三年级标点符号使用

2022-08-25

第一篇：三年级标点符号使用

三年级：提示语的位置及标点使用

提示语的位置及标点使用设计理念：

小学三年级学生习作之所以不生动、不具体，“写不好人物语言”是其中一个重要原因，本次习作指导力图结合学生实际，首先通过例文让学生明确：

1.生活中人们离不开说话，让人物开口说话，文章中的人物就活了。 2.完整的“说话句”有两个部分——说话内容和提示语。 3.知道什么样的提示语是最精彩的。

在此基础上，教师运用多种训练方式，通过评价，使学生在体验和强化中学会运用。教学目标：

1.指导学生写好说话句里的提示语，加入神态、语气、动作、心理描写，不重复用“说”。 2.能灵活安排提示语的位置。

3.正确运用冒号、引号、问号等标点符号。教学重点、难点：

教学重点：将提示语写具体、写活的方法。

教学难点：写说话句灵活安排提示语的不同位置，正确使用标点符号。课前准备：教师：教学课件

学生：红色水笔、专项练习纸课时安排:一课时教学过程：

一、激趣揭题

引言激趣：生活中，我们每天都离不开说话，我们班就有很多能说会道的同学。可是(师叹气)老师最近却遇到好多个哑巴，不信?看吧，就在我们同学的习作里，人物往往都成了哑巴，不会说话。

1.读一读：老师这有同学的一篇习作，读一读。(出示学生编的一个童话故事)

一天，小猴孙小圣和小熊棒棒到公园去玩。一路上他们有说有笑，可高兴啦!

来到公园，他们看见一个漂亮的亭子便坐下来休息。这时，小猴发现亭子里有一根漂亮的柱子，他“噌”地一下爬了上去，在上面随手写了“孙小圣到此一游”几个字。

棒棒狠狠地批评了孙小圣不文明的行为，小圣听了惭愧地低下了头。 2.议一议：你觉得什么地方需要改进?

(要让我们能听到人物的声音，让人物开口说话)

小结过渡：每个人每天都要说很多话，写文章时千万别把人当哑巴。这节课我们来学写说话句。板书课题：学写说话句

二、“提示语”的引入 1.热身游戏：“说”词大集合。 (1)不少同学写的说话句，“我说”“你说”“爸爸说”“妈妈说“小猴小狗说”，说个没完，一说到底。针对这种现象，我们先来做个小游戏：给“说”换一些意思相近的词。请同学们写到黑板上。板书：说

(喊、嚷、叫、问、答……)

(2)表示“说”的两字词语有：商量、谈话、嘱咐、叮咛、批评、夸奖、议论、吩咐、声明、劝说……

(3)不少成语也表示“说”的意思：自言自语、窃窃私语、花言巧语、妙语连珠、议论纷纷、夸夸其谈、强词夺理、胡说八道、滔滔不绝(灯片展示，读一读，记一记) 小结：写说话句时，要想一想，用哪个词来代替“说”，不要重复用“说”字。 2.小组竞赛：

看看哪组说得多，说得与众不同。谁( )地说板书：(

)地说

(1)根据发言，引导学生通过想象，从“动作、神态、语气、心理”等不同方面来补充词语或短语，鼓励能同时运用几个方面进行补充的学生，如：小猴摸着头，不好意思地小声说……

板书：动作、神态、语气…… 小结：像这些提示人物说话时的动作、神态、语气或语调等方面的短语，我们称为“提示语”。完整的“说话句”一般有两个部分——说话内容和提示语。

板书：提示语 (2)出示说话内容：“你上课真专心啊!”指名读这句话，说话内容有了，但是缺少提示语，不知道谁说的，也不知道夸谁呢。先看老师表演，再请一位同学来补充，让它成为完整的说话句。

A. 钟老师走到钱浩文面前，伸出大拇指，微笑着说：“你上课真专心啊!” (谁来补充提示语)

B.钟老师走到祝赫跟前，轻轻咳了两声，敲了敲桌子，一字一顿地说：“你上课真专心啊!”

( 哪位同学来补充提示语)

3.讨论体会：说话内容同样是“你上课真专心啊!”为什么听出不一样的意思?

小结归纳：说话人的动作、表情、语气不同，给听的人带来不同的感受。如果提示语能够把说话人的动作、神态、语气等写具体，那么就能把人物写活，写生动，甚至会很有趣。精彩的说话句，不仅能听到声音，还能看到动作、表情等，因此内容越丰富的提示语越精彩。精彩藏在提示语当中，所以我们要在提示语上下功夫。板书：丰富

4.读句比较：出示三个句子，请三名同学读一读：

小熊生气地说：“孙小圣，你这是干什么!”

