第一课时阅读教学设计

第一篇：第一课时阅读教学设计

《第一节 日本（第一课时）》教学设计

知识与能力

1.认识日本的自然环境(地理位置、气候等)。

2.了解地震和防震的相关知识。

3.了解日本的东西方兼容的文化。

过程与方法

1.重在认识一个国家的地理位置、特点、主要灾害及成因分析的方法。

2.培养探究问题的能力和分析各地理要素之间相互联系的能力。

情感与价值观

1.培养防震意识。

2.培养合作学习的意识和习惯。

教学重点

1.多火山、地震的国家。

2.培养防震意识和能力。

教学难点

1.自己读图，总结日本的自然环境。

2.分析一个国家的位置、地形、气候的方法。

教学方法

讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法

教学准备

让学生搜集日本旅游的好去处和与地震有关的材料。

设计思路

《日本》是在学生学习大洲——亚洲后，掌握了分析区域的方法情况下讲授的一节课。如何将方法与知识有机结合是教学突破的重点。所以，本节课采取了由表及里的方法。从一位旅游者的食、住、玩等出发，引入了日本的海陆位置、气候、多火山和地震以及文化的特点。由表及里，如抽丝剥茧，突出了以人地关系为核心的教学思想。

教学内容

一、创设情境，导入新课

师：今天我们组成旅游团去下面这个国家进行旅游。

【播放与日本有关的图片】

生：根据图片判断考察的目的地——日本。

二、围绕教材提问题，学生自主探究解决

师：我们在出发前，需要做哪些准备呢?

生：畅所欲言(语言、货币、地图、气候、可选择的交通工具等)。

师：适时点拨。

1.友情提示

语言——日语。

货币——日元 100日元≈6.8元人民币(注意);日本银行兑换只在上午9时到下午3时进行，周

六、周日及主要假日，银行全天休息。一般只能在饭店里兑换，要比银行兑换稍微贵些。

地图——日本海陆位置、确定旅游地与中国的位置关系、组成(四个大岛)、主要城市位置(东京、横滨、名古屋、大阪、神户等城市)等。

气候——引导学生根据气温和降水变化曲线，判断日本属于海洋性气候，概括气候特点。

交通工具——海陆位置、岛国、轮船(与中国隔黄海)或飞机。

经过几个小时的飞行，我们到达了日本。

2.轻松之旅

师：展示日本的传统饮食图片，如寿司、各种鱼片等。其中寿司的制作除主料大米外，其他大多为海

产品(紫菜、鱼片)，市场上也有很多海产品。

师：日本人为什么那么爱吃鱼?

(归纳)海陆位置——岛国——饮食习惯

住：日本传统的民居，多是用质地较轻的建筑材料建筑的(图片1)

图片1 师：为什么会是这样的呢?

生：多地震。

讨论

(1)日本为什么多山、多火山和地震?

归纳：日本位于亚欧板块和太平洋板块的交接处，地壳活跃，所以多山、多火山、地震、温泉。

(2)日本有很多火山。火山能给人类带来灾害，但是，在火山非活动期间，能够利用火山为人类造福吗?

教师适时引导，指出日本名山——富士山，在地图上找出位置并观察图例——可判断此山为火山，领略富士山的自然风光。

(3)日本经常有地震发生，每年有感地震多达1500多次。尽管日本地震多，但是每次地震死伤的人数很少。因为每年9月1日，日本都要进行防震演习。只要大家掌握了地震知识，大家就不用慌张了，你了解防震的知识吗?

地震前兆

生：列举现象。

师：归纳。

群测群防搞预报，宏观异常很重要。 井水忽高又忽低，变色变味冒气泡。 果树提前把花开，植物反季发芽早。 骡马牛驴不进圈，狗上房屋狂吠嚎。 老鼠蛇子和家兔，纷纷出洞向外逃。 鸟不进窝鹅鸭飞，家养金鱼上下跳。 地声地光很怪异，这是它们来预报。 宏观异常排干扰，方法简单效果好。

模拟演习：(将全班分成若干个小组，抽取情景题签，学生做出相应的反映)

