马导学案答案

2022-06-20

第一篇：29马导学案答案

29.马的导学案

荔波县甲良中学七年级语文学科导学案编号主备教师潘忠贤时间备课组长签字教导处签字印刷份

课题：

29、《马》

学习目标：

1.帮助学生把握科学小品的特点，引导学生在比较中明确家马和野马的特点。 2.引导学生进一步领悟和运用拟人化的手法。重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。

难点：理解课文一些含义深刻的句子。

学习过程

一、预习新知

1、为下列加点字注音。

剽悍..( ) 窥.伺.(

) 羁.绊(

) 疮痍..

( ) 阔绰.( ) 庇荫..( )遒.劲( ) 妒忌..( )相得益彰.(

) 面面相觑.( ) 观瞻.

( )

2、布封，_______国_________家、______家。他用毕生精力经营___________，并用40年时间写成36卷巨册的____________。

3、合作探究

学生快速阅读课文，思考下列问题：

1、文中写了哪两种生存状态下的马?

2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。

3、作者对两种马各持什么态度?这种态度集中表现在哪些段落?

二、课堂展示

1、围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。

文章写了家马、野马(或人工驯养的马、天然的马等)，它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。

能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务„„

表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳

作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在

二、三自然段。

2、作者将各种马都描绘得各具特色，真是五彩纷呈，假如再有依次选择的机会，让你做一匹马，你愿意做哪一种马呢?请用句式“我愿意做马，因为。”说一段话。

3、本文既是一篇科普说明书，也是一篇优美的散文，它不仅让我

们受到诸多启发，而且在语言上、行文上也有许多值得我们学习的东西。 ①在小组内，交流自己摘录在资料卡的语句，并陈述自己的理由。教师要注意参与到活动当中，引导学生去体会文中人格化的描写 ②再读课文，了解对比的运用及其作用。 a.学生在小组内交流并推举同学到班上交流。

b.教师对学生的交流结果进行概述：就全文来看，作者是将家马

与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最后一段

来看，是以其它动物来衬托马的美貌。

③用对比方法写一段话，描绘自己喜欢的动物，要求重点刻画其

外貌，字数在150字左右。 ④班上交流写作片段。

三、随堂练习 1.查字典或词典，给下面词语中加点的字注音。

①驯.良： ②驾驭.： ③羁.绊： ④畸.形： 2.文章是从哪些方面写“马”的驯良的?

3.驯养的马与野马相比，主要区别是什么?(用文中的原话回答)

4.家马和野马哪个更美?为什么?

5.文章末一段写出了马的什么特点?

四、当堂检测

(一)、填空：《马》的作者国博物学家、作家，他用了40年时间写成了36巨册的，他的同胞更是穷尽一生研究昆虫，写出了十卷。他们为我们揭开了自然界中许多动植物神秘的面纱。

(二)、分析.巩固

人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马：它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣;它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以

赴;它听惯了兵器搏击的声音，喜爱它，追求它，以与主人同样的兴奋鼓舞起来;它也和主人共欢乐;在射猎时，在演武时，在赛跑时，它也精神抖擞，耀武扬威;但是它驯良不亚于勇毅，它一点儿不逞自己的烈性，它知道克制它的动作：它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵，还仿佛窥伺着驾驭人的颜色，它总是按照着从主人的表情方面得来的印象而奔腾，而缓步，而止步，它的一切动作都只是为了满足主人的愿望。这天生就是一种舍己从人的动物，它甚至于会迎合别人的心意，它用动作的敏捷和准确来表达和执行别人的意旨，人家希望它感觉到多少它就能感觉到多少，它所表现出来的总是在恰如人愿的程度上;因为它无保留地贡献着自己，所以它不拒绝任何使命，所以它尽一切力量来为人服务，它还要超出自己的力量，甚至于舍弃生命以求服从得更好。 1.文中哪一句话概括了马与人的关系?

2.被征服的马具有怎样的品格?

3.“它听惯了兵器搏击的声音，喜爱它，追求它，以与主人同样的兴奋鼓舞起来”，体现了马具有怎样的精神?

4.画线句流露出作者对被征服的马具有怎样的情感?

