第8课成语故事范文

2022-06-06

第一篇：第8课成语故事范文

第8课车教案

第8课

车

一、教学目标

1.认知目标：接触古今中外的不同车辆，了解其主要的组成结构功效用途。 2.技能目标：尝试用喜欢或擅长方式描绘出车的外形，培养表现能力。 3.情感目标：知道人类的造车历程，探究车辆与人类生活之间的关系。

二、教学重难点

通过对图片的欣赏，了解车的各方面知识，用学过的绘画方法画出自己感兴趣的车的造型。

车辆的外形特点及其规律;以绘画的形式对车进行造型方法。

三、教学准备

学生绘画用纸、课题、磁带，录音机、图片。

四、教学过程

1.竞猜谜语、激发兴趣、揭示课题。

师：同学们，想猜谜语吗?(想)请听谜语：一座房子真有趣，有门有窗有座椅，坐在原地不用动，一下跑出两三里。生：……

师：答案正确，是汽车。除了汽车，你们还知道哪些车? 生：火车、三轮车、卡车、马车……

师：同学们知道的车可真多，老师为你们感到骄傲。这也是今天我们学习的新内容。出示课题《车》

2.引导观察、积极感受、讨论交流

师：同学们，车有两千多年的历史，而且种类繁多。今天老师就带你们去车博物馆参观，想去吗?(想)那请你们闭上眼睛，(放车行驶的声音)同学们车博物馆到了，请睁开眼睛。现在我们进入第一展厅：好奇特的车呀!同学们见过这些车吗?知道它们的名称吗? 生：马车

师：知道怎么驾驶的吗?你能模仿吗? 生模仿生：……

师：中间这部车是早期的自行车，它是靠外面的轮子行驶的。

师：下面我们进入第二展厅：好多漂亮的车哇!同学们你最喜欢哪一部车?为什么?

生;形状、色彩……

师：说得真好。最后我们进入的是第三展厅，你们知道这些车有什么功能吗? 生：……

师：同学们，参观完了这些车，老师要来考考你们的观察力，第一个问题：车有哪几个主要部分组成? 生：车身、车轮

师：对了，它们是由车轮、车身两个主要部分组成，在这基础上进行形体的改变，就变成各种各样的车。第二个问题：现代的车跟早期的车相比有哪些进步? 生：速度、材料、形状、色彩……

3.努力尝试、大胆创作、用心表现

师：同学们的观察很仔细，真棒!刚才我们看了很多车，那么这些车究竟怎么画呢?请同学们一起把书打开到20页，欣赏书上的学生作品，欣赏完了告诉老师你最喜欢哪幅作品?为什么? 生：……

师引导：线条有疏有密，对比比较强烈

先画车的外轮廓，再具体描绘

整幅构图比较满

色彩对比比较鲜明

添画了背景，想象丰富

师：好，请听作业要求：

1、画一画你心中最喜欢的车或者到展厅中找一辆你觉

得有趣的车。

2、构图饱满。

3、色彩鲜艳。

4、刻画细致。

5、添加适当的背景。开始画吧：学生作业

老师巡视(放轻音乐)并给予一些技巧的指导。

4.作品展示、自我介绍、交流讨论

师：画好的同学把它放到我们的画中来。(生张贴)下面听好老师的要求，我们分四组上来评画，每位同学在自己喜欢的画底下打一个△，选好之后就迅速回到位置上，听清楚要求了吗? 生评作品

师：现在我们来看看哪位同学画的车得三角最多，好，请这位同学上来说说你画的这辆车为什么这么受欢迎?选这幅画的也来说说。生：……

师：好，你这么棒老师奖励你一辆车，希望你再接再励，画出更好的作品来。我们其实还有很多同学画得很棒，老师为你们高兴。

老师总结：这堂课我们欣赏古今大量的车辆，合作探究的车的共性，描绘表现了车的个性，而且今天老师跟我们同学合作的很愉快，来我们把掌声送给自己，这堂课就上到这儿，下课。

第二篇：第8课教学设计

第三单元第8课《兰亭集序》教学设计1

(计划课时4课时) 主备人:扎思

一、内容及解析

本课的教学内容是《兰亭集序》,课文主要叙述东晋永和九年，王羲之和谢安等人，在会稽郡山阴的兰亭集会。他们曲水流觞，饮酒赋诗，各抒怀抱，最后由王羲之作序一篇，总述其事。其核心内容是掌握文中的文言字词、文言句式，理解作者对生死的感慨。理解它关键是运用工具书和注释来翻译课文，并做好标注。学生已经学过的写景游记散文是《小石潭记》。由于它还与后面《赤壁赋》有密切的联系，应当做重点来学。解决重点的关键是指导学生充分利用课文下的注释解决疑难，教师提醒学生特别注意通假字、古今异义字、一词多义字等文言现象。