情况1：你正行走在高楼旁的人行道上„„

情况2：你正在驾驶一辆汽车„„

情况3.在山坡上感到地震发生„„

情况4.在海边，如发现海水突然后退，比退潮更快、更低„„

情况5.地震时，你正在商场、书店、展览馆等处„„

情况6.正在上课的学生„„

地震后的自救

生：畅所欲言，教师及时纠正或指导。

(归纳)多火山、地震的国家

3.所见所闻

走在大街上，感到又紧张又兴奋。其实与日本人一接触，我的紧张感就减少了。我们与日本人有许多相似之处：„„这一切都给我们熟悉的感觉。

同时，在日本也看到了销售世界一些著名品牌的“名牌特价店”十分红火和一些小洋房。

讨论：

(1)从中日文化交融的角度，与大家分享你观察到的。

(归纳)日本的有些文字与中国的汉字一样;建筑风格多像我国唐代的长安、洛阳等都城;和服与我国唐装很相似。

(2)日本是一个 的文化。

(归纳)东西方兼容的文化

4.特别推荐

课前学生搜集材料，由学生推荐日本的好去处，教师引导分析地理事物的相互联系。

例如：观看相扑、茶道、花道、书道的表演——属于东方文化融合的表现。

赏樱花——日本的樱花节每年3月15日至4月15日。

泡温泉——板块的交接处，地壳活跃。

旅游小贴士：

A.打电话：红色及粉红色电话——适用于日本国内电话;绿色及金黄色电话——可以打国际长途。

B.花钱不用给小费。

C.进入房间不要忘了脱鞋。

D.渴了就喝自来水。

E.地铁方便又便宜。

三、提出新问题，铺垫下节课

这次旅行即将结束了，如果你要为家人准备礼物，你会准备日本哪些著名的产品呢?课下同学们想一想。

板书设计

第二篇：第一课时教学设计

17、麋鹿

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的六个生字，重点掌握“沛”的写法。

3、引导学生通过入情入境地朗读，真真实实地感知麋鹿的特点习性和传奇经历。

2、让学生在了解麋鹿的的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

教学重点：理解麋鹿的外形特点、生活习性

教学难点：学生在学文、当解说员的过程中，体会保护野生动物的重要性。

教学方法：引导发现法、讨论交流法、情感朗读法 课前准备：课件 教学过程： 课前交流：

我们先来玩个歇后语的游戏，好不好?老师说上半句，同学们接下半句。

1、丈二和尚——

2、八仙过海——

3、秃子打伞——

4、狗捉耗子——

最后一条：姜太公钓鱼——

一、故事导入，激发学生兴趣

同学们，姜太公是古代神话小说《封神榜》中的英雄人物，故事发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢?选狗选猫?太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧，他这么张眼一望，看到了什么? (生：麋鹿)，在哪啊?我怎么看不到啊?

1、学生用第一节的内容来回答

2、然后指导朗读

3、看视频(看过后谈体会：你觉得这怎么样?)

4、为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”? 麋鹿生活在大丰自然保护区黄海滩涂上，这里(土地广阔、气候温暖、林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。)

二、认识麋鹿： (过渡：你真的认识麋鹿吗?请你看看图，再看看书，然后辨认一下，哪头是麋鹿?说话要有依据。)

1、课件展示几头鹿的图片。学生结合图片和课文进行对照，寻找辨别的依据。处理“四不像” (它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不象”。)

2、话说姜子牙从人间找到了麋鹿，带回了天庭，便想要向各位神仙夸耀它，那么，他可以从哪几个方面去夸耀呢?(外形特点、生活习性和传奇经历)

3、课文哪几自然段介绍外形特点?麋鹿的外形有什么特点?小组交流自己的认识和体会。

4、班级交流认识和体会。(课件随机展示图片)

5、预案：* 学生每交流一个麋鹿的特点，提示学生概括。有些特点教师需要重点强调(说明方法)，比如：

角——站着的时侯，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方……

尾巴——鹿科动物最长的。

蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。 毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。

6、我们对麋鹿的外形特点了解了，那么它们的生活习性又是怎样的呢?

