第一篇：阅读感悟写作一范文
阅读.感悟.写作(六)
阅读·感悟·写作
阅读与写作系列练习
(六)
同学们，第二次月考业已结束，我们在阅卷中欣喜地发现同学们的作文水平有了很大程度的提高，许多文章让我们为之一亮，我们怀着虔诚的心选取了许多优秀作文，法用言语表达，热泪如泉般喷涌出来„„
爸爸，你比我更需要热炕头儿呀!
[教师评语]：父爱是一个永恒的主题，朱自清先生通过“背影”，让我们感受到了父子亲情，这篇习作，小作者以独特的视角，通过让“热炕头”这一件小事把父亲对女儿深深地爱表现得淋漓尽致。写身边事，说真实话，抒真挚情应是我们追求的目标。 (白俊 )
已付打印，但在录入微机的时候，几位老师却有一个共同的感觉，那就是有些同学的文章语言经不起推敲,因此，锤炼语言仍然是我们作文的首要任务。另外，在批阅过程中我们还有一个共识，那就是许多同学的文章空洞、笼统，缺少一种对生活的真正的感悟，老师认为，事不在于大，符合生活的真实就行;文不在于深，语言流畅耐读就行。我们讲究为文的技巧，但实际上真正的技巧是无技巧，真正的作文是从内心流露出的一种情感。那种倾诉的情感积聚在内心，凝合着自己多年来形成的语言风格，就会创作出一篇文质兼美的文章。
下面精选了几篇老师收藏的文章，奉献给同学们，希望同学们在阅读这些来自生活的美文同时，能认真感悟、思考一下写好作文的一些灵感和要素。
父爱胜过“热炕头”
我的父亲实在是再平常不过的一个人啦!他虽然表面很严肃，可我很少对他畏惧，总觉得他不如别人有能耐，平时总爱和他“顶嘴”，磕磕绊绊的事经常发生。父女间似乎缺少了点什么。去年冬天的一件小事，让我读懂了父爱。
那是个冬天的下午，正赶上星期六同学们从学校回家，我怀着愉快的心情骑车奔向家中。可是天公不作美，北风卷着雪花大张旗鼓地向我们袭来，本已感冒的我，已无力抵抗，两耳通红，两腮发紫，任凭雪花轰轰烈烈地飘洒在自己身上，我好冷好冷„„ 冲破风雪，一股脑儿钻进院子，我立刻听到了爸爸的咳嗽声，它回荡在整个院子里。 “快拿点儿药吃吧，好几天了!”是妈妈的声音。 “不用，一点儿小病，没什么大惊小怪的。”爸爸说着又咳嗽了。
我的眼睛湿润了，缓缓向屋中走去，刚推开门，爸爸迎上来，颇有些急切地问： “外面是不是很冷呀?” 我只说：“有点儿。”
当吃过晚饭后，一家人围在电视旁观看节目，爸爸强笑说： “红红，我看你感冒了，今晚你睡炕头儿吧!” “真的爸?!”我又惊又喜。但想到爸爸毕竟也感冒了，而且还很严重，他辛辛苦苦干了一年，好不容易休息休息，我怎能„„想着想着，我便说：
“爸，炕头儿太热，我不习惯，还是你睡吧!”
于是我铺好被，躺在炕凉的一边，虽然冷，但心里却暖融融的，就这样进入梦乡。
外面北风呼啸着，仿佛要吞噬整个世界，树枝发出哗哗的叫声，我被惊醒了。抬头望望窗外，什么也看不清，浑身却感觉暖洋洋的。出奇地发现自己竟躺在热炕头上。“咳„„”爸爸又咳嗽了，一声声像连珠箭射入我全身，此时此刻我的心情已无
期中考试后的日子
生活是茶，而不会品尝的人觉得那只是一种苦水。
期中考试的成绩下来了，结果出乎我的意料，我的成绩在级部中下降了300多个名次，突然，我感觉光明离我越来越远了。
又是周六回家的日子，带着满腔的失落，满怀的怨意——又得回家嚼无味的油菜，又得趴在暗淡的灯光下学习，我独自一人满腹心事的骑车走在回家的路上。
我最害怕别人提钱，因为我几乎没有零用钱。我生活在一个贫困的农村家庭，哥哥妹妹还上学，因此，每次回家拿学费时，都会感觉到那钱真是来之不易。你可知道，就这么几张钞票，凝聚了父母多少血汗!每次回家，都会感觉父母的“小气”——父母每每把我们的生活费算得十分清楚，一分钱几乎能掰成两半花。
上小学时，有几次，感觉全身疼痛、发热，我知道那是感冒，但我咬咬牙挺了过去，因为我知道这样做不但节省了钱，而且也增强了抵抗力。但当时那豆大的汗珠却让我永远难以忘怀„„
由于学习紧，我不得不戴上了眼镜——最廉价不过的近视镜!可上周回家，看到家中昏暗的灯光，吃着清淡无油的饭菜，再想到学校里有些同学源源不断的零食，高档体面的衣装，我终于忍不住对父母发怒了„„“这油菜都吃了一春了，是人早就吃腻了;还有这灯光，跟没有一样„„”母亲无语，起身走出门口，撩起衣襟擦了擦眼睛便出去了„„
我知道我在母亲的心上撒了一把盐。
想到这里，脑海里又浮现出父亲那佝偻的背，母亲那粗糙的手，觉得自己真是个自私的伪君子，只为了满足自己的虚荣心，而不顾父母的感受，甚至出言伤害„„
不，回家后，一定为上周的冲动向父母道歉，灯光再暗，也一样学;饭菜再淡，也一样温饱。
这样想着，不觉已到村口，突然，发现一个熟悉的身影，是母亲!是母亲在等我!眼睛一下子湿润了。
晚上吃饭，突然发现饭桌上多了一盘香喷喷的香椿炒鸡蛋，我惊愕地望着父母亲，他们憨厚的脸上带着笑意，“这是咱的鸡下的，我攒了几把，卖了几个钱给你到集上买了台灯，剩下几个，没去卖，给你补补营养„„”
再也控制不住，我的眼泪滂沱而出，所有的愧疚，所有的感激，一齐涌上心头，我尽情的宣泄着自己的情感，一个男子汉的情感。
晚上，美丽的台灯下，我铺开日记，郑重地写下：好男儿咱要对得起爹和娘，好男儿，干就干出个模样!
突然觉得那离我越来越远的光明一下子又近在咫尺!
【教师点评1】这是一篇感情真挚的文章，写出了人世间最真挚的感情—亲情。(张竹田) 【教师点评】生活如花瓣，片片剥落，总有一瓣会触动你心灵最柔弱、最敏感的一角，谁说【教师点评2】文中的“你”，意识到你的成长，你的进步了吗?憨厚、善良、可敬可亲的老人，用宽厚宏大的爱撑起了一个少年成长的天空。(白玉红)
体验那种痛
忽然发现，由于紧张的学习，我好像很久没有帮父母做家务了，心中的自责之情
油然而生。
今天又是星期六，晚自习可以不上。每当这一神圣的日子来临时，我们都欢呼雀跃地为放学倒计时。终于，那优美的铃声响起，我们便各自走在乡间的小路上了。回到家，发现父母正在忙着种菜，母亲栽苗，父亲浇水。夕阳的余辉洒向他们，天地万物都小了，只有他们是最美丽的。放下书包。蹲在他们身边，看着他们栽下的一棵棵苗。父亲挑完几担水，累得坐在路边田埂上抽起了烟。这样一幅优美的画卷在沉默中诞生了。
看到父亲额上的那缕新添的银丝，看到母亲脸上那被岁月刻上去的皱纹，我的心碎了。总觉得对不住他们。自责、内疚在心头荡漾开。
父亲小歇之后，又要挑水了。我不知哪来的勇气，抢过了父亲手中的扁担，说："我来挑!"
看到我满脸认真的样子，父亲无语，算是答应了。
这是我第一次挑水，生怕破坏了那份父亲对我的信心，我格外小心，生怕让父亲失望。一瓢瓢的水被我倒入了水桶，放上扁担，我要将它们挑起，让母亲用它们浇菜。天哪!我从来不知道这可爱的水精灵会是这般重，那重让我无法直起腰，每走一步都是困难的，扁担被水桶压弯了，水桶几乎要触地，我那弱小的肩膀实在担不起这沉重的水，虽然水桶中的水不是太满。我走得很慢，且晃晃悠悠，水洒了一路。痛，一种无名的痛，无可名状的痛在身体里蔓延开来„„
从家到门口，每次我总是几十步便走出去了，可今天，我觉得它是那样的漫长，那扁担压在我的肩上，中途我放了好几次，可想到父母，便又挑了起来，说是挑，倒不如说背，我的腰弯得像座拱桥，只有一种感觉，痛!
