七年级音乐考试教案

2022-08-22

教案是以教师和教材为中心,教案更加重视教师是否能把课程讲解成功,关注点始终在自己身上,而非学生。以下是小编精心整理的《七年级音乐考试教案》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。

第一篇：七年级音乐考试教案

七年级音乐教案

第一单元：春天的脚步

第1课渴望春天(1课时)

一、教学目标：

1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化

4、能够从以―春‖为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造―春‖的音乐活动。

二、教学重、难点

1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

三、课前准备：

播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如：《春天在哪里》，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意。

四、教学过程：

(一)导入

(在《春天在哪里》音乐声中进入教室)

师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗? 生：《春天在哪里》。

师：这首歌表现了什么啊?春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。

师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。

1、聆听(渴望春天)

师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么?(运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪) 生：我感受到了大自然……万物复苏等。

师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢? 生：《渴望春天》

2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作

师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。

生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……

师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。

3、复听《渴望春天》

师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题： A、歌曲的演唱形式：

1、男声合唱

2、童声合唱

3、女声合唱 B、歌曲的情绪：

1、热烈激动

2、明朗愉快

3、低沉忧郁 C、歌曲的拍号：

1、3/4

2、6/8

3、3/8 (六拍子是由两个三拍子组成的) D、歌曲描述了什么样的画面?

(第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题相互讨论后回答)

4、学唱歌曲

师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢?先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。

(1) 师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。

师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。 (2) 生随琴轻声的用―啦‖来模唱。 (3) 学唱歌词并且能有感情的演唱。

师：这首歌的情绪是怎么样的呢?那我们唱的又是怎么样呢?跟磁带中唱的情绪是一样的吗?

(增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。)

5、课堂总结

师：你看今天春光明媚，空气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧

第2课小小的我(2课时) 课时目标：

1,发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透明,蜿蜒曲折,缓缓流淌的秀美,培养爱水,爱大自然的美好情感. 2,体验小小的我与集体的密切关系和自尊,自豪的情感,体会"汇涓成海,聚沙成塔"的哲理教具准备：电子琴,录音机。教与学的活动过程：

一、组织教学

1,听音乐进教室 2,师生问好

二、聆听体验

配乐诗朗诵《两条小溪》有两条小溪在这儿汇合了. 它们都跑了很远很远的路.一条小溪从冰雪覆盖的山间跑来,另一条小溪从沼泽缓缓地爬行过来,它们都那么细小,似乎只能飘起一片树叶. 如今,这两条小溪在这儿汇合了.它们变成了一条河,再也分不出你和我. 它们的脚步更快了,歌声也更响亮.它们能浮得起小小的船儿,把它们送向远方. 它们再也不分手,永远一起向前流.人们早已忘记它们曾经是两条小溪.

三、学唱歌曲 1,初听歌曲

提问:歌中将"小小的我"比作哪些事物你对"小小的我"还有哪些不同的赞美之词 2,听教师弹奏歌曲旋律,请学生说出各种出现最多的是哪个音感受,唱出歌曲旋律重复的乐句. 3,学生跟琴轻声哼唱旋律. 4,学生跟录音完整演唱歌曲. 5,思考讨论

1)你认为"小小的我"是小还是大

2)一滴水可以汇成小溪,江河,大海,那么在集体中我们每一位同学是重要还是不重要作为集体的一分子,你应该怎样做

6,完整地,有感情的演唱歌曲.

四、欣赏

欣赏歌曲《春天来了》、《北国之春》、《春之声圆舞曲》、《帕米尔的春天》。五,课堂小结

在《帕米尔的春天》歌声中出教室.

六、作业设计

1、把歌曲《小小的我》回家和爸爸妈妈一起演唱.

2、,搜集关于大海的歌曲.

第3课八孔竖笛演奏方法(1课时) [教学目的]

1、通过竖笛启蒙教学，培养学生学习竖笛的兴趣，建立起学习竖笛的信心。

2、使学生初步了解竖笛的构造，学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。

3、学会

5、

6、

7、三个音的奏法及其三个音以类的练习曲，并能够用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。 [教学重点]

掌握竖笛―缓吹‖的方法并学习

5、

6、7三音及以内的练习曲。 [教学难点]

全闭音孔―按指‖的技巧并用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。 [教具准备]

八孔竖笛构造及演奏姿势图、竖笛演奏曲音乐 [ 教学过程 ]

一、组织教学师生问好

二、导入新课

1、听一首由竖笛演奏的音响作品，让学生猜猜是什么乐器演奏的?(笛子、长笛、竖笛)

师：同学们也能用竖笛演奏那多好啊，让我们一起来了解、学习竖笛的吹奏方法。 2 、板书课题：八孔竖笛演奏方法

三、新课教学 1. 八孔竖笛简介

(1)出示图片。 (2)介绍竖笛来源。

八孔竖笛原名 Recorder，起源于意大利，后来逐渐流行于欧美各国，历代皆拥有著名竖笛演奏家。本世纪以来，八孔竖笛为教育领域所重视，在许多国家中为各类学校的音乐教师所采用。近年来，我国的中小学音乐教学中已经将竖笛确定为器乐教学的选用乐器。

(3)简介八孔竖笛的构造、发音原理

师：观察自己的竖笛，猜猜竖笛可以分成几个部分?每个部分分别叫什么名字?(生讨论) 师：我们要学习吹奏的高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分(观看幻灯片画面上竖笛构造图)。它音色柔和、甜美，可任意转调极富有歌唱性。这种笛体积小、重量轻、携带方便。手指指距近，吹奏时气息用量小，很适合我们小学生学习、演奏。它的演奏形式多样，可以独奏、重奏、合奏，大家听高年级学生用竖笛吹奏的独奏、合奏曲(放录音)。

(4)吹奏竖笛应该注意卫生。可准备干净手帕，用后及时擦洗。提醒学生不要交换使用竖笛，以防―病从口入‖。

2、学习吹奏竖笛的姿势 (1) 持笛方法

左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为零孔，左手食指、中指、无名指按

1、

2、3孔。右手拇指轻抵住笛身背面中间，食指、中指、无名指、小指按

4、

5、

6、7孔。(教师边讲解边示范，并指导学生练习)。 (2) 演奏姿势

介绍演奏姿势：分坐姿、站姿两种。不论哪种姿势，身体都要自然端正，竖笛于身体的夹角保持40 度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一关节的指腹按音孔，指控与音孔平行，开放音孔，手指不易抬得过高。

进行按指练习：指名演奏姿势好的学生做示范。要求嘴角微内收，双唇放松而有控制的含住吹口，含入的深度约一公分。

3、介绍吹奏的方法

气流强弱不同，也能获得不同的音高。如：开同一个音孔，气流强，获得的音则高，气流弱，获得的音则低。所以，同学们要练习好气息控制。根据音高吹气,力量恰当,使发音既轻松又充分,音色圆润明亮,全闭音孔必须缓吹,犹如在近距离吹一支蜡烛底火苗,使之充分颤动而不熄灭。

四、乐曲欣赏

竖笛练习曲《可爱的家》欣赏

六、课堂小结

1 、鼓励性谈话，增添学生学习竖笛的兴趣。 2 、布置课外作业，吹奏练习《小宝宝要睡觉》 1= C 3/4

5- | 7- | 55 | 6| 5 – 6 | 76 | 57 | 6- |5 - -||

第二单元《爱心奉献》

第1课我们来到美丽的山谷(2课时)

课型：以歌唱为主的综合课教学目标：

1、通过合唱《我们来到美丽的山谷》，让学生体验用和谐、统一的歌声演唱二声部合唱，增强集体合作精神;

2、通过歌曲《森林中的回声》的教学，培养学生热爱生活、热爱大自然的情怀;

3、结合歌曲教学，丰富学生的自然科学知识，对学生进行环保教育，使学生懂得珍惜自己身边的美好的环境。

教学重点：准确表达歌曲的真挚情感教学难点：把握歌曲的音色、力度变化。

教学步骤教学活动设计意图

一、组织教学(课前准备)

播放歌曲《我们来到美丽的山谷》，让学生在甜美的音乐中走进课堂。

给音乐课堂创设全员参与的气氛

二、学生活动

1、唱一唱：歌曲《我们来到美丽的山谷》 a、齐唱部分 b、合唱部分

演唱歌曲《我们来到美丽的山谷》的低声部旋律。演唱歌曲《我们来到美丽的山谷》的高声部旋律。

2、用情歌唱，以美动人。

结合远足活动，启发学生的真情实感。合唱表演《我们来到美丽的山谷》

3、分小组讨论、交流。

说一说：学生联系自己的演唱，展开联想，山谷中肯定有美妙的回声。学生懂得珍惜自己身边的美好的环境。

以感受音乐，体验情感为主展开学习。

三、教学歌曲

1、听一听：《森林中的回声》

2、视唱，组织学生用―la‖音轻声跟琴哼唱歌曲主旋律(两遍)

3、欣赏：《森林中的回声》

组织学生仔细聆听童声合唱歌曲《森林中的回声》师组织学生感受音乐。要求：听歌曲音乐展开联想， a、体会此歌所表达的情感。

b、体会歌曲音乐中强、弱变化的作用，用心体验回声的音响效果。 c、体会人声模拟森林中的回声的合唱效果。

4、配唱歌词

(1)听歌曲主旋律，默看歌词; (2)轻声配唱歌词

(3)有感情的合唱以感受音乐，体验情感为主，

四、活动与创造合唱表演

可以让学生在实践中体验成功的快乐

五、乐海拾贝欣赏：

1、混声合唱《回声》

2、管弦乐《羊肠小道》

3、唢呐独奏《百鸟朝凤》

4、筝独奏《高山流水》培养学生热爱生活、热爱大自然的情怀。

六、师生小结结合课堂教学，拓宽了学生的自然科学知识，对学生进行环保教育，使学生懂得珍惜自己身边的美好的环境。

学有所获，受益非浅。第2课森林中的回声(1课时) 教学目标：

1、感受强、弱不同力度在歌曲中的表现，理解回声的效果。

2、训练两声部的合唱，感受合唱的魅力。

3、能有感情合唱歌曲。

教学重、难点：

1、歌曲中两个声部音准的把握，以及合唱声音的和谐统一。

2、把握好强弱对比的唱法，唱好回声的效果。

教学过程：

一、律动导入

1、同学们，春天充满着生机，让我们一起去大森林游玩吧!

2、听音乐《森林中的回声》

3、森林到了，音乐课开始了!

二、组织教学

1、师生问好。(强弱各一次)

2、同学们，刚才我们的两次问好有什么特点? 板书(f 、p)

三、综合训练

1、下面，我们就用这两种力度来对答，看谁的耳朵灵敏，反应快，听清楚了。 ① f p 334 3 3 ∣ 6 6 3 ∣ 6 6 3∣ 今天是星期几?(星期五) ② p f 112 1 7 ∣ 3 3 7 ∣ 3 3 7∣ 这节是什么课?(音乐课) (师生对答)

2、同学们的反应真是灵敏，森林也高兴地吹起了快乐风，听 1 3 | 5 -|, u 来让我们也来当当小树把这阵快乐风蔓延开来吧!

(老师分组用―u‖把的音高传下去，要求学生轻轻唱准自己组内的音高，并且配上不同音高的动作。老师加以手势指导，让学生的哼唱声溶入到一起，达到和声的效果。)

1 3 5 U U U

3、同学们真像传递快乐的使者，让老师在这大森林中着实地沉浸一番，瞧，老师还发现了几片有趣的树叶，这叶子上写着什么?

12 1 34 3 56 5 (依次认唱，按顺序唱，分声部唱，合唱)

同学们真不错，老师同时拿出两条旋律，大家也能各自唱好自己的音高。

4、咦，反面还有呢，你们瞧，出示334 3 556 5 (哎，我们虽然是分两个声部来唱旋律，但是森林可是一个整体，我们可不能相互争吵，来各个声部站好自己的立场，我们团结地把这两条旋律唱和谐。) (唱得真不错，让老师再来感受一下这份和谐。)

5、同学们唱得棒极了，老师太高兴了，我要对着大森林夸夸我们同学：―同学们，你们真棒啊!‖

咦，这是什么声音?(回声)

6、那同学们能不能来当当老师的回声，用老师出示的旋律来对答? 是谁躲在树林里，334 3 556 5 (逐个练唱，分声部，合起来) 说话和我们一样的?334 3 556 5 (分声部，合唱)

7、―这是怎么回事?回声回声回声‖——师总结演唱歌曲中的最后一句。

四、学唱歌曲

1、聆听旋律

师：森林中的回声到底在哪里呢?让我们一起来听一听吧!

2、听了这首曲子后，你有什么感受?

3、大家真的是有感而发，我们再来听一听这首曲子，这一次我们边听边找出曲子中最为轻柔的部分?(你为什么认为是这一句?说得真好，希望呆会儿我们学唱的时候也能这么做到。)

出示：p < > p p 4︱64︱5-︱50‖ 22︱24︱3-︱30‖ 再见! 再见! 再见!

A. 好，B. 那我们就先来学习这一部分，C. 看这部分要求我们分声部完成，D. 我们先来熟悉一下低声部的旋律，E. 高声部的同F. 学要认真聆听啦! G. 师弹低声部旋律，H. 生跟唱。 I. 高声部来

同J. 学们，K. 注意了最后一个音长一拍就够了，L. 下面可是休止符。 M. 老师不N. 弹琴，O. 你们看老师的手势来唱好，P. (分声部-合唱)

Q. 我们两个声部合作的真愉快，R. 好大家看这条旋律除了要唱准两个声部的音高外还应该注意什么? (力度记号)

G、对了，那我们唱的时候都要把这些要求作到位，分声部练唱

H、我们把歌词代进去，两个声部一起来。

④我们一起来把歌谱唱一下，这边同学唱的是(高声部)，这边是(低声部)，好的，我们一起合作吧!

14让我们回到森林中去寻找它真正的回声吧!(师生合作念歌词，师强的部分，生弱的部分)

15我们一起唱响他吧，大家来当老师的回声，可要注意回声的特点噢! 16我们合作得真愉快，老师把原声的部分也让你们来完成吧!

17男同学的声音比较的粗圹，女同学的声音比较的轻柔，你们说哪个更适合扮演回声啊?(女生)好的，我们就按照这样的角色分配来唱唱吧! 18好的，我们跟着音乐来一遍，同学们可要注意速度。 19大家在森林逛了这么一大圈都有什么感受呢? 20那我们就带着自己的感受再次得唱起这首歌!

