高二政治集体备课记录

第一篇：高二政治集体备课记录

政治集体备课记录

时间：2015年3月5号 地点：史地教室

人员：刘本库、齐竹青、王光族、姜作典、孙淑芬、张晓茗、 主讲人：孙淑芬

主讲内容：七年级下册的复习

一、教学指导思想

坚持以人为本，坚持求真务实的精神和作风，认真抓好初中思想品德的日常教学，更新教育观念，改进教学方法，努力培养学生创新精神和实践能力，努力提高的教育实效和教学质量。

二、教学目标

七年级下册重在对学生的道德教育，第八课重点掌握竞争与合作的关系，懂得既要在竞争中合作，又要在合作中竞争。培养学生的团队合作意识。第九课培养学生要有宽容的品质，心有他人天地宽，懂得宽容的重要性，尊重他人，尊重社会，尊重自然。第十课是培养诚实守信的品质，重点复习诚信的基本要求。

三、教学手段

1、多媒体教学

2、课堂练习，随堂讲解

3、同学之间相互过关重要知识点。

四、知识的归类

第八课 竞争合作求双赢

1、平等竞争 (1)竞争的作用 积极作用: ①它给我们以直接、现实的追求目标，赋予我们压力和动力，能最大限度地激发我们的潜能，提高学习和工作的效率;②能使人们在竞争、比较中，客观地评价自己，发现自己的局限性，提高自己的水平;③能让我们的集体更富有生气，丰富我们的生活，增添学习和生活的乐趣。

消极作用: ①它可能使某些获胜者滋长骄傲自大情绪，使某些失败者丧失信心，产生自卑感;②竞争的压力可能引起我们心情过分紧张和焦虑;③更严重的是，当虚荣心作怪的时候，会把别人的成绩看作一种威胁，出现怨恨别人超过自己的忌妒心理。

(2)竞争的规则

如果在竞争中采取不正当的手段，轻则违背道德良心，重则触犯国家法律。道德和法律，是我们在竞争中必须遵守的基本准则。

(3)竞争的目的

在于超越自我，开发潜能，激发学习热情，提高工作效率，取长补短，共同进步。 (4)正确认识忌妒心理

忌妒是竞争的副产品。尽管每个人都可能产生妒意，有时它还是人们进取的动力，但忌妒心理是一种微妙、强烈而又隐蔽的消极情感，是拿别人的成绩惩罚自己的消极心理，对我们的发展有很大危害。

2、合作共享 合作的内涵: ①个人或群体之间为达到共同的目的需要彼此合作。合作的成果属于大家，由大家共享。 ②合作是共享的基础，共享是合作的必然结果。 合作的要求: 各方承担责任，完成各自的任务。 合作的核心: 发扬集体主义精神。 合作的意义:

(1)合作是事业成功的土壤。

(2)合作能聚集力量、启发思维、开阔视野、激发创造性。

(3)合作能培养同情心、利他心和奉献精神。

(4)精诚合作会使我们分享到成功的愉悦，互助互惠能我们取得更大的胜利。

3、在合作中竞争

(1)竞争与合作的关系 在合作中竞争的内涵:

①团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争;

②成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。 竞争与合作的关系: 合作与竞争，不是水火不容的关系，而是相互依存，你中我，我中有你。 (2)在合作中竞争的意义

学会在合作中竞争，才能达到充分地合作和合理地竞争。竞争与合作的和谐交融，会使我们的力量更强大，使我们每个人更快地迸步。

(3)善于在合作中竞争 ①在合作中竞争，要尊重竞争对手，向竞争对手学习，取长补短、携手共进; ②善于找准自身的优势，扬长避短，敢于与他人竞争; ③面对竞争的成功，应再接再厉; ④面对竞争的失败，应总结经验，奋起直追。

4、在竞争中合作 在竞争中合作的意义: 竞争中需要合作。竞争本身并不是目的，而是达到更高目的手段。在竞争中，合作得越好，力量就越强，成功的可能性;越大。优秀的竞争者往往是理想的合作者。

