高校非直管附属医院的教学现状及其对策

2022-12-30

下面就非直管附属医院在教学方面的建设谈几点看法:

1 完善教学管理体制, 强化教学管理

1.1 领导重视教学工作, 是加强教育职能的关键

各附属医院把教学工作摆在最基础的位置, 通过搞好教学工作来促进人才培养, 促进科研技术水平、医疗质量的提高, 使医、教、研做到和谐发展。

附属医院的院长对教学工作负全面责任, 院长就是系主任, 即院长对医院工作、教学工作全面负责的基础上, 分管教学的副院长对院长负责, 支持院长把数学工作做好。

设立教学职能科室——教学办公室 (科教科) , 进行日常的教学管理与工作协调。加强附属医院与学校教务处、学生处、年级办、教学片的医院的工作联系。

临床科室和教研室领导体制合并。教研室主任又是科主任, 统筹安排医、教、研工作。选拔一批高素质、强能力的中青年骨干担任教研室正、副主任。对主干课程——内、外、妇、儿等教研室配备专职教学秘书, 协助教研室主任全面管理该学科临床教学工作, 按实习学科和专业聘请兼职班主任, 负责管理实习生学习、工作和生活。

成立教学工作委员会及教学工作督导小组, 对教学工作进行监督、指导, 对年轻的老师进行教学手段、方法与技能的引导。

应经常通过领导班子例会、职能科室领导碰头会、院长及科主任查房日上研讨教学工作, 把教学工作作为重要的内容进行研究和决策, 深入各教研室和学生中具体了解教学的动态及研究解决教学中存在的问题。

1.2 制定教学管理制度, 是提高教学质量的保证

教学管理制度是稳定教学秩序、提高教学质量的基本保证。

探讨内容如下:

制定《教学管理及教学事故与差错处罚条例》, 对发生教学管理及教学差错、事故的教师予以引导、处理。在条例中应明确规定教学管理部门及实施教授任务的老师的职责与相应的违反情况的处理规定。

建立奖教机制, 调动临床教师教学积极性。为充分调动非直管附属医院各临床科室医师, 特别是医德医风高尚、业务能力强、教学效果好的医师参与临床教学的积极性, 须制定相应的激励机制与措施: (1) 将教学工作作为医院业务人员考核的重要内容之一, 并将考核结果与职称评聘、奖金发放、评选先进等直接挂钩; (2) 医学院校直接聘任非直管附属医院临床医师为兼职教授、副教授, 发给相应聘书;实行优秀带教教师评选制度, 对教学工作评价优秀者进行表彰; (3) 建立与教学质量评价制度相适应的津贴制度, 根据教学效果分级发放, 体现“多劳多得、优劳优酬”的原则, 最终形成一种“以教为荣, 能教为荣, 教好为荣”的教学氛围。在每月奖金发放中, 教学管理部门应保证带教人员 (含脱产、半脱产) 按职务享受同一级档次人员的工资与奖金, 对有突出成绩的集体和个人, 从成立的“教学基金”中予以额外奖励, 并给予工作、休假等方面的倾斜政策。

制定《科教科管理干部、教研室管理人员工作职责》、《教研室各级授课人员工作职责》规定各方面人员在教学实施过程中的职责。

制定相应的《学生管理细则》、《见、实习工作条例》、《见、实习生奖惩条例》、《教室管理条例》, 加强组织纪律, 促进其全面发展。

建立健全的教学检查和质量评估制度、集体备课制度、试讲制度、教学查房制度、学生成绩考核制度等一系列教学过程管理制度;加强教学文件资料建设, 校院双方共同参与制订教学大纲、教学进度表、课程表等教学基本文件资料。严格教学程序, 提高教学质量。

建立与健全教学激励机制管理体制, 选拔优秀的临床教师进修和培训, 凸现参与教学与教师自身发展需求相结合的优势。抽调合理层次的带教老师组成了临床课程教学组, 分期分批到学校观摩教学。

2 全方位规划, 多渠道创新, 全面加强内涵建设

教学质量的研究与提高是高校永恒的课题, 在完善与规范教学管理制度的基础上, 医院后期的管理应以科学的教学质量监控与评价体系为基础。建议非直管附属医院从以下几方面进行:

2.1 建立全院性教学质量监控组织机构

建议成立由分管教学院长为组长、有关职能部门和各教研室负责人为成员的教学质量监控领导小组, 在科教科 (学院教学办公室) 设置教学质量监控岗, 有专人负责日常监控工作。

2.2 坚持评教制度其内容主要包括二个方面

医院的教学质量评估内容有: (1) 理论教学方面:教学计划执行情况, 个人、集体备课情况, 听大课、课堂讲授评估执行情况, 评教评学情况等; (2) 实践教学方面:见、实习大纲执行情况, 见、实习带教记录, 病例准备和时间安排, 对实习生病历书写修改、指导见、实习生查房, 新收病人工作, 转科考试、鉴定等[2]。 (3) 学生思想方面:教学管理人员或班主任在教书育人方面开展情况, 师生沟通交流情况。见习、实习教学过程实行科教科、主任、专家检查制度。

严格教学质量监控, 建立分级检查制度。教师的教学质量评价内容应考虑多方面的综合, 包括教学质量监控领导小组、教学工作督导小组、教学管理部门、教研室内部人员互听、学生对其的教学评价等。

对于以上二方面的内容进行定期的评价, 其统计分析结果与相应的教学奖惩措施挂钩, 从而进一步挖掘老师在教学方面存在的潜力。