4欣赏曲子

这节课我们学的这首曲子是用分声部来延长的，这样的演唱形式叫什么呢?(合唱)，好的，下面我们旧老欣赏一首由中国交响乐团少年合唱团延长的《回声》，大家闭上眼睛仔细聆听感受那优美的旋律。 5课堂小结

天色渐渐暗了下来，同学们让我们带着这美好的回忆对森林说：―再见再见再见!‖(唱，歌曲的最后一句)生分声部对唱最后一句。

五、欣赏合唱曲目

这节课我们学习的这首歌曲是用分声部来演唱的，这样的演唱方式是(合唱)，下面我们就来欣赏一首由中国交响乐团少年合唱团演唱的《回声》，请同学们闭上眼睛仔细聆听，感受那优美的旋律。

六、课堂小结

天色渐渐地暗了下来，同学们让我们带着美好的回忆对着大森林说―再见再见再见‖(师生对唱歌曲的最后一句)

第3课口琴吹奏(1课时) 一,教学目的: 1,通过本堂课教学让学生家较熟练掌握口风琴吹奏的基本技巧. 2,通过指导学生用口风琴吹奏学习歌曲《小杜鹃》,提高学生识谱,演奏能力. 3,通过器乐与打击乐的紧密配合,培养学生的节奏感并让学生体验合作,成功与快乐,感受学习音乐的乐趣. 二,教学难点: 认识7 5 这三个音的位置三,教材重点: 7 5 执法的变化三,教材分析: 《小杜鹃》是一首波兰民歌,要求能吹出三拍子的韵律感，区别断音和连音，最后四小节力求连贯、一气呵成。四,教学过程: (一),组织教学

基本练习:复习吹奏《闪烁的小星》2遍. 注意:不屈指,折指手型的正确切忌:一定要在有问题的基础上再吹 (二),认识7 5掌握指法 1,口风琴的学习图片《口风琴》

找到中央c的位置依次找到7 5 两个音的位置 (1)7 —— 5------

(2) 7 —— | 5------ | 1 ----- | 指法的练习每组2遍三二一三

(2)2 2 7 5 | 1 -----|| 三二一五

(3)2 2 7 5 | 5 5 3 1 | |

三,新歌教学

1,出示歌片《小杜鹃》的整个节奏方法:1,按节奏拍目的:掌握歌曲的整个节奏

2,按吹口风琴的方法读目的:学习歌曲演奏的基本方法 3,出示歌曲旋律并标出指法目的:从视觉上降低歌曲的难度

三,新歌教学

教师:你们能不能用口风琴自学一下这首歌,一会我们来合奏好吗

a,随口风琴空琴练指法. b,随口风琴空笛练吐奏. c,自由练习吹奏乐曲. d,随口风琴齐奏乐曲. 方法:以小组为单位看那一组弹得即快又熟练练好后,生合奏,再次感受歌曲旋律, 加器乐：

沙锤 0 xx 0 xx 0 xx 方法:自己读节奏两个乐器合奏与口风琴合奏练习巩固

(1)找个别学生展示,加伴奏

(2)集体巩固加伴奏

同学们,在音乐之旅中我们学到了许多新的知识,我们感受到了学习口风琴的乐趣.可惜,时间过得真快,今天的音乐之旅又要结束了.好了,同学们,我们下节课再见

第三单元：海滨音诗

第1课大海啊故乡(1课时) 教学内容：

欣赏歌曲、学唱新歌《大海啊故乡》、学习用舞蹈来表现大海。教学目的：

1、学习演唱《大海啊故乡》，学会用柔美的歌声，深情地表现歌曲。

2、用舞蹈的艺术形式来表现、演绎大海。教学难点、重点：

指导学生用舞蹈的形式来表现、演绎大海。教学准备：

磁带、关于海的图片。教学过程：

一、欣赏歌曲

二、欣赏图片导入

1、教师：今天，潘老师给大家带来了一组海的图片，请大家欣赏。你认为大海美在哪里?你能用形容词形容大海的美吗?

2、大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来听这首歌《大海啊，故乡》。

三、新歌教学

1、初听这首歌曲。体会歌曲所表达的情感。

2、说一说你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪?

3、复听歌曲，你对哪句歌词印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。

4、听歌曲，用声势为歌曲伴奏。感受这首歌曲是几拍子的歌曲。

5、复习三拍子的强弱规律。

6、教师有感情地演唱歌曲。

7、学生用lu轻声跟琴唱旋律。

8、慢速学唱歌曲。

9、指导唱：在高潮处唱出歌曲的情感。

四、舞蹈表现

1、师：如果你现在是一位舞蹈家，你将用什么动作来表现大海?

2、生做动作：有的用手臂的起伏表现海浪;有的用双手的挥舞表现巨浪。

3、师：现在全班分成四组，你们能创作出集体表现大海的样子吗?

4、分组尝试。师巡视指导，鼓励学生好的创意。

5、各组轮番表现。一起探讨好的创意。

五、总结

师：同学们的表演给老师带来了美的享受。希望大家再接再厉，勇于表现第2课天蓝蓝海蓝蓝(1课时)

歌曲《大海啊，故乡》《天蓝蓝，海蓝蓝》

欣赏《白帆》、《海滨音诗》

【教学目标】

1 、能用优美、连贯的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，用坚定有力的声音表现《天蓝蓝海蓝蓝》

2 、通过欣赏不同的作品感受大海的变幻多姿，体验人们热爱大海的情感

3 、在丰富的音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力

【教学重点】

教唱歌曲：《大海啊，故乡》

【教学难点】

分析、表现歌曲

【教学过程】

课前播放歌曲《天蓝蓝海蓝蓝》

一、导入

1 、师：刚刚播放的是一首什么歌曲?听了这首曲子，使你仿佛听到了什么，看到了什么?( 学生回答)

2 、师：同学们的想象力真丰富，这是一首关于大海的歌曲，大海它不仅仅像大家所描绘的美丽、壮观，更是宽阔无垠、变幻无穷，大家想不想走进大海的世界，去感受一下它的魅力呢?(想)好，那就跟随老师一起走进大海的世界，首先，请欣赏歌曲《大海啊，故乡》，同时还可以欣赏到关于大海的诗作。

[ 让生在欣赏歌曲的同时，看一些关于大海的诗作，为学生课后的诗歌朗诵做好准备。 ]

二、演唱比较分析

1 、《大海啊，故乡》

⑴ 欣赏《大海啊，故乡》全曲，投影大海的画面与诗句。

师解说：歌曲是作曲家王立平创作于 1983 年，是电视片《大海在呼唤》的主题歌，歌词以 ― 小时候妈妈对我讲 ‖ 开始，通篇质朴深情，如叙家常，表现了主人公对大海、故乡和母亲的真挚感情。

师：这首歌喜欢吗?(喜欢)老师也很喜欢，那我们就一起学吧。

⑵ 播放歌曲旋律，感受歌曲的强弱规律和旋律起伏的特点，教师随旋律打出强弱拍子。提问：这是几拍子歌曲?(三四拍)

[ 教师用铃鼓随旋律打出节拍时，学生用打击乐也跟着拍了出来，学生的兴趣，课堂的气氛一下子高涨起来，比预想的效果好。 ] ⑶ 分析歌曲 ( 投影曲谱 )

师：全曲音域只有九度，旋律平缓，优美动听，三四拍，除去反复，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性，后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡、妈妈的深切思念感情。(教师边讲边提问)

[ 这一环节不须详细讲解，在下面的教唱环节中选重点讲解 ]

⑷ 老师弹歌谱请同学们听清音，用啦的唱法轻声哼唱旋律，同时用右手打出强弱拍。

⑸ 练唱歌曲

a 、跟琴轻声唱一遍歌词

b 、分乐句教唱。

c 、学生自己练唱

(师到学生中轻声讲解要点： ① 附点; ② 强弱特点; ③ 句末音时值。)

d 、边用打击乐边唱一遍。

[ 让学生边唱边用打击乐敲出强弱拍子，可帮助学生唱足三拍子时值 ] 师：课后请同学们结合歌词练唱歌谱。

[ 练唱歌谱课堂上练习一下也行 ]

⑹ 谈谈感受，你认为用怎样的声音和情绪演唱比较适合?

⑺ 用柔和、连贯的声音深情的演唱全曲，把心中对大海、故乡、母亲的真挚感情表达出来。(多种形式演唱 1 ：听好过门加上反复部分完整唱一遍; 2 领唱与合唱。)

⑻ 用简单的舞蹈动作边唱边表演(师：这首曲子这么优美、抒情，可不可以用简单的舞蹈动作表现一下呢?请喜欢跳舞的同学到前面来跟老师一起跳，下面的同学可以自己发挥也可以跟我们一起做动作。)

(师：为大胆到前面表演的同学鼓鼓掌)

[ 到前面跳舞的同学表现很好，但下面的同学没发挥动作，可提醒他们不会做就唱出歌词。 ] 2 、《天蓝蓝海蓝蓝》

⑴ 出示歌名《天蓝蓝海蓝蓝》

师：这首曲子你们听过吗?(师介绍歌曲：《天蓝蓝海蓝蓝》是电视剧《潮起潮落》的插曲，描绘了大海潮起潮落的壮观景象，表现了渔民们不怕风浪、不畏艰险的精神。)

第3课欣赏《海港之夜》《海洋和辛巴德的船》教学目标：

1、欣赏歌曲《白帆》、《海港之夜》和交响曲《海洋和辛巴德的船》，感受大海的变化多姿，体验人们热爱大海的情感，感受交响曲的艺术特点。

2、积极参与音乐实践活动，尝试用扬长、演奏、舞蹈、朗诵等形式创作、表演大海。教学重点、难点：分析表现歌曲

教法、学法：聆听、演唱、感受、表演、分析教学过程：

一、导入上一节课我们一起学习了两首歌曲《大海啊，故乡》和《天蓝蓝，海蓝蓝》，今天，我们将继续欣赏一组表现海的音乐，让我们一起来聆听吧。

1、童声合唱《白帆》

(1)、先听录音。思考：歌曲描绘了怎样的景象?几部曲式?旋律有什么变化? (2)、讨论这是一首天真、柔美的童声二部合唱，描绘了白帆在蓝色海面上飘荡的美丽景色，表达了少年儿童祝白帆乘风远航，又带欢乐回到身边的美好愿望。歌曲为大调式，单二部曲式，前段较为活泼，后段较为舒展。 (3)、再次聆听，跟唱旋律。

(4)简单介绍莫奈法国画家，印象画派的创始人之一，毕生追求表现形式，对运用色彩、造型有新的创造，被称为―现代绘画之父‖。

2、男声合唱《海港之夜》

(1)、带着问题聆听A、歌曲的风格B、旋律有什么特点C、描绘了怎样的情景D、分为几个部分E、演唱形式的变化 (2)、解答问题A、这首歌具有浓郁的俄罗斯民族音乐风格。B、旋律深情流畅，明朗有力，将进行娶与抒情歌曲的特点融合在一起。C、歌曲描绘了海风吹拂、歌声轻吟的宁静的海港之夜，表现了即将出征远航的水手热爱生活的情感。D、E、歌曲为小调式，主部和副部两部分组成。主部用独唱形式，副部第一遍用重唱，以二边为合唱，使人联想起开始时一名海员拉着手风琴在歌唱，后来海员们逐渐加入重唱、合唱的情景。 (3)、再次聆听，轻声跟唱

(4)、作者简介

3、刚才我们欣赏了《白帆》和《海港之夜》，同学们能不能分析比较一下这两首歌曲在内容情感和音乐表现手法有什么不同?

曲目《大海啊，故乡》《天蓝蓝，海蓝蓝》《白帆》《海港之夜》

内容表达了人民热爱大自然、故乡和妈妈的情感描绘了大海潮起潮落的壮观景象，表现渔民不怕风浪、不畏艰险的精神描绘了白帆在海面飘荡的景象，表达了儿童美好的祝愿描绘了宁静的海港之夜，表现了即将远航的水手热爱生活的情感节拍

节奏舒展舒展与密集舒展与密集相间较密集旋律平缓起伏较大多小跳和级进多大跳速度稍慢中速稍快中速缓慢力度柔和较强中强逐段加强调式大调式五声调式大调式小调式音色女声、童声男声童声男声

情绪优美深情坚定有力柔美、天真深情流畅、明朗有力

4、回忆上节课两首歌曲，用分组的形式，每组负责一首歌，分析。

5、欣赏〈〈海洋与辛巴德的船〉〉

(1)、由〈〈一千零一夜〉〉故事导入，请同学讲述故事 (2)、欣赏

第四单元：难忘的历程

无锡景(2课时) 课型：学唱、欣赏相结合的综合课教学内容：歌曲《无锡景》、《太湖美》乐曲《紫竹调》

【教学理念】尝试在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。

通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起以―以学生发展为本‖的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游，充分发展他们的艺术创造才能，切实提高了他们的审美能力。

【设计思路】充分发挥学科整合优势，根据学生的实际基础，在自由欣赏、交互欣赏、生生互动、师生互动中学习音乐。

【教材分析】锦绣江南、风光旖旎、人文荟萃，这里的富饶美丽，得益于天时、地利、人和的综合，映射出人与自然的和谐统一。江南的音乐，如同江南的山水般秀丽柔美。本单元引领学生比较集中地感受我国民族音乐重要代表之一的江南音乐的魅力。

本课选用《无锡景》、《太湖美》、《紫竹调》，让学生充分体验江南音乐的特色风格。教学目标：

1、情感态度价值观：通过学习江南民歌和民间音乐，增强对江南民间音乐文化和家乡的热爱。

2、过程与方法：创设情境，让学生在完整充分的聆听中体验江南音乐的风格。并通过歌唱、交流、创造等音乐活动，进一步品味江南文化。

3、知识和技能：了解江南丝竹的有关知识，认识丝竹乐器。能用歌声表现歌曲的基本风格和情感。

教学重点：音乐欣赏和演唱

教学难点：用歌声唱出《无锡景》亲切温柔、细腻秀美的风格

教学方法：从视觉、听觉激发学生学习的乐趣，学唱时采用跟唱方法，欣赏加强体验，以乐动情。

教学用具：钢琴、多媒体设备及课件

学习用具：课前收集的江南文化资料、图片及创作素材等教学时间：二课时教学过程：

一、看江南

导入：多媒体展示一组江南美景(江南园林、水乡景观)，让学生充分领会江南景致清新、柔美、秀丽、婉约的特点。(音乐背景：琵琶独奏《太湖美》)

导语：同学们，今天我们一起走进江南，去感受江南音乐的独特魅力。[创设清新典雅的课堂环境，并揭题]

二、唱江南

1、《无锡景》

(1)播放《无锡景》问：歌曲介绍了无锡哪些美景?歌曲的旋律有什么特点? (2)生讨论后，指名回答。

(3)随音乐学唱。(熟悉后注意引导学生婉转轻柔、流畅连贯地唱出江南民歌的特色) (4)尝试用吴方言演唱《无锡景》。

2、《太湖美》

(1)生欣赏，并思考其风格。 (2)集体交流欣赏心得。

(3)师讲述：这是一首具有浓郁江南民歌风格的创作风格的歌曲，曲风清新秀丽，曲调柔美流畅、迂回婉转，易于上口。 (4)集体跟唱《太湖美》。

三、听江南

1、多媒体展示主要的丝竹乐器

[通过听、看，了解江南丝竹的相关知识]

2、听赏江南丝竹《紫竹调》

(感受江南丝竹的轻、细、柔、美的风格特点。)

四、品江南

请学生介绍其收集到的江南文化方方面面的资料。围绕以下几个方面的内容：

1、江南戏曲。

2、江南建筑。

3、名人佳作。

[将学生收集到的资料用多媒体展示给其他学生] 试用简练的词语对江南的景、歌、乐、文作一概括。

五、show江南

请学生以―美丽江南——我的家‖为主题，结合多媒体展示自然美景，发挥其想象力，创编出各种形式的节目并为大家表演。

六、结束课堂(播放结束音乐《紫竹调》)

同学们，江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌，表现了人民丰富的情感,让我们在今后的学习中进一步去接近和了解江南的民歌和音乐，领略其中无穷的魅力

第五单元影视歌声

一、《丰收之歌》教学设计

1、导入

由题目得知，这是一节反映农民喜获丰收的音乐课。内容有歌曲(新疆民歌)、小提琴曲《庆丰收》、民族管弦乐曲《丰收锣鼓》等。如何上好这节课，为此我做了精心的准备。首先我设计了一个自认为比较合适的开头： (背景音乐：小提琴曲《庆丰收》)

