沙盘

2024-05-15

沙盘（精选十篇）

沙盘篇1

沙盘游戏起源于20世纪五六十年代, 瑞士分析心理学家朵拉·卡尔夫在分析心理学、世界技法以及东方哲学的基础上创建了沙盘游戏疗法。20世纪90年代, 沙盘游戏传入中国, 并在近年来获得广泛应用, 其非语言性有效地解决了国人的沟通局限问题。据中国沙盘游戏学院院长魏广东教授介绍, 沙盘游戏是一种适合国人的心理治疗方法, 其最主要的理论基础是荣格的分析心理学, 其治疗原理就是通过盛有沙子的沙箱和各种小玩具来展现求助者集体潜意识的原型, 促使这些原型进入意识层面, 从而促进潜意识意识化, 实现心理治疗。

据介绍, 沙盘游戏治疗师职业认证项目分为初级、中级和高级三个级别。初级沙盘游戏师具备沙盘游戏操作的基本技能;中级沙盘游戏师熟悉荣格分析心理学, 具有较多的沙盘游戏实践经验, 能够给初级沙盘游戏师做案例督导;高级沙盘游戏师需要进行系列培训, 不仅熟悉沙盘游戏相关的理论, 还需要具有足够的实践经验, 能够讲授沙盘游戏课程和为初、中级沙盘游戏师进行督导。

沙盘篇2

【沙盘游戏】沙盘模具收集与主题分析

摘要：

沙盘游戏治疗要使用模具创造“沙盘世界”，模具联结着来访者和治疗师，并把来访者的潜意识形象地呈现出来，是治愈的因素之一。因而模具收集非常重要。沙盘游戏主题是对沙盘游戏模具所表现的象征性意义的总结，是来访者游戏中心理内容的集中体现，通过对一系列沙盘游戏的主题分析，可以看出游戏者心理的转变和成长。

１．引言

Dora Kalff在H.G.Wells的“地板游戏”（floor games）和Margaret Lowenfeld的“游戏王国技术”（world technique）的基础上，吸取东方传统哲学的智慧并结合自己荣格分析心理学的素养，提出了“沙盘游戏”（sandplay）这一术语（Kalff，1980），并进行了开创性的工作。1985年Kalff和来自五个国家的荣格分析家共同创建了国际沙盘治疗协会，三年后美国沙盘治疗协会成立。1991年《沙盘游戏治疗杂志》（Journal of Sandplay Therapy）正式创刊。目前沙盘游戏治疗作为一种独立的心理治疗体系在欧美和日本应用广泛，是当前最为时髦的心理分析的技术。所谓沙盘游戏，即是来访者在一个自由和受保护（free and protected）的空间中，在治疗师的陪伴下，通过摆放一些缩微模具（miniatures）和塑造沙盘中的沙子，根据个体自身的内部状态创造出一个相应的外部世界。通过这种自由且富有创造性的游戏，无意识过程就以三维的形式显现在一个外在的图示世界中。沙盘游戏是一种通往无意识内容的积极技术,沙盘游戏中个体创造的一系列意象有助于个体的自性化进程（process of individuation）。

沙盘游戏模具是来访者和治疗师之间的纽带，沙盘游戏主题是模具所表现的象征性意义的总结，通过分析沙盘游戏主题，可以更快更准的把握来访者由沙盘世界表现出的心理内容。本文意欲探索模具收集的注意事项和结构以及沙盘游戏的主题分类。

２.沙盘游戏模具收集注意事项

沙盘游戏收集没有固定规则，而是一件灵活的事情，在收集中应注意以下三点：（1）收集应体现治疗师的风格。沙游收集并不是简单地把一些重要象征混合在一起，它反映着治疗师本人与这些象征的关系。来访者通过治疗师的模具收集将会感触到治疗师的内在世界。如果治疗师以其他治疗师的风格进行收集的话，那么会使他的来访者感到惶惑。收集必须是活的有机体，它与我们的生活紧密相连，并且充满了我们的发现和感情。如果我们没有感受到与所收集模具的联系，那这种收集就让人感到是缺乏真情的，其充其量也只不过是一堆无生命的物体集合而已。Kiepenheuer将沙游收集比喻为自传，当看到他所收集的沙游模具时，他就想起了与之有关的感情、经历和旅程。

（2）收集应使游戏者体验到“认同”。游戏者看到这些沙游模具应体验到认同：就像和一个熟悉的老朋友在一起一样。比较理想的沙游收集应该能够触发心理内部沉静地无意识的、治愈的潜在因素。已经收集的和即将纳入收集的沙游模具以其自己的方式推动着这种可能性的实现。

（3）收集的模糊性。

没有必要也不可能把沙游收集完全的、清晰的列举出来。沙盘游戏治疗也并不追求如此地清晰标志和列举。收集带有不确定性和模糊性，沙盘游戏治疗过程中模具的参与方式和模具的效用都是模糊的。收集没有固定的公式可以套用，它是灵活的、个体化的。

收集构成

http:/// 沙盘游戏模具联结着内外世界并使之平衡，它也是来访者和治疗师之间的纽带。借助这些模具来访者可以有效的把自己的潜意识部分呈现出来，尤其是难以用语言描述的内容。沙盘游戏模具也是一个重要的治愈因素。因而沙盘游戏模具收集是一项非常重要的工作，但是目前介绍沙游收集的资料比较少，人们感到了解沙游收集的构成有些困难。Dora Kalff曾对基本的收集构成发表过一些看法，对她的沙盘游戏室和所收集的模具进行了如下描述：沙盘紧靠着一个架子，架子上摆放着数百个铅质和其它材料制成的小物件：人物－不仅有现代的各种类型和职业，而且还有上几个世纪的人物形象，黑人、战斗中的印第安人等。还有野生的和家养的动物，不同风格的房屋、树木、灌木丛、花卉、篱笆、交通标志、汽车、火车、旧马车、船舶。总之现实和想象中的所有东西。每一套沙游收集都是独特的个人收集，都联结着治疗师与游戏者的内心世界，但是治疗师可以从其他治疗师的经验中获益。参考以往文献，结合我们的经验，我们认为沙盘游戏收集的构成有以下领域或种类（每一种类中的例子不是面面俱到的，也不是必不可少的）：

（1）自然物质：矿物：岩石、火山、山脉、人造宝石和水晶、大理石、玻璃珠、贝壳。植物：各种类型的树木（包括天然的和人造的）、灌木丛、小树枝、大树枝、荆棘枝、苔藓、地衣、小草、种子、花卉和果实。要包括生长在不同环境（如海洋、山地、热带雨林和沙漠）的各种不同的植物类型，并要包含不同生长时期的植物形式。动物：野生的和家养的动物，最好有动物家庭（雄性、雌性和幼雏）以及不同姿势的动物。野生的：世界范围内的鸟、蛇、水生哺乳动物、鱼和昆虫。陆上、海里和空中的野生动物。家养的：马、奶牛、公牛、羊、鸡、鸭、鹅、狗、猫、兔子、金鱼等。史前的：肉食动物和素食动物。长毛象、恐龙。想象的：龙、麒麟、人身牛头怪、飞马、多头怪。电影和卡通动物。动物栖息地：包括笼子、巢、洞穴。捕捉动物的网。动物的各部位和破损的动物。

