县级党校发展现状

2022-07-20

第一篇：县级党校发展现状

新形势下县级党校如何实现科学发展

县级党校作为共产党培训干部的最基层学校，面广量大，培训对象是与人民群众接触最多、最直接的党员领导干部，在自身建设中，应率先带头深入学习实践科学发展观，为实现县级党校的跨越发展鉴定基础，为县域经济社会发展服好务，充分发挥其职能作用，意义尤为重大。

一、明确指导思想，强化服务意识。

思想支配行动，思维决定出路。县级党校要科学发展必须坚持以正确的、科学的指导思想为指导即：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展为统领，紧紧围绕党的建设及县域社会经济发展大局，充分发挥干部教学培训主渠道作用，充分运用综合性、研究性、开放式、现代化的办学理论，以教学工作为中心，以科研工作为基础，以队伍建设为关键，以信息化建设为手段，以后勤服务和基础设施建设为保障，深化改革，全面发展，以人为本，从严治校，全面提高党校的整体办学水平，为实现经济社会的各项发展目标提供思想政治保障、人才保障和智力支持。

共产党的宗旨是为人民服务。在倡导以人为本的今天，更要强化服务意识，县级党校的性质地位决定了县级党校的服务意识更需增强。一是服务大局意识。做好党和国家方针政策的宣传教育活动，且始终围绕国家的阶段中心工

1 洛南县委党校高级讲师李卯寅作开展。二是服务县域建设的意识。县域经济是整个国家经济的重要组成部分，地方社会稳定直接影响到整个国家社会的稳定，因而县级党校服务好本县经济、社会的发展也成应有之义。三是服务好学员意识。以学员为本，传学员之所需，送学员之所用，跟踪教学，服务到家。总之，县级党校教育要转变理念，增强服务意识，变坐等上门为主动送课，变灌输式教学为研究式、互动式、讨论式教学。

二、适应国家发展及县域建设之需要，实现干部培训工作大跨越。

首先，扩大干部培训规模。培训、轮训基层党政干部是县级党校的中心工作，要面向农村，不断完善党政领导干部培训、公务员培训、村社干部培训 “三位一体”的办学格局，把提高教学质量摆在更加突出质量，努力实现培训规模和质量，效益的统一，实现干部教育事业的跨越式发展。要贯彻落实《中国共产党党校工作条例》、《干部教育条例》进一步规范主体班次和学制，使各类轮训班、培训班、研讨班的设置规范化、制度化。按照大规模培训干部的要求，积极争取创办新的干部培训项目，使干部培训范围逐步下移和外延，面向社会开展联合办学，举办理论讲座和自选培训等社会办学活动，充分发挥党校功能，拓宽培训领域，扩大培训规模，要结合实施《公务员法》，争取对机关公务员知识更新的培训。

其次，构建新的教学目标。深化教学改革的中心环节是构建具有时代特点、本土特色、分类别、分层次的教学

2 课程体系。要以马克思主义中国化的最新成果为中心内容，进一步加大理论武装力度，重点进行科学发展观、构建社会主义和谐社会等重要战略思想的学习，引导学员，从建设社会主义新农村的需要出发，全面准确地掌握和运用马克思主义中国化的最新成果。

再次，不断创新培训方式。教学方法改革的方向是推进研究式教学。就是通过对教学过程有效的组织和管理，充分发挥学员的主体作用和教师的主导作用，促进学员，在学习过程中研究县域经济社会存在的问题，在研究本县具体问题中促进学习。一要切实提高课堂讲质量，提高课题的科研质量，使课堂讲授成为研究问题的起点和基础。二要注意教学过程中与学员的交流互动。三要探索开放式培训的新途径如：社会考察、现场教学、异地培训等形式，充分利用县级党校与实践结合最紧密的优势，充分利用社会资源，充实培训内容。四要充分运用多媒体、运程教学、网络等现代化教学手段，实现教学手段网络化、现代化。第四，强化教学组织管理。加强教学组织与管理，是确保教学任务和教学计划顺利实现的重要保障，要坚持从严施教，从严管理的原则。建立符合县级党校教学规律和干部特点的教学管理制度和学员管理制度。一要加强对教学过程的管理，通过制定课题招标，新课试讲，质量评估等制度，使课前择优任教，课中质量评估，课后考核评比的过程管理制度化、规范化，按照培训班的工作流程，精心组织教学各环节，由开学典礼，课堂学习，自学讨论，

