魅力无限（精选十篇）
魅力无限 篇1
市民主页随时随地分享
人啥时最难受?生病的时候。想去看病, 但想到人满为患的医院, 怕反会病上添病。现在好了, 移动推出的“手机预约挂号”业务解决了这一难题。
河北的李小姐病了, 她没有着急出门, 只是拨打了12580, 就在预约时段享受到了专家预约、优先就诊、健康咨询和就医档案查询等服务。移动工作人员根据她的具体情况, 为她推荐距离最近、服务最好的医院, 并安排相关科室权威医生进行预诊。
这仅仅是中国移动推出的“市民主页”众多服务中的一项。
仅以北京移动为例:
“市民主页”一期设立了“我的提醒, 我的服务, 我的声音”三大主题板块, 由市教委、市农委、市文化局等多个部门配合完成, 涵盖9大类共计59项服务, 例如实时路况查询、手机预约挂号、公积金查询、公共事业缴费、政务信箱等。其中, 公积金查询、政务信箱等服务是首次通过手机服务的形式向市民开放。
“我的提醒”栏目显示市民个性化专属信息, 例如个人私家车交通违章信息, 可通过网信形式直接发送到用户的手机上;在“我的服务”栏目中, 市民可享受政务信息公开、民生服务在线办理等多项便民服务, 十分便捷地查看实时交通流量视频、公积金账户等信息, 在多家医院用手机预约挂号, 通过手机缴纳电费燃气费;“我的声音”栏目是市民与政府互相沟通的有效渠道, 市民向市政府各部门提出意见和建议会得到及时回复。
除通过互联网使用“市民主页”外, 还可通过手机登录wap.mybj.gov.cn“市民主页手机版”, 随意获得与政务公开、公共事业服务、个人生活等相关的各种城市服务信息。
宜居通安防预警智能
人啥时候最惦记家中的安全?全家出门, 无人留守的时候。现在好了, 移动推出的“宜居通”业务让您从此天下无贼。只要出门时将宜居通设为布防状态, 无论离家多远心里都是踏实的。
重庆的曹先生开了一家文具店, 自打安装了宜居通, 他省心多了。他说:“普通的安防产品每月的费用在80元左右, 宜居通现在每月只需15元的功能费, 而且还能当座机电话使用。”曹先生介绍, 他虽然在店里也安装了摄像头一类的监控设备, 但是宜居通的特别之处在于能够在任何时间实现安防告警功能。“即使店里没人, 我也能随时对店里的安全情况了如指掌。”
宜居通不仅具备G3无线移动座机、安防预警等功能, 还可实现家电远程控制等智能家居功能, 而未来, 该产品还将实现CMMB数字电视、多媒体播放、Wi-Fi上网等功能。
宜居通有四大特点——其一, 方便, 该产品可以实现手机远程控制, 支持通过USSD等方式进行手机远程设防/撤防等操作。其二, 省钱, 目前的安保功能每月只需35元功能费, 其中还包含了座机250分钟的主叫通话费和短信告警。其三, 简单, 安装使用相当快捷, 无需连线, 通过简单的设置, 自己在家就可安装。其四, 一机多用, 除了安防功能, 宜居通中的G3无线座机还可以当普通座机使用, 并且还不用接线, 可以安放在家里的任何位置, 同时还具有无线上网功能。
目前, 宜居通已经商用。手机无需经过任何改装, 一个终端、一个遥控器、一个充电器和两个门磁, 还有一年服务费, 一共是550元。超出一年之后, 若用户还想使用, 每月的费用为15元。
农业大棚监控科技兴农美好
农民种地最怕啥?当然是病虫害啦。现在好了, 移动推出的“农业大棚监控”应用, 让您没有了后顾之忧。
在北京, 基于物联网技术, 中国移动联合北京市植保站推出“农业大棚监控”项目。北京市植保站在顺义基地8个大棚试点安装监控系统, 并对全市10个郊区县共计2000个农业大棚进行部署。
