校企协同培养大学生创新创业能力

近年来, 关于校企协同培养大学生创新创业能力的文献大幅增长。苏丹、邹伟全 (2015) 在《校企协同人才培养模式下大学生创新创业能力的研究与实践》一文中, 提出校企共同优化合作机制, 不断健全创业实践课程体系, 打造全新的创新创业实践平台, 校企协同提升师生的创新意识和创业能力。杨玥 (2017) 在《校企协同创新创业人才培养模式的研究》一文中, 提出校企协同下, 大学生创新创业教育模式需要采取的重要措施包括突出学生兴趣和具有创新创业教育理念的人才培养模式、学生参与课程和实验室建设的制度体系、学生参与教师科研项目的交流平台、跨学科和团队精神的学生创新团队、学生创新创业能力培养效果的评估机制。任雪莲 (2018) 《基于校企协同创新背景下高校创新创业人才培养质量评价体系构建研究》一文中, 提出校企协同培养创新创业人才才能满足社会发展对于人才的新需求, 有助于提升高校人才培养质量。已有的文献集中在校企合作培养创新创业人才的模式, 本文主要研究校企协同培养大学生创新创业能力的具体思路[1]。

一、大学生创新创业能力的构成

通过大量的文献查阅, 大学生创新创业能力的构成包括一级指标和二级指标, 一级指标包括创新思维能力、创新知识能力、创新创业实践能力、非智力因素等;二级指标包括观察判断能力 (观察的敏锐性、理解认知能力、独立思考能力、分析问题能力) 、发散思维能力 (直觉思维能力、联想思维能力、批判思维能力、创造性思维能力) 、逻辑思维能力 (逆向思维能力、逻辑推理能力、归纳总结能力) 、专业知识能力、跨学科知识贯通能力 (选修课程状况) 、信息检索能力 (利用网络资源、图书馆资源进行信息检索的能力) 、实践创新创业能力 (工作经验、参与教师课题情况、参与社团活动、参与专业技能培训情况) 、表达沟通能力 (育人表达沟通能力情况) 、实践创新创业成果 (学术论文、专利授权情况、竞赛获奖情况、校企合作中顶岗成果等) 、创新意志 (耐挫力、奋发精神、克服困难的意志等) [2]。

二、校企协同培养大学生创新创业能力的重要意义

在新时期, 加强高校-企业合作, 校企协同培养大学生的创新创业能力有着重要的意义。

(一) 产教融合的时代要求

随着社会大变化, 高校人才培养质量难以满足新时期社会的需求, 需要大学生不仅具有知识能力, 还需要大学生具备加强实践能力。

通过校企协同培养大学生创新创业能力, 不仅有助于提供学生更多的实践机会, 学生的实践能力得到提升, 进而能够培育学生更多的创新品质和创业能力, 满足大学生未来创新创业实践的需要。

(二) 增强学生对企业文化的认同感

校企协同培养大学生创新创业能力, 增加了大学生了解企业的经营模式、经营理念、组织机构、战略规划、营销模式、人力资源管理、投融资方式等, 让大学生能够从高校的校园文化中有效地融入企业文化中, 并对企业的经营价值观和经营思想有所了解, 进而增进学生对于企业文化的认同感, 获取更多的创业组织的管理经验[3]。

(三) 提升大学生的团队合作精神

在新时期, 大学生依靠个人的力量难以有效达成创新创业的目标, 通过校企协同培养大学生的创新创业能力, 要求大学生融入集体的学习与创业实践之中, 不仅有助于培育大学生的团队合作意识与精神, 还有助于大学生能够充分利用企业资源, 进而可以识别更多的市场机会, 促进大学生的创业项目实践的成功。

三、校企协同培养大学生创新创业能力的具体思路

要提高大学生的创新创业能力, 形成良好的创新创业教育氛围, 建设完善的创新创业培育体系, 形成一个像生态体系一样的良性循环系统, 构建一个全方位的立体创新创业教育生态培育体系, 在产教融合背景下, 校企协同开展大学生的创新创业教育, 校企协同开展创新创业意识教育、创新创业技能教育、创新创业实践、创业项目孵化, 培养大学生的创新创业能力, 具体思路见图1。

(一) 校企协同开展创新创业意识教育

校企协同开展创新创业意识教育, 举办一些讲座、大课堂, 邀请企业家、优秀创业校友, 通过创新创业沙龙或者分享会, 启蒙大学生的创新意识和创业精神, 使大学生了解创新型人才的素质要求, 了解创新、创业的概念, 掌握创新创业要素与特征等, 使大学生掌握开展创业活动所需要的基本知识[4]。

