影视鉴赏论文提纲

论文题目：微信平台支持下中职《影视鉴赏》微学习活动设计与应用探索

摘要：信息化时代,随着网络技术的发展,教育信息化已经成为主流形式,在这种新媒介生态环境下,微学习应运而生。微学习有利于促进教育创新与变革,充分满足学习者终身学习的需求,让学习者获得非正式学习体验,有效弥补了正式学习的不足。学习者可利用现有移动终端设备便捷地获取片段化的学习资源,包括技能、知识等,从而解决他们在生活与学习中遇到的问题。在综合分析与总结当前微学习研究现状与中职公共艺术课程开设背景的基础上,本文所探究的微学习活动是基于微信平台的支持下形成的,希望对相关领域设计与开展微学习活动有所借鉴。本文综合运用了四种研究方法,包括文献研究法、访谈法、问卷调查法、行动研究法,在参考WebQuest模式的基础上构建了微学习活动设计模式,并结合所构建的模式进行具体案例的设计与实践,主要围绕如下几方面展开课题研究:（1）文献研究法对现有微学习、中职公共艺术课程开放现状以及微信平台教学应用的研究现状进行收集与总结,并对微学习的相关概念作了明确界定与阐述。作者得出的结论是微学习兴起的当下出现了较多关于微信平台应用于教学的理论研究与实证研究,但将微信平台运用于中职院校教学的研究比较稀缺,另外由于中职学生缺乏学习积极性和中职公共艺术类课程的开展在现阶段遇到了一些困境这两个原因,因此如何在信息化时代运用新型学习方式调动中职学生对于公共艺术类课程的学习积极性并实现学生的素质教育,需要去思考与解决。（2）在参考并借鉴“WebQuest”模式的基础上,结合微学习的特点与微信平台的优势,作者以微信平台为载体构建出微学习活动设计模式,并具体根据微学习活动设计模式和中职《影视鉴赏》课程内容标准对相关微学习活动案例进行设计。“WebQuest”的模式分为绪言、任务、过程、资源、评估、结论六步,所以本研究的微学习活动设计模式分为主题判断、任务设计、过程设计、资源设计、评估设计五个部分,并最终选择中职《影视鉴赏》课程内容中的典型案例进行微学习活动设计。（3）使用问卷调查法进行微信平台的前期调查分析,并通过组建微信学习圈的方式进行微学习活动的实践准备,接着运用行动研究法对选择的中职《影视鉴赏》课程内容中的典型案例进行微学习活动实践,最终运用访谈法直接访谈微学习活动参与者,得到关于微学习活动的反馈信息后分析微学习活动的实践效果以及微信平台支持下微学习活动设计与应用的合理性及有效性。本文以微信平台为基础进行微学习活动的设计与应用,以WebQuest模式作为微学习活动设计的理论支撑,具体阐释了整个微学习活动设计过程,同时在微学习活动实践中涉及的微学习“活动单”让学习者对于微学习活动的具体实施步骤与环节一目了然,另外,运用行动研究法进行微学习活动的具体教学应用也具有较大的参考价值,希望能为日后微学习活动的设计与应用提供理论支持与实践借鉴。

关键词：微信平台;微学习;微学习活动设计

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究现状

1.2.1 微学习研究现状

1.2.2 中职公共艺术类课程研究现状

1.2.3 微信平台教学应用现状

1.3 研究目标与内容

1.3.1 研究目标

1.3.2 研究内容

1.4 研究思路与方法

1.4.1 研究思路

1.4.2 研究方法

1.5 研究意义

1.5.1 理论意义

1.5.2 实践意义

第2章 相关概念界定

2.1 微学习

2.1.1 微学习的内涵

2.1.2 微学习的特点

2.2 微学习活动

2.2.1 微学习活动的内涵

2.2.2 微学习活动的特点

2.3 微信平台

2.3.1 微信的功能与特点

2.3.2 微信公众平台的教学应用

第3章 微信平台支持下微学习活动设计与应用案例

3.1 微学习活动设计模式构建

3.1.1 微学习活动设计模式

3.1.2 主题设计

3.1.3 任务设计

3.1.4 过程设计

3.1.5 资源设计

3.1.6 评价设计

3.2 微学习活动设计案例

3.2.1 案例一:《中外著名电影人评介》

3.2.2 案例二:《影视艺术技巧之蒙太奇、镜头与景别》

3.2.3 案例三:《影视鉴赏与影视评论》

第4章 微信平台支持下微学习活动实践

4.1 微学习活动实践准备

4.2 第一轮行动研究

4.2.1 计划

4.2.2 实施

4.2.3 观察

4.2.4 反思

4.3 第二轮行动研究

4.3.1 计划

4.3.2 实施

4.3.3 观察

4.3.4 反思

4.4 第三轮行动研究

4.4.1 计划

4.4.2 实施

4.4.3 观察

4.4.4 反思

4.5 实践效果分析

第5章 总结与展望

5.1 研究总结

5.2 研究展望

参考文献

致谢