浅析数学教学的生活化

第一篇：浅析数学教学的生活化

浅析小学科学教学的生活化策略

杨兴福

四川省南江县沙河小学

邮编 636621

【摘要】小学科学课教学应注重科学探究的过程，而“科学探究是重要的社会实践活动。小学阶段科学概念的建构强调从学生熟悉的日常生活实际出发，探究活动尽量与生活中的实际应用相联系。”小学科学教学提倡关注小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程教学走近小学生的生活，用已有的生活经验去学习。让学生走出教室，才是学生学科学、用科学的主要阵地。

【关键词】小学科学

课堂教学

生活化

策略

小学科学课程的重要任务是培养学生的科学素养，通过实际生活的探究，让学生参与探究、讨论和辩论、构建和理解主要的科学概念，体会到通过生活实践的观察、实验和推理来获取正确的知识，逐步提高学生的科学素养。作为小学科学教学的教师，不能把学生束缚在教室这样狭小的空间里，不能把学生拘泥于以文字或语言形式呈现出的现成的知识，应引导学生走进生活情境中，利用生活材料进行探究，走进生活开展活动。

一、教学情境生活化

“小学科学教学应以探究为核心，注重让学生亲身经历科学活动学习科学知识，促进科学态度的发展。”科学教师要实现课程标准中

1 的要求，就必须要结合学习的知识创设相应的教学情境，从学生前概念出发，引导学生聚焦到要探究的问题上，调动学生已有生活经验激发思维，让学生从生活情景中掌握所学知识，使课堂情境趋于生活化。在《溶解》一课教学中，老师提出：“现在很口渴，想泡一杯果珍来解解渴。你们能不能帮老师想一个好办法，让教师很快喝到这杯果珍啊?”泡果珍对学生来说是再熟悉不过了，一听到能够为老师献计献策更是来劲了，学生马上能联系自己的生活实际,给教师献上了计策来：

学生1：用筷子不停的搅拌能够使果珍快一点溶解在水里。

学生2：用热水来泡溶解起来也很快的。

学生3：把果珍放进水里,然后再用两个杯子倒来倒去。 „„

从这样的生活情景出发然后再引入到新课的教学中,"学生有了前面生活化情境的引导,学生并没有感到科学是那么深不可测而是和他们非常的亲近,对实验设计也就非常的感兴趣了。学生很快的理解了溶解的快慢与温度、搅拌有关。

二、探究材料生活化

学生进行科学探究必然要借助一定的探究材料，这是实现儿童科学探究过程的必要条件。小学科学课的探究材料包括可供观察、探究的所有信息材料和实物材料。如课本、图册、课外读物、媒体信息、儿童生活中的所见所闻和熟悉的物品、周围的环境、实验仪器、电教媒体材料等等。为学生提供科学实验室的仪器，有时是非常有必要的，

2 但是实验室的仪器容易使学生一定的陌生感，同时也不利于学生课后继续进行科学探究。

在教学中,教师尽量采用贴近学生生活的实验材料，学生生活中的牛奶盒、可乐瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是教师们进行科学探究实验的好材料。比如教学《能量的转换》的时候,没用专门的实验器材——手摇发电机,而是提供给学生生活中一些材料 ——教室的电灯、电吹风、打火机等。让学生在观察、操作和思考中，知道电能可以转换成光能、风能和热能;化学能可以转换成光能和热能。从而了解了能量是可以转换的。就是利用生活中熟悉的材料让学生真正动起来，实验的效果同样很理想。教学中如果一味使用专门的实验器材会制约了学生课外的科学探究活动。如果利用生活中的实验材料，让学生利用课余时间作进一步的科学探究了，更能提高学生探究真理的兴趣。

三、活动开展生活化

课堂教学是学生探究科学真理的主要途径,但不是唯一的途径，学生学习科学、探究科学现象也不能被束缚在教室这个狭小的空间里，教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的更广阔的天地。可以引导学生将科学探究活动由教室扩展到课堂以外的家庭、乃至整个社会,使课内、课外、生活、社会互相结合,让学生获得最大程度的满足与发展。