（2）人物形象：普通人物：工作的、行走的、坐着的、玩耍的。不同年龄、性别、种族和文化的。要有足够数量的普通人来代表个案生活中的一些人或是代表一个社区或一个家庭。职业人物：农民、工人、医生、护士、消防员、牧师、运动员、警察、老师、科学家、太空人、小丑以及任何能找到的其它职业人物。男性和女性都要有。神话人物：巫师和巫婆、巨人和侏儒、蝙蝠侠、仙女、圣诞老人。战争人物：将军、士兵、骑兵以及与之有关的飞机、坦克、大炮、枪、剑、长矛、手铐、铁链。死亡象征：恶魔、死尸、骸骨、棺材。宗教人物：包括来自各种不同宗教的人物。僧侣、教士、牧师、修女、法师和古代的神。人类的各部位如手、脚、腿、头、头发。应该包括人生不同发展阶段的人物（婴儿期、儿童期、青年期、老年期）。要有治疗师所熟悉的不同文化背景的人物，并且包含足够数量的形象以创造一个完整的场景。

（3）原型与阴影：各种原型意象（如太极）和骇人的以及丑陋的物体。

（4）风俗行为：护身符、戒指、结婚、葬礼、坟墓、市场、占卜、洗礼、舞蹈等。（5）交通运输：陆、海、空的交通工具。紧急和军事交通工具。古代的运输工具。（6）建筑物：教堂、学校、商店、社会事业机构、各种各样的房屋；灯塔、水车、风车、城堡；外国文化中的建筑物和寓所以及其它建筑如桥、篱笆、井、塔和小亭子。

（7）家居设备：家庭及音乐器具；各种家具如镜子、床、柜、茶具、餐具、桌子、椅子、沙发、马桶、伞、蜡烛、火柴、线、针、灯等。

（8）成瘾和医疗物件：空酒瓶、空烟盒、空药罐、注射筒、纱布等。

（9）沟通物件：袖珍书、笔、电话、小手机、收音机、录音机、电视机、电脑。（10）多用途材料：各种颜色的纸片、黏土、细绳、铁丝、剪刀、胶水。沙盘游戏模具随处可见。要想成为一个沙盘游戏治疗师，那就要做一个有心人。经常留意像旧物店、小地

http:/// 摊、石头店、玩具店、机场商店和其它会有你感兴趣的小模具的地方。除了购买一些小模具，我们还可以自己动手做一些小模具来充实我们的收集，比如用纸片、线头和泥巴做一些简单的东西。

收集会随着治疗师的成长和经验的积累而充实和变化。通过治疗师的积极自我探索和不断地细心收集，治疗师会形成一套自己使用起来得心应手的沙盘游戏模具。

３．沙盘游戏主题外显主题

来访者通过创造可见的“沙盘世界”来展现自己的内部世界，R.R.Mitchell和H.S.Friedman经过研究发现，几乎每个“沙盘世界”都有各自的主题，因此在研究的基础上她们提出了“沙盘游戏主题”（sandplay themes）这一概念，并对之作出了较为详细的论述。沙盘游戏主题是来访者创造的“沙盘世界”中呈现的一个或一系列的可视意象。沙盘游戏主题几乎在所有的“沙盘世界”中都会存在。每一个“沙盘世界”可能包含几个主题，诸多主题可以分为两类：1 创伤主题（Themes of Wounding）。创伤主题经常在一些早年曾遭受虐待、外伤、失败或家庭成员死亡的个案中呈现。2 治愈主题（Themes of Healing）。治愈的主题常常出现在一些身体健康，早期环境良好的个案中；在治疗后期也常常呈现治愈的主题。创伤主题和治愈主题的数量随着治疗的进展而发生变化：在治疗的早期阶段，通常是创伤主题多于治愈主题。随着治疗的进展，更多的治愈主题会出现并且最终在数量上会超过创伤主题。所有的主题，不论创伤主题还是治愈主题，在沙盘游戏的过程中都会发展变化。随着沙盘游戏过程的展开，治愈主题会变得更加显著和丰富；更加现实或生活化；与整体场景更少分离或分裂。与之相反，创伤主题会变得更加微弱和单一；与现实脱离，更加虚幻；与整体场景更多的分离或分裂。但是创伤主题有向积极的一面转化的趋势。创伤主题和治愈主题在“沙盘世界”中各有其不同的表现，下面分别阐述一下创伤主题与治愈主题的表现形式。创伤主题的表现形式主要有：1 混乱。随便的、分裂的、无组织的模具摆放。例如，把小模具胡乱投入沙盘；忽视界限和外部现实的存在；细节被充分注意，但整体却是杂乱的或分离的。2 空乏。不使用模具，或者使用缺乏能量和毫无新异的无生命感的东西。例如，只在角落放置一棵枯树，而其它部位几乎是空的沙盘。3 分裂。沙盘的各部分之间是孤立的或分离的。例如，河流、栅栏、大象从沙盘底部摆到顶部，各部分之间没有联系，似乎是分割沙盘。4 限制。通常情况下自由的形象陷入了困境或被关押起来。例如，把一只鸟关在了笼子里；环绕一个老太太建起了沙墙。5 忽视。沙盘游戏中的角色孤立无援。例如，一个婴儿被困在很高的椅子上，而他的妈妈在隔壁的房间里正在睡觉。6 隐藏。把模具掩埋或隐藏起来。例如，把一把枪藏在房子后边；把一个巫婆埋在树下的沙子里。7 俯卧。通常直立的形象被有意地放倒。例如，一个直立的怀孕的妇女模型被面朝下放在沙子里。8 受伤。受伤的形象或正在受伤的形象。例如，一个身缠绷带的人躺在担架上；一个牛仔被放在恐龙的嘴里。9 威胁。遇到险恶的或可怕的事件，以及受到威胁的角色的无力感。例如，一群凶猛的野兽包围着一个小孩。10 妨碍。新的成长和发展的可能性遭到妨碍或受到阻止。例如，一只开向一片新的水域的小船被敌人包围了。治愈主题的表现形式主要有：1 联结。元素之间的联系和对立面的联结。例如，一个梯子连接着土地和大树；一座桥连接着天使和魔鬼。2 旅行。沿着小路或围绕中心的运动。例如，一位爵士循迹而行，一个土著美国人划着一只独木舟顺流而下。3 赋能。呈现出活跃的、强烈的能量。例如，有机体开始生长，建筑机器开始工作，飞机从跑道起飞。4 深入。对更深维度的探索和发现。例如，掩埋财物，挖井凿湖。5 诞生。新发展的出现。例如，婴儿出生，花儿绽放，小鸟孵卵。6 培育。为成长和发展提供滋养或

http:/// 帮助。例如，母亲哺育孩子，打点家庭；护士照顾病人，提供食物。7 变化。沙子和（或）各种物体被创造性的使用。例如，用沙子建桥，用小树枝建一座小房子。8 神圣。出现宗教和精神的象征，像超自然人物、偶像或神灵。例如，佛祖注视着一个读书的小童。9 居中。在沙盘中心，元素得到很好的平衡或对立面出现整合。例如，男女结合；曼荼罗占据沙盘中心。10 整合。适当的有组织的结构体现在整个沙盘中。例如，一则寓言故事，风格一致的建筑。申荷永博士在自己的研究和体验的基础上，提出了“转化的主题”这一概念，为受伤主题和治愈主题搭起了一座桥梁，体现出了系列沙盘的动态趋势，并阐述了“蝴蝶”、“青蛙”、“蝉”和“蛇”四种主要的转化象征，发展和完善了沙盘游戏主题分析的理论。

