Flash教学方法论文提纲

论文题目：Flash教学动画在初中生物学教学中的应用探究

摘要：随着多媒体技术的飞速发展及在新课改的大背景下,传统的单一的教学模式已经无法满足现代教学。初中生物学有很多的内容较抽象,对于初中生来说,理解和掌握起来较困难,这就需要Flash教学动画的帮助,动画能使内容由静变动,化抽象为形象。虽然Flash动画在生活中很常见,制作教学动画的公司也很多,但在教学中的某些环节还是有欠缺。本研究采用了文献法、访谈法、实验法及Flash制作法,通过这四个方法对本文提出的问题进行研究。首先对研究现状做了分析,明确了本论文的研究目的,理清了研究思路,为顺利实施教学实践及准确分析研究结果指明了道路。根据初中生物学应用动画的现状和存在的问题,及初中教师对软件的掌握情况,本文选择了比较容易掌握和操作的Flash软件。本研究以教育传播理论、建构主义理论、“经验之塔”理论为指导,通过对这三大理论的深入解读和研究,总结出了一套符合初中生物学教学的Flash教学动画的设计和制作原则,并且在这三大理论的指导下,系统地总结了符合初中生物教学的教学设计的原则,及研究了如何把Flash教学动画融合到教学设计中。并且制作了Flash教学动画,为初中的生物教师增添一些生动、直观的教学资源。最后,本研究把教学设计运用到了教学实践中,从学生理解知识的难易程度、学生生物学习兴趣和习题检测这三方面进行分析,结果可以看出Flash教学动画的应用降低了一定的学习难度,提高学生学习生物的兴趣,学业成绩得到了提高。初步得出的结论是Flash动画辅助教学可以在一定程度上优化教学效果,提高教学效率。

关键词：Flash教学动画;教学设计;初中生物学

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1.1 问题提出

1.1.1 初中生物学新课程标准的需求

1.1.2 初中生物学的特点

1.1.3 初中生的特点

1.1.4 Flash动画应用于初中生物学教学的优势

1.1.5 软件的选择

1.2 研究现状

1.2.1 文献研究水平

1.2.2 资源现状

1.2.3 应用现状

1.3 研究目的

1.4 研究思路及研究方法

1.4.1 研究思路

1.4.2 研究方法

1.5 概念的界定

1.5.1 动画

1.5.2 Flash动画

1.5.3 Flash教学动画

1.5.4 教学设计

2 理论基础

2.1 教育传播理论

2.1.1 教育传播理论概述

2.1.2 教育传播理论对动画和教学设计的启示

2.2 建构主义理论

2.2.1 建构主义理论概述

2.2.2 建构主义理论对动画制作和教学设计的启示

2.3 经验之塔理论

2.3.1 经验之塔理论概述

2.3.2 戴尔经验之塔对动画制作和教学设计的启示

2.4 Flash动画的设计原则

2.4.1 有用性原则

2.4.2 科学性和合理性原则

2.4.3 多通道刺激原则

2.4.4 紧密性原则

2.4.5 速度适中原则

2.4.6 艺术感原则

2.5 Flash 教学动画与教学设计结合的类型

2.5.1 不同的课程类别

2.5.2 课程中不同的环节

3 以《种子萌发形成幼苗》为例Flash动画制作步骤

3.1《种子萌发成幼苗》的教学内容特点

3.2《种子萌发成幼苗》Flash动画的制作过程

4《种子萌发形成幼苗》教学设计

4.1 教材分析

4.2 学情分析

4.3 教学目标

4.4 教学重点与难点

4.5 教学过程

5 评价及结果分析

5.1 难易程度

5.2 生物学习兴趣

5.3 习题检测

6 分析与讨论

7 总结和展望

7.1 研究成果

7.1.1 理论成果

7.1.2 实践意义

7.2 创新点和不足

7.2.1 创新点

7.2.2 不足之处

7.3 展望

参考文献

附录A 初中生物课堂中Flash动画使用现状教师访问提纲

附录B Flash动画的应用现状访谈提纲（学生卷）

附录C《种子萌发形成幼苗》Flash动画的评价量表（学生卷）

致谢