高校教师思想政治教育

高校教师思想政治教育（精选十篇）

高校教师思想政治教育 篇1

1 高校青年教师思想政治教育工作

高校青年教师是高校教师中的年轻力量,在高校开展思想政治教育工作的时候要先明确自己的教育范围。高校泛指大学、高等专科学校、高等职业院校以及成人高等学校,高校的教育范围广泛,大学也是在高校的范围当中的,也就是说高校是一个大的范围,是由多种学科共同组成的。教师在高校当中又被分为广义上的教师和狭义上的教师,广义上的教师主要是指传授知识和相关经验的人。而狭义上的教师则指受过专业教育的人,并且在高校中担任教育教学工作的人。这一类人能够对学生进行思想道德教育,能够将学生培养成为社会需要的专业性人才。高校教师是指所有在高校当中从事教育教学、科研、管理的人员都被称为高校教师,只不过狭义上的高校教师是在普通的高等院校中从事教学工作的人员。

2 高校青年教师思想政治教育所存在的问题

2.1 人员配备问题

目前各大高校都基本建立了校党委教师思想政治教育组织体系,但一部分高校对于思想政治教育工作并不是特别的关注,致使人员配备没有跟上思想政治教育的进程,很多高校选择一些临近退休的同志去担任高校党委书记,这些人循规蹈矩,对工作已然没有什么热情,工作上没有进取心,还有的同志虽然担任高校的党委重任,但是却忙于其他工作,根本就没有时间和精力去开展思想政治教育工作。

2.2 管理职权不明确

很多高校教师对思想政治教育管理的不很明确,不知道院校中有教师思想政治教育这一部门,虽然高校的教务处、科研处等部门是有一部分管理权限,但是实际上各个部门之间缺乏有效的沟通,很多机构的负责人都认为教师的思想政治教育工作是由其他部门负责的,都这样想,教师的思想政治教育工作就被搁置了。

2.3 教育手段滞后

教育手段主要是指教育者将需要教育的内容作用于受教育者所使用的各种形式和方法,教育的辅助手段以及先进的教育媒体手段等等,但是从目前的教育情况来看,很多高校并没有及时的优化教育手段,从而导致高校的思想政治教育工作出现了滞后的现象。

3 高校青年教师思想政治教育的路径

3.1 明确高校教师思想政治教育的基本目标

思想政治教育的目标就是能够达到思想政治教育所期望的结果,这一教育目标直接决定了高校思想政治教育的内容,开展高校思想政治教育,是高校教师思想政治教育所赋予的崇高使命,能够符合社会发展的真实需求,目前高校教师思想政治教育的目标主要有崇高的思想信念、明确的政治方向,教师高尚的职业道德等。

3.2确定高校教师思想政治教育的主要内容

高校教师思想政治教育内容的确定是思想政治教育中非常重要的一环。对于不同的教育对象,思想政治教育的内容也是有区别的,现阶段高校教师思想政治教育的内容主要包括党的教育方针教育、社会主义核心价值体系教育、职业道德教育等。

3.3 遵循高校教师思想政治教育的原则

高校思想政治教育的原则主要是指处理问题、观察问题的整体原则,它能够最真实地反映出高校思想政治教育的客观规律,同时它也是直接参与到整个的高校思想政治教育全过程,选取教育的内容和方法,高校教师思想政治教育要始终按照科学性与党性相统一、理论与实际相联系、提高师德水平与业务能力相协调等原则。

4 结语

高校教师思想政治教育 篇2

高校教师思想政治工作篇一

时光飞逝，转眼间新年钟声又即将敲响，又一学期的教学工作也接近尾声，为了更好地做好以后的工作，总结以往经验、吸取过去教训，本人以这学年的工作总结如下：

一、思想政治方面

20__年于国家于百姓是极不平凡的一年，作为一名教师，我在思想政治上，时刻与党与政府保持高度一致，将“稳定一切”紧密贯穿于教育教学中。积极参加系部组织的各种政治学习，收听收看国家经济政治新闻，随时了解国内国际形势。俗话说：“活到老，学到老”，在思想政治、业务素质等各方面我都尽力严格要求自己，不断提高自己的政治思想觉悟和教育教学素养，以使自己更好地适应新时期新形势下的教育教学改革。

二、教育教学方面

这学年上学期，我承担___工程造价专业的资产评估及其课程设计以及___法学本科专业的房地产评估等课程教学任务，并参加了___和___工程造价专业的毕业答辩。本学期承担了20__级工程造价专业的工程财务和20__级工程管理专业的会计原理等课程的教学任务。在教学中，我认真钻研课程大纲、把握教学的重点难点，积极开拓教学思路，试着把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。我认为专业教学离不开当前行业的状况及其今后的发展态势，因而我时刻关注相关行业的动态，鼓励学生积极了解行业实际情况，使学生能将所学与实际相结合，让其有所思有所想，而不是死读书，读死书。平时积极参加教研室进行的各项教研活动，与同行共同探讨教育教学中遇到的难题，彼此交流教学经验，相互弥补工作中的不足。另外还担任___工程造价专业___人的实习实训指导教师，即时了解学生在实习单位的情况。

三、科研方面

在教育教学的同时，对专业领域的相关问题也进行了一些研究与探索，本先后在国家级及省级等刊物上发表论文如下略

在即将到来的蛇年，将再接再厉，勇攀高峰。

高校教师思想政治工作篇二

一、学习理论知识，不断提高自己的政治思想素质。

认真学习党的路线、方针和政策，时刻与党中央保持一致，坚决拥护中国___的领导，努力学习_大的路线和政策，积极参加学校的政治学习，提高思想觉悟，热爱党的教育事业。尽管社会有些言论对党提出了这样那样的抱怨，我认为___执政符合中国国情，有利于国家的长治久安。作为一个非党派人士，___自由是我们的目标，如果没有稳定的社会环境这些都是空谈。我热爱祖国，拥护___的领导。

二、兢兢业业、勤奋工作。

教书育人是教师的天职而教学工作是各项工作的核心。本学期我主要担任___和___等专业课的教学工作。教书育人和员工培训是两码事。首次接触教师工作，随着培养对象的不同，需要花费更多的时间去研究学生的心理。除了传授实用知识外还要教他们学会做人。通过半年来的努力总结如下:

首先，做好本职工作：

1、备课深入细致：平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对大学生特点，以理论结合实践教学为主，不搞满堂灌，注意案例的分析。

3、积极参加校内外教学科研活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听老教师的公开课已经成为我的习惯，取长补短，以便更快的进入教师角色。这个习惯我会一直坚持下去。

其次，热爱学生：

1，尊重学生，热爱学生，平等对待学生，了解现在大学生的心理压力，经常与他们谈心。特别是毕业班的同学就业压力非常大，他们经常会问一些就业问题，我总是尽我所能充分给予他们帮助。有时候想想教师的成就感也许只有寄托在我的学生身上，希望他们能够取得成功后还依然会记起他们的老师。

2，在教学中尊重学生的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，这是个个性的时代。发展个性不等于放纵他们，要让他们在学习知识的同时学会做人。

临近年终，回顾过去，总结经验，吸取教训，争取在新的一年里有个好的开端，为学院的建设，贡献自己的一份力量。

高校教师思想政治工作篇三

时间犹如白驹过隙，20__年转眼就到了年底，这是一个辞旧迎新的时刻，更是一个总结过去、展望未来的时刻。为了更好地做好今后的工作，现将这半年来的学习与工作进行总结。

一、思想政治方面

作为大学教师，作为共产党员，我非常注重思想政治水平与道德修养的提高，在各方面严格要求自己。热爱祖国，热爱教育事业，积极拥护党的领导，认真学习并贯彻党的教育方针，时时处处以教师的职责、党员的标准鞭策自己。作为一名教师，师德师风非常重要，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。今年是襄樊学院的师德师风建设年，我积极上网浏览学校的师德师风建设专网，认真学习学校的文件以及优秀教师的典型事迹，积极参加学校的师德师风建设活动(如学校的教师座谈会以及院里的师生座谈会)，并学习了_在教师节前夕到北京市第三十五中学看望师生后的座谈讲话《教育大计教师为本》。通过这些学习，我深刻的认识到教师肩上的重大责任。认识到要培养人才，必须以学生为本，形成高度的责任心和爱心，同时要不断学习并钻研先进的教学理念、教学方法以及学科前沿，努力提高自己的专业素养。

二、工作方面

由于本人报到的时间比较晚，因此这半学年没排上课，院里领导研究后安排我行政坐班，主要协助市场营销教研室以及教科办的一些事务(其中以前者为主)。虽然没有走上讲台，接受教学实践的锻炼，但我多次旁听观摩同行的授课，以学习他们好的教学方法、教学语言以及肢体语言的表达，并结合自己以往的教学经验，找出自身的不足，以期在经后的教学中得到改进。同时通过多种途径学习教案、教学大纲的编制方法以及精品课的建设，如在市场营销专业的教学评估整理三纲、聆听评估中专家座谈会上专家对教案的见解、参与刘学林老师学校精品课程建设以及学习网上其他精品课的建设等，通过这些接触，我深刻的认识到了上好一门课程需要全方面的布局和准备，对我今后教学过程的开展与提高大有裨益。

在协助市场营销教研室以及教科办的工作中，我每天按时上下班(除了特殊情况，如博士答辩)，并认真负责的按时完成教研室与教科办交给的任务。具体来讲，主要完成如下几个方面的工作，①参加市场营销专业评估的资料准备工作(如参与自评报告的整理、技能培训、三纲的整理汇编)，评估期间的会议记录整理(专家座谈会、评估反馈会的记录整理)以及评估工作教学简报的撰写。②对物流专业的培养方案进行修订。通过对其他院校物流专业课程设置的研究以及对物流教材、有关课程教学大纲、实验大纲的查找，对物流专业的课程设置、学时学分、实验课、学期安排等进行了仔细的修订。③建立学术论文、优秀毕业论文以及开题报告、任务书的范文库。此外，还协助市场营销教研室以及教科办处理了一些其他事务，如帮教科办整理新生的课程速查表等等。这些事虽然小而琐碎，但我本着认真负责的态度来做，学到了一些待人处事的方式方法。

在建立学术论文范文库时，我从各种文献库中甄选质量较好的管理类论文百余篇，并进行了分类，在这个过程中，我进一步学习了管理类的论文写作与研究方法，为《科学研究方法与论文写作》这门课积累了许多素材，并在阅读管理研究方法相关书籍的基础上，形成了这门课的教学思路。

三、存在的不足与展望目标:

在这半年的工作当中，我存在的最大不足之处在于没有写出一定水准的科研论文并进行发表，我反思了一下，这种结果有两个原因：一是由于我在经过一年的博士论文写作后有点贪图安逸、有所懈怠;二是在学习管理研究的方法，尤其是定量分析与实证方法，并积累材料和研究课题，为以后写作具有一定水准的管理类论文打下基础。