(一.法布封《自然史》法布尔《昆虫记》

二、1.“人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马”。 2.驯良勇毅 3.豪迈、剽悍、无所畏惧 4.既称颂马的驯良，也流露出对马失去自由豪迈的悲哀。)

五、小结

同学们刚才都说得很精彩，但事实上，你们并不能去做马，所以，只能说你们愿意做像马一样的人，其实这就是将马当作人来讲述，而我们的作家布封之所以将马写得栩栩如生，这正是把人的思想浸入到马身上的缘故。在布封的笔下，马已被赋予人性的光彩，它像英勇忠义的战士，像驯服诚实的奴仆,像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。所以，与其说作者赞美野马，不如说作者赞美有着野马一般美质美德美貌的人。

自古文人相惜，作家梁晓声就曾写过《假如我为马》这样一篇文章，文中有这样一段话“是的，我如果在对生命形式进行选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么，我恳求造物主赐我为一匹野马，如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。” [附]板书：

家马：驯良——同情作比较，野马：自由——欣赏突出事物的特点

第二篇：29《满井游记》导学案

赵虎中学八年级语文导学案

满井游记编号：

使用时间：20

15、4.编写人: 审核人：

使用方法及说明：

1、复习部分：独立完成，由小组长检查完成情况;

2、合作学习部分:先独立思考，再由学习组长主持全组讨论;并确立展示人;

3、展示部分：由各组负责展示的同学在课堂上展示;

4、当堂检测部分：在课堂上独立完成，由小组长检查完成情况。

5、课后作业：独立完成，上交。

学习目标：

1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

2、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

学习重点：

引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

学习难点：

1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。

写作背景：万历27年(1599)，袁宏道再次作官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷;更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。

学习过程：

一、复习检查：

熟练朗读课文，对照文下注释翻译课文，然后完成以下问题。

1、请为下列生字注音。

廿( ) 鹄( ) 鬣( ) 茗( ) 罍( ) 蹇( ) 倩( ) 髻( ) 鬟( ) 浃( ) 乍( ) 澈( ) 靧( ) 曝( )

2、解释词语。

东风时作作：___________ 土膏微润膏：___________

于时冰皮始解，波色乍明于时：____________ 波色：__________ 乍：_________ 如镜之新开而冷光乍出于匣也新开：____________ 娟然如拭娟然：______________

泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者泉、茗、罍、蹇：_________________ 作则飞沙走砾飞：____________ 走：____________

3、翻译句子。

①游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。

译：_____________________________________________________________ ②始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

译：_____________________________________________________________ ③不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。

译：_____________________________________________________________

二、合作学习

学习第一段：

问题一：第一段描写了何时何地何景?_______________。

写景的句子是;________________，面对此种情形，作者只能_____________________，(用原文回答)此时他的心情是__________。本段作用是______________________________________________________。学习第二段(本段重在写景)

问题一：作者对满井早春的总体印象是什么?(用原文回答)

问题二：袁宏道从笼中飞出来，一路飞来一路看，那么作者接下来依次描绘了哪些景物?

欣赏优美语句

1、写水：晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。例：本句运用--------，(修辞)用----------比喻-------，生动形象地写出了-----------------的特点。

2、写山：山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

问题三：从第二段的景物描写中可看出作者游览满井时是什么样的心情?

学习第三段

赵虎中学八年级语文导学案

满井游记编号：

使用时间：20

15、4.编写人: 审核人：

“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”你是怎样理解这句话的?你觉得袁宏道是怎样一个人?

三、小组展示

四、当堂检测

1.下列加粗的字注音没有错误的一项是( ) A.花朝.节(zhāo) 廿.

二日(niàn) 倩.

女(qìàn) B.麦田浅鬣.寸许(liâ) 泉而茗.者(mǐng) 靧.

面(guì) C.罍.而歌者(lěi) 红装而蹇.

者(jiǎn) 汗流浃.

背(jiá) D.曝.沙之鸟(bào) 呷.浪之鳞(xiā) 未百步辄.

返(zhã) 2.本文作者------，字-----，号-----，湖光公安人，----代----家，与其兄-----、弟-----都有文学成就，被称为----------。

3.下列加粗的字解释不正确的一项是( ) A.土膏.微润(肥沃) B.鳞浪..层层(像鱼鳞似的浪纹) C.局促..一室之内(狭小) D.娟然..

如拭(美好的样子) 4.选出加粗词词义相同的一项是( )

A.①冻风时.作 ②于时.冰皮始解 B.①呷浪之鳞. ②鳞.浪层层 C.①于时冰皮始.解 ②始.知郊田之外 D.①欲出.不得 ②偕数友出.东直 5.下列使用了借代修辞手法的一项是( ) A.鳞浪层层

B.呷浪之鳞 C.毛羽鳞鬣之间皆有喜气

D.鳞次栉比

6.下列对本文赏析错误的一项是( ) A.本文结构松散自由，是一典型的山水小品。 B.本文文辞清丽简洁，作者直抒胸臆。

C.本文虽然表达了一种封建士大夫的闲情逸致，但也掩饰不了作者失意的苦闷。 D.本文比喻新鲜、贴切，洋溢着作者游览时的轻松喜悦的心情。 7.翻译下面的句子。

(1)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。

译：_________________________________________________

(2)如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。译：_________________________________________________

课后作业：

观月记

张孝祥

月极明于中秋，观中秋之月，临水胜[1];临水之观，宜独往;独往之地，去人远者又胜也。······今余之游金沙堆[2]，其具是四美者与[3]?