(1)自读课文，找找相关语句。 (2)指名汇报。(师生评议)

三、帮姜子牙解说麋鹿。

1、姜子牙从人间找到了麋鹿，带回了天庭，便向各位神仙夸耀它，他可以怎么说呢?请大家好好想想，帮姜子牙解说麋鹿，先小组同学练习一下，再举手。

2、学生练习

3、学生班级交流自己想的演说稿。(教师重点提示说清楚麋鹿独特的特征)

四、小结并设下悬念

麋鹿曾经是姜子牙的坐骑，也就是早在3000多年前，中国大地上就已经有这种奇特的动物了，但是后来它的经历却充满传奇色彩。到底有怎样的经历呢?我们下节课学习。

教学反思：

苏教版第十一册《麋鹿》是一篇说明文，旨在让学生了解珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，让学生从小懂得保护珍稀动物。对于类似于此的文章，《语文课程标准》也在阶段目标中提到，要能抓住要点，了解文章的基本说明方法，发挥学生的自主学习的意识，培养学生的自主学习能力。这样的课文，如果只是一味地由教师引导学习，学生很有可能会索然无味。只有让学生产生学习的兴趣，探究的热情，学生才会真正走进文本，感受方法，提升思想，实现三维目标。基于以上的认识，我觉得《麋鹿》的课堂应该是“自主探究、合作交流”的课堂。

课文第二部分介绍了麋鹿的外形特点和生活习性。我在教学时，我主要要求学生自主探究来学习。先让学生自读，然后小组讨论，再交流，读句子谈说明方法。比如找一找文中哪些依据说明图中的鹿不是麋鹿。学生通过自学，能够很容易的找出依据，并且认识麋鹿的外形特点——奇特。最后请学生代表上台以姜子牙的身份介绍自己心中的麋鹿。

但是，在实践过程中，出现了很多问题。

一、分配不当

这堂课时间分配上面出现了一个大问题。

首先在麋鹿交流外形与习性的句子上面花了大量的时间，因为我学设计时考虑的不够周全，以及对学生学情的把握不当，使教学这一部分上面浪费了大量的时间。导致最后无法保证解说麋鹿随文练笔的正常进行，草草收场。以后的教学中，一定要吸取这次的经验，在上课之前估算了每一部分大概的用时，以保证课堂的效率。

二、合作不理想

虽然在平时的课中也常常小组学习，但是没有注重学生良好的合作学习的习惯，因此出现了老师在交流麋鹿外形特点和生活习性时出示课件有些乱的现象。合作的效果没有预想的好，学生不能够很快的找到有效地信息，不能有效率的进行合作。因此，在以后的课中，合作的习惯与小组中人物的分配还是要大大重视的。

三、教师的语言要“美”。

教师的语言是一门艺术，在这方面我要花大功夫。首先在过渡与衔接上没有做到自然与优美，或者设计好了过渡语，到了上课的时候一紧张就完全乱了套，使思路有点乱。其次，语速有时显得快，我会慢慢的克服，争取在教师的语言表达上面能有明显的进步。