在竞争中合作的要求: ①“在竞争中合作”应体现双赢的原则，竞争对手不能相排斥，造成两败俱伤，而要互相促迸、共同提高，这才是竞争，合作的真谛。

②无论是竞争还是合作，都要处理好自己与他人的关系。 关系处理: ①要学会欣赏他人，发现别人的长处，虚心向别人学习; ②要学会理解和谅解别人，对于竞争或者合作过程中分歧和误会，不能心存怨恨; ③要站在对方的位置上考虑，想想别人的难处，缩小分均消除误会，职诚相待，帮助他人，求得共同发展。

团队精神: ①含义:团队精神是团队内部形成的上下一致、相互支持、密切合作、无私奉献的群体精神。

②核心:团队精神的核心是集体主义，是合作共享、乐于奉献，是个人的利益服从团队的利益。

③原因:个人的成功不是最终的成功，团队的成功才是最终的成功。

时间：2012年3月19号 地点：史地教室

人员：刘本库、齐竹青、王光族、姜作典、孙淑芬、张晓茗 主讲人：孙淑芬

主讲内容：八年级上册9的复习

第九课 心有他人天地宽

1、学会宽容

(1)宽容的含义和基础

含

义:宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。 基

础:“和而不同”，求同存异。 (2)宽容的必要性

①人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容:需要尊重彼此的个性。

②我们在现实生活中难免无意之中伤害别人，会不小心踩了别人的脚、溅了别人一身泥，也可能由于一时糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时，我们要体谅、尊重他的感受。真诚地赔礼道歉，请求他人原谅。同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可冤冤相报。 (3)宽容的重要性

①宽容是习砷美德。我们为人宽容，茸脯确助之滩冲砂之过;扬人之长，谅人之短;我们为人宽容，房踊镀膊友谊，获得更多的朋友。

②宽容是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层级;学会宽容，就掌握了一种自我提高的有效方法。

③生活经验告诉我们，宽容是相互的，如果我们宽容他人，也会得到他人的宽容。善于宽容，利人利已。 (4)宽容的原则策略

原

则:宽容并不意味我们是非不分，爱憎不明;也不是曲直不辨，麻木不仁。不迁就“坏人”、“恶人”。

策

略:①当我们受到别人无意的伤害时，要善于宽容别人的过错，切不可冤冤相报。 ②宽容自己，悦纳自已。承认“人无完人”，容许自己犯错误，给自己留下敢过迂善的机会，同时也给自己留下信心和希望。

2、友善待人

(1)己所不欲

勿施于人

含

义:自己不喜欢的事，就不要强加到别人身上。

实

质:关心他人、尊重他人、理解他人。

(2)理解至上

善待他人

理解至上:设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上。一般说来，只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。

换位思考:

①含义:是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。

②要求:它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。

③实质:是对交往对象的切身关注，深人对象的内心世界。它既是一种理解，也是一种关爱。

3、相互尊重 (1)人生而平等

①表现:集中表现在人格和法律上的平等。

②金钱、地位等差异不能超越人格尊严，更不能超越人们法律地位的平等。 (2)尊重人的差异

人与人之间有身体、家境、智能上的差异，这种差异是现实，但并不意味着人格的不平等。

(3)关注社会上处于不利地位的人群

①女性、老年人、未成年人属于此类人群。

②我们应自觉地维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。 (4)尊重从我做起

尊重他人:①原因:人们需要相互尊重。受到别人的尊重是我们的权利。同时我们也要尊重他人的尊重，尊重他人的基本权利。

②要求:礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人，充分理解他人。 尊重社会:①原因:我国是社会主义国家代表人民意志，维护人民利益。

②要求:遵守社会规则，承担对社会的责任。爱护公共环境和设施，维护公共秩序，践行道德，遵纪守法。

尊重自然：①原因：人类来自自然。人类的生存离不开自然的恩赐，人类有责任和义务尊重无私奉献的大自然。②核心内容：保护环境。

时间：2012年4月2号 地点：史地教室

人员：刘本库、齐竹青、王光族、姜作典、孙淑芬、张晓茗 主讲人：孙淑芬

主讲内容：八年级上册10的复习

第十课 诚信做人到永远

1、诚信是金 诚信的含义: “诚”就是诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是;“信”，即有信用、讲信誉、守信义、不虚假。

