高校教师成人教育论文提纲

论文题目：专业发展视域下成人高校教师职业倦怠的叙事研究

摘要：随着高等教育的蓬勃发展,作为高等教育的重要分支的成人教育迎来了发展机遇的同时也存在众多问题。面对日益激烈的人才竞争,日益严苛的工作环境,越来越多的成人高校教师出现了不同程度的职业问题,无论对于新入职教师还是从教多年的老教师而言,或多或少在工作的过程中出现职业倦怠的心理,如教学工作缺乏积极性和成就感、对于成人学生缺失交流且漠不关心、工作与生活之间出现角色冲突和矛盾等等。作为建设终身教育体系的力生军,成人高校教师出现的职业倦怠问题,不仅作为一种“职业病”直接影响到教师自身的专业发展,也对成人教育事业的长足发展、学习型社会的建设进展产生间接的消极影响。因此,通过走入成人高校教师的内心世界,深入了解他们的工作状态和情感波动,才能进一步发掘他们出现职业倦怠的原因,并帮助他们调节不良的心理状态,并帮助他们走出职业倦怠的误区,实现成人高校教师专业化的长足发展。本研究共分为五章。第一章为绪论,包括研究缘起、目的及意义,国内外研究现状梳理,研究设计和研究方法。第二章重点阐述专业发展、成人高校教师和职业倦怠等核心概念,并对研究的相关理论基础进行阐述说明,为后续的文本解读奠定理论基础。第三章为成人高校教师A、B、C、D、E、F的故事呈现,重点运用叙事研究法,生动呈现研究案例,并对收集内容进行精细加工,选取其中有价值有代表性的访谈内容重点呈现。第四章对研究对象的故事进行深度剖析,寻找其问题的共同属性,并进行职业倦怠现象的原因分析,具体归纳为社会因素、学校因素、学生因素和个人因素和职业特性。第五章立足于教师专业发展的视角,从政府、学校、个人三个维度,为成人高校教师职业倦怠问题的缓解和消除献计献策。本研究综合运用社会胜任模式理论、资源保存理论和教师职业生涯发展理论等相关理论为指导,从专业发展的视角剖析成人高校教师职业倦怠存在的问题、现状及其解决路径,努力做到理论与实证的统一,使研究成果兼具学术价值和实践价值。

关键词：专业发展;成人高校教师;职业倦怠;叙事研究

学科专业：成人教育学

摘要

abstract

第1章 绪论

1.1 研究缘起、目的及意义

1.1.1 研究缘起

1.1.2 研究目的

1.1.3 研究意义

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国外研究现状

1.2.2 国内研究现状

1.2.3 国内外研究述评

1.3 研究内容和技术路线

1.3.1 研究内容

1.3.2 技术路线

1.4 研究方法

1.4.1 叙事研究法

1.4.2 文献研究法

1.4.3 个案研究法

第2章 概念界定及理论渊源

2.1 概念界定

2.1.1 专业发展

2.1.2 成人高校教师

2.1.3 职业倦怠

2.2 理论渊源

2.2.1 社会胜任模式理论

2.2.2 资源保存理论

2.2.3 教师生涯发展理论

第3章 成人高校教师职业倦怠的个案呈现

3.1 研究设计

3.1.1 确定研究合作者

3.1.2 现场访谈

3.1.3 撰写访谈文本

3.2 个案A教师

3.2.1 基本情况

3.2.2 “工作缺少目标和规划”

3.2.3 “实践教学经验严重不足”

3.3 个案B教师

3.3.1 基本情况

3.3.2 “成人学生不服从管教”

3.3.3 “工作繁杂任务量大”

3.3.4 “培训学习流于形式”

3.4 个案C教师

3.4.1 基本情况

3.4.2 “公众对成人教师存有偏见”

3.4.3 “教成人学生心理压力大”

3.5 个案D教师

3.5.1 基本情况

3.5.2 “教学不再是生活的重心”

3.5.3 “进修跟不上时代进步”

3.5.4 “学生上课出勤率低”

3.6 个案E教师

3.6.1 基本情况

3.6.2 “晋升发展空间很有限”

3.6.3 “激励保障机制不健全”

3.7 个案F教师

3.7.1 基本情况

3.7.2 “重复劳动丧失成就感”

3.7.3 “工资增长追不上物价”

3.7.4 “社会认可度不高”

第4章 成人高校教师职业倦怠的影响因素分析

4.1 个人因素

4.1.1 缺少科学的职业生涯规划

4.1.2 职业压力未及时缓解

4.1.3 实践教学经验不足

4.2 学校因素

4.2.1 激励保障机制缺失

4.2.2 晋升发展空间有限

4.2.3 工作任务繁重

4.3 学生因素

4.3.1 难于管教

4.3.2 缺失尊师重教观念

4.4 社会因素

4.4.1 社会认可度较低

4.4.2 公众的高期待高要求

4.5 职业特性

4.5.1 易引发角色冲突

4.5.2 职业发展的必经阶段

第5章 成人高校教师职业倦怠的应对策略

5.1 教师：缓解职业倦怠的关键

5.1.1 理性认知——树立正确的专业理念

5.1.2 及时充电——提升专业素质

5.2 学校：缓解职业倦怠的平台

5.2.1 正确引导——帮助教师顺利渡过职业危险期

5.2.2 定期培训——增加学习的有效性和实用价值

5.3 政府：缓解职业倦怠的支柱

5.3.1 科学导向——营造公众支持氛围

5.3.2 政策护航——改善专业发展大环境

第6章 结语

参考文献

附录1 同意参加论文研究合作的声明

附录2 协助访谈提纲

致谢