创业指导（精选十篇）
创业指导 篇1
一、问题分析
(一) 教师
1. 目前中职学校一般将《创业指导》划归为学校的德育课程范畴, 其教学任务一般也由政治教研组教师承担, 而一般德育课程教师基本上是师范院校直接毕业进入中职学校任教, 很少具有丰富的社会创业实践与经验, 这样一来, 教学过程就难免会出现照本宣科和纸上谈兵的现象。
2.《创业指导》教材涉及的面很广, 即使一个具有一定创业实践与经验的教师也不一定能胜任所有项目的教学工作。
3. 从师资培训方面看, 教育部门目前没有专门针对《创业指导》这门课程的教学师资培训, 有的只是文化课和专业课方面的培训。另外, 《创业指导》课程地方特色浓厚, 与当地经济发展情况联系紧密, 在同一个地区的不同县市也有可能存在较大区别, 因此从目前情况看, 在全省乃至全国范围的组织有效的师资培训似乎有点不切实际。
(二) 教材
我校采用的是由台州市教育局指导编著的《创业指导》, 全书共分为八大教学项目。这些项目有着结合台州实际经济发展的优点, 但在实际教学中也存在一些不可避免的问题。如项目一“走近创业”存在的问题是缺少创业者素质的具体培养过程;在“选择创业项目”任务中缺少对当地适合中职生创业的项目的分析与研究。项目二“开办网店”存在的问题是应该突出重点, 以淘宝开店为主并结合淘宝大学的内容进行编写;缺少电子商务的基本知识以及淘宝网店类型的分析;应该加入成功与失败的淘宝案例, 加强淘宝网店经营策略方面的内容。项目三“经营代理、连锁加盟店”存在的问题是不适合一般学生初期创业 (代理) ;缺少具体招商计划书的分析与教学;个体工商户登记注册流程描述与实际有一定差距 (不同类型企业注册流程有所不同) 等。
而这些问题归纳起来就是教材内容与真正实际还是有一定距离, 对教师与学生来说, 哪怕掌握全部教学内容也只能是“知道了怎么做”, 离真正做好还很远, 那么如何在《创业指导》的教学过程中让教师教得得心应手, 让学生真正能学以致用呢?我认为应该更多地融入当地企业的元素, 让《创业指导》的课堂与企业零距离, 才能让中职生离创业零距离。
二、解决措施
在《创业指导》课程中应该融入当地企业的哪些元素呢?如何让这些企业元素在课堂教学中发挥有效促进作用呢?任课教师在课程教学中又起何作用呢?从刚才的问题分析中我们已经清楚, 对于一般政治教师来说, 承担全部八个项目的教学肯定是心有余而力不足, 怎么办呢?本人根据实际教学经验, 将《创业指导》中八个教学项目按照内容分成五类 (见下表) 。
下面本人结合实际从四个方面谈谈企业元素与《创业指导》的结合以及对教学效果的影响。
(一) 教师分项进企业
1. 教师分项目承担教学任务
在我校的实际教学过程中有四位教师承担本课程的教学任务, 我们完全可以像专业课程教学一样, 将除公共政策类外的四类分配给四位教师分别承担, 在不增加工作量的同时大大减轻教师的教学压力, 同时又能提高每个项目的教学实效。
2. 教师分项目进入企业实践
将项目分类承担后, 并不代表德育教师就有这个能力胜任《创业指导》的教学任务了, 毕竟大部分教师还是学校到学校, 是没有真正社会化的教师。同时, 目前也没有相应的师资培训班, 因此, 本人觉得下企业实践就变成一条必要且有效的途径。
(二) 企业明星开讲座
项目一的教学内容分为四个教学任务:了解创业环境、测评创业者素质、选择创业项目和项目评价。在教学过程中, 教师如果以课本内容为单一主线, 会使整个教学变得生硬而缺乏活力。另外, 项目一的主要教学目的应该定位于激发中职生的创业兴趣, 唤醒中职生的创业意识, 点燃中职生心中的创业梦想。
因此, 本人认为在此项目教学中可以适当邀请当地有影响力的企业家、创业明星来学校做专题讲座, 以他们个人的创业经历来激发学生的创业激情与斗志, 告诉我们的中职生哪些才是创业者应该具备的素质, 用他们的成功与失败经验教育我们的中职生如何选择创业项目。当然, 邀请企业家可能对有些教师来说有一定的难度, 但也可以用在全社会有广泛影响力的企业家讲座的视频进行教学。本人目前采用的是后者, 并且为了配合项目二的教学, 我主要采用的是淘宝CEO马云的各种讲座视频, 效果比较明显。
对于项目八来说, 这个方法同样有效。
(三) 技术人员上讲台
据经济之声《天下财经》报道, 淘宝网截止到2012年11月12日0点, “双十一”购物狂欢节以全网总销售额191亿元结束。这一点充分说明了人们的生活已经离不开网络, 淘宝成了年轻人生活的一部分。因此, 项目二的学习对学生来说是必要的, 而且网络创业可以解决中职业生创业的缺资金和缺经验的两大瓶颈问题。但在众多的淘宝商家中, 真正能够赚钱并立于不败之地也并非易事, 如果以课本内容教学, 即使学生全部掌握也只能是熟悉了淘宝开店的全过程, 而并不能让学生真正学会“淘宝”。
针对以上问题, 本人在教学过程中采用了“技术人员上讲台”的方法。
1. 邀请在淘宝网上做得比较好的网店经营公司的各方面的技术人员来校讲课, 把课堂让给他们, 教师起辅助性教学作用, 因为有些技术人员“会做不会说”。教学内容以淘宝大学的课程为主线并结合网店自身的实际经营案例为材料, 教师与技术人员在课前共同制订课程计划、共同备课, 在课堂教学过程中, 任课教师帮助企业人员把握课堂进度, 参与课堂管理。
2. 为使学生能学以致用, 让网店能真正进课堂, 可以让一些学生单独或几个人一起开一家真正的网店。有人会担心货源问题, 其实这不是什么问题。货源可以分成虚拟货源与实物货源, 虚拟货源只需要购买充值软件就可以;而实物货源可以让学生做网络加盟商或代理商, 从而可以有效解决中职生资金问题, 同时将项目三的内容“经营代理、连锁加盟店”穿插在这个项目中一起完成。
(四) 个案分析重实查
2010年7月29日颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2012) 》把学前教育作为未来10年教育事业八大发展任务之一, 专列一章进行部署, 充分说明学前教育的良好发展前景, 对于幼师专业的中职生来说, 创业幼儿园的项目应该是首先的创业项目。
对于这一项目的教学, 中职学校的教师可能在学校内部管理有一定的经验, 但对办学前期的市场调研与整个办学申报过程可能比较模糊, 只能借助书本或者网络资料来丰富教学内容, 但很难找到一些与台州经济发展和社会现状比较相适的内容。那如何有效实施这一教学项目呢?
