第一篇：心理咨询师聘用合同
权威心理咨询师就业走向分析,心理咨询师培训班,国家心理咨询师培训
《催眠工作坊》练习小组体验者招募中
海尔森《催眠工作坊》练习小组已经成立一个月了。在这四期的训练中，我们一起去锻炼催眠能力，一起去研究催眠理论，一起去领悟催眠技巧。共同成长，一同进步。
想见证催眠师是怎样炼成的吗?体验催眠的过程，体验那种舒适而温和的感觉。那神奇而又平凡的催眠，等着你来感受。
别在犹豫了，参与进我们的活动吧!海尔森《催眠工作坊》训练小组等着您的到来,欢迎您以一个体验者的身份加入我们。
催眠体验须知：
1.本次体验为海尔森《催眠工作坊》为学员教学训练提供，作为体验者无需任何费用。
2.体验时间基本为晚上，或周末，并且由于是教学训练，将有工作坊学员参与，人数在10人左右。
3.请仔细填写报名表，由于每次工作坊训练只有2次机会，我们会根据具体情况进行安排，所以并不是每一个报名的朋友都有机会参与到体验的，望见谅。 4.咨询体验报名请将信息发至healthzx@vip.qq.com 联系人：贾老师，刘老师
有意向参与《催眠工作坊》培训者请拨打029-88348841进行报名
催眠体验前行准备
无论在进行催眠体验或是催眠治疗，假若希望它能够真真正正地帮得着你，前行准备是不可缺少的，花点时间去预备又何妨?
准备篇 准备篇
催眠的理想时间: 要进入催眠，必须让身心完全放松，将催眠安排于空闲的日子，轻松自在、心情平静地进行，令自己更容易地进入潜意识深处。 活动编排得密麻麻的日子、「赶下场」都不是安排进行催眠的理想时间。
催眠体验的前一个晚上，要睡觉好的:睡得好、精神好，才能容易集中，催眠效果更理想。 别以为没睡好，迷迷糊糊的比较容易进入催眠，没睡好，这只会把催眠催眠变为睡眠!
进行篇 平常心
信任自己的直觉: 明白整个过程是由你才是真正的主导，催眠治疗师只是协调整个催眠体验的过程。
催眠体验是一个十分轻松而享受的过程，你只需放松自己，以享乐的心情进行，便可以轻易得到良好的效果，信任和投入是成功的重要元素。
暂待篇
目前尚不适合接受催眠导引,如有精神病史;
主观及批判无法放下;
无法接受自己需要调整及改变;
目前并不想改变。
有人什么感觉也没有，在催眠过程中，百无聊赖，希望整个催眠赶快结束。
有几个可能的原因：
心情不够放松、身心的准备程度还未足够 时机尚未成熟：潜意识抗拒。
温馨提示
请着宽松衣裤，令整个催眠过程感觉更自然轻松
请勿涂香水，你的香气会影响跟你同时进行催眠的朋友。 请勿空腹或吃太饱来做催眠。不饿不饱令催眠更容易成功。
当天请勿喝含咖啡因饮品如茶 、咖啡及可乐，让自己更放松更集中。 请带备外套或披肩以防场地冷气太冷。
感冒与严重咳嗽者，当天不适合做催眠，请提前通知改期。
海尔森高新校区正式启用：
/Train/news/news_1/html/20110926/20110926115524.htm 《海尔森教育》新浪微博:http://weibo.com/2359649540 《海尔森教育》腾讯微博:http://t.qq.com/haiersenjiaoyu2009 《海尔森教育》咨询邮箱：mailto:healthzx@vip.qq.com 《海尔森教育》语聊YY ：39487241 招生咨询热线：
029—88348841(西郊高新校区) QQ：1214258979 029—85218169(南郊小寨校区) QQ：694589160 029—82527800(东郊四医大校区)QQ：915886302
第二篇：心理学证书—心理咨询师职业资格证书+心理咨询师实务技能证书
心理学证书种类介绍——
CETTIC即中国就业培训技术指导中心(China Employment Training Technical
Instruction Center)是劳动和社会保障部的直属事业单位，主要负责全国就业、职业培训的技术指导以及职业技能鉴定的技术指导和组织实施工作。
OSTA是Occupational Skill Testing Authority的英文缩写,即职业技能鉴定中心(中国劳动和社会保障部).OSTA是我国劳动就业和职业资格证书的权威机构。中心专门设置国外职业证书引进协调办公室专门负责外国先进职业证书方面的协调、管理工作.
心理学证书鉴定历程——
2001年国家劳动和社会保障部颁发了 《心理咨询师国家职业标准》
2002年开始心理咨询师试点培训 心理咨询师正式列入《国家职业大典》
2003年开始心理咨询师三级鉴定考试
2004年开始心理咨询师二级鉴定考试
心理咨询师在中国的发展历程——
2001年4月 国家劳动部职业技能鉴定中心、中国心理卫生协会推出《心理咨询师国家职业标准(试行)》、《心理咨询师国家职业资格培训教程》完成编写、审定及出版工作2002年7月 国家劳动部与中国心理卫生协会联合召开新闻发布会，宣布国家职业资格心理咨询师全国统一培训鉴定工作正式启动
2002年7月 华夏心理教育中心承办经劳动部授权在北京举办的第一期国家职业资格心理咨询师全国统一培训试点班
2003年4月 第一次心理咨询师(员级)国家职业资格认证全国统一考试
2003年8月 第二次心理咨询师(员级)国家职业资格认证全国统一考试
2003年12月 第三次心理咨询师(员级)国家职业资格认证全国统一考试
2003年12月 国家职业资格二级(心理咨询师级)正式启动
2004年6月6日 心理咨询师(三级)国家职业资格认证全国统一考试
2004年11月7日 心理咨询师(三级)国家职业资格认证全国统一考试
● 国家心理咨询师鉴定方式、证书效用：职业资格认证统考采用闭卷笔试方式实行百分制，两门均达60分以上为合格，颁发《中华人民共和国心理咨询师职业资格证》。 该证
书是学员从事心理咨询业的上岗执业证书也是国内该职业唯一有效的信息咨询师资格凭证。凭此证可向当地工商部门申办心理咨询服务机构。
● 国家心理咨询师统一考试时间：每年5月、11月的第二个星期天上午，心理咨询师(3-2级)08：30-10：00：理论知识考试;10：30-12：30：专业能力考核;综合评审时间由鉴定中心确定。