师：同学们，今天由我来为你们上课，希望我们共同度过快乐的40分钟。师：我带来了一些物品，请同学们辨认一下。

师：我还准备了一组词语，葡萄满串、金橘飘香、麦浪滚滚、果实累累，从这些物品和词语中我们联想到两个字，是什么?(丰收)。

以小提琴曲《庆丰收》作为背景音乐，在背景音乐下请学生识别一些农作物(花生、辣椒、大蒜、扁豆等)，引起学生的兴趣。接着，我在准备的葡萄满串、金橘飘香、麦浪滚滚、果实累累一组词语中，让学生从这些物品和词语中联想到两个字——丰收。简略介绍刚才我们听到的是一首西北风味的表现丰收的音乐《庆丰收》(南京艺术学院张靖平教授创作)，提问是什么乐器演奏的?(小提琴)。不知不觉中，进入了本课的主题(学习歌曲《丰收之歌》)。

2、学习歌曲学习歌曲《丰收之歌》

首先我进行了自弹自唱，边唱边打手鼓的形式，在歌曲欣赏中我设计让学生边听边从歌词中找出有关新疆的地名(伊犁、哈密)、特产(麦子、稻谷、马奶子葡萄、哈密瓜)，使学生产生学习歌曲的愿望。

新疆音乐有着浓郁的特点，表现在节奏上许多地方是切分节奏，以及大量使用的附点音符和装饰音。我让学生从歌谱中把它们找出来、要求在学习中引起注意。

在学习歌曲的过程中我注意提醒学生努力掌握新疆音乐的风格，唱出歌曲的味道。

3、节奏练习

在学习歌曲之后(略)，我设计了让学生学习切分节奏 X X X X X | 拍右左右左

提醒学生：第一个音要齐，右手略强，训练4小节。并要求学生尝试为歌曲伴奏，学生轮流打节奏、唱歌(跟着老师模仿)，邀请学生上台表演，这一系列活动激发了学生强烈的表演欲望，歌曲的学习也进入了高潮……

4、音乐欣赏《丰收锣鼓》(民族管弦乐曲)

随后，我趁热打铁，让学生们欣赏了民族管弦乐曲《丰收锣鼓》(边听边看课件展示出来的有关欣赏提示)，使他们再次感受农民欢庆丰收的宏伟场面。

5、尾声

最后，在这节课的结尾，我进行了如下设计：

师：这节课我们感受了丰收的欢乐，但在丰收的背后有让人更加感动的场面，那就是辛勤的劳动。这首诗我们都学过，让我们一起朗诵一遍。锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

师：你们是否体会到父母的辛劳，而在父母眼里，孩子是他们最大的丰收，让我们一起感谢父母，感谢他们。

在农民插秧背景图片下，学生们富有感情地朗诵了这首诗。在课堂接近结束时又掀起了一个小高潮……

在《丰收之歌》歌声中结束了这课。

二、《丰收之歌》教学后的反馈情况

1、本课成功之处

课后，我收到了许多积极的反馈意见。有的老师认为，这节课的导入设计很好，不知不觉中把学生们带入了主题。结尾的设计也较为出色，使学生们体会到丰收背后的辛勤劳动。教学过程中的导入，教学中的讲解、释疑、归纳和强化，教学中通过学习学会歌曲，以及教学中通过切分节奏训练掌握已学会的知识，他们认为恰好与玄武区教育局倡导的四边四学(即导、教、学、练)要求相一致。

苏霍姆林斯基说过:让学生体验到一种自已在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。"音乐学科的非语义性和不确定性的特点，又使音乐学习具有特殊的学习方式-"体验学习。"也就是说:音乐的学习原则是不能依靠描述、讲授的，必须要依靠审美主体的自身体验。

在课堂中以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态，并使本课顺利进行。课标中强调音乐教育是以审美为核心的，为达到这目的，我在教学设计上尽量做到以感性入手，以情动人，以美感人，并且结合直观形象，让每个孩子在模仿中感受音乐，表现音乐。师生共同体验，享受了音乐美。全部教学的活动以学生为本，师生共同参与，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，让孩子在宽松，愉悦的课堂氛围中学会歌曲，唱好歌曲，完成了教学任务。这是这节课的成功所在。

2、本课不足之处

当然，这节课也有不近人意的地方。有老师就提出来切分节奏训练对学生来讲，显得比较困难，所以这样设计有没有必要?会不会浪费了学生的时间?

歌曲教学，我们不是简单地让学生学会唱《丰收之歌》就完了，应该有更深层次的挖掘…… 另外，在音乐欣赏《丰收锣鼓》(民族管弦乐曲)单元，显得过于简单。欣赏过程中，教师应该注意把学生的精力从知识方面解脱山来，细致的观察孩子在听音乐过程中的表情变化，对于他们反映的现象及时地问了一句：―为什么这么高兴?你们听出了乐曲的速度?感到了他的情绪?‖由于学生对声音产生了想象，被声音唤起思维，内心的声乐思维在支配他们，在高低强弱节奏的感知中获得与音乐作品情绪相一致的内心体验，才能产生情感上的共鸣

第六单元《欧洲漫步》

教学目的：

1、通过歌曲《哦，林中那间小屋》的教学，激发学生热爱大自然和保护大自然的热情及对平凡而又高尚的造绿者的崇敬之情。

2、感受音乐要素在这首歌曲中的运用，探究音乐语言的表达特点，提高声音表达能力。

3、通过歌曲的学习，使学生初步了解歌曲体材的简单分类以及我国的植树节日。教学重点：

1、深入体验作品的情感，能突出表现歌曲所要表现的音乐情感和音乐形象。

2、指导学生习用抒情柔美、充满激情、连贯圆润的声音和丰富多样的演唱形式演唱歌曲。教学难点：

歌曲中大跳音程和变化音的音准、附点音符时值的把握。教材分析：

《哦，林中那间小屋》是一首既浅显而又深刻的抒情叙事歌曲，以优美的旋律、朴素的语言、真挚的情感，叙述了两代人传承着保护大自然的精神，造绿护林的故事，歌颂了护林工人在平凡岗位上默默无闻、无私奉献的精神。

这首歌为大调式、二拍子，单二部曲式结构。第一乐段旋律线缓缓起伏，第二乐段提高音区，开始处采用―以变为宫‖的手法，获得了明亮的色彩。尾声中加了渐慢、渐弱的哼鸣，增添了意犹未尽之感。歌曲教学的重点在于体验歌曲的情感与表现。教学过程：

课前音乐《哦，林中那间小屋》为学生营造学习音乐的氛围。

一、发声练习：(解决难点)

以发声练习的形式将新歌曲中的有大跳音程和附点音符的旋律提前解决，这样可以达到事半功倍的效果。

出示课件：(1)、5 3 2 | 5 2 1 | 5 4 3•2 | 1 - || lu (2)、5 4 3 | 5 3 2 | 7 5 2 3 2 | 1 - || Li

二、新课导入：

老师导语：同学们你们知道吗?在一个青山绿林中，有那么一间小木屋(出示课件)，那里曾经居住着一位老人，他默默的守护着这片树林让这里变得青山连绵绿浪起伏(出示课件)，树木长得又高又大。可是如今，栽树的老人已经长眠在沃土，用另一种方式永远的守护着这片树林。他也将他守护森林的责任传承给了他的儿子，让他继续守护着这片可爱的美丽的树林。为了保护环境，保持生态平衡，保护我们的大自然，很多人在默默的奉献。今天让我们用歌声来赞美那些林中的护林绿者，来怀念那位用一生来守护森林的老人。(出示歌谱课件)

三、揭示课题、学习新歌《哦，林中那间小屋》

1、请同学们带着问题聆听新歌曲范唱(同时课件出示问题)。

(1)、这首歌曲的旋律和情绪是怎样的?(生答：歌曲旋律是优美的，歌曲情绪是抒情的。) (2)、这首歌曲可以分为几个乐段?高潮在哪个乐段?(生答：歌曲分为两个乐段，第一乐段是歌曲的前16小节，也就是说从歌曲的开头至歌词为―绿浪起伏‖处。第二乐段是从歌词的―树木都长得又高又大‖至歌曲的结尾处。高潮部分在第二乐段。

(3)、师指导生从全曲的完整性进行较详细的曲式分析(出示课件)。

2、学唱旋律

(1)、让学生再次感受这受歌曲的优美旋律，同时请同学们轻声跟琴完整哼唱歌谱。

(2)、在初步感受新歌旋律的基础上，启发学生想一想或是找一找在这首新歌曲里有没有我们已经熟悉了的旋律或是乐句。(歌词为―怀念的林涛涌进小屋‖的旋律)。

(3)、提示学生用轻柔的歌声跟琴声整体视唱新歌谱(复唱几遍，在练习的过程中逐步提出附点音符、换气记号以及大跳音程的音准等演唱要求，尤其是第二乐段要多加强练习和指导)。

4、学唱歌词

分段填词学唱：在分段学唱的过程中将歌曲处理有机的、自然的融入其中，也就是说在新歌曲学会的同时，也诞生了一个二度创作的音乐作品。这样做一来能激发学生学习新歌曲的兴趣和热情，二来能更加有效地提高课堂教学的实效性。 (1)、师指导生有感情的朗读歌词。

(2)、学唱第一乐段：(可以先学唱第一段歌词，也可以两段歌词一起学唱) a、指导学生慢速轻声跟琴初步学唱(学唱的遍数根据学情而定)。 b、启发学生用中速较有情的声音学唱

c、激发学生用深情、柔美的歌声演唱(第一段歌词采用一领众哼或女领男哼的形式演唱，用中弱的力度，仿佛在叙述一个娓娓动听的故事)。

要求：歌曲第一乐段我们用中弱的力度，仿佛在叙述一个娓娓动听的故事。要唱出微风吹拂树林，树叶在叙述两代造绿、互绿者的感人故事的意境。 (3)、学唱第二乐段：(采用轮唱齐唱的形式演唱)。

a、指导学生慢速轻声跟琴填词学唱(学唱的遍数根据学情而定)。 b、激发学生用充满激情的声音歌唱(但不要喊叫)。 c、指导学生采用轮唱、齐唱的形式演唱(―树木都长得又高又大‖、―茂密的森林难忘老人‖用轮唱，其他都用齐唱形式。尾声处用减慢减弱的声音和轮唱、合唱的形式演唱)。要求：用轮唱形式唱出森林里树木的茂密和高大的层次感，用齐唱的形式唱出怀念老人那犹如―林涛翻腾‖激动心情的情境。最后的哼鸣轻声演唱，表现意犹未尽之感。 (3)、完整连唱、演唱全曲：

a、按照前面歌曲学唱和处理的要求完整连唱歌曲《哦，林中那间小屋》教师钢琴伴奏。 b、教师指挥学生跟着伴奏带演唱歌曲《哦，林中那间小屋》，演唱形式为：在新歌曲演唱之前加上配乐朗诵(一男生有激情的朗诵歌词内容，全体学生轻声哼唱新歌旋律做背景音乐)，之后，女生领唱第一段歌词的第一乐段进入(男生也可以哼鸣)，第二乐段的要求同前(轮唱、齐唱)，以次掀起新歌学唱的高潮。

四、音乐知识：

1、常见歌曲体材的分类：颂歌、诙谐歌曲、抒情歌曲、叙事歌曲等

2、在对以上音乐知识了解的基础上，请同学们对照一下前边学唱的歌曲《哦，林中那间小屋》内容的表现手法，并说出它是属于哪一类歌曲?(属于叙事歌曲)。

3、启发学生回忆并说出你还学过哪些儿童叙事歌曲?(《听妈妈讲那过去的事情》、《歌唱二小放牛郎》……等)。

4、要求学生分别唱唱《听妈妈讲那过去的事情》的第一乐句和《歌唱二小放牛郎》的第一段歌词，感受并说说叙事歌曲的特点?(抒情)。

师：叙事歌曲一般以抒情为主，但是抒情的歌曲是否一定都是叙事歌曲呢?下面就让我们来欣赏两首歌曲之后再作定论。

五、拓展内容

1、欣赏歌曲《丹顶鹤的故事》和《好大一棵树》

回答：(1)、《丹顶鹤的故事》情绪抒缓歌声柔美歌唱了又一个动人的故事——黑龙江姑娘徐秀娟为保护丹顶鹤而献身的感人事迹。

(2)、《好大一棵树》情绪鉴于抒情和激昂之间节奏的个性感强歌曲赞扬了大树―撒给大地绿荫‖、―都为人类造福‖的品格。 (3)、抒情歌曲不一定都是叙事歌曲。

2、引导学生思考：(出示课件)

问题：《哦，林中那间小屋》、《丹顶鹤的故事》、《好大一棵树》这三首歌曲与本课学习的主题内容有何关联? 突出的色彩是什么颜色? 它象征着什么?

回答：都是歌颂环保和植树造林、造福人类的美好愿望的。突出的色彩是绿色，绿色象征着旺盛的生命力

3、师进一步强调植树造林的重要意义。提示学生我国的植树节是哪一天?(3月12日)

4、师：下面请大家欣赏几幅大自然秀丽的风光美景。(出示配上背景音乐的课件)。

5、师总结性短语：多么美丽的画面!大家是不是已经被她深深吸引了呢?我从大家的眼神中感受到了你们对这美好环境的赞美与向往。这些都是大自然赐予我们的美丽而又神秘的礼物，她需要我们用心去呵护，如果我们忽略了对她的关心，那么我们将失去这些美好的种种，同时大自然也会回应我们以可怕的惩罚，好像水土流失，气候变差。但是，如果我们好好的保护她，她将赐予我们源源不断的惊喜和美好。

五、完美演唱《哦，林中那间小屋》

要求学生再次按要求尽量做到完美演唱新歌曲《哦，林中那间小屋》，进一步激发学生的演唱激情，再次掀起整课的最高潮

六、课堂小结：

师：― 同学们，为了保护环境，保持生态平衡，我们从一个护林工人及儿子还还有为我国一级保护动物丹顶鹤而献身的女大学生徐秀娟的身上，感受到了还有很多人在默默的奉献。在我们用歌声赞美他们的同时，让我们将歌声和语言化为行动，只要我们大家都能从自身做起，保护我们的环境，那么这世界将更美好。让我们放飞歌声，将这美好的愿望撒遍每一个角落吧

第二篇：七年级上册音乐期末考试试题

七年级上册音乐期末考试试题考试时间：60分钟

满分100分

一、填空（每空2分，共40分）

1、《中华人民共和国国歌》的词作者是（

）、曲作者是（

）。

2、《七子之歌------澳门》的曲作者是（）、词作者是（）。

3、冬布拉是哈萨克族（

）乐器，常用于独奏，合奏和伴奏，也是冬布拉弹唱中主要的(

)乐器。

日中国对香港恢复行使主权.