就这样，终于到了门外，父亲好像有点失望，看到我那狼狈的样子，看到水桶中那丁点的水，看到地上洒的水，他叹了口气，然后无言，算是谅解了我，毕竟是第一次挑水，那一刻我多想让自己变成男孩，有一幅宽宽的肩膀，一个强健的身体，能为父母担起生活的重担。
就在那一刻，我明白了。父母是伟大的，是他们为我们挑着生活的重担，让我们无忧无虑地成长，他们如参天大树，庇护着我们这些小苗，他们顶着风吹雨打、电闪雷劈，为我们日夜奔走着。今天挑水被扁担压的那点痛，与他们所经受的苦，又算得了什么呢?
生活，不要这样偏袒，把父母经受的痛苦也分给我们做儿女的一半吧，不要让父母整天经受苦难，让我们一同与他们承担吧。
那根扁担，让我知道了生活的艰辛，是父母为我们撑起一片天，我要努力为他们增添一份灿烂!
滴水不能藏海，平凡的生活正是作者成长的舞台。作者以柔和细腻的笔触，诠释了“痛”的内涵：痛并体验着，痛并成长着!本文让我们感受生活之痛，感受生活之真，感受成长之美。痛并感动着，痛并成长着。(白玉红)
体验失败
"冷冷，清清，凄凄，惨惨，凄凄。"我喜欢李清照，喜欢她的诗，喜欢她的哀怨和苍凉。今天的天气像她的诗一样凄冷，我的心也如她的诗一样无助。
拉练成绩出来了，出乎所有人意料，我考砸了，考出了一个前所未有，打破记录的名次。我第一次感受到原来这个数字有着这么大的杀伤力，让我措手不及。
不知怎样回到了家，我犹豫了，该不该向父母说?可我真的没有向他们说的勇气。猛然间看到了父亲头上的白发，不知怎的，眼泪竟簌簌而下，如决堤的海，我赶紧跑出屋外，试干眼泪，我不能让他们看到我这个样子。"不行，我不能告诉他们，十七年了，十七年来他们将所有的血汗与付出倾注到我身上，贪婪的我让他们不再年轻，不再用有青春和健康，我有什么理由再让他们为我担心呢?我不能，不能，于是，房间里再次回荡着我的笑声„„
吃完饭后，我坐在那里望着母亲忙碌的身影失神得发呆，我好想抱着母亲痛哭一场。妈妈，您知道这次女儿有多失败吗?您这样整天的忙碌就换来了女儿这惨不忍睹的成绩吗?妈妈，我真的后悔了，您曾经一再告诫我不能大意，一定要踏实，还跟我说过很多勤奋的事例可我就是充耳不听。我知道我对不起您的良苦用心。是我太骄傲了，我曾那样得意地认为我有多聪明，不必多付出，依然能名列前茅。是我错了，是我太幼稚了。我不该不听您的，不该把寒假的十天虚度，不该让每个星期天在电视机前度过!可现在，谈这些又有什么用呢?妈妈，给我力量吧!
"来，吃个苹果!"妈妈慈爱的目光看着我，我从失意中回过神来。不，我不能向妈妈求助，我不能让她失望，我得靠自己!
一次考试，让我的内心经历了太多太多，也体验到了我以前所未有过的太多感受。我认清了自己也重新了解了自己。我不再沉浸于失落不可自拔，也不再放纵少年的轻狂。
今晨，我不再为付出而流泪，成长的岁月让我懂得已失去得太多。从挫折中我体验到了生于忧患，死于安乐。——人是这样一种需要刺痛自己才能前进的动物!
体验着失败，咀嚼着落寞，我积攒着奋起的力量„„
【教师点评】文章清新、自然、流畅。注重了心理描写，有真情实感。结尾很有独到之处，紧扣住"体验"这一话题，而且使"体验"的意义得到了升华。
本文是作者于2005年中考前的最后一次拉练后写成，那次拉练的失败，让作者成熟了许多，冷静了许多，也成为她在最后关头奋起直追，直逼中考的动力——2005年中考，她考取了全镇第一名的好成绩!翻阅时光书页，她让老师感叹：黎明前最黑暗，成功前最失败!(王法强)
欣赏了以上几篇语言朴素、流畅，感情真挚、自然的文章，相信同学们和老师一样，深深感喟于作者对生活的领悟和体验。生活之富如入海，百货皆有!希望同学们从平凡的生活海洋中撷取几朵灵动的浪花，全方位地展现我们多彩的生活面貌吧!
第二篇：写作思维训练(一)教案-学会语文网,高效阅读
写作思维训练
(一) 教案-学会语文网,高效阅读网站首页高效阅读课题空间课题进行曲为您服务我们的后花园语文教育思想库我们的伙伴下载中心语文风采大赛 “高效阅读”总课题组核心教研员李学栋老师于2011年5月6日，在北京市怀柔区为语文教师进行“北京地方教材《高效阅读》”的教学培训。2011-04-29“高效阅读”总课题组核心教研员李学栋老师于2011年4月27日，在北京市门头沟区为语文教师进行“北京地方教材《高效阅读》”的教学培训。2011-04-22“高效阅读”总课题组核心教研员鲁小宁、赵春林老师于2011年4月24日至25日，在万年县南溪中心小学为高中语文教师进行“高效速读训练”的教学培训。2011-04-22“高效阅读”总课题组核心教研员任全林老师于2011年4月14日，在北京市通州区为高中语文教师进行“北京地方教材《高效阅读》”的教学培训。2011-04-07“作文学评”总课题组核心教研员田玉老师于2011年4月16日至17日，在阳江市为中学语文教师进行“作文感知能力训练”的教学培训。2011-04-07课题实验全国示范基地：宁城 示范学校：八里罕总校 广东华粤英文学校 研讨会证书专题荣誉证书 获奖证书 程汉杰 冯 琪 董立英 赵春林 鲁小宁 周 鹏 郭瑞炜 许卿林 程忠信 “高效阅读”系列…[04-26]北京市中小学地方…[04-28]山重水复疑无路，…[04-28]选取感动之原因[04-28]第二期“全国中小…[04-28]第1期-席殊写字一…[05-10]2010年中国语言生…[05-17]教育部正制定中小…[05-17]第4期-席殊写字一…[05-17]第2期-席殊写字一…[05-17]第3期-席殊写字一…[05-17] 您现在的位置：学会语文网,高效阅读>>为您服务>>教案借鉴>>正文内容写作思维训练
(一) 教案 点击数： 418 【收藏】 【打印文章】 【查看评论】 写作思维训练
(一)交大附中 高二语文组 卢宏
一、教学目的了解和学习“概括、分
1 / 7 离”的基本方法——抽取事物的特征学习概括分离在阅读写作中的应用
二、教学重点学习概括、分离的基本方法——抽取事物的特征
三、教学方法：作文三步法 作文思维训练
1、理论训练 、操作训练：通过丰富的示例对学生进行思维训练
3、成形训练：指导学生根据思维训练的模式进行片段练习
五、教学过程
(一)了解什么是概括和分离思维快递 一 说出下列各组词语的共同特征●农民 学生 奥巴马●流浪猫 考拉 鸽子●桑塔纳 捷安特 标致307思维快递 二●农民 学生 奥巴马●流浪猫 考拉 鸽子●桑塔纳 捷安特 标致307思维快递 三●小草 棉花 白云●小学生 鲜花 喷泉●火焰 陌生人的帮助 受到挫折时朋友的安慰思维快递 四 (反向概括)●寒冷●高●尴尬●责任以上的概括无论是先定对象后找特征，还是先定特征再找对象，都是漫无边际的，想到哪儿就概括到哪，现在，给一定的范围，限定“边界”来概括思维快递 五●古树 (衰老)●衰老 (从古树、古诗、生活中找)思维快递 六 ●教室： 特征：●校园： 特征：●天空： 特征：●树叶： 特征：●脸： 特征：
(二) 概括和分离在阅读写作中的应用例一：郁达夫的“秋”：北国之秋●陶然亭的芦花，●钓鱼台的柳影，●西山的虫唱，●玉泉的夜月，●潭柘寺的钟声 例二：郁达夫的“秋”：南国之秋●廿四桥的明月，●钱塘江的秋潮，●普陀山的凉雾，●荔枝湾的残荷等等 例三：郁达夫的秋：故都之秋(范围)●落蕊●牵牛花●秋蝉●秋雨例四：马致远的“秋”●枯藤 老树 昏鸦，●小桥 流水 人家，●古道 西风 瘦马。●夕阳西下，例五：——海淀五模块检测●19.“虚空”在中国传统绘画中的运用起到了哪些作用?请根据文意用你自己的话分条概括(每条不超过15字)。(4分)例六：——海淀五模块检测●《林教头风雪山神庙》结尾写草料场燃起大火，林冲毅然手刃仇敌，“入庙里来，……穿了白布衫，
