第一篇：纹样鸟之趣范文
读书之趣
古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。
我爱读书，无论诗歌、散文还是小说，都那样吸引着我。我读了《张爱玲散文集》、《人生》、《平凡的世界》„„偶有所得，常常产生“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的感觉。我发现，读书之趣千千万。
读书之趣在音乐之美，更在风韵之美。我爱婉约之诗，“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，花影弄月，让人见凋花而伤春，望落叶而悲秋;我也爱豪放之诗，“生当作人杰，死亦为鬼雄”，这才有巾帼不让须眉，“谁言女子非英雄”的气慨。
读散文之趣在意境之美，也不乏思想之美。我钟爱散文，为“她的崇高，磨练我的意志，她的坦荡，舒展我的胸怀，她的严谨，启迪我的智慧，她的神秘，激发我的追求”。散文，犹如一首首委婉柔和的古典音乐，犹如一首首凄清的民谣，让我陶醉其中。
读小说之趣在悬念之美，也富有人情之美。我钟爱小说，为小说曲折离奇的故事而惊叹，为人物的悲惨身世而忧伤，为相爱者历经艰辛终于花好月圆而高兴。
快乐的日子，听着《阳春白雪》和着乐曲低吟“明月几时有，把酒问青天”;哀伤的日子，把李清照“花自飘零水自流”的词句记于日记中，流下无泪的印痕。夜晚孤灯独影，心随三毛穿越撒哈拉大沙漠，与冰心一起品味《人生的感悟》……
读史蒂芬.霍金的《时间简史》和《果壳中的宇宙》，畅游在粒子、生命和星体的处境中，感受智慧的光泽，犹如攀登高山一样，瞬间眼前呈现出仿佛九叠画屏般的开阔视野。于是，便像李白在诗中所写到的“庐山秀出南斗旁，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光”。
1 对于坎坷曲折的人生道路而言，读书便是最佳的润滑剂。面对苦难，我们苦闷、彷徨、悲伤、绝望，甚至我们低下了曾经高贵骄傲的头。然而我们可否想到过书籍可以给予我们希望和勇气，将慰藉缓缓注入我们干枯的心田，使黑暗的天空再现光芒?
读罗曼·罗兰创作、傅雷先生翻译的《名人传》，让我们从伟人的生涯中汲取生存的力量和战斗的勇气，更让我们明白：唯有真实的苦难，才能驱除罗曼谛克式幻想的苦难;唯有克服苦难的悲剧，才能帮助我们担当起命运的磨难。读海伦·凯勒一个个真实而感人肺腑的故事，感受遭受不济命运的人所具备的自强不息和从容豁达，从而让我们在并非一帆风顺的人生道路上越走越勇，做命运真正的主宰者。在书籍的带领下，我们不断磨炼自己的意志，而我们的心灵也将渐渐充实成熟。
读书能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。读陶渊明的《饮酒》诗，体会“结庐在人境，而无车马喧”那种置身闹市却人静如深潭的境界，感悟作者高深、清高背后所具有的定力和毅力;读世界经典名著《巴黎圣母院》，让我们看到如此丑陋的卡西莫多却能够拥有善良美丽的心灵、淳朴真诚的品质、平静从容的气质和不卑不亢的风度，他的内心在时间的见证下折射出耀人的光彩，使我们在寻觅美的真谛的同时去追求心灵的高尚与纯洁。读王蒙的《宽容的哲学》、林语堂的《生活的艺术》以及古人流传于世的名言警句，这些都能使我们拥有诚实舍弃虚伪，拥有充实舍弃空虚，拥有踏实舍弃浮躁，平静而坦然地度过每一个晨曦每一个黄昏。
于是，在不知不觉中，我在成长的道路上迷恋上了读书，竟到了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的地步。我发现，只有书，才是我心灵的家园，才能让我感到无穷的乐趣。它让我读到了种种神奇，读出了无数坎坷，读明了世间哲理，读懂了万种奥秘，读懂了人生真谛。
书伴着心静如水的我，品味人生的过去、现在和未来。
在此，我大声呼吁：同学们，让我们用心去读每一本好书吧~!
