“无纸化办公”时代书法教育的意义何在

一、当今学生的写字现状

现在的大、中、小学生不仅普遍不会写毛笔字, 就连钢笔字、铅笔字也写得很不近人意。东倒西歪, 张牙舞爪, 潦草零乱十分难以辨认。更不用说有笔法的讲究、结构的美感了。更让人担忧的是写字习惯已到了不能再糟糕的地步。多数学生写字的坐姿严重影响身体的健康成长。握笔姿势极不规范, 有不少学生的执笔姿势简直就像残疾手动态。甚至由于长期错误的动作, 手指骨骼已变成了奇形, 形成了习惯, 极难矫正, 并且导致近视、斜视、偏颈、驼背等病态率不断增长。

二、书写能力退化的原因

目前, 电子产品风靡全球, 键盘、触摸屏正在取代“执笔书写”, 很多公司、部门已提倡“无纸化办公”。就连学校也由多媒体、课件代替了黑板和粉笔。所以“字的好孬没关系”;“把字写好有什么用?”“练习写字简直是浪费时间”等等, 这些观点不仅学生普遍存在, 就连不少家长、教师以及部分领导也这么认为。

由于应试教育等多方面因素影响, 学生、家长以及部分老师的功利太重, 缺乏长足的大爱观念。语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高, 而忽视了学生写字能力的训练;而学生由于过重的作业负担, 也不会去注意书写的质量, 教师批改时也正注重字写的对与错, 仅管对写得潦草而影响批改心情时也偶尔发点脾气, 但并不涉及到学生学业成绩;而其他学科的教师又认为写字教学是语文学科的任务, 对学生的书写关注就更少了。家长呢?只要自己的孩子能考高分进名校就行。

三、国家对写字教育的态度

早在1990年10月, 国家教委就颁发了《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》。并明确要求:“……对书写潦草的要采取措施, 及时纠正, 必要时可适当降低作业、作文和各科考试的成绩。”1998年教育部又发布了《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要 (试行) 》, 2002年5月17日, 又发布了《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》也明确指出:“……一些地方和学校的的写字教学没有得到应有的重视, 不利于学生基本文化素养的普遍提高……现就中小学加强写字教学提出以下意见, 请结合中小学教学实际, 认真贯彻执行: (1) 充分认识写字教学的目的和意义。 (2) 明确写字教学的要求。 (3) 各门课程都应重视写字教学。 (4) 为学生写好汉字创设环境, 提供必要条件。 (5) 改进写字教学评价。”2011年8月2日, 再一次下发了《教育部关于中小学开展书法教育的意见》, 并从“1、充分认识开展书法教育的重要意义;2、中小学书法教育的总体要求;3、为落实书法教育提供条件保障”这几方面作了很具体的要求。每次文件都是“加强”或“进一步加强”的措词, 并从写字提升到书法的高度。可见其鲜明的态度和重视程度。

四、书法教育的意义何在

书法的实用性在明显的减退, 这是不得不承认的事实。而且电脑打出来的字的确比人手写的字更统一, 整齐, 便于阅读、那么要求进一步加强书法教育到底有何意义?

1. 文化的传承。

书法艺术是中华民族优秀文化的重要组成部分, 它是以汉字书写为载体的精湛艺术, 被誉为“无言的诗, 无行的舞, 无图的画, 无声的乐。它是五千年文明史的见证, 它代表着民族的尊严, 民族的精神, 写好汉字, 是爱国的表现。它的继承与发展, 是我们这一代人不可推卸的历史责任。我们要站在历史的高度清醒地审视它的未来, 为弘扬与振兴中华民族优秀文化作不懈的努力。

2. 写字是学习能力的奠基工程。

学习能力是由识字、阅读、写作、计算这几方面的能力构成, 而一切都要以识字为基础, 可识字又与写字密不可分。表面上认识一个字, 与深刻认识一个字是有距离的。不写, 只读, 印象是不深刻的, 通过写字可以更好地识字。在计算机打字普及的情况下, 尤其应重视手写。因为大脑细胞对手写和打字的刺激反应是不同的, 打字比较机械、缺乏情感, 写字则需要更多思考, 现在不少人, 键盘玩得精熟, 而提笔忘字。徐特立先生说过“不动笔墨不读书”, 告诫大家, 读书不能光是眼到, 还要心到, 手到, 脑到。边读边勾画出自己的疑难与不解, 记下自己的心得与体会。才能使你记忆深刻, 掌握书中的难点、要点;有利于你储存资料, 积累写作素材;也有利于你扩大知识面, 提高你的分析、综合能力。从而可见其手写汉字对识字以及整个学习能力的培养的重要性。

3. 写字仍然是现代人不可缺少的重要技能。

手写汉字, 具有方便, 实用, 不择场地。不需要什么特别设备的优势。永远都不会被什么先进技术所代替。它就像交通工具无论多么发达, 永远也不会代替人走路一样。学生在学习过程中, 记笔记、做作业、各级各类竞赛、考试都需要动笔并且要求规范、工整的书写;单位之间订合同、公司之间签协议、以及国家领导人签订国际条约, 都是手写签字才生效。银行取款, 司法机关作笔录后都需要当事人签字确认。这些都是电脑不可代替的。

4. 书法育人, 是学校特色教育中最贴切的举措。

现在全国各地各校, 都在挖空心思抓特色, 创建与众不同的名校。如“跆拳道”特色、象棋特色、某某地方戏特色、消防警校特色、拉丁舞特色……等等。不少学校的选项, 虽然对学生都有某方面的育人作用, 但毕竟太间接, 大有华众取宠, 引人注目, 急功近利, 不切实际之嫌。笔者认为, 对于普通的中、小学抓好书法教育, 是再贴切不过的了。