内隐主题

R.R.Mitchell 和H.S.Friedman论述的沙盘主题侧重在“沙盘世界”的外在表现以及整体方面，Joel Ryce-Menuhin 与Ruth Ammann也分别论述了沙盘中各个区域所呈现的内隐主题，即沙盘的各个分区一般对应的意识水平（意识、个体潜意识、集体无意识）。

焦作：财经沙盘升级篇3

这套特殊的信息系统，无疑是焦作财政改革的有力武器。焦作市财政局局长申相臣总结说，“没有现代技术手段来支撑，什么公开透明，什么民主理财，还凭以往那个简单操作手段根本不可能。”一年的时间过去了，本刊记者再次关注焦作“财经沙盘”的进展情况。

具有深度管理功能

财经沙盘最直接的功能是对政府财政资金进行深度管理。焦作市财政局信息中心主任史开国介绍，财政资金的流转与监管是财政支出管理工作的重心，也是财经沙盘管理的重要内容。公共预算管理制度改革，国库单一账户体系的建立和完善，部门预算、集中支付、会计集中核算信息系统的实施，确保了财政资金流转在政府财政的整体监管框架内规范、有序、高效和安全。为财经沙盘实现资金管控提供了实时的数据基础，从财政内部管控、信息应用的角度看，财经沙盘则从信息化层面提出了新的概念。

财经沙盘重点是把握资金流转的整个过程，综合利用资金运动过程中产生的相关信息，考察财政支出的总体绩效。具体涵盖了三方面的内容：一方面是反映了财政资金流转的时实状态，类别包括年度综合财力、功能科目、预算单位、预算项目及项目安排、项目评审、绩效评价、部门监督、和执行的总体情况。第二方面是对政府财政资金深度管控，建立功能科目、资金归口、预算单位管理类别，以调整预算（预算指标）、待分指标、可执行指标、预算到位率、实际支出、占预算%、预算结余、执行进度等为管控内容，建立完善国库支付网络动态监控体系，动态展现资金流转图表。第三方面是筹建财政资金监管风险预警系统，主要包括个人账户、大额支付、公务卡结算、频繁提现、资金异常、预算分配、支出进度、年初预算到位率等主要预警指标。

据称某官员在焦作财政局信息中心，看到这套装载着国库支付和会计核算的信息系统时，不禁感叹道，对政府资金的深度管控就全在这一键之间了。

战略财务功能

提到战略财务功能时，人们的第一反应会是公司财务学。管理政府资金也会用到吗？当然会的，焦作“财经沙盘”正在规划科技财政发展战略。

财经沙盘的战略财务更加注重于政府财政资金科学、合理、高效地分配，财政资金均衡有效的流动，提高财政资金使用的效率和效益。虽然财政资金的流转与控制已通过财经沙盘“资金管控”功能得到很好管理，不过从预算分配的角度讲，财经沙盘清晰地反映出财政年度预算、年度财力、可执行指标、待分指标、资金支付（计划、额度、结余）、上年结转等动态数据，并且通过项目和数据的追溯挖掘，还是很容易找出预算分配的弊病和问题所在。在预算分配领域还存在很大的问题，预算不到位，支出不及时，财政资金使用效益不高，主要项目领域为医疗卫生、城乡社区、其他支出等方面。生产建设与事业发展领域的预算管理有很多需要改进的地方。

焦作正是通过财经沙盘的战略财务功能，把政府财政资金的分配及落实的优劣比照，能够做到精确的数据推算。

动态监管功能

史开国还告诉记者，财经沙盘不仅对财政资金各个环节进行动态监管，还可以对办事人员进行动态管理，彻底完成它的多元化功能。

具体来说，财经沙盘以“目标绩效”、“重点督办”、“人员与工作”和行政管理的系统功能，实现目标管理、业务流转、信息交流、人员沟通的循环，并以绩效结果为导向，通过目标设置、分解、展现、反馈、监督、考核、考评，从而完成绩效结果产生的过程。财经沙盘反映所有人员的基本信息和工作状态，包括综合信息、日程管理、档案资料、工作动态、目标与绩效、学习考试、工作日志等，例如，截止2012年12月5日。XXX科长已办件1202件，其中，工作流程57件、编写报告948篇、日程安排197次、论坛活动10次、处理绩效目标51项、网上考试27次。重点督办则实现了财经沙盘督办事项进展状态与窗口大厅大屏的联动，时时置地全局干部职工的监管视野之中。

在财经沙盘绩效管理体系下，充分彰显了管理的功效，贯穿了计划、组织、领导、协调、控制等管理的功能，并进一步探索信息系统对实际工作中管理效能提升的可能性和各种方法。

新的规划方向

在未来，焦作财经沙盘是否将承载着更多功能？史开国则从另外一个角度回答了记者，宏观经济沙盘是政府未来重要的“数字神经系统”，是经济运行的“晴雨表”和“红绿灯”，是服务型政府的信息化的支撑基础，是中国电子政务建设发展的主要方向。

确实这样，数字时代需要“数字神经系统”，史开国所说的“宏观经济沙盘”就是以财经沙盘为模式和基础载体，建立的政府及各职能部门信息资源共享体系。

并且焦作财政局还有更长远的考虑，就是要以“焦作市宏观经济沙盘”为载体，建立焦作市信息资源交换、共享与管理大平台，逐步实现焦作政府信息资源的整合和集中，充分挖掘信息资源的应用与决策价值，最终实现“一个城市，一个数据中心、一套交换系统、一个管理决策平台”的信息化管理应用新模式。

目前在建的“焦作市财税信息共享平台”正是财经沙盘理论设计和技术架构的扩展和延伸，核心目的是加强税源信息交流与共享，建立全面、实时、动态的税源监控网络体系，强化税源控管，规范财税管理，促进全市财税信息资源共享和综合应用，确保财政收入稳步增长，为政府宏观管理和决策提供数据参考。

沙盘篇4

1、沙盘教学的主要内容

沙盘模拟教学不同于教学上常用的理论与案例相结合的管理教学课程, 它是一种体验式的互动学习。沙盘教学就类似于一个虚拟的公司, 课程主要内容有公司整体战略、产品研发、资金需求计划、生产能力规划、市场销售、财务等, 公司的结构域管理操作全部会在沙盘上显示。在沙盘教学中, 可以将学生分组, 每组5-6人分别担任公司重要职位, 每组作为一家竞争型公司, 以小组间对抗的模式进行经营决策, 让学生体验公司生产管理、市场分析、订单选择、财务管理等一系列正常运营活动, 使他们可以通过角色的扮演, 直观的了解公司的整个运营流程, 提高管理技能。

2、在管理课程中引入沙盘教学的目的

沙盘模拟课程是在虚拟的、规则相对简化的市场中进行管理体验, 与常规的理论加案例的管理教学相比具有趣味性、仿真性, 可以提高学生的学习积极性、主动性。在管理课程中引入沙盘教学的目的在于让学生在较为逼真的情景学习下, 准确掌握作为一个企业管理者所必备的知识技能。此外, 沙盘教学可以让学生在进行角色扮演的过程中, 将企业战略管理、生产管理、营销管理、人力资源管理以及财务状况管理等营销知识融会贯通, 在模拟的过程中将平时课堂中所学的理论知识加以实践, 可以帮助学生更好的掌握管理知识, 提升学生的综合能力, 可以弥补课堂理论教学的不足。

