一份优质的报告，需要以总结性的语录、合理的格式，进行工作与学习内容的记录。想必你也正在为如何写好报告而发愁吧？以下是小编精心整理的《心理健康工作报告》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇：心理健康工作报告
学校心理健康教育工作报告
峡山区王家古城小学
王家古城小学,学校环境优美，布局合理，校园占地 4962平方米，建筑面积1179平方米。学校现有教学班7个，幼儿班2个,学生300 多人，专任教师19人。
一、学校心理辅导室建设和管理情况
(一)师资配备：
我校心理咨询老师由苏晓萍老师担任，
(二)硬件方面：
1.高标准布置完善了教师办公室，供心理辅导教师日常办公之用。教师办公室配备了办公桌一张、办公椅一把，，电脑一台，档案柜一个，心理辅导书籍若干。
2.高标准配备了个别辅导室。包括带扶手的座椅一把，沙发若干，双层小茶几一个，饮水机一台，暖色窗帘，以及抽纸、小闹钟等。
(三)软件方面： 1.成立领导小组，设立心理辅导室挑选专职教师、兼职教师。
组长：李希康 副组长：刘健森 兼职教师：苏晓萍
2.通过黑板报、手抄报、校园广播、致家长一封信等开展心理健康知识普及宣传。
3.制定了学校心理健康教育工作计划、定期开展专题讲座。
4.制定详细的心理辅导室各项规章制度、服务流程、辅导时间(中午12:30—1:10，下午4:00—5:00)。
5.对所有科任教师进行心理健康专业知识培训，在各科教学中渗透心理健康教育。
二、心理健康教育教师队伍建设情况
目前，学校基本形成一支从事心理健康教育的教师队伍，现有一名专职心理教师，一名兼职心理教师，成立学校心理健康教育领导小组，由校长主管工作。
随着我校领导的高度重视，我校心理工作开始向高起
点、高目标努力。
学校始终将心理健康教育纳入素质教育的发展规划，并 为心理健康教育的发展提供条件，聘请心理专家和教育督
导顾问作为导师，开拓了心理健康教育的思路和方法。
同时，学校加大经费投入，已有一间基本符合心理咨询工作要求的心理咨询室。
从事心理工作的老师工作热情高，有一定的教育教学经验，并不断学习心理工作的理论和方法，工作在稳步中求进步。心理健康教育队伍的工作网络有待进一步健全，逐渐形成心理健康教育的合力.进一步促进心理健康教育与学科、德育工作的有机结合，探索结合的途径、方法，提高教师对学生心理的研究意识。
树立和落实科学发展观，着眼于我校全体学生在正确认识自我、良好的人际交往以及提高学习能力等方面的和谐发展，着眼于学生在学校和社会的实践体验中提升心理品质，促进学习水平提高、健全人格，以良好的心态面对人生的各种困难和挑战，为学生进入高一级学校的可持续发展打下一定的基础。
我们在心理健康教育实践中逐渐形成 “以人为本、和谐发展”的工作理念，并将逐步渗透于教师的教育教学中。
三、学校特色心理健康教育工作开展情况 1、 开设心理健康课
这是指着眼于受教育者的心理健康水平的提高、心理素质优化和心理潜能开发，以心理知识传授、心理品质培养和心理问题辅导为内容的一门课程。就心理知识传授而言，主要实质根据学生年龄特点和心理实际需要，适当介绍与心理健康发展密切相关的常识、自我进行心理训练的方法和自我心理保健的知识。这种课上传授的不是心理科学的系统知识体系，而是将有关心理科学的理论和技术化为学生自我教育的理论和自我心理训练的可操作的方法，帮助学生更好地认识、把握自己的心理更自觉的维护和增进自己的心理健康。
2、 专题心理讲座
结合学校的教育主题以及学生学习生活的实际情况，进行定期和不定期的专题心理讲座，传授心理学知识和心理调试的方法的运用，增进学生对自我心理健康的关注，促进学生健全人格的形成，教育学生不仅要成材而且要成人。
3、 心理档案地建立
通过观察和一系列的心理测试，帮助学生建立心理档案，这不仅有助于班主任地班级管理工作以及各科教师根据学生地心理特点进行教学，还有助于家长地家庭教育。
4、 各班级选择心理委员配合学校地心理教育工作
