专科学生思想道德

专科学生思想道德（精选十篇）

专科学生思想道德 篇1

自2003年起, 我国通过实施高校自主招生探索人才选拔制度改革, 允许部分高校拿出一定比例的招生名额, 以选拔那些由高考不容易被发现的有特殊才能的学生, 承德石油高等专科学校就是在这种政策下从2008年起开始一部分自主招生。而近几年陆续入学的大学生基本上都是“90后”。所谓“90后”单招大学生, 相对于统招大学生, 是指在高校招生录取制度改革下通过学校自主招生测评与考核而入学的1990年到1999年年底出生的学生。他们身上有90后出生青年的共同特点:生于改革开放的第二个十年, 国家的富强让他们没有经历过曲折和艰难;容易接受新鲜事物, 个性突出, 但分辨能力、自控能力相对较弱;以及政治素质缺乏、责任意识淡薄、生活目标模糊、竞争意识不强等。经过与统招学生对比调查发现, 单招大学生有自己突出的特点。因此, 笔者以本校为例, 针对“90后”单招大学生的思想特点、行为方式、生活观念等个性化特征, 从辅导员角度提出了实施教育和引导的对策。

二、“90后”单招大学生群体相对于统招学生的特征分析

(一) 不善学习, 造成理想远大, 但缺乏恒心及毅力

大部分“90”后单招大学生对大学生活前景充满信心, 都想在大学里努力学习以增长自身的本事。由于受到家庭或大学生就业现状的影响, 他们对学习好与找工作的必然联系缺乏信心。一部分学生的目标只停留在混个大学文凭, 毕业后依赖父母安排工作。大部分学生认为未来形势很严峻, 但很茫然, 不知道该如何努力, 在实际行动中缺乏毅力和恒心, 自制能力相对较弱, 普遍缺乏刻苦学习和磨练的精神, 惰性较强, 学习动力不足。尤其在遇到小事情、小困难的时候畏缩不前, 容易产生怠学情绪。

(二) 普遍热爱文艺, 个性更为鲜明

“90后”单招学生个性比较鲜明, 更加注重自身的个性发展, 在班级相对活跃, 乐于表现自己, 尤其在音乐、舞蹈、节目主持、演讲等方面有很好的天赋。在市级、校系级各项文体活动中, 他们都表现突出。

(三) 自我约束能力较弱, 纪律意识淡薄

“90后”大学生大都是独生子女, 在家里都是父母的宝贝, 大部分事情基本上都是父母包办代替, 对父母依赖性强。这些学生没有经历过人生的曲折和生活的磨难, 习惯了优越的物质生活, 没有生存的压力, 往往降低对自己的要求, 自我约束能力较差。具体表现为一部分学生早上不愿意起床, 上不了早课, 出现旷课现象;上课容易开小差, 喜欢说话;对于学校的校规校纪, 明知故犯, 不太在乎个人荣誉。

(四) 过于依赖家庭, 生活上自理能力较差

“90后”单招大学生独立自主能力相对较差, 缺乏吃苦耐劳的精神。他们大多来自本市, 独生子女居多, 习惯于家长的溺爱, 在学校自己打理生活能力相对较差。另外, 因小病小事请假情况较多, 对自己要求不严格。

(五) 受挫折教育少, 抗压能力不足

他们普遍物质生活相对富足, 缺少生活磨练和挫折洗礼。渴望独立, 却拥有较强的依赖心理;渴望成功, 但同时应对挫折的心理较弱。容易形成害怕尝试的心理, 对于挫折不知该如何化解。

三、辅导员思想教育工作的对策

(一) 定期开展相关主题班会, 加强目标管理, 引导学习

在班级中开展诸如“畅想大学生活”、“读大学, 究竟读什么”等主题班会, 组织诸如辩论、演讲形式的“说大学生活”、“说奋斗”等活动, 引导学生建立自己的目标和学习动力, 并从各方面培养和完善自己的能力。定期开展“学习经验交流会”, 让先进者分享有效的学习经验, 共同探讨高效率的学习方法, 并共享学习资源, 逐步营造良好的学习氛围。

(二) 加强“学生思想面对面”, 做好沟通工作

目前高校中师生交流方式多使用手机、QQ、MSN等, 面对面的交流越来越少, 没有人关心、没有人谈心是大多数学生的感受, 学生的真实想法无从了解。对此, 加强“学生思想面对面”工作成为当务之急。具体来讲, 根据各年级、各阶段、各种类型学生的成长需要设计相应的谈话表格, 以一对一的面谈为主, 定期与学生沟通并作好相应的谈话记录。通过长期开展与学生面对面谈话工作, 全面准确了解学生存在的问题, 为学生提出有针对性的意见和建议, 帮助学生解决困难, 端正态度和思想, 积聚正能量。尤其是经常旷课、无故不参加集体活动的学生, 要经常和他们谈心, 了解他们的真实想法, 从思想上引导他们并加以严格要求, 引导他们去克服惰性, 挑战自己。

(三) 强化纪律意识和集体责任意识, 提高班级凝聚力

在班级管理中, 组织诸如“不让每一个同学掉队”、“一起学班歌”、“一帮一”、“我为班级添光彩”等活动, 强化学生的纪律意识和班级共同责任意识, 并引导、帮助、鼓励学生去提高自我约束能力和管理能力, 将学生个人发展融合与班级发展中, 将有利于增强共同责任感, 有助于创造一个积极向上和谐的班级氛围。

(四) 建立有益的师生关系, 做好学生的心理顾问, 有针对性地加强心理健康引导

师生关系尤其是大学生与辅导员的关系如何直接影响大学生的个性发展, “90后”单招大学生个性突出, 希望自己的想法、做法得到老师的理解和尊重。因此, 辅导员要主动在同学们中建立积极的有益的师生关系, 在言谈举止、思想观念、个性特征方面要充分理解、尊重学生, 减少师生间的心理距离, 做他们的良师益友。

辅导员不仅要引导学生重视学习, 规划大学生活, 还应加强对学生思想、心理等方面进行综合教育。针对学生关心的热点、焦点问题, 及时进行教育和引导, 宣传普及心理健康知识, 在心理和谐的氛围中倡导他们养成良好的生活习惯和健康的生活方式, 帮助大学生培养良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格。引导他们学会自强、自立、自尊, 走正确的人生之路。

摘要：近年来, 高校自主招生已成为高校招生改革的重要举措。根据对承德石油高等专科学校学生情况的调查研究, 本文对“90后”单招大学生的个性特征进行了分析, 并以此为基础提出了思想教育的对策。

关键词：“90后”,单招大学生,辅导员,对策

参考文献

[1]王莉媛.关于“90后”大学生思想政治工作的思考[J].内蒙古民族大学学报, 2009.

专科毕业生个人思想品德鉴定 篇2

两年的大专生活似弹指一挥间,从刚跨入大学时的失落和迷茫,到现在走上工作岗位的从容、坦然。我知道,角色的转换,又是我人生中的一大挑战。大学期间的学习使我懂得了很多,从天真、幼稚到现在成熟、稳重。因为我明白一个道理,人生不可能存在一帆风顺,要勇敢地面对人生中的每一个驿站，善于刻苦钻研，吸取经验，用扬长避短的方法来促进自己,提高自己的综合能力和知识水平。

本人有良好道德修养,有坚定的政治方向，大学期间我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有可更为深刻的认识。我关心国家大事，认真学习“三个代表”的重要思想，拥护党的各项方针政策。

校园的学习生活锻炼,给我仅是初步的经验积累,对于今后迈向社会还是远远不够的.因此,面对过去,我无怨无悔；面对现在,我努力拼搏，开拓创新;面对将来,我期待更多的挑战，战胜困难,抓住每一个机遇。相信自己，奋发努力，积极上进，为社会，为国家多做贡献，实现自己的人生价值。

口腔专科生专业思想分析及对策研究 篇3

关键词 口腔专科生；专业思想；口腔工艺技术专业

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1671-489X(2011)03-0027-03

Strategy Analysis of Stomatological College Students’ Professional Recognition//Zhu Daqun, Pan Liping, Zha Guangyu, Chen Nianlong, Cai Xiuhong

Abstract To analyze the stomatological college student’s professional recognition through different time survey, such as rocket students, senior students, and students who had been through practical work in their vacation. The results show that students of stomatological technician major want to change their major through the whole education period. And only through proper enrollment advertizing, good communication between school and students’ parents, give prominences to stomatological characters, and some important training, etc, student’s professional recognition could be rightly an properly built up.

Key words stomatological college student; professional recognition; stomatological technician major

Author’s address Medical School, Lishui University, Lishui, Zhejiang, China 323000

专业思想是指学生对自己所学学科和所从事专业的理性认识、总的观点和态度，是一种从信念情感到行为稳定的综合心理品质，它包括学生对所学专业及对今后所从事的专业相关职业所持的观点与态度。口腔专业思想包括对口腔专业学习的兴趣、对口腔工作的理解、从事口腔职业的信念、口腔职业的价值观和荣誉感等。口腔专科生的专业思想稳定与否，不仅直接影响他们在校期间的学习生活，而且决定着他们未来就业的素质基础和事业成败，甚至还关系到口腔学科的发展和前途。在当前高等教育大众化形势下，第四、第五批口腔专科生已经成为当前基层口腔医生、口腔技工的主力军。为了了解他们的专业思想，笔者对418名学生进行了调查。

1 一般资料

1.1 对象

丽水学院医学院口腔医学、口腔工艺技术2006级、2007级和2008级、2009级专科生共418人，有效问卷402份，其中口腔医学322份、口腔工艺技术96份。

1.2 方法

根据调查目的，参考查阅大量相关文献资料；通过封闭式问卷调查法和访谈法收集资料，问卷围绕学生入学对口腔专业的专业思想态度调查、在校期间口腔专科生假期参加社会实践活动情况、实习后对口腔专业的思想态度以及毕业生第一期望就业单位类型目标、月薪的期望、择业时看重哪些人的意见、学生获得就业信息的主要途径等方面提出问题，在新生入学与实习返校毕业考前夕，被调查者以不计名方式填写，当场收回。发放问卷418份，回收418份，其中有效问卷402份。

2 结果

2.1 口腔专科生刚入校时对口腔专业的态度

如表1所示，口腔临床医学、口腔医学技术比较，说明两个专业的刚入校学生对口腔专业态度的3个方面的差异无统计学意义（P＞0.05）。口腔临床医学7%、口腔医学技术10%的学生对口腔专业的态度不太稳定，尤其是口腔医学技术有部分学生在入学初期转口腔临床专业的欲望强烈。