3、制约沙盘教学的主要因素

(1) 沙盘教学对授课老师要求较高

沙盘教学是门综合性较高的试验性课程, 对授课老师的专业知识要求较高, 以及还要求老师要具备企业生产管理、经营管理、人力资源管理、总体战略管理、计算机技术、运筹学等知识背景。但是在实际中, 极少会有教师具有以上所有理论知识、背景并且能够将这些知识熟练运用向学生们讲受, 有的老师或是对沙盘教学所需求的知识背景掌握不够, 或是即是对知识掌握了却缺少传授的经验。

(2) 学生对企业的运营流程不熟悉

沙盘模拟是根据真实企业的运营模式模拟的虚拟教学方式, 就企业内部组织结构, 对外的业务形式在沙盘模拟中也是存在的, 因为学生都没有真正接触过企业运营, 对公司内部组织结构间的关系、业务流程都不了解, 在沙盘模拟操作上常出现在某个程序上卡住, 难以继续下去的情况, 导致公司破产。严重影响教学质量以及学生学习的兴趣。

二、ERP沙盘协会活动

1、ERP沙盘协会活动的主要目的

成立ERP沙盘协会, 组织沙盘活动, 吸引、招收对ERP感兴趣的学生, 搭建ERP沙盘交流的平台, 让学生在参加活动的同时互相之间进行知识、心得的交流、讨论, 充分利用教学资源, 提高学生的对管理知识理论的实践, 这是ERP沙盘协会活动的主要目的。此外, ERP沙盘协会致力于推广ERP文化, 向学生传递ERP沙盘模拟的魅力, 并为学生提供自我展示的舞台, 创造浓厚的学习氛围, 建设具有工商管理特色的学风。

2、制约ERP协会活动的因素

因为学校环境的特殊性往往存在许多制约ERP协会活动发展进行的因素。一方面, ERP协会活动大多数都与竞赛相关, ERP协会的干部通常是由参加过比赛经历的成员组成, 一般也都是有高年级大三或大四的学生担任协会要职, 但是在大学课程的设计中, 升到大三的课程都是比较多、比较紧张的, 课余还要面临将要实习的问题, 课程压力大, 个人事情繁多, 较少有时间管理协会的事情。虽然大一、大二学生学习压力较小, 但是因为缺少经验难以担当重任。另一方面, 学校的沙盘模拟实验课室通常都只供ERP沙盘教学使用, 基本上是不对外开放的。ERP沙盘协会如果要用模拟课室就需要向学校申报, 且只能在没有教学课程的时候使用, 协会活动平时的一些训练没有办法进行, 协会的活动难以展开。

三、沙盘教学与ERP沙盘协会活动相结合的必要性

1、ERP沙盘协会活动对沙盘教学具有促进作用

第一, 学生可以通过加入ERP沙盘协会, 参加协会平时组织的培训活动, 了解沙盘模拟, 完成对沙盘操作中对业务流程知识的掌握, 可以在老师讲授的过程中快速的把握知识要点, 同时减轻老师在教学中知识储备的压力。其次, ERP沙盘协会通常都会不定时的组织成员到企业参观, 而在沙盘教学中, 往往存在学生对现实中市场和企业的认识了解, 学生可以通过参加协会活动加深对企业组织模式的了解, 弥补在教学中的缺陷, 使学生在沙盘模拟实训的课程中能够更好的完成。最后, 在沙盘教学模拟竞赛的环节中, 通常都会存在各组间相互提问的环节, 老师可以根据现场实际情况, 向ERP沙盘协会借用几位成员协助老师, 帮助学生解决问题, 提高课堂效率, 在规定的时间内完成实训任务。

2、沙盘教学反作用于ERP沙盘协会活动

首先, 学校沙盘教学的老师通常都会是ERP沙盘协会的指导老师, 在ERP沙盘协会缺少模拟训练场所的问题上, 老师可以根据教学的实际情况, 在不影响教学进度的情况下, 老师可以向学校申请, 长期的借用实训场所给协会进行活动的培训以及比赛前的练习, 便于沙盘协会开展工作。其次, 在学校沙盘竞赛的制度确定上, 老师可以起到决定性的作用, 学校竞赛可以采取积分制, 在对外比赛的队伍选拔上, 按积分的多少来取得比赛的资格, 这样可以杜绝协会内部的不良竞争行为。最后, 老师在协会人员的更替上可以为协会干部层提供参考的意见。在每年协会内部的换届选举中, 对于协会会长等核心人员的确定往往存在争议, 这时可以向老师征求意见, 老师可以在了解协会日常管理的情况下, 以对协会的贡献以及对协会工作的积极性给出建议, 协助协会更好、更快的完成人员更替问题。

四、ERP沙盘协会活动在沙盘教学中的具体协助任务

1、对ERP沙盘知识的推广与普及

许多学生通过对沙盘模拟的学习, 对沙盘教学产生浓厚的兴趣, 但是教学都是分课程的, 教学课程并不具备课后培训的职能, 学生往往都是课程结束过后就很少有机会体验沙盘模拟实训。ERP沙盘协会就可以弥补沙盘教学的这一缺陷, 在课程结束后招收对沙盘模拟有兴趣的学生, 一方面可以提供学生体验沙盘实训的机会, 一方面也可以增加协会的活力, 增强协会的实力。此外, 协会可以借助沙盘教学, 向学生传授ERP沙盘的相关信息以及相关的对抗竞赛的经验, 为学生在课堂实训上提供帮助。为学生提供练习交流的平台, 鼓励学生在ERP沙盘模拟中积极思考, 勇于发表自己的意见, 在交流中共同进步的同时推广ERP沙盘文化。

2、ERP沙盘协会可以帮助沙盘教学管理沙盘实训室

学校的沙盘实训室在承担学校教学课程的使用还承担ERP沙盘协会活动时的使用, 学生使用的人数比较多, 容易造成实训器材, 如电脑、模拟器材、教学器具等设备的损坏及遗失。这种情况单靠授课教师一个人是负责不过来的, ERP沙盘协会就可以协助教师对沙盘模型实训室进行日常的维护以及清理工作。

3、ERP沙盘协会可以协助老师完成学习效果的检测

老师为了全面理解学生对沙盘教学课程原理和模拟操作的掌握程度, 以及在实训课程完成后学生的综合管理能力的情况, 需要对学生进行学习效果进行检测。ERP沙盘协会就可以帮助老师针对学生的学习情况, 举办一场沙盘竞赛以此来检测学生对沙盘知识的掌握。也可以采用问卷调查的形式, 向学生发放有关沙盘知识的问卷, 获取学生对沙盘教学课程的反馈信息, 为老师改进教学方案, 优化沙盘教学提供信息参考。

