信息技术培训小结

总结是在项目、工作、时期后，对整个过程进行反思，以分析出有参考作用的报告，用于为以后工作的实施，提供明确的参考。所以，编写一份总结十分重要，以下是小编整理的关于《信息技术培训小结》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第一篇：信息技术培训小结

教师信息技术培训小结

本学期教师信息技术培训为推动教师教育信息化起到了积极的作用，教师们受益匪浅。

一、领导重视、周密安排、团结协作，共同做好培训工作为认真完成好现代教育技术培训任务，学校高度重视，将培训工作做为一项大事来抓，并根据教师信息素养及各校设备的实际状况开展培训工作。通过培训，要求所有参培教师能较熟练的使用计算机，并能运用学得的知识，制作电子演讲稿、简单的课件、个人主页，并学会运用网络资源为教育教学服务。

二、教师反映良好全体学员对此次培训也一致反映很好，认为此次培训虽然大家累了一点，但非常值得，不仅充分感受到作为一名教师对学好现代教育信息技术的重要性和必要性，而且实实在在学到了不少信息技术知识，对指导今后的教育改革与教育实践有着重要的意义。

三、突出重点，抓住难点，精讲多练，培训效果突出此次培训工作时间紧、内容多，在学习信息技术理论的基础上提高了对实践操作能力培养的要求，“抓住重点、突破难点、精讲多练”，通过教学实践，取得了较好的教学效果。

1、深入了解，统一步调，全面开展信息技术培训，从统一规范的开关机讲起，加强了Windows操作系统认识与操作，直至网络浏览、下载信息、收发Email等等，没有疏忽对任何一个学员的要求，尤其是严格出勤考核，以确保培训学时和质量。在培训期内，所有学员都顺利通过了单元测试，成功的注册了Email和个人主页地址，并进行了有效传载，切实地掌握培训的主要内容。

2、课间指导，课后研讨，及时改进教学方法。以前我们长说，“要给学生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世纪的教师却应该是：“要给学生一勺鲜活水，自身须要常流水”。为此，每天课后，我们都要针对讲课中出现的问题及时商讨，寻求解决办法，调整教学计划，第二天及时改进授课方法。

3、提供素材，拓宽培训知识面，充分体现教育信息化的要求。电脑培训不同于其他学科培训，更注重于实际操作，培训中为了使学员们更好地掌握信息技术，我们收集准备了大量教学素材：word文稿、excel表格、PPT课件、flash动画以及网页制作的图片、影片、声音等等。

4、因人而异，因材施教，促进培训质量整体上台阶。随着培训工作的深入开展，参培教师的年龄越来越大，他们的动手操作能力和理解能力越来越差，按照原来的教学方法很难完成培训任务，针对学员年龄越来越大的实际状况，我们及时调整教学计划，动了不少脑筋，妥善的解决了这些问题。一是加强合作，互帮互学，共同提高。

第二篇：信息技术学科小结

小学信息技术课程实践性强，发展快。经过一段时间的教学，我发觉孩子们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。

一、让学生爱上信息技术自觉学习。

小学生学习一般都凭借兴趣，所以根据这一特点，可以把计算机键位学习放在游戏之中，因为特别是男孩子很喜欢玩游戏，所以我们可以利用游戏来激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《警察抓小偷》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是有的孩子就会问老师，到底用那个指头来击键。学生通过游戏，通过自主探究发现问题，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

兴趣是最好的老师。没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的主动探究和求知欲望。在课堂教学中，利用多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，大大激发学生的思维活动，充分发挥了学生的主动学习的积极性，从而培养了学生主动去学习信息技术的习惯。

二、任务驱动，加深记忆。

现行的小学信息技术课程标准中，对学生的学习效果没有统一的评价标准，而每章每节的教学内容，也没有设置一系列让学生亲自动手完成的具体任务，严重地制约了学生学习信息技术的主动性。教师在教学中可采取任务驱动方式，培养学生主动学习的习惯。教师在教学过程中，有意识地布置一些实际的操作任务，学生带着老师提出的

问题，通过动手操作进行自主探究，充分发挥他们的主动性。这样不仅重视了学生作为学习主体的积极性、主动性，学生在完成任务的过程中也真正掌握了知识，他们主动学习的习惯也能得到大大的提高。

三、自主学习，不断创新。

学生也喜欢上信息技术课，教师就更应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新意味。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品;教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作;在低年级教学“金山画王笔”时，那美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。

四、整合学科，多面发展。

计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。

如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等;教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画;在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识;„„这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。