虽然这次的课堂很不理想，但我会在每一次挫折中越挫越勇，不断地成长。

第三篇：第一课时教学设计

第一课时

教学内容：参观果园前的准备 教学目标

1、 丰富知识，开拓视野。

2、 了解关于水果的知识，学会做好参观前的准备工作。 重点难点

了解关于水果的知识，学会做好参观前的准备工作。 课前准备

分好小组，制定调查表和计划书。 教学过程

一、 导入：

同学们，水果我们吃得多，那么，你知道水果出产在什么地方呢?你们有没有兴趣去参观一下呢?那么去之前有需要做些什么准备呢?今天就跟大家一起来学习。

二、 新课：

1、 请学生说说附近有没有果园，里面种什么水果。

2、 派发参观果园调查表，说明该怎样填写。

3、小组讨论：(1)选定组长;(2)打算到哪些果园参观;(3)想邀请谁参加活动，再填好计划书。

4、 老师检查各组准备情况，定好出发时间。

三、 板书设计： 观果园前的准备 教学后记 第二课时

教学内容：果园实践活动 教学目标

1、 在活动过程中了解各种水果的特点及果树的生长环境。

2、 在学习活动中让学生学会合作。 重点难点

了解各种水果的特点及果树的生长环境。 课前准备

分好小组，每组派发记录表格。 教学过程

一、 导入：

同学们，我们在平时水果吃得多了，但你对水果的了解又有多少?今天就让大家一起到果园里进行实践活动，让我们了解水果的特点。

二、 新课：

1、 组内分工，要求同学们学会与他人合作，安排好各组员工作。

2、 活动安排，按各组商量好的工作步骤去安排。

3、 用笔画一画我喜欢的水果，看水画得漂亮。

4、 写出不同水果的名字，分析它们的颜色、味道、形状。

5、 认识你所知道的水果的生长环境及一些水果传说。

三、板书设计：果园实践活动 教学后记

第三课时 教学内容：我的收获。我的作品。 教学目的：

1、 在活动过程中谈谈收获。

2、 作好学习评价。 重点难点

做好学习活动评价。 课前准备

分好小组，每组派发记录表格。 教学过程：

一、 组织学生谈活动收获。

二、 谈谈水果里含有哪些维生素。

三、 讨论：荔枝上能结出芒果吗?

四、 组织学生学生填写活动评价。

五、 让学生把参观果园的作品展示出来。

第三课小康家庭 教学时间：第

五、六周

第一课时 教学内容：什么是小康家庭。 教学目标

1、 通过比较，知道小康家庭的界定。

2、 培养学生从小养成勤俭节约的传统美德。 重点难点

让学生从小养成勤俭节约的传统美德。 课前准备

一些家庭摆设的照片，制定统计表。 教学过程

一、 导入： 观看照片，从物质生活状况和生活环境状况认识小康水平。

二、 新课：

1、 让学生对比一下，自己的家庭生活水平达到了小康生活水平了吗?

2、 请学生说说自己家里有什么现代化设备，明确生活里不开物质。

3、填好家庭生活统计表，比较一下，哪个同学家里已经达到了小康生活水平。

4、与学生制订一个小公约：拒绝奢侈、拒绝浪费，看谁有计划去合理支配零用钱。

三、板书设计： 认识小康家庭 第二课时

教学内容：家庭的物质生活。 教学目的要求：

1、 认识家庭的现代化设备。

2、 制定生活公约。 教学准备：教学录像 教学过程：

一、 学生讨论家里的现代化设备。

二、 统计家里的现代化设备，填写表格。

三、 教育学生勤俭节约。 讨论怎样做到勤俭节约。

四、 拒绝奢侈，拒绝浪费，我们一起订个小公约。 与学生一起制定生活小公约。

五、 小组讨论：一周的零用钱如何支配合理。

六、 教师小结 第三课时

教学内容：家庭文化生活 教学目标：

1、 活动中认识到家庭文化活动的重要。

2、 培养学生学会让文化生活来充实课余时间。 重点难点

培养学生学会让文化生活来充实课余时间。 课前准备

分好小组，制定家长采访卡。 教学过程

一、导入：同学们，我们的生活越来越好，逐步走向小康，家庭的文化生活也多姿多彩。你一家人经常有些什么活动呢?

二、 新课：

1、 让学生说说家中双休日的活动安排，看谁家的活动有意义。

2、 同学发表自己的兴趣爱好。

3、 采访父母是怎样培养你的兴趣爱好的，填好采访表。

4、 小组讨论：自己对父母的安排意见，自己希望课余时间怎样安排。

5、 代表汇报。

三、板书设计：

7、家庭文化生活 教学后记

第四课时 教学内容：美好家庭从何来 教学目标

1、 通过调查，知道美好家庭来之不易。

2、 培养学生热爱家庭的美好品德。 重点难点

培养学生热爱家庭的美好品德。 课前准备

制定调查计划，家中新旧照片(有条件的学生可准备) 教学过程

一、导入：大人们常说：我们现在的生活比他们以前幸福多了。到底是不是呢?让我们一起来调查。

二、 新课：

1、 分小组按要求填好调查计划。

2、 写下自己调查后的体会，并在小组中说一说。

3、 对照新旧照片，说说自己的体会和感想。

4、 小组讨论：美好家庭从何来?