3 社会考察到结业活动，都要实行项目负责全程管理。二要本着以学员为本的原则，建立完善学员管理制度，使学员学习、生活、考核管理制度化。要把从严管理和搞好服务结合起来，积极营造和谐的学习环境和氛围，组织学员开展党性锻炼活动，用管理育人，用教育服人，用党校精神和校园文化塑造学员的优秀品格。

三、实施人才强校发展战略，加速培养高素质人才队伍。

首先，确立人才强校发展战略的目标，要加强以教师队伍为重点的职工队伍建设，坚持以人为本，落实尊重知识，尊重人才，尊重劳动，尊重创造的政策，建立充满生机与活力的人才工作机制，形成比较完备的人才培养、使用、引进的工作机制，努力建设一支数量适当、结构合理、素质优良、创造能力强的教职工队伍，为县级党校事业发展奠定人才基础。

其次，以培养教学骨干为重点，加强教师队伍建设。采取各种优惠政策，引进多学科教师，以改变当前教师队伍年龄结构、专业结构不合理的状况。尝试运用进修培训、挂职外练、外出考察等方式帮助教师更新知识，努力安排较多教师上讲台，在教学实践中提高教学能力。引导和支持教师在职读研究生和攻读硕士、博士学位，提高学历层次。重点培养45岁以下中青年教师。要建立教师引进和淘汰机制，增强教师的流动性。要充分发挥客座教师的作用，利用社会资源，提升县级党校学术水平。

4 再次，深化干部人事制度改革，建立健全各项人事工作制度。以公开、平等、竞争为导向，以扩大民主为目标，建立和完善中层干部公开选拔，竞争上岗制度，为县级党校优秀人才脱颖而出创造条件。深化专业技术职务评审、聘任制度改革，打破论资排辈、探索与教学科研成果、能力挂钩的聘任制度。建立学科带头人后备部队选拔培养制度，确定一批重点培养对象，制定专门的培养措施。

第四，加强县级党校文化建设，提升党校的凝聚力，积极开展健康友谊的文化体育活动，活跃校园文化生活。加强对县级党校文化理念的研究与策划，弘扬党校精神，建设具有县级党校特色、鲜明个性，适应新时期需要的县级党校文化。

四、要明确信息化建设，提高县级党校办学水平。县级党校要提升办学的竞争力，必须在现代化水平上迈出一步。

首先，要明确信息化建设发展目标，以远程教学，校园网，数学图书馆建设为主要内容的信息化建设是县级党校现代化建设的基础工作，是提高县级党校办学水平的重要突破口。

其次，要搞好信息化基础设施建设。最基本的要建设好“四室”即多媒体教室、电子阅览室、计算机教室、语音室。

再次，要抓好网络应用。信息化建设要本着以用为本的原则，更好地为教学科研和管理工作服务。要把学校各

5 项管理工作都纳入网络管理系统。因此，要对职工开展电子政务和网络实用技术的培训，对教员进行多媒体课件制作方法即设备操作方法的培训，提高应用网络能力。

五、深化改革后勤服务社会化改革，提升后勤保障能力。

以提高服务质量为核心，改革后勤服务模式，引进好的物业管理方式，实现服务社会化。县级党校的餐厅、住宿、卫生、绿化及安全保卫等后勤服务工作，是县级党校建设的重要组成部分，也是县级党校办学水平的标志之一。要积极探索现代化条件下提高后勤服务水平的新途径，包括引进专门的物业公司参与党校服务的方式。要改变传统的后勤服务观念，借鉴市场先进的管理理念和信息化手段，逐步建立具有县级党校特点，有适应市场经济要求的服务新模式，为提高教学科研水平提供坚持保障。

总之，在新形势下，县级党校发展必须转变观念，面向基层党员干部、面向农村、面向市场，必须摆脱官办、计划模式束缚，突破机制和体制的禁区，从解决招生难入手，不断调整办学模式和生源结构，充分挖掘成人教育市场的潜力，率先走出一条即满足县域经济社会发展需求，又能实现经济效益与社会效益丰收的科学发展之路。 (此文获黄河金三角第七届年会一等奖)

第二篇：关于积极推进办学体制改革全面促进县级党校建设和发展的

实施意见

为认真贯彻落实《中国共产党党校工作条例》(中发【2008】13号)、《中共河南省委关于贯彻落实〈中国共产党党校工作条例〉的实施意见》(豫发【2008】24号)和全国全省党校工作会议、干部教育培训工作会议精神，以改革创新精神全面推进县级党校工作，现结合我省实际，提出如下实施意见：