1. 通过当地教育局幼儿园申报管理科室, 了解并掌握当地幼儿园申报管理办法, 复印相关申报文件作为教学资料, 使这个项目的教学更具针对性与实用性。
2. 本人认为本项目的教学重点是组织学生 (以乡镇为单位分组) 以课余时间对当地熟悉的幼儿园进行全面调查 (调查内容需要教师事先科学设计) , 并撰写调查报告。报告的分析与调查的总结对任课教师来说也是有一定难度, 此时, 我们可以邀请当地与学校有合作关系的幼儿园相关负责人帮忙, 或者直接来校讲课, 帮助学生分析调查报告, 同时介绍创办幼儿园的相关知识以及注意事项。
企业元素的有效融入必定能使《创业指导》这门课程更好地激起中职生创业的欲望, 引导那些有创业意识的中职生更加顺利地走上创业之路, 并为他们的创业提供更切实际的指导与帮助。
摘要：创业是更高要求的就业, 近几年以来, 受温岭市场经济发展的实际情况以及温岭文化中的经商文化的影响, 中职毕业生的就业情况是, 大多数学生两到三年内都会离开生产第一线, 进入自主创业时期, 有的一毕业就开始自主创业。针对这种现状, 如何有效加强《创业指导》课程的教学工作, 引导有创业意向的中职生走上创业之路, 并为他们的创业提供真正实际有效的指导和帮助就显得非常重要。
关键词：企业元素,中职生,创业
参考文献
创业指导 团队比创业方案更重要 篇2
“我挺同情他们的。”江南春说。这个经历了十年创业尚不懈怠的CEO有着创业者所期盼的财富、资源和影响力，却自认为，如果让自己和选手们同台竞技，不一定会赢。
《创智赢家》是东方卫视在XX年下半年推出的一档节目，由层层选拔的选手不断闯关，最终获胜者可得100万元奖金。
做评委之前，江南春看过一期《创智赢家》节目。“太忙了!”他解释说。但是他看过的那期“绿洲”节目给他留下了深刻印象。
江南春认为，《创智赢家》倡导了一种创业精神。当年，江南春还是华东师范大学的学生时，就在校外悄悄创业。即便是现在，他始终对新的创业机会保持关注。分众传媒总经理助理嵇海荣透露说，江南春在好耶广告网上投入的20万元，现在已经有人出价1200万美元购买。
正是这种不断发现新机会的敏锐，让江南春的财富以不为人知的速度在增长。
《第一财经日报》：你会考虑在这些选手身上投资吗?
江南春：应该不会。我非常理性，也比较专注。我会在传媒和广告领域进行投资，要能和我所熟悉的领域一致。
《第一财经日报》：你认为现在《创智赢家》选手的水准如何?
江南春：这些人应该是从很多人里面选拔出来的吧，水平还是很不错的。但旁观者比较容易看出他们的缺点，我感觉有些选手执行力不足，有些选手可能需要更多的经验。尽管现在创业者成功的速度越来越快了，但我感觉，以前成功的年龄在40岁左右，现在也应该在30岁以后。再年轻一点，应该还是处于一个遭受挫折的阶段。
《第一财经日报》：对创业而言，好的创业方案重要，还是创业团队重要?
江南春：创业团队。
《第一财经日报》：《创智赢家》在上一期曾经引入“草根队”来和“创智选手队”对抗，结果输了。如果《创智赢家》引入“CEO队”，让现在已经功成名就的CEO们和选手较量，你会参加吗?