2.2 在校期间口腔专科生假期参加社会实践活动情况

如图1所示，在口腔临床医学参加临床见习与口腔工艺技术参加技工室（义齿加工中心）的见习期间, 两者比较，说明两个专业的学生假期参加社会实践活动有统计学意义（P＜0.05）。访谈中，学生对专业有了初步认识，口腔临床医学专业选择到医院见习占30.84%，口腔工艺技术专业选择医院技工室（加工中心）的占5.61%，选择加工中心见习的学生的占10.28%。通过假期参加社会实践的见习，口腔临床医学与口腔工艺技术学生大部分选择热爱所学专业，专业思想基本稳定，能全身心投入学习，为今后临床实习打下坚实的基础。

2.3 口腔专科生实习后的专业态度

如表2所示，口腔临床医学与口腔医学技术比较，说明两个专业的学生在3个方面的差异有统计学意义（P＜0.05）。口腔临床医学学生比口腔医学技术学生更愿意将所学本专业作为终身职业。大部分学生表示不后悔选择口腔临床专业，且85%[(300＋55)/(322＋96)]的学生喜欢口腔专业并意从事口腔专业，并相信自己能干好口腔专业工作。实习后口腔临床医学学生意识到就业面广泛，毕业后可以在医学院校从事医学教辅工作；可以从事科研，研究口腔疾病的发生、发展、预防及治疗；可以在医疗机构或个体诊所等从事临床实践相关的工作。而口腔医学技术学生可以在技工室或义齿加工中心从事义齿加工或加工管理工作。同时两个专业还可分别到牙科医疗器械公司、牙膏公司、牙科材料公司等从事营销工作。说明学生通过3年的学习，对本专业有了进一步认识，实习后返校，口腔临床医学学生更进一步逐渐体会到口腔医学与其他医学专业相比有着非常鲜明的特色，是最具有市场化的专业，主要的方面是没有任何医学专业的医学生能够在市场化方面与齿科医学生相比，齿科医学生开业比一般医学专业方便，一个人就可以独立完成一个患者的齿科系列治疗工作。市场化及专业特色使得口腔临床医学学生对自己的能力更加充满信心，进而为今后的就业、创业打下坚实的基础。口腔医学技术学生实习后的专业态度反而更不稳定，在不愿意终生从事口腔工作的选项中比例有所增加。

3 口腔专科生刚入校、假期社会实践活动和10个月实习后的专业思想比较分析

调查显示，无论是口腔临床医学还是口腔医学技术学生，在非常愿意从事口腔专业、愿意、不愿意终生从事口腔工作（存在改行意识）的差异均有显著意义，说明学生入校学习、参加假期社会实践活动后专业思想稳定，明显优于刚入校时。而口腔医学技术学生实习后思想稳定程度有所波动，表2中口腔医学技术专业的部分毕业生不愿意终生从事口腔工作（存在改行意识）比入校时增加19%，可以看出从事技工工作辛劳，签约和工作的稳定性较差。主要原因之一是初次就业社会经验不足，考虑不周；其二是法律观念不强，信用意识淡薄。

从调查结果看，口腔临床医学与口腔医学技术学生刚入校时对口腔专业的态度：非常愿意从事口腔专业有65%、77%，愿意终生从事口腔工作但没有心理准备的学生数有17%、25%，不愿意终生从事口腔工作（存在改行意识）达到7%、10%。这一结果表明，还有近23%、35%的第四、第五批口腔专科生，入学时对本专业并不存在理想的看法与期望，这无疑是导致口腔专科生专业思想不稳定的重要原因。专业思想的形成是一个漫长的过程，各种外界因素的干扰都会使其动摇。两年的学校教育，专业思想有了明显提高，但进入临床一线实习10个月后，29%口腔医学技术学生专业思想再次大幅度跌落。访谈中，大部分马上能创造效益的学生认为技工工作地位低、工作辛苦、又累又脏、待遇不公、单位用人体制不完善、专业前途渺茫是导致其实习后专业思想转变的主要原因。学生在待遇标准水平上的理想化倾向严重，不能正确对待社会需求的现实，可能会带来一些就业机会的丧失和挫折，导致失败机会增加，出现“高不成低不就”的尴尬状况。

4 对策

4.1 高度重视学校招生宣传，培养学生的专业情感

学校要加强口腔专业的口腔临床医学与口腔工艺技术专业的不同专业角度分析力度，把为考生释疑解惑作为高校招生宣传的主要任务，提高考生对所选报专业的了解清晰度。在口腔临床医学专业基础上拓展的口腔工艺技术，由于历史、工种原因，一直被人们认为是低学历、低技能、简单而琐碎的服务性工作，这在客观上已成为影响学生专业态度的重要因素，这在调查中也得到验证。因此，口腔教育工作者要充分认识口腔专科生在专业思想问题上的特殊性及其产生的重要原因，理解学生的情感，尊重学生表达专业态度的权力。一方面，学校努力营造尊口重牙的环境，通过校园文化这种最富有渗透性的教育影响因素，潜移默化地熏陶，达到逐步内化学生的思想意识和行动；另一方面，在教学中体现口腔专科特色，口腔临床医学、口腔医学技术专业在课程设置、教学模式和培养目标上都充分体现专业特色，口腔临床医学课程设置侧重临床学科的临床诊断和治疗方法为目的的培养目标，符合培养口腔医学精英的原则。同时增加人文和社会科学内容，实行在教学模式上以学生为中心的教学思想和模式，既要让学生看到口腔学科的进步和发展，更让他们明确发展过程中分支所面临的专业理论精密化，使他们认识到自己肩负的重任，以此激发分工不同的责任感，用发展前景来增进口腔专科生的职业荣誉感。

4.2 畅通渠道，架起家校沟通的桥梁

新生报到日，召开2～3场新生家长会，由校长主讲。会前，为确保家长会准时、顺利召开，为增加理解、消除隔阂，为尊重家长的人格与观点、诚心反复倾听家长的意见或建议，努力营造和谐、坦诚、友好的交流环境，让家长轻松、愉快、积极地面对学校和教师。准确把握家长需求，确定家长会的目的、内容、组织形式和方法步骤。家长会促进工作采用讲座式、对话式、参观式等多种家校互动形式。通过“沟通，让你的孩子走进医学殿堂并健康成长”等为主题的家长会，使家长深刻地认识到家校之间联系和交流的重要性，更有效地为医学生创造一个健康、快乐、温馨的学习、生活天地，促进家长与教师互相理解和支持，使学校与家长向医学生提出同样的要求，始终从同样的原则出发。并向家长阐明、宣传各级各类卫生类教育方针政策、教育法律法规及教育发展思路。会后征求家长的意见和建议，做好梳理，抓好落实，围绕卫生职业教育热点问题接受家长的咨询，争取家长对医学院全封闭教育及管理的理解与支持，深刻体现一个永恒的主题——医学生的健康成长与专业思想稳定需要多方的努力。家长会针对性强，取得实效。

4.3 加强专业思想教育

在新生入学期，及时有效地对学生进行口腔专业思想教育。如组织专业的知名教授及优秀教师给学生开展一些专业讲座，使学生正确认识自己所学专业在国家、社会发展中的作用、价值。班主任详细地介绍专业技能、专业发展方向和专业就业前景，分别以“学会做人、学会学习、学会做事”“大学是人生的起点”“如何做一名合格的医学生”“摆正学习的心态”和“大学生应该做什么，不应该做什么”等为主题与新生进行交流。还从熟悉大学生活、加强师生了解、增强班级凝聚力、学生手册的学习等几个方面出发，展开思想教育工作，使新生进一步了解学校并热爱所学专业，争做遵守校规校纪、文明的大学生，为今后3年的大学学习和生活打下良好的基础。通过专业思想教育，使口腔两大专业的学生对所学专业有所认识和理解，对培养目标和要求更加明确，以此做好各阶段的学业规划，提高综合素质及专业技能，为今后的学习打下良好的基础。强化通才教育，强化专业的同时加强基础课程的学习，努力拓宽专业口径，开阔学生的医学知识视野，培养厚基础、宽口径、后劲足的通识型人才，为学生将来更高层次的专业学习打下基础。

4.4 教学中体现口腔专科特色

口腔临床医学、口腔工艺技术专业教育在课程设置、教学模式和培养目标上都充分体现专业特色。课程设置上，口腔临床医学深化学科专业结构，更侧重临床学科的临床诊断和治疗方法及技能为目标的培养，符合培养口腔医学精英的原则；口腔工艺技术专业侧重突出技工操作技能、技工工艺水平和合理设计为目标的培养，符合培养从事口腔工艺技术职业、在第一线工作的高素质劳动者和具备初、中级专业技术的应用型、管理型口腔技工人才的原则。口腔临床医学、口腔工艺技术专业的学生不仅要具有过硬的专业技术，掌握精湛的专业技能，同时增加人文和社会科学内容，在教学模式上确立以学生为中心的教学思想和模式，更要具备良好的处事心态和诚信的思想品质。既让学生看到口腔学科的进步和发展，同时让学生明确发展过程中的分支所面临的专业理论精密化，使学生认识到自己肩负的重任，用历史使命去激发分工不同的责任感，用发展前景来增进口腔专科生的职业荣誉感。

4.5 合理安排实习任务，加强实习基地建设

值得注意的是，93%的学生表示愿意留在口腔临床医学专业，57%的学生表示愿意留在口腔工艺技术专业。口腔工艺技术专业安排在技工室和加工所实习，尽可能为他们创造义齿加工机会，给他们具有挑战性的设计性、研究性操作工作，使他们充分发挥自己的潜能。口腔临床医学安排在口腔科，尽可能为学生创造机会，给学生具有挑战性的工作，使学生充分发挥自己的潜能，真正做到人尽其才、才尽其用。这不仅能增加他们的自信心和工作积极性，对稳定口腔技工队伍也具有深远意义。调查发现，最初口腔临床医学、口腔工艺技术专业实习带教的区别很少甚至没有区别。因此，学校应重视实习基地的建设。口腔临床医学选择带教时应对其专业思想有较高要求，除了精通专业，还能以言传身教对口腔专科生产生积极的影响。另一方面，应尽力为口腔专科生创造一个学有所用的实习环境，对其实习大纲、内容、目标均应提出较高标准，使之较显著地区别于中专生，在实践中感受自豪感，创造职业价值。