盖余以八月之望[4]过洞庭，天无纤云[5]，月白如昼。[6]沙当洞庭青草之中，其高十仞，[7]四环之水，近者犹数百里。余系船其下，尽却[8]童隶而登焉。沙之色正黄[9]，与月相夺[10];水如玉盘，沙如金积，光采激射[11]，体寒目眩，阆风、瑶台、广寒之宫[13]，虽未尝身至其地，当亦如是而止[14]耳。盖中秋之月，临水之观，独往而远人，于是[15]为备。书以为金沙堆观月记。

[1]临水胜：靠近水的地方最好。[2]金沙堆：湖沙堆积而成的小岛，

[3]“其具”句：大概具备了这四个好的条件吧?其：语气词，大概。四美：指上文所说赏月最理想的四个条件：中秋月，临水之观，独往，去人远。

[4]八月之望：八月十五日;望，指夏历每月十五日。 [5]天无纤(xiān)云：天空没有一丝云彩。

[6]沙：指金沙堆。当……之中：处在……之间。青草：湖名，是洞庭湖的一部分。

[7]“四环”二句：谓金沙堆四周环绕的水域，距离近的都还有几百里宽。

[8]却：退，退去。童隶：书童仆役。 [9]正黄：纯黄，指没有杂色。 [10]与月相夺：和月光争辉。 [11]激射：喷射。 [12]目眩(xuàn)：眼花。 13]阆(làng)风：传说是仙界昆仑山所谓“三山”之一。瑶台：传说在昆仑山上，以五色玉为台基。广寒宫：即月宫。 [14]如是而止：如此而已。 [15]于是：在这里。备：齐全，完备。

1、写出“天无纤云，月白如昼”的大意。

2、解释下列句中加粗的词。

(1)临水之观，宜独往(

)(2)独往而远人，于是为备(

)

3、作者所说的四美具体是指什么?请用第二段中原文回答

4、文中有一个四字词与中秋的意思完全相同，请写出这个词

第三篇：29 陌上桑导学案学生用

七年级上 29 《陌上桑》导学案主备人：

审核：班级：

姓名：

29 陌上桑

学习目标

1、熟读诗歌，能够复述课文所叙述的故事。

2、学习正面描写和侧面烘托相结合的人物表现手法。

3、能说出罗敷的人物形象特点。课时预设：1课时学习流程

一、自主学习：

请学生在预习的基础上通读全诗，熟悉内容，复述故事。要求：读准字音，读顺课文。并将不懂的内容做上记号。

1、请记住下列生字的读音：

陌( ) 隅( ) 敷( ) 笼系( ) 倭( ) 堕( ) 髻( ) .缃( ) 绮( ) 襦( ) 捋( ) 髭( ) 著( ) 帩( ) 踟( ) 蹰( ) 姝( ) 宁( ) 载( ) 不( ) 骑( ) 婿( ) 骊( ) 系( ) 马尾络( ) 皙( ) 鬑( ) .盈( ) 冉( ) 趋( )

2、再读诗歌，结合注释并查阅工具书，疏通文意，弄懂下列加点词语： ①但坐观罗敷(但：坐： ) ②五马立踟蹰( ) .... ③十五颇有余( ) ④冉冉府中趋( ) ⑤皆言夫婿殊( ) ... ⑥使君一何愚( ) ⑦使君谢罗敷( ) ⑧宁可共载否( ) .....⑨罗敷善蚕桑( ) ...

3、小组内翻译课文。

二、合作探究

1.罗敷是一个怎样的人? 从哪些地方表现出来的?

2. 作者描写罗敷的器物服饰以及写行者、少年、耕者、锄者的神态，从描写的角度看，它们分别是什么描写?

3.诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人呢?你是从哪些句子看出的?

4. 罗敷盛夸自己夫婿的目的是什么?罗敷运用这种策略表现了她什么性格特征?

三、梳理小结：

1 七年级上 29 《陌上桑》导学案主备人：

审核：班级：

姓名：

四、当堂检测

当堂检测《陌上桑》

一、解释下列加点词语的含义

1 、但坐观罗敷(但：坐： )

2、使君一何愚( ) ....