如在教学《生存环境》前，让学生在家中分别制作一个动物生态瓶和一个植物生态瓶，并告诉要注意的问题，把结果记录下来。在学

3 习时有了生活化的经验作铺垫,对学生来说就不困难了。学习了《植物的花》以后，教师设计了一份实验表格，让学生观察学校花坛里开花植物的花萼、花瓣、花蕊(雄蕊、雌蕊)各自的数量。 观察研究花坛中这些开的花，学生并没有感到这是一种作业的负担,都欣然圆满完成了任务。

生活化的课外活动既巩固扩展了学生在课堂上所学的知识，又有利于培养学生的动手能力，提高思维能力，促使学生探究能力的发展，培养创新精神。有助于学生将课堂学得的科学知识、技能运用到自己的实际生活中，解决一些简单的生活问题,学以致用。久而久之,学生乐于对周围生活和学习中的各种现象提出问题，并自己想办法探究解决，乐于用学到的科学知识改善生活。

小学科学教学就是以周围常见的自然事物与自然现象为对象，提供给学生生活中经常接触的材料进行科学探究，并适当地将这样的科学探究延伸到课堂以外的丰富多彩的生活中去。学生感受到生活中到处是科学，科学就在自己的身边，学好科学在生活中的用处是那么的广泛，从而对周围世界充满强烈的好奇心和探究欲，产生对科学探究的浓厚兴趣，形成学科学、用科学的良好习惯，在获得知识后又服务生活。

参考文献：[1]中华人民教育部.《小学科学课程标准》[ M ].北京师范大学出版社.2012.1.1

个人简历：杨兴福

男

48岁

大专

小学一级教师

四川省南江县沙河镇小学

通讯地址：四川省南江县沙河镇洛坪街双学巷142号，联系电话：15182058179 4

第二篇：浅析高中思想政治教学生活化

摘

要：高中思想政治教学生活化，就是在高中思想政治教学中，从学生的生活经验和已有的生活背景出发，以“源于生活，寓于生活，为生活服务”为指导，把课堂教学与生活实际联系起来，以此激发学生的学习兴趣，学会用政治、经济、文化、哲学的思维方式去观察分析现实社会，解决现实生活中的问题。让学生体会到思想政治课堂就在身边，感受到思想政治课的趣味和作用，体验到思想政治课的魅力。本论文结合教学实践提出了高中思想政治教学生活化的依据及途径。

关键词：高中，思想政治教学，生活化

高中思想政治新课程包括《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》四个必修模块，甚至包括选修模块部分，无不彰显着理论逻辑与生活逻辑的有机结合，散发着生活的气息。生活是教育的源泉，教育来源于生活，教育只有满足生活的需求才有意义。将思想政治教学生活化有助于使复杂的教学内容简单化，深奥的教学理论通化，抽象教学原理具体化;有助于培养学生的学习兴趣、参与精神、创新精神和实践能力;有助于使学生获得真切的情感体验，形成正确的学习生活态度，确立正确的价值观、人生观。

一、 高中思想政治教学生活化的依据

(一)理论依据

马克思主义认为，实践是认识发生与发展的现实基础，是认识发展的动力，对真理的把握需要经历“实践——认识——再实践——再认识”多次反复的过程。因此，教学应从学生身边的实际出发，从生活的直观感性入手，让学生在生活中去体验，感悟与提升，从感性认识上升到理性认识。[1]马克思的认识论为思想政治教学生活化提供了坚实的理论基础。

教育家杜威指出“教育即生活”，主张学习应以经验为中心，重视通过直接经验获得知识和技能，[2]“生活教育”是政治教学生活中必须坚持的现代教育理念。

(二)现实依据

首先，思想政治教学生活化是新课改的要求。新课标要求思想政治课“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展要求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。”其次，思想政治教学生活化是思想政治教学的内在要求，传统的思想政治教学过度关注理论传授，忽视了学生的社会生活、个人生活等教育因素。最后，思想政治教育生活化是学生主体发展的需要，学生的生活经历成了教育的起点，学生的生活成了教育的背景，学生的生活本身和学生的经验是我们实施的教育基础，也是激发学生兴趣的原动力。

