智取生辰纲优质课教案

教案是教师根据课程标准、教学要求以及学生情况等,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排。以下是小编精心整理的《智取生辰纲优质课教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：智取生辰纲优质课教案

《智取生辰纲》教案

学英语报社http://

全新课标理念，优质课程资源

人教版九年级上册语文第五单元第17课

智取生辰纲 施耐庵

[学习目标]

1. 理清课文故事情节。

2. 根据人物的言行分析人物性格特征。 3. 理解元、明间白话跟现代汉语的异同。 [教学重点]

理清课文故事情节,根据人物的言行分析人物性格特征。

[教学难点]

杨志押送生辰纲的失败原因，元、明间白话跟现代汉语的异同。 [学习方式]

自主学习，小组合作探究等。 [课时安排]

两课时 [教学过程]

第一课时

一、导入新课

(教师课件播放《好汉歌》)

提问：大家知道这首歌的名字吗?它是哪一部电视剧的主题曲? 明确：《好汉歌》;《水浒传》。

“路见不平一声吼，该出手时就出手。”《水浒传》的主题曲曾唱遍大江南北。水浒英雄杀富济贫，为民除害的事迹也在人民群众中广为流传。《水浒传》是根据古典小说《水浒》改编拍摄而成的一部优秀电视剧。它有如此魅力，无疑是在人物塑造方面取得了突出的成就。比如武松的勇武豪爽，鲁智深的疾恶如仇、暴烈如火，李逵的纯朴天真、刚直鲁莽，林冲的刚烈正直，无不栩栩如生，使人过目不忘。今天，我们一起学习节选自古典小说《水浒》第十六回的精彩片段——《智取生辰纲》。 (教师板书《智取生辰纲》)

二、出示学习目标 1. 理清课文故事情节。

2. 根据人物的言行分析人物性格特征。

3. 理解元、明间白话跟现代汉语的异同。

三、检查预习。 问题

一、作品简介

指名回答，其他同学补充。

明确：《水浒》是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说，作于元末明初。一般认为是施耐庵所著。根据民间流传的宋江起义故事加工定型。全书叙述北宋末年官逼民

1 优课轩资源网http://www.enteach.net未经授权，本站资源禁止用于任何商业目的

第二篇：《智取生辰纲》教案

教学目的：

一、了解《水浒传》的主要内容。

二、了解认识杨志的思想性格。

三、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。

教学重难点：

一、了解认识杨志的思想性格。

二、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。

第一时

教学要点：

了解〈水浒传〉的主要内容及节选文中的故事情节。环境描写对情节的作用。

教学过程

一、导入新

〈水浒传〉是一部歌颂农民起义的作品。主要思想倾向是官逼民反。历代正统文人都把农民起义看作是“犯上作乱”，而罗贯中却深刻揭露出农民起义是由于官府的沉重压迫。小说的局限在于只反贪官，不反皇帝。小说歌颂了一系列英雄。本文节选的，〈智取生辰纲〉描述的主要人物杨志也是“一百单八将”之一，节选文中他还没有“造反”。

〈水浒传〉作者施耐庵的生平不详，以下仅供参考：苏州人，声于元末，名初为避祸迁于江苏兴化县。

二、学生读书：要求能复述基本故事情节。思考问题：吴用等人是如何智取的?

三、学生读完书，复述故事情节。之后，思考、讨论、回答。教师点拨

智取生辰纲是吴用的计策。他就像玩魔术一样，眼见得一桶酒，人家吃没事，杨志一行人吃，却倒下了。作者把谜底放在最后揭晓，最后才说出人名。说明计策，上文则隐去人名，就显得扑朔迷离，神奇莫测。晁盖等七人主动亮出客商的伪装，解除了杨志的戒备心理。在歌声中，白日鼠挑酒上场，引众军汉买酒。其实两桶都是好酒，料杨志必然阻止。晁盖一伙过来先喝一桶。借舀酒做手脚，前一瓢掩饰，后一瓢下药，白日鼠追这个，夺那个，写不露丝毫破绽。这一伙痛饮解渴，安然无恙，引得众军汉心痒难耐。晁盖一伙的做法，完全麻痹了杨志一伙的警惕心理，终于诱其入了圈套。有趣的是白日鼠故意来个正题反作，一个劲不卖，说：“这酒里有蒙汗药在里头了。”论事实，这倒是真话，真可谓“假作真时真亦假”。

四、小说中环境描写是怎样的，有什么特点?

从杨志一伙上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，反复写气温、写太阳、写树林;直接写“热”的近二十处之多，以“凉”衬“热”也不下十余处。写法也多变：有通过作者的介绍来写的，有通过八条好汉之口来写的，有通过杨志或虞侯、老都管之口来写的，更多的是通过军汉的语言和行动来写的。