江南春：我没有时间啊!客观地说，我们这些CEO由于抓具体执行层面比较少，很多底层资源反而没有选手们多，所以，有可能我们会败阵。
选手李骥的“执行力外包”梦想
选手李骥来自宝岛台湾。XX年，他到北京，赶互联网的第一波热潮，开了个做无线业务的公司。XX年，他来到上海。
李骥参加《创智赢家》，也是很偶然的。自从XX年，他报读了复旦大学的EMBA课程之后，就开始总结经验教训，起草关于“音乐经济”的创业计划。
由于《创智赢家》在即时通讯工具MSN上投放了广告，经常使用MSN的李骥好奇之下报了名。没想到，一路闯关进入了四强。
他设想在这档节目结束后，约上几个志同道合的选手一起做点事情。比如，做执行力外包，即在实际的商业环境下，一定有一些公司需要在既定资源、既定时间要求下完成一个既定目标，那么李骥们就可以接下这样的任务。这正是《创智赢家》节目的模式。
“实际上人不能什么都会才去创业，但如何在特定条件下最好地完成目标，我们已经在节目中表现出了这种能力。”李骥喜欢在节目中戴上一副墨镜，一脸严肃，这正是他的“扮酷”策略，目的是给观众留下深刻印象。
李骥同时是一个音乐人。他说，我参加这个节目，并不为了那100万元。他在EMBA班上的同学帮了他的大忙，在一次节目中，几个同学成了他的赞助商。
创业指导 篇3
向银行贷款遇到的最大障碍无非是担保，无法提供担保，就无法贷到款。促进就业专项资金担保开业贷款则是在创业者满足一定的条件下，由上海市促进就业专项金提供信用保证，以帮助创业者向银行申请到开业贷款。需要强调的是，走得通这条路的前提是申请者必须是已经毕业的大学生，在校大学生不行。
记者从负责此项工作的上海市开业指导服务中心了解到，申请担保贷款的基本条件是：已参加市开业指导服务中心举办的开业融资基础知识辅导讲座的培训，并获得相应证明；已制订贷款项目计划（或开业项目计划书），并经开业指导专家或有关机构进行可行性评估；每3万元贷款所创造的就业岗位一般不低于1个等。
风险投资对大学生来说并不陌生，这在前几年也算是大学校园内的一个流行词。记者采访了沪上几家风险投资公司了解到，绝大多数风险投资商对大学生的项目持谨慎态度，不会轻易出手；不过，他们还是指出了大学生努力的方向——
大学生可以直接与风险投资公司联系。要说动他们，不能只有脑子里的几点想法和对方空谈，而必须拿出实实在在的证据来证明你的项目是有可行性的，是有市场前景的。
深入企业进行创业指导服务 篇4
区人社局一行实地考察了该创业孵化基地项目,听取了基地负责人在基地建设及发展前景方面的介绍,并与基地管理团队进行了深入交流。局各职能科室详细介绍了人才引进、千企万人支持计划、大学生创新创业、职业技能培训等人才与社会保障政策,并针对企业提出的问题进行了重点解答,切实帮助企业解决发展难题。
李国忠局长强调,人力社保将充分发挥职能作用,坚持五大发展理念,精准施策,精准发力,加大对创业孵化基地的帮扶指导力度,为.创业企业补人才、资金短板,做好高层次人才和孵化基地内企业的对接工作,提供“一条龙”、“一站式”服务,切实将大学生创业孵化基地各项政策落到实处,充分释放创业带动就业的倍增效应。
创业策划书指导 篇5
创业计划一般包括：执行总结，产业背景，市场调查和分析，公司战略，营销策略，经营管理，管理团队，融资与资金运营计划，财务分析与预测，关键的风险和问题等十个方面。
（1）执行总结。包括公司及提供的产品、技术、概念产品或服务的概述，面临的市场机会和目标市场定位与预测，市场环境和竞争优势，经济状况和盈利能力预测，团队概述，所需资源，提供的利益等。
（2）产业背景和市场竞争。包括本创业计划的产业背景和市场竞争环境，详细的产品、技术、概念产品或服务说明，以及如何满足关键的顾客需求等内容。
（3）市场调查和分析。包括目标市场的定位与分析，市场容量估算和趋势预测，竞争分析和竞争优势，估计的市场份额和销售额，市场发展的趋势等。
（4）公司战略。阐释公司的发展战略，分阶段制定公司的发展计划与目标，包括商业模式，总体进度安排、分阶段制定公司的发展计划与市场目标，公司的研发方向和产品线扩张策略，主要的合作伙伴与竞争对手等。
（5）营销策略。制定有效的营销策略，确保产品顺利进入市场，并保持和提高市场占有率，包括定义产品、技术、概念产品或服务面对的顾客群，所提供的核心价值、附加利益等，制定符合本项目市场特点的价格策略，构建通畅合理的营销渠道，提出新颖而富于吸引力的推广策略等内容。
（6）经营管理。包括生产工艺/服务流程，设备购置和改建、人员配备、生产周期，产品/服务质量控制与管理等。
（7）管理团队。包括公司的管理团队，组织架构以及团队能力；各成员与管理公司有关的教育和工作背景，团队成员的分工和互补；领导层成员，创业顾问以及主要的投资人和持股情况等。
（8）融资与资金运营计划。包括资金需求和来源、融资计划、股本结构与规模、资金运营计划、退出策略（方式、时间）。
（9）财务分析与预测。包括关键的财务假设、会计报表（包括资产负债表、收益表、现金流量表，前两年为季报、前五年为年报）、财务分析（IRR、NPV、投资回收期、敏感性分析等）
创业加盟指导:加盟连锁技巧 篇6
商机哪里来呢?是不是所有的商机都是从自己开始原创呢?其实不然。致富的道路也可是加盟和连锁。卖别人的牌子也可以让自己走上致富之路。
下面我们从加盟连锁的好处着手。分析一下加盟连锁走向成功的技巧。
我们先来了解一下究竟什么是加盟连锁:加盟连锁经营是指总部将自己所拥有的商标、商号、产品、专利和专有技术、经营模式等以加盟连锁经营合同的形式授予加盟者使用,加盟者按合同规定,在总部统一的业务模式下从事经营活动,并向总部支付相应的费用。由于总部企业的存在形式具有连锁经营统一形象、统一管理等基本特征,因此也称之为连锁经营。
下面我们再来分析一下加盟连锁的好处。