结束语

ERP沙盘模拟教学融入了角色扮演、案例分析以及案例诊断, 充分体现了“学生学为主, 老师教为辅”的全新教学模式。这种学习方式让学生在学习的过程中接近企业实际运营, 在不断出现的经营管理问题中, 学生必须共同合作、发现存在的发展机遇、分析问题、制定决策方案到具体实施, 解决问题获得利润。在沙盘教学的过程中, 可以不断激发学生的学习积极性, 提高学习的效率;在成功与失败中学到管理知识, 掌握管理技巧, 激发学生的管理潜能。ERP沙盘协会为喜欢沙盘的学生提供交流的平台, 弥补沙盘教学中的不足, 同时也可以借助沙盘教学的资源, 发展扩大ERP沙盘协会的实力。沙盘教学与ERP沙盘协会活动两者都存在不足, 但两者间的不足刚好是相互补的, 所以在沙盘教学中应该加强与ERP沙盘协会活动的有效合作, 弥补教学中的不足, 共同推动沙盘文化的传播与发展。

摘要：ERP沙盘模拟是近几年在我国兴起的一种体验形式的互动学习方式, 它是一门全方位培养学生技能的教学课程, 可以有效的提高学生的知识技能等综合素质。伴随着ERP沙盘模拟在教学中的应用, 应该与沙盘教学的实际情况相结合, 不断完善创新。本文将结合沙盘教学的实际情况, 浅析把ERP沙盘协会活动引入沙盘教学的重要性必要性, 并就如何将两者有效结合, ERP沙盘协会在沙盘教学中发挥能动作用, 完善创新沙盘教学进行分析。

关键词：沙盘教学,ERP沙盘协会,有效结合

参考文献

[1]唐时俊.ERP沙盘模拟实验教学改革新思路探析[J].现代商贸工业.2010

[2]曹静.ERP沙盘教学中引入学生工作室的构想[J].商业会计.2014

沙盘篇5

沙盘游戏主题是来访者创造的“沙盘世界”中呈现的一个或一系列的可视意象。沙盘游戏主题几乎在所有的“沙盘世界”中都会存在。每一个“沙盘世界”可能包含几个主题，诸多主题可以分为两类：1创伤主题（Themes of Wounding）。创伤主题经常在一些早年曾遭受虐待、外伤、失败或家庭成员死亡的个案中呈现。2治愈主题（Themes of Healing）。治愈的主题常常出现在一些身体健康，早期环境良好的个案中；在治疗后期也常常呈现治愈的主题。

创伤主题和治愈主题的数量随着治疗的进展而发生变化：在治疗的早期阶段，通常是创伤主题多于治愈主题。随着治疗的进展，更多的治愈主题会出现并且最终在数量上会超过创伤主题。所有的主题，不论创伤主题还是治愈主题，在沙盘游戏的过程中都会发展变化。随着沙盘游戏过程的展开，治愈主题会变得更加显著和丰富；更加现实或生活化；与整体场景更少分离或分裂。与之相反，创伤主题会变得更加微弱和单一；与现实脱离，更加虚幻；与整体场景更多的分离或分裂。但是创伤主题有向积极的一面转化的趋势。

创伤主题和治愈主题在“沙盘世界”中各有其不同的表现，下面分别阐述一下创伤主题与治愈主题的表现形式。

创伤主题的表现形式主要有：混乱。随便的、分裂的、无组织的模具摆放。例如，把小模具胡乱投入沙盘；忽视界限和外部现实的存在；细节被充分注意，但整体却是杂乱的或分离的。空乏。不使用模具，或者使用缺乏能量和毫无新异的无生命感的东西。例如，只在角落放置一棵枯树，而其它部位几乎是空的沙盘。分裂。沙盘的各部分之间是孤立的或分离的。例如，河流、栅栏、大象从沙盘底部摆到顶部，各部分之间没有联系，似乎是分割沙盘。限制。通常情况下自由的形象陷入了困境或被关押起来。例如，把一只鸟关在了笼子里；环绕一个老太太建起了沙墙。忽视。沙盘游戏中的角色孤立无援。例如，一个婴儿被困在很高的椅子上，而他的妈妈在隔壁的房间里正在睡觉。隐藏。把模具掩埋或隐藏起来。例如，把一把枪藏在房子后边；把一个巫婆埋在树下的沙子里。俯卧。通常直立的形象被有意地放倒。例如，一个直立的怀孕的妇女模型被面朝下放在沙子里。受伤。受伤的形象或正在受伤的形象。例如，一个身缠绷带的人躺在担架上；一个牛仔被放在恐龙的嘴里。威胁。遇到险恶的或可怕的事件，以及受到威胁的角色的无力感。例如，一群凶猛的野兽包围着一个小孩。妨碍。新的成长和发展的可能性遭到妨碍或受到阻止。例如，一只开向一片新的水域的小船被敌人包围了。

治愈主题的表现形式主要有：联结。元素之间的联系和对立面的联结。例如，一个梯子连接着土地和大树；一座桥连接着天使和魔鬼。旅行。沿着小路或围绕中心的运动。例如，一位爵士循迹而行，一个土著美国人划着一只独木舟顺流而下。赋能。呈现出活跃的、强烈的能量。例如，有机体开始生长，建筑机器开始工作，飞机从跑道起飞。深入。对更深维度的探索和发现。例如，掩埋财物，挖井凿湖。

诞生。新发展的出现。例如，婴儿出生，花儿绽放，小鸟孵卵。培育。为成长和发展提供滋养或帮助。例如，母亲哺育孩子，打点家庭；护士照顾病人，提供食物。变化。沙子和（或）各种物体被创造性的使用。例如，用沙子建桥，用小树枝建一座小房子。神圣。出现宗教和精神的象征，像超自然人物、偶像或神灵。例如，佛祖注视着一个读书的小童。居中。在沙盘中心，元素得到很好的平衡或对立面出现整合。例如，男女结合；曼荼罗占据沙盘中心。整合。适当的有组织的结构体现在整个沙盘中。例如，一则寓言故事，风格一致的建筑。

申荷永教授在自己的研究和体验的基础上，提出了“转化的主题”这一概念，为受伤主题和治愈主题搭起了一座桥梁，体现出了系列沙盘的动态趋势，并阐述了“蝴蝶”、“青蛙”、“蝉”和“蛇”四种主要的转化象征，发展和完善了沙盘游戏主题分析的理论。

沙盘游戏治疗的六个阶段

阶段一：创造沙盘世界

● 向来访者介绍沙游：创造一个安全的、受保护的和自由的空间，并形成一种积极的期待；向来访者介绍沙盘、物件和沙游过程，自己要处在一个令来访者觉得舒适的位置，让来访者知道做沙游的方式无所谓对错，最后请他在完成后要通知你。

● 建构沙世界：来访者在沙中创造一个场景，你主要是来见证和尊重来访者的体验而不作干涉或解释；来访者可以用也可以不用物件及水来建造沙世界；你要保持沉默，全神贯注。

阶段二：体验和重建沙盘世界

● 体验：鼓励来访者充分地体验沙世界。当来访者反思场景时，你只需静静地坐着，这是加深体验的时刻。

● 重建：告知来访者可以将沙世界保留原状或是做些改变；留出时间给来访者去体验改变后的沙世界。阶段三：治疗

● 浏览沙盘世界：向来访者请求浏览他的沙世界；注意来访者的语言和非语言线索；不要碰触到沙盘；鼓励来访者停留在被激发的情绪中。

● 治疗性干预：询问来访者关于沙世界的一些问题，只反映来访者涉及的事情；把焦点放在沙盘中的物件上；选择使用治疗性干预方法，例如完形技术、心理剧、心像法、回归法、认知重塑、艺术治疗和身体觉察，沙世界中更多的改变常常就会出现。

