饭店英语教学日历

2022-06-28

第一篇：饭店英语教学日历

认识日历教学反思

反思一：认识日历教学反思

《认识日历》不仅仅是一节认知活动，更是具有科学性的活动。不仅要让孩子们认识到日历，并让孩子们了解日历、知道日历的用途。因此，在活动的开始，我没有绕任何的弯子，直接开门见山的让幼儿认识了今年的日历。这时我发现大部分孩子并不认识，只有少部分孩子能说上来。虽然孩子们并不认识，但从他们的眼中我看到他们求知的欲望。我灵机一动，忽然想到了年的故事，孩子们一听到故事，兴趣更浓厚了。

孩子们最喜欢听故事了，我就利用幼儿的这一特点，让他们更主动、喜欢、了解日历。果然，这种方式大大激发了幼儿参与活动的乐趣和积极性，幼儿很容易理解一年有365天，分别住在12个月里，分别有大月和小月，并能和我一起数一月大、二月小、三月大&&而大约为31天，小月为30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天。

虽然整节活动顺利进行，但我还是觉得少些什么，于是我决定分成两节活动来进行，这样更利于幼儿理解。课后我仔细做了一个分析，想想应该再补充一些什么，让孩子们了解更多关于日历的知识。

这中间我做了一些铺垫，让孩子们知道一年之中都有那些节日。我大量的搜集了更多的日历图片和台历，让孩子们知道每个日期的下面一行小字为阴历，过很多节日就是按照下面的小字来知道的。分别用找节日、找生日来进行，活动比较顺利，但还是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力，没能让全部的孩子们更好的操作。

从两节活动结合看来，看似枯燥的《认识日历》，通过故事的形式变为生动、简单的方法确实不错，有效果。值得在今后的活动中借鉴;还有材料的准备是一个活动能否顺利进行的关键，在准备活动材料方面我恶魔能遇到了两难的境地，这值得我再一次的深思与探讨，让我们的教学活动更加的完善，让幼儿能更快乐的学习!

反思二：认识日历教学反思

《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。

活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。

这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的?2010年、2009年、2011年、虎年、兔年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字2010的就是2010年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天(28天)。在他们发现这个问题后，我用拳头形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了寓教于乐。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说：老师，我发现了日历上的数字颜色。为什么不一样呢?，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说：红色是休息天，我们可以不上课。有的孩子说：不对，有的红色不是休息天，是节日，你看!还用自己发现的事实给你证明

在接下来的找节日环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快!可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。

整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。

反思三：认识日历教学反思

大班科学活动《认识日历》，活动一开始我就开门见山让幼儿认识了今年的日历，由于我们这是农村，我发现大部分孩子不认识，只有小部分孩子能说上来。于是我马上用讲一个关于年的故事来吸引孩子的注意，果然孩子们听到有故事，马上兴致勃勃的。

活动的第二个环节是通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜欢、理解日历。果然，这种方式大大的激发了幼儿参与活动的积极性，幼儿很容易就理解一年有365天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参与的积极性得到了大大的提高，我发现孩子们掌握的较好，效果也不错。

活动的第三环节是乘坐小汽车去参观日历展，由于孩子收集到的日历只有4本，我把办公室的日历都用上了，可是由于日历的种类不同，有两组孩子使用的是台历，在找生日、节日时遇到了困难，此环节由于材料的短缺遇到了不小阻力。

从整个活动来看，用故事的形式把枯燥、复杂的内容变生动、简单的方法真的很不错，值得在今后的活动中借鉴;还有材料的准备是一个活动能否顺利进行的关键，在收集材料方面我们有时也确实遇到两难的境地，值得我们进一步探讨。

反思四：认识日历教学反思

本次数学活动的选材是根据大班幼儿的年龄特点和发展水平而进行的，日历对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿学的开心有趣于是我在第一个环节中我以今年是什么年的问题引出主题。果然孩子们的积极性一下了高起来了。在第二个环节中，

第二篇：《看日历》教学反思

《看日历》是让孩子借助日历认识大月、小月、平年、闰年，知道一年中每个月的天数。学会用歌诀、拳头等方法记忆大小月，并解决生活中一些简单问题。在探索年、月、日之间关系的过程中，增强小组合作学习效率。