“君子一言，驷马难追”的含义: 这一古训是说，人在理智状态下一且许下诺言，就要忠实地履行承诺。 “人而无信，不知其可也”的含义: “人而无信，不知其可也。”意思是:做人不讲信用，不知他怎么可以立身处世。 不讲诚信的后果: ①无数事实告诉我们，交往中不兑现自己的承诺，失信于人，就会产生信任危机。 ②不讲诚信的人可以欺人一时，但不能欺人一世，一旦被识破，他就难以在社会上立足，其结果既伤害别人，也伤害自己。为人诚实，言而有信，能得到别人的信任，也是自身道德的升华。

2、守信负责 诚实的基本要求:

对人守信，对事负责。 诚实做人的核心:

践约守信。

正确认识“小节无害论”: ①我们所做的大事、小事，都要认真面对，在做人方面实质上没有大事小事之分。 ②我们在做大事的同时也要拘小节，把做事与做人有机地统一起来。

3、诚信守则

诚实与信任的关系: 坚持诚实，就会赢得信任。诚实是获得信任的前提，对人诚实自然会获得人们的信任，对人不诚实就会产生信任危机。信任的基础永远是诚实。

诚实守则的要求: ①坚持实事求是。诚信的基础是尊重客视事实，实事求是是诚实守信的出发点。 ②在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在多数人利益的一边。 ③在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。 ④在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。

4、诚信的智慧 诚信的复杂性: 做到诚信的具体条件是非常复杂的。我们对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中做出诚信的正确选择。

诚实与隐私的关系: 对人诚实与尊重他人隐私，是相互关联且常常发生冲突的两种道德准则。面对这一两难选择，我们应该正确把握两者之间的关系。当两者发生冲突时，我们要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。

“善意的谎言”: 在特定的交往情境下，有时需要我们隐瞒事情的某些真相，说些“善意的谎言”。但这不是出于个人的“私利”，而恰恰是维护对方利益的需要。从根本上说，善意的谎言并不违背诚实的道德。

做一个诚信的人: 诚信的核心是善。尽管诚信问题上有各种复杂情况，但只要我们正确理解诚信原则、与人为善，出以公心、永不自欺，我们就能拥有诚信的智慧，做一个诚信的人。

第二篇：初一政治集体备课活动记录

一、 活动时间：2015.3.19。星期四

二、 活动地点：集体备课室。

三、 活动内容：思想品德下册第四课《描绘自强人生》集体备课。

四、 主备人：刘媛媛。

五、 参加人员：金延江、李京聪、吴胜涛、聂树霄。

六、 活动过程：

吴胜涛 ： 政治组集体备课活动开始，首先由刘媛媛本次集体备课的整体预设介绍给大家，我们集思广益，加以补充完善。

刘媛媛：下面我从本课设计理念、教材分析、重点、难点的确立依据以及采取的教法和学法等方面加以详细说明.

(一)设计理念：当今社会是人才竞争的社会，只有自强者才能生存和发展。而现在的青少年往往缺乏自立自强的精神，因此在教学时充分了解学生的自身特点，设计符合他们要求的活动，让学生在活动和体验中掌握一些自强的方法，尝试做自强少年。

(二)教材分析：本课是义务教育课程标准实验教科书人教版《思想品德》六年级下中的第八课第二目从

“理想，自强的航标”“战胜自我，自强的关键”“扬长避短，自强的捷径.”等三目，分别介绍自强的三个主要方法。依据课标“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好学习，劳动习惯和生活态度。”“培养自尊、自立、自强精神，养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。”和学生自身特点确定了本课的教学目标。 1知识与技能目标：让学生懂得自强要从少年开始，并知道如何做一个自强的人。掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。

2过程与方法目标：自主学习 合作探究 交流展示 3情感态度与价值观：让学生初步培养自强的生活态度，并渴望做一个自强的人。

(三)教学重点、难点 重点：培养自强品质的方法

难点：联系学生实际来探讨培养自强品质的方法

(四)教学方法和学法设计

在本节教学过程中我采用了情景导入—自主学习—合作交流—巩固练习四步教学来完成，教学中采用了多媒体、案例分析等多种方法来引导、帮助学生学习 理解消化本节知识。

首先学生阅读教材17-21页的内容找出本课的知识点，并对知识点加以说明。然后合作探究：

1你有自己的弱点吗?说一说战胜他的经验和方法。 2求医问药--帮小红出主意她究竟该听谁的意见? 3自强宣言书

(五)巩固练习：

通过选择、探究与实践既达到复习巩固目的。也使知识更系统化，条理更清晰。 李京聪：:我觉得本课预设科学合理, 学习目标明确,点拨到位.问题设置富有启发性、层次性.并关注学生的思维训练,达到知识的迁移和拓展,促成高效学习.大家谈到板书设计需要加以完善。