描写特点：①渲染气氛，增强实感。②文不在多，妙在传神③烘托心理，形神毕现。④转换场景，发展情节。

五、布置作业：

划出小说中能够表现杨志思想性格的语句。归纳其性格特点。

板书设计：

内容：农民起义

《水浒传》

局限：只反贪官，不反皇帝

自然环境：天气炎热

作用：铺垫和推动情节发展

第二时

教学要点

分析杨志的性格特点及文的两条线索安排之巧妙。

教学过程

一、导入新

一个不体察下情的领导，是不受欢迎的领导，杨志正是这样一个人，同学们，根据自己所划的语句，讨论、归纳杨志的思想性格。

二、学生讨论、交流杨志的思想性格特点

杨志相当精明，相当警惕。杨志致命的弱点，则是不善带兵，不善处理关系。

三、本文有两条线索，一是押送生辰纲，一是智取生辰纲，这样写有怎样的表达效果

故事情节更加曲折，引人入胜，增强艺术效果。先写杨志押送生辰纲，归结到一点，是要写明白杨志非常小心谨慎为什么最后准许众军汉喝了那桶酒，也就是说杨志怎么会掉进吴用设置的圈套。作者一路写来，一面写杨志的精明，一面写他的蛮横，终于左右不了局面，最终进入了“智多星”吴用设计的圈套。

四、小结：

《智取生辰纲》故事情节波澜迭起扣人心弦，人物刻画细腻入微形象生动，环境描写逼真简练恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。

五、布置作业

第三篇：智取生辰纲教案

一.课标分析

1.《语文课程标准》第四学段(7—9年级)“阅读”要求规定： “对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”

“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”

2.《语文课程标准》第四学段(7—9年级)“写作”要求规定： “能从文章中提取主要信息，进行缩写;能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写;能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。 二.教材分析

(一)课文之前，小说对杨志的描写：“话说林冲打一看时，只见那汉子头戴一顶范阳毡笠，上撒着一托红缨;穿一领白缎子征衫，系一条纵线绦，下面青色间道行缠，抓着裤子口，獐皮袜。带毛牛膀靴;胯口腰刀，提条朴刀;生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须;把毡笠子掀在脊梁上，坦开胸脯，带着抓角儿软头巾，挺手中朴刀，高声喝到„„”。

此外还对杨志进行相关的叙述：王伦想要杨志在山，以牵制林冲，杨志不从，只得让林冲坐了第四把交椅。杨志乃杨令公之孙，因丢了花纲石，想补殿帅职役，被高俅批倒赶了出来。缠盘用尽，便卖宝刀。遇到泼皮牛二，无理取闹，杨志性起用刀杀了牛二，被监禁于死囚牢中。众人见他为东京街除了牛二这害，多方周济。又被送北京大名府留守司充军。留守梁中书见杨大喜想通过演武试艺，抬举杨志。

(二)课文要点简析：第一部分主要写杨志与老都管、虞侯及众军士的矛盾，为以后生辰纲的被劫埋下了伏笔。第二部分是全文的高潮，主要写杨志与晁盖等人的斗智斗勇。 三.学情分析

课文较长，而且是白话文，对基础较差的学生来说，存在一定的困难。但是本文情节波澜壮阔，悬念迭起，可以吸引学生的眼球。所以，关键看教师能否分清主次，抓住关键，引领学生走进文本了。 四.学习目标

1.具体分析“智押”及“智取”。 2.环境描写对情节的作用。

3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 4.学习本文精巧的构思。 教学过程

第一课时

一、新课导入

我们周围许多同学都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。梁山好汉们共聚梁山，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。

二、自学指导

(一)——预习与交流 1.读准下列字音。

趱行(zǎn)

虞候(yú)

嗔怪(chēn)

尴尬(gāngà)

厮(sī)

朴刀(pō)

恁地(nân)

怨怅(chàng) 兀的(wù)

怄(òu)

喏喏连声(nuò)

芥菜(jiâ) 剜口割舌(wān)忒(tuī)

舀酒(yǎo)

罗唣(zào)

面面相觑(qù)

聒噪(guō)

晁盖(cháo)

三阮(ruǎn)

庵(ān)

2.理解下列词语。 晓事：明白事理。 寻思：思索;考虑。

忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。 喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。 絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。 热不可当：热得无法抵挡。 出没：出现和隐藏。 分说：分辩。 勾当：事情。

死心塌地：形容主意已定，决不改变。 3.作者简介。

施耐庵，元末明初小说家。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人卜决疑难，当验如响;邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。贾因而致富。此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。”密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。 4.作品链接 《水浒传》是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼民反”。后半部分写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情抨击。本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每个故事又独立成章。

三、自学指导

(二)——合作与探究

(一)整体感知

(分角色朗读课文，学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。) 1.生辰纲是什么东西?

【交流点拨】为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。

2.生辰纲是谁取的?又是从谁的手里取走的?用怎样的方式取走的? 【交流点拨】晁盖、吴用等八条好汉;杨志;智取。 3.学生复述基本故事情节。

【交流点拨】要点：杨志智押生辰纲，晁盖、吴用等人智取生辰纲。 4.通过上面的复述，我们可以知道，课文分为哪几个部分? 【交流点拨】两个部分：第1～6自然段是写杨志押送生辰纲，第7～12自然段是晁盖、 吴用等人智取生辰纲，其中第12自然段是补叙。 5.课文中有哪些矛盾冲突?