第二篇：冬之趣——（xiexiebang推荐）
冬之趣
一年之中，我最爱冬。在我眼里，冬之景比过春，冬之果赛过秋，冬之趣更是超过了其它三个季节。
冬之代表作——雪。我喜欢看那一片片白茫茫、洁净的雪。她是那么的美丽!在阳光的照耀下，白雪像镶着金边，那么优雅，如此迷人。我不禁想，何不尝试一下吃雪呢?雪的味道一定和她的样子一样，那么纯洁，那么干净。
到了晚上，透过窗户，看到的景色比白天还要美。又开始下雪了，雪花就像一个个顽皮的孩子，争先恐后的从云端跳下来。她们千姿百态，玲珑剔透，在黑暗的天空中，是那么的耀眼!我特别喜欢这黑白相间的奇妙之景。
第二天，雪停了。我激动的不得了，立马跑出去和雪花玩耍，我用扫帚把雪扫到一块，滚了两个大圆球，把他们堆在一起，上下摆放。用红萝卜当雪人的鼻子，两个木棍当雪人的手，一个水桶是帽子，两个山楂或者扣子作为眼睛。然后，我取下脖子上的围巾给雪人围上。这样，一个大雪人就组成了。看着自己的杰作，我开心的笑了。
雪天里，孩子们疯了般的玩耍着。他们尽情的打雪仗、堆雪人、打滚、躺在雪地里仰望蓝天。看着他们，你肯定想不及待的加入其中，跟着他们，尽情享受冬之趣。
雪，我感谢你。因为有了你，这世界多了一份美丽，多了一份喧闹，多了一份童真。让我们尽情的沉浸在美景之中，感受这难得的宝贵时光。
第三篇：兢业之心潇洒之趣
暑期放假时，校长留了一道作业题——如果我是孩子，如果是我的孩子。一个题目两个问题，第一个问题是我们每位教师和教育工作者都要不断学习，不断探索，常究常新的一个话题;第二个问题是一个老生常谈，既陈旧又沉重、既多余又必要，令人迷惑的话题。按照两个问题的内在逻辑关系，我先从第二个话题谈起。
一、如果是我的孩子 其实，以这个话题来讨论教师的责任感、责任心，职业道德，我的心很痛!我在想，从教师这个角度讲，“我的孩子”和“别人的孩子”有区别吗?如果是我的孩子，我就会倾囊所授、倍加关爱吗?如果是别人的孩子，我又会另眼相看、慢待敷衍吗?这个话题虽然说元基点就暗含着对老师责任感、责任心的质疑上，但也确实是对我们每位老师职业道德和教育良知的深深拷问! 之所以说这个话题多余、令人迷惑，我想我们的老师都是经过十几年的中小学教育，几年的大学教育，并且拿到教师资格证才从事这个特殊的育人职业，再回头去讨论教师职业道德中的abc，教师的道德底线问题，是不是有点多此一举呢?可想法和现实总是有距离，有些老师职业道德确实出现了一些问题，甚至守不住道德的底线，底线没有最低只有更低，我们不能再掩耳盗铃，我们需要自省、反思、警醒! 说到教师的职业道德，我们需要对教师的角色再定位。当一个好教师比较难，可能就难在角色冲突、角色负荷以及人们对教师日益增加的角色期待上。“太阳低下最光辉的职业”也好、“人类灵魂的工程师” 也罢，过度的角色期待会适得其反，一方面徒增教师压力，另一方面也会麻痹相关部门和社会对教育的监督。昔日，人们赞美教师角色意义和奉献精神，常用“蜡烛”、“春蚕”、“园丁”的隐喻，但这种隐喻却忽视了教师自身利益、成就的需要。后来，英国有位数学家在批判中小学教育中功利主义现象的时候打了这样一个比方：在功利主义盛行的中小学教育里，每个学生就是指向大学的一门大炮，12年的基础教育就是由教师不断往炮筒里塞火药的过程，教师就是炮手，12年的准备期到了，炮手点燃了每一门大炮，结果，有的大炮打到了目标，有的没有。无论是否打到目标，那一门门大炮剩下的都仅仅是空壳。后来，“炮手”也就成了教师角色的另种隐喻，而且是个“反面角色”。 