4、青春舞曲是（

）族民歌。是由作曲家（

）整理创编而成。

5、《拉德茨基进行曲》是（

）国作曲家（）创作的，它的儿子叫（）。 6．世界三大男高音分别是（

）、（

）。 7. 雪绒花选自音乐剧（

）。 8. 写出四件铜管乐器（

）、（

）。

二、判断正误（每题2分，共计16分）

1、《桑塔露琪亚》是美国民歌（）

2、《如歌的行板》是弦乐四重奏。（）

3、《G大调弦乐小夜曲》是莫扎特创作的（）

4、 P叫延长音记号（）

5、mp是力度记号，表示中弱。（）

6、《伦敦德里小调》是一首爱尔兰民歌（）

7、《蓝色多瑙河》是老约翰.施特劳斯创作的（）

8、《伏尔加船夫曲》是由男高音演唱的（）

三、听乐曲片段并连线（共计15分）

指出下列乐曲是由哪类乐器或什么乐器演奏的？（将曲名与乐器用线连接起来）

如歌的行板

拉弦乐器中国人民解放军进行曲

吉他阿尔罕布拉宫的回忆

小提琴婚礼进行曲

铜管乐器新疆之春

管风琴

四、名词解释（15分）

进行曲：大调式：小调式：

五、论述题（14分）

对管弦乐队编制进行阐述，写出三首用管弦乐队演奏的乐曲。

命题意图：这份试卷命题主要是根据音乐课程标准的要求进行命题，命题的难易程度较合理，本张试题是严格根据平时的音乐教学展开的，能够保证全班三分之二的同学考到70分以上。命题的类型比较多样化，有主观题和客观题，并且把听辨和连线放在一题中，这样能够提高出题的目的，让学生通过考试掌握知识。

质量测评分析：这份试卷命题时突出了歌曲曲名和作者，歌曲的伴奏乐器是必须要了解和掌握的，在平时的教学中，老师会强调这些知识点，但是学生往往只主要音乐试听，而忽视了这些知识的掌握，所以这是平时教学中非常头痛的问题。这份试卷考查的内容涵盖了各个领域，要求学生不光会唱歌曲，而且要懂得歌曲所涵盖的相关知识，概念。这份试题各个领域的分数合理分配，题目的难度不是很难，但是简答题和分析题属于难题，得满分的同学很少。学生失分主要在这两题。这样就可以要求我在平时的教学中，要加强这方面的教学。因为学生没有理论的支撑，想要很好的理解音乐应该是比较困难的。

第三篇：七年级音乐教案(上册)

篇一：人音版七年级音乐上册全套教案

篇二：七年级上册音乐教案全套

教学进度表

第一单元：光荣少年第一课时

教学内容：

1、新学期音乐课要求。

2、演唱《光荣少年》。

3、音乐知识：变声期的嗓音保护、五线谱识读

(一)

教学目标：

1、通过演唱《光荣少年》这首歌曲，激励新时期少年儿童志存高远、奋发向上的崇高精神。

2、引导学生初识五线谱，了解变声期嗓音保护知识。

教学重点：

有情感的演唱《光荣少年》这首歌曲。

教学难点：

1、歌曲演唱难点，附点四分音符与附点八分音符。

2、音乐知识难点，熟悉各音在五线谱中的位置。

教学方法：

自主学习、设问引导、主动参与。

教学课时：共2课时(本课为第一课时)

教具准备：多媒体课件、钢琴或者电子琴

教学课型：综合课

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好

2、教师自我介绍

二、新学期音乐课要求

1、文明守纪、养成良好习惯。

2、爱护书本、完成教师布置的作业。

三、新课教学

(一)自主学习(学生看书后，回答教师问题)

1、变声期要注意哪些问题?

(生)：变声期要注意保护好嗓音，不要大声喊叫，不模仿成年人说话或者压低嗓音唱歌。同时要做到适当用嗓，避免嗓音疲劳。还要注意锻炼身体、保证营养和充足的睡眠，少吃或者不吃刺激性的食物。

2、你对五线谱有何认识?

(生)：五线谱是在五条等距离平行横线上，用不同时值的音符及其它符号记载音乐的一种记谱形式。

3、请说出五线谱的各线、各间、各音及有关的上加线与下加线。

(学生随教师所指的位置回答问题) 请写出高音谱号在五线谱上的正确写法

4、什么叫音名?七个基本音名分别是什么?

(生)音乐的名称叫音名。七个基本音名分别是：C、D、E、F、G、A、B。

5、什么叫唱名?

(生)：将七个基本音分别唱作：duo re mi fa sol la si叫做唱名。

6、请唱一唱五线谱C调音阶

7、播放多媒体课件《光荣少年》

(1)课件展示：这是一首由教育部、共青团中央等单位共同推荐的优秀少年儿童歌曲。歌曲激越、节奏铿锵，表现了新时期少年儿童志存高远、兴中华的崭新面貌。

(2)学生边听边轻声跟唱。

(3)教师弹奏，学生轻唱曲谱。

(4)学生有感情地朗读歌词。

(5)教师弹奏，学生唱词，体验其情绪。

(二)合作探究

1、这首歌曲在演唱时，用什么速度来演唱?(较快地速度)

2、这首歌演唱的情绪应该做到?(振奋、激昂、向上)

3、这些音乐记号分别表示?

> (强音)

0 (四分休止符) 00(二分休止符)

- (保持音)

(三)展示点评

1、教师弹奏钢琴或者电子琴学生有表情地演唱歌曲。(教师等学生唱后，指出优缺点。)

分组与个人演唱(指出优缺点，再次提高。)

教学反思

第一单元：光荣少年第二课时

教学目标：

1、巩固五线谱知识，熟记C调各音位置，并能够将各音唱准确。

2、培养学生演唱歌曲与表现歌曲的能力。

3、演唱《年少的味道》，培养学生用自然轻松地声音骄傲自豪的演唱。

教学内容：

3、合唱练习《八月桂花遍地开》。

4、唱音阶、唱音组、写唱名。

5、演唱歌曲《年少的味道》

教学重点：

演唱与表现歌曲。

教学难点：

音准及音乐的表现。

教学方法：

自主学习、探讨交流、实践练习、表现创作。

教学课时：第一单元(第二课时)

教具准备：多媒体课件、钢琴或者电子琴

教学课型：音乐综合课

教学过程：

8、组织教学

(6)演唱《光荣少年》稳定学生情绪。(从而又可以达到巩固学唱的目的)

(7)师生音乐问好

二、导入新课

师：刚才唱的这首《光荣少年》同学们演唱的都很认真。在这里老师想问一问：做一名光荣的少年应该从哪些方面做起?(学生可以参考《光荣少年》的歌词及P7“八荣八耻”内容回答)

师：这节课我们将继续学习第一单元中的有关音乐内容。

篇三：人教版七年级音乐教案上

第一单元中学时代

课题：

1、歌曲《新世纪的新一代》。

2、配乐诗朗诵。

课时：第一课时

课型：新授

教学准备：钢琴、录音机、磁带、三角铁、小铃鼓。

教学目标：学会歌曲《新世纪的新一代》，并有感情的演唱，能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏。能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐，并勇敢的即兴表演。

教学过程：

1. 播放《新世纪的新一代》的歌曲录音，让学生感受歌曲欢快热烈，充满活力的情绪，学生进入学习的情绪。

2. 学生讨论：对刚刚听到的歌曲进行初步的分析，如：歌曲的情绪是什么样的?歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用慢速，很慢来表演?歌曲演唱有什么特点?等等。

3. 第二遍播放歌曲录音，结合讨论的问题再次聆听，进一步感受歌曲的力度、速度、演唱情绪。

4. 学生听录音学唱《新世纪的新一代》，边唱边体会歌曲的意境。注意轻声哼唱。

5. 请学生仔细观察，找一找、议一议、谈一谈，简单分析歌曲的特点。如：第一乐段四句节奏完全相同;歌词与旋律结合紧密，一字一音;旋律的

2、

4、

6、8小节第三拍处标有拍击节奏的记号和“小过门”;第二乐段1-12小节的第一拍和13-14小节的

一、三拍都标有“三角铁”记号。让学生知道和理解歌曲第

一、第二曰短的桀纣有什么变化和特点，这些手段都为表达歌曲意境、情感服务的。

6. 在教师的钢琴伴奏下，进一步联唱歌曲，直至熟练演唱。

7. 按照教材要求，在拍手处拍击节奏，在“三角铁”出自选打击乐器为歌曲伴奏，教师钢琴伴奏，学生自信的演唱1-2遍。

8. 将学生分成两组，比一比哪个组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。

9. 学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式?(独唱、领唱等)

10. 教师可以按照学生讨论的意见，采用多种方法和演唱形式练唱，边唱边拍手打节奏，还可以有学生自主设计其他方式进行表演。

11. 学生转入下一内容的学习------配乐诗朗诵：

(1) 学生认证阅读材料上的诗歌，初步了解诗歌的内容，体会诗歌的意境;

(2) 播放《中学时代》《长大后我就成了你》的歌曲录音，学生安静的聆听，感受作品的情绪;

(3) 教师在为学生播放几段音乐，用学生自主选择乐曲给诗歌配乐;

(4) 教师宣布：小小诗歌朗诵会现在开始;

(5) 学生自荐、自愿为老师和同学表演诗朗诵;

(6) 教学评价：生生互评、师生共评。

课题：欣赏《飞来的花瓣》

课时：第二课时

课型：新授教学目标：认真聆听两首欣赏去，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方面的异同。教学过程：欣赏《飞来的花瓣》

1. 教师引导：同学们，你们知道教师节是那一天吗?为什么要为教师给定一个节日?教师节这一天你们准备做点什么?你能为大家讲一个你身边的老师最令你感动的故事吗?你最喜欢什么样的老师?

2. 学生活动：与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。 3. 播放录音：《飞来的花瓣》(合唱)，认真聆听，感受作品的意境。

4. 教师引导：你从这首歌里听到了什么?想到了什么?有什么样的感受。

5. 学生活动：结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。

6. 师生互动：老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老师的故事，或自己老师的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。

7. 寻声活动：再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比和变化。学会可轻声哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。

8. 学生活动：展示才艺，为老师唱一首心中的歌，表达自己对老师的热爱与祝福。

9. 师生互动：老师为学生弹唱《校园的赵晨》，请同学认真欣赏，然后将听到的歌词记写在书上相应的乐谱下面。

教学反思：本单元的教学在让学生感知音乐的基础上，得到了情感的共鸣，第一课时注重了学生有感情的演唱歌曲，是学生在实践的基础上不仅、得到美的熏陶，同时受到美的感染。第二课时进一步让学生聆听音乐，在音乐中受到启迪，同时通过各种形式的运用让学生也感到演唱形式的不同也会给学生带来愉悦。

第二单元《祖国颂歌》

课题：歌曲《歌唱祖国》

课时：第一课时

课型：新授

教学目标：学会歌曲《歌唱祖国》;感知音乐结构;掌握歌曲演唱风格，复习乐谱知识。重点：通过在课堂上学唱这首歌曲达到会背唱的目的。

难点：在学唱这首歌曲时，要与唱谱联系。第一，用首调唱名法，了解D大调的音位;第二，掌握弱起节奏和附点节奏，从理论上理解时值关系，从感觉上体会节奏。

教学过程：

1、学生伴着歌曲的录音走进教室，体验歌曲的行进节奏和雄壮的风格。

2、教师通过语言引导学生学唱这首歌曲。

3 教师进行乐谱分析(如果学生音乐基础较好，可在教师引导下自己分析)，并做练习。

(1)调式、调性( D大调)和唱名;(2)节拍及其特点(四二拍子、弱起小节、附点音符);(3)典型节奏型;(4)旋律进行特点;(5)音乐结构，乐段和乐句;(6)词曲关系。

4、教师引导学生唱乐谱，然后边听录音(或跟琴)边唱乐谱，直到唱熟。

5、再听一遍录音，在课堂上讨论歌曲的演唱风格，包括力度、速度、节拍、节奏、旋律线等。同时，说出这首歌曲的音乐结构——三段体，以及它们所造成的“陈述——对比——再现”的艺术效果。

6、按照讨论出的音乐演唱风格，以自然、明亮的声音有表情地演唱这首歌曲、并背唱。

课题：歌曲《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》。

课时：第二课时

课型：：欣赏

教学目标：欣赏《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》，体验出每一首歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式;认识旋律线;了解民间曲调和前辈的歌。

重点：辨别不同歌曲的不同演唱形式;感受不同歌曲的风格、音乐效果;感知歌曲的力度变化、旋律起伏的音高变化。难点：(1)本课音乐材料比较多，要求在有限的教学时间内较好地完成教学任务。(2)引导学生完成本课的各项任务;画旋律线，填写表格，制作小插图。

教学过程：

1、教师用语言引入本课的教学内容——欣赏4首歌颂祖国的歌曲，或复习歌曲《歌唱祖国》 “热爱祖国是我们每一个人的共同心声，在这一课，我们能欣赏到不同的歌颂祖国的歌曲，它们从不同的角度，用不同的方法表达了热爱祖国的感情”。

2、请听第一首歌曲《祖国颂》。简单介绍作曲家刘炽、词作家乔羽。

3、提问：(1)在这首歌曲中我们体会到了什么样的音乐形象?它们是如何表现的?启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。(歌颂的、辉煌灿烂的、欢跃的、抒情的、热烈的、流畅的、气势宏伟的等等。感知歌曲各段不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。)

(2)在这首歌曲中我们听到了什么演唱形式?

(3)在这首歌曲中我们听到了几个段落?各表现什么?启发学生感知音乐结构，说出歌曲的音乐段落;简单表述各不同段落音乐的对比与变化(包括节拍、速度、力度、调式、旋律线、音色等)。

第一段：四句，男高、女高、男声、女声音领唱接合唱，表现朝阳普照大地的灿烂。

第二段：合唱“啊”为背景，男声朗诵，表现祖国江山美如画和人民的号脉。

第三段：合唱，表现祖国大地一片欣欣向荣的景象。

第四段：分为三段词。第

1、

2、3段词分别为女高音领唱接合唱;男高音领唱接合唱;男、女高音领唱接合唱，以抒情性和叙述性表现对祖国建设所取得的成就的歌颂和赞美。

第五、六段：合唱，表现了对祖国的热烈的赞颂和祖国的光辉前景。

4、再听一遍《祖国颂》，同时要求学生画出旋律线，并思考上述问题。

5、课堂讨论上述问题，并填写表格。

6、请听《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》。

7、提问：(1)这两首歌曲在音乐形象上与《祖国颂》有什么不同?启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。(《祝福祖国》抒情的、叙述性的、歌唱性;《今天是你的生日，中国》欢快的、热烈的、充满想象的。感知并简述每一首歌曲及其各不同段落音乐的对比与变化;不同段落的不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。)

(2)这两首歌曲的演唱形式是怎样的?各分为几段?(《祝福祖国》女声独唱，分为两段;《今天是你的生日，中国》女声领唱和混声合唱，分为两段。)

(3)这两首歌曲的演唱风格是怎样?(《祝福祖国》为民族风格或民歌风，bE宫调;四四拍子;《今天是你的生日，中国》通俗风格，E宫调;四四拍子。而《祖国颂》为美声风格，以F大调为主，变化拍子，包括四四拍子、四二拍子、八六拍子。)

(4)在歌曲中是怎样歌颂祖国的?以歌词为线索，引导学生发挥想象力，为这两首歌曲制作小插图。如《祝福祖国》有民歌风格，可结合我国农村的景色，《今天是你的生日，中国》可与“国庆”的主题相结合。

8、再分别听一遍这两首歌曲，同时画出旋律线。

9、请听《祖国颂》。

10、介绍这首歌曲的产生背景和民间乐曲《老八板》，调式(A调式)、节拍(四二拍子)、分句。强调这是前辈们唱过的歌，前辈们在这首歌的激励下，努力学习，许多人成为国家的栋梁，我们同样要有前辈们的这种精神。

11、小结：我们已经学唱和欣赏了5首歌唱祖国的歌曲，它们各有不同的演唱风格、演唱形式、各具不同的艺术感染力。《祖国颂》为领唱、合唱包括朗诵形式，气势宏伟，是一首歌颂祖国的颂歌;《祝福祖国》为女声独唱，音乐更加富于时代感，接近青年的生活;《祖国歌》自20世纪20年代广泛传唱于校园，这首歌曲把我们带入了另一意境，由于曲调取自民间乐曲《老八板》，形成了特殊的音乐风格，词曲都带有时代的烙印。请学生们想一想还有那些歌唱祖国的歌曲?

