如何学好高一历史的方法

2024-05-08

如何学好高一历史的方法（共14篇）

篇1：如何学好高一历史的方法

高考历史考察了考生的记忆能力和分析的能力，高考历史不同于理科，它需要考生对历史问题有着自己的看法，考生不能死死盯着课本上的内容，应该掌握学习方法，那么接下来给大家分享一些关于如何学好高一历史的方法，希望对大家有所帮助。

如何学好高一历史的方法

阅读教材

1、以把握高中历史知识结构基本要素特征为支点。

原因可分为：历史原因和现实原因;内因和外因;必然性原因和偶然性原因;直接原因和间接原因;根本原因和一般原因;主观原因和客观原因;背景与条件;各个侧面原因。

经过一般包括：时间、地点、人物(个人、政党、阶级)、方式、重大事件等。

特点、意义一般包括性质、功绩、经验教训。

性质一般从目的、人物、内容、结果等方面思考。

2、阅读与辨证思维结合。也就是说，阅读与理解和思考结合，流畅地读，有理解地读，有思考地读。

记忆历史知识

有人不是说“高中历史不就是靠死记硬背吗?”，有一点道理，高中历史知识是需要记忆的，不记忆基础知识可是大失误。怎麽记呢?试试下面的方法：

1、机械记忆，就是死记硬背了，但是学死，不是死学，用死知识回答活问题。

2、理解记忆，对内容理解越深，记忆效果越明显。记忆的知识越多，理解能力越强。

3、直观记忆，可以利用图、表等进行比较归类，帮助记忆。

4、反复记忆，可不要忘光了再来。

学会理书。

所谓理书，就是理清高中历史教材的内容，结构层次。理书的方法有多种，具体可以说有以下几种：

(1)四题法。所谓四题法：就是专题、课题、标题、问题去边读边理书。

(2)事件中心法。所谓事件中心法：就是围绕历史事件把背景(原因、条件、)过程(标志、开始、发展、高潮、转折、)结果(意义、作用、影响)梳理清晰。

(3)时间轴法。所谓时间轴法就是以时间为轴，把高中历史当中的同一时间段的政治、经济、思想文化等以数轴的形式呈现，并概括阶段特征。

学会压书

所谓压书，就把高中历史课本知识归纳成很少一部分内容，甚至归纳为几句话或几个关键词或字，这样有利于记忆。这种归纳必须建立在系统掌握课本知识，领会其精神实质，深知其内在联系的基础上，这样才能保证压书的准确性和有效性。开始指导学生压书时，可对一段或一节内容进行归纳，用一两句或一两个字概括。

高中历史知识点整理

第一、生产力决定生产关系，生产关系一定要适应生产力发展的需要，这便是高中历史唯物主义的一个基本规律。生产力就是人们在劳动过程中形成的解决社会和自然之间矛盾的实际能力，是改造自然和影响自然并使之适应社会需要的客观物质力量。

第二、经济基础决定上层建筑，上层建筑要适应经济基础的需要，这是高中历史唯物主义的又一基本规律。社会生产关系的总和，构成了社会经济基础。社会上层建筑指的就是建立在一定的经济基础之上的社会思想、观点，以及相应的制度、设施和组织的复杂体系。社会上层建筑对经济基础有着很大的反作用。适应于经济基础的上层建筑对社会发展起到推动作用，落后的或超前的社会上层建筑对社会发展起着阻碍作用。

第三、人民群众是创造历史的主人。历史唯物主义认为，人民群众是历史的主人。个人在社会中是比较渺小的，只有当个人结合成群体，才能真正地发挥出社会主体的重大作用。即使是杰出人物，他们的作用再伟大，也只反映群众要求，依靠群众力量的基础上，才能对社会历史发挥一定的影响。

第四、历史是不断进步的。任何历史人物、政党、团体、历史活动、制度、措施等都必须适应历史发展的潮流，违背历史发展潮流的必将灭亡。

高中历史的一轮复习方法

1、对教材进行整合：一轮复习是对学过的知识点进行复习，但是高中历史所学过的课程之间是存在联系的，换句话说就是高中历史知识是一专题的形式出现的，所以各位同学在进行高中历史一轮复习时可以先将教材知识进行整理。使其形成新的模块，减少各位高三需要复习的量。变相的降低了各位同学的复习难度。

2、重点在思维培养上：高中历史的学习主要是以学生为主体，提高学生的主动性、积极性。让学生主动的参与到学习中。所以在进行高中历史一轮复习时要提高学生的创新意识和实践能力。高三学生想要提升这一能力，可以对自主命题的试卷的材料题进行自我总结。或者是从多个角度分析自己所遇到的问题。

3、用多元史观进行复习：高中历史大概可以分为：文明史观、全球史观、社会史观、现代史史观等几大类，近几年的高考出题也对这几项内容进行了重点考察，所以各位高三同学在进行高中历史一轮复习时要对所学的历史事件、历史人物、历史现象进行准确的分析和理解可以从不同的角度对其进行分析，理解。

4、关注热点新闻：社会中能体现国家意志，被老百姓普遍关注的大事和热点;带有战略性、事关人类社会未来的新价值观的事件也应被各位高三同学所关注，将其与书中的知识点进行结合。锻炼自己的实际应用能力也是高三同学在一轮复习时应该掌握的内容。

高中历史的出题重点在于考察高三同学的适应能力，重点在于对问题的分析，所以各位同学在进行一轮复习时要从本质上理解所复习的知识点。在做题训练中全方位的对所问问题进行思考。并且在训练时要注意速度和准确率的同步提高，不要顾此失彼。

篇2：如何学好高一历史的方法

阅读教材

1、以把握高中历史知识结构基本要素特征为支点。

经过一般包括：时间、地点、人物(个人、政党、阶级)、方式、重大事件等。

特点、意义一般包括性质、功绩、经验教训。

性质一般从目的、人物、内容、结果等方面思考。

2、阅读与辨证思维结合。也就是说，阅读与理解和思考结合，流畅地读，有理解地读，有思考地读。

记忆历史知识

有人不是说“高中历史不就是靠死记硬背吗?”，有一点道理，高中历史知识是需要记忆的，不记忆基础知识可是大失误。怎麽记呢?试试下面的方法：

1、机械记忆，就是死记硬背了，但是学死，不是死学，用死知识回答活问题。

2、理解记忆，对内容理解越深，记忆效果越明显。记忆的知识越多，理解能力越强。

3、直观记忆，可以利用图、表等进行比较归类，帮助记忆。

4、反复记忆，可不要忘光了再来。

学会理书。

所谓理书，就是理清高中历史教材的内容，结构层次。理书的方法有多种，具体可以说有以下几种：

(1)四题法。所谓四题法：就是专题、课题、标题、问题去边读边理书。

(2)事件中心法。所谓事件中心法：就是围绕历史事件把背景(原因、条件、)过程(标志、开始、发展、高潮、转折、)结果(意义、作用、影响)梳理清晰。

(3)时间轴法。所谓时间轴法就是以时间为轴，把高中历史当中的同一时间段的政治、经济、思想文化等以数轴的形式呈现，并概括阶段特征。

学会压书

高中历史知识点整理

第四、历史是不断进步的。任何历史人物、政党、团体、历史活动、制度、措施等都必须适应历史发展的潮流，违背历史发展潮流的必将灭亡。

高中历史的一轮复习方法

2、重点在思维培养上：高中历史的学习主要是以学生为主体，提高学生的主动性、积极性。让学生主动的参与到学习中。所以在进行高中历史一轮复习时要提高学生的创新意识和实践能力。。高三学生想要提升这一能力，可以对自主命题的试卷的材料题进行自我总结。或者是从多个角度分析自己所遇到的问题。