【交流点拨】杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突

杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突

6.小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。

【交流点拨】自然环境：①是指天气酷热，照应下文的众人行动困难，伏下文的军士买酒解渴;②是指黄泥岗上松树林内，交待劫生辰纲的地方。

社会环境：一方面是指当时尖锐的阶级矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”;另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的官职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交待了冲突的内因也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。

小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则用来烘托人物性格与暗示人物命运。

(二)深层探究

(再读课文，学生在整体把握的基础上，进行问题探究。) 晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面? 【交流点拨】晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了“智”，他们使用的“智”体现在以下几方面：

(1)智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气”，过了十四五日后(六月初四)“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热”“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当”。在短短几行文字中便出现两次“热”，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松树下睡倒了”。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。

(2)智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。小说中“只见松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题。这前两“智”充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进人松林避暑歇息。晁盖、吴用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进入的“伏击圈”。

(3)智用矛盾。同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已经激化。这就注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等入运用一二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。

(4)智用计谋。前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。

五、拓展延伸

文章围绕“生辰纲”而展开，杨志等人是千方百计地保护生辰纲，而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。那么，生辰纲到底该不该被晁盖等人夺走?说说你的看法。

【交流】生甲：晁盖等人劫取生辰纲是不正确的，生辰纲是一大笔财物，虽然它是贪官从大众那里掠夺来的，但贪官犯法，有衙门、朝廷来办理，而不应由农民采用“掠夺”方式来解决。如果那样，就等于晁盖等人从劳动人民那里变相取得了几十万金银。人人如此，人们怎能安居乐业?社会怎能太平?

生乙：晁盖等人劫取生辰纲是合理的。因为生辰纲是不义之财，是劳动人民的血汗，它被用与封建官僚之间互相贿赂，人民将它夺回来是正确的。《水浒传》的作者对劫取生辰纲也是抱有肯定的态度的，晁盖等人劫取生辰纲是替劳动人民出了一口气。

生丙：智取生辰纲，是梁山好汉一番轰轰烈烈的事业的发端。但是晁盖一伙，做下这桩弥天大案后坐地分赃，晁盖、吴用等回了晁家庄园，三阮则" 得了钱财，自回石碣村去了。" 随后并没听说他们有济贫的打算，也没见他们准备扯旗造反(或曰起义)，如果不是东窗事发，保不准他们真的就此安心做了富家翁，一世快活。因此，这桩大案，打劫的固然是不义之财，但其实质，说穿了，就是一次黑道行动。由此可知，劫取生辰纲是晁盖等人出自人性原始的贪婪，夺得贪官的财物以图自身受用罢了。

第二课时

一、新课导入

上节课我们具体分析了吴用一伙人的大智大勇，这节课我们来探究一下杨智的过人之处。

二、自学指导——合作与探究

(浏览课文，学生在整体把握的基础上，继续进行问题探究。)

1.杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢? 【交流点拨】杨志并非无“智”。从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。

(1)智变行辰：杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息(由原来的“五更起身日中歇息”改为“辰牌起身申时便歇”)。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。

(2)智藏行踪：不多带兵。

(3)智选路径：杨志"催促"一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。

(4)智察枣客：杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药„„

以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。

2.从“智藏行踪、智变行辰、智选路径、智察枣客”，可以看出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲安全，甚是煞费苦心。请同学们再在课文中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措?

【交流点拨】①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管;②减少中途休息：担心军士懈怠;③审察枣贩：谨慎，多疑;④对卖酒汉子高度警惕;⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。

小结：这些说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。

(学生对双方的斗志斗勇归纳分析后，再进行综合比较。)

3.为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运呢?杨志到现在仍然想不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么?

【交流点拨】(1)没有处理好内部关系。军士、虞侯、老都管，无不怨恨。杨志把生辰纲看成是自己东山再起的赌注，为确保其安全不惜采用任何方法，这种急功近利导致他欠理智，失人和。攘外必先安内。堡垒都是从内部被攻破的，杨志一行人内部矛盾重重，这就为失败埋下了隐患。(2)天外有天，人外有人。智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明。杨志棋差一招。杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明。可以说杨志输智，吴用有用。 (结合上面分析，探究杨志性格。)

4.速读课文，划出小说中能够表现杨志思想性格的语句。归纳其性格特点。

【交流点拨】(1)忠于职守、精明谨慎：如“五七日后，人家稀少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。”

(2)急功近利、蛮横粗暴：如“杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。”“杨志跳起来喝道：‘那里去!且睡了，却理会!’”“杨志大骂道：‘你们省得甚么!’拿了藤条要打。”

四、拓展延伸

1.让学生说说自己所了解的有关水浒的故事情节，或者是自己对《水浒》的感想等等。

【交流】鲁提辖拳打镇关西/鲁智深大闹五台山/花和尚倒拔垂杨柳/鲁智深大闹野猪林/武松景阳冈打虎/武松血洗鸳鸯楼/武松醉打蒋门神/武松大闹飞云浦/沂岭杀四虎/黑旋风斗浪里白条/吴用智取生辰纲/林冲风雪山神庙 2.请同学们相互讨论一下，本文运用了三十六计中的哪几计? 【交流】瞒天过海——伪装客商 暗渡陈仓——走 小 路 以逸待劳——林中休息 声东击西——吴用下药 混水摸鱼——偷

酒 抛砖引玉——送

枣 欲擒故纵——不肯卖酒 走为上策——劫走生辰纲

釜底抽薪——断了杨志的升官梦

第四篇：《智取生辰纲》教学设计3-教学教案

1.借助课文注解或工具书理解文中较生僻词语的意思，如：纲、权且、趱行、端的、舒头探脑、尴尬、去处、兀自、口浅、却才、计较等。

2.复印《水浒传》第12~18回故事情节给学生自读，了解与课文相关的故事内容。

3.预习思考题：

(1)课文直接写"热"的有二十处之多，间接写"热"的也不下十处，为什么要这样写?

