如何让宝宝轻松学拼音

第一篇：如何让宝宝轻松学拼音

如何让孩子轻松愉快学拼音的方法

当孩子年满七周岁背着书包高高兴兴地走进学校，他们面临的第一任务，就是如何拥有那把闪亮的“金钥匙”——汉语拼音。汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，它既是帮助识字、学好普通话的有效工具。只要拥有了它，孩子们可以不需要人教而读出字音，独立进行简单的课外阅读。高深莫测的文学大门就开启了一道缝，透过它就可领略人类智慧的伟大。

人们常说，越有价值的东西就更来之不易。九义版教材的汉语拼音内容是安排集中学习，对刚入学的孩子来说，在很短的时间掌握汉语拼音是有一定难度的，再加上汉语拼音字母字形简单，既无吸引人的色彩，也没有满含童话味的神奇，它的拼读要求严格、一丝不苟、不能有一点想象和夸张。教师在课堂上怎样赋予汉语拼音诱人的色彩，吸引孩子们的注意力，激发孩子们的学习兴趣，创造轻松愉快的学习氛围，就成了孩子们能否学好拼音的关键。

一、编诵儿歌，让孩子易记、乐学拼音。

汉语拼音中有许多需要硬记的知识，把这些看起来死板、孤立的知识，融入朗朗上口的儿歌之中，可以减轻知识的难度，便于记忆。

1、拼音字母字形歌。

联系图画编儿歌记字形。如:韵母ü的教学，可引导孩子们看图上的鱼,问：“跟ü有什么相同的地方?你能不能编一句儿歌记住ü?”孩子们思维活跃,有的说:小鱼跳舞ü、ü、ü，小鱼跳高ü、ü、ü，小鱼跳跃ü、ü、ü，小鱼甩尾ü、ü、ü等等。

又如：半圆一竖小尾巴，张开嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

双门m、单门n、伞把t、9下带钩ɡ、ɡ、ɡ等等。

2、拼音书写要点儿歌。

书写时，孩子们常分不清字母在拼音格中所占的位置。为帮助记忆，可编儿歌帮助记忆。如：“拼音楼，有三层;胖子都住第二层。”“胖子”，指拼音字母中的半圆部分，书写时半圆都占中格。如：ɑ、b、p、d、q、ɡ。

3、ü上两点省写规则儿歌。

第二篇：让拼音课堂轻松起来

拼音是学好普通话的基础。一年级小朋友该怎样学好拼音呢?兴趣是最好的老师。孔子说过：“知之者不如好之者。”因此，在拼音教学中我进行了点滴尝试，使学生在乐学--好学--勤学--创造性学的轨道上发展。利用不同的教学方法使学生在乐中学，让学生心情愉快地获得知识。

1.激发兴趣，授之以渔

由于低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。

情境图示法实验教材拼音第一课充分体现这一特色，画面出现了优美的乡村河畔晨景图，教师要选择接近生活、寓于情趣的插图，利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。比如：小女孩河边练嗓，开口唱ɑɑɑ，公鸡啼叫ooo，鹅在水中倒影eee。

实物演示法用直观的办法来帮助学生准确发音，记住字形。教学声母f和t时，我拿一把带钩的雨伞做教具进行直观演示。下雨打开伞，伞柄朝下，雨水“tt”滴到地，雨停“ff”把伞收起，伞柄朝上。然后在问答中揭示f和t的读音及写法，再通过实物演示来检验发音的方法是否正确。在区分b和p，d和t，gk和h发音是否送气，我拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察送气的情况。 2.创设语境，驰骋想象

2.1快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育;在学习声母jqx与ü相拼，nl和ü相拼规则中，我设计让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：三个好朋友jqx，一块儿出去玩，路上碰见了小ü，小ü小ü有礼貌，急忙脱下帽，问声好。通过学习儿歌，戴头饰表演，让他们懂得尊重别人，学做有礼貌的孩子，并掌握了jqx与ü相拼，两点要去掉的规则。而在学习nl和ü相拼，两点不去掉的规则时，我也配上了儿歌：小ü小ü真淘气，整天捣乱和调皮，气得爸妈n和l。小ü小ü知错了，泪珠汪汪有两颗。同时，戴上头饰进行表演，从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子。

