近日小编精心整理了《综合实践论文范文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：现阶段小学越发重视素质教育，而综合实践活动属于其的关键组成部分，不仅有利于小学生学习兴趣的激发，而且可对其科技素养进行有效提升，最终使得小学生可以养成创新精神，实践能力也越来越强，于学校德育教育有效性的提升有十分积极的意义。本文特对小学综合实践活动提升德育实践成效的具体策略进行探讨。
第一篇：综合实践论文范文
综合实践
摘 要：在建设和谐社会的今天，我国平均每年共发生火灾上万起，死亡上千人，造成直接财产损失上亿元。不少花季少年在火海中葬身。因此，在小学生中普及消防知识既是现实需要，也是贯彻新课程“以人为本”理念的要求. 生命诚可贵，安全价更高。因此，我们提出了本次活动的主题--《消防警钟长鸣》。
关键词：小学生;消防知识普及
一、主题的确立
在建设和谐社会的今天，我国平均每年共发生火灾上万起，死亡上千人，造成直接财产损失上亿元。不少花季少年在火海中葬身。 2004年2月15日11时许，吉林市中百商厦发生特大火灾，造成54人死亡，70人受伤，直接经济损失426万元。 2010年11月5日，吉林市商业重大发生了“11·5”重大火灾事故情况，共造成19人死亡、24人受伤，通过一幅幅触目惊心的火灾图片及相关数据让学生认识到掌握消防知识的迫切性，激发学生开展本次综合实践活动的热情.火灾可以消灭于隐患中，所以提出了本次活动主题—《消防警钟长鸣》。
二、子课题生成及制定活动方案
自由分组，建立子课题，制定小组活动计划。
（1）每小组民主推选组长，聘请自己喜欢的指导老师，制订自己小组活动计划。
（2）按照学生自身的兴趣、特长、自身便利条件，自由分为四个组： 消防意识调查组、消防知识收集组、消防安全采访组、消防知识宣传组。
1.活动实施阶段
（1）消防意识调查组：调查组主要负责消防意识的调查工作，他们对校内和社区进行了调查。
①校内调查，他们采用了问卷和实地两种调查方式。小组成员设计出调查问卷，向五年级同学发出100份，回收95份。回收问卷后，在数学老师指导下他们对相关问题进行统计。在班主任引导下他们对统计数据进行了分析。实地调查，同学们在校园内认真进行了调查，甚至每个角落都没有放过，了解了学校现有的一些消防设施及它们的分布情况。
②社区调查，同学们随机调查了10位行人。发现有60%的成年公民连火警电话都不知道，而且年龄越大，了解火警电话的比例越小，可见消防普及工作任重
③在语文老师的指导下撰写调查报告。
（2）消防知识收集组。收集组负责消防知识的收集与整理工作。小组成员收集了许多资料，如《安全教育读本》、《人防知识》、《安全手册》等。他们上网，到阅览室查阅资料，花费了近一个月的时间。在这短暂而又漫长的时间内，历尽了书海探寻后的迷茫，劳而无功的失落，克服了重重困难。没有时间怎么办？活动课上他们去阅览室，星期天他们上网找资料。经过努力，他们不但了解了有关消防的知识，更重要的是学会了学习，懂得了从哪些途径去获取知识。
（3）消防安全采访组。采访组主要负责采访身边的消防工作者。他们联系了学校分管消防工作的李校长，请李校长帮助完成采访任务。由于小组成员没有一个有采访经验，他们便请语文老师指导小组写采访稿。
稿子写好后，他们把采访稿都背得滚瓜烂熟。在实际采访时，还是有些遗忘了，但也增强了学生应变的能力。
（4）消防知识宣传组。宣传组主要负责活动的宣传工作，他们从校内走向社区进行宣传。
在校内以板报和手抄报的方式向广大同学作了宣传。他们上网查阅了黑板报设计的一些版式，并向美术老师请教。在出板报的过程中，有不满意的地方，他们改了又改，直到满意为止。
宣传的同学们在公共场所开始宣传时特别紧张，生怕别人不理解而遭受白眼。但所幸的是，他们的宣传得到了广大师生、家长的支持和赞誉。通过这一活动，同学们胆子大了，能更主动地与他人接触了。