(2)晁盖、吴用等人劫取生辰纲用"智"主要体现在哪些方面?

(3)杨志最终失陷生辰纲，从而"贻误"终身，是否在他身上确实无"智"可言呢?

(4)如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里?

(5)你觉得杨志是一个怎样的人?试概括一下他的思想性格特点。

4.在阅读中注意标示出自己的疑问。

教学目的：

一.了解《水浒传》-书的主题，成就等。

二.理清课文故事情节。

三.围绕题目中的"智"字，分析讨论双方是怎样斗智斗谋的?(难点)

四.概括杨志的思想性格特点。

五.解疑释惑。

教学方法：以学为主，以读为本，读、思、议、问、写相结合，以学促教，教学相长。

教具：投影仪。

教学课时一节课

教学过程

一、导语(1分钟)

大家知道刘欢唱的《好汉歌》，哪一部电视剧的主题曲?(学生：《水浒传》)对，就展现了108梁山好汉"风风火火闯九州"的电视剧《水浒传》的主题曲。今天，我们一起学习节选《水浒传》第十六回中的《智取生辰纲》。

二、了解《水浒传》的主题、成就等。(4分钟)

<用投影仪显示以下内容&

施耐庵生平事迹不详，一般认为是元末明初人。

《水浒传》有多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本。

《水浒传》是我国最优秀的英雄传奇小说。英雄传奇与历史演义以描写历史事件的演变为主，重在叙事，以事件为中心，因事以写人;而英雄传奇则是以描写历史人物为重点，以人物为中心，因人而运事，它比历史演义小说有更多虚构，富有传奇色彩，可以写某一历史时期的一个人，也可以写几个人或一群人。由于《水浒传》的卓越成就，文人竞相学习、仿效，形成了明中时以后英雄传奇小说的创作繁荣，出现了说唐系统、杨家将系统、说岳系统等不同系列的作品;除此之外，对其他题材的白话小说如《金瓶梅》，也都产生了不小的影响。同《三国演义》一样，《水浒传》也是群众创作与作家创作相结合的产物。

三、由题启思.(5分钟)

<用投影仪显示以下问题&

1、请同学们想想这"生辰纲"按理应该说属谁的?()

a、杨志 b、吴用等七人 c、梁中书 d、蔡京

2、能否运用"生辰纲"一词，并联系上a、b、c、d中的人物，用简洁的语言造出一句能够概括出本文的主要故事情节的话来。

答：

(此题旨在检查学生对课文预习的整体把握情况，并有意训练学生对全文的概括能力与表达能力。)

小结：(略)

四.理清课文的叙事线索。(6分钟)

1.接着，大家讲讲课文在叙事上具有什么特点?

<用投影仪显示全文线索图& 花开两朵，各表一枝的双线结构：

2.结合练习一思考：作品是怎样处理这两条线索的?这样处理有什么效果?

〈通过以上问题的讨论、讲解，帮助学生加深对课文情节结构的理解〉

小结：(略)

五.讨论预习思考题。(13分钟)

<用投影仪逐题显示，逐题讨论。&

(1)课文直接写"热"的有二十处之多，间接写"热"的也不下十处，为什么要这样写?

(2)晁盖、吴用等人劫取生辰纲用"智"主要体现在哪些方面?

(3)杨志最终失陷生辰纲，从而"贻误"终身，是否在他身上确实无"智"可言呢?

(4)如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里?

(5)你觉得杨志是一个怎样的人?试概括一下他的思想性格特点。

(这个单元的重点是鉴赏小说的人物形象和小说语言，亦是本课学习的重点、难点。而要具体落实这个学习的重难点，可以通过讨论、分析、解决以上问题来实现，因为这些问题都紧紧围绕人物形象、情节构思、作品语言等方面去设计的，真正帮助学生对作品更深层次的理解。)

小结：(略)

六.学生自由思考与提问。(10~12分钟)

<学生问题选录&

1.文中的老都管姓什么?他是梁中书的什么人?

2."赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。"这首诗在此有没有特别的社会意义?或者有什么作用?

3."……一个客人把钱还时，一个客人便去揭桶盖，兜了一瓢酒，拿上便吃。那汉去夺时，这客人手拿半瓢酒，望松林里便走，那汉赶将去。只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，……"请问这里的几个"客人"是否同指一人呢?

4.酒一般是用来驱寒保暖的，怎么可以用来解渴呢?而且在文中写明是"白酒"(见p93页第一行)，看来不会是假冒伪劣商品吧?(这个问题提得很令人感到意外，独到而有深度，说明学生的思维相当活跃。)

5.为何要到最后一段才把这八人的姓名交待出来，这样写有什么好处呢?