二、 高中思想政治教学生活化的途径

(一)优化教学内容，突出教学生活化

“经历是一种财富。”学生亲历亲为的经历本身就是一种可以开发的课程资源。因此，应挖掘学生自身的生活体验，挖掘学生的生活感悟，突出教学生活化。构建性学习理论认为，学习不是简单的知识转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，学习者要把书本知识与自己的直接经验联系起来。为此，思想政治教学要引领学生关注生活，在具体知识的呈现中充分做到把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。一方面，借助学生所熟悉的经济、政治、文化生活中的事例、材料，引导学生自己归纳出结论;另一方面，引导学生列举实际生活中的事例说明所学的理论观点。

例如，在教学“服兵役和参加民兵组织”时，引用著名歌唱家阎维文在《说句心里话》这首歌中唱的“你不扛枪，我不扛枪，谁来保卫祖国，谁来保卫家”，说明这一义务的重要性。正是这种与学生的现实生活相融合的课堂教学，使学生产生活生生的真实感受，激发了学习的动机，学生不仅乐于探究，学会自主建构知识，而且能深刻地感知生活，在实实在在的事实中理解并接受理论。

(二)、改革教学方式，促进教学生活化

自主学习、合作探究、注重实践性等新的教学观念，呼唤与之相适应的新的教学方式的诞生，并促使诸如“探究式”、“体验式”、“合作式”、“谈话式”“讨论式”等教学方式的兴起。以人为本，民主开放的教学氛围惊醒了沉闷的课堂，这些新的教学方式为推进高中思想政治教学生活化提供了保证。

在教学方式的改革和探讨中，采用网络教学的方式。这种方式可以充分地体现学生自主学习、自主选择的主体地位，实现了更强的交互功能，人机交互，师生交互，生生交互等模式。这样就能打破原来单一的文本式线性顺序结构，抽象化的文字扩展为图像、声音、视频等多媒体。学生可以有选择地从网页上的任意一点进入学习，还可以方便地到达其它相关站点，看到更多、更新、更贴近生活的资料，促进教学生活化。学生的视野因此大大开阔，教学也因此打破了教室、课堂、教材的限制，学习容量大大增加，学生在眼、耳、口、手、脑的开动中提高了能力，大大促进教学的实效性及生活性。

(三)设计有趣的教学活动，增强教学生活化

传统教学把学生固定在书本世界里，教育与人的生活世界相分离，难以体现教育的生活意义和生命价值。新课程理念下的课堂不再完全是静听、静思的学习，而是倡导在活动亲历中体验式地学习，学生只有体验了干渴，才知道水的重要性和节水的必要性;体验了污染，方知环保的重要;聆听了企业家的创业报告，才能体验到创业的艰辛„„在这样的感受和体验中，学生的认知才得以升华，情感才得以激发。思想政治教学要重视生命过程的体验性，就必须充分开发生活中的教学资源，通过教学活动设计，引导学生在实践中主动建构知识、形成观点，升华情感、提高觉悟。

例如，教学“民主决策：作出最佳选择”这一框题时，我让学生举办一次模拟听证会，听证会的主题是“中学生穿校服问题”，这一主题的选取是针对学生活设计的，我要求学生确定听证会的代表(校方、学生、家长、教师、专家等)，然后，将学生分成小组，扮演不同方面的代表，各小组分别准备材料，确定听证会的程序：各小组推荐代表陈述观点，然后，听证会主持人进行总结。通过此次听证会，学生提高认识，知道“中学生穿校服利大于弊”。

设计有趣教学活动，增强教学生活化，要求教师不仅要关注课本，更要关注生活，关注学生，关注学生的思想动态、兴趣和需要，并将学生的需求作为思想政治教学目标设计的重要出发点，同时，使学生的学习从单纯的书本和封闭的教室走向充实而丰盈的生活，使学生更关注新颖而变化的时代，丰富而多彩的社会，真实而复杂的生活，在生活中应用、拓展和深化知识，真正认识到学习的意义和价值，激发学习兴趣。

(四)投身社会实践，回归生活

政治课要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区的教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生实践的机会。广阔的社会背景为学生提供了一片学习思想政治的天空，学生由学校走向社会、走向生活的拓展过程可以通过多种形式实现。教师可根据教学的需要，让学生走进社会，把政治课置于社会生活中，为学生打开一扇扇了解社会的窗户，极大地丰富学生的生活体验，让他们感受到生活中处处有思想政治，生活中时时有思想政治。