“大多病虫害的发生都和环境有关, 通过对环境的实时监测, 可以提前预防病虫害, 有效抑制病虫害的发病条件, 可以不打药或少打药, 大大提高产品质量, 降低生产成本。”有关专家指出。采用这个方案后, 可以降低喷洒农药的次数和用量, 从而降低20%～30%的生产成本。
纵身一跃 魅力无限 篇2
11月1日14时，女子甲组跳远预决赛在佑铭体育场火热展开，数院派出4名运动员参赛，最后有林小萍获得第5名。
比赛之前，选手们各个个摩拳擦掌，跃跃欲试，眼中充满必胜的信念，啦啦队员热心为运动员们加油鼓励，希望他们可以取得好成绩。
首先进行的是淘汰赛，共有80名选手参赛，最后只剩下30名，数院的4名选手有3名成功进入接下来的.预赛。分别是林小萍、曾珠和龚歌吟。
预赛紧接着淘汰赛，未被淘汰的30名运动员之间要进行3轮比赛，取成绩最好的8名进行最后的决赛。选手们更加拼命，比赛更加激烈了。当最后一道身影落下之时，决赛名单已定格，数院林小萍同学以3.72的优异成绩晋级决赛，她将与另外7名运动员争夺最终的冠军。
并没有多少休息时间给运动员们，决赛便马不停蹄地开始了，但运动员们依旧能保持着他们的最佳状态来迎接最后的跳跃。林小萍长吁一口气，平定她自己的心态，然后以最快的速度向着起跳板冲去，在起跳板上高高跃起，可以看见她好似在空中飞翔，最后稳稳地落在沙坑里。这华丽的一跃，将她的成绩定在了第5名这一个好名次。
赛后，林小萍表示，她为此次比赛已经做了很大的努力，能获得这样的成绩也很是高兴，希望下次继续努力。
拨浪鼓——无限商机，无限魅力 篇3
拨浪鼓有很多名称：拨浪鼓、波浪鼓、播郎鼓、博浪鼓、摇咕咚、小鼓等，藏语又称达克、绕鲁、热巴穷格阿和卓尼鼓，纳西族称东巴鼓、手摇鼓。虽说写法不同，发音多很近似。最早的拨浪鼓被称作“鼗”，出现于战国时期，作为打击乐器，依靠摇动时双耳自击发声。到了宋代，拨浪鼓有三大用途：一是礼乐之用，二是商业之用，三是儿童玩具，拨浪鼓的音响效果和娱乐效果同时发挥了作用，南宋李嵩所画《货郎图》、苏汉臣所作《五瑞图》中都有对拨浪鼓的描绘。
2003年拨浪鼓正式成为消博会的吉祥物，从此开始走入市民的眼中，走近客商，走向海外。2004年儿童节前夕，消博会组委会将二万三千个拨浪鼓分送给宁波市区幼儿园的小朋友，孩子们对拨浪鼓爱不释手；自96届广交会开始，每逢广交会召开，消博会吉祥物拨浪鼓遍布广交会场馆内外，气球、布幔、广告牌、会刊、报纸、请柬，拨浪鼓的形象随处可见；每年的消博会，参展外商都会收到组委会赠送的小礼物———拨浪鼓。越来越多的市民、客商以及外商从拨浪鼓的可爱形象上认识消博会，拨浪鼓已经成为消博会当之无愧的形象大使。
拨浪鼓由鄞州姜山中学青年美术教师王瑜设计，展现了浙江外贸人“腿不闲、手不闲、口不闲、心不闲”的新风貌。拨浪鼓精神完美地诠释了消博会的举办宗旨———让更多的外贸人发扬当年货郎艰苦创业的精神，闯荡国际商海。
拨浪鼓不仅担当着消博会形象大使的使命，其本身也是商品，存在着广阔的开发前景。拨浪鼓是中国第一个经过工商注册登记的吉祥物图案。据了解，拨浪鼓系列图案形象已陆续开发出毛绒玩具和电动玩具。
对此，宁波市政府副秘书长俞丹桦很有发言权。他不但主持过消博会吉祥物的征集工作，近年来他还有意识地收集了近百个世界各地的拨浪鼓以及大量相关资料，对拨浪鼓文化作过一番研究，其目的正是出于对消博会吉祥物价值的开发，以及推动培育消博会的考虑。
俞丹桦说，拨浪鼓已不仅仅是一个简单的吉祥物，还是促进展会发展的天使，更是各种文化融合的桥梁。试想，如果外国小朋友和中国小朋友一起玩拨浪鼓，语言将不再成为障碍。他拿出一幅照片，照片上三个非洲少女正津津有味地玩耍着印有第二届中国消博会字样的拨浪鼓。
科技创新魅力无限 篇4