本课的重难点是发现并记住每个月及平、闰年二月的天数，在设计时，我注意运用学生已有的知识和生活经验组织学习内容，安排教学环节。但这节课上完之后，感觉并不是一切都在预料之中 ,有些勉强过关,做得较好的有以下几点：

1、动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。我在教学本课时，让学生观察不同年份的年历，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来，从而避免有些学生只等着听别人的，不去自主思考。如出示大小月时，先让学生认真观察找一找、看一看、比一比，当学生有了自己的发现时，再全班交流，总结出判断的规律。

2、练习中尽量优化了以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为学习资源，提供给学生去理解去实践。使学生感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力. 不足之处：本课概念多，容易混淆，因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的。在教学大小月之后，大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差。我还安排了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立。当最末老师报出2月时，有趣的场面出现了：有的同学起立又坐下，有的同学在观望他人的动态，学生此时耐不住了，有些面面相觑„„我笑着问：大家想站又不想站的，为什么?这正好是这节课的重点，这说明发现的知识单凭死记还是很慢的，而且读背时间很有限，必须把它融入到练习中反复出现。

第三篇：《天气日历》教学设计

天津市宝坻区北城路小学

李宝平

教学目标：

1.通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。

2.能运用多种感官或其它途径来收集天气信息，初步学会使用符号来记录天气;了解气温柱状图的用途，学会制作气温柱状图。

3.意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学重点：认识天气符号，设计制作天气日历。

教学难点：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。学情分析：前一课学生初步认识了在天气预报中常用的天气符号。在天气日历中，孩子们将用自己设计的、简单的天气符号来记录观察到的天气现象，他们一定会乐于这样的科学课堂。了解气温柱状图及学会绘制，他们都应该很感兴趣。本课最难的应该是和孩子们一道进行持续的记录，我们用小白板制作了天气日历，摆放在在教室中，一方面是督促，一方面是补充。

教学准备： 1.课件

2.大的天气日历一张

3.学生画天气符号的小卡片、彩笔、铅笔 4.气温柱形图表(每人一张) 教学过程：一. 导入：

1.播放《海尔兄弟》主题歌。听了歌曲，你们记住了什么? 2.谁说说今天的天气情况?上周二的天气还记得吗?

3.老师记得。因为老师每天在做天气记录。(出示自制天气日历) 4.展示其他班同学制作的天气日历。

5.你们想制作天气日历吗?这节课我们一起来研究如何观察天气、制作天气日历。

设计意图：歌曲导入，了解天气现象和我们的生活息息相关，引发学生制作天气日历的兴趣，同时完成第一个教学目标：认识到天气每天都在发生变化。

二.认识一些天气符号

1.说说自己已经认识哪些天气符号，怎么认识的。 2.认识特殊天气符号。(课件出示) 3.认识一般天气符号。(课件出示) (1)这些天气符号表示什么意思? (2)快速记忆。

(3)实际应用：看图播报天津地区天气预报。

4.学生设计自己喜欢的天气符号。 5.交流展示各小组自己设计的天气符号。

设计意图：在了解学生的前概念的基础上认识天气符号，节省时间，行而有效，在认识后进行设计绘画，便于记忆和应用，达成第二个教学目标：初步学会使用符号来记录天气。

三、制作天气日历

1.请大家观察天气日历，里面都记录了什么?

2.小结：天气日历一般记录日期和星期，云量和降水量、风力和风向。设计意图：总结天气日历都记录什么内容，为设计制作天气日历奠定基础。设计我们的天气日历：

1.小组交流。教师提示：用什么?怎么做?注意什么? 2.全班交流。

过渡：老师制作的天气日历和气象预报相比，缺少了什么内容?(温度) 设计意图：通过小组交流、全班交流如何制作天气日历，增强小组合作意识，提高设计能力。

四、认识气温柱状图

1.老师每天在测量气温，用特殊的方式记录。出示：气温柱状图。 2.从图中你能看出什么? 3.完成昨天的气温柱状图。 4.交流展示。 5.拓展：认识气温折线图。

6.下节课我们将学习气温的测量，要继续完成气温柱状图，相信大家会有很多收获。

设计意图：了解气温柱状图的作用，学会制作气温柱状图，完成了教学目标二的另一方面内容。拓展认识折线图，激发学生对科学学习的兴趣，为下节课学习《温度和温度计》做铺垫。