● 2010年，华夏心理是国家人力资源和社会保障部就业培训指导中心唯一授权的心理咨询师实务技能全国培训和认证考试的组织机构，经过多年的测试、效果验证等环节最终全面启动了“心理咨询师实务技能等级培训认证”。该认证考试实行全国统一命题、统一考务管理、统一阅卷的方式，培训合格者颁发心理咨询师实务技能(三级)的CETTIC职业培训合格证书。
心理咨询师专业知识体系——
•关于人心理的基础知识基础心理学、社会心理学、发展心理学
•了解并确定求助者问题的知识 变态与健康心理学、心理诊断技能
•客观评定求助者问题的知识 心理测量学、心理测验技能
•帮助求助者改善心理问题的知识 咨询心理学、心理咨询技能
心理咨询师考试科目种类介绍——
三级：9门
理论：基础，社会，发展
变态，咨询，测量
技能：诊断(三)、咨询(三)、测验(三)
二级：12门
理论：基础，社会，发展
变态，咨询，测量
技能：诊断(三)、咨询(三)、测验(三)
晋级： 诊断(二)、咨询(二)、测验(二)
华夏心理师国内唯一颁发CETTIC(国家级技能证书)、OSTA(国家级职业资格证书)双国家级证书培训机构，也是人保部授权的心理咨询师培训机构。每日16小时(早8：00—晚24：00)及时、周到的学员服务，参加培训可获得丰盛的网络学习资源、5000万字知识库、案例
库唾手可得•广博的万人校友资源，为学员的未来从业之路创建广泛交流平台•为学员搭建“继续教育、实习见习、专家督导、执业支持”的一体化服务体系
第三篇：心理咨询师总复习总结 咨询心理学
合肥九久夕阳红职业培训学校
第六章咨询心理学知识
第一节概述
一、心理咨询基本概念
二、心理咨询师的基本条件
第二节历史上的几种理论观点
第三节 心理咨询的对象、任务、分类和一般程序
第四节 不同年龄阶段的心理问题特点
第五节 婚恋、家庭心理咨询
第六节性心理咨询
第四篇：【心理咨询师培训】之心理咨询师是怎样炼成的
资料来源：中国科学院心理学在职研究生网
前一段时间在一个心理学爱好者的群里看到一些朋友的抱怨，说想跨入如今的心理咨询行业实在太难，培训费用高，拿证以后没有地方深入学习和锻炼，更别提赚钱。那么，如何快速成正为一名合格的心理咨询师呢?我今天在这里抛砖引玉，希望有更多跨进门的同行把你们的经历分享出来，为了壮大我们的行业贡献一点点力量。
我是从05年10月正式接触心理学知识的，如今通过了部分北京心理学本科自考科目，刚取得国家心理咨询师三级认证，并在北京任职心理咨询职务，跟随陶宏开教授做青少年心理健康教育和家庭咨询工作。如今也算正式入行了，中间只是2年多一点时间，算是新手，我并非名牌毕业，也不是个聪明人，但我想我走了很多捷径，我会在下面详细的讲述。如果你遇到和你相似的地方，你就完全可以走相同的捷径。
我们大家都知道心理咨询这个行业是朝阳产业，将来肯定有很好的发展前景，但目前的状况基本上却是有行无市，许多咨询机构门可罗雀，没有多少来访者，为了维持生计，更多地做起了“咨询师培训”，名目繁多收费高昂的培训项目，让大多数在这个行业门口徘徊的人们望门兴叹，因此，面对这样的现状，如果你还是坚定的想加入这个行业，就需要认真考虑和规划一下了。
首先，你要清楚自己为何要学习心理学。就我所知目前对心理咨询行业非常感兴趣的人有三种：
1、并不一定了解且适合心理咨询，只是单纯的认为这是一个前景很好，很赚钱的白领职业。
2、自己正承受着某些心理上的痛苦和压抑，企图通过心理学的学习来自救或自助。
3、对心理咨询有一定深度的了解，认为自己非常适合这个职业，会因从事咨询而快乐的人。
欢迎咨询：010-64878403
第1，2种的朋友，我建议你们入行要慎重，首先我前面说了，现在国内的咨询行业，只有专家水平的人很赚钱。新手们连督导都找不到，大多数新手们有地方免费实习和学习的地方已经知足了，离赚钱发财恐怕还有很长的路要走。其次，当自己仍然存在一定心理问题时，你是没有能力面对和解决别人的问题的，首先要自助，然后才有能力助人。我非常欢迎第三种情况的朋友加入我们的大家庭中来，请你们接着往下看：
心理咨询师是相当特殊的职业，一个优秀的咨询师，必须具备相应的性格特点，以及丰富的人生阅历。以下的几个问题，可以帮你了解自己的状况是否适合做心理咨询：
1、我是否是一个感情丰富，思维细腻的人?
2、当我看到别人困难或伤心时，我是否想去帮他点什么?
3、我的朋友是否在不开心时就会想起我?
4、我是否经历过很多挫折和苦难，最终却以积极乐观的心态走了过来?
5、我是否有良好的逻辑思维能力、表达能力以及观察力?
如果以上5个问题你都是肯定的回答，那么你将会比别人更快的成长为一个合格的心理咨询师。如果以上问题有3个以上都是否定或者疑惑不定，我建议你最好将心理学作为一门兴趣而非职业来培养。
如果看了以上文字之后，你越发的认为自己很适合这个行业了，那么，你就可以走我走过的捷径了。我们知道心理咨询是个特殊行业，所以特殊行业的捷径当然也特殊啦~这个捷径，就是“观念”。当你持有相对准确的观念的时候，你会比别人少走很多弯路。当然，这一切的前提是你必须要沉下心来学习完心理咨询专业基础课程，最低要求是掌握最实用的5门课程知识：发展心理学，变态心理学，咨询心理学，心理治疗和心理测量。
欢迎咨询：010-64878403
好了，锦囊妙计来了~~
第一个观念：一个优秀的心理咨询师最宝贵的财富就是他的人生社会阅历和他的性格特点。其次才是他所掌握的咨询技术和治疗方法。多体验不同的生活感受会令咨询师受益匪浅。经历过与来访者类似经历的咨询师往往会准确快速的达成共情。另外每个成功的咨询师都有他自己的人格魅力和咨询风格，因此不要盲目的学习心目中的偶像而迷失了自己，当你在刻意模仿别人的行为时，你基本已经失去了来访者的心。心理咨询不同于外科手术，除了心理测量以外，咨询时严格规范的操作程序不是最重要的，所谓不管白猫黑猫，能抓老鼠的就是好猫。在不违反原则的前提下，往往自由发挥的收获最大。
