第一篇：十典九章试卷范文
新人教版八年级物理第九章检测试卷（附答案）
第九章
压强
检测题
制卷人：
(时间：45分钟
满分：100分)
一、选择题（每题3分，共36分）
1.
四川省广安市盛产煤炭、水泥、石料，有“能源、建材之乡”的美誉，也正因为如此，那里的汽车超载现象异常突出，公路损坏严重。你认为超载汽车对公路的损坏主要取决于(
)
A.汽车的大小
B.汽车对公路的压强
C.汽车的速度
D.汽车的惯性
2.
在日常生活和生产中，有时需要增大压强，有时需要减小压强。下列四图中(图1)为了减小压强的是(
)
A.冰鞋上装有冰刀
B.飞镖的箭头很尖
C.载重车装有许多车轮
D.压路机上的碾子质量很大
图1
3.
将质量为200
g、底面积为的物理书平放在水平课桌中央，课桌面积为，则书对课桌的压强为(取10
N/kg)(
)
A.5
Pa
B.10
Pa
C.50
Pa
D.5
000
Pa
4.
在托里拆利实验中，测得玻璃管内水银面比槽内水银面高出，可以使这个高度差改变的做法是(
)
A.
往槽内加入少许水银
B.
使玻璃管稍微倾斜一点
C.
把玻璃管稍微向上提一提
D.
把实验移到高山上去做
图2
5.
医院在体检抽血时，普遍使用真空采血管，如图2所示。使用时，导管一端的针头插入检查者的静脉，另一端的针头插入真空试管，血液便会自动流入试管。血液能够流进真空管的原因是(
)
A.由血压压入真空管
B.靠自身重力流入真空管
C.被真空管吸入真空管
D.空气把血液压入真空管[来源:学科网]
6.
树叶落在马路上，当一辆高速行驶的汽车驶过路面时，树叶将(
)
A.从路中间飞向路边
图3
B.只向上飞
C.从路旁被吸向汽车
D.不受影响
7.
放在水平桌面上的两个容器分别装有相同高度的纯水和盐水()，下面关于液体中、、三点(其中、两点在同一水平面上)压强大小的关系说法正确的是(
)
A
.
B.
C.
D.
图4
8.
如图4所示，晓明用塑料管可以把盒中的牛奶吸到嘴里，这是由于(
)[来源:学.科.网Z.X.X.K]
A.晓明对牛奶产生吸引力的作用
B.吸管本身有吸牛奶的作用
C.大气压作用在牛奶液面上的结果
D.牛奶压力的作用
9.
在一高山上做托里拆利实验时，使用的液体是酒精，发现那里的大气压可以支持
高的酒精柱。那么，那里的大气压能支持的水柱高度是(酒精的密度是，水的密度为)(
)
A.
B.
C.
D.以上选项都不正确
10.
学习了“流体压强与流速的关系”后，为了解决“H”形地下通道中过道的通风问题，同学们设计了如下几种方案。如图5所示，黑色部分为墙面凸出部分，“”为安装在过道顶的换气扇，其中既有效又节能的是(
)
A
B
C
D
图5
11.
如图6所示设备没有利用连通器原理的是( )
A.茶壶
B
.船闸
C
.活塞式抽水机
D.下水道存水管
图6
12.
如图7所示能够说明流体压强与流速关系的是(
)
图7
二、填空题（本大题共9小题，每小题3分，共27分）
13.
星期天小明和小慧到德州开发区减河湿地去玩，他们踩在软绵绵的沙滩上，留下一串串脚印。小明突发奇想对小慧说：“我的体重为50
kg，每只脚与沙滩的接触面积是，当我在水平沙滩上行走时，对沙滩的压力是______N，压强是______Pa。”(取10
N/kg)[来源:学科网]
图8
14.
据交通管理部门的统计，有的道路交通安全事故是由于车辆超限超载引发的，车辆超限超载还是造成公路受损严重的原因之一。根据以上情况请回答：由于汽车超载，使得汽车对路面的______增大，而汽车与路面的接触面积几乎不变，因而所产生的_____增大导致路面容易损毁。
15.
如图8所示是我国首台自主设计研发的深海载人潜水器“蛟龙号”。“蛟龙号”进行了级海试，最大下潜深度达，此处海水产生的压强约为，以此数据计算：海水对“蛟龙号”每外表面产生的压力为______N;“蛟龙号”在海里加速上升的过程中，所受海水的压强大小将_______。
图9
16.
如图9所示，把蜡烛甲与未点燃的蜡烛乙靠在一起，然后用吸管对着蜡烛乙的上方吹，会发现蜡烛乙被“吹”着了，这是因为空气流速越大的位置，压强___________。
图10
17.
如图10所示，一名钓鱼爱好者在太阳伞下钓鱼，如果此时一阵大风水平吹来，则伞上表面受到的气体压强将________(选填“大于”“等于”或“小于”)下表面受到的气体压强，伞面可能会变形损坏。
18.