2.2编说童话故事，将教学内容渗透在故事情节之中，激发学生积极探求知声调教学中，主要讲清声调符号的形状和四声的读法。可以借助编说童话学习四声：有一天，兔妈妈对小兔说：“孩子，你长大了，帮妈妈去市场买菜，好吗?”小兔高兴地答应。到了市场，小兔买了许多东西，背着就往家里跑。一路上，小兔一边欣赏路边的景色，一边高兴的哼着歌“āāā”，走在平坦的大道。 这时，走到了一个斜坡，小兔有点累了，可想到妈妈还在家里等着呢!就使劲走上坡，嘴里“ááá”地喊着加油。没想到，刚过了第一个斜坡，又碰到了另一个陡坡，小兔为难了，“ǎǎǎ”直挠头。这时，熊伯伯推着自行车正准备上坡，看见小兔背着大袋东西在哭着，就帮小兔推着爬上陡坡。小兔高兴得直叫：“ààà，谢谢熊伯伯。再见!熊伯伯。”就这样，在故事中学会了四声的读法。 3.开展趣味教学，形式多种多样

处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。

拍手记忆法每一个拼音字母都配上儿歌口诀，琅琅上口，易读易记，再加上拍起小手伴奏，很容易记住。比如：霹噼啪?拍起小手念儿歌。小嘴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿站齐iii，嘴巴突出uuu，鱼儿吐泡üüü。

悄悄话师生共同参与活动，以四大组八小列展开游戏。先由老师捂住每列首位学生的耳朵，悄悄说出字母或音节，再由这名学生往下传话，速度要快，当传到最后一名学生时，就请他们分别说出听到的内容，说对的奖给该列小红花，反之罚表演节目。

你说我猜老师问：“左下半圆是什么?右上半圆是什么?”学生答：“左下半圆ddd，右上半圆ppp。”反之，学生问：“一个门洞，两个门洞?”老师回应：“一个门洞nnn，两个门洞mmm。”

摘水果(分水果)准备了贴有pútɑo、táozi、cǎoméi、lízi和lìzhi水果名称盘子，剪贴许多写有音节字词的水果，配上儿歌“秋天到，秋天到，丰收的季节水果多。你来摘，我来摘，摘到的水果分外甜。”进行游戏，拿到水果的学生读出上面的音节放进盘子里，然后再分给大家。

摆字母摆学具练习要由易至难，循序渐进。先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，而后快速地从学具中找出对应的声韵母。然后再练习拼复韵母(方法同上)。再练习摆二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放学具练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到黑板上进行摆放表演或比赛。

拼音教学是小学生学习语文的基础。只要我们积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，一定能让拼音教学成为学生学习的乐园。

第三篇：怎样让小班幼儿轻松学数学

怎样引导小班的孩子学习数学

我在带幼儿园小班时，碰见了这么一位家长，那天她来送孩子入园，看见我在接待，快步走到我的身边，拉着我的手非常着急的给我说:“张老师，我家莹莹刚上幼儿园时就会从1数到1OO了，昨天放学回家，问她3+2等于几都不知道，只呆呆的望着我，也不说话就像听不懂似的。上了大半年的幼儿园，还不如在家里有进步，这是怎么回事儿啊?幼儿园难道不教孩子数学吗?简直越来越笨了。”家长着急而又带着责怪的样子，让我为之语塞，一时说不出话来。 迟疑了一下，我牵着莹莹的手走进教室，示意妈妈跟在后面。在建构区停下微笑着对莹莹说：“莹莹，和老师一起玩搭房子的积木游戏，好吗?”莹莹很高兴的答应了。我有意先拿出2块积木随意递给莹莹,见她放在了桌上，随后又从积木篮拿出3块积木给莹莹，然后我问:“莹莹，你现在有多少块积木，能搭东西了吗?” 莹莹看了看面前的积木很快就稚气的回答道：“老师，我有5块积木了，还不能搭房子。”妈妈听到莹莹的回答，脸上现出不可思议的表情，看着莹莹天真的笑脸，惊讶的问道：“莹莹，你怎么知道结果是5块呢?”莹莹听了妈妈的话后，更得意地说：“不光这里是5个，我还知道：我们一只手有5个手指头;一只脚有5个脚趾头;爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，我们家里一共还有5个人，这些都是做游戏时，张老师教我们的„„。”妈妈诧异的看着我，好像不认识我一样，好像在问：是真的吗?

