次展示司母戊鼎，要求学生归纳它所反映的历史现象。学生讨论后，教师注意从三个方面进行提示：①在青铜工艺方面;②在社会政治方面：司母戊鼎是目前我国已发现的最大的青铜器，是商王权力的象征。 ③在文字方面：它是甲骨文字的发展。 教师总结：青铜工艺是商周文明的重要标志，人们称夏商周时期为青铜时代。

二、甲骨文

教师首先引导学生阅读本目课文，找出本目的主要知识点。经过学生发言，最后确定本目有关甲骨文的主要知识点如下：①殷墟出土。②是刻在龟甲和兽骨上的文字。③和今天的汉字有着一脉相承的关系。④记录了商王的活动，反映了商朝的政治经济状况。我国有文字可考的历史从商朝开始。 多媒体打出《商朝时期黄河、长江中下游地区图》，让学生找出殷墟的位置。 补充材料介绍甲骨文出土的情况。提问：王懿荣为什么能发现甲骨文呢?学生经过讨论发言，教师可概括为：①王懿荣具备一定的专业知识，这是他平常刻苦学习、积累的结果。②王懿荣注意观察和思考，因而能够在很平常的日常生活中做出重大的科学发现。

多媒体打出商代“全形卜甲”和“牛骨刻辞”的图片，要求学生认真观察。问：同学们在这些图片上看到了些什么?学生观看后，分组讨论，然后每组由一个代表发言。

综合后，得出如下结论：①形状不同，有的像龟甲，有的像兽骨。②上面有文字，而且不是写的，是刻在上面的。③上面有许多不规则的裂纹。④上面的文字有的多，有的少。

教师根据前两点得出“甲骨文”的概念，并强调文字是刻上去的。

用多媒体在商代“全形卜甲”和“牛骨刻辞”的图片中选出几个甲骨文字，放大后要求学生辨认;用多媒体打出它们相对应的今天的汉字后，请学生谈谈它们的造字方法。

多媒体显示一个刻有文字的甲骨，并打出其已被认出的文字，介绍甲骨文字的内容。说明我国有文字可考的历史从商朝开始。

三、金文

教师要求学生阅读本课第三目“金文”，了解金文的概念和价值。

教师利用多媒体就“夏”与“学”两个字，结合课本的小字部分，来介绍甲骨文、金文与今天汉字的联系。 【本课小结】

本课我们学习了商代文明的两项重要标志：甲骨文和青铜器，了解了我们的祖先在3000多年前就已有成熟的文字，而司母戊鼎是世界上最大的青铜器，充分体现了商代高度发达的手工业水平，反映了我国人民的勤劳与智慧。

第五篇：七年级历史上册—第14课教案20111225

立德 践行 慎教 善导

第14课

秦始皇建立中央集权的措施

【教学目标】

知识方面：了解下列基础知识：中央集权统治的确立、郡县制、交通的发达、文字的统

一、货币和度量衡的统

一、小篆和隶书、圆形方孔铜钱、万里长城、焚书坑儒。

能力方面：通过阅读课文及有关史料读物，培养阅读能力和通过多种途径获取并处理历史信息的能力。通过历史角色的扮演，提高学生的表现力。

情感态度与价值观

通过本课的学习，认识秦始皇是中国历史上一位雄才大略的封建帝王。他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物。

【教学准备】多媒体课件：展示相关资料、图片、导学案。 【教学过程】

导入新课：春秋战国是我国历史上第一个分裂时期，这种分裂局面最终是由哪一个诸侯国统一的呢?秦国。我们通过一段视频来了解一下秦是如何统一天下的?(播放视频)秦始皇的梦想是他的皇位传万世，但是我们知道秦在二世就灭亡了。我们本节课就来看看秦始皇是如何加强统治的。第14课 秦始皇建立中央集权的措施。 展示自主学习内容：

阅读教材内容，自主学习，独立完成下列问题。 1.秦始皇为加强集权，在政治上采取了什么措施?

2.秦始皇为加强集权，在经济和文化上分别采取了什么措施? 3.秦始皇为加强思想控制，在思想上采取什么做法? 4.为巩固统治，他在军事上又采取什么措施? 请学生分享自主学习的成果。(略)

教师：大家在自主学习过程中有什么问题和疑问吗?那我们现在一起来共同学习本节课的相关内容。

一、政治上：废分封，立郡县

1.提问：你知道皇帝名称的由来吗? 展示幻灯片，进入历史角色扮演板块。

李斯的建议：“陛下兴义兵，诛残贼，平定天下”，其功业之大，实“自上古以来未尝有，五帝所不及。”“古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。”因此，臣等愿“昧死上尊号”，请王为“泰皇”。 秦始皇：“去‘泰’著‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’。

简单介绍表演的要求，组织学生上台表演。(学生活动)

最终得出结论：秦始皇统一全国后，自认为是“德兼三皇，功过五帝”，将“皇”、“帝”两个人间最高的称呼结合起来，为自己的帝号，从此天子称为皇帝。

2.展示秦始皇翻阅大量简牍的图片。

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每天皇帝要批阅大量来自于各地上报的奏章。(让学生通过图片获取信息)

我是小参谋：皇帝仅凭一人之力，难以批阅完成大量的奏章，为了减轻皇帝的负担，皇帝怎么办?