总而言之，有理由相信，通过以上几方面的努力，来稳定口腔专科生专业思想，培养学生口腔专业学习的兴趣，坚定学生从事口腔职业的信念，从而更好地引导大学生就业、创业，促进社会的和谐健康有序发展。

参考文献

[1]郭继和.口腔医学技术专业培养模式初探[J].中国高等医学教育,2009(11):114-115

[2]焦雨梅.探索口腔医学技术高技能人才培养模式[J].中国校外教育:理论,2009(02)

[3]潘晨光.中国人才发展报告:人才蓝皮书[M].北京:社会科学文献出版社,2008

[4]麻丽.大学生就业价值取向与就业难问题探析[J].西南教育论丛,2008(3):17-20

专科学生思想道德 篇4

一、专科生思想道德素质偏差的成因分析

1.社会的不良影响

专科生正处在人生形成时期, 对社会反映敏感, 他们的道德的形成和变化必然受到社会环境的影响。在社会主义市场经济初步建立的今天, 仍有一些领域存在道德失范、诚信缺失现象, 假冒伪劣、欺骗、欺诈活动也有所蔓延;一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起, 成为社会公害;一些成年人价值观发生扭曲, 拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长, 以权谋私等消极腐败现象屡禁不止;随着互联网快速发展的同时, 腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播, 这些东西似瘟疫一样侵蚀青年学生的灵魂, 也给他们的成长带来不可忽视的负面影响。虽然上述种种消极现象在社会上不是主流, 但对青年学生的不良思想道德的影响却是巨大的。

2.家庭的不良影响

家长是子女的第一任启蒙老师, 父母的思想、品德、言行无时无刻地影响着子女的健康成长。有的家长生活腐化, 趣味庸俗, 言行不一, 性情粗暴, 对子女的教育形成反面的榜样;有些家庭严重不和, 导致自然结构的破坏, 而把孩子推进孤独而冷落的境地, 这种情况在单亲学生中较为明显;有些学生家长在教育子女尤其是独生子女的观念和方法上存在误区, 对子女过分的溺爱或粗暴, 而造成教育上的宽严失度;有的家长文化素质低, 无能力教育子女, 只把对孩子的关怀、爱护停留在满足其对物质的需要上, 造成对子女的“服务过剩”, 使当前部分大学生依赖性强、独立性差, 经受挫折能力和吃苦精神欠缺。有些家长不仅希望自己的孩子上大学、出国, 更希望他们出人头地、光耀门庭, 家长的期望值过高给学生造成很大的心理压力。

3.学生自身素质的不良影响

长期以来, 我国的应试教育一直困扰着普教系统, 使得学校、学生和家长只注重智育而忽视德育、应试教育, 导致了大学生思想道德素质的先天不足。有些学生在道德理论认识上具有较高的层次而在具体的道德实践中却往往忽视道德的约束, 没有真正掌握科学的道德概念[1] 。他们把吸烟、喝酒、交异性朋友、超前消费视为“有派头”, 把自己身上的丑恶表现视为“荣耀”。有些学生缺乏道德情感, 他们迷恋网络色情、趣味低下, 对弱者缺乏同情心, 对别人的不幸幸灾乐祸。有些学生道德意志薄弱, 缺乏良好的意志品质, 更缺乏自我控制能力和坚强的毅力, 他们一旦遇到消极因素的影响容易意志动摇, 做出违纪违法的事。有些学生不同程度地存在心理问题, 面对读专科, 对自己的前途丧失信心, 心理上存在严重的失落感。

4.学校思想政治工作薄弱的不良影响

近年来, 虽然高职高专院校在加强和改进学生思想政治工作方面取得了显著的成效, 但学生思想道德教育仍存在某些薄弱环节。如政工队伍不稳定, 人员严重不足, 无法满足当前高职高专院校扩招的需要。由于政工人员任务重、工作量大, 平时只忙于学生日常管理, 没有足够的时间和精力去研究学生思想动态和做细致思想政治工作。补充到政工队伍的政治辅导员和班主任, 多数是刚从大学毕业的本科生、研究生或从其他岗位转入的青年教师, 他们年青有为、充满活力, 但缺乏做思想政治工作的经验, 更缺乏对青年学生心理、生理发展规律的研究和理性分析, 对加强学生思想政治工作和思想道德建设受到一定的影响。

长期以来, 高职高专院校思想政治工作存在形式单调、内容不充实、针对性不强、教育手段滞后等问题, 更缺乏可操作性的思想道德教育体系。德育工作中, 应急、应对的多, 总结经验、探索规律的少;以制度“压”的多, 有效的启发和疏导少;校纪校规宣讲的多, 严格执行的力度小。在目标管理上, 注重排序的结果, 忽视过程;注重总结性评价, 忽视评价的指导作用;注重对智育能力因素的评价, 忽视对创新意识、创新精神和实践能力等非智力因素的评价, 一定程度上失去对专科生进行有效的行为引导和约束。学校思想道德建设的主渠道在学生中影响不大, 效果不好。教师的教育教学方法需要不断的改进和提高, 教师的职业道德有待进一步加强。

二、加强专科生思想道德建设的对策

1.提高“两课”教育教学的针对性和实效性

“两课”教学是大学生思想道德素质教育的主渠道, 它的任务是帮助学生通过马克思主义理论教育, 树立正确的世界观、人生观和价值观, 树立起共同理想, 并在为实现共同理想的事业追求中从各方面完善自我[2] 。专科生在高中教育阶段对“两课”教学内容有所接触, 并有一定的理论基础。因此, 高职高专院校的“两课”教学应注重教育教学的针对性和实效性。第一, 选派教学经验丰富, 政治、思想道德素质高, 业务能力强, 教学效果好的优秀专任教师担任“两课”教学任务, 并适当聘请校外有关专家、学者进行专题讲座, 以刺激学生的好奇心、新鲜感, 增强教学的吸引力, 以保证教学质量。第二, 根据“两课”各课程的内在联系, 合理安排开课进程, 做到大学期间“两课”教学不断线, 使学生思想道德素质得到全面培养并逐步提高。第三, 加强教学方法和教学内容的改革。坚持理论联系实际, 用历史事实、典型案例和现实的新鲜内容去阐明“两课”理论;有组织、有计划地采取课堂讨论、演讲答辩、社会实践等多种形式实施教学。第四, 坚持爱国主义、社会主义、集体主义以及艰苦奋斗教育。组织学生参观德育基地, 利用寒暑假组织学生深入工厂、社区、农村调查研究, 目睹我国改革开放成果, 让学生用看得见、摸得着的事例教育自己, 激发爱国热情, 树立社会主义信心, 正确认识个人与社会、国家的关系, 摆正自我位置、勤奋学习, 学好本领、报效祖国。

2.加强校园文化建设

校园文化建设, 有利于学生开阔视野、活跃思维、升华人格、陶冶精神, 为专科生未来的发展和更好地做人、做事、做学问提供更广博的文化底蕴。加强校园文化素质教育, 已经成为我国高等学校提高学校的品位与格调, 培养具有高素质的人才, 更好地为社会主义现代化服务的重要目标[1] 。

(1) 加强“校训”教育, 实现办学宗旨

结合新生入学教育和参观学校校史展览, 了解学校发展史和教育教学改革所取得的成就, 加深对“校训”内涵的理解, 突出学校办学理念, 使学生入学后能按“校训”的要求发展自我。

(2) 以社团活动为依托, 加强学生德育工作的实效性

组织学生参加社会实践和青年志愿者活动及社会公益劳动, 强化学生的责任感、使命感和义务感, 培养其奉献精神。组织学生开展专题讲座、名著导读、英语角、书画展、知识竞赛、辩论赛、各种类型的文体活动及科研工作, 办好校园广播、校报、校刊、黑板报等, 丰富学生的业余文化生活, 增强思想政治教育的渗透功能, 达到寓教于乐的效果, 使学生的集体主义和爱国主义精神在活动中得到升华。

(3) 加强制度建设, 保证育人质量

专科生自我管理、自我约束的能力与本科生相比有一定的差距, 尤其有些高职学生思想道德素质差。因此, 高职高专院校要建立适应于专科生特点的管理体系, 优化各项规章制度, 严格管理, 奖惩结合, 加强法纪教育, 把学生的思想教育与严格的制度建设有机结合起来, 表扬先进, 鞭挞后进, 约束不文明行为, 逐步变他律为自律, 最终转化为具体的行为规范, 内化为自己的素质, 从而收到思想道德建设的实效。我校修订了专科生《学生手册》, 完善了各项学生管理制度, 并重点抓好各项制度的落实, 从学生起床、上课、自习、就餐、就寝、内务卫生等方面抓起, 严格要求、检查督促、按章办事, 奖惩分明, 对于违反纪律的学生决不迁就, 敢抓敢管、一抓到底, 使学生管理工作逐步走向科学化、制度化、法制化。

(4) 加强校园建设, 打造文化育人环境

校园校容校貌、标志性建筑物、自然风景等优雅的人文环境, 是看得见、摸得着的物态文化, 学生在良好的物态文化中会自然而然地受到教育和启迪, 对他们的行为方式和思想道德形成将会产生良好影响。我校是一所有近百年历史的老校, 校园建设有一定基础, 但还不能满足时代发展的需要。近年来, 学校新建了科教楼、体育馆、学生食堂和学生公寓;改建了校门、校道、莲花池、尊师亭;种植了100多种植物, 校园绿树成荫, 道路有命名, 设有德育名言牌, 使校园充满教育特色和文化气息, 凸现培养学生所需要的人文教育环境。