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就这件事情过后，我自己反思了很久：对于幼儿园小班，我们究竟该如何学习数学?是一味的在黑板上写：1+

2、2+3„让幼儿做?还是让幼儿在游戏中获得数与数之间的关系呢?

幼儿园的孩子应该怎样学习数学?我觉得还是应该从孩子的自身发展情况来看。其实，对于上小班的孩子，莹莹的情况很常见。我们知道，2～4岁是幼儿语言发展的关键期，在这一时期，幼儿在无意识状态下积累了大量词汇，并在这个过程中记住了很多音频数字，但他们并不理解这些数字代表的真正意义，只是把唱数

1、

2、

3、

4、5„„100当成是一种语言符号在学习发声。这也就是莹莹妈妈提到的“会从1数到100”。至于进行计算“3+2”这样的问题，我们从小班幼儿数学认知的特点和发展水平来看：小班幼儿具有动作发展快、喜欢模仿、以直觉行动思维为主等特点，大多数小班幼儿能够逐渐理解“1和许多”的概念，会比较4以内物品的多少，能对常见事物按照一个维度进行简单分类，如按颜色的不同或者形状的不同等等。他们还不能用唱数中的

1、

2、3等和抽象的数字进行加法运算，因为他们没有抽象数字的慨念。但是如果我们用实物给幼儿演示，帮助他理解，那么，他们就很快能在实物中找到答案。因此，我极力赞成幼儿园以游戏为主，让孩子理解和掌握数的意义，而不是机械的学习和死记那些枯燥的数字和符号。

参考《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对小班数学教育目标的设定，我们一般将以下几点作为小班幼儿数学学习可实现的目标：

一、感知体验“1”和“许多”等数学概念;

二、感知、操作体验各种事物简单的数量特征，点数5个以内的物品，初步感知理解5个以内

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物体的数量;

三、对常见事物进行简单的分类和排序;

四、用对应比较的方法体会物体数量的多和少(4个物体以内);

五、会比较2～3个物体常见量的差异，如大小、长短、厚薄等;

六、感知圆形、正方形、三角形的特征。

围绕这几条数学教育目标，我们会尊重小班幼儿的认知特点及发展水平，以游戏的形式，借助各种材料，从浅入深地培养他们对数学学习的兴趣，并学会运用数学方法解决生活中遇到的简单问题。孩子只有真正理解、掌握了数的实际意义，才能为以后的数学学习打好基础。所以，莹莹妈妈提出的孩子不会做数学题，产生的焦虑和质疑是完全没有必要的。

如果我们从小班就开始机械的学习3+2=?，那么幼儿是很难掌握抽象的数学概念，即使会做，也是死记硬背下来的结果。于是，幼儿长期下去，在数学当中就会陷入固定思维模式，以至于孩子以后的数学会越学越难。教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，幼儿学得轻松、学得愉快，效果也会更好。所以，我认为幼儿园学数学的质量标准：不是在于幼儿能计算出多少计算题，而是在于理解和掌握多少数与数之间的关系。

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第四篇：让学生主动学拼音

九台市纪镇春华中心学校田 杰

这些年自己教低年级，要想引导学生主动学习，能否从一年级拼音教学做起呢?在拼音教学中我尝试让学生主动学，也有一定的效益。

一、引导尝试，激发兴趣

现在一年级的学生，多数都上过幼儿园、学前班，已有一定的观察和分析能力，也有一定的语言基础。在拼音教学中，我尽力发挥学生的智能潜能，主动探索教学方法。如教学a时，我首先出示拼音卡片让学生试读，引导讨论发音时嘴巴的形状及舌头的位置，让学生主动掌握发音方法。然后识记a的形状时，我让学生认真观察图画，分析字母与图画的关系，学生观察出小女孩的头连着小辫子，酷似a的形状，所以记得十分牢固。最后引导学生观察a 在四线格中的位置，让学生试着书写，老师再指导一下，便掌握了写法。