5、今天的幸福生活来之不易，我们应该如何对待?(孝敬父母、关心家人、珍惜家中的一切)

三、 布置作业：比一比谁是家中好孩子。

四、 板书设计：

8、美好家庭从何来 教学后记

第四课 美食小能手 教学时间：第

七、八周 教学目标

通过调查中国菜系,提高学生调查,收集,处理信息和与人沟通的能力,以及互相合作学习,利用互联网学习的能力. 通过亲身实践,培养学生动手实践的能力. 活动过程

讨论:妈妈经常做的菜;你最喜欢吃的菜;你会做的菜. 调查:中国的八大菜系. 第一课时

教学内容：我最喜欢的菜 教学目标

1、 认识妈妈做菜的材料，知道一种商品在不同地方价钱也不同。

2、 让学生做个有心人。 重点难点

让学生做个有心人，知道一种商品在不同地方价钱也不同。 课前准备 分好小组，制定调查表 教学过程

一、 导入：

同学们，妈妈经常都会做一些我们喜欢吃的菜，让我们吃得津津有味，那么，你想不想知道这些菜是怎么做的呢?今天我们就来调查一下。

二、 新课：

1、 说出妈妈经常做什么菜和你自己最喜欢吃什么菜。

2、 了解学生会不会做菜。

3、让学生从书中或上网查资料，了解中国八大菜系，它们各有什么特点和那些名菜?填好调查表。

4、分组到肉菜市场调查各种蔬菜、肉类和其他副食品的价格。各组把结果归纳起来，看有多少种价格。

5、 说一说：你准备买拿一家的商品来做菜，为什么?

三、 布置作业：与妈妈一起去买菜，学学怎样买到价廉物美的菜。

四、 板书设计：我们最喜欢吃的菜 教学后记

第二课时

教学内容：我当小厨师 款款皆美食。 教学目标

1、 通过动手，让学生知道妈妈每天做饭的辛劳，我们更应孝敬父母。

2、 培养学生的动手操作能力。 重点难点

培养学生的动手操作能力。 课前准备

锅、锅铲、煤气炉、肉菜、调味料 教学过程

一、导入：我们每天吃的菜都是妈妈烧的，那么，你想不想学会烧菜，让妈妈惊喜一下，也好减轻妈妈做家务的负担?

二、 新课

1、 分好小组，选好材料(把详细步骤记录在P41的表格里)。

2、 想好菜式，画在P42的方框里。

3、 熟悉“入厨安全须知”的步骤。

4、 小组分工合作，把菜炒出来。

5、 小组间互相交流活动体会，看看哪组做的菜色香味俱全。

三、 布置作业：回家也做道菜，让爸爸妈妈尝尝，并记下爸爸妈妈的评价。

四、 板书设计：我当小厨师 第五课 认识杰出人物 教学活动时间：第

九、十周 第一课时

教学内容：

一、我的偶像、

二、走近身边的杰出人物 教学过程

一、讨论:我最崇拜的人物及原因. 描绘或贴上你崇拜的人物的图片.

二、列出本地杰出人物,简要摘录他们的事迹. 姓名 先进事迹

对列出的杰出人物进行分类. 外出参观访问注意事项 采访某位企业家. 采访卡

小记者: 采访时间: 被采访人姓名: 性别: 年龄: 该企业是怎样创办的: 现在的经营状况: 前景: 成功的奥秘: 第二课时

教学内容：三,介绍你崇拜的杰出人物 写一篇杰出人物的简要介绍. 讨论:杰出人物都有哪些共同点

第四篇：第一课时教学设计

课题：第一单元例

1、2加减混合运算和乘除混合运算

设计人：岳志芳

学校：东营区一中

使用人： 教学内容：

第一单元例

1、2加减混合运算和乘除混合运算 教学目标：

1、使学生理解并掌握加减混合运算和乘除混合运算顺序，并能够正确进行计算，提高学生的计算能力。

2、学生在经历解决实际问题的过程中培养学生的观察、分析、比较、合作交流、语言表达、分析解决问题等能力，渗透数学应用意识。

3、进学生在和谐的学习氛围中获得积极、愉快的学习体验，培养学生学习的自主性。重点教学重点难点：

在解决实际问题中理解掌握加减混合和乘除混合运算的顺序。 教学过程：

一、体验情境，导入新知。

师：同学们，你们喜欢晶莹、美丽的雪花吗?(生：喜欢)提到雪花你能联系到什么?(鼓励学生尽情地表述心中对“雪”的感受。)是啊!神奇的大自然造就美丽的雪花给人们带来了无穷的美丽的享受和快乐。 师：(出示 “冰天雪地”情境图) 看的这幅图你有什么感受?(让学生自由说一说)你仔细观察图，从图中你能知道什么?你能提出什么数学问题并解决吗?(学生观察图后教师指名口答，教师适时指导，让学生明确图中有3个活动区及每个活动区的人数，对于学生的发言，只要合理教师都可予以鼓励，有创意的发现教师可给予表扬。)