(这环节旨在改变学生长期来处于被问的学习状态，实行教学民主，促使学生养成积极思考、主动善问、勇于探索的品质，更好地优化课堂教学结构。)

回答：(略)

七.课外练笔。(2分钟)

大家试想：假若吴用、晁盖等八人在黄泥冈直接用"力取"的办法，能否夺得生辰纲?请大家大胆展开想象，在写作中重点突出"力取"的场面描写。比一比，看看哪位同学写的小说最精彩。

(通过设计这道题引导学生由课内学习走向课外创新，更好地激发学生的阅读和写作兴趣。)

八.小结。(1分钟)

今天只是学习了《水浒传》中的一个精彩片段，其实，还有许多精彩的地方需要大家利用课余时间去仔细鉴赏。

第五篇：智取生辰纲教案___综合版

一、导入

《水浒传》是我国的四大古典名著之一，许多剧情是妇孺皆知的。大家已经看过原著的影视作品了。《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。它是明代长篇小说，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。《水浒传》是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说，艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。从《水浒传》成书到现在，近700年来，人们常说的一个成语“逼上梁山”，充分反映了另一个成语“官逼民反”的真理。它的主要倾向是“官逼民反”，局限在于只反贪官，不反皇帝。全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后写了几场反土豪、打官军的战争。后半部分写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。本书结构严整，以官逼民反，替天行道为主线，每个故事又独立成章。

“不读水浒， 不知天下之奇。”——金圣叹

金圣叹评“六大才子书”：《离骚》《庄子》《史记》 《西厢记》《少陵集》《水浒传》 作者简介

施耐庵，名子安，字耐庵，姑苏(现苏州)人，生于元贞丙申年(1296年)。少年聪慧，写得一手好文章，后为至顺辛未科进士。他也曾在钱塘做官两年，但由于不合于当道权贵，弃官归隐，闭门著述。与元末农民起义领袖张士诚结交。后来张士诚兵败，施耐庵为避祸，举家迁徙到淮安，继续著述以自娱。明朝建立之初，朱元璋也曾下诏书请他出来做官，但他仍然坚持不出仕，在当地积德累行，名声极佳。他写完《水浒传》后没过几年，就病逝了。 身份

中国古代著名作家，元末明初人，长篇古典小说《水浒传》作者。《水浒传》原名《江湖豪客传》在当时为禁书，后被人改名为现在的《水浒传》。它是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体长片白话小说，它以北宋农民起义为主要题材，通过一系列军逼民反的生动故事，揭示了当时的社会矛盾，暴露了封建阶级统治的腐朽，歌颂了人民群众的反抗精神。

今天要学习的《智取生辰纲》，是主人公杨志被“逼”上梁山的前奏曲。 生动故事难以忘怀

本文是选自《水浒》71回本。凡是读过《水浒传》的人对智取生辰纲的生动故事都难以忘怀，它确实是《水浒传》中最精彩的章节之一，新中国成立后一直作为中学语文教材。花石纲生辰纲的“纲”，都是指一大批东西。生辰纲价值十万贯。十万贯究竟是多少钱?把一千个制钱用麻绳穿起来就是一贯，也叫一吊。古人常常以“万贯家财”、“腰缠万贯”表示极其富有，意味着有一所大宅院，许多土地或者一处不小的买卖，一群奴仆，当然还有不少现钱，显然比现在的一百万多得多。所以十万贯是一笔极大的财富。这十万贯金珠宝贝是贪官污吏掠夺的民脂民膏，是不义之财，小说写晁盖等人智取生辰纲的过程充满了机智，非常精彩。那么他们“劫富”之后有没有“济贫”呢?没有。他们自己瓜分了。所以总的说来晁盖这个人还比较好，至少他不让小喽罗杀害客商，只抢财物，而且不象周通、李忠那么黑。打家劫舍，一夜暴富，还成为“农民革命的好汉”，可谓名利双收，岂非咄咄怪事!须要指出的是，在《水浒传》成书过程中的宋、元、明代商品经济在不断发展，小说多次写到抢劫、杀害过路客商，这种行为很不利于商品经济的发展，不利于社会进步，是一种落后行为，犯罪行为。但长期以来在人们心目中并不认为是犯罪和错误，甚至还被认为是革命行为，也许有人对这种行为不以为然，但是出于顾虑，回避评论。

十 六 回：杨志押送金银担 吴用智取生辰纲

二、字词：

酷(kù)热/酷暑/冷酷/很酷/皓(hào)齿红唇/绛皓驳色/诰(gào)命/诏诰天下/姓郜(Gào) /金属锆(gào) /桎梏(gù)趱(zǎn)行/紧趱了一程/趱马向前/积攒/攒了一笔财富/攒(cuán)集/攒射/公子攒眉而答/腌臜(zā)虞(yú)侯/水旱无虞/尔虞我诈/虞舜/虞姬(jī) 别拗(niù)/执拗/拗脾气/拗(ǎo)开/拗断/拗(ào)口令/违拗絮絮聒(guō)聒/聒噪/聒耳/刮(guā)风/搜刮/刮目相看/挺括(kuò)/概括剜(wān)口割舌/剜肉医疮/宛(wǎn)然/宛转/婉(wǎn)转/婉辞/没半碗饭时/打碗花/豌(wān)豆/蜿(wān)蜒/手腕/大腕儿没(mò)奈何/强人出没(mò)的去处/没(mò)齿不忘/没收/没落/始皇既没(mò) /没(méi)有/没精打采/没关系 死心塌(tā)地/塌实/坍(tān)塌/背心都溻(tā)湿了/邋遢(tā)/卧榻(tà)/竹榻/踢蹋/践踏/脚踏实地/脚步杂沓/纷至沓来/一沓(dá)纸 古今异义