众所周知,加盟连锁。一大好处就是可以降低创业风险,增加成功机会。
在当今日越来越激烈的竞争社会里,市场机会对于小资本的或者无资本的独立创业者来说已是少之又少。每年,全国几万家中小企业倒闭的事实告诉我们:一个资金有限,缺乏经验的投资者要在高度饱和的市场环境中独立开创一份自己的事业是困难重重,风险万分的。
如果连锁加盟者若选择一家业绩良好、实力雄厚、信誉颇高的特许经营连锁企业,加盟其连锁网络,其成功的机会将大大提高。中国有名俗话:树大好遮荫。小投资者加盟特许经营网络,有个连锁总部作“靠山”,又可以从总部那里获得专业技术等方面的援助,这对于缺乏经验的创业者来说,的确是一条通往成功的捷径。卖别人的牌子未必不能发达和走上致富之路。其次。加盟商可以得到规格的管理训练和严肃的营业帮助
一家新店要独自摸索出一套可行的管理办法,往往需要很长的时间,或许在这套管理方法成熟之前,该店就因为多走了弯路而无法维持下去。但如果投资者加入连锁总部,他就不必一切从头做起,尽管他完全没有专业知识和管理经验,他也可以立即得到总部的管理技巧,经营诀窍和业务知识方面的培训。而这些经验是总部经过多年实践,已被证明是行之有效的,并形成了一套规范的管理系统,加盟商照搬这些标准化的经营管理方式极易获得成功。
第三、加盟商可以集中进货,降低成本,保证货源
连锁经营最大的优势主要体现在集中进货与配送上。由于加盟总部规模大,实力雄厚,可以获得较低的进货价格,从而降低进货成本,取得价格竞争优势。同时,由于加盟总部是有组织的,在进货上克服了独立店铺那种盲目性,加上总部配送快捷,加盟者能将商品库存压到最低限度,从而使库存成本相应降低。而加盟者卸下了采购重担,只需将全部精力放在商品推销上,这就加速了商品流转,提高了利润水平。
职业学校如何进行创业指导 篇7
关键词：职业学校,创业指导,创业意识,创业能力
党的十七大报告指出:“要实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业。”这就要求各大、中专院校特别是职业学校,要明确肩负的重任,从构建社会主义和谐社会的高度出发,加强对学生进行创业指导,明确创业指导的内容、探索创业指导的途径、创新创业指导的方法,进一步加强创业指导工作,努力培养创业型人才。
1 创业指导的重要性
随着我国社会主义市场经济的不断发展和劳动用工制度的改革,就业竞争越来越激烈。由于人才供需矛盾和结构性矛盾,导致就业率下降,无业人员和零就业家庭增加。因此,党的十七大提出以创业带动就业的发展战略。这就要求职业学校从构建社会主义和谐社会的高度出发,深刻认识开展创业指导工作的重要性,明确肩负的重任,加大创业指导力度,以创业带动就业,使学生不仅成为就业者,而且成为为他人提供就业岗位的创业者。
2 创业指导的内容
2.1 培养学生的创业意识
创业意识指在创业过程中对人起推动作用的意识倾向,它规范着人们选择职业的方向和目标,规定着人们在创业活动中的态度、行为及其方向和强度,具有突出的选择性和能动性。主要包括创业需要、创业动机、创业兴趣、创业理想、创业信念、创业观等要素。创业意识是创业实践的源泉与动力。只有具有强烈的创业欲望、明确的创业意识,才能有勇于创业的行动。
2.2 完善学生的创业知识结构
丰富的创业知识是学生完成创业活动的基础,它影响到创业活动的效果与成败。创业知识包括专业知识、经营管理知识以及一些综合性知识,如政策法规、公共关系等。
2.3 提高学生的创业能力
创业能力是影响创业活动效率、保证顺利实现创业目标的能力,包括专业技术能力、经营管理能力和综合能力,如沟通能力、判断能力等。
2.4 指导学生的创业实践
主要是指导学生利用社会、学校、家庭提供的条件,在校期间就开始从事创业活动,如销售电话卡、学习用品,开办小型食品加工厂等。
3 创业指导的途径与方法
3.1 开设创业指导课
创业指导课是职业学校开展创业指导的主要渠道。开设创业指导课是指把创业指导作为一门独立的课程列入教学计划中,由专职教师系统地向学生讲授创业知识,帮助学生了解自我、了解创业形势、选择未来创业方向、确立创业目标、制订创业计划。通过对就业形势的分析,转变学生就业观,提高学生的创业意识,教育学生树立创业的雄心壮志。
3.2 全面渗透于学校各项教育教学活动中
创业意识的觉醒与生成是产生创业行动的先决条件。要把创业教育渗透在教育教学活动的全过程,营造创业教育环境,激发学生创业意识的觉醒与生成。教师在传授专业知识和技能的同时,要不失时机地培养学生敬业、乐业和创业精神,帮助学生树立正确的职业价值观和创业观。创业指导要与第二课堂相结合,通过参观访问、创业调查、主题班会、兴趣小组等活动,挖掘并培养学生的创业兴趣与能力。这类活动易激发学生的学习兴趣,锻炼学生的决策能力,提高学生对学习内容的认同、内化程度。利用这一途径实施创业指导往往能取得事半功倍的效果。
3.3 提供创业援助
帮助学生了解社会主义市场经济条件下自主创业的政策和法规,依法创业;帮助学生了解创业信息,选择创业方向,为毕业生自主创业或从事个体经营活动提供咨询和跟踪服务;帮助学生解决创业过程中遇到的实际问题(如资金、技术、人才等),促进学生自主创业;帮助学生参加社会实践,提高创业能力。
3.4 积极开展创业实践
大学生创业指导工作探究 篇8
一、理论知识与实践教学并重
理论知识除了传统意义上的课本知识, 还包括了所有对大学生就业、创业和进入社会有用的理论知识, 譬如现在比较热的“创业教育”。在英国, 至少45%的大学都开设有一门或多门创业教育课程。有调查显示, 接近三成的英国年轻人有自主创业的想法或正在实行, 53%的在校学生希望能够成为企业家。而在国内, 虽然各高校毕业生也有很强烈的创业愿望, 但成功率并不太乐观。作为我们高校教育工作者, 应当重视大学生的创业教育, 将有志于创业的青年武装起来, 让他们在投身创业大潮之前经历必经的洗礼。