师：刚才同学们从图中发现了很多有价值的东西，你们是爱学习的好学生，现在我们把目光集中的在滑冰场上。

[设计意图]采用这种方式导课，激发了学生的兴趣，为新课作了较好的铺垫。根据学生的回答进行板书。

二、根据情境，探究新知。 教学例1。

师(出示放大的滑冰场区情境图，同时出示例1。)让我们一起来关注滑冰场上的数学问题(指名读题，再说说题中告诉什么，求什么)。 师：请同学们试一试解决这个问题。 (学生独立完成后进行交流，把你是怎样列式解答的，为什么这样解答的理由说给你的同桌听一听。教师巡视，再把学生的不同解法写在黑板上。重点让学生指出解题思路和每步算式的意义，估计学生会出现分步列式和列综合算式两种情况) 师：(指着综合算式)先让学生读题，再根据这道算式，同学们想一想加减混合运算的运算顺序是怎样的?

(生：从左往右按顺序计算)

2、教学例2。

师：根据“冰天雪地”活动中心的统计，三天能接待987人，请同学们帮助解决下面一个问题。

(教师随机出示例2，指名学生读题，理解题意，重点说明“照这样计算”的意义。) 师：同学们能用线段图表示出这道题的意思吗?试一试，可以和同桌合作。

(学生试画，然后指名在黑板上演示，集体订正，重点让学生明确表示6天接待人数的线段的长度应该是表示3天接待人数的线段长度的2倍。)

师：请同学们独立列式解答，然后把你的解题思路和方法同小组内同学交流，比一比哪组同学能想出不同的解法。

(学生独立做后小组内交流，要求学生把不同的解法写在黑板上，再让学生针对黑板上出现的不同解法在组内交流评析，最后集体订正，评析时让学生

说出解题思路，重点引导学生理解6÷3×987的解题思路。如果学生没有想出这种解法，教师可以引导学生想：6天里有几个3天?接待人数还应该是几个987人?) 师：(指着两种解法的综合算式)像这样只有乘除法的算式，运算顺序又是怎样的呢?

(生：从左往右按顺序计算。)

3、师：请同学们观察黑板上的每个综合算式有什么特点?(生：算式只有加减法或者只有乘除法。)它们的运算顺序怎样呢?(生：从左往右按顺序计算。) 师：这就是今天要学习的内容。(板书课题：加减法混合运算和乘除法混合运算。) 教师出示第5页方框内的总结语，学生自由朗读。

[设计意图]通过具体的问题情景学习四则运算，并且放手给学生自主学习的机会和环境，培养学生的自学能力和合作的意识。及时进行总结，在自己总结作的基础上，开展讨论，交流感受，从而加深理解，起到事半功倍的效果。

三、巩固新知，反馈练习。 练习一第

1、4题。

第1题学生独立将结果写在书上，集体订正，最后让学生说说这些题目的运算顺序是是什么?

第4题先估算，在笔算，集体订正，评析。

[设计意图]通过练习，使学生进一步明确四则运算的运算顺序。

四、梳理知识，总结升华： 这节课你有什么收获?

[设计意图]对所学的知识及时进行梳理、总结，可以帮助学生更好的理解知识点,并养成良好的学习习惯。

五、课堂检测 见课件。

六、布置作业 练习一第

2、3题 板书设计：

四则运算

(一)

72-44+85

(1)987÷3×6

(2)6÷3×987

=27+85

=329×6

=2×987

=113(人)

=1974(人)

=1974(人)

运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法 或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

第五篇：第一节 《美国》教学设计第一课时

教学目标：

1.了解美国的领土构成、地理位置

2.知道美国是一个移民国家，种族构成复杂

3.了解美国的地形、气候及农业生产的特点和主要农作物带的分布。 重点：领土构成、民族及种族构成、地形气候及农业 难点：地形，气候及农业生产的特点 教学方法：读图法、联系法、比较法 Ⅰ、自学知识我展示：(5～8分钟)