在香港国际科技博览会上，有一种依照人的体形定制的椅子，坐在上面比坐沙发还要舒服，这是因为坐在这种椅子上人体与椅子的接触面积_______，从而_______了压强。
19.
小华同学测得保温瓶瓶胆最大深度为，装满水后，水对瓶底的最大压强是_______,若将水全部倒入脸盆中，则水对盆底的压强_______水对瓶底的压强(选填“大于”“小于”或“等于”)。(取)
20.
一块砖的三条边长分别为5
cm、10
cm、20
cm，物重为，分别将它平放、侧放、竖放，三种放置在水平地面上，则它们对地面的压力之比为_______。压强之比为_______。
图11
21.
如图11所示，置于桌面上的甲、乙两容器质量相等，底面积相等，注入等质量的同种液体，则液体对甲容器底部的压力
_______，液体对容器底部的压强
_______
，容器对桌面的压强
_______
，容器对桌面的压力_______。
三、简答题（本大题共2小题，每题6分，共12分）
图12
22.
如果你曾经试过不用核桃钳子捏碎手里一个核桃的话，你就知道那几乎是不可能的!然而，手握两个核桃在一起，猛烈挤压却能把它们挤碎，如图12所示。请解释这个出人意料的结果。
图13
23.
小芳学习了大气压知识后，做了一个给鸡自动喂水的装置(图13)。瓶子倒立在容器内的水中，当容器内的水被鸡喝掉，瓶口露出水面时，瓶内的水就流出一些，到水面封住瓶口时，瓶内的水就不再流出。请分析这个自动喂水装置的工作原理。
四、探究、计算题（本大题共3小题，共25分）
24.
(8分)小明同学利用洗手间的肥皂及海绵探究“压力的作用效果与哪些因素有关”，实验探究过程如图14所示。
(1)分析比较甲、乙两图中的实验现象，得到的结论是什么?
(2)图乙和图丙探究的问题是什么?[来源:学§科§网Z§X§X§K]
图14
(3)小明将肥皂沿竖直方向切成大小不同的两块，如图丁所示，由实验现象，他经过分析、论证得到的结论是：压力的作用效果与受力面积无关。分析评估他的实验结论。
25.
(8分)气体产生的压强(气压)大小与哪些因素有关呢?某科学兴趣小组同学了解到如下信息后提出了他们的猜想。
信息：①自行车轮胎在烈日下暴晒易爆胎。
②篮球充气越多，越不易被压扁。
③密封在针筒内的空气只能被压缩一定的范围。[来源:Zxxk.Com]
猜想：气压大小可能与气体的多少、温度及体积有关。
图15
(1)信息_________(填序号)可作为“气压大小可能与气体温度有关”的猜想依据。
(2)科学小组设计了如图15所示装置探究气压大小与温度的关系。
步骤如下：
步骤一：往气球内充入一定量的空气后，用细线扎紧气球口。
步骤二：在容器底部固定一滑轮，往容器中加入适量的水。
步骤三：拉动绕过滑轮的细线使气球浸没在水中，标记水面位置并测出细线露出水面的长度。
步骤四：升高水温，拉动细线改变气球浸没的深度，使水面的位置保持不变，测出细线露出水面的长度。
①球浸没在不同温度的水中时，保持水面位置不变是为了________。
②实验中对多个不易观测的量，进行了巧妙的“转换”，如“细线露出水面长度越长”反映“气球浸入水中的深度越大”;“气球浸入水中的深度越大”反映________越大。
图16
26.
(9分)第十九届世界杯足球赛的吉祥物是一只名为“Zakumi”(扎库米)的明黄色豹子。在点缀南非街头的各种“扎库米”中，有一座“扎库米”(材质均匀、实心)的质量为，密度为，与水平地面的接触面积为。(取)。求：
(1)重力大小;
(2)对地面的压强。
第九章
压强
检测题参考答案
1.
B
解析：超载汽车对公路的损坏主要原因是汽车对路面的压强超过了公路的设计承受压强，导致路面快速损坏。
2.
C
解析：冰刀的刃很薄，飞镖的箭头很尖，都是为了减小受力面积，增大压强，A、B选项不符合题意;载重车装有许多车轮，是为了增大受力面积，减小压强，C选项符合题意;压路机上的碾子质量很大，增大了碾子对路面的压力，因此压强增大，D选项不符合题意。[来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK]
3.
C
解析：物理书平放在桌面上，桌面受到物理书施加的压力，大小等于物理书的重力，受力面积为物理书和桌面的接触面积，即物理书的底面积，所以物理书对桌面的压强：。
4.
D
解析：做托里拆利实验时，向水银槽里加入少许水银，使玻璃管稍微倾斜少许，把玻璃管稍微向上提一提，都不会影响实验结果，即不会改变玻璃管内外水银面的高度差。
5.
A
解析：真空采血管在组装后应保持一定的负压，即真空试管内气体的压强低于大气压，针头插入检查者的静脉时，在检查者血压的压力下，血液流入真空采血管。
6.