无论教师是什么样的角色，我觉得他都不要失去了人性，基本的职业道德底线。只要他真正把学生当成人，把自己作为一个有思想、有价值、有情感的人，他的角色职责就会得到践行。 记得前几年，学年度开学前，我在给新教师培训时说，作为一名教师应该有德性，有社会良知，有敬业精神。检验时有个土办法，如果你是一个班主任，三年高中毕业时，全班学生一个不少的都认为你是一个好班主任，与你相处三年，你就像一个加油站，你为他们加满了燃料，并照顾好了他们，把他们送上了他们该去的的正路，又满怀笑脸地迎接新来的“车辆”，你就算称职的了;作为一名任课教师，你“授业”，学生“解惑”，你“传道”，学生“得道”，他们不仅从你这学到知识，也学会了做人。他们三年高中毕业，甚至四年大学毕业后，他们依然把你排在他们心目中的好老师的位置上，并对你念念不忘，你就是一名合格的老师。我不太愿意用很高的国家法律法规的条条框框，去衡量比照老师的职业道德。比如，2008年9月1日公布的新修订《中小学教师职业道德规范》，其中“教书育人”一项，具体条文为：“遵循教育规律，实施素质教育。循序善诱，诲人不倦，因材施教„„促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的惟一标准。”有哪一条单靠教师的力量能实现得了?过去20年来，“素质教育轰轰烈烈、应试教育抓的扎扎实实”的现实，老师能置中考、高考于不顾，独自去搞素质教育?学生爱好体育、或小动物、或机械装配、或计算机、就是语文、数学或英语不好，老师又能给学生提供多少自由选择的空间?高考体制下，学校和社会又能给老师多少“因材施教”的空间?“不以分数作为评价学生的惟一标准”的要求，我想，作为老师你我都清楚，分不仅是学生的命根，也是老师的命根。 不过有一点我们应明白，“规范”的确为我们指明了道德方向，境界要求。让我们知道了该去做什么，不能去做什么。 首先，教师要有对学生一生负责的教育态度。教师要认识到自己的教育行为、教育语言乃至教育观念是影响学生终生发展的重要因素，不武断、不随意地对待学生发展的任何细节。不久前，一位老教师说，到现在我对上课还有一种“怯惧”感，第二天有课头一天我总是惴惴于心，总是考虑这个课该怎么上。说者无心，听者有意，我想这恐怕就是一种责任心吧。这要比那种临近上课才一拍脑门想起有课，甚至到了上课还不知道有课的老师要强到何止一百倍?责任心、责任感是教师德性的源泉。 其次，教师要以教育自己为责任，正己正人，为学生做出榜样和表率。黄宗羲在《续师说》中说道：“嗟乎!师道之不传也岂特弟子之过哉?亦为师者有以致之耳。师者，所以传道授业解惑也。道之未闻，业之未精，有惑而不能解，而非师矣。”意思是说，作为教师，要首先教育好自己，修炼道德情操，提升专业素养，做到操守高尚，业务精通。也只有这样，老师才能成为学生人生发展的有效引领者，成为学生终身学习的示范者，从自我教育走向教育，“以人格引领人格，以心灵赢得心灵，以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容”(李镇西)。 第三，教师要有公正之心。在当今集体化教学组织形势下，教师面对的是一个班级的群体学生，是我的孩子还是别人的孩子，是差学生还是好学生，我们都要公正地对待每个学生，不偏袒、不偏心、正直无私、公正合理。公正不仅仅影响教师在学生心目中的形象，更重要的是影响着学生的德性发展。 第四，教师更要具有爱心、耐心和宽容之心。