第一篇：道德与法治范文
道德与法治
《道德与法治》学科落实小学生发展核心素养的课例研究
一、问题的提出 从2000年开始，小学基础教育德育课程包括《品德与生活》(一二年级)、《品德与社会》(三~六年级)。2013年起江苏省教研室对已经使用十余年的苏教·中图版《品德与生活》《品德与社会》进行全面修订，2014年经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审查通过。为贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，推动法治教育纳入国民教育体系，提高法治教育的系统化、科学化水平，2016年教育部、司法部、全国普法办联合颁布了《青少年法治教育大纲》，部署将法治大纲内容落实到教材中，1至9年级品德课程全部更名为《道德与法治》。
处在中西文化交融地带的苏州工业园区教育，始终以“立德树人”为根本，拓展德育平台，积极开展思想道德教育实践活动，为未成年人烹饪“德育大餐”，推进未成年人思想道德建设。作为园区的窗口学校，星海小学有着良好的区位、人才和环境优势，具有超前教育思想和多元文化生活背景的学生和家长，给我校开展德育创新活动带来契机和挑战，而在道德与法治学科中定位小学生发展的核心素养，并在教学过程中有效落实，更成为重中之重。
其研究价值是： (1)理论价值 彰显“立德树人”，探讨《道德与法治》教学本身的内在规律，以适应学生真实的、真正的富有个性特质的发展。从小学生的身心特点、思想实际出发，增加社会主义核心价值观的整体呈现和创造性的渗透，为每个学生提供中华优秀传统文化和法治意识教育的启蒙，正是《道德与法治》学科教育应有的基本命题。
提倡“以人为本”的发展理念，立足基础教育改革的儿童本位，反思并克服当前德育课堂教学实践中不合理的传统教育观念，增强教育教学实践活动的合规律性与合目的性，整合“三维目标”，提炼学科核心素养，把握小学生核心素养发展的方向和主题，从而使德育教师的教育能力不断得到升华和提高，促进核心素养培养的具体化和深入化。 (2)实践价值
学科课程结构决定学生的素养结构，在学科教学中培养学生的核心素养。《道德与法治》学科落实小学生发展核心素养的课例研究，从实际教学课例出发，其一，立足苏州园区多元文化背景教育现状的现实，重新审视德育课堂教学中不合理的教学方式及思维方式，提出适应区域教育发展的德育教育观念及教学方式变革。其二，关注适合学生身心特点的学习方式，引领儿童在体验活动中提升思辨能力，初步掌握解决问题的策略，促进学生学习方式的转变。其三，依据学生实际情况或学校德育活动需要，重组教材进行教学尝试，开发适合的德育课程资源充实教学，使课堂教学活动更加丰富，更具时代感或地域特色，提供具有一定实践意义的课例范本。
二、概念界定
1. 《道德与法治》学科 小学《道德与法治》课程以儿童的生活为基础，用三条主线和四个方面构成课程的基本框架。三条主线是：儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然;四个方面是：健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动手动脑、有创意地生活。本学科将三条主线、四个方面课程框架创造性地拓展为与儿童发生密切联系的家庭、学校、自然、社会四大生活场域，设置一个个道德与法治教学活动，引领置身其中的儿童在四个生活方面学习、活动、提升，将道德教育、法治教育与儿童的生活有机融合，引导儿童形成内化的道德品质，感知生活中的法、身边的法，培育国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯。 2.小学生发展核心素养
小学生发展核心素养指小学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于小学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。2016年9月13日，教育部颁发了《中国学生发展核心素养》：以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。 本课题所指的“小学生发展核心素养”，是以中国学生发展核心素养作为课程设计出发点，针对小学生年龄特点，进一步明确《道德与法治》学科的育人目标和任务，建立基于核心素养发展情况的评价标准，把学习的内容要求和质量要求结合起来，在本学科中推动小学生发展核心素养的落实，本学科核心素养具体表现为：政治认同、理性精神、法治意识、公共参与。
3.课例研究
课例研究是以学生学习和发展中出现的问题为研究对象，以教师为主导通过集体合作确立主题、设计教案、上课和观课、评价与反思以及分享成果等促进教师专业发展，进而促进学生学习和发展循环过程的一种行动研究。特点是：①其本质是一种行动研究;②教师为课例研究的主导;③以教师集体合作为主要特征;④以学生学习和发展中出现的问题为研究对象;⑤目的在于通过教师专业发展进而促进学生的学习和发展;⑥具体步骤主要包括确立主题、设计教案、上课和观课、评价与反思以及分享成果等;⑦课例研究是一个循环的过程。 本课题中所指的“课例研究”，是在小学《道德与法治》学科中，落实小学生核心素养的行动研究。
三、研究内容
本课题研究基于小学生身心发展规律及自主成长过程，从《道德与法治》学科特点出发，辨析并梳理适合小学生发展的有学科特色的核心素养，并建构小学《道德与法治》学科核心素养发展的理论结构与框架。
落实课堂教学，提供学科研究平台，从《道德与法治》课堂的典型案例中提取研究素材，并结合理论研究，以点带面，整合有效的教学策略，辐射一线教师，从而提高学科教学水平。
研究特别关注苏州园区经济发达地区这个环境中，处在中西文化交融地带的我们，如何对道德与法治学科中着重培养的学生核心素养定位，并探究在教学过程中怎样加以落实。 1.基于小学生发展核心素养的《道德与法治》学科教学目标的具体性研究
本子课题着重探讨小学生核心素养与《道德与法治》学科性质的相关性，即通过对一系列理论与实践探索的归纳总结，了解哪些核心素养适合在《道德与法治》学科培养，提炼出相关的理性认识，并力争形成相对独立与完善的小学《道德与法治》学科核心素养发展的理论结构与框架。结合《道德与法治》的具体课例目标及课程标准的研究，探讨小学生核心素养如何在《道德与法治》学科的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三维目标上具体化。 2.围绕小学生发展核心素养的《道德与法治》学科主题与内容的适用性研究
结合小学生核心素养相关内容，着眼于《道德与法治》学科特征与目标，以学生生活为出发点，以课堂教学为载体，优化与整合学科相关主题与内容，对于学科核心素养融入《道德与法治》现有教材内容，积极开发合适的课程资源充实教学，有效推进学科教学的开展，使课堂教学活动更加丰富，更具时代感或地域特色。
3.聚焦小学生发展核心素养的《道德与法治》学科课型与要求的创新性研究
结合“以人为本”的教学理念，尝试开发丰富的《道德与法治》学科课型，例如事例明理课、行为体验课、观点辩论课、常识教育课、绘本阅读课等，探究不同课型对于不同小学生发展核心素养的适应性。对于有效的课型加以整合，整理出相关课型的操作方法与过程，加以推广。
4.落实小学生发展核心素养的《道德与法治》学科实施与评价的有效性研究
深入贯穿《道德与法治》课堂教学设计、教学实施及教学反思过程，以行动研究的方式探讨道德与法治教学中喻理法、情境渲染法、讨论研究法、角色体验法等不同方法的有效性，结合课例，研究不同方法在道德与法治课堂实施过程中有效的操作方法与过程。为课程教学策略提供帮助。
四、研究过程及操作举措 研究过程：
首先，回顾梳理在品德课程建设方面取得的经验，重点提炼在“小学生发展核心素养”以及《道德与法治》教学方面的有效策略以及存在的不足和可提升的空间，为后续研究提供实践意义上的支撑。
其次，通过文献研究，对“小学生发展核心素养”概念的理解与认知，结合本学科创新性课型与教学方法的理论研究，为后续研究提供理论意义的支撑。