篇3：怎样学好高一历史

一、只有教师转变观念与时俱进, 学生才能与时俱进

从高一到高三, 一轮新课程实施已经结束。作为刚从高三下来的老师来讲, 在已经转变观念的基础上更进了一步。我认为从高一开始就应该把高考信息传递给学生, 老师的观念变了, 学生也会受老师的影响逐渐改变思想与时俱进。尤其是刚从初中升到高中的学生没有任何高考的意识, 甚至有些学生在经历了中考艰苦的洗礼后, 自认为在高一可以潇洒走一回放松自己了。在学生处于这种思想状态下的时候, 老师就是灯塔, 就是引领学生思想的领袖。一声轻轻的高考呼唤, 就可以将迷茫的孩子带出困境, 使他们重新树立学习和奋斗的目标。所以, 只有老师与时俱进, 学生才能与时俱进。

二、狠抓课程标准, 熟知高考要求, 做到有的放矢

高中历史课程标准是国家意志的体现, 它规定了高中历史课程的性质、目标要求和内容框架, 是教材编写、教学开展、考试命题和教学评价的依据。教科书是依据课程标准编制的历史教学用书, 是课程标准的具体化, 是历史教学的重要载体, 是师生教学内容的主要来源。教学内容是以课程标准为依据, 以教科书为主要载体, 由师生共同确立的, 落实于每一次具体的教学活动中的基本内容。课程标准是统帅、是依据。教科书是连接课程标准与教学的纽带, 是落实历史知识和培养能力的重要载体。我们不能简单地认为历史教科书的知识内容就是历史教学内容的全部。事实上, 我们接触到的四个版本的高中历史教科书知识内容的范围均有所不同。因此, 在实际的教学过程中, 教师应该依据课程标准, 结合教学实际, 充分发挥教师的主动性, 对教材内容进行选择性处理, 可删、可补、可改, 确定生动、活泼, 合情合理, 切实可行, 既有利于学生知识的掌握、能力的培养, 又有利于学生过程与方法的掌握, 还有利于学生情感态度、价值观熏陶的, 受学生欢迎的教学内容。

以必修一第一课为例, 根据课程标准的要求, 本课所要掌握的核心内容是分封制和宗法制。首先, 对夏、商时期政治制度发展情况, 因为不是内容标准的基本要求, 不必重点展开, 可根据学生的知识储备和能力基础, 重点讲清夏的建立并始创王位世袭制以及商从中央到地方的官职即可, 之后由老师用概括性的语言简单说明, 夏商的早期政治制度对西周时期分封制、宗法制有直接影响, 西周进一步加强了中央对地方的控制, 形成了天下共主的局面, 为阐述分封制和宗法制作好铺垫。其次, 重点把握分封制和宗法制基本内容。师生通过阅读教材的图文信息, 概括、分析分封制和宗法制产生的背景、主要内容、基本特点和影响, 进而认识中国早期政治制度的特点———宗法血缘关系与国家政权紧密结合, 家国一体。培养学生概括分析历史事物的能力。教师每节课都有意识地带着学生进行阅读能力的培养, 教给学生方法, 培养学生学会思考、学会学习的能力。学生三年下来能力怎会不高?

新课程下的课程标准比较概括, 给教师们教学提供了拓展的空间。在平时日常教学中教师不仅要引导学生多方位、多渠道地学习历史, 在课堂上学、在阅读中学、在观看影视作品中学……鼓励学生多进行课外阅读, 提高学生的人文素养, 而且更要注重对教材知识的拓展理解, 合理利用好现有教学资源, 适当拓宽知识面, 使学生具有比较浑厚的知识积累和相对广博的知识视野。

三、练习、试题的设计和讲评试题的方法要和高考接轨

篇4：如何学好高一历史的方法

关键词：初中历史问题意识培养中学教育

虽然说师傅领进门，修行靠个人。但是如何让中学生跨进历史学的大门是一个很深奥的问题。让中学生掌握学习历史的方法，是每位历史老师的义务，让学生学好历史是教师能力的体现。好的习惯就是一个好的开始，学生思维能力的培养是关键，联系实际灵活学习历史才会让学生学得开心，同时老师会轻松不少。那么如何学习初中历史，如何学好初中历史呢？让我们一起探讨这个问题。

一、阅读习惯培养

目前应试教育观念深入人心，有的教师认为只要让学生掌握课本重点就可以，让学生死记硬背，只是生硬地把一些知识灌输给中学生。历史课本是中学生学习历史的主要资料，阅读好历史课本是每位中学生具备的基本能力的体现，历史课本中有一部分内容字体比较小，很多教师在历史教学过程中忽视这一部分内容，学生自然而然地认为这部分内容不阅读也是可以的。其实这种习惯是错误的，很多学生之所以认为学习历史很费劲，和阅读习惯息息相关。因为阅读课本的习惯和方法不对，所以学习历史很不容易。阅读习惯的培养需要做到以下几点：第一，目录式阅读。所谓目录式阅读习惯就是粗读。中学生需要做的就是首先看历史课本目录，大体了解课本内容。第二，抓住细节，品味历史。把握历史发展线索，抓住重点，找出关键词，在脑海中整理出历史发展过程。例如：在学习国家的产生和社会的变革的时候，首先要看目录，都有哪些国家先后成立，然后抓住关键词，建立时间，怎样建立的，如何灭亡的，在这些国家建立后，每一个国王是如何统治国家的，提出了哪些政策，出现了哪些历史人物，出现的历史人物做了哪些贡献等。根据一连串关键词，我们可以由浅入深地掌握课本知识。阅读课本小字，进一步丰富历史知识，让自己学到的知识融会贯通。

历史学习是一个由浅入深的过程，良好的阅读习惯是学习历史的开端，另外还需要培养学生的问题意识，那么为何要培养学生的问题意识，如何培养呢？下面我们一起分析一下。

二、中学生历史问题意识的培养

1.学好历史，问题意识培养是关键。

学生是课堂的主人，中学生思维灵活，教师要根据中学生的年龄和学习知识的能力激发中学生学习历史的兴趣。如果老师一味用传统教学方式，即所谓的照本宣科，学生的思维能力发展就会受到限制。有的教师将历史课上得过于政治化，这样形成固定的思维模式，学生就失去辩证历史思维观念。比如：在讲“文化大革命”这一课的时候，有的教师喜欢把自己的一些主观的带有政治色彩的观念灌输给学生，在对历史人物及历史事件的评价上失去客观性。在讲到林彪的时候，总以批判的态度看待问题。这样学生的思维判断能力就会受到限制。因此教师要培养中学生的历史问题意识，让学生学会客观分析历史，独立思考历史问题。问题意识的培养是学好历史的关键，教师要注重对学生问题意识的培养。