3.坚持正面教育, 充分调动学生积极因素

正面教育是教育者对学生进行正面疏导, 调动学生自觉接受教育、鼓励学生积极上进的内部动力。我校在加强学生思想道德建设的正面教育中主要从如下方面去开展工作。第一, 以先进人物的事迹和典型的道德行为实例教育学生, 以学生中涌现出来的好人好事影响学生, 以鼓励学生在完成专科学业的前提下, 走“专升本”之路, 力争获得高一层次学历, 促进班风和学风的形成。第二, 善于发现后进生身上的闪光点, 哪怕他们有微小的进步都给予充分的肯定和表扬, 增强学生自信心。第三, 充分发挥共青团组织作用, 办好业余党校, 培养入党积极分子, 做好“推优”工作, 加大发展学生党员力度, 以点带面, 促进学生思想道德素质的转化。第四, 积极与学生家长联系, 通报学生在校情况, 通报中避免报忧不报喜的状况, 对获得荣誉 (三好学生、优秀党员、优秀团员、奖学金获得者、加入党组织) 的学生, 以喜报的形式通报家长。第五, 开展各种贴近现实、贴近生活、贴近学生, 针对性较强的活动。如组织学生到社会福利院为孤寡老人做好事, 组织学生为灾区和贫困地区捐款捐物, 组织学生无偿献血, 培养学生的爱心;组织学生参加社会公益劳动, 对学生进行体验教育, 培养学生劳动观点;组织学生举行《携手共建文明校园》、《做一个诚实守信大专生》的演讲比赛;开好《公民道德、前途、理想》主题班会。通过一系列的正面教育活动, 对加强学生自身修养和自我教育, 挖掘学生积极因素, 促进思想道德的形成起到积极的推动作用。

4.加强专科生心理素质教育

专科生心理素质教育是心理健康教育的深化和发展, 是学生日常教育和管理工作的重要内容。开展专科生心理素质教育, 第一, 学校要按教学计划开设专科生心理学课程, 并结合“两课”和专业课教学内容, 向学生灌输心理素质教育理念, 使学生较全面系统地掌握心理学知识, 为其今后运用心理学知识解决心理问题奠定良好的基础。第二, 通过举办专题讲座、专家报告、心理沙龙、心理学知识竞赛等生动活泼的活动, 丰富专科生的业余活动, 促进知识向技能的转化。第三, 通过自信心训练、人际沟通训练、情绪调控训练、心理潜能训练等, 达到增强学生自信心, 提高人际交往能力, 发挥个人潜能的目的。第四, 通过个别咨询、团体咨询、书信咨询、网络咨询等多种形式, 有针对性地向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务。第五, 根据学生群体存在不同的心理问题, 广泛地开展调查研究, 分析问题产生的原因, 提出解决问题的办法, 并积极探索高职高专学生心理素质教育模式, 使学校心理学教育更具时代性和实效性。

5.学校、社会和家庭相互配合, 齐抓共管

思想道德教育只有被学校、社会和家庭所理解、所认识, 形成共识, 才能收到良好的效果。学校的每一个工作岗位既是育人的场所, 又是做思想政治工作的阵地, 对专科生的思想道德的形成起着潜移默化的作用。因此, 学校要加强师德教育, 建设一支高素质的教师队伍。“德高为师, 身正为范”, “师者, 所以传道、授惑、解惑也”。要求教师不仅要有传授知识的能力, 还要把人生观、价值观、思维方法、为人处事、思想作风、工作作风和治学态度传授给学生。坚持以人为本, 关心学生, 爱护学生, 尊重学生人格, 并在加强学生思想道德教育中发展学生的个性, 做到既教书又育人。要求行政人员严格照章办事, 秉公办事, 克服官僚主义, 提高办事效率, 急学生所急, 想学生所想, 解决学生热点问题, 关注校园弱势群体, 切实做好毕业生推荐就业工作, 解除学生后顾之忧和心理压力, 做好管理育人。要求后勤人员不断提高服务质量, 改善服务态度, 为学生排忧解难, 提供方便, 发挥后勤保障作用, 做好服务育人;积极配合宣传舆论部门, 唱响爱国主义、集体主义和社会主义的主旋律, 真正做到“以高尚的精神塑造人, 以优秀的作品鼓舞人”。经常与学生家长保持联系, 反映学生在校学习、生活和思想道德状况, 教会家长教育方法, 引导家长配合学校有针对性地对学生开展教育。在学校形成一个齐抓共管, 立体交叉、整合互补、集优成势的大学生思想道德建设的新格局, 在建设良好校风, 实施育人工程方面形成自己的特色[3] 。

参考文献

[1]高忠诚.当前大学生思想道德领域存在的突出问题及对策研究[J].甘肃省经济管理干部学院学报, 2003, (4) :48-49.

[2]宋建, 汗慈辉.新形势下高校研究生思想政治工作创新研究[J].山东省青年管理干部学院学报, 2006, (3) :121.

专科学生思想道德 篇5

【摘要】文章从会计职业道德的概述、我国会计职业道德规范的现状、如何加强会计职业道德建设和加强会计职业道德建设的作用及意义等四方面对会计职业道德作了简单的探讨。浅述了会计职业道德的重要性，并呼吁会计人员从现在做起，从自身做起，以严明的制度约束自己，不断的追求崇高的会计道德观念，达到更高的会计职业道德境界。

【关键词】会计人员;观念道德；职业道德；道德建设

引言：中国是一个具有德治传统的国家，道德在整个社会的过程中发挥了重要的作用，作为现代会计，职业道德的作用，对整个社会尤其重要。

一、会计人员职业道德的含义

会计职业道德是职业道德的一种，是指从事会计职业的人们在会计工作中产生的，正确处理会计事物和调整会计人员职权和职责的行为规范。会计职业道德作为意识形态范畴其影响因素很多，如民族文化、传统习俗、价值标准等。会计职业道德贯穿会计运行的全部领域和过程。如同其他职业道德，其基本要求是忠于职守，所有会计从业者在其会计岗位都必须恪守准则、职业道德、履行岗位职责、完成自身承担的全部任务。与法律规范相比，道德规范具有天然优势。法律只限定了会计行为应遵守的下限，而道德规范却能从信念、品行等方面更深刻地影响会计行为的质量。良好的会计职业道德规范不仅有利于塑造从业人员的优良品格，而且有利取得外部信任、树立良好的会计职业形象，保持会计的生存竞争能力，更好的为经济建设服务。

二、对当前我国会计道德的规范的现状分析

新中国成立以来，我国的会计法制和职业道德建设取得了显著成效，广大会计人员与时俱进、开拓创新，在社会主义市场经济体制的建立与发展中做出了突出成绩，促进了社会主义市场经济的快速发展。但是，我们在充分肯定会计职业道德建设取得成绩的同时，也不应忽视存在的问题。

（一）会计人员职业道德意识薄弱

在现实生活中，相当一部分道德素质较低的会计人员由于缺乏客观公正的态度和精益求精的工作精神，往往难以抵挡各种诱惑，不能坚持准则，在处理会计业务是经常为他人所左右，不能公平地对待利益各方，甚至通同作弊，为违法违纪活动出谋划策，直接参与伪造，编造虚假的会计凭证，会计报表，使会计行为偏离了既定的会计目标，经常以牺牲国家离异换取局部利益乃至个人利益。会计人员遵纪守法的意识日益淡薄，这是现实中会计职业道德思想基础的严重扭曲。

（二）谋取私利，贪赃枉法

一些会计人员个人主义，拜金主义，享乐主义膨胀，丧失了法制观念，通过收入不入账，虚报冒领等手段，故意伪造、编造、隐匿、毁损会计资料：利用职务之便贪污，挪用公款，将国家和集体的财产转移到个人手中，侵害国家和集体的利益，少数会计人员丧失会计职业道德，借工作之便违法犯罪，有的会计人

员个人利益膨胀，故意伪适、编造、隐匿、毁描会计资料，监守自盗，利益职务之便贪污、挪用公款，以身试法，一些严重违反法制行为当然是少数会计人员所为，但也反映出在市场经济条件下，在会计队伍中确有一部分人会计职业道德沦丧，走上法制的道路。

（三）有法不依，法律意识淡薄，业务水平低下

会计工作中有法不依，违法不究的现象比较严重。不少会计人员不能做到熟悉法规、依法办事，遵纪守法意识淡薄，唯领导命令是从，缺乏职业道德和敬业精神，不关注、不学习会计法规以从财务规章制度，就更谈不上遵纪守法，依法办事。有的会计人员缺少会计专业基本的业务素质，业务知识贫乏或老化，对会计准则、会计制度知之甚少，专业技术能力较差，业务素质低下，在工作中得过且过，缺乏积极进取、精益求精的精神。

如:临沂某有限责任公司偷税案，2006年3月，根据省国税局转办的举报案件，临沂市市区国税局与公安机关成立专案组，联合查处了临沂某有限责任公司涉嫌偷税案·经查:该公司于2003年全2005年间，某领导要求一会计人员采取隐匿销售收入、非法获取虚假运物发票和虚开的增值税税专用发票抵扣税款等手段，不缴、少缴增值税222，分万元，2006年5月，临沂市市区国税局追缴该公司所偷税款222，8万元，井处以124万元罚款，税款、罚款已全部入库。主要犯罪嫌疑人现已抓获归案，案件正在依法处理中。

再如:2001年，审计署济南特派办在时H局进行财务收支审计中发现，该局财务处计划科副科长黄某，掌管有17个公款私存的银行存折，涉及资金900多万元，由丁黄某怕事实暴露，已将有关会计资料和存折隐匿或销毁，审计人员被迫采取由其他线索获取的账号从银行倒查的方法，查阅了银行账户多年的会计档案，翻阅了无数的历史传票，对多年来银行分户账的收支内容进行取证、复制和汇总分析。查明:1999年8月23日，黄某将H局在人寿探险公司投保到期转回的300万元保险金，存入以其名义开设的公款私存存折，2000年l月“日，黄某从该存折中提取现金100万元，宜至200年2月28日才又重新存入。该笔资金从取出到再次存入间隔13个月时间。报据上述线索，审计人员初步判断黄某涉嫌挪用公款犯罪。

为了规避审计风险，确保事实证据确凿。审计组在进一步深入调查取证时，主要做了以下工作:

1、是查清300万元保险资金的性质。经审计查明，H局1991年全1996年期间。采取弄虚作假、私设大量帐外帐和“不金库”等手段，违规截留、隐瞒和转移国家执法收入共计2000多万元，其中1700多万元被滥发、私分或者违规借贷造成损失，剩余300万元用于给单位职工购买人寿保险。进而确定，黄某挪用的300万元保险资金中的100万元是国家资金，即公款。

2、是进一步核实事实和获取有关会计资料等实物证据，重点核实黄某挪用资金的开户银行、账户、存折、收支情况等资料，取、存资金的准确日期、金额，并逐一对原始资料取证、复制、盖章。