第三，在建构主义理论引领下，借助多样的活动型课程的课程理念、主要内容、大致结构、操作路径、资源保障等方面深入研究，形成《道德与法治》课例研究框架与教学策略操作指南。
最后，以协作为基础，分层并进，根据各校研究的侧重点，理论研究与实践探讨相结合，区域性研究与专题研究、典型个案研究相结合，整合多方资源，协调有序地进行研究。 操作举措：
第一阶段：课题论证、申报、培训与开题(2016.9∼2017.1) 收集课题参考资料，完善课题研究方案，积极申报立项;全面组建研究团队，借鉴最新成果，汇编成册，开展课题研究前期培训;制定课题组研究制度和计划，组织开题工作。 第二阶段：课题深入研究和中期汇报(2017.2∼2019.6)
启动子课题研究，通过文献研读、专题讲座、调查问卷等方式，积极开展学力内涵研究;通过文献比较、教学展示、观摩研讨、课例评析等，积极提出基于小学生发展核心素养推进道德与法治课堂策略的提升;通过行动研究、课例研究，展示促进学生核心素养提升的公开课、案例、研究论文等成果，递交中期汇报。
第三阶段：提高完善及课题结题(2019.7∼2019.9)
在中期汇报的基础上，对取得的研究成果进行进一步优化、提炼、充实和完善，推出道德与法治课型与设计实施策略的提升体系，展示系列公开课、案例、研究论文和课程资源等成果，对课题研究中教师所撰写的优秀论文及优秀案例进行汇编。撰写结题报告，做好结题汇报，迎接专家审核评估。通过结题汇报、经验交流、网络交流等形式进行课题成果展示推广。
五、初步研究结果
本课题自2017年3月立项以来，围绕课题研究的主要目标和核心任务，重点就以下几个方面开展了研究工作，作了一些有益探索。 1.理论学习：
早在课题设计申报阶段，我们就认真关注学习了《核心素养的核心在哪里》(钟启泉)《什么是核心素养——为了培养“全面”发展的人》、《小学品德教学策略与行为诊断》(胡春娜)等一批专家学者论文，而在课题正式立项以来，我们又认真学习了《小学品德与生活(社会)教学设计与案例分析》《鲁洁德育论著精要》《学校见闻录——学习共同体的实践》等理论书籍，为课题研究的开展奠定了扎实基础。通过理论学习，我们对道德与法治学科中着重培养的学生核心素养定位有了更深入的思考，并进一步探究在教学过程中怎样加以落实。 2.细化推进
为使课题研究走向务实、深入，本课题在研究中强调阶段性，确定重点攻关;强调过程性，细化落实研究;强调实效性，及时计划总结。
自立项以来，总课题组首先将园区各校子课题成员配备到位，合理分工，各子课题相对独立但又有横向联系与关照，研究的力量得到了保证，研究的触角指向了教育教学工作的各个方面。
其次，分子课题，依托区域各个学校教学特色，整合学校教育教学工作，分别进行有重点地探索与研究，如，以星海小学、金鸡湖学校为主的子课题一的研究，重点探索基于小学生发展核心素养的《道德与法治》学科教学目标的具体性研究。
再次，要求各子课题将每学期的基础研究规范为开学初计划、此后每月一次研讨活动，或是专门的研究会议，或是有特色的活动进展，学期末及时总结研究收获。在此基础上，探索有个性的研究。 3.实践探索
本课题在准备与实施阶段，按计划推进研究，每一阶段确立不同的研究重点，进行现场展示交流课的观摩研讨活动，聚焦研究工作，确保研究效果。如，赴上海静安区第一中心小学开展江浙沪名师展示研讨活动等，在实践中进行课题内容的深入研究。
六、初步研究结论
教育目标的确定基于本学科小学生核心素养发展的要求，强化“立德树人”，落实社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和法治教育的启蒙。
教学课型遵循儿童视角，营造儿童文化，强加儿童道德与法治学习、践行的乐趣和成效。 教学方法倡导现代学习方式，引导儿童在体验活动中提升思辨能力，初步掌握解决问题策略。 教学模式实现课程综合，促进儿童获得道德素养、法治素养等学科素养的整体发展。 一种教学理念的引领。整合“三维目标”，提炼学科核心素养，是目前课程改革的风向标，以培养小学生学科核心素养为目标，提炼小学《道德与法治》学科核心素养，彰显立德树人，让核心价值观真正成为儿童心灵的罗盘。
一种课堂文化的建构。以行动研究的方式，关注课堂，整合课例，从课堂内容设计到课堂教学实施进行完整性的分析与研究，更扎实地了解如何增加儿童道德与法治学习的乐趣和成效，在学科教学中落实小学生发展核心素养，培养儿童自我的思辨能力、创新能力，让法治教育真正成为德育课程的支点。
一种德育课程的开发。积极开发合适的课程资源，结合生活实际，充实教学内容，实现多元课程的综合，使儿童的学科素养得到综合培育，并从教材走向儿童生活，让生活德育真正成为道德生命成长的沃土。
七、研究思考 目前为止，我们对小学道德与法治课堂进行了尝试，探究培养小学生发展核心素养的操作策略，着力在以下几方面进行了探索，并形成操作策略：
1.把握好课的核心素养目标 认真落实核心素养，培养学生终身发展所需要的能力，首先就要打造有效课堂，把握好每一课的核心素养目标。那么应该怎样确定《道德与法治》每一课的核心素养目标呢?首先要依据教材内容和课标要求，确定一课的教学目标，即情感态度价值观、知识和能力、行为和习惯、过程和方法等;再依据核心素养要求，确定一课的核心素养目标，即核心目标(核心知识、必备品格和关键能力)。如二年级下册《和诚实交朋友》，依据相关内容，教学目标可以定为：做诚实孩子，不说谎话不骗人，学会用诚实的行为解决生活中的问题。核心目标即愿意做一个诚实的人，学会用诚实的行为解决生活中的问题。核心素养即是自尊自律，诚实守信。
2.指导好课中的体验活动 《道德与法治》课程标准规定：“引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心。”可见，小学《道德与法治》课程的核心是“做人”。学会做人，就能以积极的生活态度参与社会，就能拥有参与社会所需要的部分技能。教育家顾明远认为，让学生真正梳理做人的品德，关键是让学生在活动中体验怎么做人。鼓励学生多交往，让他们在遇到矛盾和解决问题的过程中，发展人际关系和体验如何做人。因此课中要给学生创设情境，指导学生在活动中感知感悟，践行道德践行法律，提高能力，体验“做人”。 研究的方向思考：
1.进一步加强学习，特别是选取几部与课题密切相关的理论著作与重要文章学习，并做好理论研究的综述工作。
2.进一步做好课题的有关测量与调查工作，对园区小学道德与法治学科中小学生核心素养的情况进行研究。
3.进行几次重点研讨，进一步找到课题研究的抓手、突破口，调整研究思路和内容。 4.为该课题聘请专家指导，点拨课题研究的重点等。 5.为课题研究提供数据库，方便查找核心期刊文献等。
培养学生核心素养是一项长期的过程，还有待于我们去实践和研究。
第二篇：道德与法治
三年级上册《道德与法治》教学计划
一、软材分析: 三年级上册教术以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下没课文主题，每个课文题均来一一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打项学利界限，将各学科的内容综合起来，体财综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。三年级上册共安排了四个单元主题，即:“快乐学习”“我们的学校”“安全护我成长”“家是最温暖的地方”。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体
二、教学总目标: 1以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德音识。
2.以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。
3. 教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的见象切入，引起儿童对生活的思考和关注。
培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么.