吴胜涛：本课设计有利于学生能力的培养,而且不适时机对学生进行情感教育,板书设计这里我也有同感,需加以改进. 聂树霄：本课设计的探究活动设置,利于学生联系实际,达到学以致用，我觉得板书需加以改进.。

:刘媛媛：本课设计突出学生的自学行为,注重学法指导,强化能力训练,问题设置利于学生积级思考,给学生参与教学的机会.，板书内容应详细一些. 。

李京聪： 本课整体设计详细具体,各个环节全面,落实到位,方法采用恰当.我觉得板书设计需要补充完善。

刘媛媛：我认为板书设计应遵循一目了然原则,清晰体现本课知识结构

李京聪： 我觉得采用结构图标式更具有条理性.。

刘媛媛：结合大家的修改意见，本课板书内容需要补充完善，采用结构图标式板书设计，有利于学生把分散，孤立的知识提炼、梳理，构建知识结构，揭示联系

吴胜涛：经过大家共同研讨，形成了本课共案,本次集体备课圆满结束。

第三篇：高二化学备课组集体备课总结

每周一上午第第一节为集体备课时间，依据期初制定的备课计划，能很好地做好相关的主题备课，在备课中做到三备：“备教材、备习题、备学生。”既深入钻研新课程的特色，新教材的教育教学理念。统筹拟定本周的教学内容：如教材特点，教材处理方法、重难点的突破、实验设计，师生互动、学生活动探究的良好实施、教学中可能出现的问题、教后学生可能出现的情况;每周备课中主讲老师先将本周所上课程通读：既先熟悉全部教学内容，包括编写的意图，组织结构等。把握好教材的整体结构、专题结构和单元结构的相互关系，理清单元课题涉及的核心知识，融自已对教材编写思路、教学理念的理解将重点知识形成系统思路，最后对课本的教学内容进得重组，依据学生的学习情况，思维特点，依据由浅入深的原则将知识重包装。同时，“瞻前顾后”，了解已学内容和后续学习内容。并将整周所教内容的课后所有习题做一遍，做到未教已心中有数所有的重难点。在具体的教学中能较有针对性地做到讲练结合，并反馈上一周各层次班级的教学、学生学后反应、作业批改及改后的评析。此外还常考虑到各班学生认知水平的差异，针对不同层次的班级做出相应的教学调整，不断地优化教学。各抒已见，共同讨论、共同探索，共同进步。 下面我把我们高二化学备课组活动开展程序简单的介绍一下，我们活动安排的步骤大致如下：

一、在星期一上午的备课组活动中，我们首先回顾一下上个星期我们在中遇到的一些困惑和教学中学生存在的问题，通过讨论让自己对一些问题的认识更加深刻，通过每位教师对学生的介绍，我们不仅对本班的学生状况有所了解，和其他班级的学生也有了横向比较的依据，从而不断地去改变自己的教学。

二、安排本周的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。

三、每一章节上完之后，统一安排测试，确定测试时间，定下出试卷的老师。因为现在有十个班级，且学生信息比较灵通，如果测试时间不安排好，后面其他班级试卷就无法使用，或者即使使用了，也失去了测试的意义。一旦我们把测试的时间定下，所有的化学教师都必须把课时安排好、调整好。

“学习是无止境的”，教学的追求也是无止境的。我们认为备课组活动没有什么固定的模式，也没有什么最好的模式，只有适合自己的才是最好的。我希望我们在摸索的过程当中能找出适合于我们自己的最好的模式，从而不断地提高自身的教学水平。

第四篇：高二语文备课组集体备课发言稿

激活语文课堂教学的策略

一直以来，我们传统的语文教学比较沉闷单调，枯燥无味，缺乏活力生气，难于唤起学生学习语文的兴趣。如何才能拨动学生的心弦，激发学生学习语文的积极性，从而适应新课程改革下的高中语文教学的形势呢?我认为，要激活语文课堂教学，就应该在教学内容上积极引进“活水”，在教学思路上努力创新，运用多种教学方法，才能达到教与学的和谐统一，把学生教“活”，从而提高教学质量，培养学生各方面的能力。

