态度决定命运

态度决定命运（精选十篇）

态度决定命运 篇1

因此, 信息技术作为小学科, 既有小学科的劣势, 也有大学科不具备的优势, 我们不能盲目攀比, 更不能妄自菲薄。成败与否, 关键在于教师对待工作、生活和专业发展的态度。新课改的实施对教师来说既是挑战, 更是机遇。信息技术教师能否与新课程共成长, 实现自己的专业化发展, 取决于教师的生存态度。可以说, 生存态度决定专业命运。我们可以把影响信息技术教师专业化成长的生存态度分为五种, 同时由于这五种态度对于一个教师的发展历程具有一定的递进关系, 因此也可视为信息技术教师发展五步曲。

工作态度:付出一点勤奋, 收获一份认同。很多信息技术教师, 特别是刚参加工作的年轻教师往往身兼数职, 既要上课, 又要维护机房、管理多媒体教室, 有的甚至还得给教师们做课件、拍照、干教务等。借用某教师的一句经典名言, “只要和电有关的都是我们的工作”。虽然很累, 但只要是在自己的工作职责之内, 我们都应竭尽所能干好。工作勤奋, 得到学校和领导的认可是进一步发展的基石。在一些竞争激烈的学校, 新参加工作的教师被安排干日常事务, 根本没有上课的机会。所以, 年轻教师不能好高骛远, 应以百倍的勤奋赢得学校的认同, 进而走向教学岗位。务实的工作态度、扎实的工作作风, 这是一个信息技术教师专业发展的基础。

教学态度:听进一句批评, 赢得一些反思。有的教师不虚心, 觉得这个上课不行, 那个能力太差, 总之对谁都看不上眼, 更听不进一句批评的话。如果以这种态度教学, 再优秀的教师也要退化成平庸者。作为一名信息技术教师, 不但要学习、借鉴本组内教师的教学经验, 还要经常走出去, 到其他学科组听课、取经。在日常教学和研讨活动中应善于倾听别人的建议甚至批评, 从中反思自己的教学工作, 只有这样才能日积跬步、以至千里。谦虚谨慎、审视自我, 这是一个信息技术教师的本分, 更是专业发展的基本要求。

学习态度:学习一点理论, 写出一点东西。俗话说, “酒香不怕巷子深”, 要想崭露头角, 关键是自己要有足够吸引人的内涵。无论多么忙碌, 也别忘了学习, 特别是学习教育理论, 多关注新课程发展动向, 勇敢地拿起笔写点自己的心得和感悟。哪怕你干得是多么不起眼的工作, 只要捧出一篇发表的文章, 都会令人刮目相看。这就是教育科研, 一点都不神秘, 只要坚持学习, 善于捕捉稍纵即逝的灵感, 人人都会成功。排除繁杂事务的干扰, 做一名学习型教师, 用审视的眼光看待教学, 终将迸发出创新的思想火花, 完成一个教师从教书匠到研究者的蜕变。一个善于学习、勤于思考的教师不但自己感到生活有品位, 克服了职业倦怠, 找回了职业幸福感, 还会让同事和学校领导刮目相看。做学习型教师、研究型教师, 是一个信息技术教师脱颖而出的敲门砖。

专业态度:分清工作主次, 着眼专业发展。有的教师抱怨整天忙于打杂, 不是给这个修电脑, 就是给那个装软件, 谁都不能得罪, 总之没时间研究教学。那么, 静下心来想想自己的主要工作是什么呢?既然上课, 那么就应把教学放在第一位, 次要事务都可以暂时放一放。如果分不清主次, 即使你废寝忘食地“工作”, 恐怕也出不来成绩。对教师来讲什么是成绩?教学能力的提升比什么都重要, 这就是最大的成绩。如果没有时间研究教学, 等到论文评选、优质课评比等业务活动时, 只能眼看着机会擦肩而过, 到时候谁也帮不上你。权衡轻重, 分清主次, 着眼发展, 这是一个信息技术教师专业发展的保障。

态度决定命运 篇2

态度往往决定着一件事的`后果。例如：我们去访问一些学校，几乎大部分的同学都会说：家长让我读的，为了以后能够上大学读的……只有极少数的同学会说：为社会做贡献的，为祖国出力的。而这些人往往是成绩好的。

还有啊，有一次老师出了一道奥数题。叫我们解，然后明天在讲（这道题可做可不做的）。结果有一个学习不是很好的一个同学迟到了，他这是以为是这天的作业，就抄下来。第二天，老师讲了，问同学谁解出来了。结果，只有他一人解出来。这就是态度决定了他与我们的差异。