“孙小圣!”小熊生气地说，“你这是干什么!”

“孙小圣，你这是干什么!”小熊生气地说。

①看看三个句子有什么相同的地方。(提示语和说话内容相同) ②看看三个句子有什么不同的地方。(提示语的位置和标点不同)同学们在写不同位置的提示语时要特别注意标点的正确使用。

相机板书：前

：

中

，

后

。

③提示语为什么要放在不同的位置呢?

小结：一是为了句式灵活，不呆板;二是作者根据情感表达或文章内容的需要，想要强调某一部分内容，就将这部分内容写在句子最前面，相应地提示语就安排在句子前面或中间或后面，也有不用提示语的情况。我们不妨来体会体会。

A.请女生读第一句，指一男生回答：第一句话提示语在前，你认为强调了什么? B.男生齐读第二句，指一女生回答：第二句话提示语在后，你认为强调了什么? C.全班齐读第三句，谁来说说自己的体会。

5.尝试运用：

(1) 看同学表演，说一个完整的“说话句” 。试着把提示语放在前中后不同位置。 (请一男生表演

张天浩两手举过头顶，高兴地跳起来，大声喊道：“太好了!太好了!我跳高比赛拿了第一名!” ) (2)好的说话句，不仅能听到声音，还能看到动作、表情等肢体语言，充满画面感、立体感。

看图说一个精彩的说话句。出示“小熊和小圣”的图，仔细看图，发挥想象，分别给棒棒和小圣配音，让它们开口说话。

6.小试牛刀：拿出专项练习纸，回忆本节课的学习或生活场景，按要求写三个说话句。

“学写说话句”专项练习

评价标准 a. 提示语丰富，有神态、动作、语气等。★

b.不重复用“说”字。★

c. 提示语安排在句子的不同位置。★

d.正确使用标点符号。★

e. 充分发挥想象，与众不同。

1.提示语在前

2.提示语在后

3.提示语在中间

自评：我可以获得(

)颗★。

同学评：他(她)可以获得(

(大屏幕出示“说”的近义词，供同学们选用。)

6.师生评议

)颗★。

第二篇：小学低年级标点符号的正确使用

《小学低年级标点符号的正确使用》课题研究

兴隆中心小学校曾淘

一、课题研究的目标

1、培养学生正确的认识标点符号的意义，使学生学会正确使用标点符号。

2、让学生掌握运用标点符号的基本知识与技能，了解一些运用方法，培养学生语言感觉与感悟能力，提高学生的语言表达能力。

3、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。

4、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。

5、通过研究探索培养低段学生正确使用标点符号的能力的途径。

6、通过研究探索低段小学生各种情境中标点符号的正确运用的方式与方法。

二、课题研究的基本内容

1、培养学生主动感悟语句意境的兴趣，观察语句中的标点符号，了解其意义。

2、培养学生使用标点符号的兴趣，给句子加上正确的标点符号。

3、培养学生积极运用标点符号的兴趣，在写话中加入标点符号。

4、培养学生能根据具体的语境体会句号、问号、感叹号等的不同用法，给句子加上标点符号。

5、在段落中正确使用标点符号，写看图写话正确运用标点符号。

三、课题研究的假设

在课题研究中，假设个别学生不会正确使用标点符号，教师根据情况个别辅导，并写出辅导措施做好辅导记录。对于能力强，能正确运用标点符号的学生，可适当提高要求。活动的每个阶段结束时，可举办一次标点符号大比拼活动。

四、研究思路与方法

1、设置情境激发学生学习的兴趣。在教学中，教师要创设好良好的语言感悟的环境与情境，充分调动学生感官，触发学生的语感。

2、给予恰当的鼓励，激发学生的学习兴趣。标点符号并不可怕，学生大多是不自信以及未了解语句含义与内容。在运用前，教师可多鼓励。平时教学要善于引导，对运用正确的标点符号加以肯定与表扬。选出好的例子，进行全班指导与教学。

3、开展活动激发兴趣。要开展多种多样的活动，使学生更加熟练的正确运用标点符号。例如，开展“标点符号我会用”游戏，“看图写话标点符号我不错”活动，将优秀的内容贴上墙等。

五、拟形成的成果

1、激发了学生主动运用标点符号的兴趣。调动学生的积极性，学生由不知道使用标点符号转变为乐于在语句中加入标点符号表达内容。

2、使得学生学会正确地运用标点符号。学生由不能正确使用标点符号转变为在不同的情境中用不同的标点符号表达语境。

3、发展学生的语言表达能力。首先，发展了学生的运用标点符号的能力;其次，大量的标点符号运用练习，发展了学生的语言表达。

4、提高了教师的教学科研能力与水平。提高了师生的语言表达能力，标点符号使用能力。教师可以积累经验，撰写教学论文与教案，教学科研能力得以整体性的提高。

第三篇：三年级标点符号复习教案

标点符号复习

一、知道六个标点符号的名字

1.同学们，今天我们班来了几个老朋友(师出示„„)，大家一起来说出它们的名字。 (1 分钟)