一、以别开生面的导课引发学生学习语文的兴趣

“良好的开端是成功的一半”。导课，历来是语文教学的“突破口”，一个独特新颖的导入就象一把钥匙，可创设一种良好的氛围，激发学生的学习兴趣。如：诗歌朗诵、放古典音乐或赋予丰富想象的情境等等。这些都能帮助学生稳定情绪，不自觉地进入其中美妙的境界。我们上李煜的《虞美人》这篇课文，先用演唱的形式导课。师生共同哼唱这首词，一起感受氛围，引导学生进入一个新鲜优美的意境之中。学生的兴趣上来了，课堂气氛也就很快地活跃起来了这样既让学生觉得新奇有趣，又很好地锻炼了他们的互动合作能力，课堂教学效果自然就明显了。

二、用灵活而富有创意的教学方法，以活跃课堂气氛，激发学生的兴趣和求知欲 良好的开端固然重要，但导入新课后，若用“满堂灌”、“满堂问”等单一的教学模式，就会使课堂气氛枯燥乏味。这种毫无生气的课堂教学形式，效果肯定是事倍功半的。因此，我们老师要尽量吃透教材，活用教材，寻求新的教学方法，用灵活而又富有创意的教学方法来激发学生学习语文的兴趣，挖掘他们内在的潜能，培养他们的创新能力。

三、要用灵活有创意的课后作业，调动学生学习积极性，培养他们各方面的能力 上完每节课后，为了巩固学生在课堂上学到的知识，培养学生多方面的能力，更好地完成课堂教学任务，取得事半功倍的效果，我设计了灵活的、有创意的作业题，提高了课堂教学效率。作业的形式多种多样，我根据各种文体的特点，设计出各种精妙到位的练习题。练习题从课内延伸到课外，给了学生广阔的空间，拓展了他们的思维，锻炼了他们的能力，不但激发了学生学习语文的兴趣，而且开拓了他们的思维空

间，培养了学生综合运用语文的能力，使他们越学越有劲，越学越进步。

总之，语文教学应是充满生机和活力的教学，只要我们教者用心，就能带动学者用功。因此，我们语文教师应在新课标的指导下，不断努力探索、创新，寻找更有活力的教学途径与方法，使语文课堂永远充满魅力。

第五篇：集体备课记录

日 期： 参与人员：

课 题：《特殊的葬礼》 研讨记录：

蒋燕衔：各位老师，今天我们集体备课就本册教材《特殊的葬礼》的第二课时进行研讨，下面首先请顾培华对教材进行简要分析。

顾培华：《特殊的葬礼》是苏教版小学语文第八册第四单元中的一篇精读课文，是一篇有关环保的记叙文。环境保护现在已经成为世界性的大问题，增强学生保护环境、爱护地球迫在眉睫。本文叙述了曾经是世界上流量最大的塞特凯达斯瀑布，由于人类的乱砍滥伐和用水毫无节制，逐渐枯竭。最后，人们意识到，保护环境的重要性。巴西总统亲自主持葬礼，号召人们立即行动起来，保护自然生态，爱护地球，使大瀑布的悲剧不再重演。 全文的重点通过描写塞特凯达斯瀑布过去的壮观和现在的日渐枯竭的景象，说明环境破坏给大自然带来的严重危害，同时增强人们保护环境，爱护环境的意识。

教学时可以从课题入手，通过初读课文，感知课文的主要内容，感受葬礼的特殊。再精读课文，感受瀑布过去的雄伟壮观及今天的无奈消失，了解造成大瀑布消亡的原因。通过今昔对比，激发学生的情感，唤醒学生保护环境的意识。然后通过写演讲稿，演讲，出手抄报、社会调查等实践活动进行拓展延伸，让学生认识到环保的重要性，提高学生的环抱意识。

蒋燕衔：请顾培华老师介绍一下教学预案。 顾培华：

《特殊的葬礼》第二课时教学设计

教学过程：

一、复习导入。 1.读好课题。

2.复习词语，检查学生的掌握情况。

3.这个“特殊的葬礼”究竟“特殊”在哪里?