工业和信息化部科学技术司副司长韩俊指出, 科技创新是第一生产力, 当前广播电视很多领域正处在更新换代时期, 我们要抓住这个难得的机遇, 要努力突破核心技术, 在比较优势领域, 不断增加知识产权拥有量, 加强自主标准开发, 走产业开发的路线。加快技术创新实现技术赶超是个艰巨的过程, 希望更多的有志之士、更多有实力的企业和科研机构投入到自主创新行业中里来, 共同推动信息技术的进步, 为我国广播电视产业事业发展做出更大贡献。
中国广播电视设备工业协会名誉会长章之俭强调, 2011年是“十二五”规划年, 加快科技进步, 推进三网融合, 加快科技创新全面提升科技水平, 希望通过科技创新奖能够进一步调动企业科技创新的积极性和创造性, 增加企业自主创新能力。
魅力无限的语言沟通 篇5
魅力无限的语言沟通
1．判断题：小王最近在工作中遇到了一些烦恼，想找李经理聊一聊．一天，李经理从办公室匆匆地走了出来，手里还拿着一撰文件，小王心想这下正好就不用提前约时间谈了，于是他立即冲上前去说：“李经理．我有些事要和您谈谈。”你认为小王的做法：错误
2．单选题：下列哪个选项不是语言沟通的作用？
有助于提升个人业绩
3了解自己，把握观众写好讲稿，反复推敲
活记多练，充分试讲
4因此意见不一致的时候会忍不住
5．单选题：下列哪个不是当众演讲的特点？
权威性
云爷出品
6．多选题：一天，新职员小王参加了部门的会议，你认为他在会议发言中的哪些做法是对的？
积极倾听，认其准备发言发言简单明了
7．多选题：下列哪些是日常交谈的特点？
随时随地进行话题可以自由选择转换
内容不必完整连贯目的是交流信息、增进感情
8．多选题：以下哪些是会议发言的特点？
发言场合较为正式发言时机较难选择
900聊天，于是当着大家是否正确？
错误
10PLp公司销售部经理Steven应邀在一次大会中做演讲，他事先作了充分的准备，对自己充满了信心，但就在演讲结束后的观众提问环节，有人对他刚才讲到的内容提出了质疑，请问Steven应该怎样应对？
尽量化解观众的质疑认其倾听观众的问题
魅力无限 营销有道 篇6
网易有道词典的用户量仅用五年时间已经突破2亿，覆盖了178个国家。如此庞大的用户群，决定了网易有道词典不可撼动的行业地位！网易有道商务产品副总裁包塔说：“能取得如此成就恰恰源于有道词典的产品定位与独特的营销方式。”
独特属性彰显媒体价值
一款产品的成功与否取决于能否为你的用户创造价值，有道词典也不外乎于此。依托强大的技术背景，有道词典进行了一系列创造性的功能革新，海量词条及例句、独特的摄像头取词功能、支持多语种翻译、权威词典收录等等，都变成了这个行业引领者的标签。
“2亿用户，每天4亿的查询量，从我们的用户量和用户每天与词典的接触频率来看，有道词典俨然已经具备了媒体属性，而且还是非常精准的媒体。”包塔这话不无道理，从有道词典集中反映的聚合性、用户黏性和公信力等几个方面，其媒体属性已展露无遗。说其精准，无疑指向的是有道词典最核心的竞争力，庞大而优质的用户群。
高学历、高收入、高消费、高潜力、高黏性、高传播率这“六高”人群是有道词典用户群体的共有标签。据统计，有道词典的用户群主要集中于18-35岁的高知阶层，其中本科及以上学历高达74.1%，他们多集中在经济、文化发展迅速的城市和地区，熟悉互联网并追求高品质的生活方式。这就决定了有道词典的用户与互联网广告的目标受众人群具有高度统一性。
包塔先生介绍道：“提到工具类产品，很多人会认为广告主也相对狭隘一些，其实不然，网易有道的广告主就主要集中在汽车、金融、快消品、培训教育等，包括雷克萨斯、美之源、百盛、中信银行等等。其实这是取决于有道词典用户群的特点，以及有道词典的媒体属性。”有道词典2亿用户的“六高”特质，以及平均每秒接近6000次查询请求，才是广告客户最为看重的。