良好的学习习惯使人终身受益。因此，培养学生主动学习信息技术的习惯，必须持之以恒，一点一滴，长年累月，促使他们在学习中不断成长。由于计算机及网络等信息技术在信息社会中的重要地位，许多人误将信息技术教育等同于电脑知识教育，以为掌握了电脑知识

也就具有了驾驭信息的能力。其实不然，如果一个人只偏重于电脑知识的学习，而轻视学习信息学科知识良好学习习惯的形成，纵使掌握有高超的信息技术，也难以有效地利用信息。总之，我们要始终贯彻信息素质教育的思想，使学生在学习信息技术过程中形成一系列良好的主动学习习惯，使学生能更有效地主动去获取、处理、分析和利用信息，从而不断地提升自我，超越自我。

以上只是我平时教学的几点体会，作为一门全新的课程，信息技术课的教学方法还有待于进一步探索，相信在以后的教学实践中，将会有越来越多的先进经验和做法总结出来，计算机教育必将能在良性的轨道上阔步前进。

第三篇：信息技术远程教育培训小结

一个多月的远程教育培训接近尾声了，无论从专业教学课堂的学习，还是从师德师风与教师职业道德角度，我都获益匪浅，现将培训总结如下：

一、思想方面：

在工作中我们经常会遇到这样一个尴尬：新教师的课堂反而没有体现素质教育，而是单纯得向学生传授知识的填鸭式教育。新课程、新观念、新方法是一个永恒的主题，是没一个教师追求的最高目标。我，作为一个刚跨进工作岗位的新教师来说，我一直在不断探索，只要有机会我就会听其他教师的课，但我的效率很低，因为没有系统的思想指导我。远程教育中，三位老师阐述精辟，系统性、逻辑性强，课堂案例典型有代表性，同时体现了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标，有了这些指明灯，我想我今后的路一定会走得更快、更稳、更健!

二、学习方面：

(一)、课堂方面主要以李冬梅老师网上信息的检索为主，在学习课堂上的技巧与课堂组织能力之外，我还学会了很多搜索技巧，很多搜索引擎的理论知识。

(二)、在教育教学方面。经过这次的学习使我了解到许多我以前没有涉及到或者没有重视的方方面面。具体情况如下。

1、 兴趣是做好的老师，要想让学生主动想学，教师必须得设置有趣的情境引导学生愿意学习本节课。

2、 点燃学生学习的热情，激发学生的学习动机，让学生愿意学习、学会学习，并成为自主的学习者，是新课程追求的教育目标。

3、 学习方法最重要，课堂上要多采用学生自主探究的方法，教师只是学生学习的引导者，目前我们学校各学科都在大力倡导使用导学案，我们信息技术课也不例外，我们以后要尽力使用导学案，学生才能最大限度地发扬自主学习精神，提高学习效果。

4、 教师的课程智慧，管理智慧，教学智慧，人格魅力是提高教师素质，提高教师教育教学水平的关键。

5、 “三维目标”理论的阐述，使我们了解到三维目标的有机的整合互动，互为平衡，不但能培养学生的知识、技能、解题能力，能培养学生的勤奋、刻苦的学习习惯，更重要的还在于能培养学生的实践能力、创新精神、情感体验与自尊自信等

三、今后的打算：

四位老师的讲课给了我极大的震撼，让我感到惭愧。回想过去，自己对提升自己的素质做了什么?除了备课、上课外什么也没有做。不学习不行了，不专研教材与深入挖掘教材不行了，不想办法提高自己不行了，那将要被淘汰。因此，我为将来作出以下打算。

1、培养自己的阅读习惯，努力吸收知识的营养，扩大自己的视野。

2、多和同事交流，多请教他人，吸收他人的经验。

3、多作教育“行动研究”，不放过自己在教育教学中遇到的难点、疑点。

4、培养自己的积极健康的生活情绪，做生活的有心人。

第四篇：教师信息技术校本研修培训小结

教师信息技术应用能力提升工程校本研修培训小结

学校对教师信息技术应用能力提升工程校本研修培训高度重视，部署开展校本研修，确保提升工程取得实效，以科组为单位组织教师进行学习。

通过学习，让我对信息技术在教学中的应用有了进一步的理解，明白要适应现代教育技术的要求就要不断学习提升自己的能力，促进信息技术在教学上新的台阶。明白一节微课是否设计得好并实施教学效果好，要选择的知识点是教学的重点和难点，对其进行科学的分析和处理，不允许有文学、语言的知识性错误或者误导性描述，使它符合学生学情，符合教学的认知规律。