强人 古：强盗， 今：能独当一面，坚忍不拔，有所作为的人。 计较 古：计策。 今：计算比较，争论，算计、筹划。 胡乱 古：索性、干脆。 今：任意，马虎、随便。吹嘘 古：嘴里嘘气; 今：吹牛。

尴尬 古：容易出麻烦; 今：处境困难，不好处理。 打火 古：生火做饭; 今：点火。

三、题目解析：生辰、即生日，诞辰。纲，为运送大批货物而编的队。生辰纲，即编队运送的大批寿礼和宝物。相关故事剧情：《宋江怒杀阎婆惜》 杨志是用心良苦

我们从上面几个例子可以肯定，《水浒传》中所有山头的“打家劫舍”、“打劫过路客商”都是这种情况：劫富并未济贫，极少数头领劫富占有的财富超过小喽罗几十倍甚至几百倍。 杨志把生辰纲看成是自己东山再起的赌注，为确保安全不惜采用任何方法，这种急功近利导致欠理智，人不和。从智藏行踪，智变行辰，智选路径，可以看出杨志是用心良苦的，为保生辰纲的安全是煞费苦心的。攘外必先安内，堡垒都是从内部被攻破的，杨志一行人内部的重重矛盾为失败设下了伏笔。因为天外有天，人外有人。智多星吴用之计比青面兽杨志之智来得高，棋差一首，束手束脚。杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明，可以说杨志输智，吴用赢智。 所以人称吴用“智多星”。

四、整体感知，把握课文的主要矛盾冲突，理清情节结构线索

(学生速读课文，把握主要人物、主要情节提问)：

1、片断中主要涉及到那些人物?

2、他们之间发生了什么故事 主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健

晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟 主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。

明确：双线结构： 杨志押送金银担----明线

吴用智取生辰纲----暗线

2、课文中有哪些矛盾冲突?

明确：杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突

杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突

3、用简练的语言概括文章的主要内容. 本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰(蔡京的女婿)的派遣,押送生辰纲往东京，在黄泥冈被晃盖、吴用等人用计夺走的故事。

杨志慎押金银担——七雄贩枣蒙杨志——白胜卖酒诱官军——吴用巧下蒙汗药——官军上当饮药酒——英雄智取生辰纲

五、分析小说情节 1.生辰纲是什么东西?

(为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。) 2.生辰纲是谁取的?又是从谁的手里取走的?用怎样的方式取走的? (晁盖、吴用等八条好汉;杨志;智取。)

3.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么?暗线是什么? 明线──杨志押运生辰纲;暗线──晁吴智取生辰纲)

4.请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。

花开两朵，各表一枝：

一枝是杨志押送生辰纲，这是明线：上路──中计──失纲 一枝是好汉智取生辰纲，这是暗线：定计──施计──劫纲 5.明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起? (六月初四正午;黄泥冈松树林)

六、紧扣住'智'，分析小说中的个体形象和群体形象，体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。

(一)个体形象---------杨志

那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇?

杨志，在梁山好汉中排名第十七位，梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。林冲来到梁山，王伦不容，要他先下山取“投名状”杀一人上山。不想正巧碰见青面兽杨志，两人拔刀大战三十余回，不分胜负。原来杨志是杨老令公杨家将的后代，本来是殿帅府制使，因押送花石纲在黄河里翻了船畏罪逃避。与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁山。但杨志一心想到东京找个官做，不肯入伙。杨志在东京花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀，与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二，被发配到大名府充军。为梁中书护送生辰纲去东京，又被晁盖等所劫。杨志无奈和鲁智深打上二龙山，做了山寨之主。后归了梁山泊。征讨方腊时在途 中病故。

七、人物分析：

1、杨志有没有'智'?他的'智'体现在哪里?从文中找出来并概括。 明确：更变起行时间

催促军健赶路

斥责虞侯顶

撞老督管

三问枣客

警惕卖酒者

2、杨志为什么要这样做?

明确：一方面是杨志为人谨慎的表现;另一方面因为这次押送是他唯一的机会，他一心想做官，想飞黄腾达，光宗耀祖。害怕担当责任，只为自身考虑，不顾及其他人的感受，可见他十分自私。

3、概括杨志的性格特征

精明能干、做事谨慎、蛮横、刚愎自用，自私、官迷(不必苛求词语相同，能够概括杨志的性格即可。)有丰富的江湖经验。

杨志的典型意义

用来衬托吴用等人超人的智慧，揭示主题。杨志如此忠于职守，全力效命官府，居然也被逼上梁山，意义非同一般。因为他“押送”的是不义之财，怎能不失呢?社会的黑暗、政治的腐败，8位英雄夺取不义之财，也是理所当然的。这些，都为全书的主题面张目。

4、杨志为什么会失败?