2.问题意识的培养方法探究。

在历史教学课堂上，教师要做细心的人，仔细观察中学生的心理特征、年龄特征及认知能力的变化，决定好相应的教学内容，让自己的教学观念适应学生学习能力，培养学生独立思考历史问题的能力。关于这一方面，教师要做到以下几点：第一，教师应让学生积极参与到课堂当中，在初中历史教学当中，教师要注重培养学生辩证思考问题的能力，创造回答问题的机会。在比较愉悦的氛围中探索历史、发现历史、学习历史，对历史有自己独立客观的见解，成为问题的发现者、提出者和解决者，而不是机械接收信息的人。比如：在上商朝的兴盛衰败这一课时，可以鼓励学生积极发表自己的见解。激发学生思考这样的问题，如商朝为何会灭亡？如何看待殷商？可以把学生分成几个小组，让他们相互提问，相互解答问题，教师在适当的时候加以指导。使师生之间形成一种和谐的交流氛围，自然而然学生就会有学习历史的精神动力，而且学生之间的相互提问和解答让学生的历史知识得到丰富和巩固。第二，注重学生问题意识能力的培养。一方面，教师在历史教学过程中要做好示范作用，在培养学生历史问题意识的时候做好指路人。教师对学生所提的历史问题要有一定的思考价值。中学生头脑灵活，教师要根据这一特点，激发中学生的想象和联想能力，帮助学生思考和分析问题。教师要培养学生形成独立的思维方式，客观分析历史、理解历史、挖掘历史。提高学生的质疑能力，只有这样才能让学生学会学习历史，才会愿意了解历史，进一步学好历史。比如：在讲到“中国资本主义的产生”这一课时，教师可以让学生大胆分析中国资本主义的产生与发展历程，发挥自己的想象力，辩论资本主义道路到底适不适合中国。中学生历史问题意识在课堂实践中得到培养，学习历史的能力得到提升，水平得到提高。

让中学生学好初中历史，不仅要让学生养成良好的阅读习惯，注重历史问题意识的培养，还要让学生联系实际生活学习历史，才能更好地理解历史、学好历史。

三、联系实际生活，让学生巧妙掌握历史知识

从生活中寻找历史的足迹，是教会学生学好历史的重要方法之一。在初中历史教学过程中，教师应该摒弃灌输式教学方式，把历史教学生活化，只有贴近生活的历史教学，学生才会更容易理解历史知识，巧妙掌握历史知识。生活中随处可以看到历史踪迹。比如：在讲授《文化大革命》的时候，教师可以让学生向家人了解他们年轻时候的经历和生活状况。如我们的爷爷奶奶在“文化大革命”的时候都经历过一些不平凡的日子。学生可以了解到“文化大革命”时期，经济的萧条，人民的温饱问题都得不到解决，国家和人民是如何度过那段艰辛时光？同时让学生把他们年轻时的经济情况变化和自己的生活情况加以对比。这样，不仅可以让学生了解“文化大革命”时人民的生活情况，还可以让学生体会现在幸福生活来之不易，教会学生珍惜现在的幸福生活，激发学生好好学习，为祖国的繁荣发展贡献自己的微薄之力。再如讲授近代史的时候，让学生思考我们现在生活中使用的电灯、汽车等先进的工具，了解和分析工业文明给我们的生活带来了哪些便利，看到周围环境污染严重时，教师可以让学生分析工业文明的弊端，这样会让学生学会学习历史、学好历史，同时使学生分析历史问题的能力得到提高，让学生在生活中学习历史知识，才是学好历史的关键。

初中历史教学并不是一件容易的事，让学生学会学习历史、学好历史，首先要让学生养成良好的阅读习惯，良好的阅读习惯是学习历史的基础，也是学习历史的重要环节。教师要让学生重视阅读习惯的培养。其次，教师要注重学生历史问题意识的培养，这是学生历史素养的体现，注重对学生这方面素养的培养，是让学生学好历史的必要条件。最后要让学生联系实际生活感知历史、理解历史，只有这样，才能让学生学好初中历史。

参考文献：

[1]马丽忠.最好的教育是给学生最合适的教育.苏州教育国际交流学会海外教育观察，2010.

[2]李起明.初中历史新课程校本教研问题与指导.陕西师范大学出版社，2011.

篇5：如何学好高一历史课程

阅读历史正文，夯实历史知识。每节正文是学生学习的重点和主体，因此要高度重视。每节都有相应的子目，阅读正文要围绕课题与子目，了解历史的原因，经过和影响，注意每节历史事件、人物的关系。高中学习，尤其要分析历史动因和影响，理解历史表象背后的因果关系。读正文，要注意领会理论性的表述和历史结论性的论语。正文的阅读应带着问题去研读。

阅读课文目录，形成框架结构。历史课文是以章节体系编排，每一章构成一个单元，体现出一个特定的历史阶段，反映出历史知识的系统性、逻辑性。经常阅读目录，便于我们从宏观上把握历史结构，从而避免?盲人摸象?的局限，而且可以做到纵横对比，融会贯通。

篇6：如何学好高一地理的方法

1.合理安排时间。要学习好，首先要安排好时间，这就要求制定好一个切实可行的计划，用以指导自己学习。规律性的学习往往是取得好成绩的指路明灯。

2.要认真预习，认真听讲，仔细复习。预习可以利用好练习册的基础知识填空，了解本课的大致内容，把自己弄不懂的问题作好记号，提醒自己;专心上课不仅要把预习中遇到的问题与老师课上讲解的内容比较，还要首先记好老师板书在黑板上的内容，没时间的话，要在课后才做投影的笔记;复习时要独立完成作业，解决疑难。

3.善于进行单元小结。学习完每一章内容，要学会小结知识，找出重点、难点、易错点和易混点。若有时间的话，可以利用周末做一份单元综合卷，巩固知识，效果更加显著。

4.注重课外学习与上网学习。同时也要善于与同学一起讨论问题，而参加竞赛活动等是较好的课外学习方法。

我们有些同学平时付出了辛勤的努力，但是到考试的关键时刻，总是失常发挥，考出来的成绩似乎与自己的实力不相称。这个问题在我看来，缺乏地理考试答题技巧是造成这种状况的一个重要原因。

要怎样解决这个问题呢?我提出下面几点建议：

第一、认真做好做选择题。1.认真审题，找准解题方向。有了正确的答题方向，才能引导你得到正确的答案。2.要特别关注题干的限制条件。画出关键字非常重要。3.最后剩下的时间，应主要用于检查Ⅰ卷，因为多做对一道选择题，就多一份胜利。