1.美国的半球位置： ，海陆位置： ，领土组成：本土部分、两个外来洲 、 。因此美国是一个地跨 、 两洲的国家。

2.美国人口 亿，原有居民是 ，今天居住在美国的白种人、黑种人、黄种人200多年间移入美国的。经过长期的融合，在 、 、 、 等形成统一的民族。美国人总构成复杂，白种人占 ，黑种人占 。 3.美国华人、华侨约 万人，在 、 和 华人聚居的地方形成了著名的 。

4.读图说出美国地形区主要有哪三个?主要河流湖泊有哪些? 5.美国为什么被称为“农业大国”? Ⅱ、学习目标我了解。(2分钟) Ⅲ、合作探究我快乐。(20-25分钟)

1.小组讨论：外来移民的大量移入，尤其是今年科技移民的移入给美国经济带来什么影响?给移出国带来哪些影响?你如何看人才外流现象?

2.阅读第81页资料，说说华人华侨对美国有哪些贡献? 3.小组活动：

读第84页，完成以下问题。

1.(1)～(5)并说说美国地势东西方向上的变化有特点?三大地形区各有什么特点? 2.读图说出美国降水量的分布特征。 3.读图完成(1)～(3)

4.小结：美国有哪些优越的自然条件(地形、河流、气候三方面说明)适合发展农业?美国农业生产的特点有哪些?

5.拓展：比较美国与日本的农业有何不同?(条件?特点?)结论： 。 Ⅳ、我能掌握我总结。(10-15分钟)

美国：1. 2. 3. 巩固练习：填充图美国部分 检测反馈：

1.美国的唐人街主要分布在 、 、 。美国原有居民是 。 美国的两个海外洲是： 、 。 2.美国地理位置的优越性? 3.美国的自然条件有哪些优越性?

4.美国的农业有什么特点?美国有哪些著名的农业带?

5.自绘美国轮廓图填注临海、地形区、两个外来洲、河流、湖泊。 第一节 《美国》教学设计第二课时 山东省高青县试验中学 王梅 李保胜 教学目标：1.了解美国的工业特点及分布2.认识并理解高新技术产业对一个国家的发展所起的作用，从而树立科教兴国的战略观念。 重点：美国工业特点及分布、新技术产业 难点：美国工业发展的借鉴意义

教学方法：读图法、综合法、联系法相结合 Ⅰ、自学知识我展示：(5～分钟)

1.读图9.12找出美国主要有哪些工业城市和工业区? 2.读图册47页说说美国主要有哪些工业部门?

3.美国工业的特点：拥有 ，工业产品种类 ，产量 ，技术 ，是世界上工业最发达的国家。

4.美国的硅谷在 ，因生产 而出名。 Ⅱ、明确学习目标(2分钟)阅读了解目标 Ⅲ、合作探究我快乐：(20-25分钟) 1.自学内容交流反馈

2.阅读材料第86页说出美国有哪些工业产品居世界第一二位?从中说明美国是当今世界工业最 的国家。

3.小组讨论：为什么美国能成为世界上工业最发达的国家? 4.活动：读第87页，完成以下问题。

(1)阅读4则资料，说说高新技术产业对美国经济的促进作用。 (2)看图9.

11、9.12，总结高新技术产品的种类。

(3)引导学生认识：高新技术产业的特点和核心是 。 5.学生讨论：中国工业发展的方向是什么?我们应如何借鉴美国工业的发展的经验?青少年应树立什么样的信念? Ⅳ、我能掌握我总结：(10-15分钟)美国的工业：特点 、分布 、部门 ，是世界上工业最 的国家。产品居首位的有 等，居第二位的有 。硅谷在 、首都 ，联合国总部所在地 。 巩固练习：完成填充图美国工业部分

自绘美国本土示意图，要求填注临海、邻国、五大湖、主要工业城市等。 知识拓展：

高新技术产业主要包括：微电子工业、电脑软件、机器人、通讯设备、计算机辅助设备、光纤技术、超导研究、生物工程、航天技术等

美国在计算机技术、电子电信、生物工程、化学及航空航天等高科技术部门居世界首位，在工业机器人、计算机芯片等方面落后于日本。 目前中国的那些高新技术产业有较大发展? 《美国》复习课