3、是对H局有关人员做进一步调查取证。经对H局所有局领导和财务人员详细调查。黄某存取100万元公款之事，始终无一人知晓，完全是其个人隐蔽的私自动用行为。

4、是查清100万元公款的最终用途，这项上作的难度址大，审计人员为此曾同黄某进行过多次谈话和教育，但其不断编造谎言，掩盖事实真相，始终赋予顽抗，与此同时，审计组对其挪用资金的用途也进行了几种可能情况的分析，并

在移交案件时向检察机关做了说明:

（1）炒股获利（2）是用银行存款吃利息（3）是用于填堵其他非法活动造成的资金窟窿。

2002年5月22日，当地人民法院报据检察机关的公诉，认为黄某身为国家工作人员。利用职务之便，挪用巨额公款归个人使用进行营利活动，情节严重，己触犯刑法，依法判处了有期徒刑。

历史的车轮已经驶入充满希望而又严峻的21世纪，中国社会迎来了网络时代、信息技术和加入WTO的巨大挑战，市场经济正在强烈深入地冲击、改变着中国社会一系列传统特征，因此，有待建立与社会主义市场经济相适应的道德体系。在巨大而沉重的社会变迁中，物质财富充裕令人欢欣鼓舞，然而精神道德状况却让人忧虑。较之过去，人们之间的利益关系、人际关系大大复杂化，为数不少的人在物欲横流的惊涛骇浪中找不到精神支柱，生命之舟失去了方向。社会风气备受污染，在我国一度绝迹的丑恶现象如权钱交易、行贿受贿、以权谋私、徇私舞弊、偷漏税款、贪污盗窃等重新抬头，侵蚀着人们的思想与灵魂。会计工作处于各单位经济管理工作的前沿，会计人员身处财经大权的关键地位，在一些不健康的消极环境彭响下，其价值观念不可避免地受到影响。出现这样那样的问题，在会计界突出表现为会计信息严重失真。如乱摊成本、费用，盘假发票，截留或隐瞒收入，私设“小金库”,设置多套账，编造和提供虚假财务报表等。2001年12月12日，财政部发布的对部门行业2000会计信息质量抽查公告中指出，假凭证、假账、假报表、假审计、假评估等“五假”问题不容忽视，其中资产不实比例在10%以上的单位分别占被抽查单位的50%和57%。部分企、事业单位会计信息失真，仍很严重，此外，“中农信”倒闭、株洲“有色”巨亏、上市公司丑闻(如红光实业、东方锅炉、大庆联谊、银广夏和郑百文的造假事件)等事件的相继发生，触目惊心、发人深省，究其原因，主要是法律不从、执法不严，无法约束人们的不良行为，而根本原因在于人们的道德标准下滑，真假、善恶、美丑,是非界限模糊，无法抑制人们的不良心欲，进而导致不道德行为。会计人员缺乏应有的职业道德或职业道德不高，价值观念发生偏差，主动或被动参与制假，是发生会计信息失真的一个重要原因。

2002年国务院总理在考察北京国家会计学院时指出，现在经济生活中的一个突出问题，就是不少会计师事务所和会计人员造假账，出具虚假财务报告。许多贪污受贿、偷税漏税、挪用公款等经济违法犯罪活动，以及大量腐败现象，几乎都与财会人员做假账分不开。这已经成为严重危害市场经济秩序的一个“毒瘤”。从跟本上解决这个问题，必须在强化法制、严格管理的同时，加强会计从业人员特别是注册会计师队伍的建设。他强调。“不做假账”是会计从业人员的基本职业道德和行为准则，所有会计人员必须以诚信为本，操守为重，遵循准则，不做假帐，保证会计信息的真实、可靠。

三、加强会计人员职业道德的必要性

近年来，会计人员犯罪案件频繁发生，职业道德问题愈来愈成为公众关注的焦点。要建设健康的、有活力的市场经济，必须尊崇诚信原则。缺乏诚信，经济运行的成本会极其高昂，甚至根本无法运行。因此，建立一个以诚信为基础的市场经济是社会公众的共同愿望。而在会计行业里面，会计人员的职业道德是最备受争议的。

会计人员身处财经大权的关键地位，在一些不健康的消极环境影响下，其价

位观念不可避免地受到影响，出现这样那样的问题，在会计界突出表现为会计信息严重失真，会计信息失真是指会计信息不能真实地反映会计主体的财务状况和经营成果。因此，会计职业道德渗透到社会的各个角落，会计职业道德其实就是一个诚信的体现，也是整个社会经济健康发展

所必需的。加强会计人员职业道德建设，应成为当前十分紧迫的敏要任务。

四、提高会计人员职业道德的对策

（一）加大对会计人员执业监管力度，加强执业道德的监督检查

建立会计人员职业道德规范的工作，在我国还刚刚开始，实践不多，经验也有待积累。因此，有必要加强对会计职业道德的监督和检查工作。跟据《会计基础工作规范》的规定。财政部门、业务主管部门和各单位是会计人员遵守职业道德情况的检查管理部门。监督和检查。主要是督促和教育，帮助会计人员提高职业道德水平。同到通过正反典型案例的宣传，逐步树立会计人员遵守职业道德良好的风尚。

由于《会计法》法中对财会人员违背职业道德，有意作假。违反财经纪律似没有构成犯罪的，尚无明确而严厉的惩处条款，因此，要加强会计人员遵循职业道德的意识，一方面要尽快修订和完善现有的会计管理法规，做到有法可依，另一方面，则要切实做到有法必依。违法必纠，把强化会计人员执业监管落到实处，使全体财会人员自觉遵守职业道德。

（二）积极开展多种形式的培训，促进会计队伍整体素质的提高

加强学习教育学习是会计人员的终身课题，也是会计职业道德建没的基础，会计人员加强学习，特别是通过敬业、乐业、爱业、勤业教育，不仅可以开阔眼界，增长学识，增强本领，而且有利丁陶冶情操，提高道德修养。

（三）加强会计人员职业道德建设的途径

1、用法律的手段约束、制约不道德行为

充分发挥法律威慑作用。不仅可以遏制和减少会计人员经济违法犯罪行为的发生。还可以防止会计人员的职业道德败坏。健全和完善会计法规体系，强化法津环境。对加强会计人员的职业道德自律，减少会计人员的非职业道德行为具有重要的意义。

2、建立健全内部监督制度

健全的企业内部监督制约机制。可以从各种渠道杜绝不道德行为和违法行为的发生。这些内部监督制约应包括健全的内部控制制度、内部稽核制度、会计岗位责任制度。

3加强会计人员和单位领导的道德修养

加强会计人员职业道德修养有两层含义:会计人员在职业活动中依据高标准的职业道德规范对自己的思想品质等方面进行自我改造、自我锻炼和自我提高:在自我意识活动中达到道德品质和思想境界的全面提高。会计人员职业道德修养的内容应包括:会计职业道德信念、会计职业道德意志、会计职业道德感情、会计职业道德行为等，会计人员通过提高自身修养，树立高度的责任感和使命感，树立热爱会计职业、献身会计职业的理想。爱岗敬业、无私奉献，有了坚强的职业进德意志就能抵制外来的腐蚀和引诱。

4建立完备的道德教育体系

加强会计人员职业道德，是一个长期的系统工程，它需要建立一个配套的道德教育体系不仅要在小学、中学的学习期期间加强杜会道德教育，而且在大学或

职业学习期间，要把会计职业道德规范渗透到专业学习内容之中，应将道德教育、文化知识、专业技能的培训有机结合起来，会计职业道德教育的内容主要包括三个方面:会计职业品德教育，包括敬业爱向、客观公正、实事求是等;会计职业纪律教育，包括熟悉法规、依法办事、保守秘密等:会计职业能力教育，包括搞好服务、开拓创新、精益求精等。形成以会计专业在校生教育、岗前教育和后续教育多层次的、完备的会计职业道德教育结构，另外，加快建立企业、单位、中介机构和会计从业人员的信用档案，鼓励守信守法者，惩罚失信违法者，促进会计职业道德的遵守;要发挥社会舆论的监督教育作用，加强媒体宣传教育力度，广泛育传诚信思想。披露失信违法典型，使全社会认识到诚信的重要性。树立“诚信光荣、失信可耻”的观念。营造尊崇诚信的良好社会环境，建立现代企业管理制度和与之相适应的内部控制制度，需要切实完善企业法人治理结构并且建立科学的管理模式，避免一人做多个岗位的工作，还有减少会计因领导操纵而造假的可能性，优化会计环境，建立与现代企业管理制度相适应的内部控制制度，内部控制制度是现代企业管理的一项重要制度，也是企业内部财务管理和会计核算的基本规范，一套完善规范的内控体系，能有效起到保护企业资产的安全完整，保证会计资料的真实、合法，使日常会计业务处理从会计档案管理每一环节的人员之间分工科学，职责明确，形成既能相互协作又能相互监督、相互制约的机制，这样就能减少作弊的可能信，五、结论

会计职业道德是指会计人员在会计职业活动中应遵拓的会计职业特征，正确处理人与人之间经济关系的职业行为、准则和规范，即会计人员从事会计工作应遵循的道德标准，它既是会计工作中要遵守的行为准则规范，也是衡量会计行为好坏的标准，因为会计涉及到社会的各个方面，必须从企业制度和内部控制，法律法规和企业领导人，会计人员自身等各个方面加强会计职业道德建设，按照新时期的需要。爱岗敬业、诚实守信、服务群众、廉洁自律、奉献社会，建立健全会计职业道德规范体系，有利于企业经济活动的正常发展和运作，对社会经济的稳定发展起着巨大的推进作用，广泛开展会计职业道德宜传教育，全面提高会计素养和执业质量，从会计诚信和会计监督入手，有效地发挥会计监督只能，对于防范和制止违犯财经法规的行为，保护国家和集体财产的安全完整具有非常的意义。

参考文献:

对做好专科学生管理工作的思考 篇6

我国的高等教育从1999年全面扩招以来已进入大众化教育阶段，随着办学规模不断扩大，在校生人数的不断增加高等教育的各个层次也得到了迅速的发展，学生管理工作在新的形势下也有了新的变化。针对多层次办学的山东科技大学泰安校区（泰山科技学院）学生管理工作的实际，结合本人从事专科学生管理工作的亲身体会，就如何做好专科学生管理工作谈几点认识思考。

一专科学生的现状与特点

专科层次的学生无疑是高等教育的最低层次，尽管他们与本科学生一样都经历了十年寒窗和高考冲刺的历练，也具备当代青年人良好的人生观、价值观、道德观，但其基础素养特别是学业基础素质与本科生相比还存在较大差距，甚至存在着一些明显不足，主要表现在以下几个方面。