一、明确县级党校发展的重要意义、指导思想和工作目标

㈠重要意义。县级党校肩负着加强基层党员干部理论武装和培养党的基层理论队伍的重要使命。扎实推进县级党校改革发展，是深入贯彻落实科学发展观，用马克思主义中国化最新成果武装基层党员干部的迫切需要;是坚持以改革创新精神推进党的建设新的伟大工程，提高基层党员干部执政能力、巩固党在基层执政地位的迫切需要;是大规模培训基层干部，培养造就推进中原崛起骨干力量，加快实现中原崛起的迫切需要;是贯彻落实中央和省委有关重要精神，努力开拓全省县级党校工作新局面的迫切需要。

㈡指导思想。高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持把胡锦涛总书记提出的大局意识、党的意识、创新意识、勤俭意识和纪律意识作为党校办学之魂、治学之道、立校之本、强校之基，坚持党校姓党、党校党办，坚持特色立校、质量兴校、改革强校、从严治校，以推进办学体制改革为突破口，全面促进县级党校的建设和发展，为加快实现河南发展新跨越、开创中原崛起新局面提供坚强的思想政治保证、人才保证和智力支持。

㈢工作目标。以推进办学体制改革为契机，努力实现县级党校改革发展的“六个新突破”，即整合教育资源、发挥整体优势、在改革办学体制上实现新突破;完善教学布局、创新教学方式，在提高教学质量上实现新突破;汇集优秀人才、优化队伍结构，在实施人才强校上实现新突破;强化制度规范、实行科学管理，在落实从严治校上实现新突破;加大投入力度、改善办学条件，在提供基础保障上实现新突破;加强理论武装、凝聚智慧力量，在服务科学发展上实现新突破。通过不懈努力，力争使全省县级党校工作迈入全国先进行列。

二、全面落实县级党校办学体制改革的主要任务

㈣设置分校。把县级党校作为省辖市委党校分校，现有人员编制隶属关系、经费供给渠道、工作职能不变，挂县(市、区)委党校和省辖市委党校分校两个牌子。鼓励和支持有条件的县(市、区)，从实际出发，以县级党校为依托，对辖区内教育培训资源进行整合，组建面向基层党员、干部和群众的综合性教育培训机构，可同时挂新农村建设学院或社区建设学院牌子。

㈤强化管理。县级党校实行县(市、区)党委和省辖市委党校双重管理，领导班子由县(市、区)党委主管、省辖市委党校协管，县(市、区)党委调整党校领导班子时，除校长外，其他领导班子成员应征得省辖市委党校同意。分校的常务副校长可列席省辖市委党校党委会或校务委员会会议。县级党校调整编制、调进人员以及教师职称评审等，应经省辖市委党校同意，并按照有关规定和程序办理。

㈥统筹教学。省辖市委党校协同县(市、区)委组织部和党校，建立市县党校教学统筹工作机制，以积极整合拓展优质教学资源、全面提升县级党校办学质量和效益为目标，实行教学业务“六统筹”：即统筹班次学制，根据干部教育培训规律和干部成长规律，科学统筹各分校班次、学制设置;统筹教学计划，按照市县工作大局和培训任务，统筹制订各分校培训计划和方案;统筹教学内容，把政治理论培训、党性作风教育作为首要任务，全面加强政策法规、业务知识、文化素养和技能培训，统一开发一批符合需求、各具特色、质量较高、实用性强的培训课程;统筹教学研讨，定期组织省辖市委党校和分校领导同志、骨干教师开展教学研讨，改进教学方法、提升教学水平;统筹师资调配，探索建立优秀教师资源共享机制，鼓励在全市党校系统内实行主体班次教学专题申报和竞争试讲制度，让优秀教师跨校授课;统筹教学评估，定期对分校办学能力、办学水平和教学质量进行评估，促使分校不断提高教学质量。

㈦开展评估。根据省里统一部署，按照省里制定的办学质量评估标准和办法，由省辖市委党校会同有关部门对县级党校工作进行评估。坚持以评促建、从严掌握的原则，评估合格的县级党校，由省辖市委报省委干部教育工作领导小组审核，其规格由省辖市委确定。

三、准确把握县级党校办学体制改革的方法步骤

县级党校办学体制改革工作从2009年7月开始，2010年6月结束。具体工作要求和方法步骤如下:

㈧组织专门力量。各省辖市要在市委领导下，由市委有关领导同志亲自挂帅，组织专门力量，切实加强对县级党校办学体制改革工作的组织领导和统筹协调。

完成时间：2009年8月。

㈨制定工作方案。各省辖市要认真搞好调研，重点了解和掌握市县党校办学情况、干部教师队伍情况、培训资源及教学能力、培训对象及任务要求等，准确把握县级党校的改革意愿、改革方向和发展需求。科学制定工作方案，明确提出党校改革的工作目标，研究制定推进工作的具体措施，分解任务、规定步骤、强化责任，确保县级党校办学体制改革工作扎实推进。

完成时间：2009年8月。

㈩进行分校挂牌。按照设置分校的要求，在县(市、区)委党校加挂省辖市委党校分校牌子。

完成时间：2009年9月。

(十一)推进统筹教学。省辖市委组织部和党校要积极发挥作用，严格按照工作方案，认真组织实施县级党校办学体制改革工作。县级党校办学体制改革的重点在于加强系统业务指导，整合优质教学资源。要成立“六统筹”教学工作协调小组，充分发挥党校系统的整体优势，统筹安排市县党校教学工作，切实提高县级党校的培训质量和办学水平。

完成时间：2009年秋季学期基本完成，2010年春季学期规范完善。

2010年6月底前，各省辖市将县级党校办学体制改革工作总结报省委组织部、省委党校。

四、努力促进县级党校的建设和发展

(十二)着力服务大局。着眼大局、研究大局、服务大局，紧紧围绕党委政府的重大发展战略、重大科学决策和重大工作部署开展党校工作，使党校工作与党委政府中心工作贴得紧密、帮得有力，为统一思想、凝聚力量，提高党员干部推动科学发展能力，促进县域经济发展做出贡献，在充分发挥作用中扩大党校影响、提高党校地位。

(十三)加强班子建设。县级党校校长一般由县(市、区)委书记或副书记兼任。要选好配强县级党校领导班子特别是常务副校长，切实把政治立场坚定、理论功底扎实、实践经验丰富、忠诚于党的干部教育事业的优秀干部选进领导班子，决不能把党校作为照顾性安排干部的地方。

(十四)实施人才强校。积极推进党校组织人事制度改革，形成有利于人才脱颖而出、优胜劣汰的用人机制。今后县级党校选调的教师必须具有全日制本科以上学历，并尽快改变县级党校教研人员比例过低的状况，力争5年内达到70﹪以上。建立培训师资库，按照专兼结合的原则，选聘实践经验丰富、理论水平高、善于课堂讲授的党政领导干部、企业管理人员和专家学者担任兼职教师。实现优质教师资源共享。

(十五)创新方式方法。注重以人为本，坚持按需施教、因人施教，加大干部自主选学工作力度，切实增强教育培训的针对性和实效性。创新培训思路，积极推广研究式、互动式、案例式、体验式、模拟式教学方法，努力实现培训方式、渠道、模式的多元化和多样化。充分利用干部教育培训现场教学基地，进一步增强教学的吸引力和感染力。

(十六)坚持严格管理。加强学员管理，进一步完善学籍、考勤、考核等制度。加强教师管理，教育党校教师讲政治、守规矩，坚持研究无禁区、讲坛有纪律，在思想上政治上与党中央保持高度一致。加强制度管理，坚持以制度管人、用制度管事，以党校内部管理水平的不断提高促进教学、科研、后勤等各项工作的顺利开展。加强学风建设，建立学风建设督查机制，认真贯彻落实省委《关于在全省干部教育培训中进一步加强学风建设的若干意见》，坚决整治不良学风，确保县级党校学风的明显好转。

(十七)加大经费投入。各级党委政府要认真贯彻落实《党校工作条例》及其省委《实施意见》关于“党校工作所需经费要列入各级政府财政预算，并随着财政收入增长而逐步增加”的规定，进一步加大对县级党校财政投入力度，确保党校教学科研、后勤管理、基本建设等各项工作的需要，切实改变办学条件。

五、加强对县级党校改革发展的组织领导

(十八)摆上重要位置。县级党校办学体制改革工作由省委组织部和省委党校负责组织实施，省委党校承担日常工作。省辖市、县(市、区)党委要切实加强对县级党校工作的领导，把县级党校工作纳入党委整体工作部署，列入重要议事日程，认真研究解决党校改革和发展中的重大问题，着力构建由县(市、区)党委和省辖市委党校牵头主办、有关部门协作支持的县级党校办学格局。

(十九)明确纪律要求。要严肃政治纪律，认真分析和研究县级党校办学体制改革中可能出现的各种情况，有针对性地做好思想政治工作，确保改革工作和日常干部教育培训工作正常开展。要严肃组织人事纪律，严禁借党校改革之机突击进人、突击提拔干部、突击评定专业技术职称等。要严肃财经纪律，认真做好县级党校国有资产清查登记和财务管理工作，严禁突击花钱，严防国有资产流失。