2.成果汇报与评价
（1）各组成果汇报。在这近一个月的努力下，各小组同学们通过各种途径搜集到了许多信息。其中，大家曾遇到过困难，发生过争执，多次修改过活动方案，但是大家仍旧都积极参与，没有人放弃，体验到了雨后见彩虹的快乐。在每节课的交流梳理中，大家都有新的收获，合作意识增强。在成果汇报前，各组最后一次次梳理所有调查到的资料，进行的最后的筛选编排，具体成果汇报如下：
（2）消防意识调查组汇报
①展示了汇总的调查问卷结果和随机调查的人员的调查结果，分析出消防工作的普及任重而道远。
②号召同学们提高消防意识。做到“六不”“一断”
③火警电话：119
（3）消防知识收集组汇报。汇报了燃烧的基本条件、提出防火标语、报案一一九，生命得长久。
（4）消防安全采访组汇报。灭火的原理、干粉灭火器的使用方法、逃生本领儿歌——《发生火灾怎么办》、报火警须知。
（5）消防知识宣传组汇报。班级板报展——《消防安全知识》、消防手抄报、消防广告语征集。
3.拓展与延伸
（1）小小消防员。在汇报结束后，我为同学们准备了我校的干粉灭火器，几个同学按照“四步曲”进行了现场灭火演示，可称得上是合格的小消防员，他们体验到成功的快乐！
（2）火灾逃生演练。出其不意，当所有学生都沉浸在享受成果的时候，我告诉大家着火了，进行火灾逃生演练，可是结果并没有预想的那么好。只见所有同学都急着往出跑，门口被卡死了，事后大家知道上了当，回到教室又总结了一下校园火灾该如何逃生。
三、收获与反思
1.学生们在活动中通过主动参与，系统地了解了有关消防方面的知识，掌握了消防的基本技能，还培养了学生探索科学知识的兴趣。
2.通过活动，同学们亲历了查阅文献，上网查询，实地调查和走访，以及数据整理和统计等工作，培养了学生们从事社会实践活动的能力，提高了学生们从事实践活动的兴趣。
3.通过这次活动让同学们更深刻地了解了消防的重要性。活动总结时让同学们谈谈体会，同学们纷纷表示：消防重于泰山，不仅自己重视，而且要做好宣传工作，为提高全民的消防意识做出自己的贡献。
4.综合实践活动的实施要重视学科知识的综合运用。在本次活动中，我引导学生综合运用了语文知识、统计数据、使用了数学知识、灭火的基本原理、也涉及到了化学知识，实现了各学科知识的整合学生在解决实际问题要用知识时，学习知识的速度特别快，效果特别好。在综合实践活动中综合运用学科知识，这也是这门课程开设的重要目的所在。
5.综合实践活动的设计要体现学习方式的转变。这次活动努力做到研究性学习与体验性学习的有机结合。这次活动不仅引导学生运用研究性学习方式去探究消防知识，而且组织学生学以致用，开展逃生演习，进行体验性的学习。通过出板报、口头宣传等形式，把两种学习方式有机地融合在一起，让学生真正做到会学知识、会用知识。
作者：王宝
第二篇：小学综合实践活动的德育实践成效策略
摘要：现阶段小学越发重视素质教育，而综合实践活动属于其的关键组成部分，不仅有利于小学生学习兴趣的激发，而且可对其科技素养进行有效提升，最终使得小学生可以养成创新精神，实践能力也越来越强，于学校德育教育有效性的提升有十分积极的意义。本文特对小学综合实践活动提升德育实践成效的具体策略进行探讨。
关键词：小学 综合实践 德育教育
一、分析目前小学德育教育工作的现状，明确增强德育教育的重要性
德育教育是当前素质教育的关键组成内容之一，综合来看当前阶段小学德育教育的具体状况可以发现仍旧有较多问题存在，与素质教育具有较大差距。当前阶段小学德育教育并未形成与智育教育相同的科學、系统且规范的教学体系，而且与学生身心发展规律、知识水平以及社会生活实际相脱离的现象普遍存在，所以，十分有必要对当前新形势下符合小学实际的德育教育模式进行探索。
众所周知，小学阶段是每个个体成长的关键时期，社会生活环境会对其产生直接影响，此种影响具有积极和消极之分，所以需要注意该时期学生的德育教育工作，进而使其可以逐渐养成正确的价值观和人生观，对生命的价值与意义有深切感悟。换言之，小学德育教育工作开展的效率和质量与我国科教兴国战略的成功与否产生直接关系，直接影响我国社会的发展和科技的进步，由此可见小学开展德育教育的重要性。