2 / 7 系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了，被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。”假如林冲走出几步驻足回望……请你展开合理想象，续写一段文字，描述当时的情景和林冲的心情。 例七：高考作文●2007北京卷： 阅读下面文字，按要求作文。(60分)●“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句。●有人说，这是歌咏春天的美好品格;●有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界;●有人说，这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境;●有人说，“看不见”、“听无声”并不等于无所作为;●还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界……●请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章。考场作文示例一：
1、春天的美好品格——母亲的疼爱●“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你…...”到底是春天像母亲，还是母亲像春天?只怕谁也说不清楚，只知道母亲的手是那么的温柔，在你难过时，它会为你带来丝丝慰藉;在你疲惫时，它会为你驱散疲劳;在你受伤时，它会为你减缓疼痛……母亲轻轻的抚摸你，没有言语，却有一股股暖流注入你的心田，你知道，那叫作母爱。
2、春天的美好品格——朋友的友谊●望着那陌上杨柳，枝头黄莺，你可会想起曾经与你嬉戏玩耍的伙伴?他们在你高兴时与你分享快乐;在你忧愁时为你分担痛苦。他们陪你看朝阳东升，看夕阳西落;陪你走过骄阳似火的夏季，走过寒风刺骨的冬天。他们默默地陪伴你，只为你开心快乐，不求任何的回报。你知道，当时光将很多记忆抹平，有一种东西不会淡去，那，叫作友谊。考场作文示例二：
1、恬淡的境界——庄子●濮水畔，庄子持竿静坐，享受属于他的恬淡。纵使身后有士大夫的哀求、国君的信任、金钱功名的诱惑，他也不屑一顾，持竿静坐……他独守自己的心灵月亮，宁做一尾泥中的自由的小鱼，也不愿做一只高高在上却没有自由的乌龟。庄子的世界没有功名、没有利禄，有的只是“坐看云卷云舒”的惬意，一种恬淡的做人境界。
2、恬淡的境界——陶潜●南山下，陶潜采
3 / 7 菊东篱，享受属于他的恬淡。纵使身后有做官养家的诱惑，有功名永驻的愿景，他也不屑一顾，悠然耕作。他也曾在官场中奋斗，但“不为五斗米折腰”的性格，注定了他宁愿过着“晨星理荒秽，带月荷锄归”的田园生活，也不愿再去染指黑暗的官场的选择。陶潜有着“细雨湿衣看不见”的淡定，有着有所求却又无所图的做人境界。
3、恬淡的境界——嵇康●铁炉旁，嵇康奋力击铁，享受属于他的恬淡，纵使身后有钟会的甜言蜜语，有豪华的排场与不凡的气势，他依然不屑一顾，奋力打铁。他远离尘嚣，独守一炉红亮的生铁，黝黑的肩膀彰显无尽的力量。这是一种拒绝权势媒娉的力量，一种支持恬淡人生的力量。嵇康有着“闲花落地听无声”的从容，有着远离喧哗的做人境界。
(三)、牛刀小试：写作片段训练●请以“苦难”为背景，从 历史人物 中寻找对象，写一段文字●示例：司马迁——报任安书●盖西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大氐贤圣发愤之所为作也。●仿照下列文字后半段句子的结构续写一段话。●面对苦难，强者不会在觥筹交错灯红酒绿中化解苦难，反而会用自己的全部热情和才智独守这份苦难，在苦难中进行美的创造，在苦难的背景中定格出自己的人生价值。 ●屈原从作为三闾大夫“纵合而楚王”的政治主张未被采纳反而被陷害放逐的苦难中，折射出了“哀怨托离骚 “孤忠报楚国”的光彩; ……….参考答案：●司马迁从作为太史公著史“不溢美”“不隐恶”一派正气而受宫刑的苦难中，折射出“幽愁发愤，著成信史照尘寰”的风姿。●杜甫从作为杜工部而流落浣花溪的“长夜沾湿何由彻”的苦难中，折射出“民间疾苦，笔底波澜”的风范。
四、结语●知其然，知其所以然，学以致用，不断提高阅读和写作能力!作者：北方交大附中 卢宏 来源： “作文学评 发布时间：2009年04月22日 上一篇：没有了!下一篇：感知能力训练
(三)：学会
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第三篇：八年级语文上第一单元作文课《新闻阅读、写作》最新教学设计
每天长辈们都会看新闻联播，那今天小编给大家带来的是关于八年级语文上第一单元作文课《新闻阅读、写作》最新教学设计范文，供大家阅读。
八年级语文上第一单元作文课《新闻阅读、写作》最新教学设计范文一
一、教材简析
强调养成阅读新闻的习惯，引导我们关注社会生活和时代发现，运用恰当的方法进行消息写作。
二、教学目标二
1.知识与能力
在掌握新闻知识的基础上，学习新闻的写作手法，提高写作新闻的能力。
2.过程与方法
1】联系所学过的知识及生活具体实例让学生学会写标题。
2】通过交流，让学生体会导语的写法。
3]在合作探究中学习新闻主体的写法，安排好新闻结构。
3.情感态度价值观
培养学生热爱新闻阅读及新闻采访写作的感情，激励学生善于发现社会中有意义的东西，运用相关新闻知识和方法赞扬社会真善美。
三、教学重难点
掌握新闻的方法，会写简单的新闻或消息。
四、教学方法
谈话、讨论练习等
五、教学用具
课件
六、教学过程
1】情景导入
本单元我们学过四篇新闻，初步了解新闻的有关知识，提高了阅读新闻的能力。今天，我们将运用所学的有关新闻的知识，写一篇新闻。
2】任务一【新闻阅读】
1、任务目标
【1】了解新闻的内容，把握不同类型的新作品的特点。
【2】养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和时代发展。
2.任务指导
【1】快速浏览学过的几篇课文，把握新闻六要素。
【2】在比较中了解不同新闻体裁的特点。
【3】阅读时要注意揣摩作者的态度和倾向，培养独立思考的习惯。
【4】小组合作，从标题、结构、语言等方面归纳消息的主要特点，为后面的写作任务做准备。
3.成果展示
消息：《我三十万大军胜利渡长江》
篇幅：短小
报道对象：新闻事件
时效性：较强
表达方式：记叙、议论
特写：《“飞天”凌空》
篇幅：较长
报道对象：一个场景
时效性：很强
表达方式:记叙、描写、抒情
通讯：《一着惊海天》
篇幅：较长
报道对象：新闻事件或者典型人物
时效性：一般
表达方式:记叙、描写、抒情
三】 任务二【新闻采访】
1.任务目标
【1】 总结采访前、采访时、采访后的基本做法和要求
【2】小组共同拟定采访计划并实地采访，提出改进建议，各自完善采访计划。
2.任务指导
【1】自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“新闻采访”准备采访资料，拟定采访的内容和具体的问题等。
【2】 采访过程中，要尊重采访对象，注意言行得体，不要强求采访对象，回答不愿意回答的问题，拍摄人物照片时，要事先征得对方的同意。
3.采访成果展示
采访时间：2018年9月3日
采访对象：妈妈
采访实录：
问：妈妈，你小的时候都玩些什么游戏呢?
答：我小的时候一般都是玩跳绳，踢毽子，抽陀螺之类的游戏。
问：当时这些游戏你们是怎样玩的呢?跟我们现在玩的方式一样吗?
答：有一样的地方，也有不一样的地方。
问：有什么不一样的地方?
答：以抽陀螺为例，我小时候玩的陀螺是木制的陀螺，而现在陀螺作为塑料或者铁制的陀螺。当时我们不叫陀螺，叫猴，有的地方叫牛。只要用一根绳子抽几下就能转。陀螺的大小，我们也能控制，一般我们都是依据自己的喜好动手做陀螺。
问：除了这些玩具，你们还有其它玩具吗?