正确的态度就是一种品质，他不能靠一时兴起，更不能急于求成。他就应渗透到我们的生活中，成为我们生活的一部分。

正确的态度是成功的必备的条件，每一个成功人士都不可能有不端正的态度。我们每一个人都会经历一个重要的时期，而只有他们能够持续奋发向上的态度，酝酿在讲的实力。而那些以习惯这种安逸的生活的人，早已变的混一天是一天了。

所以：态度决定一切！

感悟精选（6）：

心态决定成败

人之命运，取决于心态，而心态的消极与用心，是于生活中体验的，也是可把握的。——题记

一个庸碌的人，受到事情的驱使，成为一个机械化的人，只有当你的指挥官下达命令，才会马不停蹄地工作，从而产生烦躁，如若能够找欢乐，负面的心绪也随之消失。事实上，快乐就沉睡在心的大海的源头，只需用信念泛起一叶轻舟，即可到达，而快乐就会像流水一样，涓涓流出。因此，要下达这样的决心：所遭遇的困难是成功的奠基石。但一件不足为奇的困难摆在你面前时，你能克服，若有千万的困难在成功的路上作一堵墙，你该何去何从呢？我想，就应是拿起利剑，竭尽全力劈向那堵墙，困难也便迎刃而解，前方的曙光就会灿烂地迎接你了。

一个人不要在心绪坏时作出重要的选取。此时作出的选取往往是悲观消极的。而在心绪好所作的选取却与之相反。在一书中看过这样一句话：用心创造人生，消极消耗人生。我认为这句话阐明了一个道理，即“心态决定命运”，所以就必需在心绪好时作出选取，才能凌云驾雾。然而，生活中有许多人是看不到期望的，因为自我调节的意识缺失，导致期望搁浅于遥远的彼岸的沙洲上。但是，只要具备毅力、恒心和信念，就完全有可能驾驭消极心态和发挥“涓涓细流”不断的源泉。

荀子说：“心者，形之君也，而神明之主也。”一位哲人说：“你的心态就是你真正的主人。”一位伟人说：“要么你去驾驭生命，要么是生命去驾驭你。你的心态决定谁是坐骑，谁是骑师。”佛说，物随心转，境由心造，烦恼由心生。说的是一个人有什么样的心态就会产生什么样的结果。命运是把握在手中的，就看你怎样创造。心态是决定成功与失败的关键，而成功与失败往往是一念之间。然而，有用心心态不必须意味着成功，还要有真正付出的行动，抱着“必须要”的意念去击垮困难之墙。

所以人生不能失去用心的心态，因为它是一叶轻舟，承载期望到达彼岸，并“拾”起快乐。它还是一盏路灯，照亮并且指引前进的道路。

所以，就就应用微笑应对生活。

态度决定命运 篇3

他是一个经理，他的酒樓里总有几个服务员喜欢围着他转。服务员之所以喜欢杰里，是因为他的态度。如果雇员遇到什么糟糕的事情，杰里会告诉他如何积极地去看待。

他的这种态度让我很好奇，我问杰里：“我不明白，难道你所有时间对待所有的事情都会是一个积极的人吗？”

杰里说：“每天早晨醒来时，我对自己说，杰里，你今天有两个选择。你可以选择有一个愉快的心情，也可以选择心情不好，我选择有一个好心情；每次遇到不测，可以选择成为一个牺牲品，也可以选择从中吸取教训，我选择了从中吸取教训；每次有人来找我抱怨，我可以选择接受他们的抱怨，也可以选择向他们指出生活积极的一面，我选择生活积极的一面。”

“是的，你说得很对。但是做起来可不是那么容易。”

“是的，”杰里说，“人生就是一次次选择的过程。你可以选择好心情，也可以选择坏心情。你的每一次选择，都会影响你的人生。当你剪去所有的垃圾，你就是在选择乐观的高品质的生活。”

我反省了杰里所说的话，此后不久，我开始创业。

我和杰里逐渐失去了联系，但我会经常想到他，我会主动选择我的生活，而不是被动地应付生活。

几年后，我在报纸上看到消息说，杰里遇到了三名武装匪徒。匪徒想抢杰里保险柜里的钱，被杰里发现，惊慌失措的劫匪开枪打中了他。幸运的是，杰里很快被人发现并送进了救护中心。经过外科手术，杰里得救了。

事故发生半年后，我又一次见到杰里。我问他过得怎么样，他说：“想看看我的伤疤吗？”

我拒绝看他的伤口，但我问了抢劫案的过程。

“看到匪徒，首先，在我脑里子回响的是，我应该锁住房间的后门，防止他们从后门逃跑。”杰里说，“当他们把我打伤，倒在地板上的时候，我可以选择活着，也可以选择死，我选择了活着！”

“你难道就不害怕吗？你失去知觉了吗？”我问。

“护理人员棒极了！他们不停地告诉我，我会好的。但是当他们把我送进急诊室，我从医生和护士的脸上读出的意思是，他们认为我不行了。我需要马上采取行动。”