心理委员要求有较好地人际关系、有进取心等特点地学生来承担，一班选两名(男女生各一名)，这些学生要观察实际情况并且及时地向学校地心理教育人员反映这些情况，有助于班级心理教育个别进行和集体进行，是心理工作人员和学生保持密切地联系，更有利于心理教育工作地更好地实施和顺利发展。
5、 心理阅览室和心理活动室的设立和全面开放
这为学生进行自我心理教育提供有利地场所，也是扩大学生地阅读范围和增强学生学习兴趣的途径之一。
6、 个体心理咨询
为学生提供一个化解心理疑惑和解决心理问题的场所，要鼓励学生有问题和困惑的要向心理老师请求帮助，要知道走进咨询室不是一种见不得人的事情，而是一件快乐的事情，也是一种难得的享受
7、团体心理辅导
根据不同个体的共性问题，组建同辈群体，在群体活动体验中自我发现、引深思考、相互激励、共同成长
第二篇：学校心理健康教育工作报告
****小学
潍坊市坊子区九龙街道穆村小学位于*****，现有学生743名，15个班级，35名教师。我校始终把心理健康教育工作放在首位,着手开展心理健康教育工作，帮助学生认识自我，开发潜能，使他们具备健康的心理和健全的人格，为他们终生发展打下坚实的基础。
一、 学校心理辅导室建设和管理情况
1. 心理辅导室师资及软硬件配备
我校心理辅导室有办公室、个别辅导室两个功能室，目前都已投入使用。我校获得国家心理咨询师三级资格证书的教师就有4位，占教师总数的14%。
我校心理辅导室位于学校办公区南方，安静整洁。经过学校教师的努力，在心理辅导室墙面上手工绘画向日葵，使得心理辅导室内显得更加舒适、温馨。辅导室列入学校预算的专项经费保证，内有办公电脑、桌椅、电话等，硬件配备齐全，并有专门的书架摆放档案记录资料以及相关书籍。同时配备了沙盘以及人物类等9大类专业沙具，共计1200多件。
2.小学心理辅导室管理制度和心理健康教师工作制度由心理辅导室负责人制定，教师必须执行和遵守制度。
教师要工作细致、认真。对师生辅导内容和有关的隐私严守秘密。 做好有关材料的存档工作，及时整理、装订成册。
3.心理辅导室的管理与使用。
(1)心理辅导室负责人制定全年工作计划;并纳入学校教育教学整体计划之中，年底撰写工作总结。
(2)我校由于艳主任分工负责心理辅导室的工作;并配备王小妍老师为负责人。
(3)心理辅导室开放接待的时间确保每周不少于8小时，每天有骨干心理教师值班。
(4)制定心理健康教育教师工作考核制度，对心理健康教育兼职教师的工作量、工作效果学期末进行综合考核认定，纳入教师量化考核。
(5)心理健康教师或者班主任定期向学校提供学生心理健康信息，及时提出改进学校教育教学工作的意见或建议，以确保心理辅导室工作正常运行，为孩子们的身心健康保驾护航。
二、 心理健康教师队伍建设情况
1.建立一支心理健康教育兼职教师队伍：**、**、**为心理健康教育骨干教师，带动学校的心理健康教育工作。
2.建立完善以“全员育人”为方向的工作机制。 3.强化教师专业培训和指导：积极组织兼职教师参加省市区有关心理健康教育的学习、观摩，提高心理健康教育教师的素质。对班主任进行相关培训，提高心理健康教育的普及程度。
4、心理教育教师结合实际情况积极开展心理健康教育教学研究，**申报研究课题《小学生心理健康教育的思考与研究》，撰写了研究报告，发表心理健康教育案例《班主任育人》等。
三、 学校特色心理健康教育工作开展情况
我们学校开展了各项心理健康教育活动，受到学生的普遍认可。我们的基本思路是：以科研为先导，以专家为依托，以教师培训为重点，以培养健全人格为目标。具体做了以下三方面的工作。
(一)领导重视，全员参与。
心理健康教育不是“独唱”，而应是全员参加的“大合唱”，指挥者就是校长。我校位于街道中心，学校场地比较小，也没有拓展的空间。校长硬是想办法开辟了一间心理辅导室——“心灵驿站”，旨在让孩子们在这里得到轻松和快乐。“心灵驿站”采用温和、平静的色调，显得温馨、亲切。电脑、用于播放松弛音乐，卡通画开拓遐想空间，令心境舒畅。绿色植物得点缀更令环境充满生机。这里成了名副其实的孩子们的乐园!
