第一篇：听颐和园有感范文
《颐和园》观课有感
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一节公开课，台下多少功
——听晓清老师执教《颐和园》有感
今天听晓清上《颐和园》一课，深深地体会到要想真正上好一节公开课的不易。
晓清老师是有一定经验的青年教师，在日常的教育教学中不断地进步着。从今天的课堂中能够看到她努力的影子。首先，我们会发现，晓清老师上课时，语调从容，仪态优雅，在引导学生时不急不慌，这表现她一个老师长期积淀下来的基本素质。其次，课件制作也很精美，说明老师在备课上下功夫较大。
但总体上来说，存在问题仍有不少。下面我谈谈自己的看法： 中年段的学段目标体现在识字写字与阅读方面的要求如下：
识字写字方面：要有初步的独立识字能力，能规范、端正、整洁地写字。姿势正确。
阅读方面：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，学习略读，粗知文章大意。联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句表情达意的作用。能借助生活积累理解生词的意义。积累课文中优美词语、精彩句段等。
而四年级上册第五组的教师参考书上是这样写的： 本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。
教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，„„提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。
教参中，课文简说这样引导我们：这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
2 课文移步换景，按照游览的顺序记叙。„„课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
选编这篇课文的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干;二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
按照以上要求，执教老师更注重阅读能力的指导。忽略了识字写字的教学及朗读指导，尚不能激发学生对我们的文化遗产的热爱。
我发现学生在生字部分已留有预习痕迹，证明学生课前预习过。那么何不从检查学生词语掌握方面入手呢?这样做既能使学生的预习效果得到检验，也能及时发现存在问题，扫清本节课学习的障碍。
朗读指导确实不够，有很多环节其实可以顺着学生的发言直接指导读一读的，但都被老师直接跳过了。这点儿等一会儿再逐一点出，请晓清自己琢磨。
课的教案是很有思路，也能体现以学生为主体的理念。但操作过程中完全忘记了应该以学生为主，直接牵引学生接自己课件的内容一步步走。老师的教案中教学过程第二部分是：自主选读，感受美景。如果你是一位游客，你最想在哪儿留影，为什么?这本来是以学生为主的，学生说到哪儿，我们就可以相机学哪儿，但实际的情形是：学生汇报完了，老师才按照自己的课件逐一学习。这样就受了课件的牵制„„我认为，课件可以做成超级链接形式，学生说到哪里，出示哪里，学习哪里，就更能体现以生为本了。
1.关于朗读：教师一定要有朗读为主，读中感悟的意识。预习过了，正式学习全篇课文前就应该检查字词掌握情况，展示朗读等，当然也可以让学生在浏览课文后挑选自己喜欢的段落来展示读，读的过程中学生参与评价，边评价边指导朗读。比如学生一开始就说到想在十七孔桥留影，还想看看那里是不是真的像书中说的那样美，完全可以顺势让学生读一读，读出自己的向往之情。另一个学生说想在昆明湖留影，因为昆明湖的水多么美，老师可顺势接一句：那就请你把昆明湖的美景先读给大家听听好吗?„„