三、高中思想政治教学生活化的反思

在努力推进和实现高中思想政治教学生活化过程中，我们还必须意识到教学生活化并不是意味着教学内容就是个体日常生活经验的重现，也要避免生活化过于发散而导致思想政治教学主题的迷失。高中思想政治课的主要内容是马克思主义的基本知识，教学任务是帮助学生树立科学的世界观，人生观和价值观。因此，生活化教学只有紧扣各个模块固有的主题与各个学时特定的主题，才能真正做到行散而神不散。[3]在教学过程中既联系个体的生活经验，又不能忽视科学知识的重要性。那种把思想政治教学只停留在生活琐事层面的做法，实际是把思想政治课堂引向“庸俗化”，应进行严格的区分，极力避免对“生活化”理解的误读。

注释

[1] 郭思乐，《教育走向生本》，人民教育出版社，2001年版 [2]邹群，王琦，《教育学》，辽宁师范大学出版社，2009年版

[3]吴建，《高中政治生活化教学刍议》，《中小学教学研究》2009年5月

第三篇：浅析如何将小学语文教学与生活有效结合

姜

霞

山东省济宁市兖州区大安镇中心小学 摘要：《新课程标准》中指出，语文教学要与现实生活相结合，要让学生将在语文课堂上学习到的内容应用到实际生活中去，做到学以致用，丰富生活经验，在生活中更好的体会课堂上学到的知识。本文探讨了如何在新形势下有效的将语文教学与实际生活相结合。

关键词：语文教学

生活

结合

在《新课程标准》中，对小学语文提出了新的要求，要求语文既要同其他学科联系起来，成为其他学科的语言基础和工具，又要与小学生的实际生活相联系，让学生在生活中也能运用到语文课堂上学到的知识，丰富生活经验。就如何将小学语文教学与实际生活有效结合起来，笔者提出了以下几点看法：

一、语文来源于生活

语文学科所教授的内容来源于我们的日常生活，所使用的语言更是我们平日里所使用的语言——汉语。因此，语文教学的内容更贴近实际生活，更容易让学生理解和接受，而对于教学结果，更要让学生将课堂上学到的内容应用到实际生活中去，增加学生的生活体验，让学生能够更好的生活。对于小学生来说，语文课中所学到的内容大多是以实际生活为依据，从与小学生相关的事例和故事中，进行提升和升华，总结出要诚实守信、尊老爱幼、尊重长辈和老师、热爱生活、关心家人、帮助同学等适合小学生学习和生活的理念，帮助小学生获得正确的价值观和高尚的思想品德，成长为健康的青少年。只用通过这样的浅显易懂的、与学生日常生活有关的课文，才能够让学生学习起来有熟悉感和亲切感，比较容易理解并接受，提高语文学习的学习效果。

小学语文教师在进行课堂教学时，要提前进行备课，不仅要熟悉课本内容和知识点，更要结合自身的切实生活经验，将自己对生活和人生的思考加入到课堂教学中去，成为能结合学生生活实际的教学素材。同时，教师要多关心国家大事和社会生活，把语文教学与时代特点联系起来，在时代背景中将与时俱进的内容教给学生，让小学生从小就有一种时代意识，从小思维就能跟上时代的潮流。同时，语文教师应将课堂情景化，根据教科书的内容，随时变换当堂课程所需要的不同情境，让学生在接近真实的情境中学习，更好的了解语文在现实生活中的作用和意义，提高学生对语文学习的兴趣和热情，丰富学生的生活经验，让学生更好的学习语文。

二、语文要面向生活 语文来源于生活，而教学的最好结果就是学生能够学以致用，将学到的知识应用到实践中去，因此，语文必须要面向生活，回归生活。

新课标中指出，语文教学应具备工具性和人文性等实用性特点。教师在进行语文教学时，不仅要考虑到对学生学习成绩的提升有所帮助，更要能够面向生活，对学生的实际生活有帮助，能够为生活和实践服务，这才是语文教学的根本和长远发展的必须。语文教师不仅要教会学生基本的语文知识，更要促使学生提高文学和文化素养，陶冶学生的情操，培养学生高尚的思想道德品质，让学生成为新时代下追求进步和上进的好学生。