五、作业

每天坚持观察与记录。

设计意图：培养学生持之以恒的科学精神，同时意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。突破本课难点。

第四篇：《看日历》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学三年级上册第七单元《看日历》教材分析：

“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。学生分析：

本班学生在以前的学习中已经掌握了时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中,能独立地进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。教学目标：

1、知识与技能：

(1)使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识;记住每个月及平年、闰年的天数。

(2)能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年的天数。

(3)帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。

2、过程与方法：

(1)在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

(2)在体验小组合作解决研究主题过程中逐步培养“交流与合作”能力。

3、情感与态度：

培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。教学重难点：

对每个月的天数的认识。(正确、迅速记住十二个月的天数) 设计理念：

《课程标准》对“年月日”这部分内容提出的要求是：“认识时间单位年月日，了解它们之间的关系。本着“服务于学生”这一教学理念，我利用交互式电子白板和多媒体课件，采用“引导―探究―发现”的教学模式进行教学，同时引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式开展学习活动，让学生亲自参与到知识的形成过程中。教学资源：

教师准备：交互式电子白板课件、自制年历

学生准备：年历卡教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

师：同学们，我姓姚，大家怎么称呼我呀!(生：姚老师 )今天由姚老师为大家上一节数学课好不好?(生：好)听说姚老师要和大家一起上课，热情地宏大小学的小朋友们特意为每人准备了一份小小的礼物，想看看吗?(生：想)它们就在你们的书桌里，快拿出来吧!同学们你们知道图中的这个人是谁吗?他是英国著名的数学家和物理学家牛顿，他一生都珍惜时间，他希望你们也要珍惜时间，勤奋学习。你们能做到吗?翻过来看看是什么?(生：日历)同学们请看大屏幕(课件出示各年份的日历)这些卡片上记录的是一年当中每一天的信息，所以确切的说，你们收到的是不同年份的年历，礼物很小，不知道你们喜不喜欢呢?(生：喜欢)一张小小的年历带来了宏大小朋友对你们的问候，你们知道吗，这张小小的年历上藏了许多数学秘密呢?想知道吗?这节课就让我们一起走进年历，让它把秘密告诉你。

(设计意图：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。)

二、借助年历，探究新知

师：年历究竟要告诉我们什么呢?快来观察你手中的年历吧!然后思考，你从手中的年历上发现了什么?但在独立思考的过程中老师有一个小要求，我们要完成独立思考中的想清和说清。同学们好好思考一下吧!

师：看来同学们都有所发现，快和你的同桌说一说吧!但在交流的过程中要完成合作中的听清和问清。师巡视。

师：看你们说的那么开心，老师都着急了，快和老师说说吧!(生：我发现上面有12个数字，就代表12个月)

师：12个月(数数很简单，我们都会，但是他却能通过年历体会到这些数的含义就不简单了。)还有什么发现呢?(生：我发现月份里有的是30天，有的是31天，还有的是29天，还有的是28天)

师：你怎么知道是30天的?因为有30号就是30天。

师：说到这，老师知道你们都有一双善于发现的眼睛，能从年历上发现这么多的数学知识。概括地说，你们刚才的发现都和年、月、日有关。(师板书：年、月、日)

师：年、月、日和我们以前学过的时、分、秒一样，都是时间单位。这样吧同学们，我们就从你们刚刚发现的开始研究，看看年历还会告诉我们什么，行吗?

师：同学们，老师这有一份2015年的年历。(课件出示2015年的年历)观察一下2015年有多少个月呀?(12个月)

师：你拿的是哪一年的年历?有几个月?

生：我拿的是( )年的年历，也有12个月;我拿的是( )年的年历，也有12个月。

师：同学们。你们的年历上都是12个月吗?(对)那我们可得祝贺刚才的那位同学(第一个回答一年有12个月的那个同学)他一下就发现了年和月之间的联系。(师板书：一年有12个月)咱们一起读一下吧!

