核心能力培养护理专业论文提纲

论文题目：护理专业教师实践教学能力管理研究 ——以T卫生职业学校为例

摘要：实践教学是培养学生兼具创新创业意识和实践操作能力的重要教学环节,是学生实践素养形成的核心途径;实践教学管理是保证实践教学质量、达成实践教学目标、生成师生实践能力的活动体系或过程。护理专业毕业生将来主要从事临床护理工作,其实践教学的最终目的是使学生掌握基础护理操作技能,并学会运用其解决临床护理问题。因此,实践教学对护理专业人才培养起到至关重要的作用。护理专业教师不仅要具备扎实的护理学理论知识,还要掌握规范的临床护理操作技能及恰切地运用护理批判性思维,并将其传授给学生,使学生能够更好地学以致用。基于此,本文以T卫生职业学校为例,采用问卷调查和深度访谈的方法对护理专业教师实践教学能力管理进行深入研究,发现问题,探寻原因,并提出有针对性和可行性的改进建议。本论文共分为以下几个部分展开研究:第一部分,梳理有关文献,界定“护理专业教师”、“实践教学能力”等相关概念,了解关于护理专业教师实践教学能力的研究现状,并对已有文献进行评述。第二部分,对相关理论基础进行介绍,主要包括教师专业发展理论、教师职业生涯周期理论、行为科学理论、社会学习理论,并对诸理论对本研究的指导意义予以阐述。第三部分,采用问卷法和访谈法对T卫生职业学校的管理者、护理专业教师及护理专业学生进行调查,了解护理专业教师实践教学能力现状,总结现存问题,并进行归因分析。第四部分,针对T卫生职业学校护理专业教师实践教学能力现状和管理问题,从强化教师个人实践教学能力培养、加强学校实践教学标准建设、完善社会实践教学保障体系等层面提出制定专业发展规划、树立终身学习理念、争做“双师型”教师;完善实践教学能力管理组织、构建实践教学能力培训制度和评价标准、改善实践教学条件、优化实践教学课程设置;政府加大推动力度、加深与医院配合力度、教师-学校-教育行政部门良性互动等改进对策。

关键词：实践教学;实践教学管理;实践教学能力

学科专业：教育管理（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 引言

一、研究缘起

(一)职业教育的核心是培养实践能力

(二)职业学校学生的实践能力来自实践教学

(三)重视护理专业教师实践教学能力管理的现实必要性

二、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

三、核心概念界定

(一)护理专业教师

(二)实践教学

(三)实践教学能力

(四)实践教学能力管理

四、文献综述

(一)国内文献综述

(二)国外文献综述

(三)研究成果评述

五、研究思路与研究方法

(一)研究思路

(二)研究方法

第二章 理论基础

一、教师专业发展理论

(一)教师专业发展理论的主要内容

(二)教师专业发展理论在护理专业教师实践教学能力管理中的应用

二、教师职业生涯周期理论

(一)教师职业生涯周期理论的主要内容

(二)教师职业生涯周期理论在护理专业教师实践教学能力管理中的应用

三、行为科学理论

(一)行为科学理论的基本内容

(二)行为科学理论在护理专业教师实践教学能力管理中的应用

四、社会学习理论

(一)社会学习理论的基本内容

(二)社会学习理论在护理专业教师实践教学能力管理中的应用

第三章 卫生职业学校护理专业教师实践教学能力管理现状调查

一、T卫生职业学校的基本情况

二、调查设计

(一)调查目的

(二)调研对象

(三)调研方法

(四)调研问卷编制

(五)问卷的发放与回收

三、调查情况分析

(一)基本资料分析

(二)专业素养情况

(三)教学能力情况

(四)拓展能力情况

四、学生调查情况分析

第四章 卫生职业学校护理专业教师实践教学能力管理现存存在问题及成因分析

一、现存问题

(一)教师层面

(二)学校层面

(三)社会层面

二、成因分析

(一)教师层面

(二)学校层面

(三)社会层面

第五章 改进护理专业教师实践教学能力管理的对策思考

一、强化教师个人实践教学能力培养

(一)制定专业发展规划

(二)树立终身学习理念

(三)争做“双师型”教师

二、加强学校实践教学标准建设

(一)完善实践教学能力管理组织

(二)构建实践教学能力培训制度

(三)构建完整的实践教学能力评价标准

(四)改善实践教学条件

(五)优化实践教学课程设置

三、社会层面

(一)政府加大推动力度

(二)加深医院与学校合作力度

(三)教师—学校—教育行政部门良性互动

第六章 结语

参考文献

附录 1 卫生职业学校护理专业教师实践教学能力调查问卷(教师版)

附录 2 卫生职业学校护理专业教师实践教学能力调查问卷(学生版)

附录 3 卫生职业学校护理专业教师实践教学能力访谈提纲(管理者版)

附录 4 卫生职业学校护理专业教师实践教学能力访谈提纲(教师版)

致谢