二、探讨小学利用综合实践活动开展有效德育教育的具体策略
青少年科技创新教育实践活动基地的建设者为国家政府，其用于青少年学生的校外实践活动将军事国防、劳动技术、思想教育、生存磨炼、科技创新等各类教育于一体，是对小学生综合素养进行有效提升的实践场所。就我国某小学生综合实践活动基地而言，当前已经配备美术创作室、微机室、设计室、卫生保健室、电子技术室、服装制作室等众多实践活动场所，可对社会公德教育、劳动技术教育、军训等多项活动进行有效开展，不仅可对小学生吃苦耐劳、创作、团结协作等优良品质进行提升，还可做到小学生环保意识、劳动意识、民族团结意识的增强，于小学生的全面发展有十分积极的意义。
经过我校众多教师的精心研究和深入探究，特将德育教育的有关策略进行简单梳理：
第一，开展组织记录教育活动。小学生参与培训需要统一着装，并学习行为规范、宿舍管理规定、就餐须知等校规校纪。结合学生的实际状况开展军训教育，对学生组织纪律观念进行培养和提升，进而为后续各项培训活动的开展打下良好基础。
第二，开展安全意识教育活动。借助健康保健、体质测验等各类实践活动的开展，使得学生可对自身体质状况有基础了解，并清楚煤气毒、溺水以及触电等各类突发事件的典型反应，掌握心肺复苏术的急救原理和具体操作方法，学会生活的自救，并在此基础上提升自我安全保护意识。
第三，开展劳动意识教育活动。借助卫生评优活动的开展对学生自觉讲究个人卫生与公共卫生维护良好习惯进行有效培养和增强。此外还可借助农场实习基地和餐厅现有设施引导学生对“一丝一缕当思来之不易”、“粒粒皆辛苦”进行深入理解，进而学生节俭和劳动光荣的意识得以树立。
第四，开展生活生存意识教育活动。在培训过程结合学生的实际状况展开内务整理、卫生清扫等各类生活实习的实践活动，使得学生可在实践过程学会洗衣做饭、打扫卫生以及收拾床铺，进而将在家庭养成的娇宠习气进行克服，生活自理意识得到增强，生存能力持续提升。
第五，开展协作意识教育活动。机械维修、手工制作、电脑常识、电子技术、美术创作、摄影、生物探究、服装设计等教育活动的开展都需要学生之间的合作，教师可在教育活动借此对学生的协作意识进行培养。如要求学生以小组为单位完成洋葱切片的制作、简单照明电路的连接、自行车的拆装、卡通图画的创作、国结的编制、电脑动画的制作、场景服装的设计以及制作等，在学生完成任务的过程会对其协作意识和动手能力进行锻炼和提升，于学生日后发展具有积极意义。
第六，开展礼仪教育活动。礼仪实践教育课程的开展可以使得学生对现阶段应当遵守的语言礼仪规范、学校礼仪规范、家庭礼仪规范等有明确认识和深入了解。对日常生活以及学习的礼节礼貌、常用手势及动作进行学习，并在日后进行有效应用，掌握与他人交往的技巧和礼貌，做到待人接物的正确性与合理性，使得学生可对华民族上下五千年的礼仪文明史有深一步的了解。
总之，小学可以利用综合实践活动开展德育教育，且可取得良好的教育成效。于乡镇小学而言，可以结合自身条件对综合实践活动进行优化改进，使其可以更加贴合学生的实际状况，进而将综合实践活动的优势最大限度发挥，收获更加优异的德育教育成效。
结束语
近些年来我国社会水平不断提升，在国际的地位也随之增长，社会环境发生变化，对人才的需求随之改变，因此当前阶段国家教育部门、学校以及家长均越发重视学生的素质提升。德育教育属于素质教育非常关键的组成部分，于学生日后的成长和发展产生直接影响，所以必须给予其高度重视，本文简单探讨了综合实践活动有效开展德育教育的策略，希望可为研究该项内容的工作人员提供帮助。当然，我们还需继续深入研究有效推进实践活动提高德育工作实效的具体策略。
参考文献：
[1]汤秀华，周仁彬.综合实践活动教学的德育研究[J].才智，2018(21)：165.