课题：交响曲《伏尔塔瓦河》

课时：第三课时

课型：：欣赏

教学目标：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律;听辨西洋乐器;启发学生形象思维;了解捷克和伏尔塔瓦河(音乐与相关文化)。

重点：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律，体会主题旋律中所蕴含的深厚爱国热情

难点：听辨乐曲中不同乐器的音色。

教学过程：

1、导入：在上一课，欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节课欣赏一首以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。

2、介绍捷克和伏尔塔瓦河。

在欧洲有一个国家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是伏尔塔瓦河。(出示地图)

作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部著名大赞美祖国的音乐作品。(出示斯美塔那的画像，简介交响套曲和《我的祖国》。)

其中的第二曲《伏尔塔瓦河》是最著名的，它的主题旋律优美、宽广，形象地描绘了伏尔塔瓦河，充满了对它的歌颂和赞美。

3、欣赏主题旋律(摘录乐曲中的主题旋律)。请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。

4、介绍乐曲内容，分段听赏。启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的?如伏尔塔瓦河的源头——小溪是以长笛和单簧管等表现的;伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等等。

介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色。

(1) 伏尔塔瓦河的源头1 源头2长笛、单簧管，后弦乐器加入，大提琴音色明显。

(2) 伏尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。

(3) 林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等。

(4) 乡村婚礼-波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏(有三角铁)。

(5) 月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的波纹(水仙主题)，弦乐奏出平静的旋律(月亮的主题)，竖琴间插琶音如水波。

(6) 伏尔塔瓦河主题旋律。

(7)圣.约翰峡谷：木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和上行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型，弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音，以较快的速度和很强的力度描绘河水波涛汹涌。

(8) 伏尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维格拉德”动机;乐队全奏。

5、听赏全曲。随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展现出来。

6、小结：

通过今天的欣赏课，我们了解了“捷克及其境内的伏尔塔瓦河”。捷克作曲家“斯美塔那”、交响套曲《我的祖国》及其第二首《伏尔塔瓦河》和“交响套曲”。在听辨作品的过程中，了解了各种乐器的音色，了解了《伏尔塔瓦河》的主题旋律。体会作曲家通汇在作品中的对祖国的深情。请同学们列举其他中外歌颂祖国的音乐作品。(《我爱你，中国》、《芬兰颂》等。)

在本单元中，我们学唱了歌曲《歌唱祖国》，欣赏了歌曲《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》，交响乐作品《伏尔塔瓦河》，通过本单元的学习，我们了解不同的作品、不同的声乐演唱形式、交响乐，体验了不同作品所表达的不同情感。希望通过本单元的学习，使同学们在掌握音乐知识的同时，唤起同学们热爱自己祖国的热情。

教学反思：本单元的学习不仅是让学生受到教育，不是让学生去说，而是通过歌曲的演唱，表现形式的变化是学生在不同程度受到爱国主义的教育。第一课时注重用歌声的美赞颂祖国，让学生在演唱的同时得到心灵的升华。第二课时通过欣赏不同的歌曲再次让学生受到染，通过线条的勾画让学生也得到锻炼，实践中感受乐曲的感染。第三课时又一次感受民族的不同风采，再次感受歌曲的内涵，受到爱过主义教育。

第三单元《金色的秋天》

课题：唱歌《西风的话》、欣赏《金色的秋天》、《四季――秋》

课时：第一课时

课型：新授

教学目标：

1、通过欣赏音乐作品小提琴曲《金色的秋天》、小提琴协奏曲《四季――秋》，了解、感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学中享受音乐审美的愉悦。

2、学会演唱《西风的话》。

教学重点：指导学生用自然、舒展的声音演唱《西风的话》，表现歌曲的抒情意境。

教学难点：小提琴曲《金色的秋天》和协奏曲《四季――秋》的区别和不同感受。

教学方法：讲解法、体验、欣赏等。

教学用具：多媒体、录音机、磁带、钢琴等。

教学内容：

一、歌曲《西风的话》

(1)黄自的这首儿童抒情歌曲创作于20世纪30年代，当时在青少年学生中广为传唱。歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望――珍惜时光，热爱生活和对光明的憧憬。

(2)G大调：四四拍;音域为d1――e2。

(3)歌曲为大调式，一段体，由四个规整的乐句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。第一乐句以属音为基础，经过主和弦的分解，旋律的先扬后抑，奠定了全曲舒展、宽广的风格;第二乐句曲调的级进上行，渐强处理，与第一乐句形成对比;第三乐句在高音区展开，完成了全曲的转折，式全曲力度最强的乐句;结束句以下行的旋律结束于主音，作渐强渐慢的处理，表现了悠远、余味无穷的意境。

二、协奏曲《四季――秋》

小提琴协奏曲《四季》是意大利作曲家维瓦尔第作曲，约作于1725年。《四季》是由“春夏秋冬”四首乐曲组成，每首乐曲均由快板、慢板、快板三乐章组成，巧妙地运用全奏与独奏的交替，一乎一应，绕有情趣。每个乐章前附有短诗，表现乐曲的意境。《秋》共有三个乐章。第一乐章：快板，F大调，四四拍。表现农民们载歌载舞、喜庆丰收的场面。合奏组所奏出的粗犷的舞曲(3 3 3 4 3 3 3 │3 3 3 4 3 3 3 │3 2 3 4 3 2 0 ∣)与独奏小提琴活跃快速的旋律、颤音交替出现。第二乐章独奏小提琴在乐队的衬托下奏出歌唱性的舒展旋律，描绘秋天的美景。第三乐章描写秋日狩猎的过程。乐队奏出附点音符为特征的曲调表现猎人狩猎的情景。教学过程：

1、采用提问导入新课。引导学生说出描绘秋景、对秋天的感受及与之间相关的主题词。如“金色”“收获”“红叶”“谷穗”“登高”“旷远”“赏荷”“狩猎”“载歌载舞”“凋零”“萧瑟”等。

第四篇：七年级音乐下册教案

人音版七年级下学期音乐教学计划

一、学生情况分析：

本学期，我继续任七年级的音乐课，本学期准备开始正式系统化的学习音乐，学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，我会采用不同教方法，注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”，使学生各方面均有提高。

二、教材分析：

本学期的教材主要以唱歌为主，发挥学生主动学习的潜力，使学生在学习音乐的过程中感受快乐，本学期在上课的同时我会适当的教学生一些有关音乐方面的知识，使学生在学习过程中逐渐积累些乐理知识。避免学生因为学习某一内容而觉得枯燥和乏味。

三、教学目标：

了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解音乐作品，理解音乐，使学生具有一定的音乐演唱的能力。同时，加强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。

四、教学措施：

音乐课最大的特点就是寓教于乐，在教学中可以更好的发挥学生的想象力、创造以及手、脚、脑、口的配合，为了更好的发挥音乐课的这些优势，在学习中，可以针对不同年龄段的学生采取不同的教学手段、营造不同的教学氛围。鼓励学生多参加音乐活动，使学生在音乐教学活动中消除恐惧心理、帮助学生进行大胆的尝试，展开自由的想象和表现。注重培养学生的自我表达和表现能力，通过聆听表现出来的各种动作表情是学习音乐创造活动中最简单、最基本的表现形式。对学生的语言交流、智力发展大有益处。可以通过音乐教学上的多样化、丰富学生的想象能力，挖掘学生的创造潜能，促进学生思维创造能力的发挥。在本学期在教学中，不论是歌曲的学唱、乐理知识的学习，都要使学生学的快乐。使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去。工作进度：

第一单元行进之歌 (共2课时)

唱歌：一二三四歌

欣赏：中国人民解放军进行曲拉德茨基进行曲婚礼进行曲葬礼进行曲实践与创造

第二单元影视金曲(共2课时)

唱歌：长江之歌

欣赏：辛德勒的名单盼望你的路途眺望你的路途伴随着你穿越竹林实践与创造

第三单元天山之音 (共2课时)

唱歌：青春舞曲

欣赏：我金色的阿拉泰赛乃姆在那银色的月光下歌唱吧，我的库姆孜阳光照耀着塔什库尔干实践与创造

第四单元美洲乐声(共2课时)

唱歌：红河谷

欣赏：拉库卡拉查凯皮拉的小火车化妆舞会实践与创造

第五单元小调集萃 (共2课时)

唱歌：无锡景沂蒙山小调小放牛

欣赏：无锡景沂蒙山小调一根竹竿容易弯桃花红杏花白龙船调小放牛实践与创造

第六单元戏曲新韵 (共2课时)

唱歌：没有强调的祖国哪有幸福的家欣赏：沁园春、雪海风阵阵仇杀人实践与创造课程实施建议：

(一)教学方式：综合实践课教唱实践

(二)学习方式：集体学习，小组合作，自我展示

(三)课时安排：每周一节课

(四)课外拓展性练习：组织学生成立课外的合唱队课程评价：

(一)评价指标：根据学生的平时表现和期末的自我展示给他们划定ABCD四个等级。

(二)评价方式及处理结果：学生自评，互评作为参考，每个等级的学生不得超过一定的比例。

第一单元：行进之歌第一课时《一二三四歌》

教学目标

1、认知目标：能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁。

2、情感目标：喜欢演唱这首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。

3、能力发展目标：对这首歌进行编创活动，培养创新能力。教学重点

能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。教学难点

对这首歌进行编创活动。教学准备

钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料教学过程

设计意图：这首歌曲是一首反映部队生活的群众歌曲，表现了解放军战士热爱祖国，热爱军营生活的高贵品质，旋律朗朗上口。在教学设计中偏重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲情绪。

一、组织教学师生问好

二、新课教学

导语：今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》

1、介绍作者：

臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。

2、听范唱，边听边想：

你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗?歌曲的情绪怎样?

3、学生听，然后举手发言

4、学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律

5、很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着录音机轻声地演唱，老师纠正不对的地方

6、指导：唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱

7、请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。

8、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。

9、学生排练

10、表演

11、评价

三、教学小结：师生再见

教后记：歌曲典型的军营生活让学生很感兴趣，由于对军人的崇敬，在学习时也能感觉到作为军人的那种自豪之情，因为有了这种积极的情绪状态，所以学习的效率很高，在表演时学生也是兴趣盎然，效果很好。

四、反思：

第二课时《拉德斯基进行曲》

教学目标：1.通过各个不同版本的欣赏和拍手伴奏、哼唱、视唱等音乐实践，加深对此曲的印象，并理解曲式结构。

2.通过民乐版的欣赏，使学生更加热爱祖国民族音乐，进一步加深对民族音乐文化的情感。 3.了解维也纳新年音乐会相关文化。

教学重点：有层次地聆听交响乐版的《拉德斯基进行曲》，深入体验其情绪、旋律及曲式结构。

教学难点：1.拍手的力度控制、节奏的整齐及与乐曲的配合

2.乐曲A段第一主题的视唱与声乐版的演唱教学过程：

一、师生谈话讨论——引出欣赏曲目

1.师弹奏《拉德斯基进行曲》片段;学生边聆听边思考曲名及作者。

2.介绍乐曲作者：奥地利的老约翰·施特劳斯(解释“老”)，被称为“圆舞曲”之父，因为他奠定了维也纳圆舞曲的风格基础。他一生共创作了251首作品，数这首《拉德斯基进行曲》最为有名。

3.介绍乐曲的创作背景

“拉德茨基”是人名。他是奥地利的军事将领，曾率领军队侵略意大利北部地区，并在那里担任总督好多年。所以他在意大利被视为侵略者，而在奥地利却被认为是民族英雄。他死后由当时的皇帝亲自主持葬礼，并下令在全国范围内哀悼14天，由此可见他在奥地利人们心中的地位非同一般。施特劳斯为了歌颂他战争的胜利，专门谱写了这首《拉德斯基进行曲》。

二、交响乐版欣赏——初步感受旋律

1.聆听乐曲提问：(1)曲子的演奏形式是什么?

(2)曲子让你有怎样的情绪体验和场景联想?你又会想到什么颜色呢? 2.学生自由发言.教师小结

三、音乐会版欣赏——深入体验探究

1.生欣赏音乐会版片段。提问：它和我们前面所听到的音乐最大不同在哪里?(多了听众的拍手伴奏)

2.师示范A段a主题的拍手伴奏。问：老师的伴奏前后最大的变化在哪里?(力度的变化) 3.生拍手伴奏，强调边聆听音乐边拍手

4.视唱A段a主题 5.伴奏B

四、民乐版欣赏 ——提升民族自豪感

1.学生欣赏民乐版A段，并注意听辨与前面版本的不同点。 2.学生自由回答，教师小结。 3.完整欣赏乐曲。

4.师生讨论：曲子听完后你有什么感觉?民乐版本和前面的交响乐版本，你更喜欢哪一个?

五、声乐版欣赏——领略多样表现形式

六、课堂小结

长江之歌(第一课时)

一、教学目的：

1、通过对《长江之歌》的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌;历史上的荣辱兴衰;文学史诗人咏长江的名言佳句，结合先进的现代教育媒体，把视与听、音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点融汇贯通，激发同学们的爱国之情。

2、《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法。(重复与对比)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用?