“从全球来看，各种语言间的互动也是一种趋势。有道词典拥有全国有英语学习需求的用户，希望未来能多为英语教育和培训领域提供更多服务”，从包塔先生的话里已经感受到有道词典未来的目标客户。第二语言学习，在中国是一块大蛋糕，市值规模将接近千亿，有道词典如果深耕这一领域，必将会把自己近水楼台的优势发挥得淋漓尽致。
大数据时代精准是第一要义
“可以这样说，大数据时代已经来临”，这是包塔对互联网广告行业的判断。随着云计算、云端应用、各种移动设备的普及，以及各种社会化媒体的兴起，诸如Google和亚马逊在数据营销体系方面的成熟，使得大数据营销受到越来越多广告主的关注并且逐渐成为多数企业的必选题。
包塔先生对大数据时代有道词典的广告形式如此表述：“可以说，我们非常了解我们用户背景和信息接收习惯，举例来说，我们能轻易地分析出哪些是学生，哪些是白领，这样我们可以为客户提供针对性选择，让客户的广告投放能准确覆盖目标人群，有的放矢。”
为了更好地满足不同客户的需求，有道词典也在尝试创新的广告形式，如交互式、渗透式等等。根据不同的客户特质，有道词典会和客户一起设置不同的广告传播素材，如视频广告、文字链广告，甚至是植入到查询结果，并能促使用户之间进行有效传播，使品牌在无形中“渗透”到用户的脑海中，达到病毒营销效果。更难能可贵的是，在脱离浏览器的情况下，有道词典也可应用，使得用户接触广告信息的频次大大增加。
魅力无限的教育资源 篇7
以下两条学生评教信息，相信作为教师的我们一定都不会陌生。
信息一：“某老师在课堂上总是板着脸，使整个课堂变得很压抑，使人透不过气来，无论上课与否，我们都战战兢兢的，总是敬而远之。”
信息二：“某老师上课时脸总是阴沉沉，好像我们欠他什么似的，死板地讲完一堂课，坐在下面的我们因为承受着不同程度的心理压力使原本爱好的学科，也失去了吸引力。”
对于类似的反馈信息，我和大多数老师一样不以为然，甚至还滔滔不绝地说出一大串理由：我们每天面对各类的学生，特别是不少的“问题学生”，有成绩落后的、有常违反纪律的、有作业拖拉的……这些学生每天都会发生这样那样的“意外”，严重地影响了我们的心情;加上我们老师的职业特点是从早晨工作到晚上，一整天呆在学校，不是备课、上课、改作业、坐班、开会，就是抓迟到、抓卫生、找学生谈话, 还得与家长、学校各部门保持联系，连星期六、星期天都过不好。就这样，大部分的教师既要忙教育教学工作，又要拿文凭，评职称，既要照顾父母长辈，又要哺育儿女，从而产生了职业倦怠;再加上社会给教育届的压力，使我们忘记了微笑。记不清有多少回自己“乌云密布”地走进教室，站在讲台前，可能是为了几个学生潦草的作业、课间的违纪，或者是莫名的怒火，“电闪雷鸣”往往在所难免，一番倾盆大雨般酣畅淋漓的训斥后才自我感觉良好地对目瞪口呆的学生说“今天我们要学习的是……”。
这样的课堂一直持续着，直到我碰到了以下的两件事，我才幡然醒悟，原来我的想法是这么的肤浅，以为只要认真备好课，把课上得生动一点，学生就会爱学，就会喜欢我, 但从未想过我的表情会对学生产生如此大的影响。
有一天，我无意中在一位各方面表现挺不错的学生桌面上看到这么一张字条：“老师：你每次走进教室，脸上总是乌云密布，善于‘察言观色’的我们都屏住呼吸，胡乱地揣摩，心情一下子变得非常糟糕!老师，也许你受了什么委屈，也许你的家里发生了什么事情，也许哪位同学惹你生气了……这些，作为你的学生，我们都可以理解，可是你不该把这种情绪带到神圣的课堂上，因为我们大多数是无辜的!老师，我多么希望你每天都能带着微笑来到我们的面前。老师，给我们一个微笑，好吗?”