二、教学目标及解析

(一)教学目标

1、掌握课文中“修”“因”“与”“次”等重要文言词语及特殊句式。

2、学习体会本文情景交融、叙议结合的写作手法。

3、体会作者对生死的感慨，树立积极进取的人生观。

(二)目标解析

1、掌握课文中“修”“因”“与”“次”等重要文言词语及特殊句式，以便理清文章的思路，把握文章的主旨。

2、学习体会本文情景交融、叙议结合的写作手法。学会将景物与情感、叙述与议论恰当融合在一起，来表达思想感情。

3、体会作者对生死的感慨，树立积极进取的人生观。指导学生认识作者对人生悲欢无常，终归于尽的深沉感慨，并树立积极乐观的人生观。

三、问题诊断分析

在本课的教学中，学生可能遇到的问题是对故事发生的背景不了解，所以不能深入理解课文的主题，同时对各种文言词语一知半解，产生这一问题的原因是学生对历史知识不够甚重视，对文言词汇不善归纳积累，要解决这一问题，教师还要补充说明历史背景，强调重点的文言词语。其中的关键是教师要在教学中要督促文言知识积累，培养学生欣赏写景游记散文的能力，养成思辨的习惯。

四、教学支持条件

教学中利用多媒体，播放课文朗诵和ppt展示所要学习的内容，让学生更有效的理解课文内容，体会思想感情。

五、教学过程

第一、二课时

(一)导语

相信大家都知道，唐人的诗，宋人的词，晋人的书法，这些是中华民族历史上值得称赞的艺术国宝。说到晋人的书法，必然会想到一位大师——王羲之。下面请欣赏《兰亭集序贴卷》。世人评王羲之的书法笔势为“飘如浮云，矫若惊龙”。这篇《兰亭集序》不仅是王羲之书法艺术登峰造极之作，更是我国古代散文的上乘之作。下面我们就一起来学习欣赏这篇千古名文。

(二)检查课前预习

1、作者及其写作背景。本文选自《晋书•王羲之传》。作者王羲之(321—379)，字逸少，东晋琅邪临沂(现在山东省临沂县)人。他是古代著名的书法家，其笔势“飘若浮云，矫若惊蛇”，有“书圣”之称。王羲之胸怀旷达，喜好自然山水，他的散文疏朗简净，韵味悠长，显示了他的文学功底。因他作过右军将军，所以后你又称他为王右军。

“兰亭集序”即兰亭会诗集的序言。

晋穆帝永和九年(353)晚者，王羲之和当时的名土谢安、孙绰等四十一人，于三月三日在会(kuài)稽(jī)郡山阴县的兰亭集会。与会者临流赋诗，各抒怀抱，今存《兰亭诗》，包括21人所作37首作品，王羲之的序是当场写出的，这就是历史上著名的《兰亭集序》，又名《兰亭宴集序》、《兰亭序》、《临河序》、《禊序》和《禊贴》行书法帖。

2、文体—序：又名“序言”“前言”，通常用来说明作者的创作意图和写作经过，也可以用来介绍和评论该书的内容。一般写在书籍或者文章的前面。

3、生难字

癸丑gǔi

会稽kuài jī 修禊xì 流觞shāng 骋怀 chěng 趣舍qǔ 嗟悼jié 虚诞dàn 殇shāng

(二)问题设置

大问题一：文中有哪些重点词语及特殊句式?

设计意图：让学生掌握文中的重点文言实词、虚词及特殊句式。明确：

(1)通假字 ①趣舍万殊(“趣”通“趋”，往，取。句意是：各有各的爱好。)

②后之视今，亦由今之视昔(由，通“犹”，像。句意是：后来的人看现在，也像现在的人看从前。) (2)古今异义词

列坐其次(次，旁边，水边。今常用于“数次”，从次等。句意是：列坐在.曲水之旁。)

是日也(是，代词“这”。今常用于判断词。) .向之所欣(向，过去，从前。今常用于方向，“对着”，“偏袒”等义。句意.是，从前所感到高兴的。)

俯仰一世古义：低头抬头之间，形容时间短暂。

今义：低头、抬头俯察品类之盛

古义：物品，物类。文中指天地万物。

今义：物品的种类向之所欣

古义：过去，从前。今义：对着所以游目骋怀

古义： ①表凭借，用来。②„„的原因。如：所以兴怀。

今义： ①表因果关系的连词;②实在的情由或适宜的举动(限用于固定词组中做宾语)。 (3)一词多义

之

①所之既倦(往，到达。动词) . ②以之兴怀(指“向之所欣„„已为陈迹”。代词。) . ③夫人之相与(取消句子独立性，连词) . ④极视听之娱(结构助词，的。) . 所

①所以游目骋怀(用代词“所”与介词“以”组成“用来”的意思。) . ②或因寄所托(代词“所”与动词“托”组成名词性短语“所寄托者”，指.所爱好的事物。)

③录其所述(代词“所”与动词“述”组成名词性短语”作的诗”。) .一

①若令一契(一起。) ②其致一也(一样。) .. ③因知一死生为虚诞(看作一样，动词) . ④一觞一咏(一点，少量。) . 夫

①悲夫(语助词。在形容词后表示感叹语气。) .②夫人之相与(句首发语词。) .(4)词类活用

①群贤毕至，少长咸集。少，年龄轻的人。长，年龄大的人。贤，贤德之人。均是形容词作名词。

②固知一死生为虚诞。一，数词作动词，等同，把„„看作一样。

③齐彭殇为妄作。齐，形容词作动词，把„„看作相等。

④死生亦大矣，大事，形容词作名词。

⑤映带左右。环绕，名词作动词。

⑥一觞一咏。喝酒，名词作动词。

⑦所以游目骋怀，使„„纵展、使„„奔驰，动词的使动用法。

⑧犹不能不以之兴怀。使(怀)兴，使感叹产生，动词的使动用法

⑨足以极视听之娱穷尽，形容词作动词。

⑩极视听之娱(极，形容词做动词，穷尽。句意是：穷尽视和听的乐趣。) ..固知一死生为虚诞(一，数量词做动词，看作一样。虚诞，形容词作名词，.虚诞的话。句意是：本来知道把死和生等同起来的说法是不真实的。) (5)特殊句式