在新的一年里我一定要抓紧时间，积极着手科研工作，争取明年在核心期刊以及国际会议(三大索引工具收录)上发表学术论文，积极申报科研项目，不负学校和院里对我的期望。此外，在工作中要更加严格地要求自己，谦虚谨慎, 戒骄戒躁，虚心学习同事的先进教学经验，更加全身心地投入到教学科研工作中。

高校教师思想政治工作篇四

2世纪已经来到，人类社会进入一个崭新时代——知识经济时代。这就意味着知识创新、传播和应用将成为经济发展最基本的资源和生产最基本的要素。人才和知识，民族素质和新能力越来越成为综合国力的重要标志，成为推动经济和社会发展的关键因素。

历史的经验告诉我们，如果不发展教育事业，不提高民族素质和创新能力，就会在国际经济竞争中时时处于被动、依附地位，就会受制于人，仰人鼻息。为此，加快教育改革和发展，全面推进素质教育，是我们顺应时代潮流的要求，迎接新的挑战的必然选择，是国家富强，民族振兴的现实基础。

全面推进素质教育改革和发展的主题，加强与改进青少年儿童思想教育工作则是全面推进素质教育的关键。学生在思想教育中形成的共同理想和信念将转化成为他(她)积极向上，为祖国发奋学习，刻苦掌握文化知识的强大内在动力;正确的世界观、人生观、价值观的确立对学生崇尚真知，追求真理的科学态度有着重要影响。要提高学生的思想政治素质，首先得提高教师的职业道德修养素质。

教师的师德修养是实践推进教育的关键，作为教师，通过学习，我认识到：要想照亮别人，首先自己身上能发出光来。这就是说，自己心中要有作火种的思想准备和精神。一个好的教师，不仅要有精湛的业务直接影响学生，而更重要的是人格的感召力。高尚的师德是一部好的教科书，是一股强大的精神支柱，是一股巨大的力量。对学生的教育是潜移默化的，巨大的，深远的，甚至是终身受益的，并可影响着好几代人。高尚师德的表现，人认为是行为，榜样是最好的教员，榜样是一种无声的语言，但它却给人在书本上根本无法得到的东西。榜样的力量在于行动，而行动却比语言更能说服人，教育人，启示人，鞭策人。

行动就是力量。榜样无时无刻不在影响一个人，一代人，鼓舞着一个人，一代人。给人一种潜移默化的影响。对学生来说，眼睛是获取知识的主要通道。不管看到什么，都会无意识的模仿，不知不觉中，学生就与他们身边的教师的行为模式越来越近了。

在此，教师的影响力显得尤为重要。即使是一些细小的言行，也不能等闲视之，因为这些细小之处对于学生品性的好坏都有着不可低估的作用。往往是教师谆谆教育的早已忘得一干二净，而教师在日常表现出来的有关情感方式，纪律观念。勤劳风范和自我控制等具体行为却仍然存在学生心中并产生持久的影响。良好的师德修养对一个人品格的养成是很重要的，我们教师教育学生的全部内容可归纳为一句话——改善和提高自己的修养。

高校教师思想政治教育 篇3

关键词：思想政治教育班风建设学风建设

思想是行动的先导，因此应把学生的思想教育工作放在了第一位。大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观基本形成的重要阶段，辅导员能否以正确的政治方向来引导大学生是至关重要的。使大学生牢固树立社会主义核心价值体系，并形成正确的世界观、人生观和价值观，这是辅导员的首要任务。

1.应加强爱国主义和集体教育

以爱国主义教育为主线，深入开展马克思主义的世界观，人生观，价值观和诚信守法教育，引导学生就一些敏感的社会问题展开主题班会进行讨论，就学习，作风，生活，理想，信念以及如何在激烈的竞争环境中学习生存和发展加强引导和指导。进一步提高广大学生的思想觉悟同时有计划有目标的调查了解学生的思想动态和学校方面的要求和意见，每周要组织一次学生不同类型的班会，帮助学生树立正确的人生理想目标，青少年时期是理想形成的最重要的时期，也是立志的关键阶段。志向高远，就是要让学生放开眼界，不满足于现状，更要培养当代大学生有一种不屈服于一时一地的困难与挫折，在生活当中不能够斤斤计较个人私利的多少与得失。在班会当中要用大量的事实告诉学生，那些在事业上取得伟大成就，对人来作出卓越贡献的人，都是在青少年时期就立下了高远之志，并为之坚持不懈，努力奋斗。在班会当中以及集体座谈会中要给当代的大学生树立真确的立志做大事的观念。个人理想只有同国家的前途，名族的命运相结合，个人的向往和追求只有同社会的需要和人民利益相一致，才是最有意义的，如果一个人不顾自身所处的时代的召唤，脱离自己所归属的国家和民族繁荣发展的需要，把个人理想等同于个人奋斗，一切以自我为中心，天马行空，独来独往，那么不仅他的人生价值取向是错误失败的，而且这种追求因为脱离了国家，民族和时代的需要，往往也是难以实现的。

2.培养正确的舆论和良好的班风

培养集体首先要使集体明确奋斗的目标，集体的目标应当由辅导员同班干部或全班同学一道讨论确定，但对于一个新生班级来说，辅导员则应果断地不容置疑地提出要求作为集体必须实现的目标，集体的目标一般可以划分为近期的，如搞好课堂纪律，中期的，如成为优秀的班集体，远期的，如每个学生都可以成为全面发展的好学生，目标提出应该有简单到复杂，实现一个目标后，立即提出一个要求更高的目标，以推动集体不断的向前发展，只有在确定集体的发展目标后，才可以形成了初步的正确舆论与良好的班风，集体才可以识别是非，善恶，美丑，发扬集体的优点，抵制不良思想习气的侵蚀，才能使集体具有巨大的教育力量，成为教育的主体，这两者都是一个坚强集体的重要标志，辅导员应经常注意组织学生学习政治理论，道德规范，提高他们的认识，并坚持表扬好人好事，批评不良的思想行为，为形成正确的思想舆论打下基础，特别是在处理班上一些涉及原则问题而学生又未能正确认识的事件时，辅导员要善于抓住时机，通过积极的思想斗争，分清是非，以推动正切的舆论的形成，学校常常发生这类事，如一个班的学生捡到了别班的球，是归还原主呢？还是留下来自己玩？这对一个尚未形成集体的班来说，必定会引起一场争论，辅导员发现后，要及时组织讨论，辩论，提高全班的认识，自觉做出正确决定，把球送还原主，如能这样引导学生正确处理一系列生活中发生的各种问题，就能在班上很快形成正确的舆论，发展成为优良的班风。

3.引导学生自觉评价自己，进行自我教育

作为高校辅导员，必须引导学生长善救失，固然需要教师起主导作用，但主要靠学生自我管理，自我教育，自我发扬，自我调节等优点来克服自己的缺点，然而当代大学生往往不易正确批评自己，或者评价过高，骄傲自满，阻碍进步，又或者是贫家过低，自卑不已，无法振作，所以，辅导员要帮助学生善于虚心听取父母，教师，同学等多方面的建议以及意见，善于剖析和正确评价自己，能对自己的理想与行为自觉进行反省与反思，为自己的优点而自豪，为自己的缺点而自责，内疚，自觉地进行道德修养。

4.严格要求与尊重学生相结合

要教育人首先要把人当人，不把人当人而说教育人，不是愚蠢，就是谎言，人都有自尊心和荣誉感，只有受到尊重和信赖，才能充分发挥自己的能动性与创造性，大学生尤其是這样，他们单纯，热情，积极向上，如果得到师长的尊重，信赖与鼓励。他们会充分发挥自己的才智，努力提高个人品德，如果对他们不是尊重，信赖，而是厌恶，歧视，侮辱，压制甚至体罚，那就势必对他们的个性发展构成了伤害，这是假借德育之名行不道德之实，是制造奴性或者叛逆性格而不是在培养人，我国明代教育家王阳明就深刻地总结了这方面的经验教训。

当代大学生是祖国的花朵，人类的未来，每个大学生都有一颗自尊自爱，向善求善，希望得到社会理解和肯定的心，尊重，呵护与信赖学生是一个优秀教师必须具备的基本品德，一个好教师意味着什么？意味着他热爱学生，感到跟学生在一起是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心学生的快乐和悲伤，了解学生的心灵世界，时刻都不忘自己曾也是个学生，爱护，尊重与信赖学生又是教好学生，获得所期望的良好效果的一个重要条件，辅导员向学生提出的教育要求应是正确的，简明的，有计划的，积极的和严格的。正确是指提出的要求切合学生实际，符合学生年龄特征，令人信服，经过努力，可以做到。

5.心里疏导法以及情感陶冶法

高校教师思想政治教育 篇4

1 高校青年教师存在的思想政治和职业道德问题的成因及表现

(1) 高校青年教师存在的思想政治和职业道德问题的成因及表现拜金思潮导致信仰缺失。改革开放以来, 我国的社会生产力获得飞速发展, 生活水平得到大幅度提高, 这些是与我们良好的经济秩序、与广大从业者的诚实劳动和合法经营分不开的。但不容否认的是, 拜金主义思想也随着经济的发展而滋长起来、甚至泛滥开来, 作为青年教师正是在这种环境下成长起来, 他们或多或少的有金钱至上的意识, 有些高校青年教师逐步丧失了对理想的渴望, 对共产主义信仰产生怀疑, 直至在判断曲直、明辨是非时能力缺乏, 导致在课堂上向学生教授专业理论知识的同时, 甚至有极个别青年教师在课堂上发表一些偏激、错误的言论, 造成了极坏的影响和后果。

(2) 价值取向倾斜, 自我意识泛滥。随着中国改革开放取得瞩目的成就, 在经济获得腾飞的同时, 在市场经济的影响下, 充分调节和调动了群众追求物质生活的主动性, 但是因为还没有建立健全的完整的有中国特色的市场经济秩序, 所以非常容易滋生见利忘义、盲目拜金的负面情绪。青年高校教师从一个校门毕业就又踏入了另一个校门来进行事业的探索, 还没有充分接受社会的洗礼, 在物质生活上还处于匮乏阶段, 在事业上还需要刻苦专研, 还要面临婚恋和成家的社会责任等。在各种各样的压力下, 容易使青年教师对价值取向有所松动, 容易把对物质的追求和强化作为首要目标, 相应的会出现了把个人利益高于一切作为压在集体之上的目标去盲目追求, 在心理上就会不断地想索取而少奉献。这样, 有些高校青年教师一味的追逐个人的私利, 所有的一切自己是唯一, 见到利益就抢着做, 看不到利益就放弃或逃避。