“那你打算怎么办？”我接着问杰里。

“有一个护士大声地问我：‘杰里，你对什么药过敏？’医生和护士马上停止手中的工作，注视着我的脸，等待着我回答。我深吸一口气大声说：‘子弹！我对子弹过敏！’他们听了，都大声笑起来。我告诉他们，我要选择活着！所以，我现在还活着，我没有死。”

杰里的人生态度给了我启示：在我们的生活中，态度决定一切，一个人的人生态度决定他过什么样的生活。

编辑 张金余

态度决定命运 篇4

毫无疑问, 曹禺笔下的《雷雨》是一部悲剧。权力欲的周朴园与生理欲的繁漪、弃妇之悲的鲁侍苹与向往爱情的四凤、大少爷周苹与继母繁漪的不伦恋、周苹与鲁四凤的兄妹恋都表明了《雷雨》浓烈的悲剧色彩。在我们抽丝剥茧地分析解读导致《雷雨》悲剧的内在原因时, 应该注意到“人性与欲望”在悲剧里扮演的角色。人生对幸福的渴望总是建立在对欲望的追求上, 但当欲望更加强烈、手段更加激烈时, 无节制、不知满足的欲望就会将人拉向无底深渊。

一、对《雷雨》写作背景的简要解读

了解《雷雨》的写作背景与曹禺本人的性格特点是解读《雷雨》悲剧的第一步。《雷雨》是曹禺的第一部作品, 同时也是其成名作, 写于1933年, 发表于1934年的《文学季刊》。《雷雨》作为优秀剧目一直活跃在表演的舞台上, 周、鲁两家三十年的情感纠葛不仅反映了当时社会劳资纠纷更是表达资产阶级思想丑恶思想的一部剧作。据我们了解《雷雨》问世的三十年代, 正是以阶级斗争作为时代的主旋律, 文学要为阶级服务的时代特征反映了《雷雨》正在酝酿一场深刻的工人运动。在这种资产阶级与无产阶级交织的特殊时代问世的《雷雨》不仅表达的是动荡社会形态下人们的生活状态, 更要还原阐释的是“欲望对命运的主宰”。曹禺曾说:“我写的是一首诗, 一首叙事诗, 但这决不是一部社会问题剧。”

二、戏剧多因素多角度展现人物悲惨命运之分析

1、雷雨意象烘托人物, 渲染气氛, 表达“罪与救赎”。

提到《雷雨》的悲剧色彩就不得不提雷雨这个意象, 对其深层次的解读也不应只局限于时代背景与人物性格这两个角度上。《雷雨》之所以提名为“雷雨”是因为雷雨意象在这部剧里频繁出现, 曹禺似乎特别偏爱雷雨这个意象, 而雷雨这个意象更是在《雷雨》这部作品中得到了集中体现。雷雨意象贯穿着整部作品, 在《雷雨》第一幕时, 雷雨虽然还未出现但郁热、潮湿的气息却开始弥漫开来。四凤为母亲的到来而焦虑不安;周萍因繁漪的纠缠而心烦气躁;鲁贵则为还赌债而唠唠叨叨, 仿佛人们的情绪就像雷雨要到来之前的气象一样。随着剧情的推进, 雷雨声光铺天盖地仿佛在预示着悲剧的到来。最后, 大雨倾斜如注, 三死两疯的悲剧达到了高潮, 大大烘托了罪与救赎的主题。

2、乱伦题材, 震撼人心, 体现“挣扎与残酷”。

乱伦的题材更增加了悲剧元素。乱伦是中国传统文化不能容忍的一种行为, 乱伦的题材就注定了《雷雨》的悲剧结局。20年代可以说是中国除旧布新, 思想活跃的一个重要转折, 破除旧思想追求个性解放可以说是激荡在所有年轻人心中的一把火。繁漪作为女人可以说是不幸的, 多年的身体与精神上的双重禁锢令她哀莫大于心死。她向往一份激烈的爱情, 希望借由情欲的解放而重新获得生命的自由。因此, 她选择和丈夫的儿子来一段雷雨式的燃烧。另外, 周萍与四凤的兄妹恋也是曹禺笔下的一个悲剧。这样的题材也是对人性欲望的愤怒与怀疑。