以课本中的课文《“诺曼底”号遇难记》为例，教师在向学生讲述基本的字词句文化知识以外，要注重突出语文的人文性特点，启发学生的感情，陶冶学生的情操，引起学生思想上的共鸣。教师应结合课文中的时代背景和国际局势，为学生讲解当时的世界形势和战争情况，让学生了解到当时的社会特点，认识到战争的残酷性和战争对人民造成的伤害，让学生切身感受到在那个时代里生活的人们的痛苦和悲伤，感受到人们面对灾难时的无助和害怕，增强学生的和平意识，让学生能够从自身角度去思考问题，去反对战争。在教学形式和手段上，教师可以充分利用现代化多媒体手段，利用网络搜集世界大战期间的图片、视频和相关的电影资料等，拓展学生的知识面，增加学生的历史知识。同时，要培养学生热爱和平的意识，让学生认识到战争给普通人带来的无法弥补的痛苦，并培养学生的英雄主义和奉献精神，在灾难面前，能够先帮助他人。语文教师在进行教学时，要充分考虑到小学生的接受和理解能力，有的方面点到即可。

三、培养学生的社会责任感

学校教育在学生的成长期间占了很大比重，学校教育对一个学生的成长起到了至关重要的影响。因此，学校教育要努力将学生培养成一个身体健康、品德高尚、思想健全的对社会和国家有用的人才。语文教学由于具有语言优势和贴近学生生活实际的优势，更要突出培养学生社会责任感的作用，要将语文教学的内容潜移默化的融入到学生的生活之中，让学生不仅学到了语文知识，更在生活中培养了品德和节操，提升了责任感。

例如，在革命教材《王二小》中，向学生讲述了放牛娃王二小为和日本侵略者斗智斗勇而保护人民的故事。课文中的主人公，牺牲了自己的性命去保全革命的力量，是中国人民保卫祖国的典型代表，值得人们向他学习。教师在授课时，要结合时代背景和当今社会的特点，培养学生的爱国之情和社会责任感，但不提倡在当今社会牺牲自己，要教育学生在保护好自己的前提下再去奉献他人，培养学生的责任意识。教师可以设置多个情境，让学生在贴合自己生活的情境中去感受生活，获得生活经验。

四、结语

语文教学既来源于生活，又要面向生活，回归生活，为社会和国家服务，培养对国家和社会有用的人才。小学语文教学不仅要注重教会小学生基本的字词句知识，更要与学生的生活结合起来，丰富学生的学习和生活，让学生发现语文的美，在日后更高年级的学习中更好的学习语文知识。

第四篇：浅析大学生活中的沟通与交流

【论文摘要】大学生是祖国的希望,民族的未来。但这个本应为栋梁的群体却频发心理问题，甚至出现了自杀、伤害同学等极端案例，令人不得不去关注大学生的心理问题。通过对大学生在人际交往和沟通中存在的问题以及原因分析，来说明大学生日常生活学习中交流与沟通的重要性，同时说明形成善于沟通乐于交流的良好品质的必要性。

【关键词】 暴露的问题 沟通的意义 正确的方法

【论文正文】

大学生所暴露的问题

在分析问题之前，先看一组新闻：

2013年4月16日 复旦大学硕士研究生黄洋，被同宿舍室友在饮水机里投毒所害。

2013年4月16日，南京航空航天大学金城学院发生命案，大三学生小蒋被室友小袁挥刀刺中胸口身亡，起因是袁某没有及时给未带钥匙的蒋某开门。 2007年，中国矿业大学的常某因为对宿舍同学不理睬自己而感到不满，投毒杀害同学。

2004年，成绩优异的云南大学化学院学生马加爵，因为和室友打牌时发生口角，最终将室友及相关同学杀害。

这一组组案件令人触目惊心，网上甚至就此兴起了被称为最伤心的调侃：感谢同学不杀之恩。

在这一系列的悲剧后，戏谑的说法着实让人感觉到几分悲凉，在我们的大学生活的圈子中到底可能隐藏了多少危险，大学生活到底怎么了?