举例：当我与非常抵触的网瘾少年初步沟通时，我经常会主动问起他玩什么游戏，继而和他热烈谈论游戏中的趣事，此时往往他对我的抵触会大大减少。当沟通较顺畅时，再慢慢自然过渡到更深层次的问题。同样我跟各种年龄各种阶层的人聊天时，都会对他们的话题及思维方式比较适应，这也许是我平时很喜欢看各方面的书籍结交各种类型的人有关。 第二个观念：你要清楚你的长处，和你的短处。当你的精力有限时，不要将主要精力放在修补你的短处上，而是最大化的发扬你的长处。人无完人，那些成功的人基本没有全才，他们都是非常清楚自己的长处并且最大化的利用了它的人。咨询师基本不可能适合任何来访者，或者任何专项问题的咨询。你可以根据你自己的经历和能力选择一项作为突破口，其他方面以后慢慢学习，当你对某一个方面具有特别特长时，你就可以成为一个别人不能替代的专家了。举例：我对青少年的心理非常了解，同时对游戏也有一定研究，因此我对戒除网瘾这方面工作得心应手，所以我短期内主要精力仍然放在全面深入了解和学习有关与家庭教育和青少年心理健康教育方向专业知识，而暂时不会去过多涉猎神经症样心理问题的治疗或企业员工支持系统技术。
第三个观念：不要盲目的随大流，崇拜阶级概念。去发掘一切可能的机会来寻找师门。也许我们中国人都被八股进取制度给蒙蔽了心灵，认为除非有一个很高的学历，不然什么都欢迎咨询：010-64878403
别想。于是大家都在埋头考证，考学位。其实由于我们这个职业的特殊性，我们业内所有的前辈均都是善解人意，和蔼可亲的。并且中国心理咨询行业起步晚，虽然初学者多，但中间断层明显，等级制度不庞杂森严，很多老专家或者初有小成者也缺乏得意弟子，因此如果你已经具备我以上所列举的条件，而且能够深入理解上面的3个观念，你完全可以选择一个你中意的老师去软磨硬泡~相信如果你确实是一块璞玉的话，没有哪个老师会拒绝你的。
举例：我是去年在央视一个节目看到了陶宏开教授的节目的，当时我认为央视对网络游戏的报道比较浅和片面，没有更深度的去挖掘，因此我自己马上写了两篇文章，同时寄给了陶宏开教授和中科院的高文斌博士，虽然我并非纯正“心理学血统”，但我的文章由于具备参考价值而引起了2位专家的注意，并均给了我回复，最终我取得陶教授青睐，被幸运的招至门下学习。
第四个观念：当你决定要走这条路时，你要把目光放长远一些，舍得投资。这里的投资是广义的投资，包括任何你的经济，精力和时间的投资。在现在这个市场很小的行业前提下，咨询师的就业和时间机会并不多，因此你要利用一切机会去争取锻炼自己。只要可以为自己积累经验，能有发展前途的地方，哪怕没有钱赚，或者会很累，你也一定要争取，因为既然你已经选择了一生从事这个职业，就不要在乎年轻时多磨炼几年，所谓磨刀不误砍柴工，在大多数初学者都以为自己考了证就是咨询师，然后等着来访者送钱的时候，你却已经大量的接触实践案例了，如此几年下来，你的能力会远远超出那些人，在这个时候，你拿着一个资历证明以及一身的实战本领，会很容易找到理想的职务
欢迎咨询：010-64878403
第五篇：心理咨询师考试-理论部分-咨询心理学知识
第六章 咨询心理学知识
第一节概述
一、咨询心理学的简史与现状
(一)心理咨询产生的背景条件和社会需求背景
1.高尔顿1882年用测量的方法对心理活动个别差异的研究和“自由联想”方法的建立。 2.卡特尔1890年发表论文《心理测验与测量》。
3.韦特默1896年在宾夕法尼亚大学开办儿童矫正诊所。 4.比内与西蒙1904年为帮助弱智儿童编制智力测量。
5.大卫1907年为防止学生的行为出现问题，进行行为指导。 6.帕森斯1908年职业指导运动的兴起。
(二)心理咨询专业的发展
1.心理咨询起源于1896年在美国诞生的第一本《临床心理学》。
2.韦特默对咨询心理学的贡献：在19世纪末提出了“临床心理学”概念;解决儿童行为问题;1907年创办专业刊物。 3.1953年美国心理学会咨询心理学分会规定了正式的心理咨询专家培养标准。 4.1954年由二十余名心理学家发起创办《咨询心理学杂志》，该刊物成为心理咨询的专业杂志。
5.咨询心理学可以从三个方面做出贡献：促进个体内在精神世界的发展;帮助个人与环境的协调;加深社会对心理咨询的理解。
6.心理咨询的目标：不但要帮助那些连最基本、最低适应状态都已丧失的心理不适应者，而且还应该为促进特定社会集团的每个成员最大限度地实现自我提供服务。
二、心理咨询的基本概念
(一)心理咨询师的职业定义
2001年8月，经国家劳动和社会保障部批准，我国开始启动心理咨询师的职业化工作，并颁布了《心理咨询师国家职业标准》(试用版)。
1.心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。
2.心理咨询师使用的方法，只能是心理咨询的技术和方法，不包括药物的使用。 3.咨询关系是“求”和“帮”的关系。
4.帮助求助者解除的问题，只能是心理问题，或由心理问题引发的行为问题或躯体症状。除此之外，咨询师不帮助求助者解决任何生活中的具体问题。
5.广义的心理咨询，它涵盖了临床干预的各种方法或手段;而狭义的心理咨询，主要是指具备心理学理论指导和技术应用的临床干预措施。
(二)“心理咨询”的操作定义
1.罗杰斯：通过与个体持续的、直接的接触，向其提供心理帮助并力图促使其行为、态度发生变化的过程。
2.威廉森：两个人在面对面的情况下，受过心理咨询专门训练的A，向在心理适应方面出现问题并祈求解决问题的B提供援助的过程。这里A是咨询师，B是求助者。
3.陈仲庚：咨询应明确三个问题：待解决问题的性质;咨询师的技术;所要达到的目标。
4.朱智贤：心理失常有轻度的，有重度的;有属于机能性的，有属于机体性的。心理咨询以轻度的、属于机能性的心理失常为范围。
5.赵耕源：心理咨询能增强对心理刺激与冲突导致疾病的防卫能力，减轻已经发生疾病者的心理负担，树立起对疾病的治疗信心，从而能预防某些精神病、神经症或心身疾病的发生，使工作、学习、生活更美满或促使病者向良好的痊愈方向发展。
6.心理咨询的操作性定义：心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。它是一个广义的概念，是指一种“职业性的活动”，而不是狭义的、单指一种具体操作措施的心理咨询。
三、心理咨询师的基本条件
●心理咨询师应有的思维方式与态度
(一)唯物主义观点：无论是诊断还是咨询，都必须依据事实，依据严格的科学规定，不能只凭着个人经验或利用患者对心理学盲目信任去指导患者。