3、欲望的主宰导致了“针锋相对与毁灭”。

这里重点分析周朴园, 周朴园可以说是导致整个悲剧的直接原因。作为封建资产阶级官僚代表的周朴园出身官僚世家, 早年留学德国。他表现出来敢于打破封建家庭思想的勇气而娶了女仆侍萍但却在强大的封建思想下抛弃了侍萍, 我们并不否认周朴园爱过侍萍, 但如今的他却抛弃了对自由的追求与对真诚爱情的渴望。他开始自我否定, 开始掌控他不能掌控的一切。妻子繁漪、儿子周萍和周冲及自己的工人都要以他的意志为转移, 服从他的命令。在控制欲的驱使下亲情好像是被撕毁的面纱, 社会秩序与伦理道德正在审视面纱背后的人性。周朴园与繁漪针锋相对;周朴园与鲁大海的冲突与其看作是社会阶级对立的结果不如承认是人性与欲望追求的迥异。周朴园自身利益受到威胁后露出卑鄙与狰狞的面孔其实就是欲望的外衣正在被揭穿。人欲望的本性往往被一些形形色色的东西所掩盖, 但当欲望超越限度、人性受到挑战, 结果往往让人们大惊失色。

三、结语

《雷雨》就像许多人物剧一样被打上了时代的烙印, 封建思想与资本主义财阀作风的确是导致悲剧的重要因素, 但在时代背后、在身份背后导致悲剧发生的主要原因是否是人性与欲望的不满足呢?试想如果将四凤、侍萍的悲剧都归咎于封建专制的家庭关系上, 那如果当初周朴园不抛弃侍萍是不是悲剧就不会上演了呢?答案当然是否定的。人性与欲望才是这场悲剧的罪恶之源。

摘要：曹禺笔下的《雷雨》不仅是对封建腐朽家庭制度的抨击更是对人性与欲望的深层解读。欲望决定命运, 我们似乎不能将作品中所有角色的悲惨命运全都归咎为时代所致, 人性与欲望的暴露才是导致悲剧的真正原因。本文以欲望决定命运为论述核心来揭露人性与欲望背后的悲剧。

关键词：雷雨,人性与欲望,资产阶级

参考文献

[1]、雷雨[M]于1934年《文学季刊》第一卷第3期

[2]、郭剑敏.从“家”的视角看《雷雨》的悲剧内涵[J].中国矿业大学学报 (社会科学版) .2004 (3)

态度决定命运作文 篇5

如果你身处沙漠境地，而你带的水也只剩下半杯了，附近并没有发现水源，这时你会怎么办?如果你以积极的的心态去面对：杯里还剩一些水，我一定可以找到水源，并从这里逃出去的;如果你用消极的心态去面对：杯里只剩这么一点水了，怎么办?我都找了这么久都没有找到水源，我一定逃不出去了。这两种心态，虽然都是在困难中正常的心态，但不同的心态会带去不同的结果，也会使自己的心情发生差异性的变化。

老师常常告诫我们说：学习的结果是否令自己家长满意，关键在于你是否运用正确的学习态度。学习的态度很重要，它也许会改变我们一生的命运，海伦凯勒的故事告诉我们这个道理：海伦是一个残疾人，是一个盲、聋、哑人，如果遭遇这些的不是他，而是我们，我们是否会像他一样，拥有积极的心态呢?他坚信即使是一个残疾人，也应该有坚强的意志与积极的心态。学习时，她用触摸物体的方法，仅管她比其他人学得慢，他也从不放弃，他消化、学习的知识与别人是相同的，他的积极心态，改变了她的一生，他成为当代著名的作家，写出了许多著名的文学作品，态度真的决定着命运。图片

在消极与积极之间，我也曾做过选择，我犹豫很久难以决定，但我还是选择了积极的心态。这件让我犹豫很久的事就发生在期末成绩上。七上的时间匆匆流去，寒假来到了，这也就意味着即将发期末成绩单了。我知道这次我的地理拉了不少分数，成绩下来了，果然不出我所料，起初我用消极的心态去面对地理成绩，不知这次的地理成绩为何这么差，后来我仔细想想原因，我又一次直视我的`成绩，我带着积极的心态去面对成绩，我发现我的总成绩、班级排名、年级排名都比期中成绩进步，年级排名进步了83名，虽然成绩有待提高，但这一次我进步了。用积极的心态看待事情也要看到不好的一面，这次的地理成绩大幅度下降，但我却不会就此放弃，我会用年后的10几天认真的复习地理及各科，这次考得好的要保持，考的不好的，我也不会放弃，会抓紧时间去复习。

国安两种态度决定两种命运 篇6

还是那句说烂了的老话：态度决定一切。对国安队而言，两种不同的态度，决定着两种不同的命运。

与北控队的德比战之前，无论你是哪一方的拥趸，都无比期待一场激情四射的较量，要么就为江湖地位拼个你死我活，要么就为这次难得的聚会来个赛场内外皆Party。可没承想，两支球队这么一亮相，北控这边仝华班，国安那边多替补，球迷都傻了——这是要比着“放水”的节奏吗。显然，没有人提醒曼萨诺这场比赛的重要性——原以为是场合家欢，却让一个人玩成了生死战。这个人就是斯塔诺——原本度假回来准备上岗，却被告知下课，这搁谁都得记仇。所以，当所有人都以为是大哥陪小弟玩的事，却演绎成了斯塔诺的“复仇之战”，而国安队用态度完成了北控不领情、球迷不认可的“放水”。国安队此战的态度，不仅决定了他们足协杯被淘汰出局，也让各方对此战口诛笔伐。

