论文题目：临床护士的自主学习能力、专业自我概念与职业获益感的相关性研究
摘要：目的:了解临床护士职业获益感、自主学习能力、专业自我概念现状及相关关系,探讨自主学习能力、专业自我概念对护士职业获益感的影响,为提高临床护士职业获益感,降低职业倦怠和离职意愿提供参考依据。方法:本研究为非实验性研究中描述性研究。采用便利抽样法,通过问卷调查的方式,对两所三级医院在职注册护士实施调查研究。调查内容包括一般人口学资料、护士职业获益感问卷、护理人员自主学习能力量表以及护理专业自我概念量表。通过SPSS19.0统计学软件进行数据整理与分析,采用频数、百分比、均值与标准差、t检验、卡方检验、Pearson相关分析及多元线性回归分析进行统计,P＜0.05表示有统计学意义。结果:（1）职业获益感现状:临床护士职业获益感得分为（133.49±21.75）分,最低分为34分,最高分为165分。各维度均分依次为:自身成长（4.19±0.69）分、良好护患关系（4.11 ±0.72）分、团队归属感（4.05±0.69）分、亲友认同（3.89±0.73）分、正向职业认知（3.88±0.74）分。年龄、学历、每月夜班次数、职称及职务在护士职业获益感的差异具有统计学意义（P＜0.05）。（2）自主学习能力现状:临床护士自主学习能力得分为（129.74±26.08）分,最低分为34分,最高分为170分,属于一般水平。各维度均分依次为:自我动机信念（3.92±0.76）分、自我监控及调节（3.81 ±0.82）分、任务分析（3.72±0.88）分、自我评价（3.61±0.86）分。年龄、学历、职称、职务及月收入在护士自主学习能力的差异具有统计学意义（P＜0.05）。（3）专业自我概念现状:临床护士自我概念得分为（89.39±14.65）分,最低分为30分,最高分为120分,处于中等水平。各维度均分依次为:技能（3.24±0.59）分、灵活性（3.10±0.62）分、沟通交流（2.95±0.51）分、领导力（2.88±0.61）分、满意度（2.83±0.51）分。年龄、婚姻状况、职称及月收入在护士专业自我概念的差异具有统计学意义（P＜0.05）。（4）自主学习能力、专业自我概念与职业获益感的关系:自主学习能力、专业自我概念与职业获益感之间均呈正相关。护士自主学习能力、专业自我概念、学历、每月夜班次数、护士职称为职业获益感的影响因素。结论:（1）临床护士职业获益感处于较高水平。其中尤其需要提高护士的“自身成长”和“正向职业认知”水平。年龄35岁以上、大专学历、每月夜班次数5次以下、护士和主管护师及以上职称、护士长及以上职务者职业获益感较好。（2）临床护士自主学习能力处于一般水平。年龄35岁以上、学历为大专和研究生及以上、护士和主管护师及以上职称、护士长及以上职务、月收入在2000元以下的护士自主学习能力较好。（3）临床护士专业自我概念处于高水平。年龄35岁以上、婚姻为已婚、护士和主管护师及以上职称、月收入为2000元以下和3000元以上的护士专业自我概念较好。（4）自主学习能力与专业自我概念水平越高则职业获益感水平越高。护士自主学习能力、专业自我概念、学历、每月夜班数、护士职称为职业获益感的影响因素,其中专业自我概念的影响最大。
关键词：临床护士;职业获益感;自主学习能力;专业自我概念
学科专业：护理学
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.4 主要概念
1.5 文献回顾
1.6 研究内容
第二章 研究设计与方法
2.1 研究设计
2.2 研究对象
2.3 研究工具
2.4 资料收集
2.5 统计方法
2.6 质量控制
2.7 伦理学考虑
2.8 技术路线
第三章 结果
3.1护士一般人口学特征
3.2 护士职业获益感现状
3.3 护士自主学习能力现状
3.4 护士专业自我概念现状
3.5 护士自主学习能力、专业自我概念及职业获益感的关系
3.6 护士自主学习能力与专业自我概念对职业获益感的影响
第四章 讨论
4.1 户士的一般人口学特征分析
4.2 护士职业获益感现状分析
4.3 护士自主学习能力现状分析
4.4 护士专业自我概念现状分析
4.5 护士自主学习能力、专业自我概念及职业获益感的相关性分析
4.6 护士自主学习能力与专业自我概念对职业获益感的影响分析
第五章 结论
5.1 主要结论
5.2 本研究的创新性
5.3 本研究的局限性及展望
参考文献
致谢
附录B (调查问卷)
参考文献