此外, 大学还应重视诸如职业规划教育、礼仪教育、公共关系学、工商管理及市场营销学、经济法等与就业创业相关的课程, 让大学生体系化的学习、掌握步入社会所需要的理论知识。我们应当根据其自身特点, 培养对社会和个人的责任感。同时, 教师要通过日常生活中的经验教训告诉学生们一个真实的社会, 让他们从感官上了解社会、认识社会。
实践方面, 鼓励大学生走出校园, 到社会上锻炼自己。把自己在学校中的所学应用到实践中去, 在社会的实践当中调整自己, 找到自己的合适位置。
二、高校创业指导工作需要新的突破
高校创业指导工作的开展, 需从创业教育工作开始。创业教育作为新生事物, 尚未形成完整的学科体系和课程标准, 各高校在创业教育的自我探索中还难免存在一些误区。在创业教育的功能定位上, 有高校将创业教育办成了“企业家速成班”, 认为其仅仅在于鼓励大学生开办大大小小的公司, 急功近利地热衷于创业技巧培训, 而忽视了创业教育的内涵。在创业教育的课程设计方面, 很多高校为了完成教育部或省级教育主管部门要求开设创业教育课程的指示, 匆匆上马, 要么重理论轻实践, 玩“空手道”;要么照搬照抄对社会人员的流行创业培训项目, 忽视了大学生群体的特殊性, 缺乏针对性, 课程设置多流于形式。创业教育师资也比较薄弱, 一方面, 没有适合大学生的系统教材, 只能摸着石头过河;一方面, 没有专门师资, 从事该课程教学老师往往缺乏创业经历和切身体会, 又没有进行过系统培训, 只能现学现卖, 纸上谈兵。针对创业教育体系建设的争论也很激烈, 一方认为创业是一个长期的过程, 没有积累就没有成功, 对于尚无社会经验的大学生来讲, 创业还是比较遥远的事情, 因此大学生创业教育的重点应放在创业意识和创业能力的培养上。
1.细致把握创业教育实质, 积极构建创业教育体系
创业教育是高校素质教育的有机组成部分。是创新就业教育的一种教育理念和教育模式。通过开展创业教育, 能够使学生学会如何主动地获取新知、创造新知, 将知识转化成现实的个人价值和社会价值, 最终实现知识的最大效用。在创业教育实施过程中, 要注重加强对创业教育的理论研究, 把创业教育融入教学体系, 形成从培养目标、人才素质结构到教学计划、课程设置、实践性教学活动等方面全面融合的一体化的新培养体系。要构建培养大学生创业基本素质、传授创业知识、提高创业能力的课程体系, 还应大力建设实践基地, 为学生提供一个进行创业实践活动的平台和环境。
2.关注整合校内外资源, 共同推进创业指导工作
发展高等学校要把实施大学生创业教育、落实大学生创业指导工作与深入贯彻十七大精神紧密结合起来, 按照毕业生就业工作“一把手工程”的要求, 加强组织领导, 协调、整合学校教务、科研、就业、学生工作、学生社团等系统的优势, 采取灵活多样的形式, 普遍开展创业教育, 培养大学生创新精神和创业能力。创业指导教师要纳入学校急需师资培养计划, 要为任课教师参加短期或专题培训提供便利和支持, 并积极探索建立校外兼职教师队伍, 邀请企业、工商、税务等各界专家作为兼职教师, 尽快建设一支高素质、专业化、专兼职结合的创业教育师资队伍。此外, 创业实践环节尤其离不开资金、项目、场所等硬条件的支持, 要积极争取利用当地的经济技术开发区、高新技术开发区和工业园区, 为高校毕业生和在校大学生提供创业孵化基地, 组织创业实践。有条件的院校要充分利用校内外资源, 积极建设大学生创业园区, 有效地为有创业需求和创业项目的大学生提供必要的场地支持和指导服务。
3.重视倡导创业实践教学, 指导扶持创业项目开展
创业的主要任务不仅仅是让学生掌握创业知识, 更重要的是要通过有效的实践活动训练学生的创业意志与创业技能。要构建以学生为中心, 突出实践教学, 注重学生创新与创业能力培养的人才培养模式。可以利用校内资源建立创业实践基地, 组织大学生进行创业体验;也可成立由学生自主管理、自主经营的科技服务公司, 在教师指导下, 学生自主经营, 体验创业全过程;还可建立大学生创业园, 为学生创业提供资金、资助和咨询服务, 不断提高学生创业的综合素质。此外, 要加强对创业实践的管理, 一方面, 注意指导学生正确处理专业学习与创业实践的关系, 引导学生将专业知识学习与所从事的创业实践结合起来, 努力使两者相辅相成, 相得益彰;另一方面, 对学生开展的创业实践项目配备专门教师进行跟踪指导, 帮助大学生规范创业行为, 树立正确的投资理念和规避风险意识。开展创业教育、促进创业实践是新形势下提高大学生就业指导与服务工作水平, 促进大学生顺利就业的有益探索。大学生创业的关键不是外在环境, 而是自己执著的追求精神, 要改变传统就业观念, 重视对自身创业精神和创业能力的培养, 并勇于实践, 敢于在创业中实现自我价值。
面对新的形势, 高校的创业指导教育工作应及时转变思路, 以科学发展观为指导思想, 改变以往陈旧的工作方法, 以一种更加积极的态度和科学的方法投身于高校创业指导的工作中去。
摘要：全球金融风暴尚未平息, 这对中国的经济发展造成影响的同时, 也导致大学生就业问题愈加严峻。为切实缓解社会就业压力, 高校积极培养大学生创新思维, 倡导大学生自主创业。因而, 做好高校大学生创业指导工作是一项长期艰巨的任务, 探究大学生创业指导的工作不容忽视。
关键词：大学生,创业指导工作,职业规划教育
参考文献
[1]郭万牛, 杨蓉, 伏永祥.大学生创业教育对策研究[J].江苏高教, 2009, (1) .
[2]梁丹.浅析金融危机下大学生就业问题[J].成功 (教育) , 2009, (6) .
[3]刘延年, 杨学.校园文化与教育创新[M].陕西人民出版社, 2003.