而这样的骂声，显然骂疼了国安队，也骂醒了国安队，三线作战如今只剩一线——中超，而目前的积分状况更让国安队退无可退地冲击冠军.也正是在这样的形势下，国安队回到中超赛场拿出了另一种态度，与足协杯天壤之别的态度。与对北控的懈怠和暧昧不同，同杭州绿城队的比赛，自始至终国安队都在用必胜的信念打击着对手——超过对手一倍的传球，百分之九十以上的传球成功率，凸显出了国安队对于比赛的掌控，而四粒精彩的进球，不仅提升了球队自身的气势，也重新赢回了球迷的心。而这样的态度，恐怕也是曼萨诺对自己的一次校正，也是对球队的一次校正。

所谓态度决定一切 篇7

写信给你是想诉说一下我最近的苦恼, 不知怎么的, 自从上了初中, 很多事情都开始变得不顺利。就拿学业来说吧, 小学时觉得很轻松的几门主科, 到了初中却让我犯起难来, 尤其是数学, 起初以为只是学习内容加深了, 通过努力, 多做练习会慢慢找到门路, 把知识点一一掌握的。可是两个学期过去了, 我也已升入了初二, 只是糟糕的成绩还在困扰着我。我该怎么办?

说真的, 现在的我真的有些心灰意懒了, 无数次生出了想要放弃的念头, 可是一想到自己之前的努力, 又很不甘心。

天天姐姐, 你也遇到过这样的烦恼吗?那时候你是怎么克服的?

很希望你能把过去的经历与我分享。

苦恼的小云

小云:

看到你的信又让我想起了自己的学生时代, 那时的我也像现在的你一样, 因为偏科而苦恼。每次到了考试的时候, 一想到代数和几何就浑身冒冷汗, 觉得就像在经历一场噩梦。可是一看到糟糕的成绩, 又会感到懊恼不已。

很长的一段时间里, 自己也是尽了所有的努力, 想了各种办法, 但是成绩一直提高不上去。上课的时候, 感觉自己就像在听天书。课后面对那些练习课, 一个头也会变成两个大。

而且更要命的是, 我的班主任就是数学老师, 所以像我们这些数学成绩“拖后腿”的学生都是老师很不喜欢的。

不过, 我的情况比你的可能还要严重。自从上了小学, 数学一直是我弄不明白的一个科目。记得到了四年级时, 一次全班测验, 我得了一个惨不忍睹的分数, 班主任非常生气, 当着全班同学的面, 断言我这辈子压根就学不会数学。我也不知道当时自己是哪来的一股子倔劲儿, 放暑假的时候, 就去报了学校的奥数班。其实, 我去的时候已经开课有些时候了, 而且奥数的课程要比学校里正规的数学课程难得多, 在那里上课的也都是比我大的学生, 还有一部分是我们那所完全学校里的初中部的学生。不过, 给我们上课的那位老师很有意思, 他是刚刚师范毕业, 看上去就像一位邻家的大哥哥, 上课时总是带我们玩很多的游戏, 通过这样的方式来教会我们书上的内容。那阵子, 我好像对数学有了兴趣, 也开了窍, 老师课堂上讲的那些内容对我来说也不再是听不懂的“天书”了。尤其让我对自己大吃一惊的是, 两次阶段性的测验我都得了满分。如果说一开始我去学奥数只是为了跟班主任赌气, 想证明自己是不是压根就学不会数学, 可是到了后来, 我是真的有些喜欢上这门充满智慧和变化的科目了。

那时的我毕竟还小, 有很多事情想不明白。一个假期的学习结束后, 我又回到了往日的学习生活中, 虽然两次取得了奥数的满分, 让我对数学多少有了些信心。可是, 等到又听起班主任讲课, 我还是一头雾水, 不知所云, 结果考出的成绩可想而知……

当初我以为这都是班主任的问题, 是他不会那么妙趣横生地讲课, 但是现在我明白了, 问题主要还是出在自己身上, 是我的态度决定了我学习的效果。

之前我一味地把数学想得很难, 很讨厌, 好像自己都把自己吓住了, 为难住了。这当然不能取得好的学习效果。而那段学习奥数的日子我是真的喜欢上了数学, 觉得它有趣极了, 甚至对其乐此不疲, 考出了好成绩, 也没什么好奇怪的。

我们都知道态度决定一切这个道理, 但是真的在现实生活中遇到了问题, 自己却又把握不好, 以至于苦恼不已。所以, 姐姐建议你对数学彻底改变一下态度, 不要为难地学习, 而是想办法真的喜欢上它, 对它感到有趣。或许这样, 你的学习现状就会有所改观了。