答：我们小时候的玩具很少，一般都是自己或者父母做的，而现在玩具呢，不仅品种多，而且种类权，大部分都是厂家制作的。
采访心得：通过这次采访我了解到了父母以前的生活是多么的艰辛，而我们的生活是多么的幸福，我们要珍惜现在的幸福生活，孝敬父母，勤俭节约。
三】任务三【新闻写作】
1.任务目标
【1】 尝试运用相关的知识和方法进行新闻的写作。
【2】 学会通过新闻揭示人物的精神品质，反映时代风貌。
2.任务指导
【学法指导】
【1】拟标 题方法
(1)简明扼要：突出新闻中最新鲜最有特点最有价值的 事实。
(2)爱憎分明：标题中要有明确的是非立场，鲜明的爱憎情感。
(3)巧用修 辞：标题中可运用比喻、 对偶、引用、仿拟等修辞，使标题生动形象，耐人寻味。
【2】导语写作方法
(1)交代新闻的来源和根据，给人真实感。[来源:学+科+网Z+X+X+K]
(2)交代新闻的重要点，给人鲜明的印象。
(3)交代新闻的新鲜点，给人耳目一新。
(4)文字表达巧妙精练，给人形象感。
【写法指导】
【1】标题：标题是 消息的眼睛。要让别 人关注你的报道，标题就一定要醒目，特别是主标题，要让人看后一目了然。消息 标题的要素必须包括何人(何物)做何事，语言必须简洁准确。
【2】导语：导语是指一则消息的第一段或第一句。它是用简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地揭示消息的主题思想。导语的写作要求，一是抓住事情的核心，二是要吸引读者。导语的形式主要有叙述式、描写式、提问式、结论式。
【3】主体：主体是消息的躯干，是对导语内容的展开和补充。现在，一般的消息都采用倒金字塔结构，即将最重要 的、最新鲜的事实写在最前面，让 人们能看一眼就知道它主要讲的是什么。
因此，我们在写作消息的时候，要具体掌握消息的结构特点，勤于观察和思考，这样才能写出高质量的新闻消息。
四】作业
以你所在的班级、学校，或者你居住的社 区、村镇、县市，最近发生了什么特别的或者有意思的事情?尽可能多方调查、采访，采集相关信息， 写一则消息。不少于500字。
【点拨思路】
(1)审题：注意题目限定了文体——消息，也限定了选材的范围——你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，要从这 几个方面来思考选材。
(2)选材：可以 选择班上或学校 近期开展的各类活动，如体育活动、科学探究活动、文艺会演活动等;社区、村镇等开展的各种特别的或有意思的活动等。
(3)写法：按照消息的基本结构布局谋篇，结构要完整，中心事件要突出，语言要简洁，必要时可以交代一下背景。
五】板书设计
新闻阅读、采访与写作
1. 新闻的阅读
2. 新闻采访
3. 新闻写作
【1】确定一个恰当的标题
【2】合理安排正文结构
【3】要写好导语，因为导语是消息的核心，也是消息这一新闻体裁的重要特征。
【4】要注意语言准确、简练、易懂，在此基础上，可适度讲究生动形象。
八年级语文上第一单元作文课《新闻阅读、写作》最新教学设计范文二
新闻写作
一、文题展示小试牛刀
你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，最近发生了什么特别的或者有意思的事情?尽可能多方调查、采访，采集相关信息，写一则消息。不少于500字。
【思路点拨】
1.审题：注意题目限定了文体——消息，也限定了选材的范围——你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，要从这几个方面来思考选材。
2.选材：可以选择班上或学校近期开展的各类活动，如体育活动、科学探究活动、文艺会演活动等;社区、村镇等开展的各种特别的或有意义的活动等。
3.写法：按照消息的基本结构布局谋篇，结构要完整，中心事件要突出，语言要简洁，必要时可以交代一下背景。
【写法指导】
1.标题：标题是消息的眼睛。要让别人关注你的报道，标题就一定要醒目，特别是主标题，要让人看后一目了然。消息标题的要素必须包括何人(何物)做何事，语言必须简洁准确。
2.导语：导语是指一则消息的第一段或第一句。它用简明生动的文字写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地揭示出消息的主题思想。导语的写作要求，一是抓住事情的核心，二是要吸引读者。导语的形式主要有叙述式、描写式、提问式、结论式。
3.主体：主体是消息的躯干，是对导语内容的展开和补充。现在，一般的消息都采用倒金字塔结构，即将最重要的、最新鲜的事实写在最前面，让人们能看一眼就知道它主要讲的是什么。
因此，我们在写作消息的时候，要具体掌握消息的结构特点，勤于观察和思考，这样才能写出高质量的新闻消息。
2019八年级语文上册第一单元同步作文指导新闻写作教案新人教版
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二、课后反思查漏补缺
2019八年级语文上册第一单元同步作文指导新闻写作教案新人教版
本节课完成了既定的教学目标，达到了预期的教学效果，我给学生的新闻写作进行了必要的指导，使学生掌握了新闻的写作技巧，提高了学生的写作能力。但是教学过程中也有一些不尽完美的地方，需要在以后的教学设计和教学实践中改进!
八年级语文上第一单元作文课《新闻阅读、写作》最新教学设计范文三
一、课标要求
此处填写教材简析
二、单元说明
1.单元目标
(1)了解新闻内容，把握不同体裁新闻的特点;
(2)学习读新闻的方法;
(3)养成读新闻的习惯;
(4)熟悉新闻采访的方法步骤，进行采访实践;
(5)学会撰写新闻作品;
(6)通过接触新闻了解世界，关注社会生活。
2.教材简析
本单元是活动探究单元，任务群由新闻阅读、新闻采访以及新闻写作组成，在“新闻阅读”任务驱动下，教材选了四篇文章，分别是《消息二则》(即毛泽东《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》)、《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天”凌空》《一着惊天海》，这组教材的主题内容是变化着的社会，通过新闻作品呈现社会变化和时代变迁，体现了新闻作品记录社会与时代发展变化的价值。学生在学习中养成阅读新闻的习惯，通过接触新闻了解世界，关注社会生活。
这组教材的语文素养主题是新闻纪实作品的阅读与写作，教材以新闻文体为线组合，涉及消息、特写、通讯等不同新闻体裁。要求学生通过活动探究，达成以下学习目标：了解新闻内容，把握不同体裁新闻特点;学习阅读新闻的方法;熟悉新闻采访的方法步骤，进行采访实践;学会撰写新闻作品。
三、图书简析
本册图书围绕“新闻”文体，从应用型文体的角度着手，按照消息、通讯、特写、报告文学与新闻评论等不同体裁新闻分单元编写，与教材选文形成体裁呼应，为教材提供大量分体阅读的整合文本。同时，针对教材活动探究单元的特点，编写了“新闻采访与写作”单元，为学生开展新闻探究活动提供了脚手架。整体的选篇意图在于实现学生文本阅读的拓展、新闻文体素养的提升以及新闻实践活动的落实。
本册图书所选篇章基本侧重于语文素养主题，“新闻”的体裁分类及其特征是选篇与教材整合的基本点，具体对本册图书的使用可采用以下策略：1、求同对比阅读，在具体新闻体裁划分的前提下，整合教材各篇与各单元精读篇目，了解这一文体的结构(比如消息)或者语言特色(比如准确或生动)，从而建构出对这一新闻文体的基础性理解;2.拓展训练阅读，针对略读篇目可以采用快速阅读进行文体要素分析的方法，比如可从新闻的六要素和五部分入手，通过拓展训练把握每一结构的训练要点;3.存异对比阅读，每一单元选择一篇精读篇目，对新闻不同文体的特点进行对比性的区分阅读，从而引导学生明确不同新闻文体的不同;4、活动辅助阅读，对“新闻采访与写作”单元，可根据学生探究活动的需要选择合适篇目，在活动过程中作为提供给学生的手脚架和工具箱，指导学生通过阅读落实具体活动。
四、实施建议课时安排 课型 教材内容 图书链接内容 学习目标(整合点，说清楚教材和图书整合的依据) 备注(整合说明，需要写的就写，不需要写的先不写)
1 单元预习课 1.初步了解新闻文体
2.感知活动情境，明确单元活动任务
2 单元预习课 任务一：新闻阅读四篇课文 1.识记单元字词
2.预习四篇课文
3 教读引领课 《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》 《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》 掌握消息这一新闻体裁的基础知识：结构和要素
能从新闻要素的角度把握文章内容
4 教读引领课 《消息两则》《首届诺贝尔奖颁发》
《鹞鹰Ⅱ察打一体无人机首飞成功》《中国女药学家屠呦呦获诺贝尔奖》 掌握新闻语言准确的特点
能从新闻语言读出作者的观态度和倾向
5 组文阅读课 《新一代南极长城站地震台完成改建并已开始运行》《全国首个5G火车站来了》《刘翔勇夺世界室内锦标赛男子60米栏冠军》 阅读新闻，强化新闻阅读方法