第二、对容易的题目要格外小心。同时要做好中等题，耐心对待难题。我们要相信自己的实力，注意曾做过的题的异同，学会知识迁移，尽量多做对一题，多得一分。

第三、合理有效地分配时间，要力求一次准确作答，容易做的要尽快作答，对难题要给予适当的时间。

第四、做题要细心细心再细心。不少同学也具有相当实力，为什么不能脱颖而出，我想他们不能细心地检查出自己答题的对错是其中一个重要因素。

就Ⅱ卷而言，要把握好三点：1.认真分析题目所给的材料，从材料中提取有用的信息，找准解题方向。2.注意答题的实用性、规范性和完整性。特别关注关键字词的表述，要精答。从多角度思考，千万不要漏答、不答和答错位置。(用地理学科的语言表达，就事论事，把比较有把握的写在前面。)

我们要学会认真的体会和总结，记住得到的启示、经验和教训,不要在考试中重犯曾犯过的错误。

高中地理怎么学才能得高分

1、比较法

比较法是地理教学中最常用的方法之一，它是通过对各种类型的地理事象进行比较，经过思维加工，并获得地理知识的方法。其作用主要表现在以下三个方面：

(1)有助于认识地理事象的特征和规律。比较的目的就是认识比较对象的共性和个性，即在同中求异，异中求同，由此使地理事象自身的特征更加突出，使地理事象在时间上的变化规律和空间上的分布规律更加明了，这样也使教学过程中教师的“教”和学生的“学”都做到思路清晰，一目了然。

(2)有助于使知识系统化。无论是同一时间尺度不同地域的地理事象的比较，还是同一空间范围不同时段的地理事象的比较，它都至少有两个比较对象，在比较的过程中把几个地理事象有机地联系起来，同时，所比较的内容既有旧知，又有新知，也可以使新旧知识有机地联系起来，使知识条理化、系统化。

(3)有助于培养学生的地理思维能力。由于比较法所涉及的是不同地理事象、不同知识点的比较，因而在比较过程中可以促使学生开动脑筋，广开思路，充分发挥自己的思维能力，使所学知识前后贯穿起来，这样既可以使学生了解地理事象之间的内在联系，又可以调动学生思维的积极性，并使所获取的知识记忆牢固，这样在知识的获取-比较-获取的循环往复螺旋上升运动中，使学生的地理思维能力得到发展和提高，并在比较过程中培养学生的地理比较分析能力。

2、联系法

我们知道，高中地理是建立在初中区域地理基础之上的，初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系统地理，特别是人文地理的基础。因此，具备必要的初中地理知识是学好高中地理的保障。

(1)浏览初中地理教材，主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国分区地理等内容，加深这些基础知识在头脑中的印象。

(2)在高中地理的学习中，当涉及初中知识时，及时查找区域地图或复习初中相关内容，注意高初中知识的有机联系，把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题，使知识得以融会贯通。例如，在学习“世界主要的农业地域类型”时，需要密切联系美国、澳大利亚、阿根廷、南非、日本、南亚、东南亚等国家和地区的初中地理知识，才能掌握好这一部分的内容。联系法应包括横向联系法、纵向联系法、多向联系法等。

3、文理交融，学法兼用

在高中的各门课程中，地理与其他学科相比，一个突出的特点就是文理交融。它既有理科的严密性与逻辑性，又有文科的形象生动与灵活。因此，高中地理应该针对不同的内容，分别采用理科或文科的教学方法。

高中地理中的自然地理，包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。特别是地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维，应该采用偏重理科的教学方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。

高中地理的学习技巧学习方法

1、读

首先是通读教材，包括小字部分，然后分段略读、精读，对教材重点内容如概念、定义等，要求做到读、划(在下面用色笔画线)并行，以加深印象，为运用地理语言解答问题打下基础。对其中优美的文字，如地理景观描述，亦可领读、朗读。课本中精美的插图照片，可当作美术作品欣赏，要充分利用美学的感染力，来引起学生自学地理教材的兴趣。最后分析和总结出段落大意，动手列出章节知识结构。与读、划教材同步进行的，则是配合课文内容，进行“思维描图”的练习，以树立学生正确的地理空间概念和具体的地理轮廓形象，为培养学生地理思维能力，增强地理记忆能力，学好地理课打下基础。(动手)结合起来的方法。这样，手脑结合，地理知识和绘图技能结合，而达到地理概念清楚，地理事物和现象空间结构、空间分布和相互关系明确，并起到增强记忆的作用。

具体做法是：每学一课(章、节)就让学生把课本有关地图描绘下来(应描地图教师事先选好)，描图纸要用单页薄纸，并作为课堂作业，检查评分。描图要求轮廓清楚，位置正确，书写规范。所描项目须经教师选定，描图过程(包括描图前和描图后)要引导学生对所描地图进行反复思考，要思维其地理位置特征、轮廓形象、方位距离、面积大小、地形分布、生产布局等等;也可以联系不同的大洲、大洋、国家地区进行对比思维，还可以把课本中有关文字论述和听描绘的地图本身结合思维，把部分专题地图如山河分布图、气候类型图、交通城市图等归纳成综合性地图来思维，也就是把所描地图，同整个教材串连起来，形象具体，顺理成章，便于学生理解记忆。

“思维描图”的关键是思维(包括想象)，而不是“依样画葫芦”的描图。如果学生不思维，而单纯描图，则单调乏味。只有边想(思维)边描，使想像中的地理事象的空间结构、空间分布与联系同地图结合，则兴趣盎然。“思维描图”需教师培养引导，为增强说服力，可在同一学生身上搞些数据，对比“思维描图”与“单一描图”的不同效果。

“思维描图”具有紧扣教材，简单易行的优点，不论教学设备的好坏，师资水平的高低，学生成绩的优劣，皆可推广应用。“思维描图”不仅使地理概念清楚，地图知识牢固，还能避免“地名搬家”的现象发生。

2、填

学生在读、划教材，思维描图的基础上，已初步掌握了教材内容和地图知识，这样，可以利用地理事物都占有一定空间以及有规律分布这一特点，填、写结合，采用“地理事物镶嵌教学”。所谓地理事物镶嵌法，就是配合教材内容，取空白地图一张(学生自绘)，就像幼儿的“积木盘”一样，把有关地理事物，如山脉、河流、气候类型、自然带、交通城市等，让学生像摆积木似的，按位置、比例分别“镶嵌”到空白地图上，填(图例)写(注记)结合，把众多的地理事物，综合归纳为一图，形象具体，印象深刻。

用此法还可以把不同的教材(自然地理、区域地理、人文地理)、不同的章节内容有机地结合在一起。这样，地理事物在地图上密切结合，启发学生按步思维，找出不同地理事物的各自规律、特征，理解其形成原因，掌握其相互关系，进一步把中学三个层次(中国地理、世界地理、高中地理)六册地理教材综合在一起，达到学生对地理课本越学越薄，越读越少，概念清楚，内容熟悉的目的。