态度决定一切 篇8

一、态度决定思维的角度

思维的差异, 决定了人的差异。不愿改变自己, 总想改变别人;总是“解释问题”, 而不“解决问题”;自以为是, 诿过于人, 是我们常见的不良的思维方式。

敢把问题摆出来, 从自身的角度找问题, 是化解矛盾的关键。其实, 很少有事情能很彻底地分清到底是谁对谁错, 往往是谁都有错, 不同的是错多错少。倘若我们都能承担起自己的那一份责任, 认真地检讨自己的不足, 没有解决不了的事情。

改变看事的角度, 就是改变做事的态度。部门与部门之间也是这样, 当别人给我们指出不足时, 首先不是去反驳、去争辩, 而是先作检讨, 确实错的, 马上改, 确实没错的, 也作个警示, 以便更加重视。俗话说:“变则通, 通则久。”在工作中遇到问题时不妨多从自身的角度来考虑考虑, 及时改变自己那些不适应工作的缺陷, 这样有时候会更有效地找到解决问题的突破口。

管理的本质就是发现问题并且解决问题。我们要善于“追查问题发生的本源, 探寻问题背后的问题”。没有问题就是最大的问题。提出问题的能力是一切能力的核心。因为提出问题的能力首先是一种善于学习的能力, 是一种善于从已知中发现未知的创新的能力;其次, 发现并且解决问题是推进你在工作中不断进步的动力, 没有了问题也就没有了工作的动力和激情。没有激情的单位和员工也就没有了生命力和竞争力。

态度决定一切。同样的事, 态度不同, 结果也就不同。所以, 要想把事情做好, 必须先把态度端正好。

二、态度决定人生的高度

一个人有什么样的心态, 就会有什么样的追求和目标。具有积极、乐观心态的人, 其人生目标必然高远。有了高远的目标, 必然会为之努力, 有努力必有回报。无论做什么事情, 在什么岗位, 有什么样的远大理想, 我们的态度是决定我们将要达到的高度。我们的工作态度决定我们的职业高度, 而我们的人生态度决定的是我们的人生高度, 有什么样的态度, 就有什么样的人生。不要看后面是谁, 要看前面是谁。今天我们站在什么位置不重要, 重要的是下一步你迈向何方。

人生的高度, 指向的是人生的境界。境界, 源于内心, 是一个人精神方面的高度, 反映着生命的品质、质量、品位, 并决定一个人思想和行为的动机。有什么样的思想意识、精神境界, 就有什么样的人生视角和人生态度。人类所创造的一切, 无不是一定境界的成果、结晶。

凡事要站得高一些, 看得远一些, 想得深一些, 胸怀宽一些, 说到底就是境界要博大。生命的高度不在地位的高低, 而在境界的高低;生命的价值不在权力的大小, 而在境界的大小。具有高度的人生, 总有别人不曾付出的艰辛, 总能看到别人不曾看到的风景, 总有别人未曾拥有的收获。生命的价值之所以不同, 关键在于心态不同。

一个人的行为高度, 不是一人独享其乐, 而是与他人共乐;不是一人单枪匹马, 孤军奋战, 而是团结一致;不是一人富裕, 而是帮助千家万户共同驶上致富快车道。生命的高度在“为了使别人过得更美好”中得以展现, 价值在“给世界创造价值”中得以升华, 精神在“为一天的劳动而感到问心无愧”中自成高格。

三、态度决定做人的气度

人和人之间最高的竞争在于气度的竞争。气度就是气概和度量, 是一种包容, 容人, 容事, 容仇, 容怨。气度成就大事, 气度造就高人。如何学做“气度”之人?

1.要有宽容之度。气度首先是一种宽容, 它体现一个人的修养与气度。孔子的学生子贡曾问孔子:“老师, 有没有一个字可以作为终身奉行的原则呢?”孔子说:“那大概就是‘恕’吧。”所谓“恕”, 就是宽容。对自己的“对头”不记仇, 对“加害”过自己者不报复, 对背后“玩阴”者不计较, 此谓大容、大度、大量之人。

2.要有宽厚之心。工作中要学会“推揽”, 做到“推功揽过”, “错”是自己的错, “功”是他人的功, 把名利让给别人, 把过错揽给自己, 而不是“争名夺利”、据“利”力争。美国哲学家爱默生说:以伟人的风度待人, 人才能表现出伟人的风度。