二、精读课文。

过渡：对于引发这场特殊葬礼的塞特凯达斯瀑布，你想更进一步地走近它、了解它吗?打开书，找找描写瀑布的片段，在一些词句上可做写记号。

(一)、感受瀑布的雄伟壮观。

1.通过阅读，你了解了什么? (1)(出示描写昔日的瀑布片段)学生读。

(2)这段中用了哪些词形容和赞美塞特凯达斯瀑布的，你们做记号了吗? (3)边分析词语，边指导感情朗读。

2. 想看看这雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布吗?(出示昔日瀑布的图片)

3. 看着这美丽的画面，有没有产生一种冲动，想把自己的赞美之情通过自己的朗读来表达一下。(指名生读) 4. 我们一起来把这种赞美之情通过有感情的朗读表现出来吧!齐读。

过渡：大家读得真好，真让老师身临其境，是啊，如此壮观的瀑布真不愧是巴西人民的骄傲，她曾经用她那雄伟的气势和迷人的身姿给巴西人民带来了多少快乐啊!可是现在，这美好的一切都将离我们远去了。

(二)、感受瀑布的奄奄一息。

1.(出示今日瀑布的图片)让我们来看看塞特凯达斯瀑布现在的样子。 2.如今的塞特凯达斯瀑布发生了怎样的变化? 3.课文中是怎样描绘的?

4.(出示现在瀑布的片段)这段文字让人读起来不免伤感。 5.能通过朗读表现一下内心的伤感吗?

6.小结：对，就像是一位慈祥的老人，刚才还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，他沙哑的话语还在耳畔，他抚过的脊背还依然温暖，可突然，他的手一滑，闭上眼睛，远去了，再也见不到他了，让我们再来读一读，回忆一下他的音容笑貌吧!(男生读雄伟壮观的瀑布，女生读逐渐枯竭的瀑布。)

(三)、探究原因，体会意义。

1.读到这里，你的内心除了伤感还有其它感受吗?瀑布前后真是天壤之别，看着这些，我们内心除了伤感，除了惋惜，最多的是愤怒——瀑布的悲剧到底是谁造成的，是谁毁了她?(出示“凶手”的文字)凶手是谁?

2.用“因为„„所以„„”“之所以„„是因为„„”分析一下原因。 3.(出示环境污染视频)

4.那么，现在你们知道举行这样一次葬礼有什么特殊的意义了吧?

(四)、激发情感，唤醒意识。

是的，为了唤醒人们保护环境的责任感，1986年9月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人在大瀑布脚下汇集，一起哀悼即将消失的塞特凯达斯大瀑布。在葬礼上——学生齐读。

三、练习演说，口语训练。

1.在葬礼上，菲格雷特总统的讲演饱含深情，动人心弦。你能根据课文内容试着讲讲演说词吗?

2.分小组讨论。 3.指名说。

四、总结全文，拓展延伸。

1.参加完这一特殊的葬礼，你有了哪些收获呢?

2. 总结：课文描绘了巴西著名景观塞特凯达斯瀑布由雄伟壮观到日渐枯竭的过程以及人们失望、震惊、痛心、反思的表现，说明环境破坏给大自然带来了严重危害，告诉我们要珍惜环境，保护环境，爱护我们共同生存的家园——地球。

五、布置作业。 1.必做题(独立完成) 把演说词认真地写下来。

2.选做题(任选一题，可小组合作完成)

(1)、继续收集风景区惨遭环境破坏的事例，并想一想还可以用什么样的方式唤醒人们环境保护的意识。 (2)、调查当地的环境状况，以写信的方式把情况向当地的环保部门反映。 板书设计

18、特殊的葬礼

昔日 雄伟壮观 保护环境 今日 奄奄一息 爱护地球

蒋老师：下面请大家发表自己的见解和建议。

孙老师：课文通过今昔强烈的对比，使学生感受到瀑布过去的雄伟壮观及今天的无奈消失，又通过追述造成大瀑布消亡的原因，激发学生的情感，唤醒学生保护环境的意识。这样一条主线贯穿全文，条理清晰，重点突出，避免了零零碎碎的问题。

王老师：在学习第三小节时 ，应重点抓住关键词语来体会塞特凯达斯瀑布的“雄伟壮观”，如“世界上流量最大”、“咆哮而下”、“滔滔不绝”、“一泻千里”、“从天而降”等词语。在此基础上引导学生有感情地朗读会更合适。