(二)普遍联系的观点：在诸多事物之间的关系中去把握事物的本质。
1.心身一体的观点：心理和生理是相互作用、互为因果的作用。求助者常有心理问题躯体化倾向，又可以将生理状况欠佳体验为心理状态不适。
2.心理、生理和社会因素交互作用的观点：一因多果，一果多因，互为因果，错综复杂。
3.整体性观点：牵一发而动全身;求助者的心理问题不是静止和孤立的;整体性观点可以使我们将各种咨询方法整合起来。
(三)限制性观点
1.咨询师的职责限制：心理咨询师的职责，受心理咨询任务的限制。心理咨询的任务只是解决心理问题本身，而不包括引发心理问题的具体事件。也就是，不介入、不帮助求助者解决任何生活中的具体问题。
2.时间上的限制：每次50-60分钟，初次时间可以适当延长，两次咨询之间的时间间隔一般为一周。每次咨询时间的限定，并不是绝对刻板，具体情形应由咨询师与求助者共同协商决定。对每次咨询的时间予以限定，有助于将问题集中处理。一个时段讨论一个或一类问题，可以帮助求助者更加深刻地考虑问题。两次咨询之间留有间隔，可使求助者有机会充分体验咨询的感受，并在生活实践中，落实咨询中获得的新理念。
3.感情限制：是指咨询师的工作要以有助于求助者的成长为最终目的，不能借机满足自身的欲望或好奇心，不能与求助者建立除咨访关系之外的其他关系。因为双重关系的建立会阻碍咨询的进程，甚至会瓦解咨访关系，不利于求助者的问题解决与个人成长。咨询时要时刻体察自身的情绪变化，及时调整，确保咨询顺利进行。心理咨询禁止咨询师与求助者在咨询室外进行任何咨询活动。
4.咨询目标限制：咨询目标只能锁定在心理问题上，或者锁定在引起躯体疾病的心理问题上，或者锁定在躯体疾病导致的心理问题上。在心理咨询的各个阶段以及最后结束咨询时，到底能将心理问题解决到什么程度，这也是有限制的。换句话说，对咨询效果的预期，既不能过分保守，也不能冒进，必须按实际情况作出比较恰当的评估。
(四)历史—逻辑—现实相统一的发展观
1.在咨询工作一开始，刚刚面对求助者的心理问题时，应当集中考虑他的心理问题有无个人史原因;若有个人史根源，这种个人史根源于现实的症状之间，又有怎样的逻辑关系。
2.必须用发展的观点看待求助者，同时相信来访者具有自己改变的能力和资源。
(五)中立性观点：咨询师从求助者的角度出发了解求助者的问题，对求助者的困惑与处境表示理解，同时不予以评价，不掺杂个人的情绪和观点。中立性的态度可以保证咨询师不把个人的情绪带入咨询之中。“理解”既不代表赞同，也不代表反对，是中立态度最恰当的表达词。
●心理咨询师应具备的条件
(一)品格：品格的核心是价值观系统。价值观系统的关键是人生价值感。做一个尊重生命、热爱生活的人，做一个有利于社会和他人的人。
(二)自我修复和觉察的能力
1.咨询师有意愿并且能够清楚地认识到自身的问题所在，并通过个人修养或专业的自我体验，力求解决自己的心理矛盾和冲突，从而在咨询过程中能保持相对的心理平衡，不因个人的问题干扰咨询工作。
2.移情，抑或来访者述说的故事触发了咨询师尚未解决的情结，此时，咨询师应及时觉察，并调整状态，不因自身的问题而影响咨询工作。
3.经常处于心理冲突状态而不能自我平衡的人，是不能胜任心理咨询工作的。
(三)善于容纳他人：咨询过程中，咨询师往往要像容器一样包容求助者，承载求助者情绪的张力，容忍求助者不假思索的情绪化的随意表达，同时通过咨询师的过滤和加工，将这些杂乱的倾吐物转化为富含营养的精神食粮返还给求助者，让求助者感到自在、放松、舒适的情境下获得新的领悟，开始对自身的深入思考。
(四)有强烈的责任心
(五)自知之明：清楚自己的优缺点，知道自己的能力限度，能对自我生存价值进行评价，这类评价常常和自我成就感连在一起。
四、我国心理咨询的历史、现状与展望
(一)我国心理咨询的简史 1.20世纪30年代，丁瓒是中国第一位临床心理学家，他关注青年的心理健康问题，1937年与丁祖荫翻译《青年心理学》。 2.20世纪50年代中叶，丁瓒与其他人使用“综合快速疗法“治疗神经症和心身疾病。
3.20世纪60年代中期，心理学再被摧残。到了70年代初，整个心理学在中国销声匿迹。到了80年代，我国的心理学在新形势下重新焕发了生机和活力。
(二)我国心理咨询业的现状
1986年，北京市朝阳医院创立了我们第一个心理咨询科室。 ●心理咨询已经开始职业化 1.社会化水平 2.社会效益 3.经济效益
4.组织的建设和信息沟通 5.社会的认可
6.心理咨询师国家职业标准已经出台 ●对心理咨询的需求与咨询力量存在差距
目前的需求，远远超过了学科自身的发展，从业者的素质与业务能力尚显不足，尚处在初级起步阶段。
(三)对我国心理咨询的展望
1.将会越来越贴近中国社会现实和文化背景。
2.社会需求的广泛性以及心理咨询的普及化，其发展势头将保持强劲。
3.完善的和职业化的心理咨询，将不断提高自身的价值，并且将与中国特色的市场经济融为一体。评估该职业社会价值的指标有三个：
①支撑该职业行为的学科理论和操作程序是否科学; ②执业人员的能力是否达标;
③该职业的管理体系、服务体系、业务操作模式是否达到标准化水平。
第二节 历史上的几种理论观点
一、 精神分析的理论观点
《精神分析引论》的原版，即“过失心理学”、“梦”、“神经症通论”的演讲录，由于这三篇作品都是用性本能解释心理现象或神经症症状，所以又称为“性学三论”。
阿帕波特将精神分析学说大致概括为五个观点：
(一) 分区观点：潜意识、意识、前意识。由于弗洛伊德十分强调深层的潜意识对人心理的影响，所以又把它的理论称为“深层心理学”。
(二) 结构观点：本我、自我、超我。自我行使适应环境、个体保存的功能。超我较大程度上依附于父母。
(三) 动力观点：力比多是人的性本能，但不是心理发展的唯一动力。是核心学说。弗洛伊德说的心理发展动力，是性本能和营养本能的复合体。个体保存和种族延续两种本能同时促进心理发展，这才是弗洛伊德心理动力观点的全部。在他晚年，他提出了与自己原来观念相矛盾的假说，即生本能与死本能问题。
(四) 发展观点
本我中的本能欲望，在个体发展的不同阶段，总要通过身体的不同部位或区域得到满足并获取快感。而在不同部位获取快感的过程，就构成了人格发展的不同阶段。他认为，性心理的个体发展，可分为如下五个阶段： 1. 口欲期(0-1岁左右) 2. 肛欲期(1-3岁) 3. 生殖器期(3-5岁) 4. 潜伏期(5-12岁) 5. 生殖器(12岁以后)