三、教学重点: 种村在选择切入点时，力求从儿面的生活经验儿重座兴理的问题入手，采用第一人称的未现方式，未增虽教村与学生的亲近感。教字中应将学习内管和学习活动福力一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地巴社会中新的信个教育的质量。早，科的技术动的成果，学生生活中新的问题中观象手吸性到课程内容中去，不断提高教育数学的开对性。实效性和主动性，提出还
四、教学难点: 1.初步了解儿童的基本义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会的公共意义。
2. 初步了解生产、消费活动与人们生活的关系
五、教学措施
1.利用直观教具，引起学生的注力。
2.通过各种有理的机械换练、意义操练形式，激发学生参与的热情。
第三篇：道德与法治
二0一七学年 道德与法治 学科(简案)
第一单元 快乐的创意生活
1、创造改变生活 第一课时
教学目标：认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。 了解几个师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。 教学准备：收集有关大师的资料。 教学过程：
1.认识大师：教师出示大师图片，你们认识他们吗? 2小赛台：“大师知多少”
以小组的形式进行“大师知多少”竞争活动。以说出大师的名字多的小组为胜方。
活动中一般只要求说出大师的名字即可，对大多数同学不熟悉的大师，可请知道的同学做一个简要介绍。
总结：大师是对人类社会发展作出了巨大贡献的人，他们中既有科学家、艺术家、文学家、哲学家、政治家、民族英雄，也有从各行各业中涌现出的杰出代表。
3大师的风采
学生交流收集的大师资料，老师补充资料。
4、小结。 第二课时
教学目标：初步学习讲故事、辩论的方法，交流和分享对大师童年的感受，引导儿童形成对大师、名人的正确看法。
教学准备：准备讲一个大师童年的故事。 教学过程： 1大师童年故事会
以小组为单位，进行大师童年故事会。选取一个代表参加全班交流。 学生讲故事、听故事，教师指导学生讲清、听清故事的主人公名字，事情发展的经过，培养初步的叙述能力。
2“大师生来就是天才吗”辩论赛
注意对辩论方法和过程的指导：1.语言要文明;2.认真听对方的叙述并动脑筋反驳;3.不打断别人的话;4.引导学生以事实说服对方。
3、课外延伸：
1.推荐一些适合学生阅读的大师传记类书籍。 2.推存故事讲得好的同学到校广播站、电视台演讲。
3.给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶讲一个师童年的故事，并请打分。
2.创造有秘诀 第一课时
教学目标：了解一些大师和他(她)为人类所作出的贡献的故事。激发儿童崇敬大师的情感。
教学准备：收集并大师成就的故事。 教学过程
1.小实验——“玩镜片”
从猜谜语引入。准备一组近视镜片、老花镜片，请学生自己动手操作探索镜片的奥秘。老师可以讲解望远镜及其发明者的故事。
2.“伟大的成就”故事会
请学生或学生小组事先选择一个大师发明或成才的故事，做好准备在课堂上交流，教材上的故事有“钱学森和中国技术”、“牛顿与万有引力定律”、“齐白石和他的四绝”、“马克思和《资本论》”等，学生也可讲搜集到的故事。
第二课时
教学目标：尝试通过大师的成长经历，探索大师成才的奥秘。使学生心中有榜样，初步培养儿童有向往、有追求、有憧憬的生活态度。
教学准备：收集大师为人类作出的贡献材料。 教学过程 1“寻找成才的秘诀” 2大师成才秘诀讨论会
先个人总结大师成才秘诀，参加小组讨论，说明自己的理由。同时，汇总小组的“秘诀”向全班汇报。
3“大师对我说”
化装表演大师，以大师的身份向全班同学讲述自己成才的体会和秘诀。请全班同学结合大师成才的故事进行评判：讲述的内容和大师成才的经历是否一致，概括得是否准确、恰当。
4、课外延伸：
1.上网寻找大师成才的故事，扩大知识面。 2.了解古代、近代、现代科技发明及其发明家。
3.找出关于家乡备界古今大师的资料，布置画廊讲给大家听。
3.动动手，动动脑 第一课时
教学目标：初步培养学生憧憬未来、积极进取，同时又踏踏实实、一步一个脚印地学习和生活的态度。
教学准备：观察生活中哪些东西需要改进。 教学过程
1.“联想1+1”——动脑筋、有创意
放录像片断，一小孩在雨披里哇哇直叫，911事件镜头，说说你有什么想法。介绍学生的发明：袋鼠雨披、消防滑梯。小结方法：创造并不难，联想很重要，多留意生活，勤动手改造。
说说你在生活中看到哪些东西是要改进的，怎么改。 2.“小伙伴工作室”——小实验 在自由、自愿组合的基础上，选择一个生活中的课题进行研究，策划创意，计划操作步骤，记录实施过程，试写实验报告。也可以用别的形式加以汇报。
3.“理想的种子”小报展、诗诵会
课前布置学生搜集有关大师的名言、格言，并摘录。以小组为单位，出一期小报。参观小报展，交流最喜爱的名言。
第二课时
教学目标：鼓励学生利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在这一过程中展示自己的聪明才智，享受创造带来的快乐。
教学准备：准备制作书签、座右铭的材料 教学过程：
1“理想的种子”小报展、诗诵会
结合班级学习生活情况以及教材中出现的一组图片进行评判活动。 2“我的座右铭”——小制作
选择自己喜爱的名言，制作成小书签、小卡片，作为座右铭。
3、小制作评比。
4、课后延伸：
参观科技馆，观看反映大师事迹的电影电视。
可鼓励有兴趣的孩子利用课余找找生活中的不方便、不顺利，引导学生展开创意设计活动。
第二单元 班级风景线
1、班级形象大设计 第一课时
教学目标：知道班级美化能给同学带来的愉悦，乐意为班级美化做出自己的努力。 能为班级美化出点子，根据班级特点发表自己的建议。 教学准备：课前参观其他班级的布置。 教学过程：
1、寻找风景——我们去采风(课前活动)
引导儿童自由组合，参观校园内布置整洁有序、能为儿童提供良好的学习和生活环境的班级。了解布置班级的一般要求，寻找发现其他班级布置得漂亮、实用、独特的地方。完成表格
我欣赏的班级
我最欣赏他们教室的什么布置： 为什么
2、交流调查的情况
(1)以组的方式交流调查的结果，并说说自己的心得和受到的启发。 (2)结合自己班级的布置，说说自己最满意的布置，以及这些布置所带给自己的乐趣。
3、为班级美化出金点子
(1)说说布置教室时要注意些什么呢?(讲究漂亮、独特，又要讲究实用) (2)讨论：怎样让我们的教室更漂亮呢?出出金点子。
4、课后延伸
以小组为单位，制定布置教室的方案，并准备好相应的材料。 第二课时
教学目标：根据班级情况，能做一些力所能及的事情，保持班级整洁美观。 教学准备;准备布置教室的材料。 教学过程：
1、让我们一起来美化教室。
(1) 交流设计的方案，评一评每个小组方案的优缺点和可取性。 (2) 分组布置教室。对在这个过程中表现突出的同学或小组加以评比如“小小设计师、小巧手、金点子奖等”
2、让我们一起来保护美丽的班级
这么美的班级怎样保持它的美观与整洁呢?