[2]杨培禾.实践育人：综合实践活动课程的核心价值[J].国德育，2018(02)：1.
[3]张晓玲.浅谈在小学综合实践活动的德育渗透[J].学周刊，2017(23)：99-100.
[4]蒲素.构建小学校本德育课程的实践研究[J].现代小学教育，2014，30(05)：11-13.
山东省惠民县淄角镇中心小学，山东省惠民县，251716
作者：何丹丹
第三篇：初中物理综合实践活动课程实践教学反思
“综合实践活动”课程是指基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。它立足于人的个体的整体性，以学生的知识经验与生活为核心，同时具有实践性、开放性和生成性的特征。在新课程体系中，是一种与各学科课程领域有着本质区别的新的课程领域，它是基础教育课程体系的一次结构性突破。
“中学物理综合实践活动课程”则是以物理学科知识为知识背景，通过学科渗透方式，在学科课程以外，由学校有目的、有计划、有组织地以多样化的项目和活动方式并综合运用所学物理知识，开展以学生为活动主体的实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多样性综合活动。它立足于促进学生个性自主和谐地发展，所以，改变当前物理教学单纯重视“教”而不重视“学”的不良倾向，教师需要把握“学习理论”的本质，及时转变教育理念。学生通过物理综合实践活动的开展，目的不是为了改造外部客观世界，而是通过学生的实践活动，学习和掌握人类自身发展的过程及科学结论形成的过程，进而促进学生认知结构的形成。笔者通过初中物理综合实践活动课程实践教学反思，有以下几个方面：
一、参加实践活动的自愿性和活动过程自主性
物理综合实践活动课程是一项学生自愿选择或自愿结合参加的学习活动。在实践活动内容的具体选择与设计上，可以根据学生、学校与社区的具体条件，灵活地选择活动项目。因为只有符合学生本人意愿和内在需要的活动，才能够产生巨大的内驱力，学生活动时才有更强烈的自愿性、迫切性和持久性。此外，学生还将参与活动的设计、准备、安排和组织，整个活动以学生自我活动为中心，学生在自学、自治、自理中克服各种挫折，经受各种考验，培养独立性、自觉性、创造性及各种能力，为以后走向社会独立从事实际工作打下良好的基础。因此，教师家长应尊重、照顾学生的兴趣特长和个人意愿，让他们自愿选择活动主题，使他们在活动中成为活动中心组织者。
二、实践活动内容的实践性和知识技能的应用性
这是物理综合实践活动课程的主要特征。它要求学生在具体活动中结合生活实际投身到社会、投身到自然的实践中去，灵活地运用文化课上所学的基础知识和基本技能，把“学与用”“动脑与动手”“设计与操作”等方面结合起来，使活动课真正做到以实践活动为核心，有比较具体的动手实践内容，有完成动手实践的操作过程，让学生在动手实践活动中获得物理知识应用的真切体验，从而提高学生动手能力和独立操作能力。
三、综合活动要求的灵活性和组织形式的多样性
