成功中享受快乐,活动中促进发展谈人教版物理八年级第八章《电和磁》的复习课

2022-09-11

中国教育报记者李建平曾报道:现在基础教育“课程标准是新的, 教材是新的, 然而课堂教学涛声依旧。”这从一方面反应了我国当前基础教育的现象, 而更充分说明了要将新课程理念转化为教学行动, 光靠老师通过培训, 让老师认同新课程理念是远远不够的, 还需要广大教育工作者在工作中大量实践, 在实践中对新课程理念进行进一步感悟。只有通过实践, 才能将新课程理念转化为教师的教学行动, 也才能将国家的教改意志、专家的思想得以落实和实现。笔者将在实践中的一例——《电和磁》的复习提供给大家探讨。

以前的复习课, 一般都是教师课前设计一系列将知识点融于问题中的问题, 课堂上首先展现在学生面前, 让学生思考、练习, 生生、师生讨论、分析, 从而归纳出完整、科学、有序、系统的本单元知识网络结构, 接着再出示与之相适应的配套练习题, 让学生巩固、深化本课知识, 进而达到知识的融会贯通、触内旁通的效果。这样的教学让学生将主要精力陷于知识点的记忆、学习和解题过程中, 老师成为知识的传授者, 学生是知识的接受者, 锻炼了少数记忆力好的所谓优等生的一种培优教育, 一种制造考试机器的教育, 却以牺牲大部分同学的发展为代价。

新课程理念认为:课程不是知识的载体, 而是教师和学生共同探究新知识的过程, 学生获取知识的过程是自我建够的过程;课程不仅是知识, 同时也是经验, 是活动。其核心理念是:为了每一位学生的发展。即面向全体学生, 开发每个学生的潜能, 培养其特长;面向学生全面、和谐发展。故我在复习《电和磁》这一章时改变以前的常态:课前我让学生以三人为小组为学校设计自动水塔的电路图, 并写出电路中主要元件的工作原理、能量转化即整个电路的工作过程, 在课堂上交流。由于问题与学生的生活世界联系紧密, 又具有挑战性和开放性, 激发同学们的兴趣, 同学们个个热情高涨。任务布置后, 有的同学到图书馆、网上查找相关资料, 有的请教水电工师傅、父母, 有的结伴亲自到学校水塔和附近水厂参观、考察、请教, 各显神通。这一过程充分培养了学生的信息收集能力和整理能力, 发现问题和思考问题的能力。并让学生在积极参与和有效参与的过程中, 感受和体验过程, 自主地理解知识、感受知识和掌握知识, 形成能力, 产生感情、激发想象、启发思维。上课时我把全班分成五个大组, 每个小组在大组中展示自己作业, 说出每个小组作业的优点和不足, 并评选出最优秀作品 (也可大组补充完善一作品) 在全全班展示、讨论。课堂上热闹非凡, 个个争先恐后展示自己的成果, 讲解自己作品的优点, 指出别人作品的不足并进行修正, 相互激励、相互发展, 共同进步。由于学生之间的认识和想法是最接近“最近发展区”, 让学生展现解决问题的思维过程, 有利与相互启发思路, 为同学创设主动参与的环境和良好的合作交流空间, 让他们在平等、尊重、信任和宽容中受到激励和鼓舞, 使学生思维更加活跃, 热情更加高涨。从展示的作品看更是丰富多彩:有的画出各式各样的电路, 有的直接写出各元件的原理及能量转化, 有的以表格形式对各元件原理和能量转化进行比较, 有的将应用知识以提纲形式列出, 有的以知识树的形式展示, 更有写出完成这项任务的体会和感想的。尤其是有一位物理成绩一直欠理想名叫区伟亨的同学对完成这次任务的体会使我感动。他写到:“通过这次设计电路, 不仅使我学到物理知识, 认识到物理知识与我们的日常生活紧密相连。我更惊喜的是:学习, 我行、我能!因为我设计的自动水塔控制电路比学校的水塔控制电路还要先进, 以前那种‘我不是读书的料’的思想见鬼去吧!从今我一定要努力学习, 做一个有知识有本领的人。”多么难求的自信心啊! (自此我也更多地关注他, 鼓励他, 他的学习积极性高涨, 不仅物理成绩稳步上升, 其他学科也进步不小。) 最后再让每一大组推荐一同学展示、介绍自己组的成果, 让全班同学讨论、补充、完善, 得到最佳作品。在这一过程中, 让学生学会如何开拓思路, 缜密思考, 攻克难题, 引发学生对自己解决问题的策略和方法通过他人的交流得到补充和完善。课后要求同学 (课小组) 自选一种设计较好的电路制作成小制作评比。其中陈志辉、简丽华的小制作获学校一等奖。

当然新课程理念的实施不是一两节课、一两次实践就能实现。但只要我们在教育教学活动中常实践, 总结经验教训, 长坚持, 不断完善, 新课程理念就能得以落实。

摘要：本文介绍《电和磁》复习实践。让学生课前设计自动水塔电路, 写出电路主要元件的工作原理及能量转化。课堂上同学相互交流、评价、修正、激励。这样不仅有效地复习了《电和磁》一章电流的磁效应、磁场对电流力的作用、电磁感应及其能量转化和应用等知识点, 更充分发挥学生学习的主动性和积极性, 培养了他们使用工具收集资料的能力, 提高学生相互交流、进行评价的能力, 意识到物理知识来源于自然生活, 服务于自然生活的规律, 从而对自然现象产生好奇心, 在了解和认识自然过程中获得满足感、产生兴奋, 激发学生学习兴趣和热情。在课堂交流中, 让学生在成功中享受快乐, 增强自信, 在不足中受到启发, 活跃了同学思维, 促进了学生的全面发展。长期以往, 使学生可持续发展, 新课标理念就能得以落实。

关键词：电磁感应,复习,实践