这些都不空洞，都是很具体的，就在我们举手投足间，一句鼓励话中，一个眼神里。高尔基有句名言：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”教师爱是一种教育品格，一种教育精神，一种教育德性。我觉得，教育中没有了关爱、挚爱、热爱，便没有了教育激情，更没有了教育感召力。一个具有良好品德的教师，应该是充满爱心的人，是一位敢爱敢恨的人，是一个怀大爱之心、仁爱之情的人。爱学生，是教师善的标志。 记得有次在图书馆，我无意中翻阅到台湾作家龙应台先生的《孩子，你慢慢来》散文小册子。借回家，整整一晚上我都沉湎于书中的温情里，泪盈于那一幅幅充满爱心和耐心的画面里：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事;是的，我愿意等上一辈子的时间，让她从从容容地把这个蝴蝶结扎好„„”。是啊，教育是一种慢的艺术，就如阿尔卑斯山山谷中那条著名的标语“慢慢走，欣赏啊!”带着欣赏去教育每一个孩子，放慢节奏，别让孩子筋疲力尽，用一颗神态自若的心，目送孩子蹒跚学步，目送孩子成长，目送我们自己老去的光阴，目送周围一切，我想：慢是宽容，错误也是教育契机，教育需要一种等待，更需要一点耐心。 有天睡觉前，我拿起枕边一本《班主任》杂志翻看，读到一则班级案例令我心动。案例说，一位语文老师上课时，写错了一个字。在学生朗读间隙，老师走下讲台检查，走到一女生旁，该生悄悄地把一张小纸条塞到老师手里，上写“老师你写错了一个字”，老师回头看黑板，很不好意思，一脸的歉疚。下课后，该女生，又偷偷地给了老师一张小纸条，上写“老师，这两年里，你写了那么多字，我们就发现你写错了一个字。”„„读完案例，令我汗颜：作为学生尚能如此理解老师，尊重老师，宽容老师。我们作为老师反观自己，又是怎样对待学生呢?当学生有了缺点出了问题，我们有的老师总是嫉恶如仇、穷追猛打，不把他驳得体无完肤就誓不罢休。我们的宽容心到哪里去了呢?教师的宽容是一种力量，教师的宽容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力。它为学生的成长留足了自主反思的空间，是尊重和爱的体现。我们教师需要宽容之心。
二、如果我是孩子 其实，这也是一个纠结的话题——如果我是孩子，老师、学校能满足我多少需求?目前的教育体制又能让我实现多少梦想?因为教育工作本身就是一种非常复杂的系统。有一位教育家曾经做过一个因素分析，该研究表明，如果要把一颗人造地球卫星送上天，需要涉及108个因素，而把一个儿童培养教育成人，则涉及1019个因素。抛开其他因素，单就学生这个角度，如果我是孩子，换位思考一下，我的想法就很多。 如果我是孩子，我想有一个知我懂我关心我负责任的老师;我想有一个知识渊博思维开阔思想新潮的老师;我想有一个讲课幽默风趣深入浅出通俗易懂效果倍佳的老师;我想有一个尊重我包容我在学业和人生道路上能引领我的具有人格魅力的老师;我还想有一个团结和睦积极向上能快乐学习的班级;我还想有一个处处有人文关怀，有张有弛和谐美丽令人留恋的学校„„ 如果我是孩子，我还有很多不想要不愿见的东西。