二、知道标点的位置 (3 分钟) 1.谁能帮它们找到家?学生画，教师讲。 (1)逗号(，)占一格，点在格的左下方。 (2)句号(。)占一格，点在格的左下方。 (3)问号(?)占一格，点在格的左边。 (4)感叹号(!)占一格，点在格的左边。 (5)冒号(：)占一格，点在格的左下方。

(6)引号(“”)前后引号各占一格，前引号写在右半格，后引号写在左半格。

教师(指着引号)：在这六个标点符号中，其中有一个标点很特殊，它叫引号，每次出现都是成对的，前面的叫前引号，后面的叫后引号。因为它前后各有两个小蝌蚪模样的组成的，所以它还有一个名字叫双引号，但是它很调皮哦，有时候会前后各脱掉一顶小帽子，那叫单引号。

2.我们光知道了它们的名字、住的地方还不行，还得正确地使用它们哦。

三、学会正确使用标点(22 分钟)

1.出示多媒体，指名读。教师：这句该填什么标点?为什么?(4 分钟) 一天□爸爸给我带回一只白鸽□ 我多么向往外面那明媚的春光啊□ 逗号(，)表示一句话中间的停顿。句号(。)表示一句话说完之后的停顿。

感叹号(!)表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。 2.自己读一读，想一想，加什么标点?(5 分钟) 你会做这道题了吗□ 难道这样做是错的吗□

春天在哪里□春天在那小朋友的眼睛里□

(1)教师补充：第一句叫疑问句，第二句叫反问句，第三句叫设问句，因为都是表示问的语气，所以都要用问号。

(2)谁来通过朗读，读出问的语气?指名读，齐读。 3.谁来读这句话?(5 分钟)

那位翻译对朱总司令说□我去找找他们吧□(多媒体出示标点) 谁来给这句话加上标点?

教师：什么时候要用冒号?(用来提示下文。)

教师补充：用在“某某说”之后，表示下面是引用的话，也用在书信、发言稿开头的称呼语后面，有引起他人注意的意思，如：写留言条，妈妈：

教师：为什么加引号?表示引用对话或文章里的一段文字。

这时候，我们标点应怎么写?(冒号、前引号;句号、后引号写在一格中。教师示范。特别要注意句号一定要加在后引号里边。)

读读下面三个句子，你有什么发现?(5 分钟) 她不好意思地说□我舍不得摘整朵花□ 为什么只摘花瓣呢□我轻轻地问□

□爸爸在南沙当解放军□小女孩含着泪花说□他常常来信叫我听妈妈的话□

1.提示语位置不同，加的标点也不同。教师根据学生回答，划出提示语。教师：学生说，(要说出理由)，教师加标点。①提示语在前，冒号加引号。②提示语在中间，把对话分成了两段，前面一段对话用引号，后面一段用引号，中间加逗号。③提示语在后，前面用引号，后面用句号。

小结方法：给对话加标点时，首先干什么?(好好读读这个句子)然后呢?(找提示语，看看在句子中的什么位置)最后加上正确的标点。

读读句子找提示语加上标点

你学会了吗?谁来挑战?(3 分钟) 哥哥说□我要是能把大雁射下来就煮着吃□ □我是海上救护机□水上飞机笑着说□

□这个蘑菇有毒□小白兔疑惑地问□那我们怎么看蘑菇有没有毒呢□ 教师拓展：其实，引号的本领还不止这些呢。

有的表示特殊含义。如： “晚上的太阳”、“闪光的金子”、“黑板跑了”，这些虽然不是讲的话，但是因为表示特殊的含义，也要用引号。它还有很多用途，我们以后会慢慢学到。

四、做一做(5分钟)

1.过渡：你学会正确使用这几个标点的本领了吗?耳听为虚，眼见为实。 2.学生练习加标点。(1 分钟)

(1)暑假里□我又一次走进王大伯的桃园□ (2)你怎么能抄作业呢□ (3)公园里的景色真美啊□

(4)□为什么□汤姆很不情愿地嚷起来□

(5)□你必须把这条鱼放掉□爸爸斩钉截铁地说□我们应该遵守规定□ 3.我们一起来批一批，看看他有没有把标点符号放对位置。(2分钟)(学生讲，教师批改)全对的举手!我们把掌声送给这些全对的同学。

4.看来，你们和标点符号已经成为了好朋友。其实在我们平时的阅读过程中还认识了几个标点朋友呢。你知道它们的名字吗?