①判断句

死生亦大矣。(判断意。句意是，死生也是件大事。) 修禊事也

②倒装句

欣于所遇(介词结构层置句，应“于所遇欣”，句意是，对所接触的事物感到高兴。)

当其欣于所遇(状语后置)

不能喻之于怀(状语后置)

亦将有感于斯文(状语后置)

虽无丝竹管弦之盛(定语后置)

仰观宇宙之大，俯察品类之盛(定语后置) (6)省略句

映带(于)左右

列坐(于)其次

悟言(于)一室之内

放浪(于)形骸之外

引以(之)为流觞曲水

六、课堂小结

本节课主要是学习了王羲之的简介及《兰亭集序》的历史背景，重点是掌握归纳课文中的文言词语，包括通假字、古今异义、词类的活用和特殊句式。

七、目标检测

1、写出下列黑体字的汉语拼音：

①岁在癸(

)丑

②会稽(

)(

)山阴

③修禊(

)事也

④流觞(

)曲水

⑤放浪形骸(

)

⑥若合一契(

)

⑦临文嗟悼(

)(

)

答案：①guǐ ②kuàī jī ③xì ④shāng ⑤hái ⑥qì ⑦jiē dào

2、解释下列红色字：

①会于会稽山阴之兰亭

(

) ②列坐其次

(

) ③信可乐也

(

) ④曾不知老之将至

(

)

⑤况修短随化，终期于尽 (

) (

) ⑥每览昔人兴感之由

(

) ⑦不能喻之于怀

(

) ⑧固知一死生为虚诞

(

) ⑨齐彭殇为妄作

(

)

答案：2.①聚集②旁边，水边③实在④竟，乃⑤造化，指自然;至，及⑥原因⑦明白⑧把„„看作一样⑨把„„看作相等

3、找出下面句子中的通假字，并解释。

①趣舍万殊趣通“趋”，往，取。

②后之视今，亦由今之视昔由通“犹”，像。

八、配餐练习

A组

1、下列“之”“向”字意思不同于其他两项的是：

┏ A 虽无丝竹管弦之盛(

)

之┫ B 仰观宇宙之大

┗ C 放浪形骸之外

┏ A向之所欣，俯仰之间，已为陈迹(

)

向┫ B沛公北向坐

┗ C望洋向若而叹之，C(A、B定语后置的标志，C的)

向，A(A过去，从前，B、C面对)

2、指出下面有通假字的一项是( )

A.每览昔人兴感之由

B.未尝不临文嗟悼

C.齐彭殇为妄作

D.后之视今，亦由今之视昔答案：、D.“由”通“犹”。

B组

1.下列加点词语解释不正确的一项是( ) A.①引以为流觞曲水，列坐其次(它的旁边，指水边) ..②所以游目骋怀(用来) ..B.①虽无丝竹管弦之盛(借指音乐) ..②曾不知老之将至(乃，竟) .C.①夫人之相与，俯仰一世(交往) .. ②或取诸怀抱(从„„中取得) ..D.虽世殊事异，所以兴怀，其致一也(导致) .②未尝不临文嗟悼(面对) .2.下列句子中“一”作数词用的一项是( )

A.①一觞一咏，亦足以畅叙幽情

②夫人之相与，俯仰一世

B.①固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作

②悟言一室之内

C.①虽世殊事异，所以兴怀，其致一也

②每览昔人兴感之由，若合一契 D.①吏呼一何怒!妇啼一何苦!

②一夫作难而七庙隳

3.下面“其”字的用法，与其他句不同的一项是( )

A.吾其还也 B.虽世殊事异，所以兴怀，其致一也 C.故列叙时人，录其所述

D.当其欣于所遇，暂得于已，快然自足答案：

1、D.致，思想情趣。

2、A 。B、C两项中①的“一”是相同、同等的意思，D项中的①“一”是副词，相当于“很”。

3、A.语气副词，表婉商，其它三项作代词。

C组

1、在下列句中解释黑体字及用法。

①群贤毕至，少长咸集。少，年龄轻的人。长，年龄大的人。贤，贤德之人。均是形容词作名词。

②固知一死生为虚诞。一，数词作动词，等同，把„„看作一样。

③齐彭殇为妄作。齐，形容词作动词，把„„看作相等。

④死生亦大矣，大事，形容词作名词。

⑤映带左右。环绕，名词作动词。

⑥一觞一咏。喝酒，名词作动词。

⑦所以游目骋怀，使„„纵展、使„„奔驰，动词的使动用法。

2、指出下面句子属于哪种特殊句式。 (1)、死生亦大矣。判断句 (2)、修禊事也。判断句

(3)、当其欣于所遇(状语后置)倒装句

(4)、虽无丝竹管弦之盛(定语后置)倒装句

(5)映带(于)左右省略句

(6)列坐(于)其次省略句

九、教学反思

第三篇：第8课虎门销烟

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课的生字，另有两个多音字要掌握，理解并熟记由生字组成的词语。