师：同学们一年有12个月，在这12个月当中，每个月的天数都是一样的吗?现在请同学们利用你手中的年历帮助老师完成一下这个表格。(课件出示表格)

师：谁手中的年历是2013年的?汇报一下每个月都是多少天?谁手中的年历是2014年的?汇报一下每个月都是多少天?谁手中的年历是2015年的?汇报一下每个月都是多少天?谁手中的年历是2016年的?汇报一下每个月都是多少天?

师：同学们，观察一下这个表格，从表中找一找：31天的是哪几个月?(生：

1、

3、

5、

7、

8、

10、12)

师：我们把31天的月份叫大月。你拿的是哪一年的年历，大月是哪几个月份?(生：我拿的是_____年的年历，大月是

1、

3、

5、

7、

8、

10、12)

师：同学们，你们的年历上大月都是这几个月吗?(是)不管是哪一年的年历，大月总是

1、

3、

5、

7、

8、

10、12月。(师板书)

师：大月都有31天，接着找30天的是哪几个月?(生：

4、

6、

9、11月) 师：都一样吗?它们都有30天，我们把有30天的月份叫小月。看看你们手中的年历，都是这几个月吗?(是)小月总是

4、

6、

9、11月。(师板书：小月两个字，并写出

4、

6、

9、11月)

师：一年的12个月中，有7个大月，4个小月。这也是年历告诉我们的秘密。还剩下一个特殊的月份是几月?(2月)2月有多少天?(28天或29天)2月的天数很少哇!(师板书：2月并写“少”字)

师：为什么2月会有28天或29天呢?2月里有什么秘密呢?想知道吗?(想)咱们一起来听听数学小博士的介绍吧!(课件播放2月的秘密)

师：没想到吧!一张小小的年历还藏着这样的科学奥秘呢!听了小博士的介绍，你又知道了什么?(生：平年一年有365天，闰年一年有366天)

师：对呀!2月份是28天的那一年是平年(板书：平年)平年一年是365天。(板书：365天) 2月份是29天的那一年是闰年(板书：闰年)闰年一年有366天。(板书：366天)

师：现在我们已经知道了一年的12个月中，大月有31天，小月30天，2月有28天或29天，那想记住每个月的天数可真不是件容易的事，你们能想出记忆的办法吗?你们可以和同桌商量一下。想出什么好办法了吗?快告诉我们吧!(生：大月7前面是单数，7后面的是双数)

师：还有不同的方法吗?(生：数拳头的方法)让学生到前面来数。

师：同学们，你们注意到了吗?当他数到凸起的地方时，每个月是多少天?(31天)数到凹下去的地方时，除2月份外，每个月都是多少天?(30天)这种拳头记忆法真有创造性，现在咱们请这位小老师把这种方法交给我们好不好?(学生到实物投影上来数)会数了吗?咱们看大屏幕再数一遍吧!(课件出示：拳头记忆法)

师：还有别的方法吗?(生：儿歌的方法，让学生把儿歌说出来，如果学生没说，老师就介绍儿歌的方法)

一三五七八十腊(12)，三十一天永不差，

四六九十一正好是三十。平年二月二十八天，闰年二月二十九天。

师：下面让我们一起读一下儿歌吧!(多种方法读)

师：现在你们记住每个月的天数了吗?(记住了)这么快就记住了12个月的天数真不简单!下面咱们来做个游戏，名字叫站起来。老师说月份是大月的男同学起立，是小月的女同学起立，听懂了吗?(

1、

3、

4、

7、

9、12)

师：同学们的反应速度真快，为了检验同学们对新知的掌握情况，老师想向你们挑战，你们敢接受挑战吗?