浅谈高等职业学校创业指导 篇9
1 创业指导现状
近年来, 高等职业学校的创业指导越来越受到国家、社会、学校的重视。由于我国创业指导起步较晚, 主要是借鉴国外成功的创业指导理念和模式, 比如美国百森商学院的创业指导模式和澳大利亚TAFE的创业指导模式等来满足社会和高等职业学校大学生对创业指导的需求。在借鉴外国经验的基础上, 目前我国创业指导取得了一定的发展, 大致分为以下三种:第一种强调创业指导重在培养学生创业意识, 鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中, 通过开展创业指导讲座, 以及各种竞赛、活动等方式来激发和培养学生的创业意识和灵感。第二种是以提高学生的创业知识、创业技能为侧重点。其特点是商业化运作, 建立大学生创业园, 并为学生创业提供资金资助以及咨询服务。第三种是综合式的创业指导。以创新教育为创业指导的基础, 在专业知识传授过程中注重学生基本素质的培养, 同时为学生提供创业所需资金和必要的技术咨询[1]。
这种依赖外来的教育模式虽然让中国的创业指导取得了一定的成绩, 但我们需要理性地认识我国目前的创业指导还存在很多不足, 没有形成自己完善的创业指导体系, 有待于进一步探索和研究。
2 我国高等职业学校创业指导存在的问题
2.1 指导思想不明确“
“学而优则仕”等几千年封建文化的影响, 高等职业学校创业指导思想很难得到根本的转变和突破。如只注重对学生适应职业、适应岗位的教育, 忽视了对学生创造岗位的引导。传统教育观认为, 青年学生阅历浅, 在经验、技术、人际关系等很多方面还不具备创业条件[2]。因此, 在大学生走出校门之前就指导他们如何创业还为时尚早, 在这样指导思想的影响下, 培养出来的人才容易趋于保守、缺乏创新精神和创业能力, 难以适应复杂多变的社会生活和难以预测的外部环境。
由于没有一个明确的指导思想来引导高等职业学校的创业指导, 以此导致学校师生对创业指导认知不到位。主要表现在:一方面高等职业学校管理者的认知偏差。许多高等职业学校管理者对毕业生进行创业意识和创业能力的教育还未引起重视, 很少考虑如何充分发挥学生的主观能动性和创造性的潜能。另一方面学生的认知偏差。许多学生认为创业是找不到工作的无奈之举, 只想毕业后能够找到一个体面、收入高的工作, 很少考虑过自主创业[3]。
2.2 创业指导课程缺乏科学性、系统性
目前, 高等职业学校创业指导课程尚未形成科学的、独立的体系。创业指导的课程目标不明确, 内容与实际脱离, 只是停留在学生认知层面, 很少有与实践挂钩的课程, 与社会的需求相差甚远[4]。传统的接受型指导课程以教材为本, 以教师为中心, 学生只是被动地学习和接受知识, 并且是仅限于少数人的精英教育, 上课形式也只是一两门独立的选修课, 课堂气氛沉闷, 流于形式。
2.3 师资力量薄弱
实施创业指导的前提和基础是教育者要具有创业意识和创业思维。但现在多数指导老师一般来自两个方面:一类是原先从事企业管理学科教学的教师;另一类是学生就业工作指导老师。共同的弱点就是其自身没有经历过创业实践和接受过系统的创业指导培训, 缺乏创业经历和创业意识[5]。在为学生进行创业指导培训时, 纯知识的讲授多于实践经验, 为此, 高等职业学校应采取有力措施解决创业指导中专业化师资匾乏的问题, 这是影响创业指导成败的一个重要因素。
2.4 缺少社会支持体系
目前, 我国社会尚未形成一个完善的、浓郁的创业文化氛围, 这些环境因素对需要协作精神、创新精神和进取精神的大学毕业生存在较大负面影响。即使有的地方政府在税务、贷款为大学生创业提供了一定的优惠政策, 但这些政策也只是短暂的、非普遍性的。另外我国的企业制度、人事制度、投资制度上也很少见有对大学生创业的特殊政策, 即便有但扶持力度也很小, 对大学生创业指导没有实质性的帮助。这种社会支持体系的缺失大大局限了创业者的发展[6]。
3 我国高等职业学校创业指导的对策
3.1 明确以人为本的创业指导思想
在以人为本的教育观成为共识的新时期, 创业指导应注重培养大学生终身学习和可持续发展的素质, 旨在对学生激发一种意识, 让他们的创新思维在创业指导过程中得以发展, 最终使学生清楚地认识到自主创业同样可以塑造辉煌的人生, 实现自我价值。作为教育者与受教育者必须正确深刻地认识到创业指导的内涵, 其结果是培养每位受教育者拥有一个创新创业的意识和能力, 使他们有胆识、有组织能力、有社会责任感, 在毕业时为创业做好充分的心理准备和知识准备。只有在以人为本的创业指导思想下才能拓宽创业指导视野, 扫除创业发展中的障碍, 从各方面提高大学生的创新创业素质, 为高等职业学校的持续发展打下坚实的基础。
3.2 构建系统的创业指导课程体系
解决目前创业指导课程设置存在的问题, 要明确创业指导课程目标, 构建科学合理的创业指导学科体系, 尽快普及创业指导课程, 扩大创业指导的受众群体和普及面。
第一创业指导课程的目标应该始终坚持以学生为中心, 培养大学生创业意识、创业精神与创业能力发展所必备的知识和技能, 以适应未来创业的需要。
第二创业指导教育课程要协调好理论课程与实践课程的比例, 课程内容应贴近社会创业活动, 应该考虑到让大学生学习一些解决创业社会问题的能力。同时要优化创业指导课堂环境, 使课堂变成一种动态的、多元化的教学环境, 从而诱导和挖掘大学生的创业潜能。
第三充分利用校企合作的平台来推动课程的顺利实施。高等职业学校院校与企业良好的合作关系为创业指导课程的开展创造了良好的条件。学校可充分利用企业的资源为学生创造更多的实践机会, 让学生了解企业的经营运作过程, 直接感受企业的文化和氛围, 以此激发对创业的向往。
3.3 师资队伍的培养
针对当前有关师资队伍中存在的问题, 创业指导教师队伍的建设有必要向全社会敞开大门。高等职业学校一方面要积极吸收有实践经验的企业经营管理人才和创业成功的毕业生, 及其它理论知识与实践经验和操作技能均十分优秀的人才来学校讲课。另一方面应加强本校师资队伍培训力度, 如培养他们了解社会, 捕获信息和处理信息的能力, 激发他们的创新思维和创业意识。鼓励教师积q极参与企业的经营管理, 培养一批具有实战经验、双师型创业指导骨干教师, 同时要多举办和参与国际国内创业领域的学术交流。只有这样才能造就一支高水平的创业指导师资队伍。
3.4 提供创业指导实践平台
创业实践是学生积累创业知识、培养创业能力的最好途径, 学校、企业、政府等应为大学生提供创业实践平台。
首先, 在学校内应形成一种积极向上、不畏困难、勇于探索的创新创业气氛, 来激发学生创业热情。学校可建立校内创业指导园区和创业实践基地, 引导学生利用所学专业知识成立雏形公司, 鼓励学生组建创业团队, 自主经营, 在实践中积累创业经验, 锻炼创业能力。
其次, 学校与企业结成联盟, 组织学生去企业实习, 吸引企业家来校参与大学生创业指导, 构建学校、企业与社会开展创业指导的互动机制。
再次, 充分利用政府平台, 由政府出资创办大学生创业园区和创业孵化基地, 为大学生创业提供创业基金、免费场地、为大学生创业排忧解难[7]。培养具有创新精神和创业能力的高素质人才需要政府提供强有力的政策支持和扶助, 需要高等职业学校从建立健全的创业指导机制, 提高创业指导效益, , 也需要学生和家长不懈地努力进取, 共同推进大学生创业指导。
在以人为本创业思想的指导下, 培养高素质的教师队伍, 建立健全创业指导课程体系, 是保证我国创业指导进一步发展的关键措施是实现经济创新和社会进步的重要推动力量。
参考文献
[1]张玉珍, 任金珍.高等职业学校院校创业指导现状分析与研究阴.辽宁教育行政学院学报.2007, (10) .12一13.