有没有像引号一样成对出现的?(2分钟)

我们一起喊喊它们的名字。顿号(、)、分号(;)、省略号(„„)、书名号(《》)破折号(--) 这些标点在书写时也要注意，比如，„„、——写时要占两格。还有很多标点朋友等着我们以后慢慢去认识、了解。

五、火眼金睛(5分钟)

这些小小的标点，看似简单，学问可大了，如不仔细推敲，不仅会犯错误，还会闹笑话呢，比如老师这儿就有几个句子，请你们当当小医生，诊断诊断，看看他得了什么病。(说清错误后，集体修改)

1.我发现有些同学喜欢捉蜻蜓，我使好多蜻蜓死于非命，我感到非常痛心，蜻蜓是捉虫能手，一只蜻蜓一小时可以吃20只苍蝇或840只蚊子。(一逗到底病)

2.小燕子对小鱼说：“你也快点搬家吧。(有头无尾病) 3.今天，下午我和姐姐玩了捉迷藏的游戏。(乱点标点病)

教师一口气读完。没办法呀，老师要尊重作者的意愿，幸亏写得短，不然气都喘不过来了。什么病?

4.昨天放晚学时我看校门外的公告栏里写着星期二吃圣果圣果是什么呢我想来想去想了好久都不知道我又问了几个同学他们都说不知道今天中午吃饭时我就注意看圣果是什么一看原来圣果就是小番茄(没有标点病)

修改，除了加句号，还可以加什么标点?(!)

六、想一想(标点符号趣味题)：(5 分钟)

标点的学问可多啦!同一个句子，不同的点法，表达的意思也不一样哦!比如这个句子。自由地读一读。

弟弟找不到爸爸妈妈很着急你有几种点法?

1.弟弟找不到，爸爸妈妈很着急。——弟弟丢了着急的是爸爸妈妈。 2.弟弟找不到爸爸，妈妈很着急。——爸爸不见了，着急的是妈妈。 3.弟弟找不到爸爸妈妈，很着急。——弟弟走失了，弟弟着急。

六、总结

同学们，小小标点符号奥妙无穷。掌握了这些秘诀，会对我们的阅读、写作带来很大的帮助。老师希望每一个同学和这些标点符号交上朋友!

六、用儿歌巩固

教师：你们真聪明，为了让你们记住这几个朋友的用法，老师编了一首儿歌呢，想学吗?(多媒体出示)

写文章，要周到，讲清楚，最重要。说话中，要停顿，一口气，说不了。表达好，有门道，加标点，用符号。学习标点并不难，形状用法要记牢。 “。”是个小圆点，用它表示话说完。 “，”小点带尾巴，话没说完才出现。 “?”好象耳朵样，表示一句问话完。 “!”象个小炸弹，表示惊喜和感叹。 “：”就是两圆点，要说的话写后边。 “”好象小蝌蚪，引文引语在中间。学标点，并不难，多看多用才熟练。

第四篇：2018年八年级语文上册专项提分卷三标点符号与病句新人教版

专项提分卷(三) 标点符号与病句

(满分：45分考试时间：40分钟) 班级：____________ 学号：____________ 姓名：____________

一、标点符号。

1.下列句中标点符号使用有误的一项是( )(3分) A.农村留守儿童问题是我国经济社会发展时的阶段性问题，是我国城乡发展不均衡、公共服务不均等、社会保障不完善等问题的深刻反映。

B.朗读不仅仅是一种学习方式;更是一种传递情感、传承精神的手段。

C.“不过人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能给打败。” D.5月24日，2017年全国“最美家庭”评选结果在京揭晓，我市两个家庭入选。 2.下列句中标点符号使用有误的一项是( )(3分) A.看过吴京导演并主演的《战狼Ⅱ》之后，观众们都大喊过瘾，影片中所表现的中国军人铁血男儿的形象，令观众唏嘘赞叹。

B.对于说汉语的子民来说，寄居他乡，母语便是故乡的方言土语，置身异国，母语便是方块的中文汉字。

C.作为一个中国人，你在世界上任何一个国家遇到危急情况时，国家就在你身后，是你强有力的后盾。这，才是我们国家强大的标志。

D.今年7月，强降雨导致安徽、江西、湖北、湖南、广西、重庆、四川、贵州等省份遭受洪涝、滑坡、风雹灾害，国家启动Ⅳ级救灾应急响应，派武警官兵保护人民生命财产安全。

3.下列句中标点符号使用有误的一项是( )(3分) A.近日，备受关注的“萧山十景”评选活动正式开场。

B.告诉我，哪一个才是我的故乡?我是从故乡走出，还是向故乡回归?