(设计意图：了解学生对年月日知识的了解，更好的把握教学起点。通过观察万年历可培养学生的观察能力、发现问题的能力。通过看书自学记忆大小月的方法，使学生获得知识的同时，自学能力也得到培养。通过合作培养整理信息、处理信息的能力。)

三、巩固练习

1、课件出示：从今年的年历中找一找：

(1)国际儿童节是()月()日，星期()。

(2)()月()日是国庆节，星期()。

(3)中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年的10月1日是()周年。(同学们，1949年10月1日中华人民共和国成立了，从这一天起，我们的祖国就像一条巨龙一样屹立在世界的东方。老师希望同学们，从现在起要努力学习，长大以后为祖国的建设贡献自己的力量。)

(4)用彩笔在今年的年历上圈出爸爸、妈妈的生日，并说说他们生日所在的月份是大月还是小月。(如果说出来了就表扬，如果孩子们没说出来师要教育，同学们，我们的父母为我们付出了一切，我们做子女的要做一个孝顺的孩子，多为父母做一些力所能及事，在父母过生日的时候，我们要为他们唱生日歌，并送上自己亲手制作的礼物，再稚拙的礼物也是无比珍贵的。)

(设计意图: 这样的练习设计，既着眼于基本技能的训练，又着眼于相关知识的拓展，在这些多层次的练习中，运用学到的知识来解决他们学习生活中的实际问题，既是对知识的巩固，又是对思维的又一次拓展，使他们在解决问题的同时，体验学习的快乐，体验学习数学的价值。) 师：同学们为了进一步检验你们对新知的掌握情况，咱们来做一个小测试。出示答题卡。

四、总结延伸师：在刚才做题的过程中老师发现你们已经把新知牢牢地记在心里了。谁来说说在今天的这节课你有什么收获?

看来你们的收获还真不少，同学们，时间对我们非常重要，无论什么时候老师都祝愿大家能快乐学习，健康成长，珍惜时间，一天前进一小步，一月前进一大步，一年迈上一个新台阶!老师希望同学们课余时间继续利用你手中的年历来研究一下每一年2月份的天数，并跟据2月份的天数来判断哪一年是平年，哪一年是闰年，如果记算的话怎样算呢?好了，这节课就上到这了，谢谢孩子们的配合，再见!

(设计意图:通过总结，可以提高学生的概括能力，让学生说说这课的总结，可以让学生再一次体验成功的喜悦，让学生用新知识解决生活中的问题，使学生再一次体会到数学与生活的联系，培养学生学数学、用数学的意识。)

板书：看日历(年月日)

大月31天

1、

3、

5、

7、

8、

10、12(月)

一年有12个月小月30天

4、

6、

9、11(月)

2月28天平年 365天

(少)29天闰年 366天

第五篇：《看日历》教学设计

《看日历》教学设计(课时1)

【教学内容】北师大版小学三年级数学上册第七单元年月日――看日历第一课时(课本67页)

【教学目标】

1.结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。 2.认识大月、小月

3.运用年、月、日知识解决简单的实际问题

【教学重点】认识年、月、日，了解它们之间的关系。【教学难点】大月、小月的记忆方法【教学准备】

课件、2013-2017年的年历、每位学生一张表格。【设计理念】

本节课利用猜谜语导入新课，激发学生的好奇心和求知欲。再从学生已有的生活经验出发，以附页中的年历为载体，通过观察梳理、交流合作、探究记忆方法、计算、游戏等一系列数学活动，使学生已有的零星认识条理化、系统化，建构新知。再通过猜生日的活动，巩固新知，培养学生的数学情感。最后运用所学知识解决实际问题，回归生活。课堂教学中，教师讲授和自主发现相结合，独立思考和讨论交流相结合，让学生充分感受数学与生活的密切联系。

【教学流程】

一、猜谜引入 1.谜语导入

1 师：老师这儿有一则谜语，请同学们猜猜是什么?

一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，等到年底剩张皮。打一物(日历)。

2、师简单介绍日历的种类

3、今天我们就来学习看日历(板书课题)。

二、探究新知

(一)认识大小月

1、打开书第101-104页，将表格填写完整

2、开火车汇报“2013～2016年各月天数”，同学汇报的时候，要求其他同学边指边核对。师出示课件

学生汇报。

师：认真观察，你从上面表格中发现了什么?发现完后可以同桌交流：你有什么发现?(预设学生回答)