3、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

教学重、难点：

通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。

实验目标：

让学生回顾历史，了解旧中国的屈辱历史，激发学生的爱国之心，情动于中而发而外。

教具准备：

《鸦片战争》录像、《虎门销烟》课件、网络

课时安排：两课时

第一课时

教学目的：

1、学习本课生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容。

一、简介人物，揭示课题。

1、出示挂图。这副图上人物是谁?你了解他吗?师补充介绍林则徐。

2、揭题。虎门(简介地点)销烟(事件，了解“烟”——鸦片的危害，为理解销烟的伟大意义做铺垫)

3、读了课题，你想知道些什么?

二、自读课文，了解内容。

要求：读准字音，读通句子，边读边做记号。

三、学习生字，检查自学。

1、出示第一组生词。

销毁历史虎门寨水泄不通赤着双脚盐巴欺侮林则徐短斤缺两

指读(正音)——领读——齐读。注重翘舌音：寨、渣;前鼻音：盐、斤。相机说说对词语的理解。

2、出示第二组生词。

分外一担石灰收缴烟渣嚣张着重指导“分”“担”的读音。

3、出示第三组词语。

壮丽闻讯应邀礼炮轰鸣群情沸腾脊梁咆哮健步一声令下伟大壮举读读，相机说说对词语的理解。

4、出示长句。

新搭起的礼台上/彩旗林立;礼台下，一侧/是身着朝服的/文武官员，另一侧/是应邀前来观看的/外国商人。

读准“着、朝、应”的读音;注意停顿，不读破句。

四、朗读课文，分清文脉。

1、分节指读与齐读相结合，师生评议。思考：事情发生在什么时间?什么地点?大致经过是怎样的?

2、理清文脉。

全文按事情发展的顺序可分为三段。一(1)交代了虎门销烟的时间。

二(2——5)具体写了虎门销烟的经过，并生动地描述了群情沸腾、人心大快的激动场面。三(6)写虎门销烟的伟大意义。

五、指导写字，掌握字形。

1、出示生字。朗读。

2、分析字形结构。弄清“史、赤、毁”的偏旁部首“口、赤、 ”。

3、“寨、轰、抛”结构要匀称，笔画要紧凑。教师范写，学生描红。

4、抄写生字。

六、布置作业，巩固新知。

1、熟读课文，重点了解销烟的经过。

2、成语积累。

写出与“水泄不通”意思相近的成语。(风雨不透、密不透风) 写出几个形容人多热闹的成语。(人山人海、摩肩接踵、熙熙攘攘、车水马龙) 第二课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文、复述课文。

2、用“先……再……然后”表示顺序的词语写一段描写动作的话。

3、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

一、复习检查。

1、听写词语(一类生词)

2、说说课文主要内容。

二、精读课文。㈠把握全文。

1、联系第一课时对课文的了解，说说虎门销烟是个怎样的事件? (值得纪念伟大壮举 )

2、深入理解。

值得纪念：不同寻常，值得我们记忆、牢记。伟大壮举：雄壮、气势大。㈡自学课文。

文章哪些地方表现了此次事件的不同寻常、气势盛大呢?

自学2——5小节，把你认为能表现这些方面的句子画下来，也可在旁边写上自己的感想。㈢读中感悟。

根据学生在自学中划出的句子，边指导朗读边理解感悟。

1、场面壮观、隆重。

A、人多，人们心情迫切，体现此举是正义之举，深得民心。

一大早从各地闻讯赶来的男男女女、老老少少，把宽阔的海滩挤得水泄不通。 B、隆重。……彩旗林立;……身着朝服的文武官员，……外国商人……。 C、指名复述第2小结的内容，注重突出场面的壮观隆重。

2、经过堪称壮举。

A、用简洁的词语说说3-5小节的内容：下令——销烟——结果。

B、下令。从“礼炮轰鸣、群情沸腾、一声令下、震惊中外”等词语中体会销烟的“壮”。 C、销烟。 a.说说销烟是分几步进行的。(第一步：撒盐巴;第二步：抛鸦片;第三步：倒石灰。) 结合课外资料了解此举是林则徐深入民间讨教后总结出来的。这说明林则徐事前对销烟工作做了周密安排，反映了他销烟的坚定决心。 b.找出文中描写销烟经过的句子，读一读，看看课文用了什么词语表示这三步的先后顺序的。思考还可以加上什么词语。(先再然后)

c.观看电影片段，让学生充分感受当时的场景。 d.引读：随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了。只见……，先向……，再把……，然后把……。顿时……。

e.出示第四小节。自读，说说读时你想到了什么?引导感受此举的大快人心、顺乎民意，联想当时销烟的声势撼天动地，深入体会中国人民爱祖国、抗外侮的感情和斗志。在此基础上再次朗读，读出“壮情”。

3、成果堪称壮举。

朗读第四小节，你认为应该读好哪些词语?