[2]黄蔚.创业教育成为新一轮经济增长动力2010全球创新型经济高层论坛举行[N].中国教育报, 2010-03-31 (1) .
[3]王世华, 高等职业学校院校创业指导科学体系初探[J].中国高教研究.2007, (2) .62一63.
[4]李玉白, 黄红焰, 唐光辉.高职院校创业教育课程模块研究[J].湖南环境生物职业技术学院学报, 2007, (3) :64-65.
[5]Donna, Anne, Hyunsuk, 张玉利, 刘常勇.创业论坛:创业教育在国际上的发展现状与未来展望[J].创业管理研究, 2010, (03) .
[6]郁义鸿, 李志能, RobertD.Hisrich.创业学[M].上海:复旦大学出版社, 2009.9.
高职院校就业创业指导工作分析 篇10
1 关于高职院校就业创业指导工作的分析
受到我国劳动力市场环境的限制, 大学生就业难问题是客观存在的社会问题。我国社会的就业压力是比较严重的, 这与我国的教育国情是有一定联系的。高职院校的学生相对于本科学历以上的大学生, 存在一定的就业优势, 同时也存在一些不足。比如综合素质上的欠缺等。在这样一个大学生就业背景下, 高职院校的学生面临着巨大的就业压力。针对这一客观现在, 高职院校的管理人员需要引起重视。针对当下的就业限制, 展开就业模式的开展是非常必要的, 积极的引导学生, 进行创业体系及其就业指导体系的健全。这是高职院校高层管理者的义务责任。比如针对学生的自身的专业素质、个人能力等展开工作环节的指导工作, 确保不同素质的学生的良好就业, 以实现其高职院校就业率的优化, 稳定社会运作秩序。
在日常高职院校就业指导体系构建过程中, 为了更好的做好就业指导的相关工作, 高职院校的教育体系必须是积极向上的, 归根究底, 学生的就业环节与其自身素质是密切相关的。如果大学生具备良好的综合素质, 就业情况自然是比较乐观的, 如果大学生不具备良好的专业能力、个人能力, 就可能导致就业中的困难。而大学生自身素质与高职院校的教育能力是密切相关的, 所以高校要想做好就业指导工作, 首先做好教学模式的优化是非常必要的, 这是非常本质的环节。思想上高度重视就业工作, 工作中注重培养学生的忧患意识:“生于忧患, 死于安乐”。认识到大学毕业生就业形势的严峻性, 从一开始担任班主任开始, 我就注重培养他们的忧患意识。为了防止部分学生有“混日子、混文凭”的想法, 我告诫他们进入大学才是人生的第一步, 之前他们所有的辉煌和成绩, 已经成为历史。要想在三年后毕业的时候找到理想的工作, 必须踏踏实实的度过三年中的每一天, 要充分利用好这三年中的每时每分。
如何让大学生更好珍惜今天的学习时光, 这需要进行具体的教学环节的落实。比如辅导员可以定期开展“我的人生主题班会”, 就大学学习与人生理想的关系展开探究, 或者相互交流自己未来的生活。教师在这个环节中要与学生展开积极的互动, 比如给他们提供一些职业规划上的引导, 比如大学毕业后的我, 在大学认真学习三年后的我。让学生认识到三年后, 毕业时每个人的差异是由这段时间他们自己的利用效率决定的。从思想上给他们敲响警钟, 唤醒他们的忧患意识, 让他们意识到“落后就要挨打”, 在找工作时候, 落后就被动;养成他们“优胜劣汰”的市场竞争意识。
2 学生做好职业生涯规划的准备工作
学生的职业规划指导工作的开展是一个循序渐进的过程中。这刚入学的阶段, 一些学生对现阶段的学习任务、人生理想等都不是很明确, 对毕业之后所要从事的行业、职业等都概念都比较模糊。这种情况, 在高职新生里是非常常见的。这需要校方积极做好大学生的入学教育工作, 进行入学教育环节的强化, 保证学生的正确的专业学习概念的确立。比如在刚开学的时候, 聘请一些骨干教师等对学生展开专业前景等的思想教育。帮助他们了解和熟悉自己所选择的专业, 知晓以后大致的工作岗位和工作方向;其次, 对这个专业的开设课程情况加以介绍, 使学生明确学习目标, 了解学习的重点;最后, 我们利用各种条件, 聘请校内外实习基地的企业老总和经理, 和学生面对面进行深入的对话, 为大学新生讲述自己成功的经验教训, 通过对话, 激发他们对这个专业的学习兴趣, 引导他们树立远大的人生目标。
在高职教育环节中, 学校要进行职业生涯规划课题体系的健全, 切实的提升学生的职业素养。很多人在现实生活中并不能把握自己想要什么, 这一点与高职学生现阶段的迷茫状态是类似的。有些高职学生在刚开学的时候, 也许并不知道自己专业学成之后干些什么。或者学了三年, 找到工作, 却发现这种生活不是自己想要的生活, 时常抱怨社会等。这涉及到学生的良好的人生价值观念, 如果学生不具备良好的职业素养, 也是不利于其就业环节的正常开展的。这需要进行学生的正确的人生就业观念的指导。比如在学校教育过程中, 要首先给学生确立一种正确的专业学习态度。就向他们灌输“职业生涯规划”的理念。通过开设职业生涯规划课程, 用最科学的脑AT潜能测试, 测出学生个人的兴趣、潜能、人格, 让一个学生更加全面的了解自己, 然后以测评结果为参考, 进行适合自己的职业规划。我们更加注重的是学生全面系统的专业知识的学习, 提倡学生用更多的精力来塑造他们的职业素质, 培养他们正确的面对今后工作中的挫折, 训练他们掌握适应工作岗位所必须的知识、技能、素质, 真正成为高等职业院校培养的、深受企业欢迎的“高技能应用型专门人才”。