说真的，看到这，我的内心久久不能平静下来，之后我就这个问题在班里做了一个问卷调查，其中一个题目是“你最不喜欢什么样的老师”，结果答案最多的是“不会笑的老师”和“太严肃的老师”。这件事让我开始意识到学生是多么渴望得到老师的微笑。
另外一件事，去年我教一个优秀班级的语文课，在我上完第一节课后，走出教室的时候，有一位女同学急匆匆地把我叫住，我第一反应以为她要问我问题，没想到她却微笑地对我说出了这样一些话：“老师，我很喜欢你的课，因为你上课时脸上总是带着微笑，我是一个复读生，语文科基础又很差，我对自己一点信心都没有，但看到你的微笑，不知为什么，我突然对自己有了信心。太感谢您了，老师!”听了这朴实的话语，我还真的觉得不好意思，因为我没有意识到我上课是带着微笑的，也许是这个班的学生表现优秀，也许是我的心情好……不管是什么原因，我无意间流露出的微笑竟有着这么大的魅力，这是我始料未及的。
从那个时候起，我真正意识到教师的微笑在学生心目中的地位是多么的重要。也是从那个时候起我开始对自己多年来在课堂上的表情进行了反思，在倡导建立民主平等的师生关系的今天，教师若还被传统的师道尊严所束缚，那么，满脸“乌云密布”换来的将是学生短期的敢怒而不敢言和长期的心理对抗，严重地影响学生展现个性、发挥创意的积极性。因此, 作为教师，我们更应挖掘出微笑的真谛，使它发挥最大的魅力。
教师如果能微笑着面对学生，就能给学生一个宽松的师生交际环境，使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。当学生取得成功时，教师的微笑给予了他们鼓励和鞭策;当学生在学习中遇到困难时，教师的微笑激起了他们战胜困难的勇气和决心;在学生出现错误时，教师的微笑能表达理解、宽容和期望。教师的微笑是腼腆学生的“兴奋剂”，使他们得到最大的鼓励，敢于去表达自己;教师的微笑是外向好动学生的“镇静剂”，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。
朗读,让语文课堂魅力无限 篇8
一、教师范读感染学生
在小学语文教学中，要提高学生的朗读水平，教师做适当的、及时的范读显得十分重要。范读能激发学生的学习兴趣，有利于培养学生阅读能力，教师抑扬顿挫、声情并茂的范读，时而如涓涓细流渗入学生心田，时而如大河澎湃撞击学生心扉，在教师范读的感染下，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感、乐感、语感、情感的和谐统一。在教学中，我注意把感情、语气以及音调的高低、速度的快慢示范给学生。有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点，这就需要教师课前研究课文，有感情地朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。例如，我在教学《咏华山》一课时，先用叙述的语气读，“古时候，有个小孩儿跟先生去登华山”，将学生带入课文的意境;接着节奏较慢的语调读“他们沿着山路艰难地爬上山顶”，重读“艰难地”让学生体会华山的高;读“啊!华山真高哇!”则用欣喜的语气激发学生对华山的喜爱之情以及让学生感受到华山的高;在教学七岁的寇准登上华山山顶吟诵《咏华山》这首诗时，用充满激情地高声朗读，将学生的情绪推向高潮，犹如置身于美丽的华山之顶，亲身感受着华山的高。学生十分喜欢听以及模仿老师范读，教师的朗读示范作用发挥得越好，学生的朗读水平就提高得越快，教师有感情朗读，将无声的书面的语言变成了富有感情色彩的口头语言，不仅让学生理解了课文，而且也培养了学生想象能力。
二、借助图像理解朗读
在课堂教学中，运用多媒体、挂图、想象等来创设课堂情境，学生容易产生身临其境的真实感。在小学低年级课文中，有许多与课文密切联系的插图，要适时用插图(借助多媒体课件)配合朗读。这样，既对学生进行了看图说话的训练，同时也收到良好的阅读效果。在苏教版一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》一文中，在炎热的夏天，一群蚂蚁在搬粮食和几只蝈蝈躲到大树下乘凉的情景是朗读指导的重点，朗读前，我先让学生们仔细观察图，问：夏天真热，一群蚂蚁是怎样搬粮食的?几只蝈蝈又在干什么?通过观察，学生们有了一定的感性认识，脑中有了画面，对这段文字产生了浓厚的兴趣，进行朗读时，继而体会到了蚂蚁搬粮食很勤劳，蝈蝈很懒惰。
三、表演朗读加深感悟
小学低年级的学生有着很强的自我表现欲。为孩子们创设一种轻松愉快、生动活泼的阅读环境，可以大大激发学生的学习动力。表演朗读是孩子们最容易进入情感表现自己的一种方式。在课堂上，教师应及时抓住时机，诱导他们进入角色，通过让学生担当角色，引导他们想象、体会人物的心理、情感，调动学生学习的参与积极性，从而让他们在轻松愉快的过程中去读好课文、理解课文。例如，在教学《蘑菇该奖给谁》一课时，我布置了相关场景，将表演、游戏巧妙地融入朗读教学中，首先给予学生充分的时间让他们整体感知课文，然后让他们选择自己喜欢的角色，练一练所选角色的话，接着让孩子们戴上自己制作的头饰，担任角色，进行表演朗读，学生边演边说，再现了课文中的情景，同时在表演中又掺入了自己的言行，入情入境地展示自己所喜欢的角色，收到了很好的效果。这种艺术的教学手段，较好地调动了学生学习的主动性、自主性、积极性，同时也启迪了他们的思维，发展了他们的表演能力和口头表达能力，给语文课堂增添了勃勃生机。
让高中数学习题课魅力无限 篇9
关键词：高中数学,习题课
现代数学教学理念认为, 数学教学的根本任务在于发展学生的数学思维, 教学时, 应关注知识的形成过程、发展过程, 课堂的生成过程, 解题思路的探索过程, 解题方法和规律的概括过程, 使学生在这些过程中激活思维, 从而提升他们的能力. 提高课堂教学的有效性, 提高教育质量水平一直以来都是教育实践者以及教学研究者所研究的永恒话题. 对于高中数学教学而言, 习题课是关键, 往往是单元、章节结束之后进行的复习总结, 是提升学生思维能力的有效方式之一. 如何上好习题课呢?