叶老师：在教学中安排了写演讲稿，演讲的环节，有利于训练学生的写作、说话能力，但学生没有接触过演讲稿，因此在教学过程中可以变通一下，给一个范文或采用填空的形式来考查学生的掌握情况。

王老师： 在作业的安排上，形式多样。有必做的，也有选作的;有演说辞，有调查报告，有书信等。这样过于花哨的安排对于我们农村的孩子来说，很不实用，结果不免流于形式。所以，我建议结合学生的实际情况，可以改为设计环保标语、画画环保宣传画之类的作业。

叶老师：我也觉得作业不应该过于花哨，要让学生真正能够操作完成才是最重要的。 形成教案：

《特殊的葬礼》第二课时教学设计

教学过程：

一、复习导入。

1、读好课题。

师：同学们，上节课，我们学习了课文——(引读课题) 生：(齐读课题) 师：谁再来读课题? 生：(指名读课题) 师：(评价)听出来了，这可不是一般的葬礼。 师：让我们一起来读(引导学生齐读课题)。

2、读好词语。

师：读好了课题，顾老师想检查一下同学们对上节课的内容是否掌握好了，请你们来读读屏幕上的词语。(出示词语)

咆哮而下

滔滔不绝

一泻千里

流连忘返

不辞而别

奄奄一息 枯竭

哀悼

号召

垂危 生：(指名读词语)

3、回答问题。

师：词语会读了，那你能回答顾老师的问题吗?这个“特殊的葬礼”究竟“特殊”在哪里? 生：(指名回答：地点特殊——巴拉那河上、主持人特殊——巴西总统菲格雷特、对象特殊——塞特凯达斯瀑布)

师：1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西总统菲格雷特这个特殊的主持人穿着黑色的葬礼服为一个特殊的对象——一条瀑布(板书：塞特凯达斯瀑布)举行了葬礼。

4、小结导入。

师：看来同学们上节课都学习得非常认真，顾老师对刚才的检查结果非常满意，相信同学们会更加投入地上好这节课的。

二、精读课文。

1、过渡：

师：通过上节课的学习，我们知道包括巴西总统在内的人们为塞特凯达斯瀑布举行了一场特殊的葬礼。那么，这到底是怎么回事呢?为什么包括巴西总统在内的人们会为一条瀑布举行葬礼?塞特凯达斯瀑布到底是一条怎样的瀑布呢?让我们继续走进课文，深入学习课文。

2、学习第三自然段。

师：首先，请同学们自由朗读课文，思考：塞特凯达斯瀑布是一条怎样的瀑布呢?课文的哪些段落描写塞特凯达斯瀑布，请你找一找。 生：(带问题自由读课文，指名回答) 师：(根据学生回答，出示第

三、五自然段)(有的同学说塞特凯达斯瀑布是第三自然段描绘的那样的，也有的同学说塞特凯达斯瀑布是第五自然段描绘的那样的，那塞特凯达斯瀑布到底是怎样的呢?谁能把它说完整?

生：塞特凯达斯瀑布曾经是第三自然段描绘的那样的，后来就成了第五自然段描绘的那样的了。

师：那我们先来看看昔日的塞特凯达斯瀑布。)请女生把第三自然段读一读，男生思考：课文用哪些词来赞美瀑布，用横线划出来。 生：(指名回答，抓住“世界上流量最大”、“咆哮而下”、“滔滔不绝”、“一泻千里”、“从天而降”等体会塞特凯达斯瀑布的“雄伟壮观”。 师：你从中这些词语中读懂了什么?

生：我从“流连忘返”读懂了人们被它的雄伟壮观吸引了，忘记了回家。 生：从“咆哮而下”“一泻千里”可以看出水流很急，声音很响。

生：从“从天而降”塞特凯达斯瀑布的落差很大，水帘巨大，很有气势。 师：同学们说得真好!让我们一起来欣赏一下昔日塞特凯达斯瀑布的雄姿吧!(出示一组图片)。看了这组图片，你能用课文中的一个词来赞美一下塞特凯达斯瀑布吗? 生：(指名回答：雄伟壮丽)。 师：(根据学生回答板书：昔日 雄伟壮丽)你找得真准确。你能通过你的朗读，把雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布展现在大家的面前吗? 生：(朗读第三自然段) 师：读得真好!谁再来? 生：(指名朗读第三自然段)