皇帝以下中央设丞相，太尉，御史大夫。丞相，也叫宰相，始于战国，为百官之首，协助皇帝处理国家政事;太尉掌管军事;御史大夫地位仅次于丞相，负责监督百官;渚各司其职，互不统属，直接听命于皇帝。

3.分封制与郡县制之争

师生互动交流，展示王绾和李斯的主张，与学生一起分析分封制和郡县制的不同之处。

王绾建议：承袭西周以来的分封制度，“请立诸子” ，以建封国。 李斯建议：周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，„„天下无异意，则安宁之术也。

分封制容易造成地方割据政权，而郡县制有利于加强封建君主专制。 争论结果：废分封，立郡县

教师：皇帝把国家的政治、经济、军事等大权都集中在自己一个人手中，确立了至高无上的皇权，并把地方上的权力也集中到了中央。此后历代王朝基本沿用秦朝开创的中央集权制度。

总结：图片展示知识结构图(秦始皇在政治方面的措施。)

教师引导：秦始皇建立专制主义中央集权，从政治上巩固了国家的统治，在经济上他又采取了哪些措施呢?

二、经济上：车同轨，统一货币，统一度量衡

1.展示一段材料，让学生自己分析材料，得出结论。 车涂异轨，律令异法，衣冠异制，言语异声，文字异形。

——《说文解字》 学生翻译理解，得出结论：在秦始皇统一中原之前，各国向来是没有统一的制度的，就拿交通来说，各地的车辆大小就不一样，统一车辆形制，规定所有车辆两个轮子的距离一律为六尺，使车辆在全国通行无阻，这叫做“车同轨”。

2.历史小故事一：一位秦国商人，经过千山万水，长途跋涉来到齐国贩卖羊毛，但是齐国人给它钱，他不要。请问为什么呢?

多媒体课件展示春秋战国各种货币，韩赵魏：布币，燕齐：刀币

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圆形方孔钱(秦朝)

影响：结束了币制混乱的局面，有利于商品的流通和秦统一。

3.历史小故事二：这位秦国商人，到楚国出差回来，为妻子买一件衣服，想给妻子一点惊喜，但是当他给妻子穿上的时候，衣服太长，穿不了。他以为楚国人真不诚实，骗了自己。你认为是这样吗?请问为什么?

学生回答(因为各地的度量衡不统一)

秦始皇为了促进各地区经济交流，采取了统一度量衡的措施。

三、文化上：统一文字

历史小故事三：秦始皇为了给原赵国地区的人民，增加赋税，用秦国的文字书写并颁布诏书。结果赋税并没有增加，秦始皇很愤怒，以为人民不听他的话，因此大开杀戒。请问原因是什么? 展示六国“马”的不同写法图片。

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教师：仅仅一个“马”字就有这么多种写法。为了使自己的政令顺利地推行下去，秦始皇采用了什么办法呢?学生回答(小篆)。 教师小结：秦始皇规定以小篆作为标准字体，颁行天下。 知识扩展：识别小篆

提问：秦始皇统一文字，有什么意义?

学生回答：对于中央集权国家政令的统

一、文化的传播和发展，都起到了重要的作用。

教师小结：各地的文化交流方便多了，对于中央集权国家政令的统一和文化的传播，对于多民族国家的形成，起到重要作用。

四、军事上：筑长城，御匈奴

展示长城的图片和唐朝诗人汪遵的诗句。

长城

秦筑长城比铁牢，

蕃戎不敢过临洮。 虽然万里连云际，

争及尧阶三尺高。

从这首诗中同学们能分析出，秦始皇为什么要修筑长城吗?

为了防御匈奴的侵犯，秦始皇征用民夫，把原来燕、赵、秦三国北方的城墙连接起来，又新造了不少城墙。根据秦长城示意图，找出秦长城的起止点。

教师：秦长城西起临洮(今甘肃岷县)，东到辽东(今辽宁辽阳西北)。这座举世闻名的古建筑，一直成为我们中华民族古老悠久文明的象征，现在我国的长城已被称为世界第八大奇迹。

五、思想上：焚书坑儒

展示一段材料：诸生不师今而学古，以非当世，惑乱黔首”„„哗众取宠，“造谤”生事。

------丞相李斯

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师生共同分析材料，得出结论。焚书坑儒的目的、影响?

目的：加强思想统治。影响：加强了思想控制，禁锢了人们的思想，摧残了文化。 课堂小结

大屏幕打出本课知识结构示意图，学生集体朗读，明确本节课的主要内容。

秦始皇巩固统一的措施：

政治上：建立专制主义中央集权制度。

1、 高统治者称皇帝,皇帝总揽一切大权。

2、 在中央，皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫

3、地方上,推行郡县制

经济上：

1、车同轨

2、统一货币

3、统一度量衡 文化上：统一文字

军事上：北拒匈奴修长城 思想上：焚书坑儒

课堂训练：当堂训练，巩固提升，教师及时讲评。 【教学后记】

秦始皇建立中央集权的措施包括政治、经济、文化等方面。注重对知识体系的构建和对重点知识的突破，教学中增加了许多的图片和材料，培养学生分析问题的能力，扩展了学生的视野。对于史料的筛选应结合学生的认知能力，应深度适中。在讲这一课的时候，应该注意引导，加强对历史人物评价的引导和教育。

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