校长常教导教师：“心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，加强心理健康教育、提高学生心理素质、使他们健康成长，这是历史赋予我们每一个教育工作者神圣的历史使命。”她把心理健康教育工作纳入学校的德育工作，并对心理教师提出了三项要求：①集体教育与个别指导相结合，重点放在多数学生心理疾患的预防上，做到未雨绸缪，防患于未然。②避免医学化倾向，预防为主，重在保健。③主要抓好学习、人际交往、正确认识自我三个方面的心理健康教育。各班主任在学习有关心理健康教育理论的基础上，利晨会和班会课对学生进行心理健康教育。我们对学生实施的心理健康教育内容主要包括：学习心理教育，培养学生学会学习，培强自学能力，从而纠正不良学习心理与行为习惯;人际交往教育，使之学会交往、乐于合作、关心他人，增强人际协调能力，减少人际冲突，促进人际和谐;适应性教育，使之积极适应各种环境变化及社会中各种应激事件;耐挫折教育，使之学会应付挫折刺激，避免心理失常、增强意志、提高心理承受能力，人格塑造教育，使之学会修身养性，增强自我教育能力，从而矫正不良的心理品质，促进个性全面发展;情感调适教育，使之学会科学的心理调适，增强自我调控能力，从而避免心理失衡。
(二)通过各种途径开展心理健康教育工作。
1、开展个别心理辅导和团体心理辅导。关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。对个别或普遍存在心理问题、出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。
2、我们学校的“心理老师团队”，利用学校网站，印发简报向学生宣传心理健康知识，并设立信箱，让学生学会主动关心自己的心理问题，并能积极地寻找帮助。
3、建立学生心理健康档案，对个别有心理问题和进行辅导的学生做好资料记录，关进行情况分析。
4、重视学科教育中的心理健康意识渗透。各语文、品德与社会、综合实践等学科在制定教学计划时渗透有关心理健康教育方面的内容，并能在上课、教研课等活动中得到体现。
5、开展问题生心理健康教育研究，针对各班确有心理问题的学生建立心理档案，针对存在问题共同讨论，进行专题研究，寻求合适的教育对策。
(三)重视教师心理健康理论学习和实践教育。
我校鼓励教师参加心理健康教育方面考试，开展心理健康教育专业的学历进修和培训。加强心理健康知识理论学习，在教育学生方面，人人都是心理健康辅导员，能慎重对待学生主动向教师提出的问题，并及时作好反馈。学校也把教师的心理健康教育工作作为评先进、评优秀班主任的依据。
四、 未来工作打算
(一)认真落实好学校健康教育工作计划。以明确的工作计划为指导，做到工作有目标，有方向，有全局观念，真正做到有的放矢。
(二)高度重视，统一领导，建立完善的健康教育网络。我们将继续注重抓好学生身体、心理素质等在内的综合教育，把健康教育工作作为学生整体素质来抓。根据学校健康教育评价方案，调整和确定健康教育的目标掌握学校健康教育的工作内容，使之逐步进入科学化的轨道。
(三)进一步完善心理健康教育监督评价体制。以校长为组长的心理健康教育监督评价小组，将在总结去年的工作经验的基础上，对健康教育监督评价体制进一步完善，丰富评价内容，健全评价标准。整个健康教育评价本着公正、公平、客观的原则，真正做到有计划、有落实、有监督、有评价、有奖有罚，大大提高教师的工作积极性。
相信每个学生只要拥有了一个健康的心理，素质教育也就成功了一半。我们要为孩子的健康成长多下功夫，为每个学生能从一个健康的童年走向健康的人生一起努力!