(二十)促进工作落实。各级党委要切实负起领导责任，制定政策，部署任务，推动工作。组织部门要积极加强工作指导，搞好协调服务，抓好督促检查。各级党校要深入调研，强化措施，积极实施。通过共同努力，确保县级党校改革发展任务落到实处，取得实效。

第三篇：县级党校档案建设的思考

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县级党校档案建设的思考

摘要：本文从分析加强新时期党校学籍档案信息化建设的必要性入手，剖析当前党校学籍档案管理存在的主要问题，提出推进县级党校学籍档案信息化建设的若干对策。对县级党校从教学主导型向服务管理型转变过层中，如何管理学籍档案具有借鉴意义。关键词：党校;学籍档案;信息化建设。中图分类号：G270 文献标识码：A

档案信息化建设是指运用信息技术提高档案工作现代化水平，重新思考档案管理的新情况、新原则与新理论，确立网络环境中档案管理与档案服务的基本框架与基本方法，实现档案信息的社会化服务。党校是一个特殊的教育部门，随着信息技术的迅猛发展和电子计算机的普及应用，产生越来越多的电子文件，使党校学籍档案的传统管理模式也受到极大的冲击。如何利用现代信息技术改进党校学籍档案传统的管理模式，是当前党校学籍管理工作面临的一个现实课题。

一、加强党校学籍档案建设的重大意义学籍档案是学员从报名、录取、入学到修业期满毕业(结业)全过程的成绩考核、学籍变动、奖励处分、毕业(结业)鉴定、资格审核等环节的真实记录，是学员在校期间综合素质和具体表现的真实写照和重要依据。在信息化、网络化和高等教育多元化、干部培训规模化的新形势下，加强党校学籍档案信息化建设，具有重要的现实意义。

(一)加强党校学籍档案信息化建设是落实大规模培训干部任务的客观需要。党的十八大报告指出，要“坚持和发展中国特色社会主义，关键在于建设一支政治坚定、能力过硬、作风优良、奋发有为的执政骨干队伍”。为此，报告同时提出，要“加强和改进干部教育培训，提高干部素质和能力”。作为干部教育培训主渠道、主阵地的党校系统深入领会，贯彻落实，继续在新的历史起点上推动党和国家干部教育培训事业向前发展。根据党的十八大的部署精神和《干部选拔任用工作条例》的要求，县级所管领导干部每五年必须到党校等干部培训院校参加累计不少于三个月的脱产培训学习。因此，现阶段县级党校培训规模之大、培训班次之多，是

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前所未有的，由此必将形成大量的学籍档案信息，仅凭传统手工操作的办法难以进行有序、高效的管理，只有不断提高学籍档案管理的信息化水平，才能保证大规模培训干部学籍档案整理科学、安全保管、检索准确、利用便捷。

(二)党校学籍档案信息化建设是推进党校信息化建设的具体举措。中央印发的《中国共产党党校工作条例》(以下简称《党校工作条例》)明确规定“：党校信息化建设是实现教育现代化、提高教学科研质量的重要手段。各级党校应当大力加强和推进信息化建设。”学籍档案管理是党校工作不可缺少的部分，加强学籍档案信息化建设，是推进党校信息化建设的题中应有之义。客观地说，县级党校信息化建设起步较晚，计算机技术也已广泛运用于办公及教学等诸多领域，但利用现代信息技术管理学籍档案仍然滞后，迫切需要加大工作力度，加快学籍档案信息化建设步伐，实现党校信息化建设全面协调发展。

二、当前县级党校学籍档案管理存在的主要问题近年来，县级党校学籍档案信息化建设虽然取得了一定进展，但对照《党校工作条例》的有关规定，在实际工作中还存在一些不适应新形势新任务要求的方面，具体表现如下：一是思想理念不适应。部分相关人员对学籍档案信息化建设的重要性和紧迫性认识不足，按照信息化的要求收集、整理、保存、传递、利用学籍档案的意识不强。有的认为学籍档案象“宅男”“、宅女”一样，躲在深闺大院，少有人问津，创新不创新关系不大，对学籍档案信息化建设缺乏积极性、主动性。二是学籍档案管理人员能力素质不适应。党校档案管理普遍缺少熟练掌握现代信息技术的复合型档案管理人才，现有管理人员大多没有受过档案管理信息化的专门培训，缺少档案信息化专业知识，计算机技能水平不高，有的甚至是“机盲”，面对日新月异发展的信息技术措手不及，力不从心。同时，管理人员结构也不尽合理，普遍存在年龄偏大、高级职称比例偏小等现象，一定程度上影响和制约了学籍档案信息化建设的进程。