一、重视基础知识, 适当拓展延伸
回归课本, 习题课是一个巩固知识, 强化学生对知识理解的教学实践活动. 习题课的教学不是随便找一些练习题讲一下就完事的, 一定要依托教材中的知识点, 习题课中所选取的习题一定要与教材中的知识点相吻合, 真正发挥出习题课应有的作用. 选取高中数学习题课习题既不能过于简单, 也不能难度过大, 盲目拔高, 教师在设计习题课习题时要以基础性知识为主体, 适当地进行拓展延伸, 梯度化设计高中数学习题. 使学生既复习了基础知识, 同时又得到了提高. 例如我在复习时选了下面一个例题,
这个解法是我们在进行新授课教学时讲授的常规解法, 有没有其他巧妙的解法呢? 引导学生反思题目情境中A, B, C三点的关系, 很容易得到三点共线, 继而可以很快求出点C轨迹方程: x +2y -5 =0.
在例1的基础上再变式训练, 可以进一步拓宽解法和学生的思维.
教学反思: “源于教材、高于教材”, 充分地挖掘教材习题的复习功能, 这样的做法符合最近发展区教学原理, 在教材的基础上进行拓展和变式, 活跃了学生思维, 配用了学生解决数学问题的能力, 当然贵在坚持, 帮助学生养成了勤于思考、善于反思的良好学习风格和思维习惯, 提高学生的学习能力, 促进学生智力和意志可持续的发展.
二、反复练习重难点 强化知识
数学教学中的难点是指学生接受起来比较困难的知识和方法, 它是造成学生学习成绩差距的分化点. 难点的形成主要有教材本身的因素, 也有学生原有的知识水平、学习动机和兴趣以及自身的心理素质和能力状况等原因. 传统的教学理论, 把传授知识当作首要任务, 并过多强调难点的消极作用. 他们认为难点是获取知识的障碍, 因此, 在难点教学中, 只是被动地单纯追求化难为易的效果, 这会使学生对教师讲授的知识体会不深, 理解不透, 思维受阻, 随着时间的推移, 会使学生逐渐失去学习信心, 造成学习困难. 其实教材中的难点常出现在数学思维迅速丰富、大步跳跃或较为深刻的地方, 出现在数学方法较为抽象更为综合的地方, 所以除了注意难点在教学中的消极作用外, 更应强调它在教学中的积极意义, 即难点是发展学生思维能力和提升学生数学素质的契机.