(3) 教师的职业道德意识不强。青年是国家和社会的希望, 而青年教师同样也是高等学校的希望和兴旺所在, 但是随着改革开放的成功和市场经济的不断发展与健全, 高效青年教师的思想意识、目标确立、社会责任乃至价值结构等方面都有很强扭曲和变化。于此同时, 由于高校和社会结合的越来越紧密, 商业气息越来越浓, 有些高校就逐步的把教师的思想道德考核与评定放到次要的位置, 所以青年教师就没有过硬的师德师风的体现, 展现在青年教师面前的就是“经济利益”是成败的杠杆, 而把培养目标的长期性和追求高质量的“社会效益”渐渐淡化了;在量化考核作为太多考量尺度的今天, 高教也借鉴了诸多的制度和规范的要求, 对于道德内功的缺乏监管了;以上现象导致了对青年教师思想政治教育工作抓的不好, 使一些青年教师在这种导向的带动下有重业务轻道德的苗头, 在师德教育方面也把一些不好的现象带到工作和课堂中。政治理论学习不参加, 在授课的过程中发表和散布与教师身份不符的言论;在业务学习上也不能全身心地投入;教书育人的中心任务意识不强, 不能把自身融入到关爱和关心学生的学习和生活;不注意自身的形象, 不文明的行为和言论随意展现, 教师的基本素质还达不到要求等。

2 解决高校青年教师思想政治问题的有效途径和方法

(1) 加强政治理论学习。政治理论学习是教师师德提升的思想基础, 高校要以各个院系的党总支为中心, 加强青年教师的政治理论学习, 严格加强和执行政治理论学习的制度。必须执行和检查每周教师至少一次政治理论学习的时间, 并保证质量, 为了避免枯燥和单一的学习形式, 各个支部要针对青年教师思想活跃和易接受新鲜事物的特点, 尽量组织形式多种多样的内容新颖的政治理论学习。在保证政治理论学习时间和质量的基础上, 要结合青年教师自身的岗位和职业特点来巩固学习成果。使高校青年教师树立起端正的高校教师教育观念, 坚定注重追求高规格的教学质量, 追求自身的专业和社会需求结合起来培养高质量学生的人才观。把高校教育事业作为毕生追求的理想而全身心的投入进来, 无悔的献身高校教育事业, 积极参加高校教学和实践的改革, 真正实现体现自我价值的世界观, 在学习中逐步提升教师道德素养, 为人师表, 学高为师, 身正为范, 优质施教, 教书育人。

(2) 加强师德师风建设, 建立健全规章有关师德师风的各项制度, 有明确的文字来规范高校青年教师的行为。面对青年教师的师德规范, 学校党委和行政要齐抓共管, 通过制度的形式把对高校青年教师的师德要求, 体现在日常的工作和学习中, 要把对青年教师的约束, 逐渐演变成高校青年教师必须遵守的自觉行为规范, 进而营造起具有良好师德和行为的高校教师形象。师德师风建设并不是简单的思想教育, 同时需要很好的与自己的专业结合起来, 要建立和加强思想道德培训制度, 对新参加工作的青年教师要实行助课制度, 在这个过程中感受老教师的风范和自己的差距, 同时加强对青年教师的文明行为和师德教育的讲座, 通过一系列环环相扣的制度, 逐步形成有较强时效性的师德师风评价体系。

(3) 加强青年教师的党建工作。由于多种原因, 现在高校青年教师入党积极分子比例有所下降, 针对这种情况, 要发挥学校各级党组织的作用, 做好联系、团结、引导和教育青年教师的工作。另外, 要做青年教师的知心人, 把具备入党条件的优秀青年教师及时地吸收到党组织中来, 并推荐他们到更重要的教学、科研和行政管理岗位上担当重任。这就需要基层党组织注重把优秀青年教师吸引到党组织中来, 重点培养他们, 在成熟的条件下不遗余力地发展他们加入中国共产党。

(4) 要善于发现青年教师的长处。现代人都知道, 人与人联系和交往的基本条件是相互尊重, “尊重”的需求, 被认为是人的基本需求。在现今社会, 总有些高校青年教师会有自己独特的人生观和价值观, 高校的管理部门要善于发现和理解青年教师的特立独行, 并且在不影响其教学的情况下, 评价其道德水平, 充分理解青年教师的生活和学习特点, 给青年教师充分的空间。

(5) 实行“一帮一”的导师制度。本文开始就提到, 高校青年教师大多是没有经历过社会洗礼的优秀毕业生, 所以从某种程度上说他们还没有准确的形成自己的人生观、价值观和世界观, 这就需要高校对起进行后续的教育和引导, 高校青年教师参加工作后, 需要马上配备一名高职称、威望高、业务能力强老教师担任其导师, 导师从工作、学习、思想、师德等各个方面进行的引导。这样能使青年教师有个明确的目标来追求, 有鲜活的榜样来学习, 尽快地提高自身政治思想道德素养和教学科研质量。

(6) 关注和关心青年教师的生活。学校要切实关心青年教师, 这里提到的关心不仅仅是工作上, 同时在生活上要做到体贴入微, 青年教师刚刚参加工作, 还没有体味到生活的艰辛和社会的复杂。在工作中难免会有各种各样的困难和不惑, 无论在精神方面还是经济方面, 青年教师或多或少的都承受着压力。所以高校管理者一定要理解和关心青年教师, 切实的为他们解决后顾之忧, 使青年教师轻装上阵, 尽快进入角色, 在高校教育事业中发挥光和热。

总之, 高校须以学习科学发展观和建设学习型党组织活动为切入点, 从讲思想、讲师德、讲学习等方面入手, 努力培养出高素质、严要求、重师德、有水平的高校青年教师群体, 有了这样一批优秀的青年教师, 高校就有了发展的动力和基石。

摘要：高校青年教师的思想教育工作随着其比例的逐渐扩大而日益显得重要了。本文对高校青年教师存在的思想政治和职业道德问题的成因及表现进行分析, 查找了成因, 并总结出解决高校青年教师思想政治问题的有效途径和方法, 为高校青年教师的思想政治教育工作提供了一点建议和想法。

关键词：高校青年教师,思想政治教育,问题及对策

参考文献

[1]胡锦涛总书记在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话[N].人民日报, 2003-07-02.

高校教师思想政治教育 篇5

高级职务聘任评议具体事宜的通知

各有关高校：

根据《中共上海市科技教育工作委员会、上海市教育委员会关于印发<上海高校学生思想政治教育教师职务聘任办法（试行）>的通知》（沪教委人〔2007〕3号）、《上海市教育委员会关于本市高校申请设立学生思想政治教育教师职务聘任评议组及开展评议工作的实施意见》（沪教委德〔2007〕21号）的文件精神，受上海高校学生思想政治教育教师职务聘任领导小组办公室的委托，我院将组织2013年本市高校学生思想政治教育教师高级职务聘任评议工作，现将有关事项通知如下：

一、受理范围

本市各高校在岗专职学生思想政治教育教师，包括专职辅导员、校（院、系）分管及从事学生工作的党政干部和共青团干部。经批准设立学生思想政治教育教师职务聘任评议组的高校，可自行评议，也可委托上海市教育评估院评议。

二、材料报送及时间要求

请各高校按照“评议细则”的要求，将本校符合条件的2013年上海高校学生思想政治教育教师高级职务申报教师的申报材料和本校学生思想政治教育教师高级职务岗位设置情况，于2013年11月25-27日送交我院教育综合事务评估所（工作联系人：刘老师，陈老师，联系电话： 54043644，54032721）。所递交的申报材料须由所在高校公示7天且无异议。

三、评议时间安排

（一）11月下旬：材料报送；

（二）12月上旬：专项鉴定；

（三）12月下旬：评议组综合评议；

（四）2014年1月上旬：评议结果反馈。

四、评议费用

（一）专项鉴定费（包括科研成果、工作实绩专家鉴定），每套材料400元，共1200元；

（二）评议组综合评议费（含面试答辩费），每位申报教师600元。

请各高校按照申报教师的总人数，将应支付的费用统一汇总后，汇至我院，务请注明“上海XX高校学生思想政治教育教师职务聘任”。

请各高校认真作好材料申报及审核工作，避免错报、漏报材料，以确保此次高校学生思想政治教育教师职务聘任工作能按时、顺利地完成。备注：

（1）11月25-27日先送交工作实绩和科研成果鉴定有关材料（即附件1、4、5、6、7），费用先交付专项鉴定费1200元/人。

（2）开户银行：上海银行大明支行

帐号：316269-03000991561

上海市教育评估院

2013年10月 上海高校学生思想政治教育教师高级职务聘任

评议细则

为进一步规范上海高校学生思想政治教育教师高级职务聘任评议工作，根据《中共上海市科技教育工作委员会、上海市教育委员会关于印发<上海高校学生思想政治教育教师职务聘任办法（试行）>的通知》（沪教委人〔2007〕3号）、《上海市教育委员会关于本市高校申请设立学生思想政治教育教师职务聘任评议组及开展评议工作的实施意见》（沪教委德〔2007〕21号）的文件精神，特制定本细则。

一、受理范围

本市各高校在岗专职学生思想政治教育教师，包括专职辅导员、校（院、系）分管及从事学生工作的党政干部和共青团干部。

未设立学生思想政治教育教师职务聘任评议组的高校，由上海高校学生思想政治教育教师职务聘任领导小组办公室（简称“领导小组办公室”）委托上海市教育评估院统一组织评议。经批准设立学生思想政治教育教师职务聘任评议组的高校，可自行评议，也可委托上海市教育评估院评议。

二、评议材料报送要求

凡申报上海高校学生思想政治教育教师高级职务的教师，均应符合文件所规定聘任高级职务条件中的各项基本要求，所递交的申报材料须经所在高校公示7天，确认无异议。申报材料包括：

（一）综合材料 1.《上海高校学生思想政治教育教师高级职务聘任申报材料封面登记表》（一式二份，一份贴在材料袋上，一份评议机构留存）；

2.《上海高校学生思想政治教育教师高级职务聘任申报表》（一式三份）。

（二）个人佐证材料（一份，均为复印件）1.最后学历、学位证书； 2.现任专业技术职务聘任书；

3.全国（或本市）职称外语等级考试证书；

4.全国（或本市）职称计算机应用能力考试证书； 5.参加相关培训证明。

（三）工作实绩鉴定材料（一式三份）

1.《上海高校学生思想政治教育教师高级职务聘任工作实绩专家鉴定表》（填妥申报者填写部分）；

2.任现职以来个人或所带学生团体或所在学生工作团体获奖证明。

3.上海高校学生思想政治教育教师职务聘任工作实绩证明表。

（四）科研能力鉴定材料（一式三份）

1.《上海高校学生思想政治教育教师高级职务聘任科研成果专家鉴定表》（填妥申报者填写部分）；

2.科研成果专家鉴定主要代表作登记表（贴在每套材料袋上）； 3.科研成果专家鉴定材料（一套原件，二套复印件），须按文件规定高级职务所要求的数量报送。同时，申报教授职务，须明确反映本人科研能力的主要代表作3篇（本、项）；申报副教授职务，须明确反映本人科研能力的主要代表作2篇（本、项）。作品为书刊的部分章节（篇），可由所在学校审核认定后报送本人承担部分及书刊的封面、封底和目录的复印件。课题或奖项须有相应证明材料。