各家媒体的报道中，引用了许多专家的发言来分析悲剧的成因，例如学校道德教育的缺失，角色转换的失败，性格使然等等因素，但我想交流与沟通的缺失才是重要的一环。

校园悲剧的起因多事琐碎的小事，平时没有解决，积压到一定地步最后爆发酿成了悲剧，中间缺失不是道德教育，角色转换，而是沟通，欠缺沟通和交流最终为悲剧的发生加上了沉重的一码。

交流沟通的意义和艺术

良好的沟通和交流能力是人们生存和发展的必要条件。大学生作为一个特殊的群体，面对激烈的竞争和日益增大的社会心理压力，学会正确的沟通和交流在学习生活中将会起越来越重要的作用。一个人的沟通与交流能力的优秀与否往往是心理健康、社会适应能力的综合体现。

对于正在学习、成长中的大学生来说，人际交往是生活的基本内容之一。同学之间、师生之间、老乡之间、室友之间、个人与班级以及和学校之间等错综复杂的社会交往，构成了大学生人际交往的网络系统。培养良好的沟通交流能力，不仅是大学生活的需要，更是将来适应社会的需要。比起中学生，大学生的交际交往更为复杂，更为广泛，独立性更强，更具社会性。个体开始独立地步入了准社会群体的交际圈。大学生们开始尝试独立的人际交往，并试图发展这方面的能力。而且，沟通和交流能力越来越成为大学生心目中衡量个人能力的一项重要标准。大学生处于一种渴求交往、渴求理解的心理发展时期，良好的人际关系，是他们心理正常发展、个性保持健康和具有安全感、归属感、幸福感的必然要求。

然而，并不是每个大学生都能处理好人际关系的。在这一过程中，有相当数量的人会产生各种问题。认知、情绪及人格因素，都影响着人际关系的建立。一旦在这一过程中受挫，就可能表现为自我否定而陷入苦闷与焦虑之中，或因企图对抗而陷入困境，并由此产生心理问题。因此， 行之有效的沟通和交流能力在此时才能发挥作用。

“一个没有交际能力的人，犹如陆地上的船，是永远不会飘泊达到人生的大海中去的。”由此可见交际能力的重要，作为交际能力中重要的一环，沟通和交流是时常被人提起的，总给人的感觉是很简单的，但事实上绝非如此，沟通和交流更是需要技巧的，不单单是对话，对话不是沟通。要有平和的心态优秀的技巧才能把沟通的艺术表现出来。

那我们如何进行正确的沟通与交流呢?

一是提高理解别人的能力，增加别人理解自己的可能性。善于发现他人的价值，懂得尊重他人，愿意信任他人，对人宽容，能容忍他人有不同的观点和行为，不斤斤计较他人的过失，在可能的范围内帮助他人而不是指责他人。

二是悦纳自己克服自卑心理。德国古典哲学家康德指出，“只有学会了自己喜欢自己，人才能慷慨和友善地对待别人”。

三是坚持人际沟通的基本原则：真诚待人，平等尊重，信用，求同存异，适度四是掌握人际沟通的技巧和语言艺术，沟通方式的得体与否直接接影响到良好人际关系的好坏。沟通中，语言是土壤，非语言技巧是雨衣阳光。沟通时要注意运用语言的艺术，称呼得体、说话注意礼貌、适度地称赞对方、避免争论等等。语言艺术运用得好，就能吸引和抓住对方，调动彼此倾谈的激情、兴趣，从内容到形式适应对方的心理需要、知识经验、双方关系及交往场合，使交往关系密切起来。非语言沟通技巧是大学生必备技能，它包括形体语言(目光、表情、手势、动作)、空间距离、衣着打扮等。在人们每天的沟通中，语言沟通仅仅占7%，高达93%的沟通是非语言的。其中55%是通过面部表情、形体姿态和手势传递的，38%通过音调。可见，具备良好的非语言沟通能力对于每个想成功的个体来说，是多么的重要。正如爱默生所说，“人的眼睛和舌头所说的话一样多，不需要字典，却能够从眼睛语言中了解整个世界，这是它的好处。”所以，非语言沟通的学习在当代大学生成长成才的过程中起着非常重要的作用。