C
解析：在流体中，流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。高速行驶的汽车驶过路面时，汽车带动周围的空气高速运动，使汽车周围气体压强变低，周围的空气在压力作用下向汽车运动。运动的空气会将树叶推向汽车。
7.
B
解析：根据液体压强公式知，液体内部压强的大小决定于液体的密度和深度，液体密度越大，深度越深，压强越大。对、两点，因为，，所以;对、两点，因为，，所以，因此、、三点压强大小的关系为，B选项正确。
8.
C
解析：晓明用塑料管吸盒里的牛奶时，管中空气被吸走，管内气压变小，外界大气压将盒内的牛奶压入管内，从而使晓明喝到了牛奶，C选项正确。
9.
B
解析：根据公式，代入相关数据可计算出大气压支持水柱的高度为。
10.
C
解析：根据流体压强与流速的关系，气体流速越大的地方压强越小，当右侧通道的墙面凸出时(如图C所示)，由于通道变得狭窄，风速在此处会加快，所以该处压强减小，左侧通道的空气压强大，空气就会从过道左侧向右侧流动，这样就可以达到过道通风的目的。A、B选项中不能解决过道的通风问题，D选项中利用换气扇通风，不节能。
11.
C
解析：壶嘴和壶身构成了连通器;船闸左右两个上端开口，底部相连，构成了一个连通器;活塞式抽水机是利用大气压的原理来工作的，不属于连通器;下水管成U形，水不流动时，U形管里的水面相平，可以防止下水道里的气味散发出来，属于连通器。故选C。
12.
B
解析：因为液体的压强随深度的增大而增加，拦河坝设计成下宽上窄，更好地保护拦河坝，A选项不符合题意;用漏斗向下吹气，乒乓球不下落，漏斗上方的空气流速变大，压强变小，小于外界的大气压强，产生了一个向上的压强差，B选项符合题意;高压锅是利用了液体的沸点随气压的增大而增大的原理制成的，C选项不符合题意;玻璃厂用吸盘搬运玻璃，是因为将吸盘内的空气抽出，大气压能把吸盘紧紧地压在玻璃上，D选项不符合题意。
13.
500
解析：人对沙滩的压力和沙滩对人的支持力′是一对相互作用力，沙滩对人的支持力′和人的重力是一对平衡力，所以这三个力大小相等。故，根据压强公式得。
14.
压力
压强
解析：汽车超载，是指汽车装载的货物质量过大，汽车的总重量过大，从而对路面的压力增大。根据
可知，在接触面积不变的情况下，压力增大，压强就会增大。
15.
减小
解析：由得海水对“蛟龙号”每外表面产生的压力;液体的密度一定时，液体内部的压强随深度的增大而增大，随深度的减小而减小，因此“蛟龙号”加速上升时，所受海水的压强大小将减小。[来源:Z,xx,k.Com]
16.
越小
解析：用吸管对着蜡烛乙的上方吹时，蜡烛乙上方空气流速大，压强小，周围的空气就会向蜡烛乙上方流动，蜡烛甲的火苗就会将蜡烛乙点燃。
17.
小于
解析：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。有大风水平吹来时，伞上表面的空气流速大，下表面的空气流速小，所以上表面受到的气体压强小于下表面受到的气体压强。
18.
大
减小
解析：人感觉舒服说明人坐在这种椅子上受到的压强较小，压力不变时，增大受力面积可以减小压强。
19.
小于
解析：水对瓶底的压强
;将水倒入脸盆中，水面高度减小，根据公式
可知，水对盆底的压强小于水对瓶底的压强。
20.
1∶1∶1
1∶2∶4
解析：因为这块砖不管是平放、侧放还是竖放，它们对地面的压力都等于本身重力，
所以对地面的压力相等，它们对地面的压力之比为
1∶1∶1;
=20
cm×10
cm=200
=200×，则
;
，则;
，则。
所以它们对地面的压强之比为1∶2∶4。
21.
=
=
解析：如题图所示，，
所以，根据可知液体对甲、乙两容器底的压强大小关系为;
已知甲、乙两容器的底面积相同，即，
由可知液体对甲、乙两容器底的压力大小关系为;
已知两容器的质量相同，又注入等质量的同种液体，则甲、乙两容器的总质量相同，即
，由得，
所以两容器对桌面的压力大小关系为
，
已知，由知甲、乙两容器对桌面的压强。
22.
两个核桃放在一起，它们之间的接触面积远远小于一个核桃与手的接触面积，根据，当压力一定时，接触面积越小，压强越大，所以两个核桃放在一起就能挤碎。
解析：猛烈挤压能把核桃挤碎，涉及压力的作用效果问题，而压力的作用效果用压强来描述;由公式可知，压强的大小与压力和受力面积有关，在压力大小相同的情况下，受力面积越小，压强越大。两个核桃放在一起，它们之间的接触面积远远小于一个核桃与手的接触面积，因此受到的压强大，易被挤碎。
23.