学习播读新闻
6 教读引领课 《“飞天”凌空》 《零的突破》《梦碎雅典》
1.欣赏作者描绘的画面，感受文中体现的运动之美
2.理解特写的新闻价值
3. 掌握新闻特写的基础知识。
7 教读引领课 《一着惊海天》
《奥斯维辛没有什么新闻》《蜡烛》 了解通讯的基础知识及其写法
在比较中了解消息、特写、通讯等不同新闻体裁的特点
8 单元活动课 《任务二：新闻采访》
《新闻采访方案设计模板》《采访提纲的设计》《如何确定新闻采访的主题》《记者与采访》《记者在新闻采访中的沟通技巧》 了解新闻采访的流程
2.确定校园新闻选题，设计新闻采访提纲，进行一次新闻采访实践
9 主题写作课 《任务三：新闻写作》
图书：
《消息标题的结构》《消息导语写作技巧》《写好消息主体部分的几个要领》 学会新闻(消息)的写作
10 主题写作课 学会不同新闻体裁的写作
学会根据不同文体特点修改所写新闻
11 单元活动课 根据第八课时布置的采访作业，进行新闻节目制作
彩排新闻展播活动
12 单元活动课 1.现场播读新闻
2.强化“评消息”的意识，学会从专业角度评价新闻内容
13 单元活动课 掌握讲述的基本原则;
通过讲述的实践活动，掌握讲述的方法。
14 整本书阅读课 《红星照耀中国》 1. 通过阅读，初步感知作品，激发进一步阅读探究人物的兴趣;
2. 讲人物故事，感受人物精神，激发学生爱国主义精神。
五、整合设计
第一课时 漫谈新闻
领取活动任务
【课 型】
单元预习课
【学习内容】
畅谈新闻、初步认知;体验情境、明确任务
【学习目标】
1. 了解单元学习目标
2. 初步了解新闻文体
3. 感知活动情境，明确活动任务
【学习过程】
一.导入：
顾炎武有句名言：“风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。”在信息化时代，新闻是我们知晓天下事的来源。
二.学生活动一：畅谈新闻、初步感知
1.请你谈一谈最近发生的你最感兴趣的新闻，并说说你获知新闻的渠道。
2.从刚才同学们的讲述中，你得到对“新闻”的哪些认识?
明确：新鲜的的事情;真实的事件;公开发生的事件;可多渠道获取。
3.速读本单元教材提供的文章，验证上述认识的正确性。
4.与小组同学交流，尝试为新闻下一个定义。
明确：新闻是经由新闻媒介传播的、为广大受众所关心的、新近发生的事实或情况的信息。
三.学生活动二：体验情境、明确任务
新成立的校园电视台将隆重推出“新闻追击”栏目，每期节目将报道校园及城市发生的重大事件，现征集栏目主创，要求面试者交一份新闻作品。请你和你的小组同学认真学习本单元内容，录制一期节目作为作品，包括新闻策划、采写、播报、录像等过程的制作。通过班级选拔后，代表班级前往应征。
你需要和你的小组同学完成以下挑战：
任务一：勇闯记者训练营——新闻阅读
在老师指导下，阅读教材及图书大量新闻作品，完成下列关于新闻文体知识的填写，考核通过，你才能获得记者证上岗哦!
能了解新闻的基本特征：
广义的新闻指____________________________________________________________
狭义的新闻指____________________________________________________________
新闻具有__________________________________________________________等特点。
从狭义新闻的结构及要素的角度把握每一则新闻的内容;
新闻结构 内容 新闻要素 内容
何人
标题 何事
导语 何时
主体 何地
背景 为何
结语 如何
能了解新闻语言的特点并通过新闻语言了解作者的态度与倾向。
能区分不同新闻体裁的特点;
消息 新闻特写 通讯
时效性
报道对象
篇幅
表达方式
任务二：奔赴新闻最前线——新闻采写
根据校园或城市发生的实事，小组合作，选取最有价值的新闻对事件人物进行采访并撰写新闻稿。
明确你在制作团队的角色：文案策划采访记者摄录人员资料搜集
撰写你在采访过程的文案：
时间、地点
采访对象
采访目的
采访方式
采访器材
采访问题：
和你的团队合作，完成采访任务：采访、录像、拍照等
汇总小组不同的采访资料，写作新闻。通过讨论，确定最终录播新闻稿。在这过程中，你需要和你的小组成员完成：
写作不同类型的新闻稿，如消息、通讯、特写或时事评论等，让栏目内容多样化;
确定一篇好的新闻稿的标准;
根据标准和栏目需要，选定最终录播的新闻稿件。
任务三：攻克节目演播厅——新闻展播
从小组中选择新闻主播现场播读新闻
用摄像机或手机将新闻采访过程进行后期制作，完成作品
在全班展示播出，通过选拔决出应征作品。
第二课时 单元预习
【课 型】
单元预习课
【学习内容】
初读文章;识记字词
【学习目标】
1.识记本单元生字词。
2.以一分钟500字的速度默读课文，按要求完成预习。
【学习过程】
学生活动一：
默读课文，用一句话概括每则新闻讲述的内容。
《我三十万大军胜利南渡长江》：
《人民解放军百万大军横渡长江》：
《首届诺贝尔奖颁发》：
《“飞天”凌空》：
《一着惊海天》：
学生活动二：
1.自学“读读写写”中的生字词，在文中划出，解决读音、书写、释义等问题。
2.完成字词过关检测。
(1)填写拼音
芜( )湖 击溃( ) 督( )战 绥靖( ) 阻遏( )
荻( )港 摧枯拉朽( ) 歼( )灭 要塞( ) 锐不可当( )
凌( )空 翘( )首 轻盈( ) 由衷( ) 悄( )然
屏( )息敛声 眼花缭( )乱 震( )耳欲聋 颁( )发
仲裁( ) 遗嘱( ) 巨额( ) 凛冽( ) 默契( )
殚( )精竭( )虑 镌( )刻 桅( )杆 娴( )熟
(2)补充四字词语
枯拉朽_____ 锐不可_____ 屏息_____声 眼花_____乱 如梦初_____ 一丝不_____ 白_____起家 _____精_____虑
3.本单元汉字听写大赛
第三课时 从新闻的角度读新闻
新闻结构与要素
【课 型】
教读引领课
【学习内容】
教材：《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》
图书：《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》
【学习目标】
1.掌握消息这一新闻体裁的基础知识：结构和要素
2.能从新闻要素的角度把握文章内容
【学习过程】
导入：
欢迎同学们来到记者训练营，在这里我们将通过阅读新闻提升大家的新闻素养，让大家快速上岗。
美国新闻学家亨利·比彻说：“新闻是庶民的教授。”意思是阅读新闻可以让我们获益良多，那么如何阅读新闻呢?在单元预习中大家对新闻已经有初步了解，那么接下来我们从更专业的角度学习新闻。
二.学生活动一：新闻观察室
1.比较阅读教材文章《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》，找出他们在文章结构和内容上的共同点。
明确：
新闻结构：标题、导语、主体、背景和结语
新闻要素：何人、何事、何时、何地、为何、如何
2.以《我三十万大军胜利南渡长江》为例，分析新闻的结构及要素
明确：
结构分析：
标题：我三十万大军胜利南渡长江
导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
主体：渡江战斗于……鲁港诸城进击中。
结语：人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
内容分析
何人：人民解放军三十万大军
何事：南渡长江
何时：一九四九年四月二十一日
何地：芜湖、安庆
为何：突破国民党反动派长江防线，解放全中国
如何：万船齐放，直取对岸
3.把握新闻结构及要素，你认为我们可以如何阅读新闻。
明确：
浏览——看标题和导语，即可了解新闻事件
细读——把握新闻六要素：何人、何事、何时、何地、为何、如何
学生活动二：阅读挑战赛
限时阅读《人民解放军百万大军横渡长江》《首届诺贝尔奖颁发》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》等新闻，按照下表内容分析新闻结构和要素，看谁又快又准确。
例：人民解放军百万大军横渡长江
新闻结构 内容 新闻要素 内容
何人
标题 何事
导语 何时
主体 何地
背景 为何
结语 如何
【板书设计】
新闻五结构：标题、导语、主题、背景、结语——速读看结构
读新闻
新闻六要素：何人、何事、何时、何地、为何、如何——细读看要素
第四课时 从新闻的角度读新闻
新闻语言
【课 型】
教读引领课
【学习内容】
教材：《消息两则》《首届诺贝尔奖颁发》
图书：《鹞鹰Ⅱ察打一体无人机首飞成功》《中国女药学家屠呦呦获诺贝尔奖》
【学习目标】
1.掌握新闻语言准确的特点
2.能从新闻语言读出作者的观态度和倾向
【学习过程】
一.导入：托马斯·杰斐逊曾经说过：“报纸上唯一可信的就是广告。”这其实是对新闻的真实性提出质疑，既然新闻是新近发生的真实事件，为什么还会引发质疑呢?
