对高中物理新课程改革的体会

2022-09-10

2010年重庆市也加入了全国于2004年开始的新课程改革, 作为重庆市第一批参加高中物理教师, 我先后参加了全员的通识培训、在西南大学的新教材培训、在网络上为期10天集中培训。一年多以来, 又多次参加了重庆市和酉阳县组织新课程改革观摩课、示范课、公开课等, 受益非浅, 下面结合自己实际教学, 谈谈对高中物理新课程改革的体会和感受。

一、就是思想观念必须转变

高中新课程改革把培养高中生的创新精神、实践能力和健全人格作为基本课程目标, 并以此为标准选择和重建高中课程内容。在重建过程中将遵循时代性、基础性、选择性原则。新课程内容更加关注学生的生活以及与现代社会和科技发展的联系, 关注学生的学习兴趣和经验。不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性, 而是从高中学生发展的需要出发, 结合社会和学科发展的实际, 精选学生终身发展必备的知识, 课程内容既体现其时代性, 又反映其基础性, 同时还强调选择性, 以满足不同学生发展的需要。我认为核心是满足学生的兴趣和爱好, 培养学生终身学生的能力, 培养具有创造能力的人才为社会服务。所以我们必须转变观念, 大力推进和实施新课程改革, 并努力朝这个方向去奋斗。

二、教材的变化

现在的教材分为必修和选修, 由原来的3本书变为12本书, 增加了学生的选择性, 满足了不同学生不同层次的需要。以我们用的鲁科版高中物理教材为例, 增加了许多贴近生活的图片, 如伽利略对自由落体运动规律探索的物理学史, 充分体现了物理学来自生活, 服务于生活, 大大地激发了学生学习的兴趣, 拉近了学生的距离。在现在的教材中大大突出了探究性实验, 让学生在实践的过程中学习物理, 掌握方法, 增强学生动手能力, 挖掘学生的潜能。为此教材中还增加了迷你实验室、信息窗、讨论与交流、拓展一步等栏目, 让学生充分来体会和感受物理之美。另外, 教材还对教学内容的顺序等方面作了一定的调整, 以便更符合学生认识过程。

三、教学方式的转变

与传统教学相比, 新课程改革在教学目标上更加强调了三维目标, 即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等同的重要。在传统的教学过程中主要是重视知识内容的讲解和能力的培养, 对后面的两个目标很少强调。如果能让学生体会到知识获得过程并从其中学会各种方法, 树立正确的思想、观念、态度和价值, 为学生今后终身学生打下坚实的基础, 这也许是我们更愿看到的。在现在教学中提得最多的就是探究式教学, 教材中有了更多的探究性的实验, 目的是让学生在探究中学习和掌握知识。作为教师应大力采用探究式教学, 掌握探究式教学的方法, 能对学生进行正确的探究式方法指导, 真正地做到教师的主导作用和学生的主体地位。

学生的潜力是巨大的, 教学中我深有体会。在自由落体运动的教学中, 我也尝试采用探究式教学, 对轻重物体下落快慢进行探究。一般只注意重的物体比轻的物体下落得快或者两者下落得一样快, 很少提到轻的物体对重的物体下落得快, 但就有学生提出了这种观念, 并在课堂上用实验进行了验证, 真的让我们感触很深, 初步体会到探究的重要性。

教学方式的转变也体现在教学手段上, 多媒体进入了教室。学校也投入资金在教室安装了多媒体, 通常多媒体教学, 许多抽象的变得形象和生动, 许多学生以前没有感知的或不容易感知有了初步的感知, 使课堂变得更为活跃, 也让课堂教学内容更为丰富, 容量更大。

在教学中我也有很多方面感到困难和困惑。