(五) 适应观点
1. 焦虑是适应观点的重要概念。焦虑分为：现实性焦虑、神经症性焦虑、道德性焦虑。
2. 当自我把焦虑当做一种危险或不愉快的信号时，它就会做出反应。自我防御机制：压抑、投射、替换、反向、合理化、升华、转移。就是自我在承受本我欲望压力时，同时又顾及到现实要求的压力，在这种情况下，自我便渐渐形成了一种功能，这种功能可以使人们在不知不觉中，用一定的方式调整自我欲望与现实之间的矛盾。
3. 钟友彬提出“中国的精神分析”和“认识——领悟疗法”。实际是充分利用求助者的认识能力，引导求助者认识自己在个体心理发育某一阶段上所发生的某种停滞，并认识到这类心理发育停滞造成的心理和行为特点，进而引导求助者认识这些滞留的心理与行为特点与现在的年龄阶段是如何的不相容、不合理，最后通过领悟自身心理与行为的不合理性，达到自觉矫治的目标。它的理论基石是铁定在精神分析上，它认为目前的症状是早年创伤造成“心理发育停滞”的结果，而不是“错误认知结构”造成的结果。所以，实际上它是中国的“精神分析疗法”，又称“钟氏疗法”。
4. “认识——领悟”中的“认识”一词，与“认知”是绝对不同的两种含义。“认”，有“察觉”的意思，近似“自我”、“前意识”的功能;“识”，有“意识到”的意思，近似“超我”、“意识”的功能。
二、 行为主义的理论观点
1. 行为主义心理学的先驱是巴甫洛夫和桑代克。 2. 桑代克“尝试——错误”定律。 3. 华生“刺激——反应模式”。
4. 新行为主义：托尔曼、斯金纳、班杜拉。
5. 托尔曼提出了中间变量的概念。B=f(S、P、H、T、A)，行为B是环境刺激S、生理内驱力P、遗传H、过去训练的经验T、年龄A等实验变量的函数。 6. 斯金纳“操作性条件反射”、强化。R=f(S、A)，R为反应，S为刺激，A为实验者在研究中所控制的实验变量，即“第三变量”。
7. 班杜拉“社会学习理论”(模仿学习理论)，这一理论有三个重要概念：“替代学习”或“观察学习”、“自我奖赏或批判”、人们可以调节、控制自己的行为而不是被外界左右。
8. 沃尔普，将行为治疗定义为：行为治疗是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服不良行为习惯的过程。
9. 行为治疗的主要方法有：系统脱敏法、模仿学习、自我管理技术、角色扮演、自信心训练、厌恶疗法、强化法、认知——行为疗法。 10. 行为治疗的七个步骤：
①对靶行为进行功能性分析。注意靶行为经常发生和很少发生的情境。 ②对靶行为严重程度的标定。 ③靶行为矫正目标的制定。
④制定并实施干预计划，增加积极行为，减少消极行为。 ⑤监测干预计划的实施并根据情况进行调整。
⑥结束阶段。一旦达到目标，即可逐步结束干预计划。 ⑦检验阶段。如有靶行为复发，可给予辅助性处理。 11. 行为治疗技术的六个特点：
①注重形成靶行为的现实的原因、而不是它的历史原因。
②以可观察的行为作为评价治疗效果的标准，这种行为可以外显的，也可以内隐的。 ③依据实验研究，从中引申出假设和治疗技术。
④用尽量客观的、操作的术语描述治疗程序，以便使治疗过程能够被重复。 ⑤精心发现靶行为，并认真选择测量行为改变的方法。
⑥对于每一个求助者，咨询师根据其问题和本人的有关情况，采用适当的经典条件反射作用、操作性条件作用、模仿学习或其他行为治疗技术。
三、 认知心理学的理论观点
1. 认知的概念：是指一个人对某一事件的认识和看法，包括对过去事件的评价，对当前事件的解释，以及对未来发生事件的预期。
2. 认知心理学不是一个学派，所以无门派偏见。他的最大优点是能够不带成见地吸纳各种理论中的科学见解。
3. 认知活动的整个流程：首先是刺激物经感觉器官成为感觉材料，再经过以往经验和人格结构的折射，赋予感觉材料具体意义，至此，构成一个知觉过程。
四、 存在—人本主义心理学在咨询心理学中的理论观点
1. 该理论相信求助者具有自我实现的能力，强调和谐的治疗关系。
2. 罗杰斯：心理治疗是一种潜在的、有竞争力的个体身上已存在的能力的释放。这种能力要释放，咨询过程需满足三个条件：和谐的咨询关系、咨询师对求助者无条件积极关注、咨询师对求助者共情的理解。
3. 人本主义强调人的利益、价值，强调人的尊严与自由;反对决定论观点、反对自然一元论和还原主义机械论。人本主义仍然是同存在主义哲学紧密相连的立场或观点，也依旧停留在实验心理学范围以外。
五、 人性心理学在心理咨询和心理治疗中的理论观点
1. 郭念锋1986年首次提出“人性“。
2. 生物属性，体现为人作为生物体与外界进行物质交换(新陈代谢)的过程。
3. 精神属性，为生存发展而对外界环境进行的探究反射，是与外界进行信息交换的过程。 4. 社会属性，个体的依附本能，体现为个体与群体间的利益交换(我为人人，人人为我)。
5. 心理现象是人性的表达，是人的三种本质属性的外在表现形式，是以人性中的精神属性为中心，进而说明心理、脑和社会这三者的关系，依据它们之间的具体关系，讨论心理自身的性质、特点以及变化的规律。
6. 人性心理学认为人的心理发展变化的动力是人性的内在需要，源于人的三种本能：个体保存、种族延续的本能;为认识世界、向自然界索取生活必需资料和适应环境的探究本能;为生存而组成人类社会的依存本能。
7. 人性的某种属性出现了问题，或者各种属性之间的关系失去了平衡。这种失衡，导致了不同性质的人性偏离、扭曲和异化。咨询、治疗的基本原则，是触及人性中的各类失衡状态，使它们重新恢复相对平衡的状态。
第三节 心理咨询的对象、任务、分类和一般程序
一、 咨询的对象
1. 精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群。
2. 精神正常，但心理健康水平较低，产生心理障碍导致无法正常学习、工作、生活并请求帮助的人群。 3. 特殊对象，即临床治愈或潜伏期的精神病患者。 问：心理咨询的对象包括精神病人吗? 答：不包括。 问：为什么精神病院也有心理科呢?