二、教学重点

学唱《长江之歌》

三、导入新课

1、导入：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。以前我们接触过描绘黄河的作品。

(提问：请学生抢答是哪一部作品，作者是谁?[《黄河大合唱》光未然词冼星海曲])今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。

2、提问：哪些同学去过长江边? 结合学生对亲历长江边的感受，穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。

其一：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” ——唐·杜甫《登高》

其二：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” ——唐·李白《送孟浩然之广陵》其中穿插放映两张摄影作品(幻灯片)

3、点题并板书：长江之歌

4、集体朗读歌词

5、在歌词的第一句中唱到：“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去，那入海口又在什么地方?(学生回答。教师给予评价并加以必要的补充)。(打开班班通，打出“万里长江图”片)。

备知识点：

源头：青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山河流全长6340Km是世界第三大河，我国第一大河附：世界河流的排名第一，尼罗河 (非洲埃及); 第二，亚马逊河(南美洲巴西);

第三，长江 (亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。

流经九省二市分别是：(指着地图) 青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海

南宋时，长江以北被金人占领，当时政治改革家、文学家王安石在忧愤、抑郁之情下写下诗一首“京口瓜洲一水间，中间只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。” 注解：京口：镇江。一水：长江。数重山：金山，樵山等。

6、完整的欣赏《长江之歌》听完之后，凭记忆唱一唱，哪一句印象最深刻看谱视唱，在书上标记出有几处出现这一句(4处)

四、教学反思：

辛德勒的名单欣赏(第二课时)

一、教学目标：

1、通过影视乐曲的听赏并说出各自在影片中的作用，且能在教师的引导下分析音乐表现要素，深层理解作品。

2、通过对以上乐曲的感受及相关知识的了解，激发学生乐观向上，憎爱分明，热爱和平，热爱生命的情感体验，培养学生对音乐的兴趣。

3、通过本课教学为学生提供独立欣赏影视音乐的方法。

二、教学重点和难点：

1、理解影视音乐分类的特点和要求。

2、音乐与画面的表现形式即处理方式。

三、教学过程：

1、情景导入新课(略)

2、影片简介：(略，投影电影海报招贴画，主题音乐为背景音乐)

3、知识拓展：简叙中国的辛德勒-----何风山博士的事迹。(略)

1)、知识拓展：简介《黑色星期日》音乐的来历以及所带来的后果。

2)、学生分组讨论影片引用这首音乐隐含着什么作用?音乐属于电影音乐分类的那一种类型?(重点与难点)

3)、老师作小结。(略)

6、鉴赏场景音乐之二：《童声合唱》(录音) 1)、知识拓展：学生分组为插曲配画面。 2)、老师点评(略)

3)、鉴赏影片中的《童声合唱》，老师讲解(略)并提出问题：影片中这段插曲与画面采用了那种表现形式。

4)、老师作小结：这是影片中运用音画对位手法的典型范例。

7、鉴赏场景音乐之三：

1)、雪花似的东西纷纷从天空飘落，在街道、汽车、行人身上布满厚厚的一层，那是什么„„其实，那悲伤的辛德勒主题变奏音乐就告诉了我们一切。 2)、提出问题：采用了那种表现形式。(音画同步)

3)、唱诗班的《安魂曲》：运送尸体的犹太人、变态的党卫军军官、被震惊了的辛德勒，这一组组画面跟音乐形成了一种综合而复杂的表现形式。(这里的重点与难点可由老师讲解，也可由学生分组讨论回答。)

8、场景音乐之四：辛德勒主题音乐

1)、知识拓展：介绍小提琴演奏家--伊扎克·帕尔曼。(略)

2)、这是主题音乐第一次非常突出而完整地出现，主题音乐吸取了犹太民族音乐的旋律特点，采用了小提琴独奏的方式突出主题。主题音乐在这里的地位非常重要，它标志着善终于战胜了恶，证实了辛德勒的善良，也体现着上千名犹太人终于得到生存权利，人性终于获得了尊严的一种充满酸楚的欣慰。人们目送辛德勒的汽车开走了，但主题音乐中蕴涵着种种无法诠释的深重的情愫却久久难以让人忘怀。(音画同步)

9、场景音乐之五：

阳光之下，成群结队的犹太人带着他们的后代，来祭扫辛德勒。富足的犹太人献给辛德勒的礼物，简单而朴实的一块石头。他们绕墓一圈，留下他们自己的名字，留下犹太人自己的心情：“凡救人一命，即救了全世界。”这时，主题音乐再次完整出现。音乐温和细腻，哀而不伤，这不是对人间悲剧的控诉，而是对历史错误的沉思。音乐充满了省思和缅怀的温淳气质。这时的音乐成为最具说服力和感染力的历史独白。(音画同步)

四、课堂小结：

同学们：

今天，我们鉴赏了电影《辛德勒的名单》里的音乐，希望这节课能给大家起到抛砖引玉的作用。同时也希望同学们在课余时间多欣赏一些经典的影视作品，以提高自已的审美能力。

五、课后任务：

课后对今天所鉴赏的场景音乐在记录卡上作一个归纳整理。

六、教学反思：

第三单元：《青春舞曲》(第一课时)

教学目标：

知识与技能：

1 、学会歌曲《青春舞曲》

2、了解维吾尔族音乐特点。情感态度价值观：

学习歌曲感知音乐并结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。提高自己的音乐表现能力。过程与方法：

1、正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。

2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。教学重点：

通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。教学难点：

学习的歌曲属小型作品，在教学中，要通过各种活动让学生掌握应学的知识，要利用课堂气氛的活跃，让学生充满“青春气息”，以发掘“青春”的思想含义。教学过程：

一、导入新课：

教师播放欢快的音乐提起学生的学习兴趣，并让学生运用拍手的方式，活跃学习气氛。

教师语：同学们喜欢节奏的欢快还是舒缓?迎合学生的回答导入歌曲的学习;请同学们聆听歌曲《青春舞曲》。

二、教学过程：

1、教师播放音乐《青春舞曲》;学生聆听歌曲。教师提问：

(1)这是哪个民族的歌曲?引导学生回答说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。 (2)说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。(由小组讨论完成) (3)教师出示多媒体展示音乐的特点.并再次播放音乐学生加深认识。

2、教师指出歌曲的节奏型。学生依据教师的提示分别拍击节奏。播放音乐学生再听两遍《青春舞曲》。教师播放多媒体。展示几幅欢快的新疆舞蹈的画面。提高学生的兴趣。

3、教师伴奏请学生打开音乐课本演唱，边听边跟随音演唱乐谱以及歌词1—3遍，到能正确演唱歌曲。

4、教师播放音乐学生跟着歌曲的拍子自由的拍手，体会音乐的节拍感。主动表现音乐的主要节奏型，

尝试有表情地背唱这首歌曲。

5、引入音乐活动

(一)——编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。教师运用多媒体出示新疆维吾尔族的特色乐器。(带有一段简短的演奏以提高学生的学习积极性)。

6、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器(除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器)，自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。

7、教师让每一组学生展示自编的节奏，让全班的同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。教师提出表扬并作出简单的点评。

8、这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗?教师让学生对新疆维吾尔族的舞蹈动作进行创编。再介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作(此步骤根据每班的实际情况而定)。

9、音乐活动

(二)——创编舞蹈动作。可以是新疆的，也可以是其他的，如现代的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。

10、全班学生分成几组，由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一组向全班展示。

11、在两项音乐活动完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组(以打击乐为主)载歌载舞，将课堂气氛推向高潮，充满“青春”的活力，在热烈的气氛中，由教师或学生以一句话结束这节音乐课。

三、小结反思：

教师评价;充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。让学生自我评价。

第三单元天山之音:欣赏《我的金色阿勒泰》、《赛乃姆》(第二课时)

教学目标：

1、培养学生对新疆民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。了解并尊重不同民族的风俗习惯，维护祖国统一。

2、感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。

3、了解维吾尔族的传统大曲木卡姆，愿意探索与其有关的音乐文化。教学重点：

1、了解新疆的民间歌舞曲，培养学生对新疆音乐文化的兴趣。

2、感受冬不拉乐器的魅力，了解新疆维吾尔族传统大曲木卡姆艺术。教学难点：

1、培养学生对新疆民间歌舞的兴趣。

2、学会聆听、欣赏、分析音乐，感受民间艺术之美。教学过程：一. 组织教学导入：

播放歌曲《五十六个民族，五十六朵花》音乐在我们祖国的大家庭里，有五十六个民族，每个民族都有各自特色的歌舞，今天请随着老师的导领，我们作一次民族音乐风情游。 (通过从学生感受极深的歌曲导入欣赏,使学生对少数民族歌舞产生浓厚兴趣。)

二、欣赏冬不拉弹唱《我的金色阿勒泰》

1、欣赏《我的金色阿勒泰》了解阿泰勒：

阿勒泰，因山得名，蒙古语为“金山”之意。

这是一片古老的土地。贯穿阿尔泰山的“千里岩画长廊”至今仍释放着远古文明的信息;“草原丝绸之路”给这里留下一部文明交汇、碰撞的传奇史和众多的文化遗产，“一代天骄”成吉思汗曾驻足于此，踏上西征的行程。

这里有丰富的矿产资源。阿尔泰山“七十二道沟，沟沟有黄金”，清朝就开始了黄金的规模开采;我国制造原子弹、氢弹、卫星所用的锂、铍、钽、铌、铯等稀有金属主要来自阿勒泰，被誉为“地质圣坑”的可可托海3号矿，诉说着阿勒泰矿业的辉煌历史;全国第二大铜矿--阿舍勒铜矿等一批矿山企业的崛起，昭示着阿勒泰矿业发展的灿烂前景。

这里有古朴的草原风情。哈萨克族是当地主体民族，至今仍保存着世人已不多见的季节性游牧方式。每年春天，皑皑白雪尚未化尽，勤劳淳朴的哈萨克人便离开居住了半年的“冬窝子”，奔向大山深处的夏牧场，与曰月相伴，逐水草而居，尽得天地之精华。

2、再次欣赏乐曲：

(1) 让学生画出这首歌曲的旋律线，看看是否呈延绵起伏的山峦形状。 (2)提问并讨论：观看冬不拉乐器，哈萨克族少年边弹冬不拉边赞美家乡的歌，对你们有什么触动? 了解弹拨乐器——冬不拉

冬不拉是一种哈萨克族民间流行的弹拨乐器。音箱是用松木或桦木制成，或扁平或瓢形，琴杆细长，上面有8—10个品位，两根丝弦或钢丝弦，可奏出三至八度的和音。演奏的基本方法是弹与挑，一般弹用于重拍，挑用于轻拍。这是哈萨克族人民喜爱的一种艺术表演形式，他们用冬不拉伴奏，自弹自唱。在音乐上可分为歌唱性和说唱性两种，伴奏、合奏、独奏都能应用自如，是冬不拉弹唱艺术在音乐上的主要特征。

三、欣赏歌舞曲《赛乃姆》

1、乐曲分析：《赛乃姆》是维吾尔族最普遍的一种民间舞蹈，它广泛流传于天山南北的城镇乡村。赛乃姆历史悠久，源远流长，主要发源于从事农业生产、民族聚居、文化极为发达的南疆各绿洲。在维吾尔族古典音乐十二木卡姆形成过程中，就吸收了早已在民间流传的赛乃姆，成为每个木卡姆中大乃格曼的组成部分，而赛乃姆仍以其独立的形式广泛流传。它歌舞皆并形式自由，乐器有弹布尔、热瓦甫、独它尔与手鼓。

2、再次欣赏歌舞曲《赛乃姆》了解传统大曲《赛乃姆》

《赛乃姆》是我国传统大曲《十二木卡姆》选段，木卡姆是我国维吾尔族的一种传统大曲，由民歌、歌舞和器乐组成。由于它有12套之多，因而又有“十二木卡姆”之称。十二木卡姆属于维吾尔族古典音乐，即大型音乐套曲的称谓。它是维吾尔人民创作出来的一部巨大的音乐财富，素有“东方音乐明珠”之誉称。具有抒情性和叙事性相结合的特点。这种音乐形式在世界各民族的艺术史上独树一帜，堪称一绝。2005年，“中国新疆维吾尔木卡姆艺术”被联合国教科文组织列入“世界非物质文化遗产名录”。2006年5月20日，十二木卡姆经国务院批准列入第一批国家非物质文化遗产名录。2007年10月24日18时05分成功发射升空的“嫦娥一号”搭载了31首歌曲，《十二木卡姆》选曲名列其中。

四、小结反思：

中华民族是一个统一的多民族国家，我们是祖国的一员，无论身在何处，我们都将以热爱祖国为荣，以团结互助为荣。

《在那银色的月光下》教案教学目标

1、培养学生对民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。体验、表现作品中渴望找回心上人的急切心情，树立正确的恋爱观、人生观;了解并尊重不同民族的风俗习惯，维护祖国统一。

2、感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。

3、初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，能有表情地演唱歌曲《在银色的月光下》。重点感受、表现歌曲

难点体验作品的艺术美，树立正确的恋爱观、人生观、培养对民族音乐的情感。教学准备多媒体教学设备、电子琴、教学课件教学方法听唱结合法、对比法、讨论探究法板书设计

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

一、组织教学、导入：

1、组织教学：出示课题。同学们好!这节课我们将一起去新疆塔塔尔族体验他们的风土人情，感受塔塔尔青年在恋爱中的酸甜苦辣。感受我国民歌的艺术魅力。

2、不论同学们现在是否有自己特别喜欢的异性朋友，但长大以后都将会去面对恋爱和婚姻?希望通过这节课的学习，能为同学们以后的恋爱和婚姻生活带来一些帮助和启发。 3、导入新课：我们首先来听教师弹唱(播放录音)《在银色的月光下》，请同学们思考：我遇到了什么事情?我的心情如何?你遇到过类似的情况吗?初步感受分析作品音乐要素，感受歌曲情绪情感。

二、进行新课：

(一)了解作品相关文化

1、出示曲谱，播放音乐《在那银色月光下》，初步了解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。 A、地理位置、人口、民族迁徙历史。 B、婚嫁习俗。

C、教育、人口素养。

2、请同学们看曲谱，教师视唱曲谱并简要分析曲式机构A+B+ A 分析歌曲的拍号、速度、节奏、表情术语?

(二)歌曲学唱

1、播放音乐《在银色月光下》，学生用哼唱(哼鸣、UOA也可)

2、强调歌唱姿势引导学生从从刚才的分析中确定恰当的情绪情感，在教师的钢琴伴奏下试视唱曲谱A和A 段。(强调歌唱姿势)

3、再次播放歌曲、指导学生模唱歌词。

4、学习B段曲谱和歌词，齐唱全曲。

5、学生探究、讨论、创作活动。

三、拓展练习：

(一)欣赏通俗歌曲《秋天不回来》

播放FLASH音乐，引导学生听赏音乐，探究草原与城市的音乐在表现失恋方面各有何特色。

(二)欣赏歌曲《嘎哦丽泰》

一首哈萨克民歌，它优雅、内在，很有层次地表达一个恋人在爱情还是未知数的情况下，那种痴心相盼的微妙心情。

(三)讨论探究

前些日子，重庆连续报道两起恋爱失败而杀人和劫持人质的事件，一个杀掉女朋友后被抓捕枪毙，一个当场被警察击毙，请同学们发表当你遭遇这种情况将如何处理。

四、总结：

1、这节课我们学习了和欣赏了3首表现恋爱酸甜苦辣的歌曲。在下课之前祝愿同学们现在学习进步，将来生活幸福!

2、正是有了多民族的文化交流，中华民族的文化才如此灿烂。当发现优秀的塔塔尔民歌的时候，请你把它介绍给大家，好吗?

3、齐唱或播放合唱版本《在银色月光下》。

第三单元欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》

教学内容：

《阳光照耀着塔什库尔干》《在银色的月光下》《歌唱吧，我的库木孜》教学目标：

1、欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》，《在银色的月光下》《歌唱吧，我的库木孜》体验新疆少数民族乐曲、民歌的主要特点。

2、感受、体验、探究作品情绪、情感，感受其独特的民族风格和地域风格。

3、通过学习，增进对我国新疆地区少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元音乐文化的自豪感。

教学重难点：

教学重点：通过学习，了解、体验新疆少数民族乐曲、民歌的主要特点，感受乐曲的情绪。教学难点：通过音乐不同的表现手段感受、体验、探究作品情绪、情感。教学准备：

歌曲谱例、教学光盘等

教学方法：听赏法、讨论探究法等课型：欣赏课教学课时：一课时教学过程：

一、激趣导入

1、随着音乐表演新疆舞。

2、介绍新疆，了解新疆民俗。

二、教学新课

1、简介新疆民族风情。

新疆地域辽阔，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。新疆各民族都能歌善舞，热情爽朗，素有“歌舞民族”的称号。

2、欣赏乐曲《阳光照耀着塔什库尔干》

1)介绍弦乐器的种类等(小提琴、大提琴等) 2)初次聆听

①讲解乐曲是作曲家陈纲创作的一首具有新疆风格的小提琴曲，描绘了塔吉克族人民载歌载舞的欢腾场面和热爱生活的真挚情感。

②提出问题：

乐曲的主奏乐器和伴奏乐器分别是什么?