明确：主要是杨志一方内部的分崩离析，杨志与军健、虞侯、老督管的矛盾冲突十分尖锐。其中最关键的是杨志与老督管的矛盾，老督管实际上是梁中书的代表，梁中书只是看中杨志的高强武艺，是在利用杨志以确保生辰纲的安全，并非真心识才任用。正因为如此，老督管是瞧不起杨志这个' 遭死的军人'，站在军健、虞侯一方，孤立杨志。生辰纲被夺后，老督管伙同虞侯、军健把全部责任都推给了杨志。

杨志内部的不团结反衬出了晁盖、吴用等八位好汉的团结一致。杨志的'智'固比不上吴用的'智'，以杨志一人的'智'对晁盖等八人的'智'，以不团结的集体对团结的集体，这导致杨志最终失败的必然性。

(二)群体形象----------晁盖、吴用等八位英雄

1、学生根据课文内容概括出晁、吴等人的'智'主要体现在哪些地方。 (1)智用天时----酷热的天气 a .从课文中找出描写天气炎热的语句

直接描写：天气、时间、太阳、天空等

间接描写：人物(军健、虞侯、老督管、白胜等人)的语言、动作 b.小说中的环境描写有什么作用? 明确：烘托气氛

有助于刻画人物

推动情节发展 (2)智用地利----山冈树林 黄泥冈，是两条线索的交汇点 (3)智用矛盾----杨志的内部矛盾

军健

虞侯 杨志

老督管

(4)智用计谋(播放《水浒传》的精彩片段，创设情境) 明确：乔装打扮--消除杨志的戒心

酒为诱饵--难以抗拒的诱惑

巧妙卖酒--天衣无缝的计策 [卖而不卖----喝酒买酒----饶酒夺酒----巧下蒙汗药(欲擒故纵)] 思考：

1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面?

2、杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢?

3、如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里?

吴用如何智取成功?

杨志是否因“愚”而败?

急功近利 内因

欠理智 人不和 败因

天外有天，人外有人 外因

棋高一着，略胜一筹

理出“智送”之“智举”

智1：起止时辰的变更，出城后“五七日”的安排;“五七日后”的安排。

智2：“逼赶要行”，不敢稍怠。

智3：斥责两虞侯的“慢慢地挨”。

智4：坚持赶路，不得已得罪老都管。

智5：审察7个“贩枣客商”，以攻为守，连发三问。

智6：对卖酒汉子的高度警惕。

杨志既不乏“智”，他最终却输给晁盖等人的原因是什么? (1)晁盖、吴用计策高妙，无懈可击。

(2)杨志急功近利、粗暴蛮横，导致内部矛盾激化。

(3)老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞候的心愿，而使杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，杨志自己也 身受其害。

四、分析文中之“智” 1.晁、吴之“智”

(1)六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢?(不是，是吴用精心安排设下圈套，等杨志来钻)

(2)为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢? ①时间：六月初四正午，天气有何特征?

(十分炎热，热不可当，为松树林休息和白胜卖酒作好准备，从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是智用天时;

②地点：为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点?

(山冈可用来掩护，松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药，下药作好了准备。从中可以看出，这个地点也是精心挑选的，可以说是智用地利。 (3)在“天时、地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，用计谋“智取生辰纲”的呢?

①晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的?扮作客商有何用意? (扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑心)

②杨志是老江湖了，为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住，着了道儿? (晁盖等人的戏演得好。佯争酒，引诱对方，半瓢酒消尽了杨志的疑心。 ③这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的? (巧下药，麻倒对方，半瓢酒放倒青面兽) 晁、吴之“智”

智用天时──六月初四正午 智用地利──黄泥冈松树林

2.杨志之“智”

为了押运成功，杨志也殚精竭虑，绞尽脑汁，文中哪些地方可看出杨志的计谋? (1)他为什么不多带兵?(为了掩人耳目，这叫“智藏行踪”) (2)离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整?为什么要调整?

(五更→日中，辰牌→申时，这说明他小心谨慎，这叫“智变行辰”。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕连强盗也不愿出来活动。)

(3)杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃? (这叫“智选路径”。这样难走的路径，恐怕连歹人也不愿走。)

(4)从“智藏行踪、智变行辰、智选路径”，可以看出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲安全，甚是煞费苦心。请同学们再在课文中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措?

①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管; ②减少中途休息：担心军士懈怠;③审察枣贩：谨慎，多疑; ④对卖酒汉子高度警惕;⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。 这说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。 杨志的思想性格

出身名门，但地位不高，本“是个遭死的军人”，因杀了泼皮牛二，发配大名府，受梁中书抬爱，做了个提辖，“比得芥菜子大小的官职”。但此人是个智勇兼备的英雄，多外年流落在外，深谙江湖凶险，故押送途中不打旗招摇，而作行客打扮。机警善变，有见识。途中“辰牌起身，申时便歇”，虽遭同行14人的埋怨指责，也坚守初衷，不仅表现为一个“智”，更是一个“忠”字，为报知遇之恩，为讨“诰命”荣身，尽心竭力。及至正面交锋，也十分谨慎从事，不许“买酒”，最后，眼见别人喝了酒都没事，虽“口渴难熬”，也只喝了半瓢，表现出他的精明与练达。

板书设计：

杨志之“智”智藏行踪──精明智变行辰──谨慎智选路径──多智 3.综合比较：

为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运呢?杨志到现在仍然想不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么?