当瓶口在水面以下时，瓶子内的水和空气的压强之和等于外界的大气压强，水不流出;当瓶口露出水面时，空气进入瓶内，瓶内空气和水的压强之和大于外界的大气压强，水流出，直到封住瓶口为止。
24.
(1)压力相同时，压力的作用效果与受力面积有关，受力面积越小作用效果越明显。
(2)受力面积相同时，压力的作用效果与压力的关系。
(3)小明得出的结论是错误的。小明同时改变了受力面积和压力的大小，没有控制压力大小不变。
解析：在题甲、乙两图中，海绵上都是放置一块肥皂，即海绵受到的压力相等，但肥皂放置的方式不同，海绵的受力面积不同，从题图中可以看出海绵的凹陷程度不同，受力面积小的海绵的凹陷程度大，这说明压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显;图乙中是一块肥皂正放在海绵上，图丙是两块相同的肥皂叠放在一起正放在海绵上，即受力面积相同而压力不同，所以探究受力面积相同时，压力的作用效果与压力的关系;在探究压力的作用效果时，要注意运用控制变量法，将肥皂沿竖直方向切成大小不同的两块时，两块肥皂对海绵的压力不同，即没有控制压力不变，所以不能探究压力的作用效果与受力面积之间的关系。
25.
(1)①
(2)①控制气体(或气球)的体积不变
②(气球内的)气体的气压[来源:学科网]
解析：本题考查决定气体压强的因素，考查了学生对控制变量法、转换法的运用能力。(2)①气球浸没在水中，气球体积如果改变，容器中的水面会升高或降低，实验中通过调整气球在水中的位置改变水对气球的压强，保持气球体积不变，通过水面位置体现出来。②细线绕过定滑轮，露出水面越长，说明气球位置越深，根据知气球壁受到水的压强越大，气球壁受到内部气体的压强也相应越大。
26.
(1)
(2)
解析：(1)重力
;
(2)对地面的压强。
第二篇：第九章 德育
德育
第一节 德育概述
一、概念与性质 广义：有目的，有计划地对社会成员在政治、思想和道德等方面施加影响的活动。包括： 社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育。
狭义：专指学校德育，指教育者有目的地培养受教育者品德的活动。是根据一定的社会或阶级要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有组织地对教育者施加社会思想道德影响，并通过受教育者内部矛盾运动，以使其形成教育者所期望的品德活动。 德育工作促进受教育者在道德认知、情感和实践能力等方面不断建构和提升的活动。简而言之德育是促进个体道德自主建构的价值引导活动 性质：社会性，历史性，阶级性和民族性，继承性 二.意义
1.德育是社会主义现代化建设的奠基工程和未来保证; 2.德育培养学生的健全人格，促进个性发展，是其健康成长的条件和保障; 3.德育是实现我国教育目的的基础和保障，是提高教育教学质量的主渠道之一;
4.德育是培养具有道德发展性人的条件和保证。 三.功能
社会性功能;学校德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。
个体性功能;对个体发展产生实际影响，包括生存、发展和共享功能(享用性功能是德育个体性功能的最高境界) 。
教育性功能;德育具有“教育性”或价值属性;德育子系统对教育平行系统的作用 。
第二节 品德发展的基本理论
一、品德的实质及结构
(一)品德概念：又称道德品质，是个体依据一定的社会道德准则规范自己行为时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。它是道德准则在个人思想和行动中的体现，是个性中具有道德评价意义的核心部分。
具有以下特征：以某种道德意识或观念为基础;与道德行为密切相关;具有稳定的倾向性和特征。
(二)品德心理构成：包括知、情、意、行四个方面
1、道德认知：(品德核心)是指对行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在道德上的表现，道德认知识个体道德的基础，是道德情感和道德意志产生的依据，对道德行为具有定向意义，是行为的调节机制;
2、道德情感：人的道德需要是否得到实现及其所引起的一种内心体验，也是在心理上所产生的对某种道德义务的爱憎、喜恶等情感体验。包括直觉的道德情感，想象的道德情感，伦理的道德情感; 直觉的道德情感：由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验; 想象的道德情感：通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验; 伦理的道德情感：即以清楚的意识到的道德概念、原理和原则为中介的情感体验，如爱国主义、集体主义情感 当道德认知(道德观念)和道德情感成为经常推动个人产生道德行为的内部动力时，他们就成为道德动机。
3、道德意志：个体自觉条件道德行为，克服困难，以实现预定到的目标的心理过程;