明确：虽然新闻是客观真实的，但是作者写作不可避免地带上主观情感，这就体现了新闻语言的特征，既要求准确、简练，又带有作者的情感态度和倾向。
二.学生活动一：
1.阅读《首届诺贝尔奖颁发》，找出作者在评价诺尔贝奖获得者时的用语。
明确：“他发现了X射线”、“他发现了化学动力学定律和渗透压定律”、“他在血清疗法的研究方面卓有成就”、“他在诗歌创作方面颇有建树”
2.辨析下列两组语言表达的差异
(1)A“他发现X射线。”
B“他发明了X射线。”
(2)A他在诗歌创作方面颇有建树。
B他在诗歌创作方面极有建树。
表达效果：“发现”突出了科学家在发现新事物的贡献，“发明”是创造出原本不存在的事物，X射线本是客观存在的，这里体现这则新闻用词的准确。“极”的程度比“颇”要深，用“颇”字体现作者用词的分寸，评价的客观。
三.学生活动二：
阅读《消息二则》，找出作者描述我军和敌军的语句。
对比这些语句，说说这些句子表达了作者怎样的情感。
明确：文章在描述解放军时用了“万船齐发，直取对岸”、“英勇善战，锐不可当”等词语，表达一种乐观自豪的情感;对敌军则用“摧枯拉朽”、“纷纷溃退，毫无斗志”等用词，表达作者对战局发展的判断和我军必胜的坚定信念。
从语言表达看，两则消息的倾向较为明显，那么是否会让新闻失真?
明确：并不会，首先，作者对敌我双方的描绘是基于事实的，客观的描写，准确传递了信息;其次，作者在用词中也有很多地方是准确的，比如“冲破敌阵”和“突破安庆、芜湖线”中的“冲破”和“突破”，根据实时战况使用不同词语，都体现了这两则消息在信息传达方面的准确。
四.学生活动三
根据上文对教材两篇文章新闻语言的分析，总结新闻语言的特点。
明确：注重准确、客观、简练，但也可以从中发掘作者隐含于字里行间的态度与倾向。
根据新闻语言特点，阅读《鹞鹰Ⅱ察打一体无人机首飞成功》《中国女药学家屠呦呦获诺贝尔奖》，分别说说两则新闻语言的准确性和倾向性分别是如何体现的。
【板书设计】
从新闻的角度读新闻
新闻语言 客观角度—— 准确性、客观性
主观角度——立场与观点、态度与倾向
第五课时 从新闻的角度读新闻
读评新闻
【课 型】
组文阅读课
【学习内容】
图书：《新一代南极长城站地震台完成改建并已开始运行》《全国首个5G火车站来了》《刘翔勇夺世界室内锦标赛男子60米栏冠军》
【学习目标】
1.阅读新闻，强化新闻阅读方法
2.学习播读新闻
【学习过程】
一.导入：
通过前面课堂学习，已经掌握了新闻的特点，也懂得了如何阅读新闻。这节课我们通过一次新闻读播活动加强阅读新闻的能力。
二.学生活动一：今天我主播
1.全班推选三位同学当今日主播，上讲台播读三则新闻。
2.其他同学在不提前阅读新闻的前提下认真听讲新闻播读，同时在作业本上写下新闻的六要素。
三.学生活动二：争当最佳听众
1.阅读三则新闻，找出新闻要素;
2.小组成员互相订正听新闻播放时写下的新闻要素;
3.答对新闻要素最多的同学当选为最佳听众。
四.学生活动三：我来评新闻
1.再读新闻，说说三则新闻的情感倾向。
2.小组讨论，确定一则好新闻的评价标准，并在此基础上讨论一下哪一则新闻写得最好?
第六课时
新闻特写：凝视心动时刻
【课 型】
教读引领课
【学习内容】
教材：《“飞天”凌空》
图书：《零的突破》《梦碎雅典》
【学习目标】
1.欣赏作者描绘的画面，感受文中体现的运动之美
2.理解特写的新闻价值
掌握新闻特写的基础知识。
【学习过程】
导入：
显示两张图片《跨栏》和《芭蕾》，欣赏运动之美。
请学生用自己的语言口头描绘这两张图片，注意说出图片的价值。
文字的力量在于能够穿透时空，定位永恒。新闻虽然有时效性，但是有一种新闻体裁却能定位某一画面，让人印象深刻，那就是特写。
二.学生活动一：
1.阅读《“飞天”凌空》，找出新闻要素。
明确：
何人：吕伟;
何事：在亚运会跳水比赛中夺得金牌;
何时：1982年11月24日;
何地：印度新德里达卡多拉游泳场;
为何：争夺奖牌;
如何：详写(见课文)。
2.说说哪个新闻要素在文中最为突出?说说这样写新闻的妙处。
明确：特写最突出的新闻要素是“如何”
特写用形象化的描写放大新闻中的片段，可以形成强烈的视觉效果，增强艺术表现手段，给人以深刻的印象。
3.找出你认为富有美感的句子，进行赏析。
三.学生活动二：
阅读图书《零的突破》和《梦碎雅典》
概述文章所描写的场景，找出文章描写人物的句子，加以赏析。
文章流露了作者怎样的情感倾向?