1入学成绩参差不齐，大部分专科学生基础较差

由于专科的录取是放在最后一个批次进行，被录取的学生的成绩差距也较大，参差不齐。如我校2008年录取的机械设计制造及其自动化和机电一体化技术两个专业的高考成绩分段情况如下：

通过对专科学生的入学成绩分析可以看出，录取的最低成绩与最高成绩相差230分。有些学生的成绩接近当年三本录取线，有的刚过提档线。学习成绩参差不齐的他们，入校后又同在一个班级学习和生活，学习成绩好的学生目标明确，渴求知识的欲望很高，通过自己三年的专科阶段的努力，争取升入本科学习，而成绩差的学生缺乏上进心，没有目标，只想混个大学文凭，在这种现况下，给教学组织和学生管理也带来了很大的问题。

2学习目标不明确，学习缺乏主动性、自觉性，没有养成良好的学习习惯

在学习上，大部分专科生学习动机不明确、不稳定，具有盲目性。进入大学后，没有了升学的压力，高中阶段的那种紧张学习氛围已成过去，学习环境相对宽松，尤其对于自己人生的将来没有明确的目标规划，缺乏学习的主动性和自觉性，导致学习上不思进取，生活上懒惰涣散，精神上迷惘空虚，缺乏青年人那种对知识如饥似渴、广泛涉猎、锐意进取的精神。

3心理上不平衡

高考的失利和学习上的一贯落后被动等自身局限性，导致部分专科学生心理脆弱，心理负担沉重。有相当一部分专科生没能考上自己理想的大学，但出于经济上、自身实际情况或者迫于各方面压力等原因，不得不面对现实，在无可奈何和失落彷徨中走入专科学校。这部分学生心理往往交织着自卑感、挫折感和失落感，入学以后有较长一段时间的情绪不稳，波动较大，而且持续时间比较长。这个问题是专科学生各类思想问题的根源，具有传染性和并发性。

4问题学生多

因一些社会问题及家庭问题带来了越来越多的问题学生，这在专科学生中比较明显和常见。如上网成瘾，心理不健康、性格不健全，家庭困难，单亲家庭，离异家庭等。

二以人为本，做好专科生的管理工作

面对专科学生的现状和特点，要想做好专科学生的管理，作为与其接触联系最密切的辅导员必须树立以人为本的管理理念。从大学生的实际情况出发，加强和做好专科学生的管理工作就是要把以人为本的理念贯穿到学生管理工作的各个方面，具体说来就是要以学生为本，牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的观念，尊重学生，将大爱融入到学生管理工作中，用爱心构筑学生的育人体系和管理体系。

1加强和增进对学生的了解与沟通

作为辅导员要学会沟通，加强自身与学生沟通意识，做学生的知心朋友，仔细观察了解学生的所思所想，让信息对流。真正让他们面对辅导员时敢于暴露自己的想法，毫无保留地倾诉自己在生活、学习、交友等方面遇到的实际问题，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观，鼓励他们克服困难战胜困难的勇气和信心，在帮助他们认真分析和处理问题的过程中自然而然地会增进师生情谊，增加互信，同时为学生工作的开展奠定了良好的信息沟通平台。尤其对问题学生，要定期找他们开展谈心活动，学会与立场相左的学生交换意见。班级在沟通中上情下达，下情上传，信息的对流会使班级的“空气”更加清新，班级的运转更加润滑。沟通的途径也是多样的，学生的性格各有差异，有些喜欢正式座谈，有些喜欢面对面的随意交谈，有些喜欢书面表达，有些只有在虚拟的世界中才畅所欲言，辅导员需要拓宽沟通手段，让每个学生都有“舒服”的渠道来进行沟通。

2激发和调动学生的积极性、主动性

以人为本管理理念不是纵容学生超越行为规范，不受校规校纪的约束，而是要在严格遵守校规校纪的前提下，去激发和调动学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生的综合素质和职业能力得到全面发展。通过组织他们参加各种学生社团活动，如：“3D立创”协会、“电子爱好者”协会，“摄影”协会等，同时，利用我校作为泰安市职业技能考点的条件，鼓励并引导学生参加各种技能培训和考试，如：钳工、车工、数控、CAD、高级维修电工等，培养学生的求知精神，调动其学习的兴趣和积极性，拓展他们的发展空间。

当然，学生的全面发展需要提供一个自由的空间，但这种自由是在不违反校规校纪范围内的自由，尤其是在泰安校区生源相对复杂、辅导员队伍相对不足的情况下，严格执行校规校纪显得尤为重要，这也是以人为本管理学生的重要体现。辅导员要在权限范围内按相关程序妥善处理违纪学生，并为他们提供充分的救助途径和机会，充分尊重和保护他们的正当权益。

3做好学生的安全稳定工作

安全稳定是辅导员工作的首要任务，是做好学生管理工作的前提和基本保障。学生的安全教育是一项经常性工作，辅导员要时刻绷紧“安全无小事”这根弦，根据环境、季节变化，不厌其烦地进行防事故、防火、防盗、预防疾病等安全教育，使之成为经常化、制度化一项重点工作。

要牢固树立安全无小事的思想，没有安全稳定就谈不上班级的正常运行，要建立系统完善的安全稳定工作联络系统机制，辅导员要深入学生宿舍，检查宿舍中存在的安全隐患，对存在安全隐患的宿舍及时整改及时处理。在班级当中，要充分发挥学生党员、班干部和入党积极分子的作用，学生党员和主要学生干部作为宿舍安全稳定工作的联络人，形成分工联络班级宿舍制度，如发现异常情况及时向辅导员汇报，把事故消除在萌芽状态。endprint

4引导学生养成良好的学习生活习惯

学生的主业是学习，是大学生活的主旋律。如何规范大学生的学习生活，引导学生养成良好的学习习惯是辅导员工作的重要职责。大学阶段的学习是全面的，丰富多彩的。教育学生要树立不断学习，终生学习的思想，要掌握科学知识的形成过程、科学研究的方法，不仅仅停留在对知识的一般性理解上，还应该学会质疑，激活思维，随时关注所学专业、学科发展的动态。使他们尽快进入角色并适应大学的学习、生活环境。

辅导员应该深入到课堂进行跟班听课，了解学生的听课情况、课堂教学秩序、教学效果，针对教学方面存在的问题召开专题班会，督促学生重视学习，养成自觉学习、全面学习和终身学习的好习惯。

5培养一支过硬的学生干部队伍，为实现学生的自我管理、自我教育奠定坚实的基础

学生的自我管理不仅是自觉遵守学校的校规校纪、按时上下课、按时完成老师布置的作业、自觉参加各项群体活动，还应该包括对自己的大学生活、学习生活进行自我规划，制定出适合自身特点的奋斗目标，实现自我计划，自我约束，自我控制，自我管理的系统管理过程。随着高校的不断扩招，每个辅导员面对几百人的学生群体，不可能对每个学生的情况都了如指掌，更不可能安排工作任务时具体到每个学生，这就需要培养一支高效负责的学生干部队伍，协助辅导员做好学生的管理工作，起到“上情下达，下情上报”的桥梁纽带作用。

曾被誉为“企业管理天才”的IBM创始人汤姆·约翰·沃特森在分析公司获取成绩的原因时说：“你可以接收我的工厂，烧掉我的厂房，但你只要留下这些人，我就可以重新建起IBM。”可见人才的重要性。作为一个班集体，实现自我管理、自我教育主要是靠班委会、团支部去组织实施，班级管理的主要依靠力量是学生骨干。因此，在学生骨干力量的配备、选拨和培养上要做大量而细致的工作，形成一套有效的系统的选人用人机制。辅导员要把举办学生干部培训班、培养学生骨干纳入每学期工作议程，要有计划、有步骤进行实施，使他们从中掌握一定的学生管理的工作方法。在工作中让学生干部既明确任务，放下包袱，大胆使用，又在工作过程中进行具体指导，教给方法，使他们在实践中得到锻炼和成长，提高素质，最终达到学生自我管理，自我教育的目标。学生干部在抓管理的同时，其本人的工作能力和水平也得到了较大的提高。实践证明：学生管理离开了学生干部的参与，是无法也不可能做好的。

专科生思想状况差异与培养分析 篇7

一、生源特点

专科学生,除艺体等少数特殊专业外,相对本科专业而言,来自农村的学生比例较大。这些生源信息背后所折射出的一些问题,必须引起所有教育人的关注。比如,农村籍学生环境适应快,很少有“骄娇二气”,自我管理能力和独立生活能力强,且心理上较同龄城市学生成熟,遇事思虑比较周全。但是,经济困难是农村学生面临的普遍问题,高昂的学费对很多农村学生家庭来说都是无比沉重的负担,看着自己的许多同龄人已经开始打工挣钱,而自己的父母却不惜举债供自己上学,这部分学生背负着巨大的心理负担;另一方面,很多农村籍学生不善交流、内向寡言、羞怯、敏感。

二、学生学习能动性和学习基础上的特点

大多数专科学生没有良好的学习习惯和学习方法,学习基础和学习能力很薄弱,在日常学习中异常吃力,这是不争的事实。缺乏学习主动性和能动性,学习动力和劲头不是很大,一般不能够确立较为明确的奋斗目标。

三、学生性格和学生心理上的特点

很多专科学生在潜意识里或者隐性存在着一定程度的自卑心理,但他们大多会掩饰自己,不会让这种心理体现在外示人,这些学生表面上大多表现出无所谓、毫不在乎的样子。相对本科生而言,专科生对“内”亲如兄弟姐妹,有说有笑,其乐融融;而对“外”则是不多言、不多语,学校里的大型集体活动、学生会和学生社团组织,他们也都不愿意主动参加,甚至能躲则躲。这些逃避的行为和心理对他们的成长将会产生极大的消极作用。

四、就业和择业的特点

专科生因为学历水平低,在就业市场激烈的竞争中常常受到冷遇,这是不争的事实。但他们也有很多优于本科生的特点。首先,能较早地意识到形势的严峻状况,从而早早做好就业准备,这是很多专科学生最大的优点。其次,专科生更多信奉的是“先就业后择业”,就业目标较为务实,反而容易被招聘方看重,有利于其尽早就业,因在岗位上踏实肯干,最终走向成功的例子在专科学历毕业生中也不乏少数。最后,专科生教育在培养方式和培养目标上以现实用人单位的需求为立足点,培养的学生有更强的专业性、实用性,而这些也正是很多现时用人单位所看重的,因此专科生的机会并不少。