三、注意易错题的集中讲解 夯实知识
老师, 学生, 家长在学生的学习中深有体会: 曾经做过的讲过的习题, 可是再次出现时一部分学生依然还是会做错, 严重的原来怎么做错的, 现在还是怎么错. 就像没有见过一样, 出现这种现象的原因是什么呢? 我觉得主要原因是学生对做过的题目没有真正理解, 还存在似是而非的地方, 所谓“知其一不知其二”. 对于这个问题我要求学生平时使用错题集, 将平时作业中、考试中出现的错题记录下来, 在习题课上集中再讲解, 对提高学生的学习成绩有很大的帮助. 尤其是对于学习习惯差、成绩差的学生, 尤其珍贵, 既可以培养良好学习习惯, 减少错题, 还可以促使自己认真学习、认真作业、摆脱似懂非懂, 一做就错的状况. 另外积累的错题多数是学习的重、难点, 可以作为学生考试之前的复习资料, 这时候可让学生重读、重做错题. 经过反复出现和多次变式训练及错题重考, 学生对知识的掌握都比较扎实, 错误得到了比较彻底的纠正, 这样做既避免了题海战术, 节省了时间, 又提高了学习效率. 如何做好错题讲解? 我总结为以下三个步骤: 首先选择典型错题. 平时错题的整理是在老师讲评以后进行的, 主要来源于每天的作业和每次的测验. 其次分析错题. 无论是作业中的错题还是测验中的错题都需要将错误的过程和正确的过程进行比较, 认真分析, 刨根究底, 务必找出做错的关键之处, 总结出做错的原因, 是知识点不牢固还是解题方法不恰当, 还是粗心大意. 最后整理错题. 让学生自己分析错题, 然后结合老师的讲解将错题整理起来, 特别将自己发生错误的地方用醒目符号加以重点标注, 再写出自己错误的原因, 以备自己下次注意. 除此之外, 还要注意交流错题, 一种是学生之间交流, 因为学生的学习能力不一样, 学习成绩存在差异, 自然错题就会不一样, 正是这样的不一样, 才让我们学生之间有了互相交流的必要. 取长补短, 让学生的学习尽善尽美, 更利于以后的学习. 教学中也真正是有讨论才有发现, 有发现才有提高, 有提高才有创新. 另一种是与老师交流. 通过与老师交流错题, 一方面可以得到老师的点拨, 另一方面可以加深错误题型的印象, 做到心中有“数”, 让学生学得更轻松.
四、善于归纳整理数学习题, 举一反三
“数学思想方法该露脸时就露脸, 根据需要, 对数学思想方法进行提炼、归纳和概括. ”这句话提示我们教师要善于把握住学生思维发展, 让他们经历反思, 使自己的思维去粗取精、去伪存真, 使学生及时获得体验与感悟, 将感性上升为理性, 促使思维向更理性、更高水平发展. 不但能促进学生主动建构知识, 促进良好的学习习惯的养成, 还能多维度培养学生终身学习的能力. 在引领学生迈向理性之路的过程中, 数学习题课的思维训练也就显得实实在在, 实现由“数学地思维”到“通过数学学会思维”的跨越. 例如多元函数最值问题蕴含了丰富的数学思想和方法, 有利于培养同学们的思维能力, 开阔思维视野, 习题课上, 我就带领学生归纳整理多元函数最值的几种求法, 一、基本不等式法, 通过例1. 设x, y∈R+, 且满足x2+ y2≤1, 则x + y + xy的最大值是 () 来讲解; 二、换元法, 选取例2. 设x, y∈R, 且2, 则2x2+ 3xy + 2y2的值域是 ( ) . 三、数形结合法, 例3. 设的最小值是 ( ) 很恰当. 四、函数法.五、用线性规划求解等等. 将习题课上所练习习题进行分类, 归纳总结每一类习题的解题思路、解题方法、解题技巧, 掌握分析问题的切入点, 掌握问题的核心理念. 同时教师可应当在完成习题课的教学后根据学生的学习情况进行教学反思, 不断对教学过程进行优化完善.
五、充分发挥教师引导作用, 积极调动学生思维
由于受到传统的应试教育以及一言堂式教学模式的影响, 许多教师在进行高中数学习题课教学时依旧习惯于以教师为中心, 学生被动接受知识的教学模式. 而这种教学模式不但降低了学生对高中数学习题课的学习兴趣, 还降低了高中数学习题课教学的教学效率. 教学是一项教师教与学生学相互结合的过程, 如果仅仅是教师教, 学生看甚至是学生不学, 这样是无法完成教学过程的, 是无法发挥出教学作用的. 学生是学习的主体, 教师在进行数学习题课教学的过程中要充分发挥出教师的引导作用, 注重学生学习主体地位的体现, 多引导学生发现问题, 分析问题, 解决问题, 而不是让学生看自己分析问题解决问题. 教师在进行数学习题课教学的过程中要多引导, 多鼓励, 以学生为中心进行教学, 积极调动学生思维, 让学生真正参与到数学习题课课堂教学中.