第三篇：心理健康教育工作计划-心理健康教育工作计划（范文）
心理健康教育工作计划-心理健康教
育工作计划
中学心理健康教育工作计划
进一步推进普及心理常识、传授心理调适方法、介绍心理保健途径的工作，坚持心理健康教育与思想教育相结合、坚持普及教育与个别咨询相结合、坚持课堂教育与课外活动相结合、坚持教育与自我教育相结合、坚持解决心理问题与解决实际问题相结合，培养学生良好的心理素质和健全的人格，使我校的心理健康教育工作每年都上一个台阶。心理健康教育工作计划现将计划制定如下：
一、加强兼职心育工作队伍的建设1.进一步提高对学生进行心理健康教育重要意义
的认识。因为心育是德育及其他各育的基础。要尽快形成由兼职心理教师、德育干部为骨干、班主任、为主体、教职工全员参与的心理健康教育工作队伍。2.更好地提高心理教师素养，学校要充分利用有限的心理健康教育资源，经常性地开展心理健康教育活动，让心理健康教育教师不但具有较好教学经验，更要有很好的心理素质。心理健康教育工作计划3.心理辅导教师都要加强学习，不断提高心育工作水平。通过更多更好的培训和个人学习，更进一步地提高心理咨询的水平。
二、继续开设心理健康教育课程1.帮助学生适应中学的学习生活，青春期性健康教育，加强学习方法与人际交往的指导;2.进行学法指导，提高学生的学习能力与技巧;提高承受挫折的能力;3.帮助学生正确对待学习过程中的各种“压力源”，树立正确的认知观和升学观，进行应试心理的辅导与训练。
三、健全心理健康教育制度1.完善心理咨询室。学校搬入新校舍后，进一
步完善心理咨询室。作为个别心理咨询的专门场所，它的建立和完善，直接关系到个别辅导的效果。好的心理咨询环境能使来访的学生降低焦虑，消除疑虑，愉悦情绪，达到更好的交流与沟通。。2.丰富个别心理咨询的内容和途径咨询内容主要有学习心理辅导、情绪心理辅导、交往心理辅导、青春期心理辅导、自我意识辅导等等。咨询途径：一是学生自愿前往咨询; 二是班主任老师推荐; 三是辅导老师访谈。
四、开展心理健康教育专题讲座根据学生实际需要确定讲座的专题，如青春期心理辅导、学习心理辅导、情绪心理辅导、人际交往心理辅导等，原则上每学期举行一至两次讲座。
五、发挥课堂主渠道作用，心理健康教育要渗透到学科教学中去。1.教师结合学科教学，可以对学生进行自信心教育;培养学生的学习兴趣、注意、记忆、情感、意志品质;指导学生掌握适合自己的学习方法，改变不良的学习习惯，提高学生的心理素质。2.创设良好的课堂心
理环境，即教师创设一种和谐、民主、平等、轻松的课堂心理氛围，使学生学习的主动性、积极性、合作性更好的发挥，促进学习效率的提高。3.教师利用教材和课堂，塑造学生健全的人格。
六、创设良好的校园心理氛围1.做好心理健康教育的宣传工作。要通过黑板报、宣传展板、橱窗、广播、校园网等大力宣传心理健康知识：如心理保健常识、调节情绪的方法、教师论坛、学生论坛等等。2.通过教师健康向上的心理品质、和谐的人际关系等人文因素，营造良好的校园心理氛围，使学生在潜移默化中塑造健康人格。3.通过创建良好的校风、班风、学风以及校园文化建设，营造良好的校园心理氛围，使学生耳濡目染，提高心理素质。
第四篇：心理健康报告
大学生心理健康报告
学
院： 专业班级： 学生姓名： 学生学号： 任课老师： 报告日期：
大学生心理健康报告
大学生心理健康课程的主要学习内容：
人生共有六次转折，包括出生、小学、大学、工作、退休、死亡。其中大学是人生发展的关键时期。大学生正处于青春期后期和成年早期，处于智力和创造力的高峰期。因此，大学生的心理发展，大学生的心理健康问题及维护具有重要意义。