使用微课，可以帮助学生巧妙化解教学的难点，例如：氧化还原反应，原电池的各种类型，盐溶液的三个守恒关系等，用各种各样的方法进行诠释，保证知识点的重、难点顺利突破。

化学实验型微课，特别适用于时间比较长的实验探究。例如：肥皂的制取、铁的吸氧腐蚀和析氢腐蚀、甲烷与氯气在光照条件下的反应、乙烯的催熟、海水提盐、海带中碘元素的测定等，都可以制作成相应的微课，除了在课堂上播放分析外，也可以让学生在课前预习，帮助学生打开实验探究的设计思路，总结实验探究的科学方法。利用学生实验过程为素材录制的微课，学生的参与度高，正误操作都会呈现，课堂互动性强，教学效果好。

通过本次培训学习，在化学教学中有了更多合理利用教育媒体去激发学生学习化学的兴趣的教法。形成了将教育技术与教学实践紧密联系的积极性和主动性，明白了教育技术对社会、学生发展的重要影响，树立了在化学教学中运用技术的紧迫感和使命感 。

第五篇：信息技术校本教研小结

兴科研促教学创佳绩

——信息技术校本教研小结

教学教研是学校工作的命脉。安庆四中信息中心是集信息处理、技术保障、教学研究为一体的教学教研部门。历年来我们信息中心正是抓住了这条教学教研的生命线，使之成为教育战线的“排头兵”。多次受到省市电教馆的表彰，在每年的工作评比中信息中心也总是以高分获得校级“先进教研组”称号。在2006年被共青团安庆市委命名为“青年文明号”。

安庆四中信息中心有五位教师，其中吴伟荣为教导处副主任，主要从事教导处工作。安庆四中信息中心的特色就是敢为人先，勇为人先。内促自律，外树形象。对内是服务的平台，对外是宣传、展示的窗口。在注重自身教科研的同时，为全校的教科研引进最先进的教学理念和教学技术。在教育信息化过程中，注重用现代教育思想作指导，引领教师将信息技术与学校的教育教学工作整合起来。利用信息技术提高教学效率、教学质量，全面推进信息化环境下的素质教育与创新教育，在提升自身业务水平创造业绩的同时，为其他学科的发展保驾护航。

加强校本培训提高信息素养

早在90年代末提出的课程实验，和近几年提出的新的课程改革的许多理念，都是在提高信息技术的前提下才能得以实现。如：远程

1教育、资源共享、多媒体课件、互联网。校领导敏锐地意识到信息技术是教育改革的“制高点”，要使我校教学教研实现跨越式发展，提高全体教师的信息素养和计算机应用技能就显得尤为重要。学校将电教组更名为 “安庆四中信息中心”，直接受教导处分管，并要求信息中心负责学校信息技术的软硬件建设，和教师信息技术的培训工作。因此信息中心在信息环境建设的同时， 把培训工作列为一项长期的系统工程，做到有计划、有组织、有实施、有评价。是安庆市第一个对全校教师举行校本信息技术培训的学校，第一期培训班是在99年我校第一个计算机网络教室建成时举办的。当时只有一个计算机教室，也没有适合的教材。我们就自编教材，分上下午两个培训班，而我们信息中心的老师是全天在机房里，由一位教师主讲，其他教师辅导。首先打破对计算机的神秘感，老师们的学习情绪十分高涨，学习结束举行了结业考试，达标率为95%，还颁发了结业证书。通过培训实现了教师信息技术应用水平的整体提升，而当时仅有的一个多媒体教室已远远不能满足老师们的需求了。我们只好采取提前预订和研修课优先的办法来解决这个矛盾。有的老师，常常为了能保证在多媒体教室上一节课，要经过几番协商才能如愿。正因如此学校不断加强信息环境建设升级换代。随着信息时代的高速发展，信息中心总能及时开设培训班，让老师们跟上时代的步法。信息中心的老师经常参加学科的教研会，将最前沿的教学理念和技术传递给老师。根据教学教研的不同需要，我们采取分层培训，将适合不同学科的软件介绍给相关的老师。由我们信息中心组织举办的校本培训有“计算机应用技术培

训”、“多媒体教室控制台操作技术培训”、“语音室控制台操作技术培训”、“CAI课件制作技术培训”、“计算机网络教室应用技术培训”、“ 上网技能培训”“Photoshop软件使用培训”“flash软件使用培训”“Authorware课件制作培训”。所以我校教师的计算机应用能力与创作水平一直处于领先地位。从而加快了我校的教育现代化进程。