2、练

通过读(课文)、描(思维描图)、划(概念、定义)、写(知识结构、地名)、填(地图)等一系列的自学活动，动手动脑，自学能力大大提高，已初步掌握了地理的“双基”内容。下一步就应通过练习，来培养学生分析、归纳、综合地理问题的能力，进一步掌握各地理要素规律，以及相互影响、相互制约的辩证关系。如虽处同一纬度，由于海陆、洋流、地形的不同，气候类型产生差异，气候、土壤、生物之间相互作用所形成的复杂关系，地理环境(主要指资源环境)与经济发展的关系，人类与环境之对立统一关系，等等，使学生具备审答地理问题，评价地理事物和解决地理问题的能力。

教师根据地理教学大纲要求，布置练习作业，进行单元测验。这里讲的测验，也是以学生自我测验为主，由教师公布答案，学生相互批改，最后由教师进行讲评和组织讨论，检查自学效果。

篇7：如何学好高一物理方法

1、提升自己对于物理学习上的兴趣，我们可以在实际的生活中和课下闲暇时间，把物理知识和一些我们接触到的其他事物联系在一起，把理论运用到实际生活中去，这样有助于我们更好的理解物理知识。

2、课堂笔记也是学好物理的关键，我们要在课堂上认真记下物理笔记，以便于我们在课后复习的时候能够有一个明确的复习目标，提高我们复习的效率。

篇8：浅谈高一学生学好物理的方法

现象一：上课听课

学生在上课时很多时候听得很认真，记得更认真。有一次，我到某个班级去听课，看到学生都有一个物理笔记本，老师在黑板上怎么写，学生就在笔记本上怎么写。实际上老师黑板上写的很多东西都是教材上的原话，也就是说学生根本就不需要把这些教材上已经有的内容再摘抄在笔记本上，学生真的是做了一个无用功。学生上课的重点是思考，而不是低头记笔记。真正会听课的同学，往往是前一天把教材内容大致通读一遍，老师第二天上课时边听边把教材上没有的知识点快速补记到教材上。课后再把教材精读一遍，一边读一边整理上课老师记录的内容，尤其是教材上没有的知识点。这样就保证了课前预习、课堂思考和课后复习。

现象二：家庭作业

我觉得高一学生现在问题最大的就是作业完成的情况与质量。作业是老师用来巩固当天知识的，所以作业是为学生服务的，学生是作业的主人。正确做作业的方式应该是先把当天所学的知识点复习一遍，然后再去做作业。据我观察，学生的作业方式可分为百度型、询问型、研究型和抄袭型。这里抄袭型肯定是不可取了，那其他三种类型是否是正确做作业的类型呢？作业是学生对当天所学知识点掌握的一个反馈，教师要根据学生的作业情况进行总结、归类，以便了解学生对所学知识点的掌握情况，以便适时调整，查漏补缺。而很多学生遇到不会做的题目时，通过百度查询，询问同学或探讨研究，把这些不会做的题目都完整地做出来了，而且学生和家长都会认为自己学得很认真。但恰恰是学生的这种“认真”，使得我们老师丢失了一份最重要的学生信息，同时学生也会深有感触，即下次遇到同样类型的问题时，当时问会了，现在又不会了。我认为，学生做作业遇到不会做的题目是完全正常的，你完全可以把這道题空在那里，但一定要记得这道题你的思维障碍出现在哪里，这样久而久之，你才能进步。

学习物理的方法很多，我仅根据以上两个现象浅谈一下物理的学法。最后我送给老师和学生一句话：老师不在于课堂讲了多少，而在于老师讲的东西学生接受了多少；学生不在于题做了多少，而在于学生做过的题会了多少。

篇9：如何学好高一历史的方法

(1)注意和初中数学知识的衔接。这是一个十分困难的问题，初中数学与高中数学的差别非常大，从原本的实际思维转入抽象思维，需要一个大幅度转变。这就需要重新整理初中数学知识，形成良好的知识基础，在此基础上，再根据高中知识特点，较快的吸收新的知识，形成新的知识结构。

(2)认真理解，反复推敲思考高中各知识点的涵义，各种表示方法。容易混淆的知识，仔细辨识、区别，达到熟练掌握，逐步建立与高中数学结构相适应的理论本质与思考方法，切忌急于求成。

(3)通过学习，要努力培养自己观察，比较抽象，概括能力初步形成运用知识准确地表达数学问题和实际问题的意识和能力;培养科学的、严谨的学习态度，为树立辩证唯物主义科学的世界观认识世界打下基础，

我们应试时，时常发现厌试心理，有时会有些紧张，这是很正常的。但过分紧张也会导致考不好，所以平时应把练习当作考试，但考试时则平视为练习，心态好了，成绩自己就上去了。

如何减少解题失误，这是一个考高分的关键。失误少了，分数就会溅涨。这需要学生的仔细观察与认真阅读题目，抓住题目重点、题心，并围绕重点、题心考虑其他条件与答案。其次，考虑要周全，避免出现遗漏情况，各个方面都要考虑到，这需要平日思考事物的长期积累。

篇10：如何学好高一历史的方法

开头提到历史学习在于基础的掌握，那么历史的学习第一要回归于课本的基础学习。也就是我们要注重课本基础知识，在复习的时候，先从课本开始，对整本教材进行一个基础性的掌握，把知识点细化，特别是课堂上老师着重讲的知识点。对基础进行了掌握后，就要进行有选择性重点复习。

第二个方法就是我们要多读多背。这个方法要花的就是时间和精力，不需要任何太技巧性的东西，只要学会读熟和背熟就行。读的就是我们做题中遇到的重点考点以及基础性的知识点，背的就是老师平时总结的重点和自己笔记上的重点。

读背之后，就要学会在大题以及选择题中运用，通过做题总结，学会如何将背的知识运用到实际做题中。

篇11：高一化学学好的方法

高一化学学好的方法

1、两个明确

一是明确中学化学的基础知识和基本技能。基础知识主要包括化学基本概念、基础理论、元素及其化合物知识、有机化学基础知识、化学实验知识等内容。基本技能包括化学实验技能和计算技能。

二是明确对学习者的能力要求。能力主要包括四个方面：

(1)观察能力。能够通过对实验现象、实物、模型、图形、图表、自然界、生产和生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并对这些感性知识，进行初步加工和记忆。