3、小结活动。
2、班级风采 第一课时
教学目标：知道运动会的基本程序，能为运动会做一些必要的、力所能及的准备。
能在教师指导下为班级做一些事，为集体荣誉的获得尽自己的一份力。 教学准备：了解运动会的有关事宜。以及班中学生在以往运动会中的表现。 教学过程：
1、 出示班中学生在运动会中振奋人心的场面。(颁奖、拉拉队、运动员的拼搏等画面)(歌曲《站在世界领奖台》)
2、 这个学期的运动会即将到来了，同学们有什么想法吗?
3、 讨论;要开好运动会需要做哪些准备呢? 分四人小组讨论，集体交流 (了解比赛项目、报名、训练)
4、“我为集体争光”报名活动
报名的过程中引导学生要根据自己的特长报，同时要根据择优录取的原则，教育学生个人利益服从集体利益。
不参加比赛的同学，怎样为集体争光呢?
5、大家一起来训练。
讨论：怎样才能使我们班级在运动会中获得好成绩呢? 训练时要注意什么?(大家一起来制订训练计划)
6、交流训练计划，制订出运动会的约定 第二课时
教学目标：能以积极、认真的态度参加运动会，爱护班级荣誉，关心爱护同伴。 教学准备：准备比赛用的器材。 教学过程：
1、运动会前的小比赛(分项目进行)
2、小评判;这样做对吗?(结合班中事例)
3、我们的班级报 第一课时
教学目标：能积极参加班级报的制作，初步了解出班级报的一般步骤和方法。 教学准备：了解班中平时出板报时的一些问题。 教学过程：
1、有什么方法可以让全校师生、家长了解我们的学习与生活情况呢?
2、讨论;我们的班级报应该怎么办?
3、成立小小报社
根据个人特长自由组合成小组，按总编、责任编辑、美工、文字、排版等不同岗位进行分工。共同确定所编报纸的大小和报纸名称，成立小小报社。
4、讨论我们的班级报可以设立哪些栏目?
5、各小组在总编的安排下，确定每个栏目的具体负责人。
6、课后分工收集或撰写资料。 第二课时
教学目标：通过评判班级报，掌握班级报制作的一些基本要点。 交流编报体会，感受班级的美好。 教学准备：准备编报的资料材料。 教学过程：
1、动手编写小报(可以是手抄、也可电脑制作)(这个内容可让学生在课前完成)
2、交流展出。 (1) 分组进行评价，说说评价的理由?
(2) 讨论我们应该用怎样的评判标准去评价同学们的班级报呢? (3) 学生自己设奖评比班级报
3、编报感受交流
明确同学间要学会团结协作，引导学生要关心班级，爱护班级。
第三单元 家在自然中
1、 美丽的大自然 第一课时
教学目标：动用感官，欣赏大自然的美好，增强自己热爱大自然的情感。 知道大自然中的植物有各种各样的颜色和形状，感受大自然的神奇。 学会简单的调查和统计方法。
教学准备：利用双休日欣赏大自然，感受大自然。 教学过程：
1、课前：发动学生通过郊游、逛公园等途径去感受大自然、欣赏大自然。
2、上课：
(1)大自然欣赏会：以组为单位交流课前收集的有关大自然的照片、图片等，谈谈感受。
(2)校园植物小调查
学生自由组合，分成几个小队调查校园植物有多少种颜色。每队推选一个小朋友负责安全和纪律。
教师可通过谈话、提问：大自然是什么颜色的?大自然在我们的校园里撒下了多少种颜色?
制定调查计划，讨论调查方法、统计调查结果方法。 (3)交流调查结果，相互交流感受，相互评价。 第二课时
教学目标：体验在大自然中游戏和活动的乐趣，喜爱大自然。
了解不同的季节适合从事的户外活动，知道户外活动的规则，并运用它来指导自己的实际生活，初步养成户外活动的良好习惯。
教学准备：收集自己一年四季的户外活动。 教学过程：
1、小组学生交流课前收集以前外出游玩的照片后录象带，谈感受。
2、派代表说说这个户外活动是怎么开展的，什么时间?哪些人到什么地方去开展了那些户外活动?有什么有趣的事?大自然给你留下了怎样的印象?收获是什么?等等。
3、小结归类：这些活动按一年四季可以怎样归类?