三、推进县级党校学籍档案信息化建设的对策针对上述存在的主要问题，当前推进党校学籍档案信息化建设必须着力抓好以下三个方面工作：

(一)提高思想认识，更新管理理念。思想是行动的先导。只有统一思想、更新理念，才能积极主动把数字化、网络化等现代管理手段和方法运用到学籍档案管理上。为此，要

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深入学习贯彻《档案法》等档案管理政策法规，进一步提高对学籍档案信息化建设的重要性和必要性的认识，增强依法管档意识、责任意识和现代化管理意识。要主动适应新形势要求，及时更新管理理念，善于用战略性、系统性和信息化思维来谋划和推动学籍档案管理工作。要坚持统筹兼顾、协调推进，把学籍档案信息化建设纳入学校整体发展规划，促进学籍档案信息化建设与学校其他各项工作同部署、同检查、同落实、同发展。

(二)健全管理制度，创新管理模式。制度规范是学籍档案管理的重要依据和保证。要根据党校特点，研究制定党校学籍档案电子文档管理办法，为学籍档案规范化、信息化管理提供依据。要建立健全学籍档案材料定期收集归档的各项规章制度，完善沟通协调等工作机制，按照学籍档案主管部门的统一安排，各相关部门和人员都要在规定时间、按规定要求保质保量办理或报送有关信息化档案材料。教务、教研、学员管理等涉及学籍档案管理的部门，要进一步明确各自做好学籍档案管理信息化工作职责和规范要求，在工作中加强沟通协调、密切配合，形成完整有序的信息化学籍档案链。推进党校学籍档案信息化建设，关键是要建立现代管理模式。要推进计算机技术等现代信息技术在学籍档案管理各个环节、各个方面、各个层次的普遍应用，加快开发学籍档案管理软件，逐步摆脱传统、单一的手工操作方式，提高工作效率和学籍档案管理现代化水平。1.建立学籍档案有关数据库。对涵盖招生报名、入学注册、学籍变动管理、成绩登录、毕业论文、奖励处罚等方面学籍档案的收集、积累、归档都要采取信息化的办法进行处理，实现学籍档案收集、整理、归档等基础工作的标准化、规范化和数字化，逐步建立健全有效的电子学籍档案管理运行机制。2.建立学籍档案专门网站。对学籍数据的处理采用“分布处理与集中管理”相结合的模式。学籍档案信息是学员在校学习期间逐步形成、完善的，是动态的。动态管理中的工作主要分布在教务、学员管理、教研等多个部门，班主任、课任教师、学籍管理员工作相对独立，自带数据库，平时离网工作，需要传送数据时经过上传、下载操作自动建立与前置服务器的连接并进行数据包的收发以及解包、归并。学籍档案管理中心端设置一个集中式的服务数据库，存放各种全局数据和

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分布于各部门的学籍数据的副本。一旦数据更新并上传到前置服务器，归并程序就自动工作，可以确保两端数据的一致性。通过建立专门网站，使学籍管理由分散变为集中，实现学籍档案信息资源网络化、集约化和共建共享。3.正确处理好档案公开与保密的关系。要通过信息加密、信息认证等技术措施，设置计算机控制修改、调阅等权限，保护学员个人隐私。同时，要加强档案信息安全规范管理，做好电子档案的异地备份，建立健全网络安全体系，注意防毒、杀毒，确保学籍档案安全和保密。

(三)加大投入力度，注重队伍建设。要根据信息化建设需要，保证正常的经费投入，加强电脑等现代基础设施的配备，为学籍档案管理信息化提供物质保障。推进党校学籍档案信息化建设，必须建设一支遵纪守法、爱岗敬业、忠于职守，具备档案业务知识和现代化管理技能的管理人员队伍。要加强在职教育培训，采取集中办班培训、交流研讨、实地参观考察等多种方式，有计划地组织学籍档案管理人员学习政治理论、档案管理政策法规和业务知识，特别是学籍档案信息化建设的有关知识，不断提高档案管理人员的思想政治素质、计算机技能和学籍档案信息化处理能力。要拓宽用人渠道，吸纳既懂档案业务又具备电子计算机专业知识、年纪较轻的人员充实到档案工作队伍中来，进一步优化管理人员队伍结构。要组织学籍档案管理人员参加全国计算机等级考试，纳入继续教育范畴，并把通过等级考试作为学籍档案管理人员晋升专业技术职务的必要条件，激发学习掌握信息技术的积极性和主动性。学籍档案信息化建设是一项复杂的系统工程和长期任务，不能毕其功于一役，只有持之以恒地抓、扎扎实实地抓，学籍档案信息化建设才能取得成效，更好地为新时期党校教学科研服务，为大规模培训干部工作服务。