4、道德行为;道德形成的最终环节，指个体在一定道德意识支配下表现出来的对他人和社会有道德意义的活动。道德行为是衡量道德品质的重要标志。它是道德认知的外在表现，是实现道德动机的手段。
二、品德发展的阶段理论：
皮亚杰品德发展阶段理论： (对偶故事)揭示儿童道德判断的发展进程，即儿童道德的发展历经从他律到自律的转化发展过程，他认为，10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭，10岁前儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准，也就是他律道德，10岁以后儿童对道德行为的思维判断大多依据自己内在标准，也就是自律道德。据此，将品德发展划分为分为自律和他律两种、四阶段：
1.自我中心阶段(2-5岁)无律期 接受外界准则开始，不能把自己和外界环境区分开来，把外界环境看做自身的延续，规则不具有约束力，以自我为中心考虑问题。
2.权威阶段(6-8岁) 他律期 服从外部规则，接受权威指定的规范，把规则看做固定的、不可变更的，根据行为后果来判断对错，不会考虑行为动机(也称道德现实主义)
3、可逆性阶段(8-10) 自律期 不把准则看成不可改变的，而是把它看作是同伴间共同约定的，如果所有人都同意规则可以改变，已经意识到同伴间社会关系，应该相互尊重，准则具有保证他们相互行动、互惠的可逆特征，同伴间可逆关系出现标志品德有他律走向自律阶段，开始以动机作为道德判断的依据，认为公平的行为都是好的。不在无条件服从权威，但是独立判断还不成熟(也称道德相对主义)
4、公正阶段(10-12岁)公平观念从可逆道德认识脱胎而来，倾向于主持公正，平等。公正的奖惩不是千篇一律，应根据个人具体情况进行。从关心和同情出发去判断。
皮亚杰认为：品德发展各阶段不是绝对孤立的，而是连续发展的，儿童品德发展是一个连续的统一体。
科尔伯格品德发展阶段理论 系统扩展了皮亚杰的理论，提出人类道德发展的顺序原则。通过道德两难故事法(海因茨偷药)研究发现，不同国家和地区，虽然种族、文化各不相同，社会道德标准各异，但是道德判断能力的发展却相当的意志，由此提出道德判断的三水平六阶段理论。
前习俗水平(9岁之前)：道德观念特点是纯外在，为了免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则，根据行为的直接后果和自身利害关系判断好坏是非
阶段一：惩罚与服从定向阶段，根据行为后果判断好坏， 没有真正的道德概念，服从权威是为了免受惩罚。
阶段二：相对功利取向阶段，道德判断主要看是否符合自己利益，道德价值来自对自己需求满足，不在把规则看成绝对、固定不变
习俗水平：(青少年和成人)着眼于社会的希望要求，以社会成员的角度思考道德问题，意识到个体行为必须符合社会准则，遵守和执行社会规范，规则被内化，按规则行动被认为是正确的。
阶段三：寻求认可定向阶段(好孩子定向阶段)个体道德价值以人际关系和谐为导向，谋求大家认可和赞赏。总考虑到他人和社会对好孩子的要求，尽量按照这种要求去思考行动
阶段四：遵守法规和秩序定向阶段，道德价值服从权威为导向，服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律权威，以法治观念判断是非，知法懂法。准则和法律是维护社会秩序，因此在遵循权威和有关规范去行动
后习俗水平：道德判断超出世俗的法律与权威标准，有了更普遍的认识，想到的是人类正义和个人尊严，并内化为自己内部道德命令。
阶段五：社会契约阶段，法律和规范是一种契约，法律可以维持公正，法律和契约规定不是绝对的，可以改变，个人享受权利，也要履行义务
阶段六：原则和良心阶段 道德判断最高阶段，表现对以公正 公平 平等 尊严等这些最一般原则进行思考，人类普遍道义高于一切。选择一般原则进行活动时，只要动机是好的行为就是正确的。
三、中学生品德发展的特点
1、逐渐从他律变成自律，表现：(1)能独立自觉的按照道德准则来调节自身行为;(2)道德信念、理想在道德动机中占据相当地位;(3)道德情感发展，理性的道德情感占据主导地位，社会性水平提高;(4)品德心理中自我意识明显化，(5)主导性道德动机明确，道德意志力显著增长;(6)道德行为逐步巩固;(8)品德结构的组织形式完善化。
2、品德发展由起伏向成熟过渡，表现：
(1)初中阶段品德发展具有波动性;(2)高中阶段品德发展趋向成熟。
四、品德形成与发展：
品德形成是一个从外到内转化过程，是社会规范的接受和内化，大致经历三个阶段;
1、依从：表面上接受规范，按照规范的要求来行动，但对规范的必要性或根据缺乏认识，甚至有抵触情绪。(品德建立的开端)
2、认同：在思想、情感、态度和行为上主动接受规范，并试图与之保持一致;
3、内化：在思想观点上与社会规范及其价值一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。
五、影响因素：
外部：家庭(氛围、教育方式、家长人格修养)