兴科研、促教学、创佳绩

信息中心积极开展教学教研活动，规范开展教研活动，每学期制定目标明确的教学教研计划，且认真实施。教研活动时间都能针对

一、二个学术问题集思广益，如计算机教学与学科教学相结合的问题、课件制作中的问题及最新的软件制作工具的特点。研究各种新出现的课件制作软件，如何普及现代教育技术问题等。教学教研上的问题都能在教研活动中得到解决。特别是在开设公开课、研修课、参赛课时，一人上课、全组行动，为授课教师出谋划策。授课教师每学期至少开设一节校内公开课，每学期都承担市级教研活动，授课教师轮流担任主讲。信息中心的传统活动项目“初二年级计算机汉字录入比赛” 已坚持多年。信息中心组织的 “中学生电脑创作比赛”和“信息学编程竞赛”成绩显著。由信息中心主导申报的省、市两级电教馆立项的九五课题《运用现代教育技术，优化教学过程，构建学生主动发展教学模式》在2005年结题，通过了省、市二级评审委员会的评审，并荣获省课题研究二等奖，市优秀子课题一等奖。朱小红老师被评为安庆市首批“骨干教师”、安庆市首届“教学能手”。为紧跟信息时代步伐，从不放过任何学习的机会。丁贤友老师参加了省教育厅、省电

教馆举办的“安徽省青少年信息学奥林匹克竞赛教练员培训班”的学习。市电教馆举办的“安徽省电化教育 I类达标学校电教教师培训”的学习;04年丁贤友参加了省电教馆举办的“全省网站建设培训”初、高级班的学习;06年丁贤友老师还参加了安庆市教育局举办的“安庆市教育网站管理员培训”;04年张亚平参加了在淮南举行的安徽省课题研讨会。07年吴伟荣主任参加了在马鞍山举行的信息技术新教材培训。信息中心的老师在论文评选、优质课评比、及各类业务竞赛中也屡获佳绩。朱小红老师在安庆市首届信息技术优质课评比中获得一等奖，省优质课评比中获得二等奖。在每学年的教研组总结中都看到可圈可点之处，信息中心取得的成绩是骄人的。 为学校的教科研保驾护航

信息中心还是一个为教学服务的部门，我们信息中心的四位教师在承担初

一、初二两个年级的信息技术教学任务的同时，还负责校园网站的管理、升级、维护与更新，以及两个多媒体阶梯教室、两个计算机教室、上百台的录音机、十几万元的教育教学软件、几百万元的硬件设施的管理。还要做到软件用起来得心应手、硬件设施能正常运转。信息中心的所有电教设备、计算机软件、教学教研的光盘、文字资料、账目，各种档案均按省现代教育技术实验学校的要求编目、分类存档、规范放置、整齐化一，还备份了电子档。我们还承担了学校所有与信息技术有关的教学、教育、教研活动的技术服务工作。大到“教学开放日”“元旦文艺汇演”“接待活动”“工会组织的活动”;小到一个部门、一个备课组的教研活动、一个教师的公开课，而每位

到外地参赛的教师，只要有信息中心的老师陪同前往他们就有了踏实感。这些工作我们从开始的资料搜集、课件制作，到活动进行中的拍摄、拍照，直到活动结束的宣传报道、资料整理归档，提供的是全方位的服务。我们还常常参加到活动的策划中，如在我校参加中央电视台的“第二起跑线”节目的活动，就是信息中心与校团委、艺术组共同承担的。信息中心之所以受到校领导的重视和全体教师的关注，就在于我们的工作与学校各部门、各年级、各学科都有着密不可分的联系，工作是纷繁复杂的，我们工作的效果往往决定着一节课、一项活动的成功与否，令人欣慰的是在我们的工作中从未出现过失误。“优质服务、严谨细致、安全可靠、万无一失”是我们的工作目标。在安庆四中不管哪个部门、哪个教研组或哪个年级遇到大事小情，只要找到信息中心都能得到及时的帮助。以至于大家都称信息中心是安庆四中的“110”。分工不分家是我们的原则，不管是谁的事，总是大家出点子，想办法。信息中心是一个团结和睦的集体，已形成了一种礼貌待人、相互理解、团结协作、积极向上、乐于奉献的氛围。

现代教育技术是一项迅速发展的事业，许多工作还处在一种探索中，相信只要我们在探索、在思考、在实践，我们就会有成果，就会发展。为安庆四中的振兴助威、为安庆四中的发展保驾护航。

安庆四中信息中心

执笔：张亚平

2007年12月1日