C.考生如拿到印刷不完整，套色错位，有破损污染的答题卡，应立即找监考老师更换。 D.“冰冻三尺，非一日之寒”，做好一件事往往需要长期的积累过程，写作更是“路漫漫其修远兮”。

4.下列句中标点符号使用正确的一项是( )(3分) A.“毕节的夏天真美啊!”她说，“有机会一定再来看看”。 B.我们是十

四、五岁的金色少年，具有远大的志向和目标。

C.我按照中学课本里的内容，在科普报刊上寻找公式定理背后的故事，分类剪贴了数学呀、物理呀、化学呀、生物呀等几大本。

D.“创卫工作”让黔东南州各县城悄然蜕变：社区环境舒适清爽，地面干净整洁，马路上流动摊贩不见了，商铺店面靓丽一新。

5.下列句中标点符号使用有误的一项是( )(3分) A.《马赛曲》的歌声终止了，但草地的夜空依然余音不绝。

B.百年大计，教育为本;教育大计，均衡为先。我们要全面贯彻落实《义务教育法》，大力推进义务教育均衡发展。

C.“非常抱歉，孩子，”大树说：“我现在只是个老树墩，没有什么可以给你的了。” D.太平洋海湾中有三个小岩石孤岛，栖息着上万只大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥。 6.下列句中标点符号使用有误的一项是( )(3分) A.杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”(《望岳》)“烽火连三月，家书抵万金”(《春

望》)都是脍炙人口的名句。

B.不知不觉，三年的高中生活转瞬即逝。李萍上了大学，张华当了工人，我进了部队：我们都有美好的前途。

C.材料是文章的血肉，结构是文章的骨骼。骨骼完整匀称，人才能身姿挺拔;结构井然有序，文章才能立得起来。

D.据王璨的《英雄记抄》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略。”

二、病句。

7.下列句子没有语病的一项是( )(3分) A.通过对十九大报告的认真学习，让我们懂得了“不忘初心，牢记使命”这八个字的真正内涵。

B.今年的12月13日，是第四个国家公祭日，每一位中国人该铭记的，是民族的悲怆，更是“落后必亡”的训诫。

C.11月25日下午，央视《乡村大世界》栏目不仅把四川省非物质文化遗产《涪江号子》搬上了舞台，而且蓬溪本土书法家还挥毫泼墨，赠送了书法作品。

D.部编本语文教材的总主编温儒敏教授在一次讲话中提到：阅读速度很重要，以前卷面大概7 000字，现在是9 000字，将来可能增加到约一万字左右。

8.下列句子没有语病的一项是( )(3分) A.毕节是个美丽的城市，夏日的毕节是人们避暑纳凉的好季节。

B.初中阶段的学习生活结束了，他对自己能否考上理想高中充满信心。

C.阳光中学在2018年“世界读书日”到来之际，开展“话说我与世界读书日”。 D.通过阅读《红高粱》《檀香刑》《生死疲劳》等作品，我了解到莫言是一个思想深刻的人。

9.下列句子没有语病的一项是( )(3分) A.营造健康文明的网络文化环境已成为新时期精神文明建设的迫切需要。

B.在阅读文学名著的过程中，常常能够使我们明白许多做人的道理，悟出人生的真谛。 C.会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。

D.他上课认真听讲，下课一有工夫不是看语文、数学等书，就是看报纸，全班同学没有一个不说他学习不积极。

10.下列句子没有语病的一项是( )(3分) A.纪录片《舌尖上的中国》向世界展示了中国历史悠久的饮食文化，提升了中华民族的勤劳和智慧。

B.青年作为社会变革中最新锐而敏感的群体，其价值观变化最能反映社会变化，也最能影响社会发展进程。

C.因为北京三联韬奋书店24小时营业，让“不打烊”书店成为城市的精神地标。 D.这群怀揣着城市梦的农民工，难道就不会不希望通过自己的努力，在城市中找到立足之地来安放自己漂泊的身心吗?

11.下列句子没有语病的一项是( )(3分) A.上下几千年，知名的书法家很多，但谁也不能否认，王羲之不是继往开来的宗师。 B.备受关注的“电梯劝烟猝死案”二审判决既维持了法律的权威与尊严，也回应了社会公众的核心关切：劝阻吸烟没有错。

C.好天气让百姓的菜篮子轻松了，却让不少蔬菜批发商、商户和菜农发了愁。

D.当你不去旅行、不去冒险、不过没试过的生活，每天只是挂着QQ，刷着微博，逛着淘宝，干着80岁都能做的事情，那么你要青春有什么用!