2.开头课件中展示的画面非常美，但在展示过程中教师没有充分把握机会，激发学生对颐和园的热爱，仅仅是静默之中看图片，看完后说两句感受，这样似乎对颐和园这个“我国的文化遗产”还没有真正热爱起来。老师如果准备充分，可以用充满情感的语言，在画面逐一出现时，进行介绍，以引起学生对颐和园美景的喜爱、自豪之情。
3.关于课前准备部分，让学生读了两次第五组的导读，这个内容非常好，对师生的学习是起引导作用的，但读完后再做简单指导，比如说说这段文字要求我们在学习中注意什么：认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。
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4.关于词语的理解。“耸立”的意思学生说不明白，写出了什么?词的本义是高高地直立，那肯定是写出了建筑物的高大了，要引导学生结合词语意思去，他们说不到点子上的话，老师就要适时指导了。“滑”的理解，结合生活实际，在什么地方才会滑?滑字用在这里到底说明了什么?说明水非常平静啊。引导得当学生是不会说出“硬梆梆”类的词语的。这说明老师本人对这些词语的精妙之处尚未体会到。所以，要引导学生体会词语的用法，老师首先应查查字典，看怎样解释更恰当，更顺畅。
5.板书部分：课文标题“颐和园”，老师把最关键的一个字的左边写成了“大臣”的“臣”。这是不应该的。不仅不应该，还应该引导学生好好认识这个字。
6. 关于课文写作的顺序，其实就是游览的顺序，是空间顺序的一种。为什么非说是地点顺序呢?不规范。请参阅教参内容：课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
7.关于“像„„又像„„”的比喻句。
“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这个比喻是把一种事物做了两次比喻，写出了昆明湖水的静和绿的特点。而学生所举的例子：“弟弟捏的泥人又像猴子又像人。”并不是比喻。对照比喻的性质，我们可以发现，小作者的意思是弟弟捏的猴子是四不像，并不美观。是与猴子比较，与人比较，既不像人，也不像猴子。你可以追问一句，那这句话中把什么比作什么了?学生肯定会说，把泥人比成人和猴，写出了泥人的什么特点?学生肯定没法回答了，说是写出了泥人很像人，又很像猴?肯定是说不通的。所以可借此告诉学生这个还不是比喻句。当然，这样说的前提是你必须对比喻等修辞有充分的知识储备。
整体上来说，这节课一定是下了很大功夫的，但准备的还是不够。上一节课，可能要准备十节课的时间，在充分准备的过程中，要多查阅一些资料，尤其是课标、教参、甚至课前导读、课后练习，这样才能有针对性地选取适合本班学生的
4 内容去用。
其实，从这节课中，我自己也受到很多启发。自己有所意识的地方，在以后的教学过程中肯定会多加注意，这也是我们要深入评课的意图所在。
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第二篇："读"《三国演义》有感：当"颐和园"遇上"三国"
当"颐和园"遇上"三国"
——"读"《三国演义》有感
原创： 许艳玲
有一种"读书"是轻松的，有一种"读书"是自由的，有一种"读书"是率性的……这就是听读。这半年来我一直陪高三的儿子夜读到午夜，无暇拿起《三国演义》真正地读，但我有了另一种形式的"读",那就是听读。半年来我一直在听"沙小帅"读三国，听得如痴如醉，百听不厌。有时人物混淆了，返回去再听;有时午夜以后，枕着"沙小帅"浑厚的声音甜甜地进入了梦乡;有时边做家务边津津有味地听着……听读何时何地都可以。于是，每天总巴望"沙小帅"把新的录音传到群里来，等待着"吴姐姐"快快献上"普洱茶",等待着"沙小帅"快快献上那几朵漂亮的"玫瑰花",等待着吕霞老师上传合成的录音。