4.科研成果与工作实践联系的情况综述。

（五）任现职以来取得学校心理咨询师、职业咨询师高级专业技术水平认证证书的学生思想政治教育教师，认定副教授职务的，须按文件要求递交“综合材料”及“个人佐证材料”中的全国（或本市）职称外语等级考试证书、全国（或本市）职称计算机应用能力考试证书。

（六）高校须填写《××大学××学生思想政治教育教师高级职务申报教师名单及岗位设置情况表》，提供本学校学生思想政治教育教师高级职务的岗位设置情况及拟聘人数，并对申报教师按申报职务分别进行排名。

三、评议程序和规则

（一）专项鉴定 1.工作实绩专家鉴定

根据申报教师累计从事学生工作的年限和任现职以来的主要工作实绩，由3位高校学生思想政治教育工作有关专家分别对其进行鉴定（其中本校专家不得超过1/2）。须有2位以上的专家的鉴定结论为“达到”或“基本达到”，才能进入下一程序。进入下一程序的，该鉴定意见将递交给评议组，供评议组评议时参考。2.科研成果专家鉴定

根据申报教师递交的科研成果材料，由3位高校学生思想政治教育工作有关专家分别对其进行鉴定（其中本校专家不得超过1/2），须有2位以上的专家的鉴定结论为“达到”或“基本达到”，才能进入下一程序。进入下一程序的，该鉴定意见将递交给评议组，供评议组评议时参考。

（二）评议组综合评议

评议组由从上海高校学生思想政治教育教师职务聘任评议专家库中选出的7－13（奇数）位专家组成，评议组专家库名单由上海高校学生思想政治教育教师职务聘任领导小组审定。

1.评议组材料审阅

每位专家根据文件的要求，独立审阅申报教师递交的所有申报材料。

2.评议组对申报教师进行面试答辩

所有申报教师均须参加评议组组织的统一面试答辩，每人面试答辩时间分别30分钟（申报教授）、20分钟（申报副教授）。其中个人陈述不超过10分钟（申报教授）、5分钟（申报副教授），内容为个人主要经历、任现职以来取得的工作实绩和主要科研成果等。

3.评议组综合评议

评议组按照文件的要求，根据申报教师的思想政治表现、科研能力和工作实绩鉴定结果、面试答辩情况及所在高校的岗位设置情况等进行综合评议，结果以无记名投票方式决定，申报人员获得评议组应到成员二分之一以上同意票，即为通过。

4.通过评议组综合评议的教师名单须反馈各高校并报“领导小组办公室”备案。

5.经评议组评议未通过人员，须有新的符合条件的申报材料方可重新申报。

6.任现职以来取得上海学校心理咨询师或职业咨询师高级专业技术水平认证证书的学生思想政治教育教师，经评议组认定，且满足思想政治素质和职业道德、考核要求、外语、计算机聘任条件的，可聘任高校学生思想政治教育副教授职务。

四、时间安排

“领导小组办公室”委托上海市教育评估院组织的上海高校学生思想政治教育教师职务聘任评议工作一般每年安排一次，在下半年开展申报、评议等工作，具体时间安排以当年通知为准。评议工作结束后，上海市教育评估院将评议结果反馈给各相关高校并报“领导小组办公室”备案。

相关表格（见附件）发布在上海市教育评估院网站，请各高校及申报教师自行下载。网址为：http://，下载路径为：通知公告→→上海高校学生思想政治教育教师职务聘任。

附：上海高校学生思想政治教育教师职务聘任评议工作相关表格目录

1.《××大学2013学生思想政治教育教师高级职务申报教师名单及岗位设置情况表》； 2.《上海高校学生思想政治教育教师高级职务聘任申报材料封面登记表》；

3.《上海高校学生思想政治教育教师高级职务聘任申报表》； 4.《上海高校学生思想政治教育教师职务聘任工作实绩证明表》； 5.《上海高校学生思想政治教育教师高级职务聘任工作实绩专家鉴定表》；

6.《上海高校学生思想政治教育教师高级职务聘任科研成果专家鉴定主要代表作登记表》；

7.《上海高校学生思想政治教育教师高级职务聘任科研成果专家鉴定表》。

上海高校学生思想政治教育教师

职务聘任领导小组办公室

高校教师思想政治教育 篇6

【关键词】高校青年教师 思想政治教育 实效性 途径

【中图分类号】G621【文献标识码】A【文章编号】1673-8209(2010)05-00-02

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。邓小平同志指出:“一所学校能不能为社会主义培养合格人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键在教师。”青年教师是高校教师队伍的重要构成部分, 他们的综合素质直接影响着教育对象的学识水平、思想意识以及人生观和价值观的取向,加强青年教师思想政治工作的有效性具有重要意义。

1 高校青年教师队伍的基本状况及特点

青年教师一般是指年龄在35岁以下的教师,他们是师资队伍的重要构成部分,是培养现代社会所需高级专门人才的重要力量,因而是我国高等教育的希望和未来。当前高校青年教师队伍呈现出如下特点:

第一,青年教师数量多,规模大。随着我国高等教育事业的快速发展,越来越来的青年教师进入高校教师队伍,青年教师已成为普通高校教师队伍的主体。根据教育部网站公布的数据,普通高校专任教师人数从1997年的404471人增长为2007年的1168300人,相应地,青年教师人数也从1997年213202人增加到2007年566813人,十年间,青年教师在高校专任教师中所占比重始终徘徊在50%左右。

第二,学历层次高。1993年,我国《教师法》规定:“取得高等学校教师资格,应当具备研究生或者大学本科毕业学历”。根据教育部统计数据显示,1997年全国普通高校专任教师中,获得博士学位的教师为15500人,获得硕士学位的教师为90491人,而到2007年时,全国普通高校专任教师中,获得博士学位的教师已有130926人,获得硕士学位的有363034人。十年间,高校专任教师队伍规模扩大了2.89倍,而具有博士学位的教师增长了8.45倍,具有硕士学位的教师增长了4.01倍。整个高校教师队伍的学历层次有了很大提高。至于高校青年教师学历水平在这十年间的变动情况,由于青年教师大都是中级职称,因而以中级职称中具有博士学位、硕士学位的教师数目的变化来看:1997年高校中级职称的教师数为156791,其中获得博士学位的教师有4102人,占中级职称教师数的2.62%;获得硕士学位的教师有45881人,占中级职称教师数的29.26%。2007年,高校中级职称教师数为394449人,其中具有博士学位的教师为34058人,占中级职称教师数的8.63%;硕士为140944人,占中级职称教师数的35.73%,这两个比例分别比1997年的2.62%、29.26%增长了6.01和6.47个百分点。普通高校青年教师学历层次不断提高由此得见。随着学历水平的提高,青年教师一般都具有比较丰富的理论知识储备,数学、英语、计算机操作技能运用较娴熟。

第三,追求个性,价值趋向多元化。世界观、人生观、价值观的养成是社会化的产物。青年教师思想政治素质的高低受他们所处的时代条件的巨大影响。青年教师大部分生于20世纪70年代,他们成长的主要阶段,无论是国内还是国际社会都经历了翻天覆地的变化:其一,资本主义世界出现的新变化、国际共产主义运动在20世纪80年代末90年代初由于苏东剧变而步入低潮、西方资本主义的“和平演变”并没有改变,只是方式更为隐蔽、国际社会各种社会主义思潮鱼目混珠…凡此种种,扑朔迷离,难辨真伪,对这些问题如果缺乏正确地分析和鉴别,就会影响青年教师树立坚定的社会理想和人生信念;其二,青年教师还是我国对内改革事业的见证者,他们亲自感受了我国从计划经济体制向市场经济体制的转化。在市场经济条件下,个人利益被充分肯定和承认,这一方面大大增强了人们的主体意识,调动了人们的主观能动性,另一方面可能导致个人主义、功利主义、实用主义价值观的流行。因而在青年教师的价值取向中,难免出现重经济轻政治、重物质轻精神、重实惠轻道义等情况;其三,青年教师也是我国对外开放事业的亲历者,国家在不断引进西方先进的科学技术的同时,大量的西方文化也一齐涌入,且良莠不齐、泥沙俱下。所以有些青年教师或多或少受到享乐主义、拜金主义、无政府主义的影响,大公无私、助人为乐、集体主义观念比较淡化。

第四,重业务能力的提升,轻思想政治素质的提高。青年教师基本上都能意识到自己参加工作的时间不长,教学、科研工作能力还比较欠缺,所以能够比较主动地提升自己的各项业务能力,包括查阅资料、制作课件、参与科研、撰写论文等。但对于自身的思想政治素质的提高,则摆在相对次要的位置,错误地认为只有专职的两课教师才需要不断增强思想政治教育。此外,青年教师接受思想政治教育的传统方式是听报告、读文件等,这些流于形式的思想政治教育令青年教师觉得枯燥乏味,难以受到青年教师欢迎,也无法引起青年教师的共鸣。导致青年教师无形中排斥思想政治教育,拒其于千里之外。

2 加强青年教师思想政治工作实效性的途径

人是环境的产物。青年教师成长于“和平与发展”的世界主题当中,成长于我国改革开放事业蓬勃发展、整个国民经济和社会发展取得明显进步的时期,成长于推崇民主和科学的政治环境之下。在这样一种大的积极健康向上的主流环境背景下,高校青年教师的主流当然也是积极、健康、向上的。但是,青年教师成长的主要阶段也受到一些负面问题的消极影响,它们对青年教师思想道德造成的不良后果也是不容忽视的。因此,加强高校青年教师队伍的思想政治建设,引导青年教师坚持“坚定正确的政治方向”,具备较强的政治敏感性和高度的政治责任感,培养他们树立正确的世界观、人生观、价值观,充分认识自己肩负培养合格社会主义事业接班人的重任,更好地参与社会主义建设的伟大事业,是一项非常迫切而重要的任务。

高校对青年教师思想政治教育工作负有不可推卸的责任。然而,不少高校要么是对其重要性认识不足,青年教师思想工作流于形式;要么是方式方法陈旧,内容老套,缺乏激励,导致针对青年教师的思想政治工作效果差强人意。高校要加强青年教师思想政治工作的实效性,既要更新观念,把青年教师思想政治工作摆在重要地位,又要结合青年教师的特点和实际需要,创新思想政治教育的方式方法,加强政工队伍建设, 通过提高思想政治教育工作的感染力、吸引力来使青年教师思想政治工作取得良好的实际成效。

2.1 提高认识,创新管理体制

长期以来,有些高校领导对青年教师思想政治教育工作的地位和作用认识不足,存在着一定的误区,认为青年教师都是高学历人才,他们的世界观、人生观和价值观自然不会有问题,所以高校只需要抓好学生的思想政治教育工作,因而把主要精力放在学生思想政治教育这一头,忽视了对青年教师思想政治教育的开展。对此,高校领导应该转变观念,提高认识,意识到学生的思想政治教育与青年教师的思想政治教育,是高校思想政治教育体系中不可偏废、相辅相成的两个方面。青年教师思想政治教育理应是高校思想政治教育的一个重点,它任务艰巨且意义重大。