12.下列句子没有语病的一项是( )(3分) A.我原打算介绍王宾向张凯借阅《平凡的世界》，没想到他已经离开学校，跟父母回老家探亲去了。

B.新版《三打白骨精》以其华丽的3D制作技巧、虚实结合的特效手法，国内影视从业者们引发深思。

C.随着我市“阳光体育活动”的广泛开展，同学们的身体素质得到了极大的改善。 D.除公益放鱼环节外，本届太白湖放鱼节还有超模大赛、航空模型展演等活动。 13.下列句子没有语病的一项是( )(3分) A.莫言获得诺贝尔文学奖之后，又默默地写了一本大约16万字左右的书。 B.如今，年轻人喜欢上网购物，一些老年人也加入到“淘宝一族”的行列。 C.第27届浙江省青少年科技创新大赛注重培养青少年科学探究和创新实践。 D.他在这个比赛夺冠后宣布即将退役，停止20年的辉煌职业生涯。 14.下列句子没有语病的一项是( )(3分) A.看到眼前的毕业照，小新不由想起三年来大家一起玩耍、同桌共读。 B.新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。

C.在著名物理学家霍金首条中国微博中表示，希望与中国网友分享生活趣事和工作心得。

D.人类历史发展的过程，就是各种文明不断交流、融合、创新的过程。 15.下列句子没有语病的一项是( )(3分) A.深秋的岳麓山，是人们欣赏满山红叶，登高远眺的好时节。

B.教育工作首先要善于引导学生用美的眼光看世界，用美的心灵去感受世界。 C.我们要及时解决并发现学生中存在的问题。

D.能否根治网吧“顽症”是保证青少年健康成长的条件之一。

第五篇：标点符号使用

顿号

1几个并列词语作为一个整体，与别的词语又构成并列关系，我们称整体内部词语之间的并列为小并列，整体与别的词语构成的并列为大并列。小并列之间使用顿号隔开或用‚和‛‚与‛等连接，大并列之间应使用逗号隔开或‚和‛‚与‛等连接。例：

① 原子弹、氢弹的爆炸、人造卫星的发射和回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。(错误例句)

(原句应改为：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射和回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。)

② 这个经济协作区，具有大量的科技信息，较强的工业基础，巨大的生活、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。(正确例句)

2并列主谓短语、并列谓语、并列补语中间使用逗号。例： ① 百姓和睦、社会稳定、国家富强，是我们华夏子孙的共同愿望。(错误例句)

(原句应改为：百姓和睦，社会稳定，国家富强，是我们华夏子孙的共同愿望。) ② 你要不断进步，识字，生产。(正确例句) ③ 油墨的味道，是那么浓、那么香。(错误例句) (原句应改为：油墨的味道，是那么浓，那么香。) ④ 这个故事讲得真实，动人。(正确例句) 3集合词语连接紧密，中间不用顿号。例：

① 这次‚严打‛的成功，和广大公安干、警的努力是分不开的，和公安干、警家属的支持是分不开的。(错误例句)

(原句应改为：这次‚严打‛的成功，和广大公安干警的努力是分不开的，和公安干警家属的支持是分不开的。) ② 这个县有30多所中小学。(正确例句) 4概数约数中间不用顿号。例：

① 她看上去十

七、八岁，一副瘦骨伶仃的样子。(错误例句) (原句应改为：她看上去十七八岁，一副瘦骨伶仃的样子。) ② 小河对岸三四里外是浅山。(正确例句) ③ 退居

二、三线的老干部们都来了。(正确例句) 5如果句中只有两个词语并列，一般不用顿号，而用‚和‛‚与‛等来连接。如果句中有多个并列词语，前面的并列词语之间用顿号隔开，最后两个并列词语之间用‚和‛‚与‛连接。例： ① 沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。(正确例句) ② 松鼠常吃橡栗、榉实、榛子和杏仁。(正确例句)

6并列词语之间已有别的标点符号，那么并列词语之间不再使用顿号。如果只有两个词语并列，且并列词语之间已有别的标点，这两个并列词语可用‚和‛‚与‛等连接;如果是多个词语并列，且这些词语之间已有别的标点，最后两个并列词语可用‚和‛‚与‛等连接。例：

① 两个并列词语可用‚和‛、‚与‛等连接。(错误例句) (原句应改为：两个并列词语可用‚和‛‚与‛等连接。) ② 参加国庆献礼的优秀影片《风暴》、《林则徐》、《青春之歌》等，将在各地放映。(错误例句)

(原句应改为：参加国庆献礼的优秀影片《风暴》《林则徐》《青春之歌》等，将在各地放映。)

7 并列词语之间已有了‚和‛‚与‛‚及‛‚或‛等连词，连词之前不要再使用顿号。例：

① 我国科学、文化、卫生、教育、及新闻出版业都有了很大的发展。(错误例句)