通过朗读指导，引导学生从“整整、23天、二百多万斤”等词语上感受此举战果之大。

4、感受意义深远。

A、看图，脑海里再现当时情景。说说自己的感受。

B、在感受中国人民昂扬斗志、爱祖国、抗外侮的激情的基础上，朗读第六小节，读好“沉重打击、不可欺侮”等词。

三、小结，布置作业。

1、用“先……再……然后”写一段话。

2、向家人讲述《虎门销烟》的故事。

2、熟读课文。

第二课时

课时目标：

1、精读课文第二至六自然段。

2、激发学生的爱国之情。

一、复习导入

二、精读课文

1.虎门销烟是个怎样的事件?从课文中找一两个词语来说明。(引导学生读读文章的第

一、第六自然段，首尾联系，理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举动)(板书：伟大壮举)

过渡：课文中说虎门销烟是“伟大壮举”，在“壮”下加“△”，“壮”在这个词中是什么意思?(雄壮、气势盛大)读读全文，找一找哪些句子能表现“壮”，将这些地方画下来、读一读，是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。

2.学习第二自然段。

(1)你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?

(2)读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。①前来观看的人多而广，“男男女女”，“老老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通”;除了百姓还有文武官员、外国商人。②隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭起的礼台上“彩旗林立”;官员“身着朝服”。(板书：场面：壮观、隆重)

(3)指导朗读。

这一段我们应该怎样读?先让学生自读感悟，然后试读，教师根据学生读的情况，组织评议，教师适时点拨，然后再读，要求学生读出场面的壮观、隆重，特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。

3.学习第三至五自然段。

(1)过渡：销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。接下来第

三、

四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。默读第三至五自然段，用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么?(虎门销烟的经过)(板书：经过)让学生概括说说主要经过：下令、销烟、结果。

(2)从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮”?

①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?从中能体会到什么?

交流：“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐“一声令下”，说明了中国人民禁烟的坚强决心，这些词语都写出了事件之“壮”。

指导诵读：抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出中国人民激昂奋发之情，读出气势，显示出“壮”来。先学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读。②指名读描写销烟方法的句子，边听边想：是分几步销烟的?

(第一步：撒盐巴教师为主概括)(第

二、第三步：抛鸦片、倒石灰让学生自己概括)(板书：撒盐巴抛鸦片倒石灰)

自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。(板书：先再然后)

指导朗读;这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。教师引读。师：“随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了……只见……，先向……，再把……，然后又把……顿时，……”然后，自由练读，结合插图在头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。然后，指名读。最后齐读第三自然段。

(3)老百姓的反映怎么样呢?自读第四自然段，读时你想到什么?想想应该怎么读?

教师点拨：①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震惊中外。你能把这一段读得更好吗?把欢天喜地的“壮情”和撼人的力量读出来。

(4)想不想来看看当时的情景?师播放虎门销烟的课件，加深对课文的理解。

(5)结果如何?请自读第五自然段，再通过朗读告诉大家。引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。

三、拓展练说

(1)教师引导看图：看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么?可以结合现实总结出：中国人民不可侮。(板书)指导朗读。

(2)出示第六自然段。练读，最后齐读。

(3)说说你们读完这句话后有什么想说的?

(4)师总结，激发孩子们为了中国的强大而努力学习。

(5)齐读课文。引读：让我们永远记住这一天——1839年6月3日。

四、学法练笔

1、齐读第三自然段

2、师出示“……先……再……然后……”及练笔要求。

3、小组合作练说，并互评。

4、推荐或自荐说，师生共评。

5、怎么说就怎么写。

五、练习巩固

1、小练笔

2、同桌互相复述课文。

第四篇：第8课尝试滤镜效果

1、教学目标 (1)知识与技能：

①进一步掌握图层的使用方法。 ②了解Photoshop滤镜的概念。 ③掌握滤镜的使用方法。 (2)过程与方法：

①通过操作过程让学生体验滤镜的神奇。 ②让学生掌握利用滤镜进行制作的一般过程。 ③学生通过交流提高自主探究、自评和互评的能力。 (3)情感与态度：

培养学生对同一情景不同的滤镜效果的鉴赏力，提高审美能力，培养学生的想象力与创造力。

2、教学重点、难点

教学重点：

1、图层的基本操作。

2、学会使用滤镜制作艺术字，掌握滤镜的基本操作方法。教学难点：

滤镜的使用方法。

3、课时：1课时

4、教学过程：

一、复习导入

通过前几节课的学习，我们对photoshop这个软件有了一定的了解，今天在学习新课之前先来复习解决下面这几个问题：

1、打开photoshop新建画布时，如何设置画布的大小?

2、怎样将前景色和背景色设置成默认的颜色?

3、如何把画布填充成黑色?

4、你能在画布上输入“雪山融化”这几文字吗?

要求学生看书P59-61内容后回答问题，并按照书上参数动手操作，小组讨论共同完成练习，教师巡视。

要求：输入“雪山融化”四个字后，单击移动工具按钮，将文字拖至最佳位置。

教师进一步复习提问：

1、如何创建文字层副本?