阶段四：记录沙盘世界

● 来访者的照片：为来访者提供一个从他选择的角度来为他的沙世界拍照的机会，最好是用拍立得相机，来访者可以把这张照片带回家。

● 治疗师的照片：在来访者的同意之下为他的沙世界拍照，以备将来参考。阶段五：连结沙游体验和现实世界

● 意义形成：帮助来访者理解和应用那些通过沙游而变为意识层面的领悟。

● 将沙游体验同来访者的现实世界连结起来：询问来访者沙盘中的事件如何反映了他的生活；帮助来访者了解沙世界的意义；鼓励来访者留意沙盘中的问题是如何在他的日常生活中呈现的。-

小巧沙盘　保系统平安篇6

Sandboxie中文译作“沙盘”，它允许你在沙盘环境中运行浏览器或其他程序，因此运行所产生的变化可以随后删除，可消除上网、运行程序的痕迹，在沙盘进程中下载的文件，也会随着沙盘的清空而删除。

Sandboxie的安装很简单（下载地址：http://www.sandboxie.com/attic/SandboxieInstall-330.exe，主页：http://www.sandboxie.com/），运行安装程序，选择语言为Chinese(Simplified)，然后单击“下一步”即可完成安装。安装后Sandboxie自动最小化到托盘通知区域，双击黄色Sandboxie图标即可显示主窗口。

好了，现在那些有可能对系统产生危害的程序都到沙盘中去了，可以随便浏览网页、测试软件了。但还是要提示一下，Sandboxie并不能取代杀毒软件，某些程序可以穿过沙盘到达硬盘中，所以杀毒软件还是要有的，这样才能使系统更加安全。

谈谈沙盘教学的体会篇7

我们之所以能取得这样好的成绩，首先得益于三个方面：一是学院领导重视。学院特别召开院务会，对“2009年全国高职高专大学生企业经营管理沙盘模拟大赛”进行专门研究，集中最优秀的教师，组建一流的师资队伍，这是成功的主要因素。我院还在院务会上决定专项专款用于参赛。二是参赛指导老师非常敬业。指导老师不论是正常上课时间还是周六周日的休息时间，都和参赛学生在一起，把所有能利用的时间都用于辅导学生，在思想上让学生牢固树立敢拼必胜的信心，在业务上做到手把手地教。三是参赛学生勤奋好学。参赛学生集中了经贸系所有的业务精英，他们在辅导老师的指导下，抱定了奋战四个月，把最好的成绩彰显在全国同等学校面前的目标。他们正确认识沙盘，刻苦训练，缩短了对沙盘由陌生到熟悉的过程，知道了沙盘的流程，大部分学生产生了极大的兴趣，这也是他们能一直坚持艰苦训练和参加紧张比赛的最大动力。但也有个别学生对沙盘存在误解，有个学生的话就很有代表性：“我认为沙盘就是纸上谈兵。”这说明还有很多人不了解沙盘，让学生了解并喜欢沙盘是首先要解决的问题。此时，辅导老师就应及时进行正面引导，及时让学生弄清楚沙盘的意义。

任何一个企业都不可能拿出资金冒着极大的风险去做实验，而沙盘让每个参赛学生不用承担任何商业风险，就能置身商业实战场景，以各自代表企业经营管理者的身份，涉及财务、广告、生产、营销等重要角色，切身体验企业竞争的激烈性。沙盘教学能让学生深刻体会到“在快乐中学习，在参与中学习，在错误中学习”，使学生树立共赢观念、全局观念，明白团队合作精神在商战中的作用，保持诚信，准确进行个性与职业定位，感悟人生，磨练商业决策敏感度，提升决策能力及长期规划的能力。

为了迎接比赛，我们进行了为期4个月的紧张训练。这次大赛采用“ITMC企业经营管理沙盘模拟软件”进行市场对抗，大赛基础背景设定为一家初始拥有1亿资产的销售良好、资金充裕的虚拟生产型企业。通过直观的企业沙盘，模拟企业实际运行状况，企业经营活动内容涉及整体战略、产品研发、设备投资改造、生产能力规划与排程、物料需求计划、资金需求规划、市场与销售、财务经济指标分析、团队沟通与建设等多个方面。选手们组建团队，每一个团队代表不同的一个虚拟公司，进行6年模拟企业决策经营，以“ITMC企业经营管理沙盘模拟软件”计算的得分高者作为比赛优胜队。

通过沙盘训练，学生深切地感觉到肩上压力的沉重。他们作为所代表企业的一员，需要做大量繁琐、细致的基础工作，才能使各种资源真正发挥其积极的作用。决策者对企业管理领域的投入，决策者对企业前景的态度，都会影响到部属做好本职工作的信心。每一个员工都在企业担当不同的角色，为企业的发展各自努力。因此我们不仅必须端正自己的态度，摆正自己的位置，而且必须全身心地去适应沙盘，学习沙盘全过程企业资源规划的基本内容，更新固有的观念。

知己知彼，百战不殆。在沙盘比赛中了解竞争对手非常重要。各组在竞单时的选单先后顺序，以及各组每年的权益的高低，是分析竞争对手的有效途径和依据，从客观上讲，也是分析竞争对手的根本途径。在比赛中，如何保证高权益是大家最关心的问题。想要保持提高权益，只有提高销售额，降低综合费用，减少财务支出和额外支出，注意折旧对权益的影响。关于材料采购，可能会出现材料采购供应不足，导致停工带料，影响产能和销售。这些在训练和比赛的过程中辅导老师都要及时提醒学生特别注意。

在沙盘比赛中，团队的合作非常重要。CFO(首席财务官)的工作是使资金流动达到一个合理的程度，并及时提供财务信息，COO(首席运营官)的工作是使生产和库存有序合理，CSO(首席问题官)的工作是准确地记录和分析市场情况，为CEO(首席执行官)的决策提供依据。所以大家需要作为一个团队协调配合，从而取得最大收益。在沙盘模拟对抗中，CEO的作用是至关重要的，CEO要发挥最大职能，如果所带领的团队在模拟对抗中意见相左，则由CEO拍板决定。有时候因为CEO经验不足，在决策上会出现比较大问题，导致资金周转困难。

当然，每次沙盘比赛都是会有遗憾的。“细节决定成败”，这是队员比赛后得出的深刻体会。此次大赛的举行极大地激发了广大学生学习的热情，提高了学生的策划能力和企业管理综合能力，这才是沙盘的真正魅力。

通过这次参加全国沙盘比赛，我觉得在以后的教学中，除了延续以前行之有效的做法外，还要把以下三个方面的工作做得更细：

1.物理沙盘练习。在此次比赛的过程中学生只要做电子软件沙盘，不用做物理沙盘。物理沙盘是基础。通过物理沙盘练习，学生会更加明白各项业务的来龙去脉，减少投机和冒险思想，提高预测和决策能力，更加稳健地做好电子软件沙盘。

2.资产负债表练习。大部分学生的会计基础知识较薄弱，对资产负债表中各个项目之间的关系不太熟悉，做沙盘时容易顾此失彼，因此必须加强练习。

在沙盘中“玩转”物流篇8

关键词：物流沙盘,模拟经营,自学,乐趣

物流管理课程一般以理论+案例为主, 比较枯燥, 而且学生很难把物流相关的理论迅速掌握, 并且应用到实际的工作中。课堂里学生常昏昏欲睡, 教师也了无生趣。作为专业教师, 我也常常深为此课堂情景所烦恼。如何让物流课堂生动?如何让学生积极投身到物流课堂教学中?如何提高效率, 让学生走出校园的时候可以硕果累累?