以前，四大名著中我只钟爱《红楼梦》。迷恋林黛玉冰清玉洁的外貌，折服林黛玉的满腹才情，倾倒她的"尖酸刻薄""梨花带雨".现在我"移情别恋"了，我"爱上"了曹操。世人都称曹操"奸雄",我有些不予认同：他善识人才，求贤若渴，施恩蔡文姬，割发代首……以"安民定天下"为己任，以齐桓公、晋文公为榜样，追逐"老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已"的境界。曹操又成了我心中的"男神".在不断地听读中，我慢慢地积累了许多以前不曾知道的典故："蒋干盗书""煮酒论英雄""夜战马超""杀颜良诛文丑""辕门射戟""割须弃袍"……每每回忆起这些典故，总感觉趣味横生，妙不可言。随着自己听读地深入，我经常把这些典故讲给学生听，也激发了学生读《三国演义》的兴趣。随之而来的是，有趣的事情发生了——《颐和园》遇上了《三国演义》。
上个月，镇教研室组织同课异构，我报的课题是《颐和园》。执教课题报上了，四处小学由于其他事宜推迟了同课异构的时间。两周过去了，镇教研室要求还是原来的课题进行同课异构，接到通知，我有些哭笑不得，《颐和园》早早讲完了。第一次设计教案时，我参考了韩老师的《构建小语好课堂》中《颐和园》的教学设计，围绕着学习"移步换景"的写作方法，感悟长廊的长和美、昆明湖的绿和静、十七孔桥狮子的姿态不一。"划和滑"讲过了，排云殿和佛香阁得雄伟、辉煌讲过了……还能再讲点什么。我绞尽脑汁却也没有新的思路。没有思路，只好先搜集颐和园的视频看一看。这一搜可真是大喜过望，一段名为《北京古建园林<颐和园长廊>》的视频深深地吸引了我。打开视频，在铿锵有力的京剧音乐伴奏下，长廊缓缓地展现在我的眼前。一幅幅彩绘图色彩凝重，人物惟妙惟肖，花草逼真灵动，山水明朗清晰。人物彩绘故事众多：有《千里走单骑》，有《三英战吕布》，也有《夜战马超》，还有《白帝城托孤》……这些彩绘图不就是"沙小帅"所讲的三国故事吗?视频在我眼前流动，自己忽然有了灵感，就围绕着"寻找颐和园中的中国文化"再一次和学生一起走进《颐和园》。
再次设计教案时，课前我布置了一个似乎和本节课不沾边的作业：回忆以前老师讲过的三国小故事，上网搜集再读一读，并写出相应的故事人物。上课了，我首先引导学生感悟中国古代建筑的特点——。使用木材作为主要建筑材料，飞檐斗角，运用色彩装饰手段，布局合理。接着我的话题一转：这节课咱们就到颐和园中去寻找具有中国特色的建筑。出示研读问题：找出具有中国古建筑艺术特色的景点，画出句子读一读，思考古建筑艺术特色表现在哪里?孩子们在我的引导下站在一个新的高度上再次展开学习。首先找到的当然就是长廊，长和美是显而易见的。长廊的中国艺术彰显在哪里，我再一次点拨。孩子们地回答是：我从图上看到长廊是木制的，长廊上有美丽的画。我顺势而导：你们知道长廊都画了哪些画?接着有孩子回答：人物故事。我又问什么故事。一个孩子不假思索地说神话故事，另一个补充说有《普罗米修斯》。我做了一个拒绝的手势说道，中国的园林中找不到西方的神话故事。孩子们一下子得到了启发，纷纷说道有《关羽千里走单骑》，有《三英战吕布》，有《火烧赤壁》，还有《桃园三结义》……孩子越说越兴奋，越说越激烈。我接着说你们想不想知道长廊上的彩绘图究竟有多美，孩子异口同声说想。我打开视频，铿锵的京腔再次响起，大型长幅彩绘图《三英战吕布》缓缓展现在孩子们面前，顿时教室里鸦雀无声，一个个屏息凝视。视频看罢，又是一阵兴奋，纷纷交流，长廊不仅美，还真有中国文化味道。小精灵常鑫淼站起来说道，长廊上的彩绘图应该不仅仅只有《三国故事》，应该还有中国诗词，中国神话。我听了后满意地点点头。我知道长廊的美在孩子们的头脑中还具有"中国艺术特色的美".一节课就在孩子们寻找"中国建筑特色的美"中结束了。评课时，听课的老师一致表示这节课不仅仅另辟蹊径，而且有"中国文化味道".听了老师们的评价，我心生窃喜，中国文化味道是我从"沙小帅"那里听来的。
当"颐和园"遇上"三国",我的课堂另辟蹊径，别出心裁。
第三篇：听报告有感
八月三十一日听报告有感