答：因为精神病人，经过临床治愈后，心理活动已经基本恢复了正常，他们已经基本转为心理正常的人，这时，我们能再认定他们是精神病人。所以，只有在这种情况下，心理咨询和治疗才具备介入和干预的条件。当然，也只有在这种情况下，心理咨询和治疗的介入才具有真实价值。
二、 咨询的任务
心理咨询的总任务：提高个人心理素质，使人健康、愉快、有意义地生活。
(一)认识自己的内、外世界：咨询师在与来访者讨论如何认识自己的内、外世界时，应指出这种内、外世界的相互作用以及人的“积极适应”能力。特别是对那些有外控倾向的宿命论者，这样做更有必要。
(二)了解和改变不合理的观念
(三)学会面对现实和应对现实：感性反应、理性反应、悟性反应。感性反应是情绪化的、儿童式的应对方式，如果一个成人遇到不管什么事情都采取情感式的反应，我们便会觉得这个人很幼稚，甚至有心理问题。理性反应是概念和事物之间的客观逻辑去反应外部事物，一个人心理发展成熟的表现，这类表现在心理健康人群中表现得最为广泛，它能使人准确地判断形势，完善地形成决策，有效地应对事件。悟性反应是人的理性高度发展后表现出的一种超越感性和理性反应的形式。过去是历史、未来是希望，只有现在，才是真正有意义才是属于你可把握的时空。
(四)使求助者学会理解他人
(五)使求助者正确认识自我：协助求助者唤起自己的依附本能，他们就能自觉地理解他人以及群体对自己的重要性。一个人一旦把自己融入群体之中，一旦理解到自己与他人的这层关系，那么，这种理解，就可以成为缓解甚至平复人际冲突、恢复人性平静的关键。
(六)协助求助者构建合理的行为模式
三、 心理咨询的分类
按性质分类：发展心理咨询、健康心理咨询 按规模分类：个体咨询、团体咨询 按时程分类：短程(1-3周内)、中程(1-3个月内)、长期咨询(3个月以上) 按形式分类：门诊、电话、互联网咨询
按咨询的心理学理论分类：精神分析、行为主义、认知、人本主义的心理咨询
四、 心理咨询的一般程序
(一)资料的搜集 1. 搜集资料的途径 (1)摄入性谈话记录 (2)观察记录 (3)访谈记录
(4)心理测量、问卷调查
(5)实验室记录(心理、生理) 2. 资料内容
(1)人口学资料 (2)个人成长史
(3)个人健康史(含生理、心理、社会适应) (4)家族健康史(含生理、心理、社会适应) (5)个人生活方式、受教育情况 (6)对自己家庭及成员的看法
(7)社会交往状况(与亲戚、朋友、同学、同事、邻里的关系) (8)目前生活、学习、工作状况
(9)自我心理评估(优缺点、习惯、爱好、对社会、家庭、婚姻以及对目前所从事工作的看法、对个人能力和生存价值的评估)
(10)近期生活中的遭遇 (11)求助目的与愿望
(12)求助者的言谈、举止、情绪状态、理解能力等 (13)有无精神症状、自知力如何
(14)自身心理问题发生的时间、痛苦程度以及对工作和生活的影响 (15)心理冲突的性质和强烈程度
(16)与心理问题相应的测量、实验结果
(二)资料的分析 1. 排序：按出现时间顺序，将材料排序。
2. 筛选：按可能因果关系，将与症状无关的资料剔除。 3. 比较：确定主症状和派生症状。 4. 分析：找出问题的主因和诱因。
(三)综合评估
将主诉、临床直接、间接获得资料分析比较，将主因、诱因与临床症状的因果关系进行解释，确定心理问题的由来，性质，严重程度，确定其在症状分类中的位置。
(四)诊断
(五)鉴别诊断
1. 症状定性：按症状的表现确定其性质。
2. 症状区分;将已经定性的症状和在现象上与其相近、性质相似的其他症状做细致的区分，并做出明确判断。 3. 症状确定：确定鉴别诊断的关键症状和特征(如有无自知力)。 4. 症状诊断：按现行的症状诊断标准进行鉴别诊断。
(六)咨询方案的制定
1.求助者的概况;2.诊断和鉴别诊断;3.与求助者协商制定咨询协议;4.确定使用的咨询、治疗方法;5.确定咨询的步骤和阶段;6.确定阶段性咨询预期目标及评估方法;7。确定最终预期目标及评估方法;8.确定预后;9.确定咨询意外和失败的对策及措施;10.确定本方案可以修改的允许范围。
第四节
不同年龄阶段的心理咨询
一、对3岁以前的婴儿来说，心理发展的最大威胁是安全感得不到满足。由于他们的大脑皮层尚未完善，内抑制力较差，大脑的分化能力不足，所以，儿童受惊吓后，情绪很容易泛化。心理障碍更多以行为障碍为主，如多动、缄默、多余动作、攻击或退缩行为。成人的制止非但无效，反而增加了恐惧。故建议家长无须注意孩子的多余动作，听其自然，绝对不应该再给精神刺激，一般两三个月后可自愈。
二、4~6岁的儿童已经开始有简单的道德观念，对自我和他人的评价系统开始萌芽，为此，他们开始关注与自尊和自信相关的信息，在这时，成人的言语或态度，对他们至关重要。这一年龄阶段的孩子虽然开始评价自我和他人，但是由于尚未掌握准确的标准，没有足够的识别和判断能力，所以对很多事情的判断，都唯成人的意见是从。成人对他们的评价，可以影响他们的人格发展，如果成人在这一阶段由于语言与行为不慎伤害到了孩子，其后果可能是严重的。
三、少年期的行为和心理障碍的原因，除学前期家庭不良教养的影响外，更重要的是入学后，成人的错误对待，特别是教师的错误对待。
小学阶段：主要大力强化探究反射、培养好奇心、激发学习兴趣。 中学阶段：是在强烈的学习兴趣的基础上，大量吸纳知识。
大学阶段：在中学的基础上，训练自己的思维逻辑，强化自己的判断、推理能力，激发创造性思维特征。
请家教辅导的结果，正好表达了成人对孩子学习能力的不信任，同时也就削弱了孩子的自信心;占用了课外自由活动时间，也就剥夺了他按正常规律在各类活动中发展自己的权利;反复转学，乃是教育的一大失误，这使得孩子经常处于陌生环境之中，其情绪必然经常波动，既不利于学习，也不利于心理健康;对母亲不太尊敬也可以理解，因为在三岁前做母亲的很少照看他，本应在母亲身上得到的母爱和安全感，未能得到，当然亲情也会随之削弱。