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第四篇：新提拔县级干部党校学习心得

主要有三点体会：

一、自觉加强学习，充实理论功底。

开学考试，一拿到测试卷就傻了眼，每道理论问答题都不知从何下笔，才知道自己的差距太大了。总认为平时干工作不是好难的事，遇到问题都还能解决，对理论的学习完全放松了，必须学的也只是走过场，没有深入认真地对待。这次经老师和各级领导的讲解，我明白了理论知识是科学地分析问题和解决问题的基础，没有充实的理论功底，认识问题往往会有偏差，作出错误的决策，这是一个领导干部最致命的。今后必须自觉地加强学习，用科学理论武装头脑，使自己成为理论功底坚实，工作能力较强的干部。

二、提高了认识，拓宽了知识面

对十七大精神重点内容的学习，我对中国特色社会主义理论体系、毛泽东思想、邓小平理论、科学发展观以及和谐社会建设的深刻内涵有了全新认识。对涉及多方面内容课程的学习，与同学们的交流、探讨使我拓宽了知识面，了解了我国维稳形势、我县工农业和社会事业发展状况、行政法规、物权法等与我们密切相关的法律法规的重要性，以及学到了更多更好的工作和学习方法。

三、加强党性修养，坚定理想信念

听了关于树立领导干部正确的权力观、政绩观、群众观和党的优良传统以及叶书记讲的关于干部修养等几课，我更坚定了共产主义和建设中国特色社会主义的理想信念，拨正人生观价值观，今后，我当牢记宗旨，努力践行“三个代表”重要思想，加强党性修养，把党性锻炼贯穿于学习、工作和日常生活，努力使自己成为政治坚定、作风过硬、思想解放、有能力、能干事的党员领导干部。

第五篇：提高县级党校现场教学水平建议

教学活动是实现党校干部教育培训功能的一个重要环节。提高教学活动水平，是加强党校建设题中应有之义。而现场教学又是教学活动的一种重要形式。在此，笔者拟结合多年来的工作经验和体会，谈谈一些对提高县级党校现场教学水平的思考。

一、现场教学的特点及优势

现场教学是指将课堂搬到生活、生产现场去，理论联系实际，把理论灌输与实地参观考察结合起来的一种教学方法。

现场教学以实际生产现场为背景，能使学员通过直观印象理解抽象概念，更快、更好、更轻松地掌握知识和吸收信息，具有亲验性、互动性、多元化、个性化的特点及优势：

(一)、能改变氛围，调整教与学的主、被动关系。

把课堂搬到现场中去，改变了死板的教室氛围，能使学员感受到空间开阔，增加平等交流的意识，能更好调动学员的主动性和积极性，真正发挥学员的主体作用和教员的主导作用，增强教学效果。

(二)、亲验性能活跃学员的思维，引起强烈的共鸣。学员亲临现场、亲身体验、真实感受，能直观地理解一些抽象的术语、概念，能引起强烈的共鸣，从而激发出强烈的求知欲望，为施教铺好基础，能够有效提高教学质量。

(三)、多元化有利于理论联系实际，启迪学员的思想。通过集体参观、案例研究、角色模拟等多种方式实现教学的多元

化，有利于理论联系实际，启发学员的思想，使他们跳出传统的思维模式，受到现实的刺激与启迪，往往还能收到预期以外的效果。

二、制约现场教学活动的因素

(一)、成本较高。

相对而言，现场教学比教室教学的成本要高。组织开展一次现场教学活动，现场的布置、食宿的安排、交通工具安排等都比教室教学复杂、困难。

(二)、教员综合素质不高。

组织开展现场教学活动，需要具备较高的综合协调能力。而教员这方面的能力往往不够强，无法很好组织和驾驭现场教学活动。

(三)、领导认识不到位，重视不够。

由于对现场教学的作用认识不到位，一些领导对组织开展现场教学活动重视不够，在人力、物力、财力上没有给予支持，图省时、省力、省事，使现场教学工作没有得到根本上的保证。