以本科生为参照,并根据多年学生工作经验总结出以上几点专科生的特点。在日常的专科生教育管理中,我们应根据这些专科生的特点,有针对性的进行思想教育引导工作。

第一,构建科学合理的专科生的思想政治教育管理模式。大专生思想政治教育过程中,要坚持思想政治教育与管理模式有机结合的原则,把思想政治教育融于专科生学习的各个环节,渗透到教学、校园和社会实践等各个方面;要坚持思想政治教育与各行政部门相结合的原则,真正介入学生的生活世界,使思想政治教育更加具体化、人性化,更易于大专生在有序的管理模式中得到感染和教育。要想我们的思想政治教育工作更加连贯完整、更加灵活、更有弹性而富有成效,那么就需要全体教职工在学生思想教育过程中共同努力,相互配合。

第二,加强专科生心理素质教育。大学生素质教育要求所有高校做好学生的心理素质教育,这是所有高校教育的重要任务之一,同时,心理素质教育也是大学生素质教育的重要组成部分。因此,我们应该发挥积极、有效的作用,以确保学生以更健康、积极的心理和生活状态走向社会,能更加自信的踏上自己的人生道路为目的,而努力塑造学生良好的心理素质、关注及矫正他们所出现的心理问题。针对近年来,因为大学生思想不端正或者心理素质太差而引发的犯罪案件的不断增多的现状,各高校纷纷建立起心理咨询中心或心理辅导中心,负责协调全校各方面的资源和教育力量来共同完成学生的心理素质教育任务,同时直接对出现问题或存在隐患的学生施加影响。每年专科新生入校后,学校可利用这一机构给全体学生进行心理普查,筛查出已经出现问题或心理隐患的学生群,并有针对性的对这些学生开展心理咨询和辅导,实施心理干预,帮助他们解决学习上、生活中的困难和烦恼,促进他们心理素质的改善与提高。此外,学校也可以开设心理健康方面的课程,让心理健康教育和引导的学生受众面更广,以取得更好的效果。

第三、加强班集体建设,营造和谐的班级氛围。首先,在日常班级管理建设中,抓好以支柱为班委、寝室长以及积极分子,以目标为文明、守纪、团结、友爱、理想,以宣传阵地为班会、班委会、寝室和网络的系列系统的思想品德教育和行为习惯养成教育。从而营造和谐、良好的班级氛围,使每个学生都能发现自己身上的闪光点、都能感受到来自老师和同学们的关爱,让他们都找到自信和快乐。从而热爱我们的班级,热爱我们的学校。作为辅导员或者班主任,我们不仅要想办法让我们的学生热爱我们的班级,热爱我们的学校,而且我们自身也要立足学校的稳定和发展,不断学习,提高自己的理论修养。其次,还要加强与任课教师及学生家长的联系,对学生在课堂的学习情况、在校的综合表现情况做到信息互通,交流及时,以达到形成合力,共同教育的目的。再者,我们更要加强对学生情感态度、价值观等方面的教育和引导,培养他们的学习主观能动性,逐渐让他们改被动学习甚至是应付学习为自主学习,教育学生学会学习、学会做人、适应生存。

综上所述,专科生是一个需要特殊关注的群体,我们应给予他们更多的关心和指导。帮助他们准确定位,培养他们形成积极的情感和坚强的品行,了解他们的困难,引导他们自立和自强。在教育教学上,我们应重视培养他们的实践能力,以备走上社会后有能力更好地服务社会。

摘要：<正>高校大学生的教育管理工作是我国教育事业的重中之重。随着当今教育的普及,我国三年制大专教育如火如荼的发展起来。而当代大专生较其他层次的学生有其自身的特点,比如学生不服管治、管理松懈、混文凭的现象越来越严重。本文通过学生来源、心理性格等方面,分析教育、管理专科学生的特殊性,对如何做好专科学生的思想引导和教育管理工作提出了针对性的方法和途径,使大专生能通过学习,使自己的学习能力得到充分的发挥,对我国的人才选拔提供有效途径。与本科教育

专科学生思想道德 篇8

本文重点论述如何发挥思想政治教育在大学生就业指导、素质培养、心理辅导中的作用, 从而促进医学类专科生就业。

1 医学类专科生就业难原因分析

1.1 对客观就业形势把握不准确

首先, 医学类专科生对自身认识不足, 缺乏合理的职业认知, 高估自己的职业能力与职业需求空间, 不能脚踏实地从基层做起, 使就业难度加大, 就业稳定性下降;其次, 由于缺乏就业市场人才需求信息, 盲目设定薪酬待遇, 缺乏竞争意识。由此, 对就业产生焦虑和恐慌心理, 导致不能顺利就业。

1.2 综合人文素质欠缺

由于学制的特殊性, 医学类专科生在校理论学习两年, 实习岗位轮转一年。医学类专科教育专业课程比重较大, 人文素质教育比较薄弱。人文素质教育主要依靠“两课”课堂教学和课外校园文化活动中的自我教育。在实习的一年时间中, 几乎无系统的素质教育。面对当今学生存在的政治理论缺乏、思想道德水平不高、社会责任感欠缺、诚信缺失、心理素质不高、团队合作能力缺乏等问题, 大学教育并不能使其综合素质较入学前有明显提高;而工作岗位对大学生的素质要求, 不仅仅局限于专业素质, 更看重其能否全面发展。于是, 医学类专科生综合素质较低成为限制其就业的一个重要因素。

1.3 职业道德教育比重不足

大多数成功企业往往高度重视培养员工的职业精神、职业理念、良好心态、业绩思维[1]。调研发现, 很多单位在招聘时, 不仅考虑应聘者的专业能力和工作经验, 而且把职业态度作为一个重要的考量标准。企业用人标准逐渐从重学历转变为重能力、重职业态度[2]。然而, 医学类专科院校通常把医学专业课看得较重, 注重培养学生的专业技能, 而忽视德育;也有一些院校即使重视道德教育, 也大多注重一般的日常行为教育, 轻视医学生特有的职业道德教育, 加之很多学生自身不重视、不了解职业道德的意义, 致使职业道德教育出现严重缺位与偏差。医学类专科生职业道德素质不高, 影响了其顺利就业。

2 思想政治教育对医学类专科生就业的促进作用

2.1 帮助学生及早树立就业意识, 制订合理的职业生涯规划

高校思想政治教育工作不仅体现在营造和谐的学习、生活氛围, 还要对学生分年级、分专业开展就业指导专题讲座, 宣传就业政策;通过分析历年医学类专科生就业情况和招聘单位信息, 有针对性地对医学类专科生开展就业教育;指导学生合理进行职业生涯规划, 了解专业岗位需求, 有针对性地进行主动学习;帮助学生调整就业期望, 把自己的职业理想与社会需要相结合, 把个人价值和社会价值相结合;介绍求职就业相关法律规定, 让学生了解并自觉遵守, 用合法手段维护自己的权益。

2.2 科学使用马克思主义理论, 提高医学类专科生思想政治素质

(1) 树立诚信意识。诚乃做人之根, 信乃处事之本。诚信是一个人立足于社会的基本道德品质。通过思想政治理论课主渠道, 树立诚信典范, 开展美德教育;通过广泛开展主题教育和实践活动, 消除考试作弊、求职时弄虚作假现象。让学生认识到诚实守信与顺利就业之间的关系, 牢固树立诚信为本、守信光荣、失信可耻的道德观念。

(2) 增强团队合作意识。当今社会分工越来越细, 医疗卫生行业的工作更是多科室之间的合作服务。思想政治教育应该运用马克思主义唯物辩证法, 让学生认识到竞争与合作是辩证统一的, 在竞争中合作、在合作中竞争是前进的动力;此外, 积极开展素质拓展活动, 号召医学类专业教师在授课过程中讲解合作对于医学发展的重要性, 培养医学类专科生的团队合作意识。

(3) 塑造健康的求职心理。在传统的思想政治教育中引入求职心理健康教育, 针对学生求职时常见的焦虑、挫败、盲目、过分乐观等心理开展主题教育。帮助医学类专科生正确认识就业形势, 客观评价自己, 以良好的心态接受用人单位的检验;引导医学类专科生客观看待就业中的各种心理困惑, 帮助他们分析和寻找原因, 及时进行心理疏导和健康教育, 提高其抗挫折、抗压能力;让学生掌握自我心理调适的方法, 积极消除因就业受挫而引发的心理失衡等问题[3]。

(4) 积极开展创业教育, 拓宽就业途径。创业教育是大学生素质教育的一个崭新内容, 对于医学类专科生的生存和发展具有重要意义。在思想政治教育中开展创业教育, 有助于引导学生树立正确的创业观, 形成良好的心理素质和勇于创新的精神[3], 以创业带动就业, 实现学生自身需要与社会和谐发展相结合。

2.3 引导学生提高职业道德素质, 形成正确的价值观

职业道德的主要内容是爱岗敬业, 诚实守信, 办事公道, 服务群众, 奉献社会;重点、要点是诚信敬业和社会责任感[4]。

医德是医学生职业道德最重要的组成部分, 它不仅要求医务工作者具有一般道德水平, 而且具备特殊的职业道德内涵。金钱观是个人价值观的体现形式之一。医学职业道德要求医务工作者治病救人, 无私奉献。医学类专科生是未来的医务工作者, 拥有正确的金钱观十分重要。高校在思想政治教育工作中, 要善于利用志愿服务和社会实践活动对学生进行价值观教育, 让学生能够主动追求精神层面的满足, 而不是物质回报;在就业求职时, 能够选择社会需要的基层岗位, 而不是以薪酬待遇作为选择就业岗位的唯一标准, 最终帮助医学类专科生及时顺利就业。

摘要：医学类专科生就业难除学历低原因外, 还可以归结为对就业形势认识不充分, 缺乏综合人文素质和职业道德。利用大学生思想政治教育的有效途径可以帮助医学类专科生提高就业意识, 提升综合素质以及培养崇高的职业道德, 从而促进医学类专科生更好地就业。

关键词：医学类专科生,思想政治教育,就业

参考文献

[1]冯刚.科学发展观教育理论研究[M].北京:教育科学出版社, 2011.

[2]桑雷, 马蕾.高职校园文化中融入企业文化的需求及特点分析[J].职业技术教育, 2012 (5) :93-95.