适应大学生活：大学对于我们而言是一种全新的生活，如何更好地适应大学生活是我们每个大学生的必修课。大学生的适应形态包括主动适应和被动适应，最重要的是主动适应，这要求我们主动识别大学与中学的差别，能根据大学的特点和要求，自觉调整自己的心理准备，积极规划自己的大学生活，并努力践行。适应大学生活首先要改变自己的态度，其次要合理规划大学生涯，最后要学会与同学，朋友相处。
学会认识自我：能否正确地认识自我对我们大学生的发展有重要的意义。其中首要的是了解什么是认知，包括人的认知、社会认知，了解什么是意识和自我意识，认识生理自我、社会自我、心理自我，学会自我认识、自我体验、自我调控，熟知现实自我、投射自我、理想自我，知道怎么去自我认知、自我体验、自我控制。
塑造大学生健康自我意识的方法与途径：发现自我是完善大学生健康自我意识的基础，最重要的是建立自己的自信心。认清自我，主要是学会多角度认识自已，比如通过与他人比较看清自己的优势与不足，通过与自己比较看清自己的进步与退步……学会自我反思并且接纳自己是有缺点的人，时常进行积极地心理暗示，培养坚定的信念，增强自己的心理承受能力，能勇敢面对失败。
什么是情绪管理：大学生常见情绪有快乐、愤怒、嫉妒、焦虑。要很好地管理自己的情绪那么就必须了解情绪产生的意义，熟知大学生情绪的特点及情绪对身心健康、人际关系等的影响。保持积极稳定的情绪对我们的大学生活有极大的正面作用。为此我们要了解情绪管理的方法，如学会觉察情绪，适宜地表达情绪，通过宣泄、放松与舒缓、积极暗示等来接纳情绪等。
人际沟通与交往：人际交往在我们大学生活中扮演着重要角色，是我们必须处理好的一部分。了解大学生人际关系的主要特点，有利于优化人和处理好人际关系，为此我们大学生必须学会平等尊重，自尊，尊重他人，真诚相待，主动共情，宽容大度，互惠互利，营造一种的交往氛围。
爱的教育：对于大学生而言，恋爱已经变得习以为常，但很多大学生都有这样的困惑——爱情是什么?由于大学生对爱情的多元定义，使得大家对爱情有了不同的解读，也常常有爱的困惑比如说恋爱到底是必修课与选修课、爱情与学业的平衡、学得好与嫁得好的讨论、喜欢与爱的区别等等。因此提升大学生爱的能力如表达爱、接受爱、拒绝爱、鉴别爱、解决爱、面对失恋等就变得十分重要。
大学生的挫折心理与压力：由于大学是一个更加复杂的世界，所以挫折与压力就更加多且重。但有压力才有动力，失败也是成功之母，我们大学生要学会从挫折与失败中成长，明白挫折和压力能增强大学生的聪明才智，能激发大学生的进取精神，能增强大学生的耐受力，能磨砺大学生的意志……了解大学生常见的挫折，懂得大学生的挫折调试与压力管理的方法，学会如何消除压力源、远离压力源、控制压力后果等对我们大学生是至关重要的。 认知上的收获、领悟：
心理健康对我们每个人而言都是极其重要的，特别是对我们这些刚刚迈入大学生涯的大一学生而言，面对一个陌生的环境，如何调节自己的心理以更好地适应大学生活对我们往后的学习和生活有重要意义。当代的大学生，由于社会及家庭的压力，更容易产生心理健康问题，如适应问题、人际交往问题、情绪管理问题，面对挫折与压力的抗打击能力及承受能力问题，为此，学好心理健康课程，在一定程度能够给我们在预防和解决心理问题上提供帮助，使我们更好的面对自己，面对自己的心理健康问题。