课堂游戏对加强识字训练的意义

识字是阅读和习作的基础, 也是低年级语文教学的重点。在小学语文低年级的识字教学中,教师应利用多种方法激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性和主动性,教给学生识字方法,培养识字能力,努力提高师资效率。

1创设情境,培养识字兴趣

兴趣是最好的老师, 只有不断激发孩子们的学习兴趣,才能达到预期目标,所以,在识字教学中,教师要创设有利条件,想方设法培养学生的识字能力, 更应该培养孩子的识字兴趣,使我们的识字教学情趣化, 让学生在浓厚的兴趣中学习生字,在快乐中学会生字。

根据低年级学生顽皮、活泼、好动、喜欢游戏的特点,笔者把游戏引进课堂,引导学生在丰富多彩的游戏中识字,让学生真正喜欢汉字,对识字产生浓厚的兴趣。平时,注意收集学生喜欢的游戏,进行精心设计运用识字教学,如:开火车游戏,教师出示生字卡片让学生按顺序读字、组词或分析字形,如果有同学说错了或不会读,火车就停下来,(谁停了火车,感到难为情,这样学生努力去记生字),由说错的同学指名其他同学帮助他。“修好”继续开火车。这种游戏对生字的巩固和调动学生积极性起着重要作用。 语言游戏,如:“男”字,笔者会告诉学生,男的有力气在田里干活,“好”字,女子爱讲卫生,听话、做事认真就说女子“好”。教“碧”字时,笔者便说,王大娘,白大娘,一块坐在石头上。 (“碧”字的记法,是笔者在上小学时期老师就这么说的,至今受用。 )

2教给方法,引导探究识字

我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣,还要教给他们识字方法。教是为了不教,教学的最终目的是让学生自己学习,所以教师要尽快教给学生识字方法,同时运用丰富多彩、灵活多样的识字方法,让学生在轻松、愉快的环境中识字,有利于培养学生的学习兴趣,提高识字教学质量。

2.1 加一加

就是用熟字加偏旁的方法来学习生字,这样记忆起来就比较简单。还可以利用游戏的方法加深印象。如:“草”字,让一个同学拿熟字“早”,另一个同学拿偏旁“艹”,这样来找朋友,其他同学来认字。

2.2 减一减

就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字, 如:“星”字去掉“日”就是 “生”,可以变成游戏过程 ,让两个同学扮演小白兔,两个小白兔在玩游戏,一只小白兔特别调皮,摘走了另一只小白兔的帽子,“星”摘走了“日”,一只小白兔的帽子被摘走了,就不高兴了。这是 一个同学 来哄她 ,你成了“生 ”,花生的“生”,花生可好吃了 ,也是学生的“生”,我们是小学生。小白兔高兴了。这样记生字的方法又快又好。

2.3 换一换

就是把生字换一个偏旁,如:“情”字,换成“晴”,这样的游戏同学们更喜欢了。一个同学拿着生字卡“青”,几个同学各拿着“忄、日 、目、讠 ”, 拿“忄” 走到“青” 字身边 , 高兴的不得了 , 心情好。拿“目”来到“青”的身边会眨眨眼睛,便说,你看,我的眼睛会说话吧! 这时两个同学相互眨眨眼睛,表示打招呼。拿“讠”会很有礼貌的说,请坐。拿“日”的走近“青”就会说,今天天气晴朗。

3发挥想象,自主互助识字

想象是每个人都拥有的能力,它是一种灵感,在学习生字中运用想象,能够有效的帮助学生记忆生字。我国的汉字是一种非常艺术性的创造,很多汉字具有能看字辨义,读字辨形的特点。如:认识“鸟”字,鸟字的一点就是 它的眼睛 ,没有眼睛 眼前会“乌”黑一片 ,就会迷失方向 ,这样学生会把“鸟”和“乌 ”分得清清楚楚。于是同学们展开想象,你说“羊”和“半”,他说“雨”和“两”,我说“瓜”和“爪”,你一个,我一个的说着,同学们在自主互助中快乐的识记生字。

教师在设计游戏时, 必须把学生学习和实践的内容蕴含到游戏中去,使他们玩的更有意义,更有成效。心理学研究告诉我们,新鲜的事物和活泼多样的形式能推动孩子们积极的思维,内部语言也会随之发展,并由此推动口头语言和书面语言的发展,游戏将孩子们引人情境,他们在表演和欣赏中充满了欣喜,心中有一股表达的欲望。

总之,识字教学的方法有很多,只要我们动脑筋,勤于思考,想出更多的好办法,学生的学习会变得更加生动有趣,逐步培养学生识字兴趣和识字能力。

摘要：笔者根据低年级学生的心理和生理特点,制定相适应的课堂教学策略,用轻松的学习氛围加深对所学识字内容的记忆。实践证明:适量的课堂小游戏有利于调动学生学习的积极性,多样性的课堂小游戏对低年级学生的识字训练有着非常重要的实践意义。

关键词：课堂游戏,识字训练,低年级学生