2、用什么方法来合并图层? 学生练习：

让学生看书参照P62-63的步骤自己动手完成图层的复制和合并图层，提示学生除了书上的方法，还可以用什么方法来完成。

练习过程中提示学生：“历史记录”面板记录了所有的操作过程，利用“历史记录”面板可以检查操作步骤是否正确，并进行改正。

练习之后学生汇报，教师小结复制图层和合并图层的方法： (1) 使用“图层”菜单中的相应命令。

(2) 打开“图层控制面板”上面的小黑三角按钮，使用其中的命令来完成。同学们，你们刚才完成的是我们前几节课学习过的内容，今天我们到底要学习什么新知识呢?

教师展示自己制作的作品，让学生观察。教师提出问题：

老师制作的图片与你制作的有什么不同?你知道是用什么效果制作的吗?

用展示的图片和提出的问题引入新课。

二、探究新知

这就是今天我们要学习的使用滤镜效果制作一幅“雪山融化”的艺术字。什么是滤镜呢?

(滤镜是 PhotoShop 中功能最丰富、效果最奇特的工具之一。它是通过不同的方式改变象素数据，以达到对图象进行抽象、艺术化的特殊处理效果。)

教师先演示讲解滤镜的调用方法。

在滤镜菜单命令下有很多的滤镜效果，介绍常用的四种滤镜有：风格化、画笔描边、模糊和渲染。

这节课我们主要学习使用风格化中的风效果、素描中的图章和基底凸现效果制作有雕刻感的文字。

教师演示艺术字的制作过程： 1.使用滤镜中的风效果 (1)旋转图像。

由于滤镜中“风”吹的方向是水平方向，所以要旋转图像才能制作出“雪山融化”的艺术效果。

(2)使用菜单滤镜中的“风”命令。 (3)继续使用两次“风’效果。

(4)使用菜单“图象一旋转一逆时钟90度” 。 2.使用图章效果

(1)使用菜单“滤镜一素描一图章”命令，将吹“风”后的文字变成冰雪融化的效果。

(2)打开“雪山融化副本”的眼睛，与“背景层”合成为一个图层。变形后的文字笔划已经变得残缺不全，通过上面的步骤，借助于文字层副本来恢复文字的基本字形。

3.制作有雕刻感的文字 (1)按“颜色范围’选择选区

打开菜单“选择一颜色范围”命令，在弹出的对话框中设置参数。 (2)将“前景色’设置为浅兰色，与“背景色”设置为深绿色。 (3)使用菜单“滤镜一素描一基底突现”命令。 (4)按“Ctrl+D”键取消选择，完成文字图并保存文件。教师接着演示利用“历史记录”检查和修改操作步骤的方法。学生练习：

指导学生认真看书P64-70的操作步骤，练习完成使用三个滤镜效果的方法。教师适时点拨、指导。

(要求学生在练习过程中边操作边自检查“历史记录”，最后邻座之间互相检查。以确保滤镜效果的正常呈现。)

四、小结：

先让学生总结：这节课你都学会了哪些操作?

然后教师总结：photoshop是一个功能非常强大的图像处理软件，今天这节课我们所用到的只是其中三个最简单最基本的滤镜效果，希望这节课同学们不仅仅学会了操作，更重要的是学会运用信息技术解决问题的思想和方法。

五、课后作业：

1、上机练习制作“雪山融化”艺术字。

【教学反思】

总的来说，，每种滤镜的使用只是点到为止，没有做深入的探究，加油部分的内容没有对全部学生做要求。学完这节并不代表学生掌握了滤镜效果的技术，但足以让学生了解了这方面的知识，并且也提升了他们的兴趣，也影响到了部分同学课外自学探索的兴趣。

教学反思

本节课很好地体现了建构主义理论的思想，整节课始终以学生为中心，教学过程结构合理，层次清楚，衔接紧凑，任务的容量和难易程度充分考虑了学生的特点，使学生真正能够通过任务的操作提高自己的操作水平，很好地达到了预定的教学目标。

少数学生由于创作意识和能力不够，在合理选择滤镜上存在一定的困难，需要别人给予十分明确的指点。在今后的教学中，要加强对这些学生的指导和鼓励，增强他们的自信心，提高他们自主学习的能力。

第五篇：第8课辛亥革命教案

第八课辛亥革命

1.知识要求：

兴中会与同盟会的成立;武昌起义;中华民国南京临时政府的成立;临时约法;袁世凯篡夺革命果实的活动;辛亥革命的历史意义。

2.能力要求：

(1)通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件，培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认识历史问题的能力。

(2)在教师指导下，通过对三民主义的评价，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析评价历史问题的能力。

(3)通过讲述资产阶级在辛亥革命过程中革命性和软弱性的表现，培养学生学会用阶3.情感目标：

(1) 通过学习辛亥革命进行中的复杂性和艰巨性，使学生认识到革命成果来之不易，应珍惜时间，勤奋学习。级分析的方法分析问题的能力。

(2)辛亥革命推翻了在中国延续了两千多年的帝制，建立了资产阶级共和国，打开了中国社会进步的闸门，是20世纪初中国社会的一次巨变。

(3)通过学习孙中山在辛亥革命时期的思想和表现，教育学生为实现祖国腾飞大业而努力学习。

[教学重点]