乐曲的音乐结构可分为几部分，每部分的旋律怎样，有什么独特的地方? 3)熟悉乐曲的音乐主题，试着模唱音乐主题。 4)再次聆听，学生完整听赏。 5)谈谈你听后的感受。

3、欣赏《在那银色月光下》

1)出示曲谱，播放音乐《在那银色月光下》，初步了解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。 2)请同学们看曲谱，教师简要分析曲式机构A+B+ A 三段体。 3)歌曲表现了一个什么样的故事?

4、欣赏《歌唱吧，我的库木孜》

1)聆听，认识库木孜这种民族乐器的音色。 2)介绍库木孜弹唱及叙事歌曲的内涵。

三、课堂小结

新疆的少数民族音乐丰富多样，这节课我们所欣赏的只是冰山一角，希望同学们多了解和关注我国灿烂的民族音乐文化。

第四单元：《红河谷》(第一课时)

教学目标：

1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。

2、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐。教学重点、难点：

(1)唱好《红河谷》弱起小节。

(2)启发学生理解欧洲音乐风格特点。教学过程

一、谈话导入

师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，首先请同学们来看一下，老师画的是什么?(国旗)是哪个国家的? 生：加拿大师：为什么? 生：枫叶国旗(枫叶国旗，枫树是这个国家的国树，这个国家有枫叶之国得美誉。多媒体多媒体展示加拿大风景，学生根据所学知识说出正确答案——加拿大) 师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识? 生：移民国家，英法后裔;森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。

师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大风景非常优美。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。

二、新课教学

1、欣赏歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的?(平稳)表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的?(优美抒情)

2、让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么?(学生讨论回答教师总结)。

师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。

3、师：现在我们看这首歌曲是什么拍子? 生：4/4拍

师：4/4拍的强弱规律是什么? 生：强、弱、次强、弱

师：最后一拍是弱拍，这首歌曲第一小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最后一拍，而最后一小节有三拍，首尾相加是一个完全小节，这叫弱起小节。师：让我们用弱起的感觉“啦”来模唱这首曲子。

师：大家模唱的不错，下面我们把歌词加入到旋律中，跟着音乐来演唱这首歌曲。

4、同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲? 生：稍快或稍慢

师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。

师总结：怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。

师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化?生：活泼欢快师总结：活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。所以我们用

稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。 (设计意图：通过这两次对比，总结出：同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达的音乐情绪也是有差异的。)

5、师：《红河谷》既表现了对美好生活的向往也表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的思想感情，现在我们一起带着这首歌曲所表达的情感，用中速、抒情地跟着伴奏完整的演唱一遍，

三、创造表现

1、师：通过学习《红河谷》这首歌，我们知道，加拿大是一个美丽富饶、欣欣向荣的地方。那里的人们勤劳勇敢、热情好客，期待着世界各国朋友的光临。那么我们就用当地语言英语来演唱一下歌曲。

2、拓展延伸

师：我们这节课学习的是加拿大民歌，欣赏的墨西哥的民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，好吗? 生：江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、山东民歌《沂蒙山小调》蒙古族民歌)等。

四、课堂小结

师：希望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，建设家园，报效祖国!今后加深对民族音乐的了解和认识，把我们的民族音乐发扬光大!

第四单元：《拉库卡拉查》(第二课时)

教学目标：

1、知识目标：学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。

2、能力目标：充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动(唱、跳)，培养其音乐表现能力。 3情感目标：通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。

教学重点：学习演唱歌曲，体会感受墨西哥音乐的风格特点。教学难点：

1、理解表现歌曲的情绪。

2、歌曲演唱顺序、弱起节奏的掌握。教学过程：

一、情境导入

师：首先老师想先请同学们听一首外国歌曲《美丽的塞林托》欣赏《美丽的塞林托》

师：老师想请同学们来说一说乐曲的感受(明朗，愉快，老师可以哼唱一两句)，那这美丽的塞林托可能是哪个国家的呢?

二、介绍墨西哥，播放视频。

师：他是美洲著名的文明古国，位于北美东南部，地域辽阔，地形多样。大部分地区都属于热带雨林气候，有人说他就是仙人掌的故乡。多样的地形，造就了多样的音乐艺术形式和饮食文化。当地的服饰既具有强烈的现代气息，有具有浓郁的民族特色。当音乐想起，身穿民族服饰的人们就会翩翩起舞。师：墨西哥有着灿烂的音乐文化，今天我们就一起走进墨西哥，去了解墨西哥人的音乐生活。

三、初次聆听歌曲

师：老师想让同学们听一首墨西哥民间歌曲，听一听歌曲为我们描绘什么样的场景? 播放《拉库卡拉查》视频

师：图片当中墨西哥人都在干嘛啊? 生：狂欢、跳舞

师：那此时此刻人们的心情又是怎么的呢? 生：高兴，欢快。

师：那在歌曲中有没有听到什么有趣的歌词呢? 生：拉库卡拉查

出示课件。师：那我们同学能读一读吗?能流畅一点读吗?

师：同学们你们知道“拉库卡拉查”的意思吗?(生发言，各抒己见) 老师讲解“拉库卡拉查” 师：“拉库卡拉查”在墨西哥语里的意思指的是“蟑螂”，那你们看到蟑螂会怎么样啊? 生：躲开，尖叫，拍死，踩死„„

师：那我们这种踩、踏、拍的动作又像是在干什么呀? 生：跳舞

师：很好，有这么一种说法位于热带雨林气候的墨西哥到处遍地是蟑螂，但是由于当时条件的限制，人们只能用踩，踏的方式来消除蟑螂，久而久之就形成了一种舞蹈形式叫“蟑螂舞”也就是我们前面说的“拉库卡拉查”

师：好，下面，老师想请同学们在欣赏一下这首欢快的乐曲，想一想蟑螂舞的动作会是什么样的?

1、请学生上台表演

师：同学们表现的真形象，可见这蟑螂有多么的令人深恶痛绝。

2、师：老师也想来跳一下，看看老师是怎么跳的? 老师边踩边跳边说“拉库卡拉查”

出示节奏 0X XX ︱ X XX XX ︱ X X - ︱师：老师是一边跳一边怎么样啊? 师：谁愿意上来模仿一下? 学生上台表演

4、师：让我们一起来看一下大屏幕，这就是刚才老师说的跳的节奏出示课件，一起读一遍。师：这个节奏上那个字要拖长点?强一点?

5、全体学生起立脚步动作表现踩蟑螂。

四、学唱歌曲

师：刚才我们已经感受到了墨西哥音乐节奏的跳跃和快乐，就让我们一起走进歌曲来学唱这首《拉库卡拉查》

1、轻声哼唱歌曲(注意歌曲的演唱顺序)

2、按节奏朗读歌词。老师读前句，学生读后句

3、演唱歌曲，(前半部分的结束句演唱处理，师：后面还有哪一句也是和这句一样的?)老师演唱前句，学生演唱后句。

3、细致处理歌曲(跳跃、换气、演唱顺序、前半部分和后半部分演唱时的衔接。)

4、加入动作演唱歌曲(在歌曲前半部分加上拍手)

5、师：同学们真棒，让我们一起随着音乐配上动作，跳起我们自己的“蟑螂舞”

6、听一听墨西哥人是如何演唱这首歌曲的

播放《拉库卡拉查》，师：墨西哥人这种原汁原味的《拉库卡拉查》给你什么样的感受如何?和我们刚才听音乐里多了一些什么的声音啊? 生：欢呼声，口哨声(欢呼雀跃)

师：在墨西哥无论是歌者还是民间的艺人，都会加入这些随性的口哨声，和欢呼声

5、再次演唱歌曲(加入欢呼声)。播放伴奏。

五、欣赏墨西哥民间舞蹈

师：刚才的舞蹈和我们的“蟑螂舞”有什么相似之处吗? 请学生上来表演自己的“蟑螂舞”。请学生一起来演唱歌曲。

六、课堂小结

师：同学们真棒，今天我们一起走进了墨西哥，感受了墨西哥音乐文化的独特魅力，下节课呢，我们将继续深入的了解拉丁美洲，学习其他国家的音乐文化，最后让我们在《拉库卡拉查》的音乐声中结束本节课的学习。

第四单元第三课时教案

教学内容：欣赏《凯皮拉的小火车》和《化装舞会》教学目标：

1. 激发学生的创造性思维，能以自己喜欢的方式创造性地表现对火车这种交通工具的印象。 2. 感受乐曲中的速度、力度、节奏的变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。

3. 初步了解巴西的风土人情和音乐文化，激发学生探究多元文化的兴趣。 4. 聆听《化装舞会》，感受拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和探戈舞曲的节奏特点。

教学重点：感受舞曲的节奏特点;

感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。

教学难点：用自己喜欢的方式创作音响表现※印象，表达快乐的情绪;

听辨《化装舞会》的主题A和主题B ，学会分析乐曲结构。教学过程：

一. 导入：1.播放巴西民歌《采果人之歌》

2.用火车的图片导入学习内容：英国工程师斯蒂文森发明了第一列火车，到今天的动车组，火车的出现给人类的交通和发展带来了很大的便利。二.聆听管弦乐《凯皮拉的小火车》

1.完整聆听，体验作品意境：

问题：乐曲是描绘火车的吗?描绘的是怎样的火车?结束时又怎样?

火车从启动 —— 行驶 —— 到终点

聆听并描述听到的声音，音乐中的哪些地方使你感觉到是火车?你对音乐最初的印象是什么?(车轮的咔嚓声、汽笛的鸣叫声等)

2.了解作曲家及作品

《凯皮拉的小火车》是巴西著名的作曲家罗波斯于1930年创作的。在巴西，农场工人被称作“凯皮拉”。表现了农场工人乘坐小火车上班，一路上观赏者美丽景色的快乐情绪。据说，一次，作曲家乘火车行驶在巴西美丽的国土上，体验着火车车轮在铁道上快乐飞奔和汽笛有力的长鸣，看着窗外绿色的森林与田园，作曲家产生了创作激情，因而写下了这首作品。在在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音乐风格的民歌作为音乐主题，就是刚才大家听到的旋律。

3.再次欣赏乐曲，简介乐器

作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。介绍巴西的民族乐器：竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等。看扫描图片简介。

三、聆听管弦乐《化装舞会》

(

一、)导入

师：同学们，你们参加过化妆舞会吗?说说你心目当中的化装舞会是什么样子的? 《化装舞会》是一首著名的探戈舞曲。是阿根廷家喻户晓的乐曲，被人们称作是阿根廷的第二国歌。《化装舞会》也是最早传到我国的探戈舞曲之一。同时化妆舞会也是欧美上流社会经常聚会的一种模式，化妆舞会高雅，乐趣无穷。今天就让我们一起走进阿根廷的化妆舞会。

(二)、聆听乐曲，感受乐曲

1、聆听全曲，说说你感受到的乐曲情绪是怎样的? 生：欢快、愉快„„

2、乐曲分析：作者为作曲家马托斯〃罗德里格斯，他生于乌拉圭，后到阿根廷定居。

这首舞曲描写一家医院的大夫和病人，为庆祝狂欢节而举行化装舞会的情景。在流行中有两种不

同的唱词，现在流行的多是器乐曲。《化装舞会》为g小调，4/4拍子，乐曲结构为复三部曲式。

3、聆听乐曲第一段 A段主题，用一小节带顿音的八分音符和一小节用连音组成的、带跳跃、起伏性的曲调作对比来进行发展，因而它一出现，就显出它独特的个性。A段主题反复一遍： B段主题，从坚定、短促的乐句开始，用模进的手法来发展旋律，也很有特色。B段主题也反复一遍：然后A段再现，以上构成一个三部曲式。

4、聆听乐曲第二段 A段主题，是从前面主题引申发展而成。它也以连音和切分音相间为其特色。 B段主题，性格比较活泼。它也是采用下行模进手法来发展旋律的，性格十分果断。然后从头反复，在第一部分的A段主题上结束全曲。

1)聆听主题B，和第一部分比较一下，情绪上有什么区别?给你什么感觉? (2)主题B也有两个乐句，你能分辨吗? 主题B1好像是有2个对话，让你感受到了什么情景? 主题B2有个背景音乐不停在重复，你听到了吗?

5、聆听第三段然后从头反复，在第一部分的A段主题上结束全曲。

(三)、聆听全曲，分析乐曲结构：

1、说说乐曲可以分成几部分?(三个部分)

2、每部分由哪些主题构成?(A+B+A，) ( 四)、节奏练习：用捻指和跺脚的方式练习A段前四小节的节奏

四、小结：管弦乐：

西洋管弦乐队由不同西洋乐器演奏者混合编成，专门演奏交响乐曲与其它管弦乐曲的组织称为西洋管弦乐队。管弦乐队组成的规模韧性很强，变化较大，小到有20人左右组成的小管弦乐队，大到120多人组成的交响乐队，概括起来可分为小型室内乐队，中、大型的协奏曲乐队，歌剧舞剧乐队，交响乐团等。西洋管弦乐队就是现在常说的交响乐团。西洋管弦乐队是从建国初期传入我国的。西洋管弦乐队的特点是壮观，有穿透力西洋管弦乐队以演奏外国作品为主。民族管弦乐队以演奏传统民乐合奏为主。

第五单元：《无锡景》(第一课时)

教学目标：

1、认知目标：学习歌曲《无锡景》，能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。

2、能力目标：通过小组合作学习，培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。

3、情感目标：通过对江南美景的体验，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。

教学重点：

让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、自豪的声音熟练的演唱歌曲，获得音乐审美体验和审美情趣。

教学难点：

准确把握歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格。

教学过程：

一、导入：

师：我们先来看一段视频，你觉得看到的的画面你是否似曾相识，听到的的音乐你是否有些耳熟?这些你看到的或是听到的能给你带来什么样的一种感受?(视频导入)

生：会跟音乐轻声哼唱

师：提问：1.你能听出画面中的音乐是哪首歌曲的旋律?(课件出示)

生：《茉莉花》

师：回答得真好，那么这首《茉莉花》是哪个地方的民歌?表现了怎样的风格特点呢?

生：江苏民歌

师：《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体，流行于江苏的这首《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主。我们哼唱一两句行吗?：好一朵茉莉花啊，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它啊，我有心采一朵戴又怕看花的人儿骂啊

师：刚才我们大家在唱的过程中有没有体会到我们江南民歌的风格特点应该是怎样的?

生：委婉、柔和(秀美、细腻)

师补充：今天老师带来的是一首就在我们身边广泛传唱了一百多年的民间小调.

二：引出课题——《无锡景》(课件出示)

(一)欣赏《无锡景》全曲。MTV(课件出示)

请同学们带着几个问题来欣赏

1.歌曲中介绍了无锡的哪些美景和特产?

2.歌曲表达了一种什么样的思想感情呢?(身为无锡人的自豪和欣赏无锡美景时那种喜悦、愉快的心情。)

三：新歌教唱

(一)歌曲的旋律有什么特点?(出示第一段歌谱)

1.师：范唱第一段歌谱，请学生回答歌谱有那几个音组成?