在提高认识的基础上,高校党政各级领导要互相配合,形成齐抓共管的局面。首先,高校党委和行政的主要领导要对青年教师思想政治教育负总责,可以确定一位分管领导具体抓落实,建立健全青年教师思想政治教育工作机构。党委要定期研究和解决青年教师存在的思想问题,确定阶段教育目标、计划和内容。把青年教师思想政治教育摆上高校党委和行政领导的重要议事日程,纳入高校整体思想政治教育管理的重要板块,作为各部门各单位工作考核的重要依据之一;其次,要建立校系二级负责的工作体系,加大投入,建立青年教师思想政治教育工作责任制,明确各自的分工及协调机制;再次,充分发挥基层党支部在青年教师思想政治工作中的重要作用,党支部要增强吸引力和凝聚力,把青年教师紧紧团结在党组织周围,使他们自觉自愿接受党组织的教育和培养;最后,还可以强化工会职能,不断增强高校青年教师的主人翁意识。青年教师已成为高校教师队伍的半壁江山,高校工会要通过各种渠道引导青年教师积极参与学校发展目标的制定,把个人的思想情感、前途命运和学校事业发展紧密联系起来,从而有效地推进青年教师的思想政治教育工作。

2.2 创新方式方法,显形教育与隐形教育相结合

显形教育与隐形教育是思想政治教育的两种不同方式。显形教育一般采用正面“灌输”的教育方式,施教者与受教者直接面对面,它目标明确,时效性强。隐形教育是指教育者、教育内容、教育目标不直接显露,其教育形式是侧面的、间接的,常采用“迂回”、“渗透”的教育方式。长期以来高校对青年教师思想政治教育侧重以显形教育为主,采用正面“灌输”,尽管可以起到立竿见影的效果,但青年教师思维活跃、自尊心强、独立性强,一味地正面“灌输”可能引发他们的逆反心理,适得其反。而隐形教育讲究以情感人、以情动人、以情育人,具有潜移默化的效应。所以,高校应充分发挥隐形教育的方式,例如,组织青年教师到革命圣地考察,到改革开放前沿阵地参观学习,组织他们中的优秀分子到艰苦的地方扶贫、支教,积极投身农村的教育工作,促进高校青年教师增加实践机会,锻炼意志品质;开展各种文体活动,增强思想政治工作的趣味性、渗透性和感染性,寓教育于各项有益的活动之中,让青年教师在健康有益的活动中受到教育和启迪。

2.3 创新思想政治教育载体

思想政治教育要通过一定的载体进行,载体承载和传递思想政治教育信息,是联系思想政治教育主体与客体的一种物质存在方式和外在表现形态。青年教师思想政治教育要提高实效,既可以依靠传统载体的运用,但更要与时俱进,积极采用新载体。

网络是继报刊、广播和电视之后崛起的媒体,它正以惊人的速度改变着人们的社会生活。根据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的“中国互联网络发展状况统计报告”,截至2009年6月30日,中国网民规模达到3.38亿人,依然保持快速增长的势头。上网已经成为高校青年教师学习、工作和生活的重要组成部分,为此,高校要积极运用网络来开展青年教师思想政治教育工作。首先,高校应建设有吸引力的思想政治教育主题网站,加强网上形势与政策教育,宣传党的路线方针政策,强化网上正面宣传;其次,可以开设具有交互性、开放式的校领导电子邮箱,开展在线交流,及时把握青年教师思想动态;再次,开展网上专项服务,及时解决实际工作中存在的问题,加强校内舆论引导,纠正错误信息和批评错误言论;最后,还可以鼓励思想政治工作者用博客做思想政治教育载体。博客相对于其他网络思想政治教育载体,有更强的针对性、可操作性和趣味性,因而更容易激发青年教师的兴趣。

手机短信在高校也非常流行,它被称为继网络之后出现的第五媒体。短信作为思想政治教育的新载体,同样能对青年教师思想政治教育发挥重要作用。手机短信具有便捷灵活、间接含蓄、经济实惠的优点,高校可以建立青年教师群发机制,定期定时通过短信和青年教师保持联系、开展工作。

2.4 强化服务功能,提高思想觉悟和解决实际问题相结合

青年教师参加工作不久,经济条件还不太宽裕,往往面临着成家立业、赡养父母、抚养子女等问题。生活条件亟待改善的现实,导致了一些青年教师情绪波动和心理失衡,产生了种种思想问题。思想政治工作要打动青年教师,仅靠灌输与说教是行不通的,还需要把青年教师的冷暖时刻放在心上,帮助他们解决一些具体问题,为他们办实事。大致说来,在生活上,青年在婚姻、夫妻分居、住房分配、子女入托上学等问题上困难多一些;在工作上,青年教师渴望改善科研条件和教学条件,希望在信息交流、科研立项、经费资助、进修深造等方面有所改善。思想政治工作者应协同有关部门,力所能及地为青年教师排忧解难。只有关心和帮助解决青年教师的实际问题,思想政治工作才能达到凝聚人心、调动教师积极性、激发创造性的实效。

2.5 制度创新,有效激励

制度创新是加强青年教师思想政治教育实效性的保证。一些高校在这方面进行了有益的探索,建立了一些行之有效的制度,包括青年教师生活会制度、中老年教师培养青年教师的思想教育合同制度、青年教师的思想道德考核和奖惩制度、教书育人目标责任制等,推动青年教师思想政治教育逐步走上规范化的轨道。以青年教师导师制为例,通过“以老带新、师徒结对”,充分发挥老教师对青年教师的传、帮、带作用。学校要选配思想政治素质高、教学经验丰富、科研成果突出的中、老年教师作为青年教师的导师,在思想品德、政治责任、业务能力等方面全面关心指导青年教师成长,对他们进行党和国家教育方针、职业道德教育,并进行教学基本功训练,让青年教师成为合格的人民教师。

要加强青年教师思想政治教育的实效性,离不开必要的奖惩制度以发挥激励效果。一方面,高校对思想政治建设中涌现出来的优秀青年教师要大力表彰,广泛宣传,给予必要的物质奖励;另一方面,高校在党政干部选拔、专业技术职务评聘、出国、外出进修、青年骨干教师培养等工作中,不能只与业务能力挂钩,还必须与思想道德考核结果相挂钩,从思想政治素质和业务能力两方面综合评优。这样才会激励更多的青年教师自觉加强思想政治教育,成为德才兼备的教师。

参考文献

[1] 教育部网站.http://www.moe.edu.cn.

[2] 孙峰,罗秋兰.高校教师应该成为新时期学生思想政治教育的主力军[J].广西高教研究,2001(01).

[3] 杨利萍.加强和改进当前高校青年教师的思想政治教育工作[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2007(02).

[4] 袁贵仁.扎实推进高校思想政治教育进网络工作[J].中国高等教育,2002(12).

[5] 肖文,周俊,董英,杨雨.高校学生思想政治工作隐形教育及载体探索[J].江苏大学学报(高教研究版),2003(01).

[6] 魏影.创新高校青年教师思想政治工作[J].苏州职业大学学报,2003(04).

[7] 祝国群,楼艳.理路与定位:思政工作中的高校专业教师[J].黑龙江高教研究,2007(09).

[8] 牛书成.高校教师思想政治工作新探[J].河南社会科学,2003(05).

高校教师思想政治教育 篇7

一、高校青年教师思想现状

高校青年教师从学业到工作的过渡, 大部分是在高校这个相对固定的环境里完成, 相较其他职业而言, 高校环境主流更加稳定健康、积极向上, 在这一环境下成长起来的青年教师, 人生观、价值观基本健康, 政治理论观点基本正确, 具有强烈的爱国情怀和历史使命感;基于对职业的高度认同, 广大青年教师在任务重、压力大等客观因素影响下, 能够坚持热爱教育, 忠于职守, 关爱学生。

(一) 对中国特色社会主义事业充满信心, 政治认同较高

经过调查统计, 青年教师在“如何看待中国特色社会主义事业”问题上, 选择“充满信心”的占444%, 选择“科学正确, 理应成为指导思想”的占448%, 选择“继续坚持并不断完善”的占41.8%, 仅有14.1%的青年教师选择“对中国特色社会主义事业前景表示怀疑”“更看好资本主义国家”或“其他”青年教师在“如何看待我国实现小康社会与中华民族伟大复兴的‘两个一百年’的战略目标”问题上, 选择“很有信心”的占35.8%, 选择“比较有信心”的占49.3%。这些数据充分说明, 当前大多数青年教师高度认同党的政策方针, 能够正确认识我国处于并长期处于社会主义初级阶段的基本国情和指导思想, 对中国特色社会主义事业和实现中华民族伟大复兴的“中国梦”充满信心。大部分青年教师能够充分将树立远大理想与实现个人价值统一起来。通过对教育、科研事业追求实现其社会价值。

(二) 人生观、价值观基本健康和取向多元

根据调研显示, 对于“人生信条”的选择, 55%的青年教师选择“努力为社会和国家多做贡献”, 24%的青年教师选择“主观为自己, 客观为他人”;在“人生目标”选择中, 27%的青年教师选择“美满的家庭”, 22%的青年教师选择“成为一个对他人和社会有用的人”, 20%的青年教师选择“具有高尚的人格”。反映出青年教师能够处理好个人价值和社会价值的关系, 人生观和价值观主流积极向上, 基本健康, 在学生中能够起到一定的引领示范作用。

但不可忽视的是, 在市场经济大环境下, 集体主义在青年教师思想中地位降低, 青年教师越来越追求个人价值的实现, 个人主义、功利主义、享乐主义信奉者逐渐增多, 价值取向日益多元, 为高校青年教师思想政治教育工作带来很大压力。

二、当前高校青年教师思想政治教育工作的困境与成因分析

(一) 当前高校青年教师思想政治教育工作的困境

1. 较高的政治认同和薄弱的理论基础的矛盾

高校青年教师较高的政治认同, 是高校忽视青年教师思想政治教育工作的重要原因之一, 而青年教师理论基础的薄弱, 对中国特色社会主义国情认识不深刻, 使高校教师在面临社会转型、体制改革等尖锐的社会矛盾时, 容易产生思想上的困惑和迷茫, 降低对西方文化渗透的抵御能力。

2. 理想化的职业认同和重压力的职业现实的矛盾

在职业现实中, 学术腐败、体制僵化等问题的存在, 与职业的理想光环形成巨大反差。在调研中显示, 34.7%的青年教师认为自己未来职业发展遇到的最大挑战在于“僵化的晋升体制”。理想和现实之间反差所产生的失落感, 使青年教师自然而然对思想政治教育形成抵触情绪。