3 学生的就业创业途径的开拓
有些学生在毕业的时候经常会产生一种迷茫的感觉, 对于自己的能力没有正确的评估, 对于未来的发展不明确, 即使是签订了合同也不知道以后的该专业的环境是什么, 岗位是什么。这与高职学校的教学体系是密切相关的。这需要高职学校进行内外实训基地的建立。在校期间, 让学生对一些企业基地进行工作场景的体验, 使其了解具体的工作任务, 进行工作环境的熟悉。这就需要高职院校进行校企合作模式的应用。让他们利用寒暑假、节日周末等到企业一线参观学习或者顶岗实习, 充分了解工作任务, 熟悉工作环境。有些同学通过实习, 修正了自己的职业生涯规划。也有些同学, 通过实习, 巩固了原本就不十分牢固的专业思想, 在校期间更加努力的学习理论知识, 更加认真的进行实验实训环节的学习, 提高了专业课的教学效果。
在就业指导环节中, 进行大学生的就业能力的提升是非常必要的, 因此方便学生的积极就业, 这需要校方展开多种就业模式的开拓, 切实提升大学生的就业能力。比如在日常周末班会时, 可以让每一位同学就未来的就业面试情况, 展开自我介绍。在大二的时候, 进行企业的招聘会的参与, 校方要想尽一切办法提升学生的就业能力, 比如定期聘请一些企业的人力资源主管, 进行面试技巧、专业技巧、学习技巧等的教育。让学生了解到不同企业的就业面试需要。辅导员也可以进行学生模拟就业面试的应用。对求职者的职业潜能进行测评, 判断其能否胜任工作。开展模拟就业面试活动通过接近真实就业招聘面试活动培养学生就业竞争力, 增强学生对所学专业和工作岗位的了解, 提高发现、分析和解决问题能力, 尤其是培养语言表达能力、应变能力和团队精神。使他们进入工作岗位后, 能很快适应工作环境和自身角色的变化, 在较短时间内完成由学生向劳动者的转变, 切实增强他们的就业能力。在活动中充分发挥教师的指导作用, 又调动学生的主观能动性, 提高活动效果。
通过对学生的创业能力的培养, 可以切实提升学生的个人综合素质, 这样有利于学生的就业问题的解决, 有利于社会就业环境的稳定。高校在日常教育环节中, 要进行学生的创业素质的提升, 帮助学生进行创业相关知识的了解, 进行其学生的创业意识的提升, 这需要校方做好相关就业指导环节的工作。什么是小额担保贷款以及其作用与用途等相关知识?之后, 鼓励学生参加各种校内专业团队, 如中西药协会、科协等, 在团队中培养创新意识和动手实践能力, 最后, 大力支持有意向创业的同学, 参加大学生创业一条街, 在校内锻炼自己的创业能力, 培养他们的创业激情, 实现他们心中的梦想。
在高职学生的学习环节中, 我们要采取一些教育模块进行学生的可持续发展意识的提升, 提升其综合素质, 培养各个地区的经济复合型人才。在学生的日常就业环节, 要做好正确的工作指导观念的应用, 比如先就业再创业模式。针对目前高校就业创业指导工作的现状和不足之处, 我们倡导学生全面可持续发展, 完善自己的知识结构, 调整自己的就业期望值, 锻炼自己的就业自信心和承受打击与挫折的抗击打能力。
在高职院校学生的就业指导工作中, 校方要就不同性格的大学生, 展开不同的就业指导模式的应用, 要结合本院校的就业优势, 进行辅助, 在日常教育环节中, 要进行以人为本的学生教育模式的应用, 切实的提升大学生的应用素质, 从而满足当下大学生顺利就业的需要。培养学生做一个专业素质合格的毕业生;在日常生活、教学、管理中, 提倡“养成教育”, 教育学生养成良好的生活、学习、做事习惯, 培养他们“干一行爱一行、做什么像什么”的爱岗敬业精神;培养学生既会做事, 更会做人, 实现全面可持续发展。
4 结语
高职院校就业问题的解决, 来自于校方与教师等的教育管理模块的协调, 需要进行大学生就业指导体系的健全, 为大学生的就业排忧解难, 切实提升大学生的综合素质, 以维持社会就业环境的稳定性, 实现高校的就业率的提升, 教学效益的提升。
摘要：在现阶段高职院校教育环节中, 学生的创业指导是一个非常重要的环节, 这是高职学生就业的现实问题。该文就高职院校的学生的创业及其就业情况展开分析, 积极做好相关的指导工作, 不断优化高校的教育体制, 进行高职的就业创业辅助体系的健全, 从而满足当代高职院校素质教育的应用需要。