物流管理这门学科, 实际是一门专业性和实践性都很强的课程。江苏省吴中中等专业学校也具备供应链、仓储等软件, 配备了仓储实训室。可在教学中, 始终遇到瓶颈, 例如, 提高学生专业兴趣, 提高学生课堂参与度等方面, 尤其是知识点的衔接。

直观我们的学生, 职业教育类学校的学生, 一般都处于17～20岁之间, 这年龄段的学生, 还遗留有较强的孩子气, 动手能力、社交能力都比较强, 也具有很强的好胜心, 但是主动学习能力比较差。

抓住学生特点, 在不断的反思和探索后, 学校适时地引进了物流专业模拟沙盘, 通过物流模拟沙盘进行教学增强了课堂的娱乐性, 使原本枯燥的课程开始变得生动有趣。通过“游戏”“竞赛”的方式进行物流模拟训练可以激起学生的竞争热情, 增强学生们的学习动机——获胜!

物流沙盘模拟实训其实是源自西方军事上的战争沙盘模拟推演。战争沙盘模拟推演通过红蓝两军在战场上的对抗与较量, 发现双方战略战术上存在的问题, 提高指挥员的作战能力。而我们的物流专业模拟沙盘借鉴了军事沙盘的推演, 带领学生体验物流经营, 强调“先行后知”, 主张学生自己发现问题。通过参与带有挑战性的“模拟经营”, 带领学生经受一些“考验”之后, 通过学生小组讨论和教师点评, 把这些从“考验”中获得的认识与理论知识结合, 让学生“看清物流”, 更是把物流专业诸多相关专业课程的知识点串联了起来, 能让学生系统地“体验”何为物流。

在物流沙盘教学中, 我首先会依照沙盘规则, 根据每一个学生的特点将学生分组及分工。每个小组设有CEO总裁 (战略决策、安排任务) 、CFO财务总监 (资金运作、资金预算、应收应付款管理、集团报表) 、COO营销总监 (市场开拓、广告、争订单、电子商务) 、CPO采购总监 (集中采购、运输、配送、仓库建设) 、门店店长 (销售终端管理、订单录入、销售交货) 、门店会计 (资金、应收应付款管理、门店报表) 。让学生在沙盘中扮演不同的角色, 分工并且合作, 切身体验物流经营中经常出现的各种问题, 制定决策并组织实施。力争培养学生团队协作精神, 让学生亲自操作, 亲身感受, 诚信经营。

进入正式的沙盘经营环节的第一步, 我们接触到的就是如何进行订单选择。订单的选择必须以初始盘面作为依据, 选什么产品, 什么时候交货, 仓库容量是多大, 是否够我们仓储, 产品成本是多少, 总部能赢利多少, 分店赢利多少, 这些问题, 都是我们在选择订单时要考虑的内容。除了考虑, 还要求学生能明确自己的职责, 知道自己岗位的状况, 及时回报给营销, 从而让营销总监在第一时间获得第一手资料, 及时地与财务沟通, 确定广告费的投放。

在这个环节中, 我引入了采购的知识。结合盘面, 学生能自己总结出很多采购的规则, 尽管不是很专业地在归纳, 但及时地补充和更正相应的知识, 让学生印象深刻。

订单选择后, 我们就该考虑如何完成订单, 其中涉及车辆选择问题, 涉及采购周期以及何时采购。配送环节的知识可以在这个环节中跟上了。各种车辆的优势、劣势, 车辆与成本之间的选择问题, 我会让学生先自己去完成, 然后让学生提出自己的方案, 请别的组的同学一起来讨论, 最后确定最优方案。学生自主学习也一向是老师所倡导的, 利用沙盘类似游戏的优势, 培养学生自主学习正是一个好契机。

最难的是开拓市场。很多同学在第一年运行中, 已经考虑到要开拓新市场, 建立新门店, 为下几年做准备。这是在教学中争论最大的一个环节, 开拓还是不开拓?开拓, 提前准备, 如果有新市场订单, 可以优先选择, 并且在那一年进行市场垄断。不开拓, 如果下年没有该市场订单怎么办?门店的租金和运营费照样要付, 岂不是会入不敷出?门店如果倒闭, 会直接影响到整个公司的业绩!学生们各持己见, 各抒其理。我选择了让学生在实践中获得真理。在派发订单的时候, 特地设置了一下订单选择顺序。没有开拓新市场的同学, 却选择了新市场的订单, 开拓了新市场的同学, 却没有选择到订单。因此尝到苦头后, 大家都对开拓新市场这个环节一头雾水。我抓住了时机, 进行课堂教育, 让学生知道, 市场本身就是变化莫测的, 我们想做好准备, 却未必能充分利用资源, 但如果我们不做准备, 那可能就错失市场机遇。学生从失败中总结了教训, 他们了解到市场的万千变化对企业的影响是如此的重大。

随后, 我又依照学生的盘面, 重新设置了订单。刚刚失败了的学生又顺利地完成了一年的任务, 笑容再次浮上他们的脸庞。

为了使课堂不枯燥、不一成不变, 我擅自改变了原有的沙盘规则, 实行拍卖弃单。当一个小组误接了订单后, 可以弃单, 但弃单不弃, 可以自己找合作伙伴实行“外包”, 价格由双方自主协商, 另一种方法是, 弃单可以以违约的方式卖掉, 然后由我作为市场中立, 进行拍卖。

增加了这个环节后, 学生上课的劲头更足了。我们模拟了拍卖行, 有起步价, 然后, 以每一百万进行叫价, 叫价最高者获得此订单。学生个个参与其中, 享受着胜利的喜悦。

在沙盘教学中, 在学生模拟经营的过程中, 通过在订单、市场、渠道、车辆选择等各方面进行一番真正的较量, 帮助学生形成宏观的规划、战略布局的思维模式。

45分钟的物流课堂变得如此生动, 而且收获还不小。学生进入了物流的模拟角色中, 课堂不再是老师的舞台, 老师成为了一名“幕后”策划者。学生们乐此不疲地亲历着物流模拟流程, 他们在获得专业理论知识的同时, 也享受着这个过程带给他们的乐趣。

虽然, 物流模拟沙盘的使用, 的确很大程度上加深了学生对物流的了解, 培养了学生物流的综合思维方式。但是, 任何一种教学方式都会有弊端, 物流沙盘实训方式也不例外, 主要表现为:第一, 由于是小组团队完成任务, 实训教师在进行分组和角色定位前, 一定要对班内同学均有所了解, 合理地分配小组, 定位组员角色, 才可事半功倍。第二, 实训课提倡让学生“动”起来, 需要教师时时关注各组的动态, 避免有些小组或是成员“浑水摸鱼”, 使部分学生的知识和技能滞后。第三, 教师在课前需要有充分的准备, 在“幕后”引导学生发现问题, 合理地激化矛盾, 带领学生思索并解决问题。第四, 这类实训方式有很强的竞争性, 我们需要有知识点矛盾的火花, 去刺激学生吸收知识, 但一定要避免因为竞争导致课堂的不愉快, 这样会让部分学生怠于参加到实训活动中。第五, 这种规则变化多端的实训, 对教师的能力要求比较高, 这就要求实训教师不断地“充电”充实自我, 更需要教师能走出校门, 走向市场, 走进企业, 教师只有有了丰富的企业实践经验, 才有能力去制定符合市场发展规律、企业经营方式的模拟实训规则, 合理地安排教学内容。

参考文献

宋文官, 殷延海.物流综合实训 (第2版) [M].北京:高等教育出版社, 2007.