我不愿意有不负责任无故旷课上课接打手机的老师;我不想有对学生漠不关心不批评不表扬一生一个面孔冷若冰霜的老师;我不愿意有一节课就一个腔调、一个地方——讲台、一个模式——讲，不管学生死活拒人千里之外的老师;我不愿意有对家长是“千不怕万不怕、就怕老师打电话，一打电话就挨骂”的老师;我不愿意有站在台上挥斥方遒走下台来如同金人不开口，一问就发火的老师;我不愿意有死水一滩毫无波澜枯燥无味毫无安全感的班级和学校;我不愿意见考试之后从第一到最后的成绩榜，还有那埋没我们头顶永远作不完的作业„„ 我们都是老师，有很多“需要”是学生对我们的底线要求。检视我们自己，如果没有前面所说的职业道德，我们又能给学生多少呢?我们是否还有资格站在三尺讲台之上呢?当我们在一味地埋怨学生是榆木疙瘩不开窍时，我们到底又为学生做了多少?也许有的老师说，我每天从鸡叫忙到鬼叫，就是不见学生学好成绩提高。套用经济学语言，我想这也可能就是教育中的粗放型经营而不是集约型经营吧，拼的是时间耗的是体力，充其量也只能算家庭保姆型的教师。在这种教育理念和氛围中苦熬，我们只能是螺蛳壳里做道场，工作上不潇洒生活上不快乐，何谈幸福感?我们需要去读书、需要去学习，在读书中使心灵得到净化，用读书来拯救自己;在学习中提高自己，更新教育观念，去掌握科学的教育教学方法和规律，变“粗放型教育”为“集约型教育”，在教育中实现自己的价值，在教育中获取幸福和快乐! 教育的真正目的在于促进受教育者获得幸福体验，提升幸福意识，发展幸福能力。如果我们教师丧失幸福感，那么我们所教的学生就不会有真正的幸福感。教育应当激发人内心光明的一面，不管孩子的学校成绩好不好，能不能考上大学，起码我们的学校都应该让他成为一个心理健康的人。“学生”只是暂时的角色，“人”却是永远的身份。正因为如此，谋求人的发展，才应该是教育的真正目的和全部责任。经常，我和家长谈到学生的学习问题，看到家长一脸的焦虑和担忧，我总是劝道，孩子的身体健康和心理健康是“锦”，学习好仅仅是锦上添花，没有了“锦”，要“花”有多少用呢?! 教育，请让生命享受丰富多彩的成长之精神与幸福吧!因为我们相信：唯有这种快乐与幸福是持久而永恒的，是奠定人的生命基础和精神健康的不竭源泉。尊重生命、爱护生命，促进生命的成长，提升生命的幸福并具有推动社会进步的能力，这是教育根本性的价值。 春风化雨催新蕾，辛勤耕耘桃李艳。教育是一首永恒的歌，让我们所有教师敞开心扉，用自己的青春、智慧和激情唱响为师者的人生之歌。
第四篇：初一周记：我的童年之趣
转眼间，我的小学生活，溜走了;我的童年，也将消失……但，回头一想，童年是什么呢?——是春天的小草，勃勃生机;是夏天的蝉鸣，宛转悠长;是秋天的落叶，秋意深浓;是冬天的白雪，晶莹如玉……总之，童年是美好的，是快乐的，是幸福的!每每回想起童年时光的小小趣事，嘴角总会不经意的勾起一个甜蜜的微笑……
那是我六岁的时候，一个闷热而寂静的中午，我还在甜甜的睡梦中和周公下棋。突然，天打起了雷，我被强行从睡梦里拖了出来。原来，是有人在敲门。“这大中午的，会是谁来找我呢?”我想了很久，也不知所以。我赶紧跑到门口，想要一探究竟。打开门一看，竟然是姥姥!我立刻叫了一声“姥姥好”，然后把姥姥迎了进来。一坐下，姥姥便用手摸起我的小脑袋，笑着说：“宝宝真是越来越懂事了，将来一定是个好孩子!来!看看，姥姥给你买了什么好吃的东西?”一听到吃的这个字眼，我便立马睁开了原本还睡意朦胧的眼睛(在我看来，吃东西比睡觉可更重要哦)。定睛一看，原来是我最爱吃的樱桃!那樱桃，颜色红得仿佛要滴下来一样。光看着，就觉得味道一定酸甜可口!说了声“谢谢”后，我便立马夺了过来，开始大口大口地吃了起来。我一下，便吃了好几把的樱桃，连樱桃籽儿都没吐，嘴巴里连口水都流动不起来了呢!