心理健康问题并不是一个可怕的问题，能够正视自己的心理健康问题，对我们自己及周边的亲人、朋友等都有极大的帮助，在我们的大学生活中，也许我们会遇到很多的挫折，产生心理健康上的问题，对此我们不必逃避，也不必害怕，而是积极地寻求方法来解决自己的问题，认识到大学与中学的区别，规划好自己的大学生活，大一养成良好的习惯;大二抓紧时间学习，为专业课打好基础;大三以专业课学习为主，考证成主旋律;大四紧张而忙碌，考研或找工作;正确认识自己，从生理、心理及社会等各方面看清自己;学会尊重他人，自尊及与他人真诚相待等;合理控制自己的情绪，合理地缓解自己的情绪，学会以更好地角度来看待事件……总之，在大学四年中我们要有良好的心理素质，不逃避自己的心理问题，只有做到心理健康，使心理素质与生理素质相结合，我们才能具备成才的可靠而有力的条件。
行为上的改变，已有的和拟要作出的改变：
通过学习大学生心理健康课程，我已有的改变是： 不再认为心理健康问题是一个难以启齿的问题，开始正视自己的心理健康问题，面对挫折与压力不在一味地逃避，而是懂得以合适的方式来解决和转变;在进入大学生活后，不再像高中那样，等着环境来适应自己，而是自己主动去适应环境;也不再像中学那样过分地依赖父母，而是学会了如何自己去承担责任、解决问题。在自己的情绪上，也能比以前更好地管理自己的脾气，没有再像以前那样，喜欢闹闹小脾气，动不动就摆脸色给别人看，现在会学着从好的方面去思考问题，从不同的角度去看待问题，也不再只从自己的一面之词去评价别人如何如何;在学习上，虽然也承认没有了高考的压力后有点松懈，但总体来说还是比较认真的。在与人的交往上，虽然也没有认识很多的人，但与中学相比，也算是认识更多的人了，与人相处也不再扭捏和拘谨了。现在比以前更容易去承认自己的缺点也更愿意去改正，人也变得乐观了许多。
当然自己还有很多的不足，还有很多来不及改正和想要改正的方面，因此我拟要做出的改变是：
1.虽然现在脾气比以前好了很多，但有时还是收敛不住，会因为一点小事儿使自己变得十分的浮躁，因此在往后的学习与生活中，要放宽心，有耐性，不在急性子。
2.现在学习上虽然还会认真完成作业，但明显没有了高中的那种干劲，为此以后要更加端正自己的学习态度，学好大学的课程。
3.通过心理健康课程的学习，我也对自己的心理健康有了一定的审视，但有时也会因为一些个人原因，而不愿寻求老师、同学的帮助，以后，遇到一些难解的心理问题要多向心理老师咨询，而不是一个人憋在心里。
4.自己做事还是很没有条理，常常会因为一件一件小事而打乱自己原本的计划，因此为了更好地学习与生活，往后，我应该制定良好的计划，能把事情安排得井井有条。
5.有时会不太容易考虑别人的感受，有时会神经大条说一些伤害人的话，以后切记不可再这样，要多站在他人角度思考问题。现在在外读书，也要多想想父母，不要那么只考虑自己了。
其实自己还有很多要改正的，但说的多不如实际行动来得好。总之，心理健康课程让我收获良多。
第五篇：心理健康教育工作调研报告
永川区心理健康教育工作的调研报告
一、调研目的：健康是实现人全面发展的基础，关系千家万户的幸福。市委三届三次全委会，突出以人为本的执政理念，提出了建设“健康重庆”的新目标新追求，各部门要坚持以科学发展观为指导，全面推进“健康重庆”建设。目前我区把加强青少年心理健康教育作为全面落实科学发展观，深入贯彻党的教育方针，建设“健康永川”，大力推进素质教育的重要内容，培养中小学生良好的心理素质，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。