四.学生活动三：
阅读完三篇文章后，从报道对象、表达方式、新闻价值等方面总结特写的文体特点。
明确：特写的报道对象一般是新闻事件中某个最有价值、最生动感人、最富有特征的片段;表达方式主要用描写和记叙;新闻价值可以形成强烈视觉效果，增强艺术感染力。
根据上文对特写的总结为特写下一个定义。
新闻特写是__________________________________________________的一种新闻体裁。
明确：新闻特写是采用类似特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。
【板书设计】
新闻特写
报道对象：片段或部分
表达方式：描写与记叙
新闻价值：富有感染力
第七课时
新闻通讯：直击事态全程
任务一验收
【课 型】
教读引领课
【学习内容】
教材：《一着惊海天》
图书：《奥斯维辛没有什么新闻》《蜡烛》
【学习目标】
了解通讯的基础知识及其写法
在比较中了解消息、特写、通讯等不同新闻体裁的特点
【学习过程】
导入：本节课是记者训练营的最后一节课，如果能顺利通过本节课的学习，你们就闯关成功了。本节课所学的是一种新的新闻体裁，叫通讯。
学生活动一
阅读《一着惊海天》，概述文章所讲述的事件;
找出文章的开端、发展、高潮和结局;
找出文章议论的句子，说说这些句子体现了作者怎样的情感。
学生活动二：
阅读《奥斯维辛没有什么新闻》《蜡烛》，寻找这两篇文章和《一着惊海天》在文体上(结构、表达方式、语言风格、作者倾向等)的相似之处。
通过求同比较，总结通讯的特点。
明确：具新闻性，具备新闻的一般特征，如真实性;具有文学性，富有文学色彩，语言生动，情感丰富;评论性，作者具有较为明显的情感倾向，往往会发表议论或抒情。
学生活动三：
对比消息、特写、通讯的特点，完成表格。 消息 新闻特写 通讯
时效性
报道对象
篇幅
表达方式
【板书设计】
通讯的特点
新闻性、文学性、评论性
第八课时 新闻采访
【课 型】
单元活动课
【学习内容】
教材：《任务二：新闻采访》
图书：《新闻采访方案设计模板》《采访提纲的设计》《如何确定新闻采访的主题》《记者与采访》《记者在新闻采访中的沟通技巧》
【学习目标】
1.了解新闻采访的流程
确定校园新闻选题，设计新闻采访提纲，进行一次新闻采访实践
【学习过程】
一.导入：
恭喜大家成功闯关记者训练营，接下来我们将奔赴新闻现场，在此之前，我们还需要解锁一项新技能，那就是新闻采访。请大家根据活动背景，完成活动任务。
二.活动情境呈现：现在全国开始进行垃圾分类活动，为了积极响应环保的号召，进一步认识垃圾分类和厉行节约的重要性，学校也开始推进垃圾分类，请你就此设计一个采访提纲，并对学校相关人员进行新闻采访。
三.学生活动一：采访知识知多少
阅读教材《任务二：新闻采访》以及图书《记者与采访》《记者在新闻采访中的沟通技巧》等资料。
分小组进行讨论，说说采访的流程及采访过程需要注意的事项，看谁说得详尽。
明确：采访分为前期准备、现场问答及后期整理三个部分
前期准备：确定采访主题;选定采访对象;拟写采访提纲
现场问答：守时赴约、注意仪表;征求认同，尊重对方;彬彬有礼，机智倾听;有效提问，讲究技巧;做好记录，重视笔录。
后期整理：整理材料，去粗存精;成果确认，保持联系。
四.学生活动二：设计采访提纲
根据背景材料，完成下列任务：
小组讨论，做好分工，根据背景确定选题及采访对象
拟写本次采访的提纲，可参考教材《任务二：新闻采访》及图书《新闻采访方案设计模板》《采访提纲的设计》
各小组展示采访提纲尤其是采访问题并说明理由，全班进行修改讨论
提示：1.采访问题要有针对性;2.采访问题要有全面性;3.采访问题要有联系性。
五.学生活动三：现场采访及整理
小组内先进行一次模拟采访
老师事先联系学校工作人员，根据小组确定的采访对象，各自前往现场采访。
整理现场采访资料，形成采访成果，作为新闻创作课的素材。
【作业布置】根据本课所学采访知识，小组合作，确定新的新闻选题(有余力的小组可根据校园或社会发生情况，完成多次采访素材)，利用课余时间进行采访，为新闻展播和录制做准备。
【板书设计】
前期准备——选题和提纲
新闻采访 现场采访——提问和记录
后期整理——整理和确认
第九课时 新闻创作之消息
【课 型】
主题写作课
【学习内容】
教材：《任务三：新闻写作》
图书：《消息标题的结构》《消息导语写作技巧》《写好消息主体部分的几个要领》
【学习目标】
学会新闻(消息)的写作
【学习过程】
一.导入：写作新闻是每个记者必须具备的基本素质，本节课我们学习新闻写作。
二.学生活动一 确定消息写作标准
自主教材阅读《任务三：新闻写作》及图书《消息标题的结构》《消息导语写作技巧》《写好消息主体部分的几个要领》，掌握消息写作的基本技巧
小组讨论，确定消息写作评价标准
参考：项目 目标与要求 项目分值 得分 存在问题
标题 简洁明确、凝练醒目 20分
导语 参照教材导语写作要求 30分
主体 新闻要素全面，采用倒金字塔结构 20分
语言 准确、简练、易懂 20分
视角 新颖、吸引读者 10分
总得分 修改重点
三.学生活动二 消息写作分体实践
为下面一则新闻拟写标题，并根据评价表打分
__________________________________________
路透社达拉斯1963年11月22日电 肯尼迪总统今天在这里遭到刺客枪击身亡。总统与夫人同乘一辆车，刺客连发三弹，命中总统头部。总统被紧急送入医院，并经输血，但不久身亡。官方消息说，总统下午1时逝世。副总统约翰逊将继任总统。
参考答案：肯尼迪总统被刺身亡
2.为下面一则新闻拟写导语，并根据评价打分
郑州大平矿难伤亡惨重
本报10月20日讯 _______________________________________________________。
事故发生在10月20日22时47分，河南省郑州煤电(集团)有限责任公司大平煤矿井下一掘进工作面发生瓦斯爆炸，初步核查当班井下有446人作业，20日22时已升井298人(其中18人受伤)，148人被困。截止27日20时已找到141名遇难者，其中129名遇难者已经升井，仍有7人下落不明。救援工作仍在进行之中。
参考答案：河南省郑州煤电(集团)有限责任公司大平煤矿发生瓦斯爆炸事故，伤亡严重。
四.学生活动三 消息创作
将《“飞天”凌空》改写为一则消息，在班级展示，老师和同学们共同点评修改
第十课时 新闻创作之不同新闻体裁写作
任务二验收
【课 型】
主题写作课
【学习内容】
学习特写和通讯的写作
【学习目标】
学会不同新闻体裁的写作
学会根据不同文体特点修改所写新闻
【学习过程】
导入：知识回顾，请同学们回顾所学知识，重填下表。 消息 新闻特写 通讯
时效性
报道对象
篇幅
表达方式
学生活动一：
讨论并总结不同新闻体裁写作时的注意要点。
明确：
消息——客观记叙，注重结构和要素，语言简练，用词准确
特写——场景描述，力求生动，注意细节描写的运用
通讯——完整记叙，注重人物精神或社会意义，可多用议论或抒情
学生活动二：
根据第八课新闻采访整理而成的采访资料，写一则消息。
小组分工，根据所学知识，在以下两项中任选一项完成写作：
以校园同学分类垃圾的场景为描写对象，完成一篇新闻特写。
围绕校园垃圾分类事件，以环卫工人为描写对象，创作一篇人物通讯。
学生活动三：写作修改
小组内讨论所写的消息，选出最好的一篇消息，同时做最后的修改。
各小组交换所写的新闻特写、人物通讯，进行互评互改
【板书设计】
各体新闻写作
消息——客观记叙：记叙、说明
特写——场景描述：描写、记叙
通讯——完整记叙：记叙、议论、抒情
第十一课时 新闻节目制作与彩排
【课 型】
单元活动课
【学习内容】
制作新闻节目
【学习目标】
根据第八课时布置的采访作业，进行新闻节目制作
彩排新闻展播活动
【学习过程】
一.单元任务回顾：
新成立的校园电视台将隆重推出“新闻追击”栏目，每期节目将报道校园及城市发生的重大事件，现征集栏目主创，要求面试者交一份新闻作品。请你和你的小组同学认真学习本单元内容，现场展播一期节目作为作品，包括新闻策划、采写、播报、录像等过程的制作。通过班级选拔后，代表班级前往应征。
二.学生活动一：新闻节目制作
(借用信息技术教室并寻求信息技术老师指导)
小组分工，完成以下两项任务：
(1)根据采访作业所整理的资料写作并确定新闻稿
(2)合成并剪辑采访视频(现场也可寻求信息教师指导)
三.学生活动二：新闻展播活动彩排
讨论确定新闻主播
进行新闻展播彩排
第十二课时 新闻展播
任务三验收
【课 型】
单元活动课
【学习内容】
新闻展播
【学习目标】
1.现场播读新闻
2.强化“评消息”的意识，学会从专业角度评价新闻内容
【学习过程】
一.活动准备：
1.环境设置：横幅、主播台(讲台)、投影
2.角色分工：1.班级推选活动主持人一名;2.小组选出一或两名主播(现场播放新闻)、一名技术支持(负责播放录制视频)、一名大众评委;3.评委团由每小组一名代表(只给其他组打分)、语文老师、学校电视台(或广播站)指导老师、电视台学生台长组成;4.选两名计分同学。
3.材料准备：评分表项目 标准 项目分值 得分 备注
新闻写作 参看新闻写作标准 25分 分高者获得“最佳新闻创作”
现场采访 参看新闻采访标准 20分 分高者获得“最佳记者”