师：太棒了，大瀑布又再一次展现在老师面前。来，我们大家一起学着他的样子把塞特凯达斯瀑布雄伟壮观的气势读出来。 生：(齐读第三自然段)

师：听了大家的朗读，塞特凯达斯瀑布那咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里的雄姿已经深深地刻在顾老师的心中了，相信它的雄姿也深深地刻在你的心中了。大自然是如此神奇，如此伟大，除了诗仙李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”其它任何的赞美之词在塞特凯达斯瀑布面前都是显得那么苍白。同学们，让我们再来读一读第三自然段，感受大自然的鬼斧神工。 生：(齐读第三自然段)

3、学习第五自然段。

师：同学们，我相信，大瀑布的美丽已深深地印在了我们的心上。可有谁会想到，所有的一切，我们再也看不到了，塞特凯达斯瀑布它成了我们记忆中一个美丽的梦，我实在不忍心看它现在的样子。(出示一组图片)看完了，你心里是什么滋味? 生：(指名回答：愤怒、悲哀)

师：昔日的雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布此刻成了什么样? 生：(指名回答) 师：(根据学生回答，出示第五自然段)出示句子：“它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。”同学们，请你仔细朗读画红线的句子，从朗读中，你仿佛看到什么? 生：(指名回答) 师：(动情描述)对，就像一位慈祥的老人刚才还在亲切地和你讲着故事，和你在夜幕下数着星星，他沙哑的话语还在耳畔，他抚过的脊背依然温暖。可是他的手一滑闭上眼睛远去了，再也见不到他了。此时，你的心情是怎样的?谁能用你的朗读把你的心情表达出来? 生：(指名朗读)

师：看得出来，你很难过、悲伤。谁再来试试? 生：(指名朗读)

师：看得出来，你很伤心、悲伤。让我们一起来读一读。 生：(齐读第五自然段) 师：是谁造成了这一切? 生：(齐答)人类。

师：此时此刻，如果你是奄奄一息的瀑布(板书：今日 奄奄一息)，会对人们说些什么? 生：(指名回答) 师：(引读)是啊!正是由于瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。 生：所以“它在群山之中„„最后的消亡。”

师：正是由于沿河两岸的森林被乱砍乱伐，造成了水土大量流失。 生：所以“它在群山之中„„最后的消亡。” 师：正是由于水量逐年减少。

生：所以“它在群山之中„„最后的消亡。”

师：正是我们人类的无知行为导致了昔日雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布变成今天的模样。作为人类的一员，此刻你的心情是怎样的? 生：(指名回答：难过、自责、悔恨)

4、学习第

六、

七、八自然段。

师：是啊!塞特凯达斯瀑布奄奄一息的模样已经让我们很难过了，可科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实，消息传开后，人们是怎么行动起来的?让我们一起读。 生：(齐读第

六、七自然段。)

师：以总统为首的人们聚集在一起为塞特凯达斯瀑布举行了特殊的葬礼。巴西总统为瀑布举行葬礼，目的是什么? 生：让悲剧成为历史。 生：弥补人类的错误。 师：(板书：保护环境、爱护地球)在葬礼上,菲格雷特总统用饱含深情的语调发表了演说。如果你是总统，在这个葬礼上，对着巴西人民发表的演说，你会怎么说呢?老师这里已经为这份演说辞开好了头，请同学们把它补充完整。 生：(指名回答)。

三、总结课文。 师：课文学到这里，你有了哪些收获呢? 生：(指名回答：保护环境)。

师：课文描绘了巴西著名景观塞特凯达斯瀑布由雄伟壮观到日渐枯竭的过程以及人们失望、震惊、痛心、反思的表现，说明环境破坏给大自然带来了严重危害，告诉我们要珍惜环境，保护环境，爱护我们共同生存的家园——地球。 布置作业: 自由选择1----3题中的两个。

1、要使大瀑布的悲剧不再重演,你认为应该采取哪些措施,请把你的想法写下来。

2、请你设计几条“保护环境,爱护地球”的宣传标语,来警示人们爱护自己的家园,不要自己毁掉美丽的家园。

3、请用你手中的画笔,画一画你心中的保护环境,爱护地球的宣传画。 板书设计

18、特殊的葬礼 昔日 雄伟壮丽

塞特凯达斯瀑布 保护环境、爱护地球

今日 奄奄一息