“三化”使体育教学魅力无限 篇10
一、磁化——增加教学的吸引力
“磁化”学生,是创建体育魅力课堂的首要条件。磁化学生就是把学生的心拉过来,使学生乐学,乐于锻炼和运动,这样“教”与“学”才会形成合力,产生“磁化”和师生的共鸣。
“磁化”从字面看,就是像磁石一样牢牢吸引。体育课上,教师都有一种体会,只要一开展游戏,学生就会情不自禁地参与,因为游戏是他们喜闻乐见的活动方式。体育教学除了游戏吸引学生外,教师的人格魅力、和谐教学氛围的构建,都能为魅力课堂的打造添砖加瓦,为体育教学“生命课堂”的创建推波助澜。罗伯特·特拉费斯说过,教学是一种独具特色的表演艺术,并且区别于其他的表演艺术,这是由教师与那些观看表演的人的关系决定的。
体育教学能否产生观众和演员的互动、心灵的相吸,关键在于表演者的技艺。体育教师的声、神、行等像演员一样拥有独特的艺术修养,向学生展示对体育的挚爱、体育的能力,用表演的技巧、和谐、愉悦和美感彰显教师的人格魅力,体育课定会像磁石一样吸引学生。
二、感化——愉悦氛围影响学生
“感化”是目的。苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥妙在于呵护学生。”教师的亲和力、教师的爱、教师的尊重和信任、教师的不经意间的点头和赞许等对学生来说都是激发他们乐于运动、主动参与的催化剂,有利于形成良好的师生关系,使师生感情融洽,心理相容,有利于构建欢快、愉悦的课堂氛围。
三、变化——改变教学方法
如果说“磁化”学生是构建魅力课堂的首要条件,“感化”学生是目的的话,那么教学方法的多样化,经常改变教学方法方式则是构建魅力课堂的关键所在。俗话说,教无定法,关键在于“得法”。
1. 借助谜语等吸引学生
目前,体育教师的教学方法“约定俗成”,基本上沿袭“跑步热身—讲解动作要领—示范—模仿练习—自主练习”等“五部曲”,方法单调,很难吸引学生的兴趣。而谜语、故事等的有效运用,可以使学生自觉、主动地投入体育课中。
如,对于“铅球”的训练,教师在课之初以谜面“说它是球也是球,然而是球不能打不能踢”引入,打一体育运动项目;学习“篮球”时,教师说“十人两个筐,个个抢瓜忙,明知筐没底,漏掉也要装”,打一球类名词;教学“前滚翻”时,让学生猜一猜“两手用力撑,两脚迅速蹬;团身如球滚,展体似雄鹰”。这些谜语不仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生记住所学的知识和要领,实现寓教于乐。
教学中,教师应根据教学内容合理设计教学方法,除了谜语,还可以结合运动项目故事、体育明星的故事等吸引学生,并注重方法的常变常新,把教学过程变为学生想学、乐学的自觉行为。
2. 借助韵律操集中注意力
心理学研究表明,小学生注意力易聚易散,对新、奇、异的东西,容易集中注意力,兴趣大增,然而,有意注意时间较短,注意力又易于分散,并且,体育课堂上往往有“人到心未随”的现象。基于此,教师应根据学生的心理特点,根据教学内容,编一些韵律操,配上音乐,带领学生模仿动物动作、反口令练习等,学生会被悠扬的旋律感染,伴随着美妙的音乐翩翩起舞,注意力集中于体育课中,产生乐学之效。
3. 运用竞赛机制激发兴趣
小学生争强好胜,喜欢游戏,更喜欢竞争和比赛。根据小学生的这一身心特点,在教学中,教师要注重运用有效的竞赛机制,迅速集中学生的注意力,促使他们主动参与。
如,训练50米快速跑时,在学生掌握了快速跑的动作要领后,可以举行四人一组的50×4的接力跑,也可以开展十字接力跑等,投掷小垒球时,开展打坦克、打飞机比赛等,比赛激烈,学生全身心投入。
体育与健康是实施素质教育的主要途径,体育课程标准明确了体育的中心任务是激发学生的体育运动兴趣,培养学生的运动技能,增强学生体质,形成健康的人格和健康的体魄,而培养学生的体育兴趣、培养终身体育的意识是教学的首要任务,为此,教学中教师要以人格魅力“磁化”学生、以愉悦的氛围“感化”学生、以方法的多变“变化”课堂模式吸引学生,为学生构建主动参与的乐园,构建极富魅力的高效体育课堂。
摘要：学生对体育课厌倦,并非真正讨厌体育课本身,实则是对教学内容、教学方式等的枯燥乏味而反感,魅力课堂是他们神往的乐园。从磁化、感化和变化等方面,谈谈创建小学体育魅力课堂的种种举措和体会。
关键词：小学体育,磁化,感化,变化
参考文献
[1]薛娟.体验课堂快乐感悟体育魅力:浅谈小学体育课堂教学的有效性[J].学周刊,2015(11).