ERP沙盘模拟实验创新篇9

关键词：企业资源计划,创新,管理,管理信息化

一、引言

实验教学对加强学生的素质教育, 提高学生分析解决实际问题的能力、增强学生的就业竞争能力与职业能力等, 起着课堂理论教学不可替代的作用。沙盘模拟作为一种体验式的教学方式, 是继传统教学及案例教学之后的一种教学创新。借助ERP沙盘模拟, 可以强化学生的管理知识、训练管理技能、全面提高学生的综合素质。

二、沙盘模拟实验的优势

说起“沙盘”, 很容易使人联想到战争年代的军事作战指挥沙盘或房地产开发商销售楼盘时的小区规划布局沙盘。没错, 这些沙盘清晰地模拟了真实的地形地貌, 使得观察者不必亲临现场, 也能对所关注的问题 (位置) 了然于胸, 从而运筹帷幄, 制订决策。沙盘模拟教学融理论与实践于一体、集角色扮演与岗位体验于一身, 可以使学员在参与、体验中完成从知识到技能的转化。其优势体现在如下几方面。

(一) 综合性

ERP沙盘实战演练是面对生产型企业中高层管理者的高端培训课程, 能帮助企业管理者迅速提升管理能力。该课程涉及企业战略、产品研发、生产管理、市场营销、财务管理等, 综合了多方面的管理知识与技能。本课程体系将企业置身于国际化、信息化、瞬息万变的复杂环境中, 通过模拟企业的整体运营过程, 让学生分析企业内外部环境, 制定战略方案、市场及产品决策、生产决策、营销决策、财务决策, 体验企业的经营决策过程, 从而掌握制定决策的方法, 远离决策陷阱和误区, 达到提高学生决策能力的目的。

(二) 知识性

ERP沙盘模拟通过对企业经营管理的全方位展现, 可以使学员在战略管理、营销管理、生产管理、财务管理、人力资源管理、信息管理等方面获益非浅。

(三) 具体性

把学生分成6-8个小组, 每个小组6-8名成员。每个小组的学生充当CEO、营销总监、运营总监、采购总监、财务总监等主要角色, 他们必须明确企业组织内每个角色的岗位责任, 通过模拟企业7年的经营过程, 使他们在分析市场、制订战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中, 了解企业的管理规律, 提升进行企业管理的能力, 同时也对企业资源的管理过程有一个实际的体验, 比较真实具体。

(四) 协作性

通过ERP沙盘模拟对抗课程的学习, 学生们可以深刻体会到团队协作精神的重要性。在企业运营这样一艘大船上, CEO是舵手、CFO保驾护航、营销总监冲锋陷阵……在这里, 每一个角色都要以企业总体最优为出发点, 各司其责, 相互协作, 才能赢得竞争, 实现目标。这种模拟是互动的。当参与者对游戏过程中产生的不同观点进行分析时, 需要不停地进行对话。除了学习商业规则和财务语言外, 参与者增强了他们的沟通技能, 并学会了如何以团队的方式工作。

(五) 诚信性

诚信是一个企业立足之本, 发展之本。诚信原则在ERP沙模模拟课程中体现为对“游戏规则”的遵守, 如市场竞争规则、产能计算规则、生产设备购置以及转产等具体业务的处理。保持诚信是学生立足社会、发展自我的基本素质。

(六) 趣味性

管理课程一般都以理论+案例为主, 比较枯燥而且很难把这些理论迅速掌握并应用到实际工作中。而通过模拟沙盘进行培训增强了娱乐性, 使枯燥的课程变得生动有趣。通过游戏进行模拟可以激起参与者的竞争热情, 让他们有学习的动机———获胜!

三、沙盘模拟实验中存在的问题

(一) 教材缺乏

ERP沙盘教学由瑞典皇家商学院首创, 我国于2000年引进该教学模式, 目前已有约100多家高校开展此项教学活动。但正式的教材却还没有出售, 课程主要依靠一些软件来讲授, 教师用书也是由软件公司提供的培训教材, 学生没有统一教材。

(二) 恶性竞争

由于第一年的订单很少, 模拟规则规定第一年以广告投入排名优胜者优先拿到订单, 为此各小组 (公司或企业) 为了争得第一, 把广告费打得一个比一个高, 形成恶性竞争, 完全没有考虑到后面资金的不足, 以及争取来的订单所得利润多少。

(三) 私下作弊

有些小组 (公司或企业) 不能按期交货时, 为了能准时交货, 逃避罚款, 采取作弊手段, 不按规则运作。

(四) 企业破产

有些小组 (公司或企业) 好高骛远, 盲目扩大生产线, 以致资金断流, 很快破产。对此许多小组心有不甘, 有些则认为无法运营下去, 不能也无法再做实验了。

四、沙盘模拟实验创新

针对以上出现的问题, 我们要想方设法逐一解决, 比如把运营规则结合实际作一些修改和补充, 在实践中不断完善沙盘模拟实验教学。

(一) 高质量的实验教材是保证实验教学质量的前提, 各个高校的学科背景、优势专业不同, 我们应该结合本校的特色和优势开展相关专业的授课, 针对不同专业设计有针对性的课程方案, 这就要求我们自己能结合本校的实际编写教材, 以适应教学的要求。

(二) 针对第一年的广告投入, 我们应设一个上限, 此上限对学生保密, 凡超过上限的要重新投标, 这样各组之间才不会为了争第一名而盲目的把广告费打得很高。

(三) 大部份同学能遵守游戏规则, 但有时难免有个别的小组会“走捷径”, 这对其他小组来说, 是不公平的, 所以不妨由各组 (公司或企业) 派出一名成员作为监督总监, 到其他小组互相交叉监督, 这样就能防止和杜绝作弊行为;

(四) 企业运营前一、二年出现亏损比较正常, 但个别小组由于经营不善或出现重大失误, 则很容易导致破产, 而当某一小组 (公司或企业) 破产时, 由于其他小组 (公司或企业) 自身难保或者赢利也不多, 根本无法收购或向其注入资产, 为了能使实验继续下去, 充当银行的教师方可以拖行这一职责。

五、结语

随着我国企业管理信息化进程的深入, 以企业资源计划 (Enterprise Resourse Planning, ) 简称ERP, 系统应用为核心的信息化浪潮正逐步展开, 与此相对应, 我国高校经济管理类专业教学中ERP实验也日渐普及。实验教学是培养创新型人才的关键, 使学生更能适应社会的发展和需要。因此, 沙盘模拟实验越来越受欢迎, 参与学生积极踊跃, 到课率空前高涨, 我们应使学生学有所长、学以致用, 熟悉企业整个运作流程、运作规律、具备实际的动手操作能力及管理决策能力, 有了这种市场意识, 使学生走出校门后能很快与实际工作接轨, 迅速的适应和胜任工作的需要。

参考文献

[1]胡永铨.工商管理学科实验教学方法改革[J].实验室研究与探索, 2009 (3) :140-144.