现代文教学论文提纲

论文题目：批注式阅读教学在部编版初中语文现代文教学中的应用

摘要：批注式阅读教学作为一种阅读教学方法,有着成熟完备的理论与实践体系。部编版初中语文教材的阅读设计理念为批注式阅读教学法提供了发展契机,凸显出其重要教学价值。但是受不同因素影响,其在实际应用中还存在很多问题。本研究采用问卷调查法、案例分析法,坚持以学生为主体,以教师为主导,以教材为主线,围绕着部编版初中语文现代文展开该教学方法的应用研究。首先,文章对批注式阅读教学的概念进行了界定,将其理论依据与当前语文教学趋势相结合,明确其研究价值。其次,结合实地调查数据,从教师和学生的反馈中梳理其在教学应用中存在的问题。受教龄、文化程度、所在年级等综合因素的影响,教师方面主要存在以下问题:第一,教师对于批注式阅读教学法的认知不一,对于部编版教材的理解有限;第二,教师在批注要求上存在差异,年级之间不能形成有效衔接;第三,教师在教学流程设计上缺乏整体规划,课堂交流与评价环节不足。由于个体的阶段性与差异性,学生方面主要存在以下问题:第一,学生的学习任务较重,普遍缺少深度阅读时间;第二,学生的自主性较差,难以养成批注习惯;第三,学生的依赖性较强,难以进行探究型思考。最后,针对上述问题,文章以教师为主要角度,结合一线教学案例提出批注式阅读教学在初中语文现代文教学上的应用策略。针对教师的认知问题,需要教育部门与学校、年级组等多方通力合作,从认知与方法指导上,提高教师应用批注式阅读教学法的积极性;针对年级之间的衔接问题,建议教师应当结合学情与教材,规划教学目标应具有整体意识与阶段性意识;针对教师的批注要求问题,结合教材现代文的文体特色与课程标准要求,提出文学类文本的批注应当注重品析鉴赏,论述类文本的批注应当注重理性思维,实用类文本的批注则应注重生活积累;针对教师的教学流程,以部编版教材的课型为参考,提出教读课文应当重视教师引导,自读课文应当重视学生自主阅读,并设计了相应的教学流程。

关键词：初中语文;批注式阅读教学法;现代文;应用

学科专业：学科教学（语文）（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、课题的提出

二、研究现状

三、研究思路与论文结构

第一章 批注式阅读教学概述

第一节 批注式阅读教学概念厘定

一、批注式阅读

二、批注式阅读教学

第二节 批注式阅读教学的理论依据

一、符合建构主义理论的学习观

二、符合接受美学理论的读者观

三、符合对话理论的教学观

四、具有传统评点法的历史渊源

第三节 批注式阅读教学的意义

一、符合新课改的教学理念

二、促进教师与学生的双向交流与发展

三、符合当下教学实际的需求

第二章 批注式阅读教学的应用现状调查

第一节 调查研究的目的及其他

第二节 教师方面存在的问题分析

一、教师认知不同,对教材的理解有限

二、批注要求不一,年级间的衔接不足

三、缺乏整体规划,课堂交流与评价不足

第三节 学生方面存在的问题分析

一、学习任务较重,缺少深度阅读时间

二、学生自主性较差,难以养成批注习惯

三、学生依赖性较强,缺乏探究性思考

第三章 初中语文批注式阅读教学法的实施策略

第一节 多方协作,加强对教师的指导

一、通过培训宣传活动提高教师的认知

二、通过年级统筹协作提高教师的积极性

三、落实对教师批注方法的指导

第二节 结合学情与教材,规划教学目标

一、重视教学目标的整体性

二、重视教学目标的阶段性

第三节 养成文体意识,合理设计批注重点

一、文学类文本需注重感悟鉴赏

二、论述类文本需注重理性思维

三、实用类文本需注重生活积累

第四节 养成课型意识,灵活设计教学流程

一、教读课文重视教师引导

二、自读课文重视自主阅读

结语

参考文献

附录一: 教师调查问卷

附录二: 学生调查问卷

致谢