学校教育(主导作用)校风和班风、教师楷模作用、学校德育课程和教学 社会因素：价值观和人与人之间关系、大众传媒、社会名流和权威人士 同伴群体：年龄、兴趣爱好、价值观、行为方式，青少年时期达顶峰 内部：认知失调(费斯汀格)
态度定势 道德认知 情绪因素 智力因素
培养方法：1.有效的说服:有效利用正反论据;发挥情感作用，以理服人，以情动人;考虑原有态度特点; 2.树立良好榜样 3.利用群体约定 4.给予适当的奖励和惩罚 5.价值辨析：指引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行为。
第三节 中学德育目标和内容
一、中学德育目标 (初、高中)
1、概念：是教育目标在受教育者思想品德方面要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。德育目标是德育工作的出发点，不仅决定了德育的内容、形势和方法，而且制约着德育工作的基本过程。
2、确立依据：青少年思想品德形成、发展的规律及心理特征;国家教育方针和教育目的;民族文化及传统道德;时代与社会发展的需要
3、目标内容：
1、思想政治方面的基本要求
2、道德行为方面的基本要求; 3.个性心理素质和能力方面的基本要求;
二、中学德育的内容
1、概念：教育者依据学校德育目标所选择的，形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。
2、依据：德育目标决定德育内容;受教育者身心发展特征，决定德育内容的深度和广度;德育所面对的时代特征和学生思想实际，决定德育工作的针对性和有效性;传统文化的作用
我国德育教育主要包括：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。(生活 生命 生存教育)
所包含的内容阐述为： 爱国主义教育(永恒主题); 思想教育; 集体主义教育; 劳动教育; 人道主义与社会公德教育; 自觉纪律教育; 民主与法制观念的教育; 科学世界观和人生观教育，理想教育。
新时期德育内容发展：生存教育、生活教育和生命教育;安全教育;升学就业指导。
第四节 中学德育过程与原则
一、德育过程的基本规律
德育过程构成要素：教育者 受教育者 德育内容 德育方法 规律：
1.德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养与提高的过程; 知：品德认识;品德形成的基础。 情：品德情感;产生品德行为的动力。 意：品德意志;调节品德行为的精神力量。 行：品德行为;衡量品德水平的重要标志。
2、德育过程是一个促进学生思想内部矛盾运动的过程，是教育与自我教育相结合的过程;
3、德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程;
4、德育过程是一个长期的，反复的，逐步提高的过程。
二、德育的基本原则
概念：德育原则是根据教育目的，德育目标和德育过程规律而提出的指导德育工作的基本要求。
1、导向性原则：德育要有一定的理想型和方向性以引导学生像正确方向发展。要求：1坚持正确的政治方向，2德育目标要符合新时期方针政策和总任务要求，3德育理想性和现实性结合起来
2、疏导原则：循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生主动性，是他们积极向上。要求：讲明道理，疏导思想;因势利导，循循善诱;以表扬激励为主，坚持正面教育
3、因材施教原则：从学生思想认识和品德发展的实际出发根据他们的年龄特征和个性差异进行不同教育。加强德育针对性和实效性;要求：深入了解学生个性特点和内心世界;根据学生特点有的放矢的教育，努力做到一把钥匙开一把锁;根据学生年龄特征有计划的进行教育
4、知行统一原则：既要重视思想道德理论教育又要重视组织学生参加实践活动，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致，表里如一
要求：1加强思想道德理论教育，提高思想道德认识2组织学生参加各种社会实践活动，增强他们情感体验，养成良好的行为习惯3对学生评价和要求坚持本原则4教育者要以身作则，严于律己。
5、集体教育和个别教育想结合原则(马卡连柯：“平行教育原则” )
6、尊重信任学生与严格要求学生想结合的原则：对学生个人尊重和信赖与对他们的品德和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响和要求易于转化成学生的品德 要求：1严要有度，有方，有恒2尊重学生人格个性，充分信任学生3尊重学生个性发展，4不能迁就学生
7、正面教育与纪律约束想结合的原则：既要正面引导，说服教育，启发自觉调动学生接受教育内在积极性，辅之必要的纪律约束两者有机结合 要求：1坚持正面教育原则，2坚持摆事实讲道理，以理服人3建立健全学校规章制度和集体组织公约守则，并且严格管理，认真执行