姥姥看我吃得这般热闹，心里别提有多高兴了呢!可是，她却突然皱起了眉头，大声而吃惊的说：“孩子呀!你怎么吃得这么快呀，连……连樱桃籽儿都不吐!万一，那些樱桃籽儿在你的肚子定了‘居’，那你的肚子里就会长出一大片的.樱桃树，到时候，便会结出一大堆的樱桃，那样的话……你的肚子，一定会被撑破的!”还没等姥姥说完话呢，我便立刻把嘴里所有的樱桃给吐了出来，然后大声的哭了起来，说：“完了!我吃了那么多的樱桃，有那么多的籽儿没吐，那肚子里一定会长出樱桃树，到时候，肚子里一定会塞满樱桃的!那一定会很疼的!完了，完了!”姥姥看我哭成这样，立马解释道：“放心吧，不会有事的!姥姥是骗你的!姥姥呀，是担心你吃的太快，会不小心噎着，所以呀，我才会那样说的!”我听了，半信半疑的说：“真的?我的肚子里不会长樱桃树了吗?不会疼了吗?”姥姥笑着说：“放心吧!不会了!”我听了，立马破涕为笑，继续大把大把的吃了起来(这一次，我可吐樱桃籽儿了哦)……
童年是多么地有趣啊!尽管，它像小河流水一样，急匆匆地流来，急匆匆地流去，一去，不复返……但是，童年，在我的一生中，却永远地留下了一个不可破灭的印象，永远地留下了一个甜蜜的微笑……
尽管这是一件很傻很天真也很小的事情，但他不正应景了我的童年之趣吗?
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第五篇：享受游园之趣初中生日记
享受，是一首刺激的摇滚乐，带给我疯狂;是一首宁静的摇篮曲，带给我平静;是一首单调的练习曲，带给我坚持······享受，也许带给我的是欢乐、是忧愁、是兴奋······都不乏感受到生命的领悟。睡在农家乐的最后一个晚上，我们早早地在最后的虫鸣声中入睡，在最后的树影中做梦，期待着明天的路程。
第二天，天蒙蒙亮，妈妈们就前来“拜访”，听着一阵接着一阵的欢呼，内心中的好奇蠢蠢欲动，妈妈满面春风地走了过来，神秘地说：“今天，你的小伙伴和你要一起去······”“苏州乐园!”只见朱梓豪一路狂奔到我的房间兴奋地说，我疲劳的脑细胞立即从睡意朦胧的纠缠中挣脱，我一下子神清气爽，爬下床，立即开始了洗漱。我整理好背包，下楼，发现所有小伙伴都已经整装待发，从未见过的狂喜，邹楷翔拿着背包，手舞足蹈;朱梓豪的背包放在车上，在走廊里一蹦一跳;徐嘉言，淡定的在椅子上玩手机，但嘴角挂着的微笑出卖了她内心的喜悦······农家乐宾馆一派欢喜。
上午，我们吃完早饭，就开始了前往苏州乐园的路。到了中午，才到达那儿，这里的肯德基人头攒动，位置也所剩无几，我们匆匆吃完，便开始了游园之旅。
我们进去后，一路奔跑，来到了豪华波浪。这是我梦寐以求的游戏之一，豪华波浪，是由一个大转盘、不计其数的线、座位组成。我们很幸运，当时正好结束收下一批入场，我们急忙走进去，来到座位，我们系好安全带，大转盘开始转动，我们被甩了起来，起初，是平静的，后来，大转盘上下移动，总是在快要撞上的时候变方向，不时有人发出尖叫，刺激极了，而我也张大嘴巴，生怕线断掉的一瞬间，我被飞出好远，结束后，我们的心也如我们一样落地了，走路开始走“S”形，过一会儿才缓过神来。