(二) 当前高校青年教师思想政治教育工作的困境的成因分析

1. 复杂的社会环境和社会变革的影响

当前, 国内经济体制改革和政治体制改革处于关键时期, 国际经济全球化和区域集团化进程加快、网络时代的信息碎片化, 形成复杂失衡的外部环境。社会矛盾凸显和多元文化的碰撞, 使青年一代逐渐突破传统的思维模式, 抱着强烈的好奇心和求知欲去接触新思想、新观念、新技术, 高校青年教师作为青年中的特殊群体, 以其较高的专业知识水平和认知能力, 得以更广阔的接触多元文化, 而这些多元文化也在不断影响高校青年教师的思维模式、思想观念和价值判断。但是部分高校青年教师由于缺乏丰富社会经历, 对西方意识形态缺乏警惕性, 通过学术研讨、艺术交流等载体, 不自觉吸收西方意识形态观点, 使部分高校青年教师在不知不觉中向个人主义、享乐主义靠拢, 理想信念逐渐动摇。

2. 高校青年教师思想政治教育工作机制不健全

一是思想上重视不够;二是高校党组织和群团组织疏于对青年教师的教育引导;三是缺乏从事青年教师思想政治教育工作的专业队伍。

政治教育中所弘扬的奉献精神、集体主义精神难以引起部分青年教师的共鸣。

四、强化思想政治教育工作途径探析

(一) 优化高校青年教师思想政治教育的客观环境

《荀子·劝学》有云:“蓬生麻中, 不扶而直;白沙在涅, 与之俱黑。”良好的客观环境, 是做好高校青年教师思想政治教育工作的基础。高校一是要贯彻落实《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》, 将青年教师思想政治教育纳入学校发展总体规划, 从财力、人力、物力上加大对青年教师思想政治教育的保障;二是要进一步推进和谐校园文化建设, 让青年教师在享受高校和谐校园建设成果中自觉向上, 形成良好思想政治教育氛围;三是营造良好的文化氛围, 通过将思想政治教育融入各种形式的文化活动中, 通过文化事业的发展推动高校青年思想政治教育工作;四是要切实解决高校青年教师生活中存在的实际问题, 协调解决青年教师合理诉求, 解决青年教师的后顾之忧, 使青年教师能够自觉主动参与到思想政治教育中来。

(二) 丰富高校青年教师思想政治教育载体

一是要充分发挥网络载体作用, 利用官方网站、官方微博、官方微信号等联合构建高校青年教师思想政治教育互动平台, 通过平台互动, 对重大舆情、理论热点形成舆论导向, 引导青年教师正确认识热点问题;二是要充分发挥活动项目载体, 通过在青年教师中开展青年马克思主义者培养工程、兴趣小组、志愿者活动等, 在青年教师中培养出一批合格的马克思主义者, 形成示范效应;三是要充分发挥文化载体, 利用学习校史、参观展览等形式, 用优秀的文化作品感染、激发青年教师爱国、爱校情感, 以无形的教育方式, 向青年教师传递思想政治教育信息, 达到教育青年教师的目的。

摘要：青年教师是高校教师中最具活力的社会群体, 也是高校教育、科研的重要力量和生力军。当前, 高校青年教师虽然主流向上, 但是由于多元化思潮、社会客观环境和青年群体性特征等因素影响, 当前高校青年教师理想化的职业认同和重压力的职业现实的矛盾、高度的政治认同和薄弱的理论基础的矛盾、丰富的信息需求和落后的思政工作模式的矛盾、多元的实践出口和单一的理论灌输的矛盾日益突出。优化高校青年教师思想政治教育的客观环境、健全高校青年教师思想政治教育工作机制、丰富高校青年教师思想政治教育载体是走出高校青年教师思想政治教育困境的必由之路。

关键词：高校,青年教师,思想政治教育

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.专任教师年龄情况 (总计) [OL].2015-10-20

[2]复旦发展研究院.2014年中国网络社会心态报告[OL].2015-10-20

高校教师思想政治教育 篇8

一、思政课教师在教学中采取多种有效途径融入传统文化教育

(一) 充实教学内容

中国的传统文化有一整套的思想观念与精神文化体系, 其中所蕴含的思想文化精华正是高等学校思想政治教育的重要素材。高校思政理论课教师把传统文化作为教学的重要内容, 充分利用中华文化中天人合一的宇宙观、中庸之道的价值观、知行合一的实践观, 以及仁政德治、民本主义、大同理想、实践理性、朴素的唯物论与辩证法传统等等, 开展思想政治教育, 科学合理地设计教学内容。运用马克思主义的立场、观点与方法, 客观、历史地评价传统文化, 使之顺应时代发展的要求, 与现代文明相协调, 与当代社会相适应, 成为思想政治教育的良好素材。教师在教学过程中居于主导地位, 要在思想政治理论课上成功地融入传统文化教育, 教师不但要熟练地掌握思想政治理论, 还要广泛阅读传统经典书籍, 积极从事社会实践调查, 吸收理论研究和实践发展的最新成果, 不断扩充、深化自己的文化知识, 提高自身的科研创新能力和传统人文素养。

(二) 更新教学方法

现代教学观念注重学生在教学中的主体地位, 教学目标由教师依据教材向学生传授知识为主转向以培养学生的创新精神和实践能力为主。教学方式由教师单向的灌输式教学转为师生双向的交流互动式教学。在高校思政理论课教学中实施传统文化教育, 思政课教师同样采纳新的教育理念与教学观念, 科学合理地选择并有效地运用教学方法, 掌握新形势下的教育教学技巧, 多摸索一些学生喜闻乐见的教学手段和方法, 激发学生学习传统文化的主动性和积极性。尤其要利用多媒体技术调动学生对传统文化的兴趣与热情。利用多媒体所提供的一切有效的教学手段和教育平台, 思政课教师可以将历史文物或文化事项以图片、文字、视频、互动的形式展示给学生。通过高清大图、3D效果、视频效果、音频效果、超链接效果来增强学生对中国传统文化的直接感性认知, 增强课堂教学效果。

(三) 组织实践教学

思政课教师通过开展相关的实践教学和社会实践活动提高教学的实效性。地方文化资源对于实践教学具有颇为重要的价值。中国历史悠久, 幅员辽阔, 各地方都有自己得天独厚的文化优势和文化特征, 这些“地方文化”距离学生比较近, 它往往就是我们身边的教学资源。思政课教师通过组织学生考察历史古迹, 调查民俗民情;通过搜阅相关文献、撰写调查报告和读书心得、制作视频短片等活动形式, 进行传统文化教育。对于身边的地方文化, 学生对其具有强烈的了解和认知的愿望, 学习这些内容有亲切感, 极易引起学生共鸣, 激发学生的学习兴趣。

同时, 思政教师在实践中注重传统民俗节日文化教育。在传统习俗节日到来前后, 在校园内举办一些和传统节日文化相关的活动。如端午节, 我们组织学生吟诵《离骚》等以纪念诗人屈原为主题的诗歌朗诵比赛, 学包粽子、学做香袋、“赛龙船”团队训练来传承端午节日文化, 中秋节, 我们进行“爱心感恩行”教育活动, 让学生给父母师长写感恩信, 寻找身边的感动等。通过传统民俗节日、爱国纪念日教育, 不仅激发了学生的民族感情和爱国热情;而且为传播和弘扬传统文化营造了良好的环境氛围。通过实践活动, 学生不断将思想政治理论和优秀传统文化知识逐渐转化为自己观察和解决问题的立场、观点和方法, 促进自己道德的社会化, 从而树立科学的世界观、人生观、道德观和价值观。

教师将传统文化融入思想政治理论课的过程, 实际上就是在理论上注入人类情感的过程。中国传统文化是中华民族在几千年的文明发展中所创造的宝贵财富, 它以不同的方式在不同的程度上影响着人们的思想和行为。教师在思想政治理论课中有效融入传统文化, 不仅可以增强学生对思想政治理论课的关注、认可程度, 而且能在润物细无声的状态下完成民族认同、文化认同、政治认同的任务, 给教育带来较好的效果。

二、思政课教师不断加强自身修养, 彰显传统文化美德

(一) 加强自身学习, 提升人格魅力

思想政治理论课从一定意义上说, 关系到一个民族和一代青年精神家园的构建, 所以作为思政课教师, 要明确思政课程的地位和作用, 要有从事这一光辉事业的责任感与使命感。思政课教师不仅在课堂上要有崇高的形象, 日常生活中也应处处体现人类灵魂工程师的独特魅力。我们要具有不畏艰苦, 脚踏实地, 奋发向上, 锐意进取, 开拓创新, 勇于拼搏的工作作风, 将更多的精力投入到工作当中, 不怕苦不怕累, 积极探索教学改革, 加强自身学习。

思政教师永远象征着文明的标杆, 厉行勤俭节约、低碳、节能、环保理念;在精神世界上追求高尚的道德情操, 强化对工作与生活的理想与追求, 用独特的人格魅力感染学生。正如俄罗斯教育家乌申斯基所言:“在教育工作中, 一切都应以教师的人格为依据, 因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来。任何规章制度, 都不能代替教师的人格作用。”教师要不断地给自己充电, 充实自己的专业水平, 提升自己的理论水平, 开阔学术视野, 全面提高自身素质, 以丰富的理论知识武装头脑, 同时也要多了解社会, 了解政策, 了解学生。教师只有时刻加强学习, 不断优化知识结构, 创造新思想、新观念、新事物、新成果, 才能更好地担负文化传承创新的使命。一名具有良好师德的教师就如一座丰碑, 能给人以示范, 给人以动力。只有教师以身作则, 学生才可能耳濡目染, 进而在实际中影响他们的行为。

(二) 坚定政治方向, 增强文化自觉意识

思想政治理论课教师作为高校育人队伍中的一支重要力量, 既是党的路线、方针、政策的传播者和实践者, 也是当代大学生健康成长的指引者和引路人。坚定的政治方向是高校思政教师必须要保持的。因为信念的动摇是最危险的信号, 尤其是我们正经历着改革开放以来的社会转型时期, 各种思想文化相互激荡, 人们思想活动的独立性、选择性、多样性、差异性明显增大, 同时一些社会问题也浮出了水面, 难免会冲击到学生的思想, 一旦学生缺乏理性的辩证分析, 在世界观上出现了缺失和偏差, 思政教师要客观地、真实地向学生讲明问题, 帮助学生端正思想态度。

传统文化融入思想政治理论课的深度和广度, 关键在于思政课教师的文化自觉。思想政治理论课教师只有保持高度的文化自觉意识, 对中国文化的历史和现状具有清醒的认识和判断, 对当今世界文明发展的潮流以及中国应当如何应对这种潮流有科学的思考, 才有可能在接受传统文化的基础上继承和捍卫传统文化及国家上层建筑意识形态, 才有可能在课堂上以其所领悟与感受到的文化智慧与力量去启迪学习者的心智, 才有可能在比较、理解多种文化的基础上确立自己的文化位置与文化发展取向。

为此, 思政教师要在思想上重视中国传统文化的价值和意义, 增强传统文化教育的责任感和自觉性, 在行动上注意提升自己在传统文化方面的理论素养, 从而通过言传身教感染和启发学生, 以此带动大学生在中国传统文化与思想政治理论素质方面的同步提高。

摘要：新形势下, 传承和弘扬中华民族优秀传统文化, 思政课教师发挥着重要作用。本文列举了思政课教师在教学以及自身修养上采取多种有效途径传承和弘扬传统文化, 潜移默化感染学生, 达到较好的教育效果。

关键词：思想政治理论课教师,传统文化教育

参考文献

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[3]曹宇嫦.论传统文化与高校思想政治理论课的契合.长春师范大学学报 (人文社会科学版) , 2014年3月.