4、还想参加哪些能亲近大自然的有趣的户外活动以及要注意哪些问题。
4、小评判：书37页
指出在公路上踢球、用树枝荡秋千等不安全、破坏大自然的活动是不正当的，应该开展一些能亲近自然锻炼身体有意社会的有意义的户外活动。
5、我是活动策划人
以小组为单位制定一个小组活动计划，要求写出一个简单的策划书，内容应包括活动时间、活动地点、参加人员、行程安排、自备物品、经费、注意事项等。策划时应特别强调计划的可行性，应可能考虑全面，能有效的帮助开展好的户外活动。
2、动物、植物和我们 第一课时
教学目标：通过观察验证，知道一些生物具有的生命现象，体验生命的奇妙神圣。 教学准备：观察、调查动植物的生命现象。 教学过程：
1、谈话导入：说说身边哪些事物是有生命的，植物有哪些生命现象，动物有那些生命现象。
2、四人小组竞赛：比一比哪个小组发现的生命现象最多然后进行全班交流。
3、对生命现象写的不一样的理由最后得出一些公认的动植物的生命特征，比较各小组的讨论结果并进行评比。
4、朗诵诗歌《爸爸我很死你的猎枪》
教师先播放一些动物被枪杀的镜头，引发儿童心灵的震撼，对幼小心灵的怜爱，对捕杀者的痛恨，激情之后请学生自由读诗歌，师生共同点评。教师可示范朗诵，也可配上音乐和画画。如果条件许可的话，还可配上乱砍乱伐的镜头。
第二课时
教学目标：通过多种途径认识一些有特色的动植物，并能对其外形特点生命习性作用等方面进行研究。初步学习将收集到的资料进行分类，整理并完成简单的研究报告。
教学准备：收集自己喜爱的动植物的有关资料。 教学过程：
1、游戏：找朋友
让部分学生戴上狮子、熊猫、长颈鹿、老虎、小白兔的头饰，根据每个人的喜好做一个找朋友的游戏，把具有相同喜好的同学结成一组，然后请学生说说你为什么喜欢这种动物?你多他有多少了解，这种游戏对植物同样适合。
2、小小研讨会
你想更加全面得了解这种动物吗?它有什么特殊的地方，我们怎样才能全面得了解它?(电视、广播、网络等。)
推荐几本好书、精彩的电视节目、资料丰富的图书馆、相关的科普网站等等。对于一些生活中常见的动植物则要结合实地考查
3、资料交流会
(1)结合课内外收集的资料、图片开一个资料交流会。教师指导四人小组如何进行交流：每个队员先交流自己收集到的资料，不重复介绍有疑义进行商榷。 (2)讨论如何确定研究报告的内容：去粗取精，有针对性、侧重的选择资料。
(3)以小组为单位完成一张图文并茂的研究报告，格式不要求统一。 第三课时
教学目标：认识到植物动物都是人类的好朋友。知道一些动植物保护的规则和方法，培养儿童珍爱生命，保护动植物的意识和能力。
教学准备：制作好动植物研究报告。 教学过程：
1、将制作好的动植物的研究报告进行介绍、布展、评比。每个小组派代表把自己的好朋友介绍给大家，可播放《好朋友》作为背景音乐。
2、“我喜爱的动植物”知识大赛 教师补充有关我国濒危动植物的知识。
3、辨析：
4、讨论;我们应该怎样保护动植物? (生物角、宣传等) 第四课时
教学目标：认识到植物动物都是人类的好朋友，它们和人类之间有密切的关系，并制定表达自己心愿的环保警示牌。
教学准备：准备制作警示牌的材料。 教学过程：
1、以组为单位，制作环保警示牌。
2、评比小结。
3、美好的家园 第一课时 教学目标：通过对资料的分析研究认识到大自然周围环境和人们之间有着密切的关系，破坏大自然会造成严重的后果。培养儿童初步的生态意识和爱护家园的责任感，掌握一些保护生态环境和用自己行动美化环境的具体方法，激发儿童美化环境的创造能力。
教学准备：收集环境污染状况的资料。 教学过程：
1、关于“美好家园”的大讨论
先全班讨论：生活环境应包括那些方面：初步得出应包括：水、空气、周围环境、风景等等方面的结论，然后以四人小组为单位讨论还包括哪些方面?最后把讨论的公约写在书上。
2、说说我的家园 课件展示杭州美景。
你生活在这么一个环境中感觉会怎样?
3、游戏场：下棋环保
这是一个模仿分行棋的游戏，再以下棋的方式在游戏中渗透各种环保规则。老师可事先准备一些不同颜色的棋子，也可请学生自己制作。游戏时可请几个同学一组，先到终点者为胜。
5、交流：哪些大格要进步?哪些要退步?为什么?联系生活中观察到的现象。
教师扩充;垃圾分类的知识，课件杭州市的垃圾处理方法。 课件播放一次性筷子的制作，谈感受。
6、小结。 第二课时
教学目标：初步了解美好的家园应该是怎样的，我们应该尽力创设美好的生活环境。
教学准备：收集世界各国或中国各地的一些环保措施。 教学过程：
1、想象画：我心中的家园 先请学生说说你心目中美好的家园，学习并诵读《美好的家园——我的梦》，请学生发挥合理的想象，我心目中的美好家园还可以有哪些美好的事物。教师引导学生先有总体的设计再有具体的构想。
2、我是环保家园设计师
(1)讨论，怎样的家园才是最美好的?提出几条公认的标准。 (2)交流作品并评比。
请设计者面向全班介绍自己的作品，然后请小组推选较出色的作品，请设计者面向全班介绍自己的设计意图，请老师和同学做评委。最后评出最佳家园奖和一些单项奖，并将获奖作品进行布置。
3、资料交流会
课前布置学生世界各国或中国各地的一些环保措施，环保规则资料和相关的法律然后进行交流谈体会，说说哪些条款我们可以借用，共同来创设一个美好的生活环境。
4、从身边小事做起，保护美好的家园。以小组为单位，制定环保守则。
第四单元 我们生活的地方
1、我们的社区
教学目标：协助学生认识社区的环境、社区设施。 激发学生热爱社区、尊敬社区工作人员的情感。 愿意参加社区组织的服务活动。 活动准备：在大人的带领下参观社区。 教学过程：
1、说说自己的社区。
你住在哪个社区?平时你在社区进行哪些活动?
2、你发现社区有哪些设施?这些设施给人们带来了哪些便利? 小组交流，组长评价。
全班交流，比一比哪个小组发现的设施最多。
3、双休日我们在社区的生活是怎样的?小组交流。
4、双休日有哪些人在为我们服务呢?
5、向社区的服务员表达谢意：方式自选(小诗、说一句感谢的话、送一张感谢卡等)
学生准备，交流。
6、如果让你来管理社区，你还想做些什么?
7、课后实践：在家长的陪同下或以小队活动的方式，参与社区的一项服务并记录在“社区服务卡上”。
2、社区的文明 第一课时
教学目标：认识到整洁卫生的生活环境对人们生活的重要性，知道要保持周围的环境卫生。
了解并掌握一些力所能及的保洁的方法。 能参加力所能及的劳动，帮助美化社区。
活动准备：课前观察并记录社区中有哪些不文明的行为。 教学过程：
1、调查结果交流：社区中有哪些不文明的行为?这些不文明的行为给社区、给人们的生活带来了哪些害处?
2、小评判：出示学生平时在社区的一些不文明行为，辨析。
3、小组讨论：我们用什么办法使小区变得漂亮起来?
4、以居住地为一组，制定社区环保公约。 交流公约。
这份公约采用怎样的方式向社区人们宣传呢?
5、课后实践：在社区宣传公约，为社区的整洁卫生做一件好事。
2、社区的文明 第二课时
教学目标：学会辨析邻里相处时文明与否，愿意做社区的文明使者。 活动准备：收集邻里相处文明与不文明的事例。 教学过程：
1、说说你的邻居，平时你和邻居有什么交往。
2、在和邻居相处的过程中，有哪些愉快的回忆?有没有发生过不愉快的事? 小组交流
曾经发生过的不愉快的事，你认为是什么原因造成的呢?