这是物理综合实践活动课程的独特个性。一是实践活动的目标确定不是划一的，有较大的弹性。活动课程以培养兴趣、发展个性为目的，由于学生客观上存在着差异性，要求每个学生达到的目标是各不相同的，可以因人、因组、因班而异;二是根据具体的情况和参加的学生的意愿来确定，可宽可窄，可多可少，可深可浅，富有伸缩性;三是活动的时间，参加的人数自由度大，时间可长可短，人数可多可少，至于活动课程的组织形式更是多种多样，即使是同一内容，也可采取不同形式。物理综合实践活动正由于具有内容广泛性和活动形式多样性的特点，适应了学生群体智能的多元倾向和学习方式的多样性。从这一点上说，物理综合实践活动课程和其他学科课程的等价实施，才是真正意义上实现了“关注每一个学生主体成长”的素质教育观。通常物理综合实践活动的组织形式有以下几种，一是“个体活动”型，即活动的过程仅仅是由学生个体独自进行自主探究和实践。比如完成某种项目设计，这种设计无论是独立任务的完成和作品的产生，还是项目设计中的某个部分的制作都主要靠自己的力量，虽然在整个设计过程中也要与人交往和沟通(如向人请教、与人协商、查询资料等)，但其所有的决定和判断都要求学生自己做出，任务和项目的设计要由学生个人完成;二是“小组合作学习”型，是以4～6人小组为基本形式，个人与集体活动包含在小组活动之中。这种活动向学生提供了可以进行横向交流与多向沟通的机会。学生可以相互交流与合作，总结经验，共同提高。这种学习形式往往以“专题学习小组”或“专题研究与操作小组”的形态出现;三是“沙龙”型，对于一些具有共同研究主题的个人或研究小组，常采取“沙龙”形式，以“头脑风暴”的方法，围绕主题进行研讨和交流，相互启发，达成共识，促进个人或各研究小组的研究进程。
四、活动内容和方式的趣味性以及活动环境、气氛的愉悦性
这是物理实践活动的生命线。物理综合实践活动应力求针对每一个学生的兴趣、爱好和主观要求进行活动设计。通常而言，趣味包括内容有趣、形式有趣、情境有趣、目标有趣、方法趣味。趣味是学生学习内在需要决定的。实践活动的内容安排新颖会引起学生好奇心，如果以分组竞赛的形式组织活动就能激发学生好胜心。若教师安排的活动结果有诱惑力，还能激励学生乐学、好学;同时为学生创设趣味盎然的活动环境，形成平等、民主、合作的师生关系，造成宽松、活泼的学习氛围，学生在其中可以无拘无束地参加活动，尽情地显露自己的才能，因而又起到陶冶情操，愉悦身心，发展潜在的个性特长的作用。否则如何能吸引学生自主选择，主动投入呢?
五、与必修课程内容的相关性和多学科渗透的综合性
相关性是指实践活动课程特别是学科类实践活动课程与必修课程在内容上的相关。这种相关包含两个层次含义，即一是实践活动的某些内容，要以学习必修课上学到的知识和技能为基础;二是精心创设的实践活动中，灵活运用必修课上所学到的知识和技能。综合性是指绝大多数实践活动课不仅仅是单学科活动，也不可能是纯学科活动，它总带有一定程度的学科或不同学科间的综合性。物理实践活动课程的综合性特点有利于学科间横向联合，有利于提高学生综合运用物理知识解决问题的能力，有利于从整体上全面地提高物理教学质量。
综上所述，中学物理综合实践活动课程中的实践活动，既不是单纯的学科课外活动，也不是纯粹的活动课程，其实质是一种以“教育性交往”为中介的实践活动，其活动本身强调学生参与的广度与深度，重视学生在实践活动中的主观感受和过程体验，并以物理学习兴趣的激发和学生的内在动机与需要的维持为基础，以主动探究，勇于实践为主要特征，从而实现学生主体综合能力的发展。
作者：李贤文