⑴同盟会的成立与三民主义评价、认识。 ⑵武昌起义的爆发与全国革命形势的发展。 ⑶南京临时政府的措施与临时约法的评价。 ⑷辛亥革命的历史功绩。 [教学难点] ⑴ 同盟会纲领与三民主义的关系。 ⑵认识和理解辛亥革命的历史功绩和教训 [教学过程] 导言部分：

《辛丑条约》签订后，帝国主义列强步步紧逼，清王朝的统治风雨飘摇。为建立资产阶级民主共和国，资产阶级革命党人抛头颅洒热血，终于推翻了两千多年的封建帝制。辛亥革命为什么能够成功?革命党人毕生求之的目标是否能实现?辛亥革命伟大意义何在?下面就让我们来探究资产阶级辛亥革命的过程及意义。

一、武昌起义

1、兴中会的建立

兴中会成立的时代背景：19世纪末，中华民族危机日益严重，同时中国民族资本主义有所发展。在这种情况下，中国民族资产阶级开始登上了历史舞台。民族资产阶级的上层、以康有为和梁启超为代表的资产阶级维新派主张在中国进行资本主义改革，实行君主立宪，并得到社会各阶级和阶层的广泛认同。与此同时，民族资产阶级的中下层提出了进行资产阶级革命、实行民主共和的主张。

兴中会成立的时间：1894年11月，孙中山在檀香山成立兴中会，明确提出“驱除鞑虏，恢复中国，创立合众政府”的主张。“兴中”之意即“振兴中华”。兴中会是中国第一个资产阶级革命团体。孙中山是中国民主革命的先行者。但是中国社会的主要思想潮流是维新表法思想，中国社会各阶级阶层仍然寄希望于清政府进行改革，孙中山的民主革命思想在当时并不普遍为人接受。

2、同盟会的成立

19世纪末20世纪初，中国民族危机进一步加深，《辛丑条约》的签订，清政府反动卖国的本质充分暴露，是人民意识到应该推翻腐朽的清政府。1904年华兴会、光复会等资产阶级革命团体纷纷建立，但资产阶级革命团体地域性强，力量分散，容易被清政府各个击破，各资产阶级革命团体都主张利用武力推翻清政府的统治，这是他们团结起来的条件。因此，中国同盟会应运而生。中国同盟会把全国的革命志士集结起来，有了共同的章程和纲领，打破了过去的地域观念，这就是它有别于以往任何一个革命团体，从而成为近代中国第一个资产阶级革命政党。1905年孙中山同黄兴、宋教仁等华兴会、光复会的成员七十多人，在日本东京集会，决定成立统一的革命政党中国同盟会。8月，中国同盟会在东京召开成立大会，通过了同盟会章程，推举孙中山为总理。同盟会以孙中山提出的“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国、平均地权”为宗旨。中国同盟会是第一个全国性的统一的资产阶级政党，它的成立，标志着中国的资产阶级革命进入了一个新阶段。中国民主革命有了比较完备的民主革命纲领，有了一个公认的革命领袖，并有一个统一的资产阶级政党来领导。孙中山后来回忆说：“不期年加盟者逾万人，支部亦先后成立于各省，从此革命风潮一日千丈，其进步之速有出于人意表者亦!”

3、武昌起义的成功

中国同盟会成立后不断发动武装起义，1911年，孙中山、黄兴等策划了黄花岗起义，由于敌众我寡，起义失败。事后，殓烈士遗骸72具，称“黄花岗七十二烈士”。革命党人视死如归的英雄气概，鼓舞了全国人民的革命斗志，加速了革命发展的进程。

革命党人频繁发动武装起义的同时，人民群众也不断展开斗争。1911年5月，全国范围的保路运动兴起，要求收回被清政府出卖的修筑铁路的主权，清政府派湖北新军前往镇压规模最大的四川保路运动，造成武汉兵力空虚，湖北革命党人决定乘机发动武装起义。1911年10月10日，湖北新军中的革命党人发动起义。次日，起义军攻克总督衙门，占领武昌，成立湖北军政府，推举新军将领黎元洪为都督，改国号为中华民国。

武昌起义取得成功不是偶然的，他是资产阶级革命派十几年不断奋斗的结果，同时也和人民群众的支持密切相关。总的来讲，武昌起义取得成功的原因主要是：资产阶级革命思想的不断传播、革命派武装起义对革命形势的推动、文学社和共进会的长期工作、湖北新军的革命首创精神、人民群众的配合，等等。

如果说武昌起义是出乎意料地爆发，并出乎意料地取得成功，带有极大的偶然性，那么武昌起义后不久十几个省区的纷纷独立就是必然的。这是对清政府腐朽的、愚昧无知的反动统治的一种唾弃，是人心所向、大势所趋。从10月22日湖南首先响应，到11月底四川宣告独立为止，全国共有14个省先后宣告独立，脱离清政府的统治，清朝统治土崩瓦解。

3、武昌起义

时间：1911年10月10日

概况：11日占领武昌，成立湖北军政府，推举新军将领黎元洪为都督，改国号为中华民国。为了加强对各省革命力量的领导，有必要建立一统一的全国性革命政权，在这样的背景下，南京临时政府成立了。