3、小评判：书上所提供的图片内容。
这样的行为是否文明?文明在哪?不文明在哪?
4、 社区中还有哪些不文明邻里相处言行?以组为单位用小品的方式表演体验。
5、 编写邻里相处小诗。
6、 课后实践：给邻居送一张自己制作的贺卡。
2、社区的文明 第三课时
教学目标：学会收集、整理与社区文明相关的资料。 能据自己收集的资料，制作宣传卡。 活动准备：准备制作宣传卡的资料、材料。 教学过程：
1、交流前几次活动的感受，确立自己宣传卡的主题。
2、围绕主题可以选择哪些内容呢?
3、学生设计制作宣传卡。
4、评比宣传卡。
5、课后实践：发宣传卡
3、我的家乡真美 第一课时
教学目标：尝试从各种途径收集资料，了解家乡的主要特产、风景等。 活动准备：分组收集家乡特产、风景资料图片。 教学过程：
1、我来介绍我的家乡
分组汇报：美食组、风景组、传说组、人物组。
2、听了同学的介绍，你最想说什么?
3、小结：你是怎样收集到这些资料的?
4、课后实践：向远方的客人或家人介绍家乡的特产、风景等。
3、远方的朋友，请你留下来 第二课时
教学目标：能够通过各种方法，途径发现家乡的变化。
活动准备：分组收集资料，了解家乡的变化和歌颂家乡的诗、歌曲。 教学过程：
1、以组汇报课前调查结果：说说家乡的变化。
2、《家乡有个魔术师》诗歌补充。小组填写、朗诵。
3、听了同学的介绍，你最想说什么?
4、欣赏歌曲《人间天堂》
5、我们可以用怎样的方式表达对家乡的热爱、赞颂呢?
6、分组准备朗诵诗歌。
7、小结
8、建议：在班队课时间开一次歌唱家乡的联欢会。
第五单元 长大真好
1、我长大了 第一课时 教学目标：
态度与情感：引导学生感受生活的多姿多彩，体验成长的乐趣 。 行为与习惯：拥有自己喜爱的业余生活。
过程与方法：积极参与体验活动，提高体验能力、收集资料的能力。 知识与能力：知道长大的含义，了解自己的特点，感悟长大是一个丰富的过程。
活动准备：
1、布置让学生收集自己的出生证、反映自己长大的照片或物品等。
2、布置学生了解自己现在的身高、体重。准备一张自制的心语卡。
3、布置学生收集从小到大的最开心的事和最自豪的事。
4、请学生家长给孩子写一封信，反映孩子成长情况。
5、有关课件。 教学过程：
一、 活动导入：
1、猜猜他是谁
师：今天张老师给小朋友带来了一个非常可爱的小娃娃，猜猜他是谁?(出示班中学生的宝宝照)
生1：我猜是张老师的儿子。 生2：我猜也是张老师的儿子。 师：再猜猜看。 生3：是老师小时候。 生4：是我们小时候。
师：你的意思是说可能是我们其中的一个同学吧。 生5：可能是xxx(学生姓名)小时候。
师：你们猜得对不对呢，我们来看一看。(教师继续播放幻灯片，出示反映孩子成长历程的几张照片。)
生：情不自禁地说出了班中同学的名字。
师：明明是我们班的同学，我们为什么猜不出来了呢? 生6：因为我们变化很大。
生7：因为我们长大了，变得高了，相貌也变了。 师：是呀，我们长大了!(揭题)今天，就让我们一起来回忆一下自己的成长历程。
(点评：课的开始出示班中小朋友的宝宝照，让学生猜一猜，激起学生学习兴趣，同时初步感受到自己长大了，有了很大的变化。)
二、活动体验：
1、算一算感悟长大
师：现在我们先来开展一个有趣的活动，算一算从出生到现在我们每个小朋友长高了多少，体重增加了多少?
小组交流计算结果。
师：请小组长介绍一下小组里身高、体重增加得最多的同学是谁?比一比全班谁长得最高，长得最大?
(设计意图：让学生在比一比，算一算这种感性活动中，快乐地体验自己长大了。)
2、说一说成长乐趣
师 ： 是啊，我们每个同学都长高了，长大了。在我们每一个人的成长过程中，一定都有许多令人难忘的趣事、乐事。选一件你认为最有趣的事情讲给大家听听，还可以带上有关的照片或物品等。
生： (先分小组讲故事，并在组内展示自己小时侯的照片、玩具、衣服等。小组长对各位参与的同学进行评价，发“五角星”。)
师：(全班巡视，注意选取组内表达较好的同学)
师：谁愿意与大家一起分享自己小时侯的故事?全班交流，教师随机对学生有意义的生活给予鼓励与赞扬。
师：与小朋友玩的时候有没有感到特别开心的事? 生说。
师：听了同学们快乐的事，我也想来说说我小时候的事，想不想听?(教师讲小时候怕拍照片的事)
师：小朋友有没有小时候不敢做的事，现在敢做了呢?
生：胆子变大了的事;敢一个人在家了的事;敢下去游泳了的事;不摔跤了;不会怕狗叫了等。 师：是呀，从小到大，我们有很多快乐的事，同学们有了很多喜欢的活动，有了很多的小伙伴，有许多同学还在帮助别人的过程中得到了快乐，我们真是长大了!
(设计意图：学生在课前已经收集了有关自己成长过程中的乐事、趣事，已感受了成长的乐趣。在课堂上进行集体交流，让照片、小物品等伴随着趣事、乐事把学生带回快乐的时光，再次感受成长的乐趣，而且增进学生之间的亲切感。教师也以参与者的身份交流自己小时侯的趣事，激活了学生的学习，使学生在平等、民主的氛围中尽情交流，分享成长的快乐。)
3、露一露我的本领
师：是啊，在我们的成长过程中充满了无穷的快乐与乐趣。老师还知道，小朋友们从小到大还学会很多本领，想和大家交流吗?
学生交流，随机请学生展示自己的本领(当场展示或出示相关证书) 生：有学会做一些家务事;有学会溜冰、跳绳等体育活动(现场比一比跳绳);有学会画画、书法(展示自己的作品);有学会弹电子琴(现场表演)……
教师小结：小朋友们真能干，有的小朋友学会了独立生活，自己照顾自己，甚至还会帮助爸爸妈妈干一些家务活;有的小朋友学会了唱歌、弹琴、绘画等本领，而且取得了很好的成绩。老师祝贺你们，同时希望你们以后能掌握更多的本领。
(设计意图：长大的含义是多方面的，它不仅包括身体上的长大，更多的是指知识的增多，生活技能的提高和学习能力的增强。通过让学生展示自己的本领，让学生感悟到长大的深刻含义，提升认识。)
4、读家长给自己的信
师：小朋友们都认识到自己长大了，其实最了解我们的还是我们的爸爸妈妈。想知道从小到大的你在父母眼中是一个怎样的孩子吗?
