在《语文课程标准》中有这样几段文字:“重视语文的熏陶感染作用, 注意教学内容的价值取向, 同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”“语文是实践性很强的课程……语文又是母语教育课程, 学习资源和实践机会无处不在, 无时不有。因此, 应该让学生更多地、直接地接触语文材料……”这些基本理念清晰地告诉我们:语文具有很强地“体验性”语文教学要从学生体验出发。为了实现这一理念, 教学中, 我做了一些尝试:
1 尊重体验的主体, 在课堂中体验
《新课标》指出:“学生是语文学习的主人。”课堂上, 他们可以质疑问难, 可以用自己喜欢的方式学习, 做他们愿意尝试的实验等。在学习化的社会中, 以人为本的教学活动的重心在于“学习”, 而不是传统意义的主体、学习的主人。因而我们要充分相信学生、尊重学生, 营造出足够宽广的空间让学生“自由”地翱翔。多给学生一些时间, 让他们自己去安排;多给学生一点问题, 让他们去探索;多给学生一些权利, 让他们自己去选择……
在《静夜思》一文的教学中, 学生读过了课文后, 我并没有急着去讲解, 而是问问他们读懂了什么?还想知道些什么?在讲解如何进行合作时, 为了让学生感受阅读的兴趣, 我对学生提出了:你认为怎样进行卓有成效的合作?通过对这部分内容的重组, 学生在读、想、问、说的过程体验中, 产生阅读的兴趣, 主动参与, 体验到一种自主学习的喜悦。这样, 课堂上的学习氛围民主、和谐、轻松, 让学生的个性得到张扬, 课堂充满着生命的活力。
2 拓展体验的情境, 在生活中体验
《新课标》指出:“语文课程应植根于现实。”长期以来, 语文教学受“应试”的束缚, 教学内容局限于书本、课堂, 没有融进鲜活、丰富的社会生活, 造成教学内容的单调、乏味, 学生由此也失去了体验的情境和乐趣。
其实, “大语文”教育观念下, “以课堂教学为轴心, 向学生生活的各个领域开拓延展, 全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活合社会生活有机结合起来。”也就是说:语文就是生活, 老师不只一个。这就要做到:语文生活化 (例如在看电视、看报、听广播、阅读产品说明书时用语文;在办文学社、出黑板报、演讲比赛、读书节时学用语文:在社会调查、参观访问、社区服务时学用语文等) 。向生活学习, 在生活中学习, 从而体验到生活的乐趣。
3 创设体验的方式, 在活动中体验
《新课标》中指出:“语文是实践性很强的课程。”在语文实践活动中, 既要重视培养学生的动手能力、实际操作能力, 又要突出学生的主体性合自主地位, 尽可能让学生自己去设计活动和组织活动, 自己去评价活动效果。可以表现在阅读实践类活动 (例如阅读报刊搜集资料、阅读名篇摘录佳句、读心得交流) 、听说训练类活动 (例如听故事后复述、听广播后想像作文、听录音辨别正误、听记比赛等) 这类活动 (例如班级日记接力、故事接龙、写观察日记、小小编辑部、红领巾信箱) 、书法绘画类活动 (例如办手抄报、参观书法展、参加写字比赛、为课文绘插图、根据文意作画、制作小书签等) , 社会实践类活动 (例如参观调查、设计广告词、写贴春联等) 。
《新课标》中指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。”这就要求我们在教学中加强学生的角色的体验, 促进其感悟。在教学《小小的船》一文时, 诗文描写的景色如此的出神入化, 鼓励小朋友发散思维展开联想空间。与影子对话, 与“小小的船”对话告诉小朋友自己去亲身体验一下月夜之美。然后反馈交流思想, 进行小练笔。这样不仅加强了学生的角色体验, 促进了对课文的理解、感悟, 还极好地训练了学生积累、运用语言, 把听说读想写联系起来, 在广泛的联系中用“心”去思考、去体验, 达到融会贯通、自悟自得, 并日渐提高学生的悟性, 培养学生的语文能力, 促进学生的发展。
4 从生活出发, 充实中成长
对于学生来说, 他们受的教育历程本身就是生活, 这是受教育的学龄儿童一构成他们生活的一个重要组成部分。因此, 我们的新课程是从生活出发、让学生过好教育生活, 课程生活。在健康、安全、积极愉快, 有创意的生活中充实, 从中得到身体的、精神的满足, 在创造中发展、完善。
在新课程、新教材的实施过程中, 我们发现儿童在这种生活, 这种学习方式下获得了一定的快乐和喜悦, 体现在几个方面:从感悟活动中得到快乐和喜悦, 感性活动包括游戏、扮演、各种竞赛等在这种感性活动中儿童的身体、各种感官、各种心理因素, 都处在积极的状态之中, 满足了儿童好动的天性。从主动作业中获得快乐和喜悦。新课程要儿童自己去发现、去思考、去辨析, 并由他们作出表达的主动作业, 这一切使儿童感到某种程度上的自我实现, 得到成就感。
也可从在一个充满相互交往、沟通的课堂上得到肯定和赞许, 从而获得的快乐和喜悦。
新课程, 它改变了教师的教学生活, 也改变了学生的学习生活。我们越来越多地珍视“体验”, 在体验中感悟, 在感悟中充实, 在充实中成长。努力让学生在自主学习中日积月累, 悟得终身学习的方法, 获得语文学习中的积极情感, 体验语文学习中的乐趣。
摘要：对学生而言教育历程本身就是生活, 我们要尊重体验的主体, 拓展体验的情境, 创设体验的方式, 让学生在课堂中体验, 在活动中体验, 在生活中体验。从生活出发, 尊重每一个学生在学习过程中的独特体验, 让他们在充实快乐中成长。
关键词：体验,尊重,充实
参考文献
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[2] 王思志.让孩子在快乐中成长[H].中国青年报, 2005-6.
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