今天上午，学校高层的几位领导给大家做了述职报告，让我真切的感受到詹校长昨天所说的“全校一条心，全校一盘棋。”
要想在众多的民办学校中脱颖而出，获得家长和社会的认可，那就既需要抓好成绩，还需要有自己的特色。作为一个普通的小学语文老师兼班主任，如何抓学生的成绩?正如今天的报告中讲的那样——我们“管”学生的办法是很多的，但这是不够的，还需要更加先进的机制来激发学生的兴趣和潜力。只有如此这般，学生才会获得更加持久、更加澎湃的学习动力。
我们的每一个学部都有自己的特点，幼儿园时瑞吉欧教学，初中的“小老师”，高中的“学思讲练”，我们小学有选修课和ib融合课程。学校和学部有自己闪亮的名片，我们每一个老师也应该充分研究课程，挖掘自身潜力，在自己的课堂上闯出一条具有自己特色的路来。
放眼看看现在教育教学环境，如果只是一味的抱残守缺，迷恋自己可能已经濒临淘汰的某种技能，那是非常的愚蠢的，只有放开视界，博采众长，才能让自己的职业生命更长，更有意义。
第四篇：听报告有感
我与学校共成长
—听李红岩老师报告会有感听了李红岩专家的报告会，作为一个新踏入教师岗位的我来说受益匪浅。学校给每位教师发展的平台，教师能不能发展，就看教师想不想上进。每位教师都成长了，学校才能成长。
一个教师先要严格要求自己。作为教书育人的主体，教师本身要身正，要不断严格要求自己。
苏霍姆林斯基曾说过：“教育艺术的登峰—师生间心灵交往的和谐境界。”李红岩专家报告中提到，我们一定要善待每一个与我们相遇的孩子。是啊，善待学生就是热爱学生。我喜欢教师这个职业，喜欢跟学生们打交道，对学生的尊重、理解和宽容，是耐心的关注、等待着学生的成长，这才是师爱的真谛。有时我又想，教育的爱需要智慧，需要教师选用最恰当的方式表达。这些都需要我这样的新教师在实践中慢慢摸索和总结。
有梦，追梦，实现梦。简简单单几个字，背后需要默默勤勤恳恳踏踏实实的工作。多读书，多总结，多思考，多写笔记。有时写的很多往往会是纸上谈兵，都有成为一位名师的愿望，最后能不能成功，看的不是听一个报告会一段时间内心很快浇灭的浴火，看的是日后每日勤勤恳恳的工作。
第五篇：听演讲有感
听《与爱同行演讲报告》有感
北流水小学 五(1)班刘经典
星期二的上午，我们学校有幸请到远道而来的“感恩中国，与爱同行”演讲团来为我们演讲。演讲的主题是：学会感恩。许多家长慕名而来和全体师生欢聚一堂，认真地聆听这次演讲报告。
演讲团里著名的汪丰老师声情并茂地为大家演讲了一个个感动人心、催人泪下的的故事。
听到老师动情地演讲，在坐的观众都纷纷落泪了。最让我难忘的一件事是：一个年仅八岁的小女孩，因为一次意外的烧伤，被送到了医院里，经医生诊断，小女孩全身百分之八十的皮肤因为烧伤而毁掉了。
她的父母亲听到这个消息后一愣，便号啕大哭起来。哭罢，她的爸爸妈妈问医生有什么办法可以治她的病。医生说只有植皮手术才能让她好起来。然后，她爸爸妈妈抢着为她植皮。经过检验，医生还是选择了妈妈大腿上的皮肤。
手术要开始进行了，医生跟女孩的妈妈说：“要不要打麻?如果打的话，会影响手术的效果;如果不打的话，会疼的不堪忍受。给她半个小时决定。”可是，这位母亲不假思索地回答说：“医生啊，你不要再说了，我不会打麻药的，快点给我做手术啊。”医生马上进行手术，手术中，这位母亲只叨着一条毛巾，手术进行了5个多钟头，她吭都没吭一声。手术中，母亲晕死过去了十几次。一块块嫩嫩的皮肤从母亲身上割下来，一块块的贴在女儿的脸上、身上。鲜血染红了手术台•••••
听到这里，我不禁泪流满面，想到了我的父母对我的种种关爱：在生活中，母亲总是处处替我着想，晚上吃面时，她总把仅有的一颗鸡蛋让给我;吃肉时，总让我多吃瘦肉，自己吃肥的;还总是给我买新衣服，自己却从来不舍得买;小时候走散了，也坚持找到我;晚上，我把被子踢翻了，母亲总要醒来几次为我盖被子，不顾自己的睡意正浓。
今天的这一堂课让我终生受益。为了报答父母的养育之恩和老师的辛勤教导，我要好好努力读书，学好文化知识。长大了，为祖国的建设出力，回报老师和父母对我的爱!
(辅导老师：陈金玲 )