高考化学考查的观察能力可概括为3项：

a.化学学科中的观察能力;

b.对自然、科学、生产和生活中化学现象的观察能力;

c.对观察结果的初步加工能力。

(2)实验能力。

a.用正确的化学实验基本操作来完成规定的“学生实验”的能力;

b.观察、记录实验现象，分析实验结果，处理实验数据，得出正确结论的能力;

c.初步处理实验中有关安全问题的能力;

d.识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力;

e、根据实验试题的要求，设计简单实验方案的能力。

(3)思维能力。

思维能力是诸种能力的核心。思维能力与观察能力、实验能力和自学能力密切相关。

a.对中学化学应掌握的内容能融会贯通，将知识横向和纵向统摄整理，使之网络化，有序地贮存，作“意义记忆”和抽象“逻辑记忆”，有正确复述、再现、辨认的能力。

b.能将实际问题(或题设的情境)分解，找出应答的关键，能选择和调用自己贮存的知识块，将它们加以分解、迁移转换(联想、类比、模仿和改造)、重组，使问题得到解决;并能用文字(或语言、图表)来表达自己答案的应用能力。

c.能将化学知识(含实际事物、实验现象、题目指定的各有关数据，还包括由题目中自己可能得到的各种信息)，按内在联系抽象归纳，逻辑统一成规律，并能按此规律进行推理和想像(发散和收敛)的创造能力。

d.对原子、分子、化学键等微观结构有一定的三维的想像能力。

e.通过分析和综合、比较和论证，选择解决问题方案的评价能力。

f.将化学问题抽象成数学问题，利用数学工具，通过计算和推理(结合化学知识)解决化学问题的能力。

(4)自学能力。

a.敏捷地接受试题所给出的信息的能力;

b.将试题所给出的信息与从课内学习中所获得的知识相结合来回答问题的能力;

c.在分析、评价的基础上应用信息的能力。

2、五个关系

一是物质的结构、性质、存在、用途、制法等主要项目的关系。物质的结构决定物质的性质，物质的性质是物质结构的反映。物质的性质决定物质的用途、存在、制法。

二是元素及其化合物的知识、有机化学基础知识与化学基础理论的关系。从多种同类物质中可归纳总结出一定的规律，使感性认识上升到理性认识，逐渐形成理论体系，理论又能用于指导元素及其化合物知识、有机化学知识的学习。

三是化学实验与基本概念、基本理论、元素及其化合物的知识、有机化学基础知识的关系。化学是一门以实验为基础的学科，有的结论可通过化学实验来证实，更要注重以化学实验为切入点进行探究式学习。

四是化学与其他学科及社会等方面的关系。化学与数学、物理学、生物学之间有着密不可分的关系，在学习时，我们要积极、有意识地将这些学科中的知识、方法、原理相互联系、应用。在学习时我们还必须紧密联系社会、生产、生活等实际，要细心观察，以发现和提出问题。

五是记忆与理解的关系。中学化学中的知识是化学学科中的最基础的东西，需要记忆的内容很多。在学习时，我们要以科学的记忆方法记忆化学知识，同时要注重对化学知识的理解，记忆是理解的基础，理解对记忆是有效的帮助。

3、一种用语

即对物质的化学式、化学方程式等常用化学用语要熟练掌握，达到准确、灵活应用的程度，善于用化学用语表达化学问题。

4、四个勤字

即勤读、勤写、勤思考、勤总。

高中化学学习的具体建议

1、上网搜索5套中考题，认真完成，总结初中所学的重点知识。

2、查资料，掌握H2、O2(三种方法)、CO2的实验室制法及其化学性质。

3、熟练书写初中课本化学上、下册所有化学方程式。

4、熟记前20号元素的符号，及原子结构示意图。

5、熟记常见元素及其原子团的化合价，并能根据化合价书写化学式。

二、预习高中第一册化学课本——提前对高中知识有一个大致的了解，明确高中知识的提升点，充满信心地迎接高中的学习。

建议：

1、阅读课本，结合课本知识提出问题，能找到问题的预习才是有价值的。

2、完成课后练习，检验预习效果。

3、结合预习中的问题和作业中的错题，查阅资料解决它们，学会学习是高中生的必备素质之一啊!

4、化学实验充满了乐趣，时而还会给你意想不到的帮助，多动手完成一些家里能做的实验吧!

学好高中化学的技巧

1、坚持课前预习积极主动学习

课前预习的方法：阅读新课、找出难点、温习基础

(1)阅读新课：了解教材的基本内容。

(2)找出难点：对不理解的地方做上标记。

(3)温习基础：作为学习新课的知识铺垫。

2、讲究课内学习提高课堂效率

课内学习的方法：认真听课;记好笔记。

(1)认真听课：注意力集中，积极主动地学习。当老师引入新课的时候，同学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的?当老师在讲授新课时候，同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的?当老师在演示实验的时候，同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的?当老师在对本节课进行小结的时候，同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的?

(2)记好笔记：详略得当，抓住要领来记。有的同学没有记笔记的习惯;有的同学记多少算多少;有的同学只顾记，不思考;这些都不好。对于新课，主要记下老师讲课提纲、要点以及老师深入浅出，富有启发性的分析。对于复习课，主要记下老师引导提炼的知识主线。

对于习题讲评课，主要记下老师指出的属于自己的错误，或对自己有启迪的内容。或在书的空白处或者直接在书里划出重点、做上标记等，有利于腾出时间听老师讲课。此外，对于课堂所学知识有疑问、或有独到的见解要做上标记，便于课后继续研究学习。

课内学习是搞好学习的关键。同学们在学校学习最主要的时间是课内。在这学习的最主要时间里，有些同学没有集中精力学习、有些同学学习方法不讲究，都会在很大程度上制约学习水平的发挥。

3、落实课后复习巩固课堂所学

课后复习是巩固知识的需要。常有同学这样说：课内基本上听懂了，可是做起作业时总不能得心应手。原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。这正是课后复习的意义所在。

课后复习的方法如下：

(1)再阅读：上完新课再次阅读教材，能够“学新悟旧”，自我提高。

(2)“后”作业：阅读教材之后才做作业事半功倍。有些同学做作业之前没有阅读教材，于是生搬硬套公式或例题来做作业，事倍功半。

(3)常回忆：常用回忆方式，让头脑再现教材的知识主线，发现遗忘的知识点，及时翻阅教材相关内容，针对性强，效果很好。

(4)多质疑：对知识的重点和难点多问些为什么?能够引起再学习、再思考，不断提高对知识的认识水平。

(5)有计划：把每天的课外时间加以安排;把前一段学习的内容加以复习;能够提高学习的效率。

4、有心有意识记系统掌握知识

有意识记的方法：深刻理解，自然识记;归纳口诀，有利识记;比较异同，简化识记;读写结合，加深识记。

有意识记是系统掌握科学知识的途径。有意识记的方法因人而异、不拘一格。形成适合自己的有意识记方法，从而系统掌握科学知识。

5、增加课外阅读适应信息时代

课外阅读是了解外面世界的窗口!外面的世界真精彩，同学们应该增加课外阅读，不断拓宽知识领域，以适应当今的信息时代。

课外阅读的方法：选择阅读;上网查找;注意摘录。

6、科学归纳

知识学习过程的完整分为三个阶段，即知识的获得、保持和再现。

归纳方法之一是点线网络法。这个方法在总结元素的单质和化合物相互转换关系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S→SO2→SO3→H2SO4为统领。