三、关于组织开展好现场教学工作的对策

(一)、积极争取领导重视、支持。

有为才能有位。开展现场教学活动，要有针对性，自觉服从和服务中心工作，充分发挥其在促进工作落实中的作用。要结合实际，有的放矢地精心挑选课题，增强现场教学活动的生命力。任何工作都必须急党委政府之所急，虑党委政府之所虑，解党委政府之所忧，这样才能具有针对性、实效性，才能有生命力。作为县一级党校，就应该站在全县的高度，围绕县委政府的工作中心，适时地精心挑选课题，

服务中心工作任务的落实，使领导切实地感受到现场教学的效果，引起领导的关注，争取领导的重视，在人、财、物上给予大力支持。这是开展现场教学活动的前提和保证。

(二)、提高教员的综合素质。

教学活动中，教员始终处于主导地位，教员的综合素质决定教学活动的效果。因而，培养出一个优秀的教员比盖一幢教学大楼更重要。提高教员的综合素质，要达到以下几个度：

1、持久敬业有热度。

热度人人都可能有，但有的人持续不了多久，有的人则能坚持几十年。这里所谓热度，不是几分钟热度，而是长久持续的敬业态度。这种态度影响着教学效益的高度。在具备基本的教师素质之后，有了这种态度，赢得教学效益的高度，就有了可靠的保证。

2、积累功底有厚度。

深厚的教学功底是增强教学实效性的重要基石。放低身段，虚心学习。不但要向领导、师长学习，取其精华，而且要看到学员、下属、同事往往也有值得学习之处，问题在于自己善不善于做学习的有心人。正视不足，经常反思。“所谓优秀，就是男人或女人越来越反求诸己而不是苛求他人。”

3、联系实际有密度。

紧密联系实际，是教学实效性的必要因子。从教学理论层面说，是由党校学员的特殊性所决定的。不能从概念到概念，从理论到理论，空泛无物，脱离实际。忽略这一点，教学实效性势必大打折扣：注重

这一点，实效性就可能明显增强。

联系实际：多角度、多层面、多途径。“实际”是多角度、多层面的立体网络，要做到紧密联系实际，挂职锻炼、深入调研当然是重要途径。

4、挖掘问题有深度。

探究问题、现象背后的根源与规律。不要满足于学员称赞自己的课“信息量大”。在当今时代，获得大量信息的便捷场所不是培训的课堂，而是网络世界。仅仅搜罗了大量信息提供给学员的教员是不能令人满意的。真正可贵的是对搜集来的信息进行恰当的筛选和深入的分析，从中挖掘出问题与现象背后的深层原因，揭示其内在的本质与规律，让人警醒，给人启迪。

深究疑点、重点和盲点，力求有助于问题的进一步认识和解决。培训教学不能平均用力、面面俱到。面面俱到的结果往往是蜻蜓点水，不痛不痒。要针对疑点、重点问题进行深入挖掘，提出有新意有深度的观点与思路，对问题得到进一步认识和解决有帮助。

5、提炼观点有精度。

思想观点是通过语言文字形式表现的特殊产品。这种产品要能够被人认同、让人喜欢，需要适当的语言文字包装。要力求一堂课下来，有一些精彩概括、精当提炼、言简意赅的话语呈现在听众眼前，进入听众耳中，给人留下深刻印象，让人久久难忘，从而获得培训实效。当然，“过度包装”是有害的，要谨防以文害义。

6、架构层次有硬度。

通过严密的逻辑，清晰的条理，分明的层次，把观点、主张架构成一个紧紧围绕主题逐级延伸、有序展开的金字塔式的“理论体系”，力求真正过得硬、立得稳，“抗震性强”，经得起反复推敲。就干部培训来说，这种理论体系的载体往往就是提供给学员的提纲。一份高质量的提纲应该是在层次架构真正过得硬的。

7、征引论据有广度。

有广度才能避免空口无凭、“孤证无援”，影响教学实效。时间、空间广阔无边，古今中外各家各派的思想精华都可为我所用。形式、载体广泛多样，平面立体等多种媒介材料都可引入课堂。“广而有度”，避免重复堆砌。

8、驾驭过程有亮度。

能很好地驾驭整个教学过程，让整个教学过程时常闪现教学智慧之光，让人有耳目一新、眼前一亮之感。

9、激发参与有强度。

学员的参与程度影响实效强度。学员有效参与，离不开教员强有力激发。激发参与要具备相应的能力，探求适宜的方法。

(三)、严密组织、精心实施，确保每一次现场教学活动有实效。前面提到，现场教学成本较高，开展一次不容易，因而，要严密组织，精心实施好每一次现场教学活动，取得实效。