处在反抗期的少年，自我意识迅速发展，更多地把注意力集中于自我，不愿盲从，所以在外表上显得孤僻，这是自然的。老师的失误在于过分用成人的眼光看待孩子。“目中无人，不服管”这大都是由于管理不当造成的逆反状态，不是不服管，而是成人的管理无能。“自以为是”也是反抗期的心理特征，如果经由正确的引导，它可以发展成为成人期的自信心。少年反抗期的特征极易被人看作缺点，但如果用科学的眼光和怀着一颗爱心对待他们，就能透过现象看到他们可爱的本质，就能理解和引导他们成长。
四、青年时期的心理咨询。18岁的青年步入新的生活领域，为了知识的获取而拼搏，虽然解除了原有的紧张，但是对未来仍然怀着忐忑不安的心情。这就是青年人心理问题的特征之一——为进取而处在不间断的焦虑中。
一个成绩优异的学生并不等于有严格的思维逻辑和健全的个性。如果在一帆风顺和赞扬中成长起来的青年碰到了意想不到的挫折，他很可能由骄傲变成自卑，这种青年时期个性稳定性差的特点，往往是他们产生心理障碍的内在根源。
青年学生怕考试的内在原因不完全是爱面子，更重要的是怕考不好无法向家长和社会交代。他们之所以焦虑、紧张，是因为各种原因使学生没把社会和家庭的需要变成自身的需要。由于自身的求知问题不甚自觉，所以多半是为他人读书，为此，社会需要变成了精神压力而不是心理动力。社会需要是变成压力还是变成动力的问题，是所有青年的共同问题，也是容易造成心理问题的关键所在。
五、中年人的心理咨询。在社会、家庭和自我的需求重压下产生心理问题，是这一年龄阶段的特点。中年后期，常常表现出对躯体健康的自信心不足，因此而造成了焦虑或抑郁情绪。这种不良情绪加上原有的人格特点，往往表现为疑病倾向，这是很多见的。
六、老年人的心理问题。老年妇女的婚姻悲剧与文化有关，文化的氛围塑造了性格特征，因为在文化的压力下必须扭曲个性、逢迎现实。老年人的心理需求如下：
1.健康和依存的需求。 2.工作的需求。 3.安静的需求。 4.尊敬的需求。
第五节
婚恋、家庭心理咨询
一、 恋爱问题的心理咨询。
1. 爱情是同时满足人类三种基本需求并得到体验的过程。这三种需求源于人类的三种基本属性，即人性。侧重于性满足，则用性爱;侧重于依附体验，则用恋爱;侧重于心理上的满足，则用情爱。 2. 爱情的定义：爱情是男女双方相互依存和性、情互相给予并彼此理解和接纳的过程。
3. 爱情本身并不遵守理性的逻辑。但是，正确恋爱，不仅要靠感性的认识，还需要理性的思维。
二、 婚姻问题的心理咨询
1. 在婚姻中，除了男女之间的浪漫爱情和道德规范之外，还加进了法律责任、经济关系、家庭社会关系等一系列因素。由于增加了许多筹码，所以进入婚姻的男女双方，在心理方面会增加许多压力。当心理准备不足的男女面对突然降临的众多压力时，会深感不安，甚至有痛苦的体验。“婚姻是恋爱的坟墓”，这句话除了表现他们是弱者之外，也客观地反映了某些事实，当然，这样的事实，是由夫妻双方不善处理婚后关系造成的。对于善于处理婚后关系的人来说，婚姻肯定是爱情的延伸。部分青年夫妻的婚姻问题是由双方不善表达夫妻感情而导致的。他们双方都认为自己付出了很多，可惜的是，彼此不知对方需要什么。当“付出”不能被对方理解和接受的时候，“付出”的效果等于零。
2. 婚姻咨询时，应直接锁定情爱、理解、相互依存这三个要点。 3. 对婚恋问题的咨询应该遵守的原则：
必须遵守与婚恋相关的法律和道德规范，但是，应当在法学、伦理学之外的心理学范畴工作。 首先判断感情的性质和程度，然后再开展工作。
如果求助者处在非理性的恋爱生活中，应当帮助他们分析、梳理心理因素。 改变求助者不合理的思维方式。 4. 影响婚后夫妻关系的心理因素： 结婚动机
恋爱过度情绪化 角色适应不良 性格相容问题
三、 家庭问题的心理咨询
1. 定义：在现代社会里，家庭是个体合情、合理、合法地满足三种基本需求的特殊社会功能组织。 2. 开展家庭心理咨询的原则： ● 将问题具体化、客观化。
● 不要以自己的价值观来揣摩求助者的看法，必须以求助者的看法为核心展开讨论。 ● 不要替求助者进行选择，只与他讨论解决问题的各种可能性。 ● 必须为求助者保密。
● 尽量坚持夫妻双方同时参加咨询。单方咨询，不但效果不好，有时还可能造成不必要的误会。
3. 亲子关系的内涵有如下三个方面： ◆ 自然的血缘关系。 ◆ 人伦道德关系。
◆ 法定的养育、监护关系和法定的赡养关系。
4. 亲子关系的本质属性，乃是亲情、道德和法理浑然一体的关系。在亲子之间的互动中，这三者的关系也是不相同，于是亲子关系便表现出它明显的年龄阶段性质。做父母的如若能真正理解这一客观事实，那么孩子处于婴幼儿期，以亲情为主;孩提时期，便会训导德行;再往后，便会教以法理。
5. 构建良好的亲子关系，应具备三个基本条件： ★ 一是亲、子双方对亲子关系有全面、正确的理解。 ★ 二是对人伦道德有端正的态度。
★ 三是用发展变化的眼光看待对方，对亲子关系的年龄阶段性有正确的认识。
第六节
性心理咨询
一、 概述 1. 性道德、性法律、性生理、性心理、性医学，这五门科学的相关知识组合在一起，构成了人类性科学，它与性学有区别，不涉及、不研究诸如性文学、性艺术、性技巧、性工具之类的东西。在教育和咨询工作中，首先必须强调的当然是性道德操行和性法律知识。 2. 人类性科学之中讨论的问题，主要包括三大类
◆ 性的生物因素：人类的性行为有遗传特性、是一种有序的生理过程，受中枢神经系统和神经内分泌系统的影响。 ◆ 性的心理因素：人类的性行为是个体的性需求、性动机、性态度、性情绪、性经验以及人格特征在性活动中的综合体现。
◆ 性的社会因素：家庭、宗教、人际关系、道德与法律等，都会塑造、调整和影响人类性活动。只有符合性道德和遵守性法律的性行为，才能被社会主流文化认可。
二、 人类性的特征
1.性的普遍性：性与人类共同存在，每个人都是性交的产物。试管婴儿只是人类繁衍的特例。
2.
功能多样性：满足人类生殖需要，是生儿育女的手段;在维系夫妻关系上起纽带作用;能满足人的心理需要，维持心理平衡和心理健康;在某些人群中，它是为了达到性以外某种目的的手段。 3.
选择性和排他性：人类以婚姻的方式来保障。
4.
责任性：一切有责任能力的个体，要对自己性行为的一切结果负全部责任。
5.