(二) 校企协同开展创业技能教育

校企协同开展创业技能教育, 校企 (行) 共同参与人才培养方案, 共同改革创新创业课程体系, 邀请企业高管进入校园课堂传授创新创业经历和经验, 举办多类活动, 让校外资源全程介入学校创新创业人才培养, 构建“点—线—面—体”的课程群, 提高学生的创新创业基础技能、专业技能[5]。

(三) 校企协同开展创新创业实践

校企协同开展创新创业实践, 为有创业理想的大学生提供发展机会, 提供创业资源和条件, 促进其创新创业实践开展, 创新创业实战模拟、科研项目训练、创新创业项目训练、科技竞赛、创业实践培训、岗位训练实习等, 通过创业计划书撰写、模拟实践活动开展等, 鼓励学生体验创业准备的各个环节, 包括创业市场评估、创业融资、创办企业流程与风险管理等, 以此提升学生的创新精神、创业意识和创新创业能力[6]。

(四) 校企协同孵化创业项目

校企协同孵化大学生的创业项目, 建设创业孵化器, 将大学生创业者聚集在一起, 为初始大学生创业者提供共享服务空间, 提供很多创业者所需的公共服务 (如低廉的租金、培训、工商、代理记账、资金申请、国际补贴基金的申请、天使投资等等) , 为大学生提供创业的经营场地、政策指导、技术鉴定、咨询策划、项目顾问、人才培训等多类创业的其他服务, 进而降低大学生创业者的成本, 提升大学生创业成功率[7]。

四、结论

总而言之, 整个中国已经社会进入“双创”时代, 各个高校需要转变发展理念, 不断创新人才培养模式, 通过校企协同培养大学生的创新创业能力, 校企双方共同搭建大学生创新创业平台, 不断改进大学生创新创业理论教学和实践教学管理, 重视校企协同营造创新创业氛围, 不断丰富大学生的创新创业活动, 大力培养大学生创新创业能力, 以满足“双创”时代创新创业人才的需求[8]。

摘要：随着社会经济发展的转变, 社会对于人才的需求发生了重要的变化, 高校不得不转变人才培养模式, 从而校企合作成为人才培养模式创新的重要途径, 校企协同培养大学生的创新创业能力, 能够更加契合市场对于创新创业人才的新需求, 有助于提高大学生的社会认知水平, 有助于提高大学生的综合素质, 有助于指导大学生的创业实践等。本文首先分析大学生创新创业能力的构成, 然后分析校企协同培养大学生创新创业能力的重要意义, 最后尝试探索校企协同培养大学生创新创业能力的具体思路。

关键词：校企协同,大学生,创新创业,能力

参考文献

[1] 苏丹, 邹伟全.校企协同人才培养模式下大学生创新创业能力的研究与实践[J].南方职业教育学刊, 2015, 5 (6) :67-71.

[2] 刘海生, 王中任, 周岳斌.校企协同强化实践--提升创新能力人才培养模式的研究[J].教育教学论坛, 2016 (16) :61-62.

[3] 李晓红, 陈伟珍.校企合作协同创新人才培养模式的研究与实践[J].大众科技, 2015, 17 (11) :114-115.

[4] 马超平.基于应用型人才培养模式下校企合作协同育人的研究与实践--以广州工商学院为例[J].黑龙江教育学院学报, 2015 (8) :19-20.

[5] 张乐, 李佳洋, 肖倩.基于校企合作协同育人机制的转型发展时期人才培养模式探索—以沈阳大学城市轨道交通学院特色专业建设为例[J].辽宁经济, 2016 (10) :76-78.

[6] 王东波.“双轨制”校企合作人才培养机制的探索与实践—以广西经贸职业技术学院酒店管理专业为例[J].教育界:高等教育研究, 2017 (5) :123-124.

[7] 钟莉, 余世民.校企合作”订单式”人才培养模式的现状分析与对策—以江西工业职业技术学院酒店管理专业的”天使班”为例[J].经贸实践, 2016 (12) :17-18.

[8] 王昶, 袁军平.基于协同育人视角的高职人才培养模式探索—以广州番禺职业技术学院珠宝学院为例[J].高等职业教育探索, 2015 (3) :50-54.