二、适当点拨，寻求规律

在拼音教学中，运用不同的方法引导学生主动自学，可帮助学生记住拼音的音和形。 如“b”的插图画的是一位小女孩在收听广播。“播”提示了读音，带拉杆天线的半导体收音机很像“b”的形状。教学时我就引导学生主动探索出“b”的音、形与图画的关系。再如我将b、d两字母在一起比较音、形时，就把两把椅子在讲台上背对背、面对面地摆放让学生记忆两字母的音、形。我还编儿歌让学生记忆：如“天线在上听广播”和“右边脸蛋bbb，左边脸蛋ddd”，通过这样一些形式的点拨，帮助学生牢固地记住拼音字母的音形。

三、阅读中提早说写

在学生具有一定拼音能力的基础上，我充分发挥拼音的“拐棍”作用，引导学生尝试阅读，提早说写，为提高学生的写作能力打下了基础。在拼音教学中，我运用句式让学生练习说话，引导学生用“谁干什么”或“谁怎么样”等句式表达图画的意思，练习说简单的完整句，启发学生展开丰富的想象，丰富说话的内容。我还经常从报刊上向学生介绍一些谜语、儿歌、寓言等纯拼音读物让学生进行多种形式的朗读，如拼读、拼写比赛，渐渐地，学生能快速、流利地读出较长篇幅的拼音读物了。在此基础上，我又鼓励学生用拼音写话。有时是老师规定内容，有时是学生随意写日记，慢慢地，班上绝大多数学生都能用纯拼音写出较长篇幅的日记和看图写话了。通过阅读和写话，巩固了拼音知识，提高了学生学习拼音的兴趣。总之，让学生主动学习，是一个长久的工程，从拼音开始，做好开头，为以后的主动学习养成良好的习惯、打下良好的基础。

第五篇：考研只为逃避就业压力 学汽修让你轻松就业

最近，又一批考研队伍开始了报名。他们考研的动机是什么呢?据调查显示，大部分考生是为了缓解就业压力，而并非想去搞学术研究。可是把目光放得长远来看，这并非缓解了就业压力，仅仅只是将就业压力感推迟了三年;而且三年后，作为一名硕士，眼光更高，高瞻远瞩后，却很难找到自己内心满意的“铁饭碗”。就业压力不但没缓解反而加剧。

对此，著名职业规划师表示，选择读研无可厚非，但缺少职业规划、只是为了逃避社会就业压力，而盲目选择读研是对自己未来的不负责任。社会和市场的现实需求告诉我们，技能型人才紧缺。相比于高学历人才，技能型人才实践动手能力强，上手快，能够给企业创造明显的利益，而高学历人才就业普遍存在就业力不足的问题，工作能力离准员工相差甚远，很大一部分原因是因为目前的学历教育着重于培养学生的理论基础，在提高学生的专业技能、专业实践方面存在很大缺陷。与其躲避就业压力，还不如掌握一门过硬的技能。汽修行业是一个朝阳产业，人才需求量大，工资高。上海博世汽修学校就是一个专业的汽修培训学校，在这里可以熟练掌握汽修技能，毕业后不用担心找不到工作，而且不用担心工资低。

上海博世汽修学校自办学以来始终以市场为导向，以学生成才为目标，旨在培养贴近企业需要，适应市场、社会需求的汽修人才;学校将理论知识、实践训练有机结合，这不仅提高了学生扎实的理论知识，实际操作能力、技能水平，还有助于增强学生的就业力。学校不断进行校企合作：学校为企业培养优秀汽修人才，企业为学子搭建就业平台，实现双赢。这就给学生的就业提供了一个强有力的保障。

也许你总是在迷茫、不自信，漫漫道路哪条才是捷径?也许你总是在研究成功技巧，却无一派上用场，没实效性?去考研吧!然而考研也非易事，考研路上的艰辛并非一定就会换来收获的喜悦。躲避就业压力，也只是一时。所以还是认清形势，找准行业，学汽修这门硬技术，增加自身的就业砝码。上海博世汽修学校作为一家专业的汽修培训学校，能够使你学到汽修真技术，就业道路一路畅通。