[4]程霞.论新媒体利弊作用冲突中的高校思想政治教育.中国报业, 2011年2月.

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[6]周晓红, 李长泰.论传统文化教育对高校思想政治教育的促进.高等农业教育, 2011年7月.

高校教师思想政治教育 篇9

教师负有着教书育人的重任, 高校学生的思想教育工作一般是由专职辅导员和班主任来完成的。但是, 专业教师与学生的接触更为频繁, 对学生思想动态的了解可能比辅导员和班主任更清楚, 专业教师的一言一行对学生的影响很大, 他们不仅可以传授文化知识, 也可以传授做人的道理以及其他学生在书本上学不到的东西。为此, 专业教师在完成教学任务的同时, 更应该积极“传道”, 及时有效的对学生进行思想教育工作。

1 专业课教师通过教学活动积极参与学生思想政治教育

专业课教师在课堂活动中, 通过传授本专业的理论、实践知识, 潜移默化地对学生进行思想政治教育, 使学生感到亲切、自然, 易于接受。实践证明, 由不同的教育者采取不同的方式进行教育, 会产生不同的效果。教师具有专业特长, 知识丰富, 往往容易受到学生的尊重和敬佩, 他们在教学活动中阐述的道理最能够对学生产生直接而又深刻的影响。学生在校期间的主要任务是学习科学文化知识, 其思想问题往往会在学习过程中流露出来, 教师如能在教学过程中及时发现学生思想上存在的问题, 并结合教学实践活动进行说服教育, 往往能帮助学生排除思想障碍, 收到良好的教育效果。

每个教师都是从学生时期度过的, 为此他们了解学生在学习过程中的心理特点, 与学生有很多共同语言。许多专业课教师阅历丰富, 他们在与学生交往的过程中, 往往用自己的亲身经历对学生进行现身说法, 影响和教育学生。也可以通过有意识、有目的的言行举止去引导、教育和影响学生, 帮助学生树立正确的人生观、世界观, 这些教育一般都具有很强的说服力和感染力, 能够深深打动学生的心灵, 取得很好的教育效果, 引导他们形成健康的心态。

由于种种原因, 不少学生对思想政治教育不感兴趣, 甚至产生了逆反心理;对专职政工人员敬而远之, 存在着一定的戒备心理, 这就大大削弱了思想政治教育的效果。但是, 专业课教师则具有特殊优势, 可以利用绝大多数学生的求知愿望和对专业课教师特别是知识渊博、经验丰富的教师的信任和崇拜心理, 在教学时, 自然而然地进行德育渗透, 把知识传授和思想政治教育融为一体, 切实做好大学生的思想政治工作。

2 专业课教师通过自身的能力加强学生的思想政治教育

2.1 专业课教师的渊博知识能感悟学生、震撼学生的心灵

专业教师一般具有深厚的专业知识和对专业前沿知识的犀利眼光, 学生往往被吸引、被折服, 甚至是对专业教师产生崇拜。听腻了辅导员或班主任唠叨的学生们, 对与自己相关的专业知识领域却倍感兴趣。

专业教师应该结合课专业程内容, 经常性的向学生传授一些专业新技术、新发展方面的信息, 同时针对学生特点, 适时对其进行思想教育。

2.2 专业教师敏锐的观察力能洞察学生、鼓励学生

作为受教育者, 学生最期待的老师的理解、信任、鼓励, 教师可以通过一个期待的眼神、一次会意的点头, 一个赞许的微笑, 对学生的努力进步给予回应, 给予肯定。教育者要给予受教育者犯错误的机会, 在教育的过程中需要宽容与理解, 要能包容学生所犯的错误。

对学生的思想教育并不拘于形式, 有时简短的一句话, 一个提醒就可能具有良好的教育效果。

2.3 专业教师的人格魅力能感染学生、教育学生

要培养人才, 教师不仅要传授知识, 而且要教会学生怎样做人, 教师的言传身教对学生起着潜移默化的作用。教师的一言一行无时无刻不在影响着学生的成长、成人、成才, 言教重要, 身教更重要。“己身正, 不令则行;己身不正, 虽令不从”, 专业课教师要时时刻刻以身作则, 率先垂范, 要求学生做到的, 自己首先做到, 要求学生不做的, 自己首先不做。唯有如此, 学生才能尊敬教师, 信其道。

陶行知先生说得好:千教万教, 教人求真;千学万学, 学做真人。学生身上往往体现着教师的人格影响, 学生常常把人格高尚的专业课教师作为学习的榜样, 模仿其态度、情趣、品德乃至行为举止、音容笑貌等。热情、理解、宽容的专业课教师高尚的人格对学生潜移默化的影响是一种最直接、最生动的教育力量, 它不仅影响学生在校的学习生活, 而且将影响他们今后的发展, 伴随他们走向社会, 甚至可能影响他们一生。

3 加强素质能力的培养, 进一步发挥专业课教师在大学生思想政治教育工作中的作用

3.1 加强师德建设, 努力提高教师道德素质

教师是人类灵魂的工程师, 要塑造出德才兼备的英才, 就要求教师有高尚的道德情操。广大教师要做先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者, 做青少年学生健康成长的指导者和引路人, 努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师, 要爱国敬业, 为人师表, 严谨笃学, 与时俱进。这些都是新时代人民教师应具备的基本素质, 也是新时期师德建设的根本任务和重要内容。我们应根据一个教师应有的职业标准, 制定具体的目标, 使广大教师具有更高的教师职业道德, 真正成为学生的楷模。

3.2 健全法律、法规和规章制度, 使其行为有章可依

大学教师是一个有觉悟、自律精神很强的群体。发动教师参加大学生思想政治教育工作, 光靠广大教师的自觉性, 还不能充分发挥其应有的作用, 还应有一定的规章制度作保障。要进一步强化《教师法》、《高等教育法》中关于教师的责任和义务, 要结合新时期党和国家对教师的要求, 制定教师道德规范和行为准则, 并把它作为教师晋职、晋级考核的重要内容。

3.3 加强监督管理机制, 工作落到实处

学校应把教书育人工作列为重要的议事日程, 认真研究和部署这项工作。学校应组织领导、教师、退休教授共同参加师德监督检查, 鼓励学生对教师师德进行评价。同时要建立相应的激励与约束机制, 对那些尽义务、尽责任、默默耕耘, 在教书育人工作中做出突出成绩的教师, 要给予表彰和奖励, 并在提职、晋级和晋升专业技术职务时优先予以安排;对不负责任, 不能认真履行教书育人职责的教师, 则应给予严肃的批评教育, 努力在全校教师中形成浓厚的教书育人风气。

摘要：高校专业课教师在教学、科研活动中起着主导性作用, 他们与学生的接触频繁, 对学生思想动态比较了解, 他们可以通过教学活动积极参与学生思想政治教育, 拥有对学生进行思想政治教育的非常有利的条件, 对学生的思想政治教育发挥着重要的作用, 从而形成高校思想政治教育齐抓共管的局面。

高校教师思想政治教育 篇10

关键词：高校青年教师,党建,思想政治教育

在高校, 青年教师是一支承上启下、具有蓬勃创造力的队伍, 做好他们的党建和思想政治工作, 对培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有重要意义和深远影响。当前高校青年教师队伍的主体, 已由出生在1978年以后, 即国家改革开放以来的“80后”青年教师组成。由于成长环境的特殊性, 他们的价值观念、个性特征与前几代教师相比, 有显著的差异。在他们中间开展党建及思想政治教育工作, 工作方式需要顺应他们的特点, 与时俱进地改变, 才能更好地适应新形势下的党建工作新要求, 将党建和思想政治教育工作深入青年教师的心。

一、当前高校青年教师的特点

(一) 个人人格独立意识比较强, 政治热情不高

“80后”教师成长于改革开放后, 而且1978年以后, 我国计划生育政策开始严格实施, “80后”教师很多是独生子女。较之新中国成立后前几代人生活物资的匮乏, 他们大部分生活在被家庭重点满足、物质生活充裕的环境。因此“80后”青年教师和前辈强烈的集体观念、“革命理想高于天”相比, 个人人格独立意识比较强, 更注重个人成长和个人诉求。

而且随着国门的打开、互联网及信息技术的发展, 他们国际交流的机会极大增多, 网络上各类鱼龙混杂的信息资讯的“大爆炸”, 加上青年教师从校门到校门, 经历相对单一, 对国情、社情、民情缺乏深刻了解, 对社会转型期的矛盾缺少正确认识, 使他们受到了西方自由主义、个人主义的世界观、人生观的影响加大, 国家意识、社会责任感相对淡漠, 对参与政治生活热情不高。“在回答‘您的信仰最倾向于什么’时, 虽然选择‘资本主义’、‘宗教’、‘没有明确信仰’的比例 (分别为:2.73%、3.65%、18.34%) 不高, 但其绝对数量并不小, 信仰多样化的趋势已客观存在。”[1]

(二) 处于资历浅、事业初步发展阶段, 面对的工作和生活压力大

“调查384名珠三角地区高校教师的职业压力状况, 结果表明:高校教师中, 感受职业压力中度以上的占78.12%;压力来源主要是科研压力、生活保障和职业声望, 其次是职业发展和体制改革;68.2%的教师表示职业压力已对自己心理、生理和行为均产生一定的负面影响。”[2]而“80后”青年教师, 目前三十多岁, 既是完成博士或海外交流教育走上工作岗位后不久的“新人”;又是富于创新精神、朝气蓬勃的, 承载着学校、学生高标准期望, 需要应对信息时代知识快速“更新换代”, 要很快成长为教学科研骨干的“新秀”;同时还处在家庭角色转换, 开始承担家庭主要责任的阶段。他们面对的工作和生活压力非常大。由于青年教师是资历浅的“新人”, 在学校决策工作中缺乏话语权, 如果缺乏组织主动建立的沟通机制和平台, 他们与领导层之间的信息传递会出现脱节现象。缺乏集体力量的帮助, 将加大这些压力对青年教师的影响。