二、调研内容：心理健康教育尤为重要，我们做了相关的调研。内容如下：1.是否有专职或兼职;2.是否有心理辅导室，是专用还是混用;3.是否有校级领导分管心理健康教育工作;4.是否安排心理健康课程，如何设置课程;5.是否有活动的载体，载体有哪些?包括宣传栏、黑板报、热线电话、知心信箱等;6.是否心理健康教育相关的课题研究;7.心理问题的主要类型。
三、现状分析：直属学校中，专职教师2人，兼职5人，占50%;心理辅导室建设， 4间是专用，4间为混用，占55%;分管领导分管心理健康教育占100%;开设课程情况占，形式：专门的心理健康课程、班会、生化课、政治课;活动载体：讲座、信箱、宣传栏;课题研究：北山中学《学科教学渗透心理健康教育》，其余暂时还没有。主要问题：青春期适应、社会交往、特殊时期如考前等。分析：直属中学人数多，素质高，代表了永川
学生的较高水平，应该尽快拥有专职心理咨询教师和专用心理咨询室，开设专门的心理健康教育课，为老师和学生提供科学专业的理论知识。
镇街学校：所有学校中21个学校兼职心理健康教师，占19%; 44所学校没有专用或混用心理辅导室建设，占38%;分管领导分管心理健康教育占48.6%;已开设课程占41.6%,形式：专门的心理健康课程、班会、主题队会、思品课;有活动载体的占45。1%，包括：讲座、邮箱、信箱、热线电话、宣传栏、黑板报等;课题研究：有四个南大街初中的《面向全体，分层教学》;大南小学《小学师生快乐体验行为研究》;小南小学《小学生自信心教育研究》;永兴小学《留守儿童教育研究》。主要问题：学习习惯养成、民工子女教育、留守学生教育问题、人际交往、家长教育方式问题等。分析：乡镇学校分布广、家庭复杂、代表永川的新生力量，具有很大的可塑性，但是资金相对缺乏会带来很大困难。尽快拥有兼职职心理咨询教师和专或昏庸用心理咨询室，开设专门的心理健康教育课或和其他课程兼授，为老师和学生提供科学专业的理论知识。
四、对策和建议：我区的心理健康教育工作应该得到重视，直属学校和乡镇学校应该同样得到重视，但是两者有着不一样的背景，首要解决普遍存在的问题，尤其关注弱势群体的心理健康状况。
(一)加强领导，健全学校心理健康教育管理机制。
高度重视心理健康教育工作，它是学校德育工作的重要组成部分，是做好学生思想品德教育的基础，各中小学要把心理健康教育工作纳入学校整体工作规划，制定远期工作目标、学年和学期具体工作计划，使之成为学校日常工作的重要组成部分。
1.各校要确定1名具有一定心理健康教育理论知识的校级领导专门负责此项工作。
2.各校要确定1名心理健康教育专职干部(可由专职心理咨询教师兼任)和3名兼职心理辅导教师，同时可成立由班主任、学科教师和兼职心理健康教育教师等组成的心理辅导教研组，主要负责日常的课程开设、学生辅导、参加培训和培训本学校其他教师的职责。同时加强与区教委心理健康教育专干的联系，定期汇报学校开展心理健康教育的情况。
(二)设立心理辅导室，建设心理健康教育重要阵地。
1.设立心理辅导室，目的在于为全体学生、教师和家长提供科学有效的帮助和指导，促进学生心理问题的解决和健康成长，帮助全体教师学会自我心理保健，提高心理健康教育的专业水平，为家长教育子女提供咨询和服务。它是学校开展心理健康教育工作的专业机构，其功能职责应上墙，该室的名字应征求意见,如心灵绿洲、心理驿站、心理成长小屋等。
2.学校心理辅导室的日常经费应列入学校专项经费，保证每生每年2-10元，并逐年有所增加，使心理辅导室的软硬件建设日趋完善。
3.心理辅导室的建设是学校心理健康教育的重要阵地，我