文化——社会制约性：在每一个社会，每一种文化中，都有自己正统的性活动方式和性行为模式。不同的社会、不同的文化则有不同的、种类繁多的性活动，这是人类性特征最具有特色的方面。(人类性活动区别于动物的特征，人类性活动的无季节性、人类女性的性高潮、手在性活动中的参与和运用)
三、 性道德的特点
多样性：不同地区和文化的道德评价多种多样。
一致性：人类的大多数群体，是把人的性行为限制在婚姻范围之内。
继承性：人类在进化发展过程中，总是将有利于自身发展的风俗一代代保留下来。
双重性：一是理想期待与现实行为的区别;二是对男女的性行为道德评价不一致。理想化的性行为控制和期待，提出有利于社会和人群的性行为标准，告诉人们应当如何做，它是社会对个体的要求;而现实中，人们的行为并不总是那样进行，人们又有另一种标准，其参照点是怎样更方便自己。性心理咨询的任务应当是努力使人们尽量缩小这两者之间的距离。
性道德具有控制和调节功能。所谓控制，是软控制，相对于法律而言，即非强制性实施，是通过社会舆论形成社会压力，以达到约束制止不良性行为的目的。
四、 现代性道德的特点
严肃性：性行为在婚姻内进行，是双方爱情的表达。 平等性：双方自愿，双方享有同等的权利和义务。
科学性：最低应涵盖以下三点，遵守性医学原则，不将疾病传染给对方;遵守性生理学原则，在对方生理条件不许可时，不应要求对方性交;遵守性心理学原则，性交时不得带有性心理虐待倾向。
五、 性态度
性态度由性认知、性情感、性行为倾向三种因素构成。性认知成分最重要。 性认知，包括对性规范(性法律、性道德)的认识;对性知识的理解。
性行为倾向是人对性行为的期待、要求和意向，它不是性行为本身，但具有较强的情景性特点，易受环境等因素的干扰，也受个体心境的制约。
六、 性心理咨询的宗旨和原则
宗旨是依据科学及心理学的原则，对人类性行为做出的本质的说明，以便帮助求助者将自己的性行为由“自为”转向“自觉”，从愚昧转向文明;借助于对性行为的科学认识，排除自己的种种性心理障碍，澄清种种性道德的混乱，从而使自己从苦闷、冲突与迷惑中解放出来。
坚持性道德、性法律、性心理、性生理、性医学五位一体结合的原则。
最重要的是坚持性知识教育与性道德以及性法制教育的统一原则。
七、 不同年龄段的性心理咨询
◆儿童期的性心理咨询，按咨询对象可以分为两类：对有性心理问题的儿童进行咨询，对问题儿童家长进行咨询。一般包括三个方面：
1.性别认同：就是把个体在生物学上的“性”，心理学上的“性别”和社会学上的“性角色”协调一致。
2.性冲动：儿童也会有某种性的冲动，成人对此不必大惊小怪，更不要严加斥责。如要干预，最好采取巧妙的方式，如做游戏、讲故事等，转移其注意力。
3.性好奇：孩子对世间的一切都是好奇的，在回答儿童有关性的问题时，既要注意科学性。又要把人的生育过程与他们所熟悉的动物生育过程作比较，以加深其认识。但不必过分主动地区给孩子讲这些问题，只要做到“有问必答”即可，有关性的具体知识，一般到青春期再讲。
◆少年期的性心理咨询：由于对性知识的缺乏，少年很容易犯性错误。12-15岁，是首次犯性错误的高峰期。成人的言传身教起着潜移默化的作用。因此，改进成人的性教育状况，增强成人的性知识，是搞好少年期性咨询和性心理卫生工作的重要环节。
◆青年期、成年期的性心理咨询：主要集中在婚恋和夫妻性生活方面。真正的恋爱，是理性和非理性的混合体，但理性占有主导地位。事实证明，许多性功能障碍、不和谐的夫妻性生活，大多数是由于缺乏性生活方面的知识。
◆更年期、老年期的性心理咨询：
1.老年的性行为应量力而行、方式多样。
2.老年性生活的活跃程度，与他们在青年、中年时期的性生活有密切关系。 3.影响老年性生活的心理因素如下：
认知偏差 兴趣下降 性态度老化 对衰老的恐惧 人际关系问题
八、
性行为问题的原因 ◆性行为问题的原因
1.生理因素：先天遗传缺陷、后天疾病。 2.心理因素：对性的错误认识、不良性经验。
3.社会环境因素：人际关系不良、生活事件的刺激、风俗事件的制约。
◆咨询心理学对性行为问题的分类
对待一般性行为问题的求助者，咨询心理学和精神病学的学术理念、处理方式以及临床操作并不完全相同，如对待同性恋者，精神病学已经将其排除在精神病之外，不认为它是异常心理行为和行为，但咨询心理学仍然认为它是心理不健康的状态，对这类求助者必须予以心理学帮助。
认知心理学认为，人类的性行为，对于一个有完全责任能力的个体来说，是一个完整的“策划”过程，这个过程包括八个阶段，在这些阶段中，只要有挫折发生，都会形成不同程度的性心理问题。性角色认知、性欲望产生、性动机形成、性对象选择、性能力发挥、性交操作过程、性交体验、性后果的责任。
对每一类的性行为的严重程度。依据自我体验、行为表现、对生活和工作的影响和对社会功能的影响程度，可分为如下三种：
1. 性行为失调：它是偶发性的、偏离正常的性情绪体验、持续时间短，所以人的学习、生活和社会功能基本是正常的。患者明知道发生此类情绪的原因，并可以自动克制和调整，随环境条件的改变可自行缓解。这类性心理偏离有短暂的“同性性倾向”、“恋物倾向”、“异性厌恶倾向”、“偶发阳痿”等。
2. 性行为障碍：由于长期不能自行缓解而使患者处于焦虑状态之中，甚至对性行为怀有恐惧情绪，从而丧失了对性行为的自信心和兴趣，影响夫妻感情及日常工作和生活。
3. 性行为变态：这是一组以人格变态为基础的性行为紊乱，及“性人格变态”，它可以发生在性行为过程的任何环节上。紊乱的环节往往代替了整个性行为过程，患者虽有自知力，但因人格缺陷和意志力薄弱而无法自拔。注意，当我们认定一个人是否有性变态人格时，一定在他的既往史中，找到与当前问题相关的早年经历。因为，人格自身是在漫长的的个体发育和成长中形成的。必须满足以上条件，方可给出诊断。
◆几种常见的性心理问题
(一)性角色问题
构成人类性别认同的基本因素：
生物因素：包括遗传基因性别、解剖生理性别，统称人的生物性别，前者起主导作用。
心理社会因素：包括性别的自我认识、外在行为的社会认同，统称人的心理性别，前者起主导作用。 在性角色认同方面的问题，按其强度，可分为三类：性角色认同失调(如儿童期性角色定向偏差)、性角色认同障碍(如性心理身份认同障碍)、性角色认同变态(如易性癖)。
对于性角色认同失调，一般是以性别自我认同的内心体验为判别指标。因为这种程度的性角色失调，主要是自我认知失调，并未发展为行为失调。
幼儿在一岁左右开始，认识自己身体的各部分，在两岁左右开始使用“我”字，两岁半左右自我意识开始日趋发展，在三岁左右性别意识出现。在性别自我意识出现之前，儿童的性别自我是模糊和未分化的，在这期间，成人的对待，对儿童最终明确性别，起着关键作用。
幼年的不正当教育造成的性角色体验，随着年龄的增长，这种体验便不断变化。如果说在童年只是性角色的体验，那么到青春期以后，随着人的社会角色形成和社会对他的性角色要求，这种体验机会就会引起内心冲突，感到焦虑和痛苦，进而形成性心理障碍。
建议患者做染色体检验，看是否异常。
在女性同性恋中，往往主动的一方是性角色障碍，被动的一方是性对象选择障碍;在男性同性恋中，往往被动的一方是性角色障碍，主动的一方是性对象选择障碍。
(二)行动机的偏离
正确的性动机应该是性爱、情爱相互依存融为一体而形成的。 1. 泄欲动机 2. 奉献动机 3. 生育动机 4. 交易性动机 5. 享乐动机
6. 性别自我肯定动机：通过性行为来显示、证实自己的性别特点和能力。 7. 认知动机(性好奇)
(三)性对象的偏离 1. 同性恋倾向 2. 恋物倾向 3. 自恋倾向 4. 幻想与梦恋
(四)性能力问题 1. 阳痿 2. 冷阴 3. 早泄
4. 女性交媾疼痛 5. 射精不能