一个人成功与失败, 不在于能力与经验, 而在于思维方式转变和观念更新程度的快慢。思路决定出路, 观念决定成败。

摘要：态度决定思维的角度、人生的高度、做人的气度。

小态度决定大未来 篇9

我带兵无数，培训年轻员工时经常“灌输”的一种观念是：年轻人要想有所建树，要想使自己有非凡的人生，就要时刻想着体现自己的价值，并使这种意识成为一种习惯。因为这种学习的态度决定着年轻人的未来。很多年轻人，睁大了眼睛找机会，感慨机会为什么总是不降临到他们身上。我说：是机会找人，而不是人找机会，机会是明智的，机会只找有资格拥有它的人。我不止一次看到机会从一些人身边溜走，而他们却浑然不觉。

为什么这样说?举一个非常普遍的现象，在很多培训场合，在与现场的听众交流时，我经常这样问，同意的请举手，不同意的请举手，我发现，在同意和不同意之间，总有那么一些人无动于衷，无论问什么都不举手，根本没有参与意识。作为商场中人，我也参加过各种各样的培训，我不敢说自己是最好的学生，但我可以说自己是最老实、最认真学习的学生。有很多次参加培训会，我听完后都是向培训老师要回课件，然后带回公司自己消化后再培训员工。我也发现，有些人参加这种培训会时拿着本子往椅子上一坐，跟没事人一样，似乎这个会议与他无关。说白了，他在整个培训过程中，既不发言也听不进去别人的意见和建议，根本谈不到学习知识。长此下去，就会成为社会边缘化，这样的人说白了将是一个无用的人。

人们常说：态度决定认知，态度决定命运!年轻员工到单位，靠什么吃饭?是凭着自己的专业吃饭，凭着他们学到的技能吃饭。专业技能从哪里来?一是自己学习，二是向本专业的专家老师学习，三是向环境学习。向专家老师学习是一条捷径，他们经过多年的实践、学习和积累，他们的理念、知识和技能已非常丰富，看问题有独到之处。尤其是评审会这样的脑力碰撞会，专家展示的方案，都包含着国内甚至国际一流的理念，是专家们经过反复研究确定的方案，这是一个非常难得的精神大餐，尊重这些专家就是尊重专业知识。按说，这是年轻人学习的大好机会，从评审过程中也可以清晰地看到哪些地方为什么不能用，哪些地方为什么会被采纳，在这种选择与被选择中总结出取舍的根据，对于年轻人的专业知识及评判标准都会是质的提高。而他们竟然无动于衷。年轻人本身资历就浅，还不像海绵吸水一样如饥似渴地补差距，反而这么随便。人的智商不能由自己决定，人可以不聪明，但不可以不上进。如果没有上进的态度，没有强烈求知的主观愿望，那认知永远不会有质的提升，自己也永远不会成为撑大梁的材料。

态度决定命运 篇10

首先, 科学的态度是应该是诚实的, 而不是虚伪、欺骗、遮羞。中国历来讲究“师道尊严”, 老师的神圣权威不得受到任何质疑, 虽然改革已经有相当长时间了, 但是几千年的惯性, 使得很多教师在面对学生质询时, 不能坦然以对, 而且有可能有失风度。但老师也是人啊, 也会犯点错, 老师不会错, 那不是变成圣人了吗?我曾经在学生面前出过一次丑, 关于使用酒精灯, 这是做实验经常要做的一件事情。那一次做“让自然水蒸发, 观察水中含有的杂质”这个实验的时候, 我将火柴由上往下直接点燃了酒精灯, 没想到被细心的学生们发现了, 指出了我的错误, 告诉我教科书中火柴应该是由下斜着往上点燃酒精灯。这时候我并没有为自己辩解, 而是承认刚才的动作是错了, 应该改正。于是我按照正确的动作重新做了一遍, 并没有因为学生指出我的缺点而恼羞成怒。我想, 就将我这次的错误, 当成对学生一次生动的反面教育, 而如果我一心只为遮羞, 替自己掩饰错误, 把自己装扮成一个圣人, 把学生当成傻子, 做出类似于掩耳盗铃的事, 那么在将来, 谁还来相信我说的话呢。韩国前几年很热闹的“克隆造假”事件, 虽然对他们本国科学界声誉造成一定影响, 但大家都认为, 这个国家有这样的“打假机制”存在, 科学的进步虽然曲折, 但进步是必然的, 因为这个国家毕竟有一个诚实面对错误的态度。科学的态度, 应该是勇于纠错, 具有不断向事物真相接近的勇气, 不能够“叶公好龙”, 当真相出现时逃之夭夭, 或是不知所措。