8、长善救失原则：依靠积极因素，克服消极因素的原则 ￥调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬它们自身积极因素去克服消极因素，实现品的内部矛盾转化 要求：1一分为二看待学生，长善救失，2通过发扬优点来克服缺点 3引导学生自觉评价和进行自我修养
9、教育影响的一致性和连贯性原则：将来自各方的教育影响加以组织调节，使其相互配合协调一致前后连贯进行，保障学生品德发展能按照教育目标的要求进行 要求：1统一学校各方面教育力量，2统一社会各方教育影响争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的三位一体德育网络3处理好衔接工作，保持德育工作经常性、制度化、连续性和系统性
三、德育的途径
1、思想政治课与其他学科教学(基本途径)
2、社会实践活动(学校德育不可或缺的重要途径)
3、参加劳动
4、课外、校外活动(不受教学计划得限制，德育的重要途径)
5、共青团、少先队组织的活动
6、校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习(时事政策是国情那个教育的途径)
7、班主任工作(学校德育重要而又特殊的途径)
四、德育的方法
(一)说服教育法(学校德育的基本方法，借助语言和事实，通过摆事实讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高认识的思想方法 要求：1有目的性和针对性 2知识性和趣味性 3内容真实诚信 4态度真诚热情 5善于捕捉说理时机拨动学生心弦，增强教育效果)
(二)榜样示范法(运用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为 要求：1选好示范榜样，榜样具有先进性时代性和典型性，2引导学生深刻理解榜样精神实质，不要停留在表面模仿上3激起学生学习榜样的倾慕之情4激励学生自觉用榜样来调节行为，提高境界 )
(三)陶冶教育法(利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染 要求：1创设良好的教育环境，教育者要加强自身修养，同时注意校园文化建设，丰富校园文化生活，形成良好的班风校风，2组织学生积极参与情境创设3与启发说服相结合)
(四)品德评价法(根据一定要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定评价，促使其发扬优点克服缺点，督促其进步，包括奖励、惩罚、评比和操行评定 要求：1明确的目的和正确的态度，2公正合理实事求是坚持标准3充分发扬民主，让学生积极参与评价活动4奖惩和教育结合，坚持育人为目的，不为奖惩而奖惩)
(五)实际锻炼法(有目的地组织学生参加实际活动，使其在活动中锻炼思想)
(六)品德修养指导法(包括学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼)
(七)角色扮演法 (扮演特别处境求助者或者其他有异于自己的社会角色置身他人位置，按照他人方式处世行事，增进对他人及角色理解、认同)
(八)合作学习法
五、德育模式：
1、主体性德育模式：这是一种侧重道德认知的德育模式。理论假设是，学生是道德教育的主体，德育应充分发挥师生的积极性、主动性和创造性，尤其要承认和尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生成为具有自主性、能动性等“主体道德素质”的社会主体。
2、活动德育模式：这是一种侧重道德行为锻炼的德育模式。理论假设是，道德就是现实的人的活动，个体的自主活动既是德育的目的，又是德育的手段。
3、情感德育模式：这是一种以情感为核心的德育模式。该模式认为，关心是一种以情感为核心的知情行的整和结构，且具有丰富的层次性。“学会关心”的教育价值在于引导学生从原始的、自发的“关心”感情，提升到理性的、自觉的“关心”感情，形成出自责任的“关心”品质，进而为整个德性的发展奠基。
第三篇：体概第九章
第九章 体育市场化
§1.体育市场化的途径 P206
1、体育市场化的内涵和意义
(1)涵义：体育市场化是把有形和无形的体育资产按照市场经济规律进行运作，进入社会流通，产生经济效益，并满足社会和广大人民群众需要的过程。
(2)意义：a.有助于深化体育体制改革，增强活动;b.有助于推进体育产业的继续发展(市场化程度不高，规模小、效益低，需要真正实现市场化，推进国际化、集团化和多元化);c.增强体育产品和服务，满足群众体育需求;d.适应国际体育发展环境。
2、推进体育市场化的原则(依据社会主义市场经济和社会主义文化建设实际)
(1)循序渐进(有步骤有计划推进)
(2)经济效益与社会效益并重(不单纯追求一次性经济效益，协调可持续发展)
(3)体育法治和道德建设同步
3、推进体育市场化的措施
(1)建立体育市场理论体系
(2)加强体育市场立法(法制化、宏观调控手段)
(3)优化体育市场结构
§2.体育市场概述 P211
1、体育市场的含义和特点
(1)含义：狭义，广义