教学目标：1.美国的地理位置。

2.农业专业化的优越性、农业区的分布。

3.工业的分布、主要的工业城市、资源耗费大国。 重点：影响农业区分布的因素 主要农业区的分布 难点：农业区的分布

教学方法：图文结合 读图分析 巩固练习 精彩课堂：

一、学习目标我了解。(2分钟)

二、构建知识网络。(20～25分钟) 位置 1、东西半球的

半球，大部分在五带中的

带。本土东临 洋、西临 洋，南临

湾，有

州。还有两个海外州，位于北冰洋沿岸，被北极圈穿过的是

，位于太平洋中，在北回归线附近的是

。

地形 本土分为三部分，西部是

，主要有

山脉，属于

山系;中部是

;东部是

，主要是

山脉。

气候 大部分地区属于

气候;墨西哥湾沿岸是 气候。降水量的分布特征是

，水汽主要来自

洋，主要影响因素是

。

河、湖 该国最大的河流是

，向

流注入

，主要受

的影响，长度是世界第 的河流。五大湖位于该国的

部，其中

是世界最大的淡水湖。 经济 农业 1.该国发展农业的有利自然条件是：

;

2.该国农业生产的各个过程和环节都实现了

和

，使其成为世界上的农业大国。该国主要的农业区(带)主要有

;影响分布的主要因素有

;农业生产专业化的优越性有：

。

工业 该国是世界上最发达的国家，现在，美国的经济增长主要得益于

产业的蓬勃发展，其中位于

市 东南部的

，是该国兴起最早、规模最大的高新技术产业中心。该国工业最密集的地区是

，该地区发展工业的交通条件是：

。 该国传统的支柱产业是

，其中有“汽车城”称号的城市是

。美国是世界第一经济强国，它发达的经济是建立在

和

的基础上的，是世界上最大的资源消耗国和废物排放国。

居民

是美国的土著居民，美国是移民国家，现形成统一的

民族。 城市 旧金山 纽约 洛杉矶 底特律 华盛顿 休斯顿

芝加哥 西雅图

注意：以上出现的地理事物名称要落实到地图上

三、自我检测我能行。(10～15分钟)

1.北美和拉丁美洲的划分，主要的依据是：

A.地形 B.气候 C.人种 D.语言

2.美国的地形与下列哪个国家相似，都分为西、中、东三部分： A.澳大利亚

B.巴西

C.印度 D.俄罗斯 3.关于美国地理环境的叙述，不正确的是：

A.国土跨寒、温、热三带

B.矿产资源丰富

C.三面临海多良港

D.耕地面积小

4、美国位于北冰洋沿岸的州是：

A.夏威夷州 B.阿拉斯加州 C.佛罗里达州

5、美国农业带中，位于五大湖附近的是： A.乳畜带

B.玉米带 C.棉花带 D.小麦带 6美国的年降水量分布情况是：

A.大致从东部向西部逐渐增加

B.大致从北部向南部逐渐减少

C.各地降水均匀

D.大致从东南部向西北部逐渐减少 7.人均资源消费量最高的国家是： A.美国 B.日本 C.英国 D.中国 8.下列城市位于墨西哥湾沿岸的是：

A.旧金山和洛杉矶 B.芝加哥和底特律 C.波士顿和纽约 D.休斯敦和新奥尔良 9.穿过美国领土的两条特殊纬线是：

A.南、北回归线 B.南、北极圈

C.北回归线和北极圈 D.北极圈和赤道 10.美国最大的河流是：

A.尼罗河 B.圣劳伦斯河 C.亚马孙河 D.密西西比河 11.下列国家中，北极圈和北回归线都穿过的国家是： A.加拿大 B.中国 C.美国 D.俄罗斯 12.读图，完成下列各题。

1)海洋：A

，B

，C

。

2)城市：①

美国最大的城市;②

首都;③

④

⑤

在该城市东南郊外的________是美国兴起最早、规模最大的________产业中心

⑥

;

3)河流、湖泊：⑦

世界最大的淡水湖。 4)山脉：⑧

⑨

。

5)B是

农业区，发展的因素是

。 6)b周边地区工业发达，发展的交通条件是：