牛津五上Unit5Whatdotheydo教学设计

教学内容

牛津译林英语五年级上册Unit5 What do they do?

设计理念

体现翻转课堂、生本课堂、快乐学习、合作学习, 实现有效课堂。

教材目标

1.知识目标:

(1) 四会生词:work、worker、teach、nurse等;

(2) 掌握交际用语:what does he/she do? He/She is…

2.能力目标:

(1) 谈论职业和工作, 训练语言交际和运用;

(2) 通过课堂的翻转, 培养学生自主学习和合作学习。

3.情感目标:

通过对职业的了解和认识, 引导他们尊重每一种职业。

教学重点

整体语篇理解, 运用所学句型进行交际。

教学难点

个性化学习指导。

自主学习任务

1.反复听Unit5 story time磁带, 读出8 个表示职业的名词和熟练朗读课文;

2.观看微视频《如何谈论职业》, 掌握询问人的职业的表达;

3.阅读课文, 找到文中提到的人物的职业的名词。

教学过程

一、Warm-up

Ss:Sing the song: They sing happily.

T:Ask Who sings happily?What other jobs do you know?

Ss:worker、cook…

设计意图:既是对课前预习的检查, 也首先突破重点:职业名称的掌握情况。

二、Free talk

T:I am a teacher.I teach you English.

Ss:This is…He/She is……

T:what does your father do?

Ss:He is a/an…

设计意图:通过教师的自我介绍, 学生们介绍老师和家人的职业、工作等, 进一步巩固本节课的重点词汇和询问职业的交际用语, 给学生提供练习口语的机会。

三、Watch and match

1.Listen、look and choose.

T:播放Jobs Song.

Ss:欣赏歌曲, 看动漫图片, 选择在歌曲中听到的职业名词。

2.Play a game.

T: 闯关游戏, 如果知道答案, 请抢答。

第一关:Let’s choose (看两幅图片, 选择出听到的职业名词)

第二关:Try to answer

T: (呈现不同职业的动漫图片) What does he/she do?

Ss:看图片, 猜职业, 并回答He/She is…

第三关:Let’s choose

T:呈现一些人们工作时的所用工具, 如听诊器, 问what does he do?引导学生回答He is a doctor.

设计意图:过关游戏的开展, 活跃课堂气氛, 实现玩中学、学中玩。

四、Reading

1. 教师提出问题:What does Mike’s/Suhai’s father/mother do?

学生自由读对话, 画出关键词, 并回答回答, 相互交流。 可以开展pair-work活动, 一问一答。

2.学生模仿读。播放录音磁带, 学生模仿, 注意语音和语调。

3.选择读。让学生选择自己喜爱的读的方式, 如对话形式读, 同桌两人齐读;小组齐读;角色读:Boys V Girls.

设计意图:这个环节是教学的重心, 重在培养学生的阅读能力, 养成良好的阅读习惯:关注关键词和主要信息。 pair work活动的开展, 再次训练口语表达能力, 有效训练本节课的重点知识。 同时, 各种形式的阅读, 丰富了阅读的教学, 活跃了阅读的气氛, 突出“Happy reading”, 创设乐读的氛围, 构建乐学的课堂。

五、Let’s enjoy.

T: 呈现一幅公园的图片, 问:你想说点什么?

Ss: 欣赏公园的美 (说一说公园的美是谁创造的, 你怎样看待这些劳动者? )

T:People work to make our life better. Please respect every job.———人们工作让生活更美好, 尊重每一份职业。

设计意图:公园的美景的欣赏, 既使学生在一节课的听说读写疲惫之后的放松, 也使学生通过对公园里的工作人员的工作的认识的交流, 促使他们正确看待不同的人的不同的职业, 培养他们正确的职业观。

六、Homework.

To know the jobs of your uncle/aunt/friends.

设计意图:通过这一开放性的课外作业的布置, 开放学生的学习方式, 发展学生的课外实践能力, 也实现“学以致用”。

Blackboard designing (板书设计)

Unit5 what do they do? (cartoon time)

1.What do you/they do?I/we/they…

2.What does he/she do?He/she is…

设计意图:简洁明了的板书设计, 引起学生的注意。 这些句型的训练贯穿于教学的始终, 成为教学的主线, 也使教学目标明确。

教学反思

这个设计, 以翻转课堂为宗旨, 改变教师的一言堂为教师精心设计任务和活动, 教学形式多样, 方法也灵活, 有歌曲的欣赏、动漫图片的欣赏、公园美景的欣赏, 给学生构建其乐融融的课堂学习氛围;过关游戏的开展, 更体现课堂的轻松、活跃和和谐;对于阅读这一主题的教学, 更体现培养学生的自主阅读、合作交流的理念;预习检查更是翻转课堂的亮点, 实现“教学重心前移”, 培养学生自主学习习惯, 发展学习能力;课外作业的布置, 以实践性的作业为主要形式, 体现“学以致用”, 让学生感受到学习的有用和实用。 因此, 这个设计符合课改的理念、符合课改的要求。当然, 定会有美中不足的地方, 在教学中, 可以适当调控, 力求课堂教学高效、实效。