(1)没有处理好内部关系

(2)天外有天，人外有人。智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明。杨志棋差一招。杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明。可以说杨志输智，吴用有用。

杨志失败的外因：急功近利欠理智人不和杨志失败的内因：天外有天棋差一招 附板书设计：

林冲、鲁达、杨志三人之比较

林冲、鲁达、杨志虽同是武艺高强的军官，但由于身份、经历和遭遇的不同，因而走上梁山的道路也很不一样，作者正是这样表现了他们不同的性格特征的。禁军教头的地位，优厚的待遇，美满的家庭，使林冲很自然地形成了一种安于现实，怯于反抗的性格，对统治阶级的迫害一再隐忍;同时这种经历，又使他结交了四方江湖好汉，形成了豪侠、耿直、不甘久居人下的品德。因此林冲的隐忍不同于逆来顺受。在他“忍”的性格中，蕴藏着“不能忍”的因素，聚集着复仇的怒火。最后，他被逼上梁山，正是这种怒火的总爆发，是他性格发展的必然结果。

与林冲相比，鲁达并未遇到那样的不幸，但他在和统治阶级长期周旋中，看透了他们荒淫腐朽的本质，加之他一无牵挂的身世，形成了他酷爱自由好打不平的性格。这种性格和当时黑暗的现实，存在着不可调和的矛盾。因此，鲁达是向整个封建统治阶级挑战而主动地走上了反抗的道路。

“三代将门之后”的杨志，走上梁山的道路更为曲折。“一刀一枪，搏个封妻荫子”是他的生活目的。为了实现这个目的，他可以委曲求全。失陷“花石纲”并没有动摇他追求“功名利禄”意愿，高俅的排斥也未能把他从这条路上拉回来，在充军得到梁中书的青睐后，追求名利的欲望也更加炽烈了。在比武声上斗狠逞能，护送生辰纲时的兢兢业业，都充分表现了这一点。直到“生辰纲”被劫，不仅功名的道路被截断了，而且有落入牢狱的凶险，他才有万不得已的情况下上了梁山。

2、小结

小说运用衬托的手法成功地塑造出晁盖、吴用、白胜、公孙胜、阮氏三兄弟八位英雄的群体形象：足智多谋、随机应变、团结战斗。整部小说在这里开始转折，由个体斗争转向集体斗争。

四、总结

通过这样一场'智'的激烈斗争，我们在小说中清楚地看到了不同类型的矛盾冲突中不同的人物形象，这里有个体形象，又有群体形象，作者把他们放在错综复杂的矛盾中去展现自我，并且通过人物自身的语言、行动刻画出栩栩如生的人物形象。

正是由于《水浒传》塑造了众多英雄人物的卓越成就，文人竞相学习、仿效，形成明中叶以后英雄传奇小说的创作繁荣，出现了说唐系列、杨家将系列、说岳系列等不同的作品，而且对其他题材的作品也产生了不小的影响。

五、讨论：

生辰纲被夺对于杨志而言是他人生一个转折点，从此落草为寇，最终归梁山。他是被逼上梁山的，梁山的一百零八将中有许多都是被逼上梁山的，让我们从中选择几个人物(林冲、杨志、鲁智深)相比较，来看一看他们的被'逼'有何不同?

板书：

智取生辰纲

衬托

杨志 吴用

送

取

智

天 地 人 谋

(浏览课文，勾画表现热的词句段，体会其作用。) 作用：

1、烘托气氛;

2、有助于刻画人物性格

3、能推动故事情节的开展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。

小结：

文章描写了两种错综复杂的矛盾和两组性格鲜明的人物，且善于从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物性格，显示了本文精巧的构思。

对自然环境描写分析不当的一项是：( c )

A、本文对自然环境的描写主要表现在对天气炎热的描写。写炎热是为了使杨志与军汉之间矛盾的发展激化。

B、课文写“热”从各个不同的角度反复描写，不断点染。直接写“热”的也有近二十处之多，通过“凉”来写“热”的也不下十余处。

C、作品对天气炎热的着意描写，是为了反映军汉们身负重担，在杨志的驱赶下日夜赶路的艰辛。 D、本文从不同角度，反复描写天气的炎热，不仅可以烘托气氛，增强故事的真实感，更主要是能够直接推动故事情节的发展。

这时，白胜挑着一担酒，唱着歌向这边走来。吴用等人见众军士要买酒止渴而杨志不准，心想：这家伙够狡猾的。便掏出五贯钱，买了一桶，顷刻喝光，做给杨志他们看。这时刘唐假装要白胜再给他多添一瓢酒，白胜佯装不肯，刘唐便从另一桶中强舀一瓢。白胜假意抢夺，追入松林。吴用趁机去松林取药抖在瓢中，也去桶中舀酒，却被回头的白胜劈手夺过，倒在桶里，蒙汗药便和在酒中了。杨志却没发现，他只见剩下的一桶酒已被喝过，心里想酒可能没问题，便同意众军士买酒;自己也喝了半瓢。

从晁盖等人的角度叙述故事，进行比较 阅读第

3、4自然段，思考：

1、直接描写“天热”的语句有

2、间接描写“天热”的语句有：

3、文中这样描写有什么作用? 阅读第

3、4自然段，思考：

1、直接描写“天热”的语句有：

正是六月初四时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。 四下里无半点云彩，其实那热不可当。

2、间接描写“天热”的语句有： 那军人们思量要去柳阴树下歇凉。

(那石头上热了)脚疼走不得。众军汉道：“这般天气热，兀的不晒杀人!” 浏览课文，勾画表现热的词句段，体会其作用。

1、有助于刻画人物性格;

2、能推动故事情节的开展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。