(原句应改为：我国科学、文化、卫生、教育及新闻出版业都有了很大的发展。)

8 互相包含的成份之间不再使用顿号和逗号。例：

① 这次地震波及十六个省、九十多个县。(错误例句)

(原句应改为：这次地震波及十六个省九十多个县。)

9 并列的句子之间不用顿号。例：

① 今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。(错误例句) (‚任务重‛‚工程难‛‚规模大‛是三个独立句子。原句应改为：今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重，工程难，规模大。)

10 几个名词并列，但每个名词之后都加上‚呀‛‚啊‛等词，名词就变成了句子。并列的句子之间不用顿号。例：

① 月季呀、米兰呀、玫瑰呀……王彩缤纷，争奇斗艳。(错误例句)

(原句应改为：月季呀，米兰呀，玫瑰呀……王彩缤纷，争奇斗艳。)

冒号

1 冒号用在提示语的后面或总括语的前面，表示提示下文或总括上文。例：

① 下午他拣了好几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉烛台，一杆台秤。(提示下文，标点使用正确)

② 教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。(总括上文，标点使用正确)

冒号还用在被解释的词语后面。例：

③鲁镇酒店的格局，是与别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。(解释‚与别处不同‛在何处，标点使用正确)

2 直接引用别人的话，且说话人在前，说话的内容在后，一般使用冒号;间接引用别人的话时，一般不用冒号。例：

① 爱因斯坦说：‚想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。‛(标点使用正确。直接引用，用冒号)

② 老师说，他今天不舒服，不能来给同学们上课了。(标点使用正确。间接转述，用逗号) 3直接引用别人的话，将某人说的话分为两部分，说话人放在中间时，‚某某说‛之后，一般使用逗号，而非冒号。例：

① ‚还愣着干吗?‛妈妈大声地训斥我，‚还不快去把房间收拾收拾，等会老师来了，看你怎么办……‛(标点使用正确)

② ‚学习就怕‘认真’二字，‛张老师说：‚‘态度决定一切’，确实很有道理。‛(冒号使用错误，应将冒号改为逗号)

4直接引用别人的话，将某人说的话放在前面，说话人放在后面时，‚某某说‛之后不使用冒号。例：

① ‚学习就怕‘认真’二字，‛张老师说。(标点使用正确) 5 冒号提示下文一般提起到句号处。若被提示的部分不是句子的全部，则将被提示的句子后面的符号改为句末符号，或改冒号为逗号。例：

① 记者在一些家庭采访，不少家长反映：孩子作业多，作业时间长，有时做作业到深夜，这些情况在全国多处学校都存在。(从句意看，冒号只管到‚做作业到深夜‛。‚深夜‛后的逗号应改为句号;或者改为：记者在一些家庭采访，不少家长反映，孩子作业多，作业时间长，有时做作业到深夜，这些情况在全国多处学校都存在。)

② 这些惊人的事实证明：人如果老想着钱，就会走入歧途，可见这些事实是可以作为活教材的。(从句意看，冒号提示到了‚歧途‛，不包括‚歧途‛后面的内容。将‚歧途‛后的逗号改为句号;或者改为：这些惊人的事实证明，人如果老想着钱，就会走入歧途，可见这些事实是可以作为活教材的。)

6 同一个句子中一般只使用一个冒号。例：

① 晚上开大会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。(‚宣布‛后面是冒号，‚措施‛后面又是冒号，应有一个改为逗号)

7 没有较大的停顿，不使用冒号。例：

① 参加国庆献礼的优秀影片：《风暴》《林则徐》《青春之歌》等，将在各地放映。(句中冒号应该去掉)

问号

1 选择疑问句中，前面所有问句句末都用逗号，最后一问末尾用问号。例：

① 你打算到西安去呢，还是到广州去呢?(正确例句) ② 你是临场害怕呢?还是身体不舒服?(错误例句) 2 倒装句式的疑问句，全句末尾才用问号。例： ① 怎么了，你?(正确例句) ② 这究竟是怎么回事呢?同志们。(错误例句) 3 特指疑问句，每句末尾都用问号。

① 除了他能去，还有谁呢?你吗?你能去吗?我看你不能去吧?(正确例句)

4 句中有疑问词，但整句话并不是疑问句不用问号。例： ① 我不知道他叫什么。(正确例句)

② 要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建，那里的近千株树木将怎么办?(错误例句)

引号

引号作用：

1 表示引用。如：

① 远远就可以看到毛主席亲笔题写的‚人民英雄永垂不朽‛八个金色大字。

2 表示着重指出或强调。如：

① 包身工根本没有‚做‛或‚不做‛的自由。 3 表示特定含义。如：

① 老根据地的人民亲热地叫它‚量天尺‛。

4 表示是反语，大多数情况下反语具有讽刺或揭露意味。如： ① 共产主义需要这样的‚傻子‛。 ② 好个国民党政府的‚友邦人士‛!