视频制作 内容清晰、完整，丰富新闻内容 25分 分高者获得“最佳视频制作作”
新闻读博风采 咬字清晰，体态自然 20分 分高者获得“最佳主播”
现场与视频的契合度 从主播到视频内容衔接自然顺利 10分
总分 分高者获得“最佳新闻团队”
二.活动过程：
活动一：主持人宣布评比活动开始。主播和技术人员依次上台进行新闻展播。在展示过程中，主持人邀请现场老师和同学进行点评。
活动二：评比活动结束后，计分人员开始统计分数，请语文老师、电台指导老师发表对活动的总结。
活动三：主持人宣布个人成绩，根据成绩评选“最佳主播”、“最佳视频制作”、“最佳新闻创作”、“最佳采访记者”、“最佳新闻团队”
第十三课时 口语讲述
【课 型】
单元活动课
【学习内容】
讲述的原则;讲述的方法
【学习目标】
掌握讲述的基本原则;
通过讲述的实践活动，掌握讲述的方法。
【学习过程】
导入：
在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅先生写长妈妈讲美女蛇的故事，在《阿长与<山海经>》中，鲁迅先生又写过长妈妈讲长毛的故事，可见，保姆阿长是个讲述故事的高手，她的故事能令鲁迅终身难忘。那么，如何才能讲述让人印象深刻呢?今天我们学习讲述的原则及技巧。
二.学生活动一：情景判别，确定原则
请根据以下情景，判断讲述者能否达到讲述的目标，分析理由。
1.情景一：你完成了自己的学习任务，正想和同学出去玩的时候，妈妈拦住了你，给你布置了新的练习题，并开始讲述道理：“学习需要刻苦，别人在玩你在学，才会进步……”
2.情景二：你的好友小明看见你拄着拐，关切地问你发生什么事，你开始向他讲述打球时受伤的事：“我昨天语文考试考得很好，这次考试很难，我在班级排第一……(此处省略两百字)，就和同学打球去庆祝一下，他们球技都很好的，代表学校参加过比赛……”
3.情景三：你在班会活动上向全班同学讲述你最难忘的一件事，你想着之前刚好写过这样一篇文章，于是你提前把文章背了下来，在班会上开始背诵……
明确：
讲述的基本原则：注意对象与场合;重点突出、条理清楚、时间控制得当;自然得体。
三.学生活动二：新闻讲述接力游戏
1.将班级同学分成六个小组，老师给每组第一位同学出示一则不同的新闻
2.小组开始以接力传递信息的形式讲述新闻，在限定时间内完成新闻讲述。
3.请每组最后一位同学上讲台讲述新闻内容，重点突出、信息全面、条理清晰者获胜。
四.学生活动三：“一段精彩的旅程”讲述比赛
1.讲述暑假期间自己经历的一段精彩旅程，限时五分钟;
2.听讲者进行现场举手投票，票选出“最佳讲述手”、“最佳语言表现”、“最佳讲述风格”三个奖项。
【板书设计】
讲述的原则：
注意讲述的对象和场合
重点突出，条理清楚
注意口语表达的特点
第十三课时 整本书阅读《红星照耀中国》
【课 型】
整本书阅读课
【学习内容】
《红星照耀中国》
【学习目标】
1. 通过阅读，初步感知作品，激发进一步阅读探究人物的兴趣;
2. 讲人物故事，感受人物精神，激发学生爱国主义精神。
【学习过程】
一.导入
曾经有这么一位外国朋友，冲破国民党严密的封锁线，经过四个月的实地考察，将自己的经历写成了一本书，第一个向世界报道了红军长征的消息。
这就是埃德加•斯诺的《红星照耀中国》!
(展示作者图像和这本书的封面)
思考：大家知道书名中的红星有什么寓意吗?
明确： 这里的红星就是一个个英雄人物，就是红色政权。今天我们就跟随斯诺再次领略红色中国的魅力……
二.学生活动一 经典回眸：成立斯诺采访组。
1.以斯诺的口吻介绍自己。
2.讲述在红色苏区采访的主要经历、感受。小组收集前期学生制作的采访路线思维导图，用幻灯片的方式呈现，总体把握书本主要内容。
3.让学生谈自己最为感动或印象深刻的情节，引出第二环节万里长征。
三.学生活动二：万里长征。小组展示自己画的长征路线图，介绍长征，一起分享长征故事。
1.介绍长征(配以学生自己制作的长征路线图和地图)。
2.讲述长征路上的感人故事，加一个互动环节。
3.欣赏长征经典影片故事，直观感受长征故事(如过大渡河、草地、雪山等经典片断，选三个精彩片断)。
四.学生活动三：传奇人物。
1.全班调查：这本书中你最敬佩的人是谁?毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀……
2.人物猜猜看，用幻灯片投影书中人物描写的句子，让学生猜出人物，巩固书本内容。讲传奇人物，心中的英雄。
3.由四位同学来讲四个不同人物的故事(毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀)，从人物的主要经历、主要性格或品质入手，并说说这个人物带给你的启示或感受。
明确：引导学生感受红色中国中人物身上所具有的的坚韧不拔、不屈不挠等革命精神，带领学生探寻长征精神和爱国主义精神，让学生感受到书中人物如颗颗红星一般照耀着中国，引领中国走向光明和自强之路。
五.学生活动四：时代回音。和平年代的中学生该如何应对世界形势。
1.问题：面对复杂的世界格局，特别是近期中美易战，新时代的中国少年该如何如何传承这种长征精神和爱国主义精神?
结合当今时局来谈，以新闻采访方式来完成，课前派学生外出采访，收集信息，制成新闻采访视频，内容包括采访内容和当今时局介绍。
2.现场探讨，学生畅谈：爱国主义精神在现实生活中如何体现。
明确:用学习激发爱国热情，用行动维护国家利益。
六.小结：《红星照耀中国》用事实谱写了我党和红军战战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大精神及他们的领袖人物伟大而平凡的精神风貌。斯诺用事实向世界宣告：中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星照耀中国，照耀全世界!
【板书设计】
画一面国旗，国旗里大五角星里放共产党(红色政权)，剩下四个星里放四位领袖，再画一些小星星点缀，表示无数红军，总结时将所有星星画上光芒。寓意：正因为这些星星，才有现在的新中国，才有日渐强大的新中国，在世界强国之林中闪耀。
第四篇：亲子阅读感悟
女儿今年放寒假，寒假作业中有一项关于亲子阅读的作业，因此在此期间陪女儿一起读了几本书，通过此次阅读，作为家长，有以下几点感悟：
一：亲子阅读有助于与孩子的沟通，增加亲密度;在阅读过程中，和孩子一道感受书中人物世界的喜怒哀乐，自然界的阴晴冷暖，不时和孩子交流一下对书中描写的各种内容的看法和意见，，通过这种交流对话，了解孩子的思维方式和价值感悟，有利于和小孩寻求共同语言，增进与孩子的亲密度。
二：亲子阅读是家长和孩子一起成长，共同进步的过程;经过这次阅读，女儿学到了一些知识，也懂得了更多的道理(如通过阅读和聆听《夏洛的网》，懂得了什么是真正的友谊)，我也重新感受了一番童年时代，重新审视了成人世界所失去的孩童时代的纯真。
三：通过亲子阅读，可以让孩子更多一点时间阅读，减少接触电子产品尤其是手游的时间，进一步培养孩子的阅读习惯，感受浓墨书香的味道。
XXX家长
第五篇：亲子阅读感悟
在书香中感受亲情
古人云，“遗子千金，不如遗子一经”。养成孩子的读书习惯将是父母送给孩子一生最好的礼物。与孩子一起读书，这是继剥离了脐带、戒掉了母乳之后我们和孩子之间形成联系和沟通的纽带，可以使我们与孩子形成共同的成长记忆。亲子阅读是一种既能给孩子也能给家庭带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是获取知识、开阔视野的一种学习方法，阅读习惯是人生最有价值的习惯。以下是我们队亲子阅读的几点体会，与大家共勉：
一、营造环境
为了让孩子及尽可能多接触书籍，营造读书的家庭氛围，经常带孩子去书店，让他自己选择自己感兴趣的书籍，故事、科技、诗、儿歌、地理、历史、国书、幼儿画报等各方面的都可以，以激发孩子的读书兴趣，让孩子慢慢发现自己读书的兴趣所在。
二、贵在坚持
我们家长每日都要为工作奔波劳累，给予我们孩子的时间都不是很多，其实孩子不会剥夺我们太多的时间，每天只要陪他阅读15至30分钟就已经足够了。持之以恒地去陪伴，多些时间给孩子，少些时间给电脑和电视，少些时间做家务。
三、阅读机会、形式多样化
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。对于孩子的阅读，不要过多地去干涉，只要孩子能把一本书拿在手上津津有味地翻看，就应该感到心满意足了。因为这符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。适时的对孩子的阅读提出要求，保护好孩子阅读兴趣，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
松居直说：“念书给孩子听，就好像和孩子手牵手到故事国去旅行，共同分享一个充满温暖语言的快乐时光，而亲子之间交换的丰富语言，是一个家庭最大的财富。亲子阅读，是在充满亲情的氛围中，和孩子一起陶醉在书香的世界里，一起享受读书带来的快乐与幸福。我相信培养孩子爱看书的习惯会让父母拥有一个聪慧而又明事理的孩子，会让孩子受益终身。我也希望把这句“最是书香能致远，阅读之乐乐无穷”作为我和儿子一生的座右铭。