[3]马荣霞.高校大学生就业教育中的思想政治教育研究[J].黑龙江高教研究, 2012 (5) :128-130.

专科学生教育管理新模式探究 篇9

一、树立德育品牌,加强学生德育教育

学校在日常传授知识的同时需要做好思想道德教育工作,不仅要提高学生的知识水平,更要注重提高学生的综合素质。本研究认为通过以下几种方式能够有效加强学生的思想道德水平,具体如下:不断开展爱国主义的教育,向学生灌输正确的思想价值观,培养学生对于祖国的热爱,不断加强学生的历史使命感和责任感,不断强化对学生的思想道德教育,引导学生学习优秀的中华传统美德,如诚信等。

二、注重能力提升,培养实用型的人才

学生的个人能力是对专科类院校水平高低进行综合评估的标准之一。所以学校在培养人才的时候,必须根据社会的实际需要,注重培养学生的实际操作能力,并且根据专科类院校学生的个人特色,设计出完善的培养方案。本研究在全面的调查之后,提出以下几种方案:

(一)引起学生的兴趣激励学生自主学习

随着年龄的增长、阅历的增加,学生的自主学习能力在不断增强,而自主学习的能力在大学学习中发挥着至关重要的作用,随着社会的发展,我国逐渐进入信息化的时代,年青一代必须具备自学能力,才能在离开学校之后依然坚持自主学习。从这个角度来说,这是一个非常重要的技能。教师在教学过程中要根据学生个人的特色不断完善教学方案,从而引起学生的兴趣,而学生在学习过程中,需要充分发挥主观能动性。

(二)锻炼学生的口头和书面表达能力

口头和书面表达的水平可以体现一个学生的综合素质,学校如果想不断提高学生的综合素质,那么口头和书面表达能力的培养是重中之重。针对这种情况,学校应该组织一系列的大型活动,鼓励学生参与,从而在活动中不断锻炼学生的交际能力,大小规格不一的辩论赛等都是可以用来培养口头表达能力的方式。除此之外,学校还可以举办相关文字交流会和征文比赛来锻炼学生的文字表达能力。在举办活动的过程中,学生的思想得到充分表达,学生的综合素质也能得到提高。

(三)不断提高学生的团体协作能力

随着计划生育政策的实行和人们思想观念的变化,越来越多的家庭只有一个孩子,这就导致了很多孩子从小被溺爱,缺乏与人分享的精神,不能很好地与他人交流,不会主动帮助他人,他们遇到问题的时候通常将自己放在最重要的位置,看待和处理问题容易偏激。就目前国内这种普遍情形,学校需要采取相关措施来改变这种情况。教师在授课过程中,可以将学生进行分组,通过优秀学生对成绩较差的学生的带动来不断提高学生的成绩,教师可以指导学生成立卫生小组,让学生对班级产生一个集体的认识。除此之外,可以不断健全班级内部的管理制度,要求班委定期对班级内部发生的琐事进行讨论并作出答复,并且加强学生之间的交流,这样才能不断加强班级内部的核心凝聚力,同时培养良好的班风。除此之外,学校还可以组织各种大型活动,引导学生参与到活动中来,在活动中,学生可以互相学习,相互帮助。实践证明,组织大型活动能够有效提高学生的综合素质。

(四)不断增强学生的自主创新意识

针对专科类院校学生的思维特点,学校可以举办相关的课外活动对学生的创新意识进行训练,这不仅可以丰富学生的课外活动,还可以提高学生的综合素质。通常专科类院校的学生好奇心较强,精力旺盛,善于思考,具有巨大的潜力,学校在引导学生主动组织大型活动的过程中能够锻炼他们的思维能力,学校可以通过举办相关的答辩会的形式,不断引导学生学会思考,从而不断提高其综合素质。

三、重视学生的身心健康发展,创造健康成长的条件

随着时代的发展、物质的充足,学生有强健的身体,但是这还远远不够,良好的精神状态也十分重要,学校可以定期开展讲座,引导学生学会更好地处理生活中遇到的各种问题,学生在遇到困难的时候能够主动地面对困难,解决困难。除此之外,要不断提高学生的抗打击能力,利用一切可获得的媒介来进行心理健康知识的传播,例如,校园内部发行的报刊等等,引导学生对生活保持积极向上的心态。

四、结语

时代的发展直接推动了中国教育的发展,专科类院校的数量激增,这为国家未来的发展提供了中坚力量,因为人才是科学技术发展的重要因素之一。所以,各个专科类院校应该不断完善学生培养方案,不断提高学生的综合素质。因此,探究专科学校学生教育管理新模式,对于我国未来社会实现更好的发展具有重大意义。

摘要：21世纪以来,专科类院校数量激增,时代的进步直接推动了教育行业的发展,新时期下,不断提高专科类院校的教育水平成为当前教育行业发展的重中之重。主要从学校内部的管理出发,根据学生自身的性格特点,不断完善教学方案,从而促进学生的身心全面发展。

关键词：教育,专科,管理模式

参考文献

[1]朱庆阳.新时期高职院校学生的教育管理[J].华北煤炭医学院学报,2011(4).

专科护理学生临床实习情况的考量 篇10

1 存在问题及其原因

1.1 职业沟通能力欠缺

1.1.1 医院环境陌生, 对患者病痛理解程度不够。

由于在校学习期间对医院和患者缺少感性认识, 缺少学习的主动性和目的性, 在实习过程中往往表现为无所适从, 被动, 在具体工作中, 只记住代教老师具体的行为指导, 忽略自己护理操作过程中对患者心理、情绪的影响, 变成机械模仿操作;加之学生实习过程中各科停留时间较短, 学生一直处在熟悉和适应环境, 了解新患者的过程。因此, 学生缺少自信, 害怕说错话而带来不必要的尴尬。

1.1.2 教学过程的章节贯穿较少, 学科之间的渗透不足。

在专业训练时, 又过于注重操作的规范和程序, 缺少引领性的实践目的、操作情景和启发性的案例分析、护理策略, 没有达到时间和理论的真正结合, 因此, 在实习操作中理论没有达到指导实践的作用, 使学生在操作过程中心发虚, 躲避与患者直接交流、沟通。例如:在训练学生鼻饲法操作前, 学生普遍说的一句话是“根据病情的需要, 我要给您进行鼻饲, 您看现在可以吗?”或照搬老师示教时的语言, 然后学生进行一系列的操作活动, 而老师需要在有限的时间内完成实践教学任务, 容易忽略学生沟通中存在的问题, 教学案例不丰富, 使学生在操作过程中, 缺少与患者交流的经验积累, 久而久之, 沟通成了一种表面形式, 欠缺职业情感和护患之间达成的护理共识。

1.1.3“利他”和“助人”的护理观念淡泊。

由于学生在实习过程中, 不占护理工作的主要角色, 属于被支配者, 因此, 在执行护理操作时缺乏主动性, 重操作、轻交流、重职业技能提高、轻职业情操升华, 缺乏奉献、服务意识。

1.2 临床综合护理能力不足

临床综合护理能力是学生在学校所学的基本专业理论和专业技能整合后, 应用于临床工作中的具体表现, 同时可折射出学生思维和分析问题的能力以及知识结构的状况。专护学生临床综合护理能力不足其原因如下:

1.2.1 知识传授过程中学科相对独立, 缺少相互联系和渗透。

学生在校所学的专业知识和技能只接受, 未完全消化、积淀, 学科授课内容缺少外延和课程之间的衔接, 学生需要一段时间和能力体验过程。

1.2.2 被动学习导致学生没有积极思考的学习习惯。

教师在传授知识的过程中, 注重理论知识的理解掌握, 教学任务的完成, 要求学生强性记忆, 缺少学习引导、忽视学生能力的激发, 在专业方向和兴趣上, 没有教师的科学引领。

1.2.3 实践教学的模式制约学生发展。

实践教学中缺少临床案例的分析和真实情景, 学生体会不到护理工作和患者之间、同事之间的默契配合, 缺少针对某一项操作目的引导学生进行主动、细致的思考。

2 以卫生部颁布的《医院实施优质服务工作标准》和《临床护理实践指南》为指导思想, 深刻领会“护士优质服务”的内涵, 创设新的临床实习和实践教学模式, 全面提升学生临床工作能力

2.1 课程设置要顺应医疗护理服务发展的趋势。

加快护理专业的教学改革, 在护理基础课程设置中适当增加医学心理学、护理美学、人际沟通、护理礼仪、多元文化与护理、健康教育的人文课程比重, 以适应人民群众健康需求日益增长的需要。

2.2 社会需求是护理教育改革的基本方向, 【2】培养综合性护理人才是适应公立医院改革与发展的需要, 符合“改模式、重临床、建机制”【3】的原则。

因此, 培养学生健全的人格, 良好的职业道德尤为重要。在实践教学过程中教师坚持以人为本的教育理念, 强化学生服务于人的思想意识, 在实践操作中要求教师突出病人治疗护理的每一个环节, 充分展示真实的教学情境, 开发学生丰富的想象力, 创设更多、更鲜活的病人案例, 使每一个操作项目, 每一步骤都要以病人为出发点, 以病人的健康为目的, 以病人的需求为主线, 一切教学活动紧紧围绕着病人而展开, 从而建立起学生的人本思想, 达到真正关心、爱护病人。

2.3 学校里面有医院, 医院里面有课堂。

为了学生适应职场环境我校新建护理实训大楼, 其功能区域、病房设置与医院相近, 并安排学生按护士岗位进行校内课间见习, 主要培养学生的职业情感, 劳动意识, 护理礼仪等。当学生入学第二年, 基础课程基本结束, 专业和临床课程相继开设时, 安排学生到医院进行晨晚间护理, 并指派行政管理指导员和专业教师, 既要保证学生的安全又要使学生获得专业方面的收益。

总之, 针对学生临床实习中的问题, 要找出主要矛盾, 从基础抓起, 专业上把关, 加强教学与临床的沟通与联系, 创设新的临床实习和实践教学模式, 使学生在社会能力、职业综合能力、职业情操上循序渐进地、系统规范地得到培养, 是提高学生临床工作能力的有效途径。

参考文献

[1]中华人民共和国卫生部医政司.医院实施优质服务工作标准, 2012年.

[2]王斌全, 佘艳萍等.我国高等护理院校人文社会科学课程设置现状与发展趋势.护理研究, 2006.20 (25) :2259-2261.