(三) 受教育程度高, 富于创新意识

由于自1999年开始, 我国高校进行扩招, “80后”接受高等教育的比率较以前几代人大大提高。并且随着国力增强, 国家对教育投入增加, 他们接受更高一级、更优质教育的机会也大大增加。比如华南理工大学化学与化工学院“80后”青年教师100%具有博士学位, 50%以上具有海外留学1年以上的经历。随着知识水平的提高、国际视野的开拓, “80后”教师也成长为更富于创造性和创新性的一代。

“80后”青年教师成长在改革开放以后, 目睹并体验着国家从落后到进步的过程, 心中自然地蕴藏着爱国的热情与自豪感。他们未经历过“政治斗争为纲”的社会生活, 虽然对政治生活热情不高, 但也没有“关心政治, 往往就会引来‘政治关心’”的恐惧。他们有知识, 有头脑, 视野开阔, 不拘囿于体制内思考, 勇于创新, 如能普遍激发他们对社会主义建设、党的建设的热情, 将是一支特别能战斗的生力军。

二、新形势下, 在高校青年教师中开展党建与思想政治教育工作需要特别重视的工作目标

(一) 坚定共产主义信念, 坚定中国特色社会主义道路信念, 增强他们对党组织的信任感和归属感, 激发他们的政治热情

由于“80后”青年教师队伍政治热情不高, 加上目睹当下贪污腐败现象, 目睹政治结构中一些人把本来实现崇高政治理想的组织变成“利益集团”的现象, 他们对党组织的信任受到了损害, 部分青年教师对共产主义理想、社会主义道路产生了怀疑, 部分青年教师对党建活动与思想政治教育产生了冷漠或先入为主的抗拒心理。

“我们建设什么样的国家, 我们想要什么样的生活, 我们需要什么样的空气和食物……这些都是政治, 如果没有人关心和谈论政治, 我们将永远生活在一个糟糕的世界, 没有一个人、一个企业能逃脱悲惨的命运。”[3]政治理想和信念与我们每个人的生活紧密相连。共产主义在中国当前的表现形态实实在在, 即全国各族人民在中国共产党的带领下, 坚持中国特色社会主义道路, 建设小康社会, 让人民过上幸福生活, 实现“中国梦”。而且党的十八大后, 党中央进行了前所未有的严厉反腐, 向着“依法治党”的方向前进。当前党建和思想政治工作要借着这股雷霆之风, 大力增强青年教师对党组织的信任感、归属感, 帮助青年教师了解中国特色社会主义道路并坚定拥护中国特色社会主义道路, 鼓励他们向党组织靠拢, 激发他们的政治热情, 从而用他们的青春和才干为实现“中国梦”贡献力量。

(二) 增强青年教师对于国家、社会、学生的责任感, 大力加强师德建设, 激发他们爱岗敬业的工作热情

党建和思想政治工作要围绕中心工作进行。高校的根本任务是立德树人与科技创新。这一职业责任决定了“学为人师、行为世范”这一高标准的职业道德要求。但“60年代出生员工有责任心, 有理想, 埋头苦干;70年代出生的员工有压力, 有焦虑, 肩负重担;而80年代出生的员工则以快乐为导向, 讲求个人实现”。[4]加上受当前社会一些不良风气影响, 青年教师师德出现了一些问题, 比较突出的表现是:敬业精神弱化、学风浮躁、学术不诚信、对待学生功利冷漠。青年教师精力充沛, 富于创新精神, 但如果缺乏良好的师德, 则很难踏实地专注于科技创新、教书育人。身教胜于言传, “80后”青年教师与当前大学生年龄相仿, 承担教学、班主任等工作比较多, 和学生接触多, 他们的言谈举止、道德修养、理想志向最容易感染、影响、带动学生, 因此我们要特别重视青年教师的师德建设。习近平总书记在2014年同北京师范大学师生代表座谈时的讲话时说:“好老师不是天生的, 而是在教学管理实践中、在教育改革发展中锻炼成长起来的。”党建和思想政治教育工作要注意与中心工作的需要结合起来, 与当前师德建设需要结合起来, 互相促进, 互为支持, 将党建和思想政治教育的效果转化为生产力。

三、新形势下, 在高校青年教师中开展党建与思想政治教育, 工作方法需要改进的方面

(一) 在高校青年教师中开展党建与思想政治教育, 要与他们的教学科研工作、个人生活实际紧密结合, 渗透在服务工作中, 克服党建思想政治教育和事业发展“两张皮”、“空到空”现象

“新生代白领的前五项职业诉求依次是成长诉求 (约占总量的46%) 、经济诉求 (约占总量的43%) 、成就诉求 (约占总量的36%) 、权限诉求 (约占总量的24%) 和人际诉求 (约占总量的21%) ”。[5]过去我们传统党建与思想政治教育方法, 单方面侧重强调集体观念、历史责任和国家意识形态的锤炼与锻造, 单方面强调阶级意识和政治服从, 忽略他们的个人诉求, 这容易导致青年教师对思想政治教育的抗拒和误解, 认为党建和思想政治教育纯粹是“务虚”, 不如用这些时间来做业务工作。

习近平总书记说:“要坚持以人为本, 执政为民, 接地气、通下情, 想群众之所想, 急群众之所急, 解群众之忧, 在服务中实施管理, 在管理中实现服务。”学校党组织作为高校领导者, 要把党建和思想政治教育工作有机融入、渗透和体现在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新等工作中。特别是在青年教师遇到实际困难的时候, 党组织给予帮助, 解决实际问题, 让青年教师了解体会到党组织的力量与宗旨, 从心认可。要积极开展与教学、科研工作相关的主题党组织活动, 如以支部为单位举行讲课交流辅导, 以党小组为核心申请国家级重大课题, 举办党员学术交流报告会等活动。充分发挥业务工作中先进党员教授的榜样力量, 鼓励他们将个人成长与诉求与党和国家的教育科研事业相结合。要允许不同意见的存在, 党组织要领导并建立工作机制与平台, 了解青年教师的观点与意见, 及时反馈与解决问题, 让青年教师亲身体会到党组织追求国家发展、教育事业发展的目标和他们的个人追求事业发展目标、努力方向的一致性, 从而消除青年教师对思想政治教育工作的抗拒心理。只讲理论不讲实际, 决策不管意见只靠“解释”难以服众。高校所有党的领导干部都是党建和思想政治教育的主体, 要通过服务青年教师, 办好点点滴滴的实事, 通过在业务上扶持帮助, 在生活上关心照顾, 达到在思想上教育引导的目标。

(二) 多采用间接, 注重潜在影响的教育工作方法。法。通过校园文化、校风建设, 践行社会主义核心价值观, 提高青年教师师德水平

针对西方崇尚“自由”、“个性”的文化传统, 西方通常采用非显性、间接的方式, 将西方的国家意识形态渗透教育对象, 而我国传统政治思想教育多采用正面灌输的方式。正面灌输效率高但效果不一定好, 而“润物细无声”的教育却通过内化于心, 可以从根本上、长时间对人的行为产生影响。“80后”青年教师成长于一个多元化的社会环境中, 他们的价值观呈现出多元化的特征, 他们追求独立、自主、创新, 因此在他们中间开展党建与政治思想工作, 要特别注意通过间接的、有潜在影响的方式。

高校作为一个相对独立的组织, 经过历史的沉淀, 会形成独特的校风。校风是校园文化建设的成果, 同时在教育中具有特殊的作用, 它通过心理感染、群体规范产生巨大的同化力、促进力和约束力, 是一种潜移默化的精神力量。2014年5月4日, 习近平总书记在同北京大学师生座谈时指出:“人类社会发展的历史表明, 对一个民族、一个国家来说, 最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。核心价值观, 承载着一个民族、一个国家的精神追求, 体现着一个社会评判是非曲直的标准。”党的十八大提出社会主义核心价值观, 倡导富强、民主、文明、和谐, 倡导自由、平等、公正、法治, 倡导爱国、敬业、诚信、友善。“三个倡导”二十四个字, 符合时代特点, 实践导向鲜明, 非常“接地气”。当前开展党建和政治思想教育, 要将社会主义核心价值观切实融入到校园文化建设中, 培养良好的校风, 从而“风化”学校师生员工。

例如华南理工大学在学校主页建立了“建设者”专栏, 通过180多期报道, 宣传和赞扬师生身边的, 为教育事业和国家建设事业勤奋工作学习、默默奉献的“平凡人”。其中报道了很多在教学、科研一线的青年副教授、讲师, 还报道了学校忠于职守的保安、无私奉献的饭堂工作人员、爱岗敬业的行政人员、勤奋攀登知识高峰的学生等, 不管他们的岗位是多么平凡, 他们的共同特点是践行“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观, 学校党委书记杜小明概括为“成就积于平凡, 真诚感动华园”, 获得了师生的共鸣, 对学校师德师风校风建设起到了良好的促进作用。

(三) 多采用信息化、多渠道的教育工作方法。要占领网络阵地, 理论联系实际, 掌握意识形态工作领导权和话语权

以往的政治教育工作, 多采用集体会议形式, 侧重上传下达, 形式单一固化。高校青年教师思想活跃, 善于深入思考, 富于创新意识, 加上科研工作多, 压力大, 工作弹性较大, 工作日程安排更个性化, 与传统学习教育方式难免“不兼容”。

在网络、自媒体占据青年人沟通主要渠道的当代, 党建工作要多利用网络这个快捷的信息传播途径, 例如通过网站、论坛、博客、“书记信箱”、QQ、微信等多种途径, 提高效率, 丰富形式, 将党的理想、党的行动、党领导全国人民取得的成绩、党和国家需要知识分子解决的问题, 第一时间传播到他们“随手可及”的地方。让他们紧跟社会主义建设事业的步伐, 激发他们参与政治生活的热情。

除了快捷的特点, 如2013年11月21日《人民日报》上发表的《创新网络思想政治教育》一文所言, “在网络交往中, 每个人都是自由而平等的”, “在网络环境下, 交互式的沟通和对话成为网络思想政治教育的主要方式”, 这非常契合青年教师心理特点, 是他们所乐于接受的方式。通过网络阵地, 高校党组织能快捷深入地了解青年教师的困难与问题, 了解他们的思想与变化, 有的放矢地开展思想政治工作, 第一时间排除网络上以“思想自由”为借口的反对势力不良言论的影响, 引导青年教师了解真相, 分清曲直。

江河万里总有源, 树高千尺也有根。党的政治纲领、中国特色社会主义道路是党带领全国人民经过艰苦卓绝的努力摸索出来的。在国内国际形势复杂的当前时代, 要让青年教师更好地学习和理解它们, 还必须要强化实践锻炼, 让广大青年教师走出校门, 通过实地参观、实地考察、亲身实践等多种方式, 积极鼓励他们参加公益活动、扶贫活动, 通过多种渠道, 使他们了解国情、社情、民情, 深化对中国特色社会主义道路的认识。激励他们为“中国梦”的实现不懈努力, 为国家的科技创新、高层次合格人才的培养贡献自己的力量。

参考文献

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