促进留守儿童心理健康的思考

农村家长外出打工挣钱, 其子女大都留下和祖父母生活在一起, 或寄宿在亲戚家甚至自己独自居住, 与父母较少交流和接触, 由于缺少亲情和必要的沟通, 久而久之, 往往在心理上出现一些障碍, 如性格内向、孤僻、不善与人交流、脾气暴躁、学习后劲不足等, 引起了社会的广泛关注, 但只要我们积极面对, 认真分析, 因势利导, 变消极为积极, 变被动为主动, 留守儿童心的心理健康问题并不可怕。

一、家长要转变教育观念, 提高思想认识

务工父母应树立正确的教养观念, 形成正确合理的教养方式。务工父母应改变读书无用论的错误思想, 不能片面地认为外出务工既能省学费又能挣钱, 而应该明白在知识经济高速发展的今天, 若子女未能通过上学丰富自己的知识经验, 成年后很难适应社会的要求。同时, 他们还必须正确认识读书不仅是学校和老师的事也是家长的事。家长不仅要提供物质上的支持, 而且应该提供心理、思想上的支持, 鼓励子女多与亲人、同学、老师交流, 同时应对子女保持合理的期望值, 以免增加子女的心理负担, 采用民主型教养方式, 尽量同子女交流, 让子女明白父母对他们的关心。

二、教育者要讲究科学方法, 保护和促进学生的心理健康

(一) 正确引导

心病必须心药医。学生在平时生活、交往、学习中产生的问题, 要依据不同情况不同对待。一般在精神上、情感上的问题, 较多的是属于心理健康的问题。心理健康问题的解决, 不能一蹴而就, 更不能粗暴急躁, 不能过分地批评指责、讽剌打击, 要朋友式地谈心, 针对性地梳理, 耐心启发、正确引导。

(二) 善于等待

心理问题解决需有一个过程, 甚至是比较缓慢的过程, 水到渠成, 不令而行, 潜移默化, 春风化雨, 不可能立竿见影, 所以要善于等待, 坚持不懈。这不仅是解决心理问题的有效方法, 也是锻炼教师教育能力, 提高教师心理素质的重要途径。

(三) 对症下药

在处理学生心理问题过程中, 要针对学生心理问题的特点, 依靠心理医生和专家会诊, 个别指导, 对症下药, 不能一概而论。

三、以课堂为主渠道, 全方位、多角度对学生进行心理健康教育, 将心理健康教育落到实处

(一) 建立“留守学生”档案

记载好学生父母外出打工的地址及联系电话、家庭成员情况和学生临时监护人姓名及联系方法等。班主任主动电话联系留守学生父母, 让家长尽量作到定时与子女通电话沟通感情、与班主任联系了解学生在校情况。

(二) 开展丰富多彩的活动, 寓心理健康教育于有益的活动之中

健康的心理不是天生的, 而是在社会环境和实践活动中慢慢形成和发展的。丰富多彩的集体活动是富有教育力和感染力的课堂, 是培养学生健康心理的重要途径和手段。因此, 农村学校要创造条件, 开展丰富多彩并且有益于学生身心健康的教育活动, 在提高学生知识水平的同时, 使学生进入特定的心理氛围, 受到感染, 如出板报、办校刊、开展知识竞赛、社会实践活动以及各种表演等。

(三) 在学科教学中有机地渗透心理健康教育

开设心理教育课, 针对学生实际生活中普遍存在的心理问题或根据学生行为问题在课堂教学中进行心理训练、心理指导, 使学生养成良好的行为习惯, 提高心理素质和社会适应能力。教师应把心理健康的教育寓于各科教学实践中去。各科教材中蕴含有不少适用于心理辅导的内容素材, 教学过程中还会经常出现在有利于实施心理辅导的教育情境。教师只要细心挖掘、善加利用, 一定可收到心理辅导的实效。

(四) 采取个别辅导的方法

学生具有的烦恼、焦虑、紧张, 往往因人而异, 通过团体指导有时难以收到最佳效果, 应通过个别咨询, 对个体进行指导, 帮助他们减轻心理压力和负担。对有心理疾病的学生, 要对症下药, 可以进行个别交谈、朋友疏导、也可以通过写日记、周记的形式了解学生的心理动态, 及时引导学生走出心理误区。