“少年强，则国强;少年弱，则国弱。”梁启超先生的这句话在如今仍具有借鉴意义，大学生要学会沟通，学会交流才能保持自己的心理健康，积极的面对学业面对生活，才能去面对未来去燃烧自己的青春。

参考文献：

1、李洁《大学生沟通问题研究及人文思考》江苏:镇江高专学报

2、轰振伟《大学生心理健康教育》西安:陕西科学技术出版社,2005:130-131.3、贾玉霞《大学生人际交往心理问题的成因及对策》咸阳师范学院学报，2006年。

第五篇：浅析新生代农民工的精神文化生活现状

内容提要随着市场经济的发展，农村剩余劳动力不断涌上城市，成为农民工群体中的一员，为城市的建设贡献着自己的力量，然而城市对他们这个群体的关注有多少?近几年，社会给予了这方面的普遍关注，一些政策措施的出台，保障了农民工的合法权益。总体上看上一代农民工关注的问题更多的是生存问题。如今，新生代农民工逐渐成为农民工群体的主流，并且将成为我国产业工人的主体。新生代农民工较之上一代农民工有很大不同，他们的受教育程度高，职业期望高，对物质和精神享受的要求也比较高。因而，对于新生代农民工，不仅要关心他们的生存、工作等基本问题，也要关心他们的精神文化生活等更高层面的需求与权利。本文以假期实践单位所在园区(城阳流亭洼里工业园区)的所见所感为案浅析新生代农民工的精神文化生活现状。

关 键 词新生代农民工 上一代农民工精神文化生活

近年来，随着农民工的“更新换代”，新生代农民工登上了历史舞台，并逐渐成为农民工群体的主流。新生代农民工较之上一代农民工有很大不同，中国社科院研究员王春光这样描述他们：新生代农民工年龄18岁到25岁，以“三高一低”为特征：受教育程度高，职业期望值高，物质和精神享受要求高，工作耐受力低。这一点确实如此，大体看来，他们大都是从学校毕业后就直接外出打工的，基本上没有务农的经历，同时也基本上没有多少锻炼，身体承受力明显弱于上一代农民工。对职业的要求也高，基本上很少人会主动去选择体力支出比较大的那种工作(即使工资还可以)，大都更倾向于一些轻工业体力支出少的工作。他们的业余生活，较上一代农民工更丰富一些，他们能熟练的使用一些电子设备，像MP3，MP4，低音炮，手机，还有上网等来达到娱乐休息的目的。但总体上看，他们的精神文化生活还很单调，仅仅局限于此而已。

一、观察的现象与现象分析

(一)观察的现象

在这个工业园区内，我做了一个多月的社会实践，在这的最大感受就是：这里基本上都是年轻人，很少看见中老年农民工在这里务工，感觉这里是一个很有活力的地方。可以看出，新生代农民工着实已经成为农民工中的主体了。在这里仅凭每天上下班，买饭、周末购物，到网吧上网时对身边农民工的观察与交流为案细谈。众观新生代农民工的业余时间生活，可以得出他们业余生活的基本特点，在业余时间里，他们做的最多的就是无事在宿舍(或家里)睡觉、上网冲浪、影吧看电影、看电视、逛街购物、听歌、打牌聊天、读书看报等。精神生活很是单调，像无事在家睡觉，上网所占比例很大。不过这样开销不会太多，还能取得娱乐的目的，也算实惠。

(二)现象分析

和上一代农民工相比，新生代农民工进城的目的不在仅仅是为了养家糊口，也是为了追求新的生活方式和更好的发展契机。他们不再像上一代农民工一样省吃俭用，只知道挣钱往家里寄，也不会刻意约束自己的消费。较之上一代农民工，他们文化程度有了明显提高，对工作的期望值以及对物质和精神的享受要求也比较高。从调查中可以明显发现，现代生活对他们影响较大，新生代农民工的业余生活已经带上了一些城市人的色彩。他们的生活较之以前增添了许多新的元素，比

如上网、听音乐、旅游等，尽管比例不是很高而且往往只是“偶尔”。尽管城市中的文化设施和休闲场所已经比较丰富，但大多是为城市居民准备和设置的，农民工由于业余时间少，城市消费水平高，因而无法享用。