归纳方法之二是列表对比法.对比的方法常用于辨析相近的概念,对比的方法也最常用于元素化合物性质的学习.通过对比,找到了新旧知识的共性与联系。

篇12：高一新生如何学好化学

【关键词】新生；信心；兴趣；学习方法

在初中同学们已经初步了解了化学的概貌，认识到人类的衣、食、住、行离不开化学，而现在社会的热点问题：能源、环境资源、材料等问题的解决，化学也起着非常重要的作用。化学—人类进步的关键，它将成为21世纪支柱产业，本世纪将是化学大展宏图的时代，化学来源于生活，服务生活。因此我们现在就要学好化学，为将来打下坚实的基础。而高中化学相对初中来讲学习任务更重了，难度更大了。但只要你学习方法得当，有足够信心，学好高中化学并不难。下面和同学们谈谈如何学好高中化学，供你们在学习上参考。

1.培养自己的学习兴趣，增强信心。心理学家夸美纽斯说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是探求知识的原动力，是学习的“催化剂”也是发明创造的精神源泉。在学习过程中同学们有这样的体会：喜欢的学科，学的轻松，成绩也理想。不感兴趣的学科，越学越费劲，陷入恶性循环中。可见提高自己学习兴趣，可增强学习信心，把学习变成一种有意思的活动，不是为了应付高考，也不是为老师，为家长而学，而是为自己学。对高中化学来讲，如何培养对学习的兴趣呢？那就是把化学课堂上学到的知识与日常生活联系起来，譬如：学习碱金属元素这一章时，学到Na2CO3、NaHCO3、Na2O2，通过学习知道：Na2CO3俗名苏打、纯碱，可用来制玻璃、肥皂；NaHCO3俗名小苏打，可用来治疗胃酸过多，用作包子、馒头发酵剂；Na2O2可用作漂白剂等等，把这些知识告诉你身边的人，从别人的赞扬声中体会到自我价值的实现。能得到别人的承认和赞赏这一点，难道还有比能激发自己学习兴趣的事情吗？

2.学会如何预习，提高自学能力。预习主要对知识的准备，在老师讲课之前，有计划进行自学新课内容，预习时除把内容细看一遍，划出重点、要点、关键词外，还要在不懂地方作记号，并试着做课本的练习。最好能列出预习提纲，根据提纲内容进行预习，久而久之养成预习的习惯，也逐步学会预习的方法。课前预习过的同学有备而来，课前对所学的内容有一个整体了解，对这节课要讲什么，重点是什么，哪里不太明白等心中有数。而课前没有预习过的同学，就会处于一种被动状态，一节课下来也许只听懂一点点，如遇到知识障碍就可能一点点都听不懂了，长此下去形成恶性循环没有信心学下去。

3.学会如何听课，提高学习效率。课堂听课，是同学获取知识的主要来源，因为在课堂教学中，老师要启发学生的思维，系统讲解化学要领和规律，指导学生或演示实验，组织讨论，探索新知识，解答疑难问题，点拨思路纠正错误，并在科学方法上、运用上作出规范。因此在课堂上一定要高度集中注意力，专心听讲，做到眼、耳、手、脑并用，对所学知识深入理解，同时还要学习老师分析问题，解决问题的逻辑思维方法，这样可以在学习过程中少走弯路，才能提高学习效率。但听课时以理解为主，边听边记，有的同学只记笔记，不认真听课，有的同学认真听了，但没有记下任何东西，这都是不科学的方法。

4.及时复习，是提高成绩的有力保证。学习随时间推移，知识健忘也就越来越多，及时进行复习是不可少的。每天晚上都抽一些时间复习当天所学内容，做好知识的整理和归纳，使知识融会贯通，避免越学越乱现象，一定有利于学习成绩的提高。课后复习最有效方法是采取“过电影法”，即把书、笔记合起来回忆上课时老师讲的内容，进行哪些实验，讲题时方法等，也可边想边在草稿本上写一写，尽量想得完整些，然后打开笔记本和书本，对照一下还有哪些没记清，把它补充上来，这样就使得当天上课内容巩固下来，同时还要考虑新旧知识相互联系并进行重整，形成新的知识体系。

5.学会归纳总结，探求规律。同学们普遍感到“课上易懂，课下易忘”。高中化学中概念多、反应多、实验多，如果没有抓住它们之间的内在联系和变化规律，就会感到知识散、乱、杂、多、难于掌握。因此，归纳各类物质间相互转化关系和变化规律，将所学知识结构，系统化网络化，就能促使体系的形成，对学好高中化学大有帮助，同时不要忘了阶段性总结。

6.学会解题，掌握技巧。解题训练是学习中的重要一环，它可全面考察学生的理解分析、综合能力、促进学生从定性、定量的角度深刻理解物质及其变化规律，没有一定的习题练习就不会有对概念理论的深刻理解。当然，我们要摒弃题海战术，要善于在题海中精选、精挑，对教师布置的作业要能够举一反三，触类旁通，掌握解题方法和解题技巧，注意一题多解和归纳总结，这样才能达到做一题会一类的效果，起到事半功倍效果。

7.学会巧记，克服死记硬背。化学由于要记的知识点比较多，靠死记硬背是难以记牢的，所以应学会巧记。心理学告诉我们：正确有效的记忆方法，能使人激发记忆的兴趣，加快记忆的速度，增加记忆的数量，延长记忆的时间，提高记忆效率。

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在学习过程中只要我们善于发现，善于总结归纳，就会发现在化学上有许多记忆方法。如：①把容易混淆、互相干扰的知识点通过比较法记。如：同位素、同素异形体、同系物、同分异构体四个相似的概念。②把须记忆的概念规律、理论编成顺口溜便于记忆。如：元素周期表结构：七个周期分长短，三短三长一不全，十八纵横十六族，七主七副八和零。③将相关概念列成关联图进行记忆—图式记忆。④还有一些在理解基础上进行记忆等等。

8.学会重视实验，培养能力。化学是一门以实验为基础的科学，概念原理的建立，物质性质的研究，实验都是研究手段，希望同学们认真研究每个实验目的、原理、学习具体操作步骤，准确记录实验现象，分析得出实验结论。在实验中既为基础知识的建立形成良好的基础，也培养同学们动手、观察、分析、综合等多种能力和科学思维方法。特别在课堂教学中，实验以其真实性、直观性给同学们第一手感性材料，任何说明比喻、描述都必须基于实验基础上，帮助理解教材内容。

9.突破方程式关。记住化学方程式，你会马上感到化学容易多了。其实化学方程式是每次考试的“重中之重”。你可分析你所经历的考试，你会发现在你不会做的题目中，有60%以上是因为化学方程式不会写造成的，特别是化学计算。而现在的考试对化学方程式的书写很严格，配平不对书写不完整都不得分。高一教材《卤素》、《碱金属》、《氧族元素》等元素化合物知识重点章节多，反应方程式多，所以对化学方程式必须强化记忆，并且在练习中加以巩固。只有突破化学方程式关，才能在化学学习中感到得心应手。因此每位同学准备一个写化学方程式的本了，每天记5个方程式，每周复习一遍，坚持下去必有极大的收获。