3、使君谢.罗敷( )

4二、翻译下列句子

1、来归相怨怒，但坐观罗敷。

2、罗敷善蚕桑，采桑城南隅。

当堂检测

二、解释下列加点词语的含义

1 、但坐..观罗敷(但：坐： )

3、使君谢.罗敷( )

4二、翻译下列句子

1、来归相怨怒，但坐观罗敷。

2、罗敷善蚕桑，采桑城南隅。

、宁可共载否(

2、使君一何..愚( 、宁可..共载否( ) ) ) 《陌上桑》七年级上 29 《陌上桑》导学案主备人：

审核：班级：

姓名：

第四篇：人教版四年级语文下册29课《寓言两则》导学案

学校四年级语文导学案印卷数量第周上课时间：年月日编制人：备课组长签字：教研组长签字:教导主任签字:

(1)会认字。妻虱

(2)会写字。昌妻刺绑

【学习目标】

重点说一下()字的写法,我是这样记住这个字的:

29.《寓言两则》导学案

1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“妻子、拜见、理睬、肠胃、

汤药、医治、纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体

会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确

意见的道理。

3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

【学习重点】

重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物

的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

难点：使学生在读中领悟故事所要阐明的道理，发表自己的见解。

【课前准备】

1.回顾学过的寓言故事及从中明白的道理。查阅有关纪昌和扁鹊的资料。2.初读课文1——2遍，根据课后生字表在文中划出生字和词语，带词读准

确。查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

3.再读课文，了解课文的主要内容。

4.静心默读课文，边读边思考，在课文的空白处写出自己的感受，提出疑

问。

第一课时

【知识链接】

寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。是民间口头创作。在先秦诸子百

家的著作中，经常采用寓言阐明道理，保存了许多当时流行的优秀寓言，

如：《亡鈇》、《攘鸡》、《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、

《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，其中《庄子》与《韩非子》收录最多。汉

魏以后，在一些作家的创作中，也常常运用寓言讽刺现实。唐代柳宗元就

利用寓言形式进行散文创作，他在《三戒》中，以麋、驴、鼠3种动物的故事，讽刺那些恃宠而骄、盲目自大、得意忘形之徒，达到寓意深刻的效果。中国近代作家也用寓言形式创作，特别是儿童文学作品更为多见。【自主学习】(15分钟) 1.课题质疑。2.对子合作读课文，学习生字词。

3.读课文，说说《纪昌学射》主要讲了个什么故事?

4. 思考：你有什么问题想跟大家探讨?

【合作探究】(16分钟)

5. 纪昌怎样学射的?

6. 飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓射箭?

(1)假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗?

(2)假如纪昌没跟随飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能

手吗?

7. 感情朗读，体会人物形象。(提示：读出寓言夸张的描写)【课堂检测】(8分钟) 1.理解词语。借助工具书或联系上下文理解词语含义我知道了:百发百中的意思是：

2. 想一想，写一写。【合作探究】(16分钟)纪昌想掌握射箭本领，于是就先练眼力。如果我们想要掌握骑自行车5.扁鹊几次见蔡桓公?都说了些什么? 蔡桓公又是什么态度呢?的本领，就要先_______________________;要想掌握滑冰本领，就要先________________________________;要想掌握操作电脑的本领，就要先____________________________;要想掌握______________的本领，就要先___________________;要想掌握__________________的本领，就要先_________________________________。由此可见，学习任何一项本领，都要______________________。【总结收获】第二课时【知识链接】中国民间寓言极为丰富。除汉族外，还有各少数民族寓言。各族人民创作的寓言，多以动物为主人公，利用它们的活动及相互关系投进一种教训或喻意，达到讽喻的目的。反映了劳动人民健康、朴实的思想，闪耀着人民无穷的智慧和高尚的道德光芒。世界各国的寓言作品也很多。世界最早的寓言集是《伊索寓言》，其它比较著名的寓言集或寓言较集中的作品有《克雷洛夫寓言》、《列那狐的故事》《百喻经》拉封丹寓言等。【自主学习】(15分钟) 1.交流搜集的扁鹊的资料。2.对学生字词。扁()鹊()蔡()桓公理睬()肠()胃 ()敷烫()骨髓()几剂()汤()药除了这些，我还会读写：3.简要地讲述课文内容。4. 思考：你有什么问题想跟大家探讨?

6. 明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说?后来扁鹊为什么跑到泰国去了?7.蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢?你从中受到什么启示?

【课堂检测】(8分钟) 1.比一比，再组词。扁()采()汤 ()

骗()睬 ()肠 ()齐()蔡()剂()察() 2. 如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么?想想蔡桓公听了你的话会说些什么?用几句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。

----------------- 【总结收获】