们可以申请部分专项资金，给一部分学校支持，帮助他们建设起来，尽快创造心理健康教育工作的良好氛围，同时还可以影响其他学校的工作方式，进入先进的行列。
(三)不断探索心理辅导的方式与途径，创建活动载体。
1.努力形成不同学段的心理健康教育方式。
小学阶段以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围，培养良好的生活和学习习惯;初中以活动和体验为主，在加强心理品质教育的同时，突出品格修养的养成教育;高中以体验和调适为主，并坚持课内与课外、教育与指导、咨询与服务结合的原则。
2.充分利用宣传阵地加强心理健康教育。
要利用开设心理健康选修课、活动课(包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导)或心理知识专题讲座、宣传橱窗、黑板报、校刊校报、广播、热线电话、知心信箱、校园网发放资料等多种形式广泛宣传普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养学生良好的心理素质。
3.多种辅导形式相结合加强学生心理健康教育。
⑴班级辅导。班级辅导可利用团队活动、班队活动、地方课程、校本课程、专题心理辅导等方式进行;要与思想品德课、思想政治课等有机结合，在学科教学相关内容中渗透。
⑵小组辅导与同伴互助。有专职心理咨询教师的学校，可针对有共同心理问题的学生开展小组辅导;高中生还可成立学生心理社团、心理联盟，培养学生心理辅导员，用形式新颖的活动开
展伙伴心理互助活动。
⑶个别辅导与疏导。针对学生个体可采用书信交流、电话沟通、面谈和网上对话等途径进行心理疏通和引导。
(四)开展课题研究和个案研究，以研究促发展。
课题研究是提高辅导教师理论水平和辅导能力的有效方法。它将改变教师旧的教育观念,用科学的教育理论武装教师,通过民主、平等的教育，让每一个学生在平等的土壤里实践、体验、锻炼、成长，促进学生个性的健康发展，并带动学生的全面发展。
个案研究有助于了解个案问题的症结从而解决问题，并可以个案举一反三推论解释其他类似的问题，全面掌握本校学生的心理发展倾向。个案研究也有利于提高辅导员的辅导水平和技巧。开展个案研究，须建立学生专项心理档案。一般而言，学生的专项心理档案主要有两类，一类是学生成长记录卡,包括德智体美等方面的情况,面向全体学生，记录学生家庭情况和个体在不同年龄阶段生理心理发展状况、学习情况、社会适应情况等，主要针对起始年级，为建立心理问题的预警机制管理;另一类是学生个别辅导记录卡,针对少数有心理困扰或心理障碍的学生，实施心理咨询与辅导情况记录。教师均要对学生专项心理档案严格保密。
五、工作目标：
到2009年，50%直属学校，20%以上城区学校，10%以上农村学校设立心理辅导室，有专职或兼职心理健康教师，并且履行相
应的职责;
到2010年，65%直属学校，30%以上城区学校，15%以上农村学校设立心理辅导室，有专职或兼职心理健康教师，履行相应的职责，同时有20%学校成为心理健康教育工作示范单位;
到2011年，80%直属学校，45%以上城区学校，25%以上农村学校设立心理辅导室，有专职或兼职心理健康教师，履行相应的职责，同时有30%学校成为心理健康教育工作示范单位;
到2012年，100%直属学校，60%以上城区学校，30%以上农村学校设立心理辅导室，有专职或兼职心理健康教师，履行相应的职责，同时有40%学校成为心理健康教育工作示范单位