10.每人准备一本“备忘本”和一本“纠错本”。准备一本备忘本和一本纠错本是十分必要的。在备忘本记下你认为重要和你认为容易忘记的知识，还有规律性的知识和一些物质的特殊性质。如：常见的氧化剂、还原剂、一些特殊离子的颜色、离子方程式书写的原则等。在纠错本把平时练习，考试易错的题记下来，记录时应有详细的分析出错的原因和正确的解题思路。这不仅对巩固知识，提高学习效率有很大的作用，而且为以后高考复习阶段提供第一手资料。正确的态度，足够的信心，科学的学习方法，只要大家努力从点点滴滴做起，踏踏实实坚持下去，一定能够充满乐趣地学好化学并使之成为自己擅长的一门学科。

篇13：高一学好数学的方法诀窍

重视基础：知识是能力的基础，想要提高数学成绩，就要先抓好基础知识的学习。数学基础知识的学习包括数学概念，定理公式及解题方法。很多高中生都努力做一些高难题，反而对于基础知识不是很重视，这也是努力学习数学，成绩却没有明显提高的原因。

记笔记：很多高中生在学习数学的时候，都没有记笔记的习惯。其实数学一样可以记笔记，笔记中当然不是记一些概念和基础知识，高中生可以在笔记中记录一些老师总结的方法和技巧。而在复习时，笔记也是重要的复习资料。

整理错题：在学习数学的过程中，难免会有一些错题。但是很多高中生都没有整理错题的习惯。但其实高中生可以把做错的题和不明白的题整理在错题本上，不懂的问题可以请教老师和同学，之后把正确的答案和思路都记录好。这样时间长了，错题本也成为重要的复习资料。

高一数学学习技巧

课前预习：一个老生常谈的话题，也是提到学习方法必将的一个，话虽老，虽旧，但仍然是不得不提。虽然大家都明白该这样做，但是真正能够做到课前预习的能有几人，课前预习可以使我们提前了解将要学习的知识，不至于到课上手足无措，加深我们听课时的理解，从而能够很快的吸收新知识。

记笔记：这里主要指的是课堂笔记，因为每节课的时间有限，所以老师将的东西一般都是精华部分，因此很有必要把它们记录下来，一来可以加深我们的理解，好记性不如烂笔头吗，二来可以方便我们以后复习查看。如果对课堂讲述的知识不理解的同学更应该做笔记，以便课下细细琢磨，直到理解为止。

课后复习：同预习一样，是个老生常谈的话题，但也是行之有效的方法，课堂的几十分钟不足以使我们学习和消化所学知识，需要我们在课下进行大量的练习与巩固，才能真正掌握所学知识。

高一数学学习细节

利用晚自习时间

大家应该都听过这句话吧!当别人在学习的时候，你还在学习，当别人在玩的时候，你还在学习。这样你们的差距是非常大的，但是学习一定是有效去学习。不要盲目的，先复习再做作业，效率高。试想，如果一道作业题需要反复翻书才能找到答案，而且因为不熟练出现各种错误，一来浪费时间，二来浪费了作业的价值，检验当天的学习效果。

晚自习时间还是比较充足的，阅读白天老师讲解的教材内容，包括课本里面的定义、概念、例题等，根据课上老师的讲解，重新把思路理一遍。

整理、补充、完善自己的课堂笔记，对于课堂上简写的笔记，要根据自己当天的课堂学习补充完整，既可以复习一遍重要内容，又可以方便以后再次复习。

篇14：高一学好生物的方法有哪些

不能简单理解

有的同学认为生物接近于文科，只要期末背几天了就能得高分，这是初学生物的人经常犯的错误。从高考趋势来看，近年来生物的出题重点是对知识的应用能力的考察，复习知识的时候应该要学会应用，尤其是要将生物学知识与生活联系起来。

回归课本最重要

经过对一部分的同学做试卷分析，发现很多的人觉得生物的题出得很难，但实际上他们错的题更多的是最基础的内容，长时间没有回顾学过的内容，很多人已经忘了一些很基础的知识，有谁还能准确地说出性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离等概念?还有谁能记得有氧呼吸的三个步骤?或者伴性遗传病与常染色体遗传病的区别?如果不能的话，孩子们，回归课本吧!先将基础知识梳理清楚再说!

分模块复习

生物知识考查更多的是知识点间的联系，比如说代谢模块中光合呼吸的综合题，遗传模块中常染色体遗传与伴性遗传的区别等，在复习过程中多挖掘知识点间的内在联系，比如说光合作用与呼吸作用的中间纽带是二氧化碳、氧气和有机物的含量变化，那么该如何利用这三个量进行计算光合与呼吸的速率呢?如果影响光合和呼吸速率的因素(比如光照强度)发生变化，那么光合和呼吸的速率又有什么变化呢?什么时候相等，什么时候光合速率大于呼吸速率，什么时候呼吸速率又大于光合速率，又有哪个时刻只有呼吸作用?这些都是我们应该注意的考试重难点。尤其是实验模块，一定要将这学期学过的那几个实验的原理、设计思路、注意事项等好好理解。

多想几个为什么

生物的考察的另一个重点就是通过现象看本质。那么这就要求我们在复习的过程中除了要理解透彻基础知识外，还要多想想为什么是这样。比如说为什么影响光合作用的因素是二氧化碳、水分、温度等，它们是怎么影响光合作用的。

错题整理，归类解决

自己分析或找有经验的老师帮助分析为什么会错，如果是基础知识的不扎实，那么拿起课本再好好看一遍，强化一下，下次争取不要犯同类错误，如果是知识点间的联系不明了，那么就好好想想知识的内在联系。一个人只有不断的消灭自己的薄弱之处，才会更快的进步。

调整好心态

世界上所谓的天才实际上是勤奋的人走了一条正确的路而已，永远不要怀疑自己的能力，如果你认为自己不能达到100分，那么你已经输在了起跑线上，如果你真的认为自己能通过努力达到这个目标，那么你很有可能达到90分甚至更高的分数。如果曾经跌倒了，跌得很痛，没关系，我们可以利用跌倒的机会反思一下自己的路走得是否正确，能否换个更有效的方法，然后整理好行囊，用更快的步伐去追赶前行者的脚步。

生物大题的答题技巧有哪些

1.概括

概括就是对题目所提供的材料进行归纳、提炼,从而找出问题的焦点的过程，找准焦点是正确解题的基础。

2.联想

联想就是从问题的焦点出发，找出与所学知识的联系，进而确定问题与知识的结合点。找准结合点是解题成功的关键一步。

3.回忆

回忆就是要找出结合点知识的具体内容。

4.判断

判断就是根据有关理论知识对试题中的问题进行判别论断。

5.作答

作答就是使用规范的生物学术语和简明扼要的语言叙述问题的答案。

高一生物的学习方法及经验