二、中华民国的建立

本子目主要介绍中华民国的成立和《中华民国临时约法》两个内容。

1、中华民国的成立

脱离清政府统治的国内各派政治力量围绕建立中央政权，进行了频繁的活动。1911年12月，宣布独立的各省代表在南京开会，选举孙中山为中华民国临时大总统。1912年1月1日，孙中山在南京宣誓就职，宣告中华民国成立。中华民国定都南京，采用五色旗为国旗，改用公历，以中华民国纪年。随后南京临时政府成立。

判断一个政府的性质，主要应该看这个政府人员的组成和它采取的措施。南京临时政府采取“部长取名，次长取实”的原则，九个次长中八个是同盟会的骨干。在从临时政府采取的措施来看，都有利于维护资产阶级的利益。因此，南京临时政府是一个以资产阶级革命派为主体的政府。

2、《中华民国临时约法》

《中华民国临时约法》是本目的重点。《中华民国临时约法》于1912年3月11日公布。主要内容是：根据孙中山民权主义学说，规定中华民国为资产阶级民主共和国;根据资产阶级三权分立的学说，规定中华民国的政治制度;依据资产阶级民主自由原则，规定人民的自由权利;规定保护私有财产，发展资本主义经济的原则。

临时约法的特点是：为限制袁世凯的权力，规定实行内阁制;为加强对袁世凯的监督，(主权在民、三权分立、责任内阁制) 临时约法的性质：《中华民国临时约法》是中国第一部资产阶级民主宪法，具有反对封进一步扩大参议院的权力;为防止袁世凯破坏临时约法，规定了严格的修改程序。

建君主专制制度的意义。

临时约法的意义：它从法律上宣告了封建君主专制制度的灭亡和民主共和政体的确立。具有反对帝国主义侵略、反对民族分裂的作用。从此以后民主共和的观念深入人心，谁也不敢明目张胆的复辟帝制，也没有人敢公开的实行专制。这是历史的巨大进步。几千年来封建君主专制的合法地位由此颠覆，民主共和的观念日，益深入人心。

当然，《中华民国临时约法》也有自己的局限。它没有具体规定人民的权利以及实现人民权利的保障，没有规定反帝反封建的民主纲领，没有规定解决农民的土地问题。

三、辛亥革命的历史功绩

本子目主要介绍袁世凯篡夺革命果实和辛亥革命的历史意义。

正当革命形势蓬勃发展之时，在华拥有巨大利益的帝国主义列强，以中立作为幌子，积极物色新的代理人来取代清王朝，他们看中具有军事实力的野心家袁世凯，一致要求清政府重新起用袁世凯。在帝国主义的支持下，袁世凯复出，加紧了篡夺革命果实的活动。

1、袁世凯篡夺革命果实

对于中国的资产阶级革命，帝国主义始终持观望、怀疑和反对的态度。为维护在华的侵略利益，帝国主义不约而同的扶植拥有实权并媚外的袁世凯。列强以军事威胁、外交孤立和经济封锁手段，对革命政权施加压力，替袁世凯撑腰。革命营垒中的立宪派和旧官僚，乘机向革命党人进攻。

孙中山被迫对袁世凯妥协退让，表示如果清帝退位，袁世凯赞成共和，可以保举他为临时大总统。得到孙中山的保证后，袁世凯逼迫清帝退位。1912年2月，宣统帝颁布退位诏书，统治中国二百六十多年的清王朝灭亡了。清帝退位的第二天，袁世凯通电赞成共和，孙中山向南京参议院提出辞职。接着，南京参议院选举袁世凯为临时大总统。1912年3月，袁世凯在北京就任中华民国临时大总统。

2、辛亥革命的历史意义

辛亥革命的性质：辛亥革命由资产阶级政党领导，提出了较为完整的资产阶级革命纲领，是近代中国第一次完全意义上的资产阶级民主革命。

辛亥革命的历史意义主要体现在两个方面：一是推翻清朝统治，届书在中国长达两千多年的封建君主专制政体;一是建立资产阶级共和国，使民主共和的观念深入人心，为中国社会的进步打开闸门。

教材当中的知识链接就是为了说明革命后民主共和的观念深入人心。

近年来有的学者认为衡量辛亥革命的成败得失，应当主要从革命者所应担负和所能担负的两项基本任务，既推翻清王朝的民族革命和建立民权政治的政治革命所完成的情况去考察：就推翻清王朝而言，辛亥革命无疑是胜利了;就建立民主立宪政体来说，尽管不能说辛亥革命取得彻底胜利，但也不能说它的结局就意味着失败。

“从辛亥革命中，我们得到什么启示?”，“在20世纪初期的中国，要想革命取得成功，要具备哪些必要的条件?”

资产阶级共和国道路在中国是行不通的。必须有一个彻底的反帝反封建的革命纲领;必须有坚强正确的革命政党;必须联合广大的农民，解决土地问题;必须建立一支人民的革命军队才能取得革命的胜利。

课堂小结：辛亥革命爆发后，由于中外反动势力共同破坏，及资产阶级革命派经验不足和妥协，导致革命果实被窃取。辛亥革命在推翻封建帝制方面作出了巨大贡献，但其失败也表明：“资产阶级共和国的方案在中国行不通”。那么，中国革命到底应向何处去?我们将在下一节中探究这个问题。

[作业布置] 辛亥革命的影响

板书设计

9、辛亥革命

一、武昌起义