③ 再继续写些为‚正人君子‛之流所深恶痛绝的文字。

5 表示特定称谓。如：

① 今天是‚五一‛。

6 拟声词、译音词要用引号。如：

①河水‚哗啦哗啦‛地流着。

使用引号注意事项：

1 引号套用，外层用双引号，内层用单引号。如：

① 小王说：‚‘劳动能锻炼人’，这话是对的。‛

2 引述包括原引和意引两类。原引要用引号，意引则不能用引号。如：

① 毛主席说：‚群众是真正的英雄，而我们往往是幼稚可笑的。‛(原引) ② 他说过，没人的时候一定要关门。(意引) 3 引语不完整，引语结束直接用回引号。如：

① 新浪董事长沈建明强调新浪‚有信心最大程度地保证新浪公司和新浪股东的利益‛。

引语完整，但只是作为作者语言的一部分而存在，它自身不具备独立性，引文末尾应有句末符号，而后用回引号。 ② 俗话说：‚天下无难事，只怕有心人。‛

引语完整且独立，引文末尾不是叹号或问号，直接用回引号。如： ③ ‚虚心使人进步，骄傲使人落后‛，想要取得好成绩，就要保持谦虚的态度。

4 引文末尾使用叹号或问号的句子，均把问号或叹号放在引号内。如：

① 墙上写着‚只生一个好!‛的标语。

省略号

1 省略号前若是完整的句子，句号、叹号、问号应保留，否则不用任何标点;省略号后除了后引号与括号外，一般不用任何标点。例如： ① 她轻轻地哼起了《摇篮曲》：‚月儿明，风儿轻，树叶遮满窗棂，啊……‛(省略了‚啊‛字，省略号不用任何标点)

② 总而言之，我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子和木莲们!……(省略号前是句意完整的句子，叹号应保留) 2 省略号可以表示列举的省略，一般列举三项以后才能用省略号。例如：

① 归隐是旧时文人理想中的一种闲散生活——躬耕、沽酒、题诗、作画、对弈……但说起来容易做起来难，古往今来，很少有人真正愿意过这种生活。

3省略号不能与‚等‛‚等等‛连用。例如：

① 前年年底，受虫害和寒流的影响，贵州省一些地区的果树死了不少，去年荔枝、龙眼、柑橘……等的产量都受到了较大的影响。(省略号不能与‚等‛连用，‚柑橘‛后的省略号应去掉) 4省略号可以表示声音的断续和语言的中断。例如：

① ‚我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。‛(表示声音的断续)

② ‚我并有阔哩，我必须卖了这些，再去……‛(表示语言的中断) 5 省略号可表示引文的省略。例如：

① 她轻轻地哼起了《摇篮曲》：‚月儿明，风儿轻，树叶遮满窗棂，啊……‛

6 省略号可表示重复词语的省略。例如：

① 孔乙己低声说道：‚跌断，跌，跌……‛

7 省略号表示话没说完或语意未尽。例如：㈠杨白劳：穆先生……

8 省略号表示欲言又止或沉默不语。例如：

① 喜儿：(急切地)爹，你……

括号

括号表示文中注释的部分。括号里的注释是比较宽泛的，没有具体限制，一般不需要读出来。句内括号：

① 拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人来鉴赏…… 句内括号只解释句中的某一部分，如果括号前的正文有点号，应移到括号之后。括号内的点号，语句中间的照用;句末的问号、感叹号照用，句号要去掉。 ② 如果想对中国古代史的史料有一个初步的了解，可以参阅《四库全书简明目录》(一九五七年古典文学出版社出版了铅印本。此目录包括经、史、子、集)。句外括号：

① 最后才说：‚请你寄我一套《古代汉语》。‛(他不知道写书人没有书出卖。)

句外括号是注释全句的，括号应用在全句句末标点之后，括号内的句中点号照用，括号内的句末点号可用可不用。 ② 皮之不存，毛将焉(哪里)附。(《左传》)

③ 人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。(但丁)

破折号

1 表示底下是解释、说明的部分，有括号的作用。如：

① 这是朝鲜战场上最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。

2 表示意思的递进。如：

① 他偏要放在经卷，横来热量搬非，大约是怀着嫉妒罢——那简直是一定的。

② 团结——批评——团结(意思递进)

3 表示意思的转折。如：

① 他不喜欢乘马车游公园——除非为了去炫耀一下他的新衣服。

4 表示声音的延长。如：