学生读爸爸妈妈的信。
师经一学生同意，选读了信的片段。
师：读了父母的信，你知道还从小到大你还哪些变化呢? 个别生交流。 (设计意图：通过读父母的信，进一步感受自己的长大，同时感受到父母对自己的关爱，明白自己的成长离不开父母的辛勤养育。)
三、活动总结
师：我们的爸爸妈妈看到我们一天一天地长高、长大，一天一天地变得有礼貌、有文化，变得懂事，心里是多么高兴!同时还有一个愿望，就是希望我们快快乐乐地长大，将来成为有用的人。
师：那你们心中的愿望是什么呢?把自己的愿望写在心语卡上。也可以和好伙伴交流自己的心愿。(背景音乐)
学生写心语卡，与伙伴交流自己的愿望。
师：今天老师真的非常高兴，因为我看到每个小朋友都长大了!在成长的过程中，我们有过欢乐，有过痛苦，有过烦恼，但更多的是欢欣和喜悦。让我们再一次自豪地说一声：我长大了! 最后，老师祝愿小朋友们能快乐健康地成长，将来成为有用的人。
1、我长大了(第二课时) 教学目标：
态度与情感：引导学生有爱心的生活。
行为与习惯：能掌握一定的生活自理能力及关心体贴家人的方法。 过程与方法：积极参与体验活动，提高体验能力、收集资料的能力。 知识与能力：知道要有爱心的生活，节约用钱。 活动准备：自由组合，准备好“关心家人小短剧” 小调查：我的零用钱哪里来?
教师向家长、班主任了解班中生活自理能力、会关心家人的学生情况。 教学过程：
1、关心家人小短剧表演。
学生自愿组合成组，表演。学生评价：你认为剧中哪些行为是对的?哪些是错的?同学的表演怎样?教师随机点拨：你为什么要这样做?
评比最佳表演奖。
2、说说班中哪些学生平时在家是关心家人的。交流家长的反馈。
3、交流课前调查结果。
(1) 我的零用钱哪里来?说说调查活动的感受。 (2) 假如我有20元钱——最佳花钱方案设计 以四人小组为单位，设计方案。
交流方案，评比最佳方案：最佳合理奖、最佳节约奖、最佳爱心奖、最佳创意奖等
6、 小结。
7、 课后实践：给父母一个惊喜。
2、成长档案 第一课时
教学目标：知道成长过程中有许多值得纪念的事情和物品，了解制作成长档案的意义。
初步知道制作成长档案袋的方法，能仿照去制作并能感受到其中的快乐和欣喜。
活动准备：收集自己成长过程中有纪念意义的事情和物品。 了解班中是否有家长已经为孩子制作了档案袋。 教学过程：
1、“时光倒流”故事会。
交流令人留念、值得纪念或回忆的故事;展示代表自己成长的物品。
2、“我能留住什么”讨论会。
在档案中可收藏哪些东西最能代表成长的足迹。 学生说，引导学生分类。
3、怎样制作成长档案呢?学习加油站。 确定放入档案袋的内容。 选择有代表性的物品。 对物品进行分类。
按自己喜欢的方式装饰档案袋。
4、制作档案袋
2、成长的档案 第二课时
教学目标：通过互相参观同学的档案袋，感受自己的成长与变化，并为此高兴。
活动准备：做好展示档案袋的准备。 教学过程：
1、交流各自的档案袋，互相评价。体验成长的快乐。
2、小结：引导学生定期将自己的成长足迹放入成长袋。
第四篇：道德与法治资料
我们先来看第一块内容。王教授作为刚刚由教育部审定并推广使用的义务教育教科书《道德与法治》的副主编，对此套教材编写依据、课程性质、教材特点及课堂教学当然了然于胸，因此她的讲座也是围绕着这几个方面展开的。
一、 教材编写的依据是什么?
我们当前使用的冀教版《品德与生活》、《品德与社会》对培养社会主义合格公民起了很大重要，但随着社会经济的发展和社会的进步，我们需要增加新的内涵。尤其是依法治国理念稳步实施，更需要我们将法治教育的内容引入到小学品德课中来。
此次推广使用的粤教版《道德与法治》的编写依据为：
1.《品德与生活课程标准》(2011版)
2.《青少年法治教育大纲》
3. 党和国家的相关政策要求
4、社会主义核心价值观
《青少年法治教育大纲》总体目标： 以社会主义核心价值观为引领，普及法治知识，养成守法意识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则，自觉尊法、守法;规范行为习惯，培育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力;践行法治理念，树立法治信仰，引导青少年参与法治实践，形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
二、 《道德与法治》的课程性质是什么?
《道德与法治》这门课程的基本性质定义为：它是一门活动性综合课程。这就要求我们任教者要创设丰富的教学情境与教学活动，让孩子们在活动中去体会道德的力量，去感悟法治精神。
三、 德育课程的学科核心素养是什么?
提升道德认知(道德觉识、价值认知、道德判断、道德决定、道德反省等)
增强关系理解(人生认知、关系觉察、价值体悟、道德敏感、道德对话等)
培养生活技能(日常生活、学习、交往、处事、休闲娱乐等)
提高公民意识(国家意识、责权意识、规则意识、公共意识、独立人格意识、对话协作意识等)
激发社会参与和社会行动的热情(志愿者服务、公益劳动等)
丰富媒介素养(媒介识别、媒介选用、媒介批判、媒介责任、媒介法规等)
四：小学阶段《道德与法治》的教育侧重点是什么?
A、 道德教育
(一)人与自我
卫生之道——卫生、整洁、运动、规律作息等。
修学之道——立志、勤奋、好学、专心、讲理、问难、毅力、进取、惜时等。
谋生之道——进取、自立自营、勤劳、节俭、技能、创造等。
修德之道——正直、诚实、谦虚、自信、豁达、勇敢、坚毅、理智、求真、爱美、自尊、自省、自制、廉洁、不贪心等。
(二)人与社会
个人与家庭——孝敬、男女平等、和睦等。
个人与社会——
(1)与熟人(同学、朋友、邻居等)：真诚、友爱、理解、信任、体谅、尊敬师长、团结同学、睦邻、合作、守信等;
(2)人与陌生人：礼让、友善、同情心、关爱、守信、善群、公正、宽恕、尊重、帮助他人等;
(3)人与社群：讲卫生、守纪律、维护公共秩序、爱护公共财物、美化公共环境、珍视社会进步、乐于社会参与等;
(4)对职业或工作：责任、敬业、创新、信用、公平等。
• 个人与国家——爱国、守法、平等、民主、国民的权利和义务等。
• 个人与国际——正义、和平、国际交往与合作等。
(三)人与自然 贵生、博爱、和谐、探究心等。
B、法治教育: 培养学生的国家观念、规则意识、 诚信观念、尊法守法的行为习惯。
五、 《道德与法治》的编写指导思想是什么?