(2)特点：a.社会主义市场体系的构成(属消费品市场，主体部分是各种以非物质形式存在的体育服务产品)b.既是消费者的市场，又是体育经营者市场。
2、体育市场划分
我国主要体育市场：体育健身娱乐市场(支柱性行业，成型阶段);体育用品市场(成熟阶段);体育博彩市场;体育媒介与广告市场;体育中介市场(起步，滞后);体育竞赛电视转播权……
3、发展我国体育市场的措施：
(1)深化体育产业管理体制改革
(2)加快开发体育市场
(3)大力发展竞赛表演市场
(4)培养和发展体育人才市场
(5)加速体育产业法规建设
第四篇：鉴定第八、九章
第八章皮类中药
皮类中药:药用部位为裸子植物或被子植物(多为双子叶植物)的茎干、枝或根的形成层以外部分。
桑白皮：桑科桑干燥根皮(附：桑枝、桑叶、桑椹)
扭曲的卷筒状、槽状或板片状，外表面白色或淡黄白色，较平坦，内表面黄白色或灰黄色，有细纹。体轻、质韧，难折断，易纵向撕裂，撕裂时有粉尘。
牡丹皮：毛茛科牡丹干燥根皮
分为连丹皮、刮丹皮，刮丹皮：外表面灰褐色或黄褐色，有多数横长皮孔样突起及细根痕，栓皮脱落处呈粉红色。质硬脆，粉性，气芳香。
厚朴：兰科 厚朴及凹叶厚朴 干燥干皮、根皮、枝皮 (附：厚朴花)加工时需煮后发汗。干皮：分筒朴和靴筒朴，内表面划之显油痕，不易折断。根皮:单筒状或块片状，有的细长弯曲习称“鸡肠朴”。 肉桂：樟科肉桂干燥树皮(阴干)(附：桂枝、肉桂油) 由采收加工方法不同分为：桂通(官桂)、企边桂、板桂、桂碎 杜仲：杜仲科杜仲干燥树皮(附：杜仲叶)
加工时需发汗。板片状，内表面暗紫色，光滑。断面有细密、银白色、富弹性的橡胶丝相连。
黄柏(川黄柏)：芸香科黄皮树干燥树皮 (附：关黄柏)
板片状，外表皮黄褐色或黄棕色，内表面暗黄色或淡棕色，断面深黄色味极苦。
关黄柏：芸香科 黄檗干燥树皮
板片状，外表面黄绿色或淡棕黄色，内表面黄绿色或黄棕色，断面鲜黄色或黄绿色。
秦皮：木犀科 苦枥白蜡树白蜡树 尖叶白蜡树宿柱白蜡树干燥枝皮或干皮
枝皮呈卷筒状或槽状，外表面有灰白色圆点状皮孔。干皮长条状块状，外表面具龟裂状沟纹或红棕色圆形或横长皮孔。 香加皮：萝藦科杠柳干燥根皮
卷筒状或槽状，有特异香气。
地骨皮：茄科枸杞宁夏枸杞干燥根皮
筒状或槽状，气微。
第九章 叶类中药
叶类中药：药用部位为完整而已长成的叶或叶的某一部分，少数为带有嫩枝的叶。观察特征时需将其浸泡在水中使浸润展开后才能识别。
大青叶：十字花科菘蓝干燥叶(根为板蓝根)(附：蓼大青叶) 完整叶片长椭圆形或长圆状倒披针形，基部狭窄下延至叶柄呈翼状。显微鉴别：下周壁略成连珠状增厚，气孔不等式，中脉维管束呈“V”。
福建、四川、广西等地尚用爵床科马蓝的叶作大青叶。(根、根茎作南板蓝根)
江西、湖南、湖北、广西等地尚用马鞭科路边青的叶作大青叶。
蓼大青叶：蓼科 蓼蓝的干燥叶(根不作板蓝根)
番泻叶：豆科狭叶番泻叶 尖叶番泻叶干燥小叶
狭叶番泻叶：长卵圆形或卵状披针形，叶基稍不对称，下表面无毛或近无毛。
尖叶番泻叶：披针形或长卵形，略卷曲。
第五篇：第九章德育
西方德语思想流派，谈谈对自己的认识。
1、马卡连柯的德育思想
(1)关于集体教育的原则
(2)关于尊重、信任与严格要求相结合的原则
2、苏霍姆林斯基的德育思想
(1)德育在全面发展教育中的地位
(2)关于集体主义教育和道德信念的培养
(3)关于自我道德教育
当代西方重要的德育思想和流派(德育模式)
代表人物：科尔/柯尔伯格
代表作：《道德发展哲学》、《道德发展心理学》
《道德发展与道德教育》
1、首要任务是发展道德判断和明辨是非的能力;
2、道德判断发展分三水平六阶段(前习俗、习俗、后习俗);
3、道德发展阶段理论在教育实践中的应用。
4、两种基本的德育实践模式(新苏格拉底德育模式、新柏拉图德育模式)
(1)新苏格拉底德育模式(道德认知)
德育是可教的，但以背诵或权威影响的形式灌输道德观念是不当的(与迪尔凯姆的观点
相悖p222-P223)。;恰当的方式是利用道德两难问题引发学生主动思考、促进道德观念的内化、促进道德水平向更高阶段发展。 (2)新柏拉图德育模式(道德行为)个体道德能力要在在公正的团体氛围中得以孕育(后习俗水平阶段特点)，意味个体平等参与到民主的团体中;以团体公正熏陶教育个人。
2、代表人物：麦克菲尔 诺丁斯 关怀体谅模式
关心的方式是愉快的方式，重视道德情感，强调关心他人，将道德情感和道德判断相结合。“关心是一切成功教育的基石”
3、价值澄清学派的德育思想(起于60年代)
代表人物：刘易斯、哈明、西蒙
价值澄清是利用各种问题和活动教授评价过程并帮助人们熟练地应用这一评价过程，关心的是人类价值及其教学问题。
通过德育活动使个体清楚的了解个人持有怎样的价值观念及如何获得这种价值观念。特点是操作性强：如“价值澄清反馈策略”、“价值清单策略”、“团体讨论策略”等
4、拓展知识：品德教育运动及其主张
主张以培养品格为特征的道德教育，认为品格的培养有利于各类社会问题尤其是青少年不良品行的转变，提出了确定品格教育的11条原则。
4、谈谈你对国外德育思想和流派的感受和从中获得的启示?