一是写字与学校师生的教和学息息相关, 既是职责, 也是任务, 毫无转弯磨角之举。二是无论教师、家长、社会各界以及学生本人, 都喜欢工整、漂亮的一手好字。只不过受应试教育所迫而已。三是书法教育会给教师、学校带来日盼夜想的好学风、好校风。为治校立校之本, 也是当今书法教育的主要意义所在。这也是笔者想主要阐述的观点:当今社会最突出的现象是什么?是浮躁, 急功近利。最缺乏的是静心为学的心态。常听老师责怪自己的学生听课不专心, 作业马虎, 不善观察, 分析事物一知半解, 粗心、毛躁;校长常为学校学习风气不浓, 班纪班规不严, 清洁卫生不良等而烦恼。而社会呢, 呼唤的是踏踏实实做事, 宁静致远, 淡泊名利的人。这些都可以通过真正落到实处的书法教育而得以实现。

常言道:“字无百日之功”。王羲之临池学书, 池水尽黑;王献之练字用水“十八缸”;怀素“写穿木板”的传说等等, 无不说明写字需要持之以恒的态度, 坚忍不拔的毅力。写字训练就是磨炼一个人能坚持不懈的耐心, 不怕苦不畏难的坚强意志。

书法的基础阶段, 就是临写优秀范字的过程, 对范字的用笔 (起笔、行笔、收笔) 要潜心研习, 对范字的外形特征, 点画间的位置关系, 笔画的长短和组块的大小, 从结构的疏密到形位的斜正, 从体势的收放到整体的呼应, 都需要静观细察, 仔细比较, 认真思考。若以这种态度写下来的字, 肯定有些范字的影子了。第一遍写下来到底有几分像呢?再回头与范字一一比较, 找出哪里像, 哪里还不像, 然后再写一遍, 力争克服前面还存在的问题, 如此往返进行, 直到满意为止。做到字不在写得多, 换得快, 关键在于“好、准、精”, 练好一个有代表性的范字, 可举一反三的写好一群同类的字。这个过程实际是训练学生细心观察, 认真比较。培养审美能力的过程。可是有的同学写字时, 也在观察, 可他观察的只是一个什么字, 有几笔, 几画, 注意的是不多写一笔, 不少写一画, 不写错字, 没有去感悟它的美所在之处。有的在临写范字时, 第一遍还有几份像, 第二遍本应更好一些, 但反而还不如第一遍, 三遍四遍与没练前一个样。前者还不能算观察, 还没有观察的意识和方法。后者观察了, 但没有稳定的观察和比较的习惯, 显得浮躁, 一知半解, 缺乏耐心。

由此可见, 要写好字, 必须具备严谨、认真、仔细, 专心致志, 精益求精, 一丝不苟, 持之以恒的态度和毅力。特别是毛笔书法, 笔豪钦, 笔画粗细极难控制, 临写时需要凝神屏息, 旁若无人的心态。而且毛笔书法需要纸、笔、墨、砚、笔架、镇子、毛毡等一系列工具材料, 既要准备齐全, 又要摆放有序, 而且一不小心, 手、脸、衣、桌、地板、墙壁, 很容易搞脏。所以毛笔书法的训练过程, 也是对学生自理能力, 自律能力和自制能力的培养过程, 久而久之, 这些要求都将养成习惯, 形成人生态度, 变成能力。我们想一想, 哪一门学科, 哪一个行业, 哪一个工作岗位不需要有这些习惯和能力的人呢?反过来, 具备了这些素质的人, 还有什么事情不会成功呢?书法教育修练出的这种淡定和静心做学问的德行以及自律, 自制能力不是我们校园里期盼的班风、学风和校风吗?可以肯定的说, 学习书法占用的时间, 不仅不会耽误学习, 而且会加倍的稳定的益及到习书者本人, 益及到各位老师的业绩, 益及到整个学校的声誉。

其实, 书法的育人功能在国家法规文件中和一些名人志士早有阐述:

《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出:“中国书法将汉字的表意功能和造形艺术融为一体, 有着悠久的历史和广泛的群众基础, 汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范畴的承认, ……写字教学应当加强, 不应消弱。”

原国家教委主任柳斌先生说:“不要小看写字这一基本训练, 它关系到学生学习习惯的培养, 良好行为规范的养成, 认真写字中养成的一丝不苟的习惯, 将使终身学习获益匪浅。”

郭沫若先生也曾说过:“培养中小学生写好字, 不一定要使人人成为书法家, 总要把字写得合乎规格, 比较端正、干净、容易认。这样, 对养成习惯有好处, 能使人细心, 容易集中意志, 善于体贴人。草草了事, 粗枝大叶, 独断专行是容易误事的, 练习写字, 可以逐渐免除这些毛病”。

所以, 笔者认为, 在当今快节凑的经济社会时代, 浮躁, 急功近利, 已在各个社会层面的人群中充满了头脑的情况下, 进行书法教育, 犹如在喧嚣的农贸展销市场中, 开僻了一处隔音的静土, 创造了一个幽雅别致, 让人平心静气做学问的书香园地。书法养成的优良品质和行为习惯, 是家长、学校所期盼的结果。哪怕一手漂亮的字毫无用武之地, 也是很值得的。就像战场上没有一支部队是踏着正步去打仗, 而平时队列训练照常严格;就像数学里的函数、对数、三角、几何等数学知识, 在日常生活中没有多少人在直接运用, 或者说只要有一个计算器, 一切计算都解决了。可现代人为什么还把数学视为必修的重要学科呢?书法也是一样, 它像春雨, 润物细无声;它象中药, 慢, 但能治本, 是学校教育中最贴切的育人手段。