1、加强法治教育就是加强道德教育，二者不能分割。
2、规则教育是小学阶段法治教育的重点。
3、学生是法治教育的主体。
4. 遵循中小学教师专业发展的基本规律。、
六、《道德与法治》教材的特点是什么?
1. 编写思路：明暗结合、纵横衔接
明线：儿童的生活时空顺序，体现生活逻辑;
暗线：小学低年级儿童品德发展的关系、内容范畴，儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然，儿童的日常起居、人际交往、知识学习，体现品德发展的逻辑……
2. 编排结构：三位一体
本教材在编排结构上，充分体现法治意识、法治知识与法治行为的三位一体。
3.取材：时代气息与传统文化的有机统一。
4.呈现方式：体现儿童的审美需求，突出趣味性，激发想象力
5.独有特色：正确对待儿童成长中的问题，重视心理素质的培养，为儿童成长营造安全的心理环境。
七、《道德与法治》教材体例说明
教材主体：单元+主题+“放大镜”(我发现、我知道、我会做)
栏目设计：
小词条：法规小词条、传统文化小词条、谚语小词条
小脚印：自我评价和行为指引
知识卡：掌握相关知识点
小游戏：培养活动能力和创新思维
小制作：培养动手能力和创新思维
八、《道德与法治》教学建议是什么?
1.积极体验，发展学生的道德感知力(私人逻辑)
2.尊重儿童的权利，珍视童年生活的价值
3、聚焦有效，培养学生的生活能力和社会技能
4、关注社会生活，通过案例教学，培养学生的法治素养和正确的价值观念。
接下来我们再来看第二块内容。
微课资料
广东省东莞市东莞中学松山湖学校刘秋燕这位美女教师给我们带来的讲座是：粤教版小学《道德与法治》微课的制作与使用。其实是针对任何学科的微课制作与使用的专业培训。
她的讲座跟前面的王清平教授的讲座的结构方式一样，都是先抛出问题，然后围绕着问题进行阐述，这样让人感觉非常有条理。
三个小时的讲座，让我们对以下四个问题有了粗浅的认识：
一、什么是微课?它产生的时代背景是怎样的?
任何新鲜事物的产生都紧跟时代发展的脉搏。首先我们处于信息化大发展的时代，人们的生活节奏越来越快。而我们越来越走向国际化的融合之中，走可持续发展之路。我们的教育环境在发生着巨大的变化，我们面临着巨大的挑战。尤其是互联网+时代的到来，云计算技术的充分开发与利用，让我们进入了微时代。微电影、微信、微博、微店……教育必须紧抱信息技术发展的大腿，微课也就应运而生了。
什么是微课呢?定义者众多。这里选用广东省佛山市教育技术中心主任、微课创始人胡铁生的定义：微课是指以视频为主要载体，运用于课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而形成的全部教与学资源。时长一般在5至8分钟，最长不能超过10分钟。
微课的特点是
1、主题突出，指向明确;
2、资源多样，情境真实;
3、短小精悍，使用方便;
4、半结构化，易于扩充。
二、如何使用微课?
微课使用基于以下三种理论：
1、(美国教育家布鲁姆)掌握学习理论：就是在"所有学生都能学好"的思想指导下，以集体教学(班级授课制)为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。
2、学习金字塔理论(美国学习专家爱德加·戴尔)普通的听讲只能记住所学知识的5%，而观看现场演示却能够识记30%以上。
2、个性化学习理论：这种一对一个性化的辅导外加学生自主化学习的模式，其学习效果当然是好的。
其实微课在课前、课中、课后均可使用。如课前的学法指导、课中的讨论探究、课后的试卷讲评，教师均可制作微课，发至指定处，让大家观看学习。
微课的类型有：精讲型、实验探究型、操作示范性、虚拟面批型、游戏学习型等。
三、如何开发微课?
1、 设计流程：知识萃取——教学设计——媒体设计
2、 开发流程：选题——设计——确定开发路线——开发——检测
3、 微课的录制：准备步骤 1. 选择要讲的知识点，按照一定逻辑分割成很多个小知识点 2 .制作《学习任务单》 3 .做PPT 4 .依据PPT内容设计讲稿(类似小讲课) 5 .准备好麦克风、摄像头 6 .录制与修改 7 .上传网络
4、 录制设备：
1、电脑
2、摄像头、摄像机等设备用于采集电脑外部的视频;用录屏软件直接录制电脑屏幕形成视频
3、话筒(音频源)
5、 录制方式：PPT录制 使用录屏软件录制 用手写板、数位板、电子白板、录课笔录制 还有DV录制 手机录制
6、 制作微课技巧：写解说词对着读 善用暂停，分步录制 操作录像与解说录音分开录制。
7、 微课录制中的细节：控制好时间、多样化的提问策略、结束语简短有力、PPT简介大方、画面简洁干净、要有完整的信息、关键信息字幕呈现、录制环境安静、生成视频文件格式正确。
四、什么是好的微课?
A、中国教育技术协会的评价标准：叙事性、艺术性、技术性、创新性
B、江西省中小学微课教师比赛评价指标：聚焦、简要、清晰、技术、创新
C、公众标准：1.微课程功能理解透彻;2.时间不超过10分钟;3.知识点够细;4.受众定位明确;5.情景定位明确;6.知识准确无误;7.知识点讲解不照本宣科;8.语言通俗易懂;9.PPT有视觉美感;10.视频画质清晰;11.版式设计好;12.音乐配合好，节奏感强。
第五篇：道德与法治反思
思想品德展示课反思(4月份)
刚刚过去的一周，综合组进行了展示赛，现反思如下：
首先，以视频《自强自立阳光少年》导入，引起学生的共鸣，引导学生认识到失去双臂的人都能自强，我们更应该“少年能自强”，但后来在同学们谈感受环节气氛比较凝重，可能是视频的内容太过于震撼，之后评课也建议换首励志歌曲或许效果会更好一些。
之后通过一个个小故事来引导学生了解青少年怎样培养自强的品质，较难的问题比如“材料分析小萍为什么成绩下滑”，让学生通过小组讨论的形式让同学们集思广益、各抒己见，这样学生在学习过程中出现的各种问题和看法交融在一起，经过碰撞和讨论，可以相互启发、相互补充，不断加深对问题的认识和理解以及答题的规范性，把实际问题及时运用到课堂上，从而达到提高学生分析问题和解决问题的能力的目的。对于学生讨论之后还存在的疑惑，我再通过事例分析的形式引导学生形成正确的认识。
在这堂课中有一不足之处就是在“理想，自强的航标”这一块时，顺序没把握好，还有就是在学生回答“在实现理想过程中会遇到什么障碍时”没有及时指引他们应该怎么做。
从课堂反映来看，课堂气氛有些沉闷，我们认为主要是我们的原因，上课时的表情动作和语言欠缺激励。