其次, 科学的态度是充分求证, 而不是“想当然”。“想当然”是思维的惯性, 其实也是一种思维惰性。事物是具有多面性的, 同一个特点可能为许多事物共同具有, 不能因为掌握了事物的一个特点或一部分特点就下结论。那一天, 在上《蔷薇花丛》的时候, 同学们谁也没有见过蔷薇, 把插图中带刺儿的蔷薇产生了疑问, 所以问我:“老师, 不是说带刺的玫瑰吗, 怎么这个蔷薇也长刺儿啊, 这个插图会不会画错了, 把玫瑰当蔷薇了。”其它的同学都觉得这个同学讲得很有道理啊, 咱们校园里的月季也长刺儿, 可好象没听说“带刺儿的蔷薇”。也难怪, 这几年的教科书和作业书老是会让学生挑错, 学生们都挑起劲了。我也没见过真实的蔷薇, 也不禁对课本有所怀疑, 最后决定让大家中午到电子阅览室找找, 到中午休息的时候, 有两三个同学来找我了, 说他们怀疑错了, 书本上插图是蔷薇没错。经过了这一件事, 我想, 科学, 往往是探索人所未知的世界, 未知的世界并不都是远在天边, 而往往是近在眼前, 一些事情、事实, 没有经过证明, 仅以原来的经验来“想当然”, 往往是要出错的。所以科学的态度, 应该是积极求证的态度, 没有证据就没有说服力。爱因斯坦的相对论, 直到二十世纪九十年代, 人们从日全食观察到弯曲的光线, 才被彻底证明是正确的, 用事实验证, 这才是科学。

第三, 科学的态度是锲而不舍, 而不是一时冲动的小聪明。科学需要高智商, 但却也不能少了情商。99%的汗水+1%的智慧=成功, 这是被诺贝尔和爱迪生两位大科学家所证实了的道理, 可问题是, 并不是人人都具有这种意识。我教的班级中有一班有57个学生, 三人一组, 分成19组。五年级第二学期的实验特别多, 像《运动和力》大都是学生实验, 这单元的实验是一个连一个, 一环套一环, 每一个实验既是前一个实验的延续, 又是下一个实验的铺垫。如果一组学生, 能跟上第一次实验的进度, 那么随后的实验也不存在问题。然而就是这套简单而漫长的实验, 有不少学生中途懈怠, 放弃了, 失去了经历一次系统实验的好机会。19个实验小组, 做到最后一个实验的, 只有11个组, 期间还使用了比赛评优等激励措施。我想, 在许许多多的科学课堂中, 我们并不是为了做实验而做实验, 科学往往要有那么一种锲而不舍的恒心, 有时候一点点小聪明往往是解决不了问题, 真正要解决问题的还是持久的努力。再反过来想想, 我们社会中有多少人会成为真正科学家, 或者有很强的科学态度呢, 把每个学生都教得完美, 那是一件没有老师能做到的事。很有一些学生, 自己觉得或被周围人宠得有点觉得自己聪明, 其实这对一个人没有多少好次, 自己知道自己的缺点, 才会真正去长时间去努力, 而不会浅尝辄止。

第四、科学的态度是敢于面对失败、允许失败, 而不是“心想事成”。诺贝尔为了研制大威力的炸药, 失败无数次, 甚至失去了好几位亲人, 但他还是坚持到底, 获得成功。心想事成是一种美好的愿望, 事实永远不会来照顾人的感情。《运动和力》这一部分中, 为了提高学生的学习兴趣, 也为了提高学习对知识的掌握深度, 我们进行了学生自制赛车的比赛。有一辆做工很不错的赛车在预赛中被淘汰, 这位学生在这辆车上花费的心血实在不少, 设计优秀, 工艺精良, 她几次参加了淘汰者入围的比赛, 成绩也不是很理想, 最后是勉强入围。最后的决赛结果让所有人大出意外, 这位同学的赛车使用自制动力行驶的路程是其它赛车的二倍以上, 遥遥领先。由这件事, 我想到, 其实好多真正的天才并不容易一下子就放出光彩, 许多科学家幼年的时期也并不表现的比别人出色, 甚至在某些方面表现得异乎寻常的笨拙, 像爱迪生、爱因斯坦等等。往往要经过磨砺, 经过时间、挫折的洗礼, 才会发出耀眼的光芒。特别学生在做科学实验的时候, 不要简单地否定学生的实验结果, 很有可能在“意外”的情况下, 有特别的发展, 就看我们的老师有没有允许学生“失败”的勇气。像这一位学生, 如果第一次淘汰就让她失去机会的话, 那么整场自制赛车的比赛效果, 会暗淡得多。

闻名全球的“超级杂交水稻之父”袁隆平, 在开始研究杂交水稻的六年中, 几乎没有什么成绩, 所有的实验基本失败。但是湖南省的农科院允许其失败, 让其安心继续研究, 经由袁隆平为首的研究组, 经过近九年的时间, 终于培育成功第一种可用于大面积种植的杂交水稻, 其中对杂交水稻培育锲而不舍的努力, 而像袁隆平为发现雄性不育株的存在, 足足检查了14000多株稻穗, 才发现了6株天然雄性不育株, 可现其对科学事实充分求证的态度。