浅谈农村小学艺术教学中的问题及其策略

随着课程改革的深入, 教育思想已出现了多元化的趋势, 我们从“应试教育”模式走向素质教育。艺术教育是实施素质教育的重要手段, 对促进学生全面发展具有不可替代的作用。是艺术教育工作者应重视的问题。

1 艺术教育是实施素质教育的重要手段, 对促进学生全面发展具有不可替代的作用

多年来, 社会各界人士积极呼吁关注艺术教育, 特别是农村学校的艺术教育问题。农村小学受各方面因素的制约, 艺术教育非常薄弱, 艺术教育现状与现代化教育的要求相差甚远, 在实际实施过程中往往得不到重视, 给农村学校的健康发展带来了阻力。农村艺术教育得不到普及和发展, 学生的素质就得不到提高, 全面推进素质教育就成为一句空话。结合农村小学的特点, 笔者提出了自己的设想。

首先, 艺术教育是学校教育的一个不可分割的重要组成部分, 它的教育目标不能脱离这个大的前提。在此前提下, 实施艺术教育的主要学科才能同其他学科教育形成一个教育的整体, 发挥综合效应, 艺术教育自身的目标也才能实现。

其次, 艺术教育是实施美育的主要内容和重要途径。通过艺术教育可以提高学生的道德水准, 陶冶高尚的情操, 促进学生的智力发展, 促进学生的良好的个性品质的形成, 即培养学生的健全人格。由此, 使学生用更新的感官和思维方式来感受这个世界。

2 农村小学艺术教育教学的现状

2.1 对艺术教育的重视不够

不少学校对艺术教育重视不够, 缺乏正确的认识, 认为艺术课可上可不上, 随便对待, 简单应付。有的学校虽然开设了艺术课, 但形同虚设, 随意性较强, 经常被主课占用, 一学期没有上过几节艺术课, 使学生不能接受应有的艺术教育, 造成大多数的农村孩子缺乏艺术知识和技能, 学生的艺术素养低。

2.2 专业师资队伍紧缺

从一定意义上讲, 教师的质量决定着学生的质量, 教师的水平决定着学生的水平。艺术课程师资力量严重缺乏是造成现状的原因之一。农村小学, 受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师为数甚少, 很多艺术课教师都是半路出家, 对音乐、美术等专业知识了解甚少。有的学校艺术课教学基本上是由非艺术学科老师兼任, 由于教师水平有限, 严重制约了小学艺术课程的发展, 使得艺术教育发展不平衡。

2.3 受客观条件制约, 教学设备短缺

全国政协委员于海曾这样感慨:“我国有50多万所农村中小学校, 1.4亿多中小学生, 80%以上的学校没有艺术课的专用教室, 因为没有艺术教育经费的投入, 所以根本没有能力添置艺术教育器材。”学校对艺术教育的经费投入甚少, 艺术教学设备简陋、配置不足, 有的学校能有电子琴、画夹、颜料等教学用具就不错了, 更不用说能配备音乐、美术专用教室;有的学校管理不善、使用不当, 不能保证教学的正常开展, 严重阻碍农村艺术教育的开展, 更谈不上开展艺术实践活动了。

3 农村小学艺术教育教学的对策

针对上述农村小学艺术教育的现状, 笔者认为从以下六个方面入手效果较好。

3.1 转变观念, 提高对艺术教育的认识

学校艺术教育是面对全体学生的普及教育, 学校领导和教师应坚定信念, 建立起正确对待艺术教育的思想, 从思想认识上到位, 充分认识艺术教育在实施素质教育中的重要作用和突出地位, 尊重艺术, 尊重艺术教育, 爱护艺术人才, 形成良好氛围。

3.2 保证经费投入, 加强教学设施等硬件建设

器材的配置是开展艺术教育的重要条件之一, 也是顺利实施艺术教育的物质基础。多渠道争取艺术教育投入, 加大器材设备的配备力度, 改善教学条件, 为艺术教育工作的开展提供硬件保障。学校可充分调动艺术教师的积极性, 鼓励他们自制一些适合自身教学特点的艺术教学用品, 补充教学设备的不足, 为农村孩子也能走入高雅的艺术殿堂奠定了坚实的基础。

3.3 健全组织机构, 加强师资队伍建设

配好艺术教育师资, 建立相对稳定的、合格的艺术师资队伍。一方面, 针对现有艺术教师, 加强培训工作, 提高教师的教学技能和水平, 使教师尽快适应学校艺术教育的长远需要;另一方面, 录用教师时以专业技能为标准, 同时兼顾录用人的综合素质。采用多渠道培养方式, 壮大艺术教师队伍, 建设一支有敬业精神、有较强业务能力的骨干教师队伍。

3.4 深化改革, 狠抓艺术教学质量

课堂教学依然是艺术教育的主渠道, 学校应严格按照国家规定的教学目标与计划要求开足艺术课程, 经常检查督导, 保证艺术教学落到实处。教师应认真钻研《艺术课程标准》, 树立先进的教学理念, 明确艺术学科的教学目的, 深化艺术教育改革, 加强艺术教学研究, 积极开展艺术教研活动, 相互交流经验, 运用多种形式的教学方法和先进的教学手段, 构建生动活泼的艺术课堂教学模式, 激发学生的学习兴趣, 提高艺术学科教学质量。

3.5 活跃校园文化活动, 为艺术教育营造良好的氛围

提高学生的音乐素质, 需要学校为他们营造一个良好的氛围。通过校园文化活动提高学生的音乐素质是有效的途径。学校可成立各种兴趣小组, 鼓励学生根据自己的相应基础、特长和爱好自愿参加, 经常性地开展丰富多彩的艺术活动;定期举行校园艺术节, 开展歌唱、舞蹈、绘画、工艺制作等多种形式的艺术活动, 为学生个性化和全面发展提供广阔的天地。此外, 组织学生积极参加各级各类比赛、让学生积极参与社会实践, 把课堂教学与课外艺术实践紧密结合起来。通过这些活动, 丰富学生的精神生活, 使学生在实践中不断发展特长, 从而使学生的音乐素质在耳濡目染中得到提高。

3.6 利用资源, 因地制宜地开展农村艺术教育

农村的自然环境是宝贵的艺术教育资源, 学校应充分利用内部和外部环境所蕴含的艺术功能, 切合当地实际, 在日常的课堂学习中考虑学生的本体特性, 从他们熟悉的艺术形式入手开展有效的艺术教育活动。如:结合当地的风景等进行素描活动。平时可向社会和家长展示艺术教育的成果, 宣传艺术教育在社会生活中的重要地位。通过这些资源, 激发学生的兴趣、提高学生的艺术水平, 为学生个性化和全面发展提供广阔的天地。

农村艺术教育的起点较低, 决定了农村小学的艺术教育之路更艰难。我们要从实际出发, 创造条件, 营造良好氛围, 着力特长师资队伍的建设, 让农村小学的孩子与城市的孩子一样接受艺术的熏陶, 享受优质教育, 走在同一起跑线上, 让艺术之花开遍农村小学校园。