二、原因分析

(一)农民工收入较低，精神文化消费偏低。

从我身边的同事朋友那里得知，他们的工资基本上在1500元左右，每月生活费400元(很节约的那种)，往家寄1000元，偶尔再买件衣服，留下的仅仅是压钱包的了，不可能在精神生活方面有大的支出，因此精神生活很是单调。

(二)农民工受工作时间长和劳动强度大，以及活动场所、设施的限制。

新生代农民工大都喜欢从事轻工业，一些体力支出比较少的工作。但这种工作有个特点，就是工作时间较长，根本没有太多时间给予他们，让他们放松娱乐。像那些劳动量较大的工作，工作时间是较少，但往往累的直想休息而没有精力和心情去娱乐啦。因此，劳动时间的长短和劳动强度的大小，直接影响到农民工的业余生活和精力。此外，农民工还受到活动场所、活动设施的限制。进城农民工主要居住用工单位宿舍、建筑工地工棚、自己租赁房屋三种形式居住。大多数的农民工认为城市只是暂时的栖身地，所以，对于住房的要求也只要能够满足日常生活和休息的需要即可，对住处没有什么奢望。在这样的环境中，很难有配套齐全的健身设施，以及娱乐休闲的场所等。

(三)政府及社会对新生代农民工的精神文化生活的关注不够。

近年来，对于保障农民工的合法权益，农民工子女上学等问题已经引起了社会各方面的足够重视，问题已在解决中，但对农民工的精神文化生活方面的需求却还缺少足够的关注。政府和社会对农民工精神生活问题的关注和重视度不够。所以政府部门应加大宣传力度及制定相关政策，使社会认识到这一点的重要性。

三、对策与建议

(一)农民工应该加强自身修养，不断提高素质。

新生代农民工较之上一代农民工， 他们不再只是以挣钱为目的，出来打工更多的是为了积累经验、见世面，寻求更多的发展机会。因此，农民工应该注意加强自身修养，提高技能，遵纪守法，主动适应这多元的城市文化生活。农民工进城不仅应逐步改变自己原来习以为常的生活方式和思维方式，而且要把城市真正作为自己的第二故乡来看待，既建设她，又热爱她， 更融入她，只有这样才会赢得城市的尊重， 也只有这样才能与市民达到真正的沟通与交流， 从而加快与市民的融合速度。要让他们融入城市文化生活之中，真正享受到城市居民的待遇，从而享用城市中的文化设施和休闲场所，让文化生活对农民工来说不再是奢侈品。

(二)政府部门应制定相关政策及加大宣传提高社会各界对农民工的关注度。 在丰富农民工的精神文化生活方面，政府作为权力机关，应该及时制定一些相关政策，充分发挥自己的领导作用，带动全社会真正为农民工的精神文化生活做一些实事。政府还应加强图书馆、文化馆、文化站、博物馆、影剧院等群众性文化事业的建设，让文化设施向农民工开放，切实改进服务形式，让流动图书馆、流动电影院真正走进农民工中间。此外，还可以充分发挥各种媒体的作用，加大宣传力度，多举办一些适合农民工特点的娱乐活动，让社会各界都对新生代农民工的文化需求给予足够的重视和关注。

(三)企业应担当起相应的责任与义务

企业作为和农民工打交道的第一线人，应充分认识到自己的作用和责任。人性化

的管理将促使员工和企业建立深厚的感情，为企业的长远发展奠定基础。所以，企业的利益与为农民工提供文化娱乐设施并非一对矛盾，一定意义上讲，为农民工提供一些文化娱乐设施，进而改善农民工精神生活质量是对企业人力资本的一种投资。因此，应该发挥企业的主导作用，来解决农民工精神文化匮乏的问题。主要应该贯穿与日常工作之中，企业应该给农民工订阅一些报刊、配备一些电视，组织农民工开展丰富多彩的业余文化生活等等。通过这些来加强农民工业余学习与娱乐活动。

参考文献：

一、李立文等《新生代农民工的社会适应问题研究》，《中国青年研究》，2006(4)

二、董海军《镜像中的新生代农民工》，《中国青年研究》，2006(4)

三、何瑞鑫、傅慧芳《新生代农民工的价值观变迁》，《中国青年研究》，2006(4)