眩晕并没有阻挡我们对游玩的热情，我们又来到了夏威夷巨浪，夏威夷巨浪，是一个大转盘、支架和全方位活动的杆子。我们的耳朵塞满了坐在上面游客的尖叫，让我们毛骨悚然，但我们并未退缩，终于上去了，我深吸一口气，感觉像要与死神面对面似的，设施启动了，起初只是摇晃而已，渐渐地，大转盘开始转起来了，杆子肆意的晃动着，不时发出狰狞的奸笑，让背对着前方的我，起了一身鸡皮疙瘩，双手无力的瘫了下来，一次次心灵与猜测的撞击，让我感受到前所未有的刺激，我听见徐嘉言的尖叫，看见了我旁边王嘉嵘僵硬的四肢，分明一种害怕的气氛蔓延在他们之间，渐渐，大转盘停了下来，我们下去后，服务员温馨的微笑让我的害怕一扫而光，一种满足感在我的心间流动，我感受到了服务员对我们的热情。
我们又去玩小过山车。刚刚还说我要乘大过山车，可是我们一见那过山车
时而快、时而慢、时而360度翻转、时而倒立前行······“简直就是鬼门关!”我的内心感慨道，不免心生畏惧，便窝囊地坐上了小过山车，一开始，在外面，听见里面如潮水般的尖叫，让我们猛地一惊，但乘过山车的信念如山般屹立不倒，这坚定着我们的身体，并对自己说：“不做胆小鬼，不做逃兵!”轮到我们了，我们系好安全带，便开始了，首先是上坡，这里比较平缓，但是一过顶点，过山车便犹如一只老虎看见了猎物猛地一冲，徐嘉言尖叫着，我的嘴怎么也合不拢，接着，速度如脱缰的野马奔腾着，咆哮着，冲向下方，邹楷翔按捺不住，呼喊起来，过山车似乎在和我们开生命玩笑，在快要接触到地面的时候，我的小心脏快要到嗓子眼了，突然一起，吓得我胆战心惊······终于，到站了，我们的腿发软，走路时有些飘飘悠悠，心中激情的摇滚乐一直响到现在。
接着我们又被一家礼品店所吸引，这是鬼屋礼品店，在外面，不是听见鬼的声音，让我们毛骨悚然。一进门，扑面而来的就是一个鬼面具，接下来，数不胜数的鬼兵器、鬼面具、鬼衣服······一切关于鬼的，应有尽有，一个个映入了我的眼帘，我兴奋的拿起一个鬼戒指，上面有我最喜爱的动漫人物，我不禁手里发痒，看看手里那汗津津的29元，再看看标价，“29元”，这几个大字深深刺痛了我的心，但是这个戒指似乎在向我招手，我又不忍心买，要花完我所有的钱!心中犹如有两个人在吵架，头疼不已，王嘉嵘似乎看出了我的心思，说：“老蒋，怎么啦，缺钱吗?”我沮丧的点了点头，把戒指放了回去，但是王嘉嵘又把它拿了起来，说：“我来帮你买水，不用怕。”我感激的看着他，坚定地买下了这个戒指。这时，我感受到，王嘉嵘如一位善解人意的哥哥，一直照顾着我。
夜晚悄然而至，我的肚子也随之唱起了“空城计”，我们的钱也寥寥无几，正当我们万般无奈时，我的手机铃声响了，我拿起手机，一听到妈妈传达过来的消息，面部情不自禁地露出久违的微笑，“怎么啦?这么高兴。”“大人们在送食物和水过来!”“耶!”我们欢呼着跳跃着，冲向大门，我们望向大门，看到了妈妈们等待的身影，我们格外欣喜，如饿虎般冲了上去，狼吞虎咽起来，我闻到了母亲的幽香在我们身边萦绕着。
生命短暂，我们要抓紧现在，痛痛快快的玩，静心的完成学业，。
再回首，豪华波浪、夏威夷巨浪、过山车······一直在我心中激荡，刺激着我，让我感受到了澎湃的青春，是光彩夺目的，让我们抓紧现在，让自己不留遗憾筑成一座人生的长城。