生：12356五个音。没有

4、7

师：观察得真仔细。这是我国特有的五声调式也称民族调式，民族调式也是中国人的智慧结晶，只用五个音就可以完成一首乐曲，每个音给它一个名称分别叫宫商角徵羽，我们这首歌曲的主音是1，所以称作五声宫调式

2.跟着钢琴学生唱一遍歌谱，发现问题

3.分析歌谱中出现的音乐记号，首先看到有很多的连音记号，说明旋律要唱得连贯流畅，如果我们在无线谱上把旋律线画出来的话就会发现旋律线就如一条江南的小河，婉婉延延连绵不断，特别符合江南的地域特点

4.尽管要求唱得连贯流畅但歌谱中却出现了很多附点节奏，附点节奏一般是体现欢快跳跃的特点，那么在这里表现为柔和中带着俏皮，犹如轻打的鼓点，更体现江南民歌的细腻秀美，我们来试唱一下看呢

5还有两个切分节奏也来强调一下ⅩⅩⅩ，前后唱得短而轻，中间唱得强一些

6师：第二行第二小节该怎么唱啊?这是民歌中非常常见的装饰音，叫前倚音也要唱得短而轻，这里的装饰音最大的作用也是更体现了江南民歌的娇柔甜美的韵味，老师可比较示范一遍，学生学唱。

7分析歌谱后再次演唱，学生有了很大进步

(二)这首歌的歌词又有什么特点呢?

1，先听范唱第一段，再请同学朗读这一段歌词体会一下歌词有什么特别的地方?

生：有呀、末等衬词

师：对了，，这首歌在每句的停顿处，常用了一些衬词：“呀、末”，你们知道这样做的用意是什么吗?

生：这样做表现了亲切、柔和的语调。

2你还能找出有特别的地方吗?

生：勿、里格等等

师：歌词中采用了很多无锡的方言，完整听整首歌曲，学生可试着跟唱，留意到有写意、靠勒笃，脚半边都是无锡的方言，因为这是我们无锡的老百姓自己传唱出来的歌曲所以采用口语化的歌词唱起来更加亲切

3.跟着钢琴完整得演唱歌曲，特别注意一字多音的地方，唱出江南民歌细腻委婉的韵味

四：对比演唱

1. 同学们唱得可真好，下面老师也来唱一段，大家来听听

2. 方言演唱另一版本的《无锡景》

3，老师刚才唱的跟我们学的这首《无锡景》有什么不同吗?

生：旋律相同但歌词不同，而且还是用方言来唱的

4. 师：这是民国初年的传唱的《无锡景》，那时的无锡城啊只是一座古朴的小城，我们刚刚学唱的是解放后传唱的《无锡景》了，我们现在的无锡发展到现在有了怎样的变化呢?

六：小结反思;

《沂蒙山小调》教学设

导入

我最近很喜欢听的一种歌曲，就是把新时代元素的融入到经典民歌中，体现了时代特征和人们的怀旧情结，也展示了新时代的歌曲特性。如欣赏《浏阳河2008》，也算是老歌新唱。你们还知道那些“老歌新唱”的歌曲?

二、新课：

1、听新歌：〈沂蒙山小调〉

今天我给你们介绍一首经典山东民歌《沂蒙山小调》。听说过沂蒙山吗?。。。。。。

直接播放并介绍文字，歌曲循环播放，并在介绍完后直接聆听，让同学归纳旋律、歌词及歌曲风格的特点。

民歌特点：口语化，方言化，简小易懂，结构简单。

2、听伴奏曲子：介绍“鱼咬尾”的创作手法，听伴奏并找出相应的“鱼咬尾”：2￢2，1￢1„

3、跟琴唱旋律：(采用趣味接唱法)

①一遍：教师唱“啦”，学生接唱“鱼头”“鱼尾”部分的音符;

②二遍：接长衬词“哎”;

③三遍：口语化的“那个”“草地儿”“谷子儿”;(看同学们能不能接准衬词，调动兴趣) ④试唱“共产党”这一段，如何合理安排歌词。

4、听完整范唱，并有感情的跟唱。

5、教师提议，引导变化各段演唱方式，为后面的创编做个铺垫。改唱〈沂蒙山小调〉：一段，正常;二段，跳跃式;三段，快速;

四段，由慢渐快。

三、创编空间：

1、要求：同学可自选一段进行编创：①可改变个别音符;②速度，节奏适当的改变;③歌词，可歌唱家乡。

2、可选出有代表性的创编进行试唱。

3、前两名创编成功者有机会上来选择视频之一。(《本草纲目》周杰伦，《浏阳河2008》周笔畅，《又唱艳阳天》李晓杰《不变的情歌》黑龙，《新康定情歌》凤凰传奇)

4、总结：复习完整，优美的演唱。

师：民歌是我国的音乐艺术中最具代表性的一种形式，所以我们要重视并发扬，要让民歌在我们这一代重放光彩!

小放牛(第一课时)

教学内容：

学唱歌曲《小放牛》教学目标：

1.通过学唱歌曲，了解这首民歌所表现的生活气息，能唱出歌曲幽默风趣以及对歌对舞的特点。 2.培养学生能模仿《小放牛》的歌词，创编地方版的《小放牛》。

3.通过本课的学习，了解对唱歌曲表演形式，了解我国民歌的丰富多彩，热爱祖国的民族音乐。重点: 指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱《小放牛》，激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情。

难点：唱准切分节奏的以及一字多音，感受民间小戏的优美动人教具: 钢琴、多媒体课件

教学方法: 视唱法、模仿法、讲授法、欣赏法教学过程：

一、组织教学：

1、学生在音乐声中有节奏的进入音乐教室

2、举行上课仪式：师生问好

二、导入新课

1、教师随意提问，让学生回答，让学生身体感受到一问一答。

2、通过教师的提问学生回答，教师引入可否用歌唱的形式来进行日常的问答，从而引入对唱歌曲。

3、教师举例说明我国有很多问题式的歌曲，如《河边对口曲》等。三，学唱歌曲《小放牛》

1、通过欣赏歌曲导入学唱歌曲：“同学们想学习一首关于对唱形式的歌曲吗?下面我们就一起学习一首发生在赵州桥边的对唱歌曲《小放牛》。”通过赵州桥引出关于赵州桥的传说，通过故事的形式为同学们讲解歌曲中的歌词意思。

2、作品介绍：《小放牛》是一首民间传统歌舞剧中的一段载歌载舞的男女对唱。以牧童和乡村小姑娘相互对答的方式，逗趣玩乐。歌中小姑娘向小牧童问路，可俏皮的牧童故意为难，并要小姑娘回答他所提出的问题，才告诉她。于是俩人就一问一答，边歌边舞的演唱起民间流行的对歌来。这是一首四句体乐段构成的河北民歌，具有浓厚的乡土气息。其音调明快流畅，富于表情，歌舞的形式生动、活泼风趣，充分表现出劳动人民的聪明才智和开朗乐观的性格。歌曲中八分休止的切分节奏非常突出，使歌曲显得诙谐、活泼。旋律的发展始终围绕着主题素材展开，流畅、一气呵成，很容易记忆，成为

流传很广的一首民歌。

3、欣赏歌曲《小放牛》

4、出示歌谱，学生看谱教师给学生范唱。同时让学生发现歌曲中比较特别的节奏类型。

5、学习歌曲中音乐常识：切分音× × ×￨ A、讲解切分音的定义、强弱特点

B、律动训练：举例子表现出切分音的强弱特点

苹果大大的蚂蚁小小的

C、节奏训练：2/4 xx x ︱0 x x ︱ x.x xx︱ xx x ‖

2/4 x x x ︱ x x x ︱ x x x ︱ x –︱ xx x︱ xx x ︱ x x x ︱ x –‖

6、歌曲难点旋律学习：一字多音部分

7、歌词学习： A、全班同学齐读歌词 B、教师纠正发音，注重字正腔圆 C、全班同学根据节奏特点拍手、拍腿读歌词

8、歌曲旋律学习 A、教师领唱学生跟唱(三次) B、教师唱“啦”替代歌词，让学生填词 C、模唱：教师大声唱，学生小声进行模唱 D、全班同学跟钢琴伴奏齐唱歌曲《小放牛》

9、歌曲艺术处理： A、歌曲节奏处理 B、歌曲速度处理 C、歌曲发声、感情处理 D、加入律动

10、展现对唱的各种形式，组织学生进行师生对唱、男女对唱、分组对唱

四、知识拓展

欣赏另一版本的《小放牛》，鼓励学生课后创编一首地方版的《小放牛》。

五、总结

这节课我们欣赏课歌曲《对花》，学唱了歌曲《小放牛》，以及歌曲中出现的音乐知识：切分音。要求同学们创编一首地方版的《小放牛》。

六、全班跟伴奏齐唱歌曲《小放牛》，有秩序退场，结束上课。

第二课时：欣赏《龙船调》

教学目标：

一、完整地聆听《龙船调》全曲，能够对歌曲的基本情绪能够有所体验。

二、能够感受《龙船调》、的内容及地方风格，体验歌曲的山歌风味。认识这首歌的演唱形式。

三、尝试用哑剧的形式表演《龙船调》。教学重点：

1、体验《龙船调》的基本情绪。

2、感受《龙船调》、的内容及地方风格，体验歌曲的山歌风味。教学难点：

1、认识这首歌的演唱形式，感受《龙船调》、的内容及地方风格，体验歌曲的山歌风味。

2、感受作品的艺术感染力及民族性的形象美

教学过程：

一、导入：

1、观赏：宋祖英维也纳金色大厅演唱《龙船调》实况。

2、导语：同学们，老外都能够把“妹娃”宋祖英推过河，我们能不能呢? 好，这节课，我们一起来感受和体验《龙船调》。

二、新课：

1、聆听歌曲

2、交流感受：

设问：这首歌曲给你什么样的听觉感受?当你在聆听歌曲的时候，脑海里产生了什么样的想象和联想?

3、学生交流。

4、归纳明确：

《龙船调》原是湖北利川花灯中的一首花灯调，是在湖北广为传唱的一首民歌。《龙船调》的开头带有明显的山歌风味。它明亮而高亢、自由而直畅。这种山歌风的曲调，造成一种远距离打招呼的感觉。整首歌曲既有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默、生活气息很浓。再加上后面半说半唱的对白，就更加强化了这种风趣诙谐的生活情调。歌曲最后的一段音乐，既有划船时唱劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。总之，这首短短的民歌蕴涵着丰富的生活内容，给人以戏剧性的美感享受。

5、演唱体验：

第一遍：随录音演唱。第二遍：随琴演唱旋律。

(由于这是一首家喻户晓的歌曲，因此不需要逐句教唱或学唱)

6、难点解决：(密集型乐句)

三、欣赏演唱体验： (1)随琴哼唱旋律： (2)填词歌唱： (3)分析理解：

(4)尝试用哑剧的形式表演《龙船调》：

2、教师点评。

四、总结

《龙船调》原是湖北利川花灯中的一首花灯调，是在湖北广为传唱的一首民歌。

《龙船调》的开头带有明显的山歌风味。它明亮而高亢、自由而直畅(见课本谱例第1—7小节)。这种山歌风的曲调，造成一种远距离打招呼的感觉。随后的短句：

既有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默、生活气息很浓。再加上后面半说半唱的对白，就更加强化了这种风趣诙谐的生活情调。歌曲最后的一段音乐，既有划船时唱劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。总之，这首短短的民歌蕴涵着丰富的生活内容，给人以戏剧性的美感享受。

《一根竹竿容易弯》教学设计

教学目标：

1、能学会唱湖南民歌《一根竹竿容易弯》，从中感受湖南民歌的风格特点。

2、初步了解和感受湖南民歌的风格特点，有感情地演唱湖南民歌《一根竹竿容易弯》，能唱出湖南民歌的韵味。

3、能主动参与课堂音乐活动通过同学间的互相配合培养学生团结协作的精神深刻体会“团结就是力量”的道理。

教学重、难点：

1、通过教学，培养学生与他人合作的意识，深刻体会“众人合伙力量强”的道理。

2、了解地方民歌的特点，教学准备：课件、手风琴教学过程：

一、教学导入：

用歌曲《团结就是力量》导入本节课。这首歌曲表达了众人合伙力量强的道理，像这样的歌曲还有很多，今天我们就来学习一首新歌《一根竹竿容易弯》。

二、欣赏歌曲：

1、欣赏何纪光演唱的《一根竹竿容易弯》。

我国著名湖南籍歌唱家何纪光就曾经演唱过这首歌，他的演唱风格独特、韵味十足，并且运用了湖南方言。下面我们就来欣赏一下吧!

问题：学生思考这首歌曲有什么特别之处：

(用了地方方言，衬词衬句很多，如：扯脱难、竹竿等)

2、再次欣赏，了解方言特点：

除了歌词这首歌曲的旋律也很有特点深入了许多花鼓戏音调的元素下面我们再来欣赏一遍再来感受一下

三、分析歌曲：

《一根竹竿容易弯》是一首湖南地方风格浓厚的歌曲。歌曲为四四拍子带引子和尾声的二段体结构。歌曲配上湖南方言的衬词“梭郎”、“梭那一子郎当那个依梭呀一梭”、充分体现了湖南民歌的地方特色，表现了“众人合伙力量强”的歌曲内涵。

完整聆听歌曲，让学生从听辨中了解湖南民歌的骨干音是“

6、

1、

3、5”几个音这样学生既了解了湖南民歌的特点又同时熟悉了歌曲的主旋律。让学生在主动的、有兴趣的过程中自主学习欣赏歌曲的演唱，让音乐学习始终保持在愉悦、民主、亲切的氛围中。

四、教师小结

通过这首歌曲我们学到了什么?(告诉了我们无论做什么事情只要团结一心就能取得胜利。)

第五单元欣赏歌曲《桃花红杏花白》

教学目标

1、喜欢山西民歌，认识、了解小调的音乐特点

2、体验歌曲中独特的韵味与魅力，并在欣赏中获得审美体验。教学重难点：

1、了解山西民歌及其特点，会哼唱歌曲旋律。

2、学会欣赏歌曲，能够通过欣赏了解歌曲所表达的情感。教学过程：

一、教学导入：了解山西及其民歌：

山西的民歌不仅多，而且地方色彩十分鲜明。山西各地的民歌，在艺术风格上是很不相同的。这是由于各自所依附的地理条件和生活习俗以及历史条件的不同所造成的。山西各地民歌品种繁多，大致可归纳为五大类：

1、山歌;

2、号子;

3、小调;

4、秧歌;

5、套曲。山西民歌代表曲目有：《绣荷包》《闹元宵》《走西口》等。左权民歌：《杨柳青》、《桃花红杏花白》、《亲圪蛋下河洗衣裳》等。

二、欣赏歌曲《桃花红杏花白》

《桃花红杏花白》是一首地道的山西民歌。这是一首左权民歌，由张文秀编曲。今天我们欣赏著名高音歌唱家殷秀梅和戴玉强重新演唱的二人对唱《桃花红杏花白》。

他们的演唱对于歌曲赋予了他们自己的理解和诠释。词还是那些词，曲调也还是那些曲调，但演唱得大气、高亢、深沉，似乎又带着些悲凉。这是一首典型的情歌，主旋律当然是就是这两句：“桃花来你就红哎，杏花你就白，爬山越岭我寻你来呀，啊各呀呀呆---”这句在歌曲中反复咏唱。当然，接下来的歌词对这种情感又作了进一步的铺陈：“榆树树你就开花啊圪针针你就多，你的心眼比俺多呀，啊各呀呀呆;锅儿你就开花下不上你就米，不想旁人光想你呀，啊各呀呀呆，„„”这些歌词都取材于最平常的生活，但是反映的情感却是那样的浓烈、质朴。反复咏叹之间，男女主人公的心走的更近了：“金针针你就开花六瓣瓣你就黄，盼望和哥哥(妹妹)结成双呀，啊各呀呀呆„„”

三、简介歌曲：

作为当今民族声乐演唱与教学领域女高音声部代表性曲目之一的《桃花红?杏花白》,由刘麟、王志信编创词曲。曲作者曾亲自为这首歌曲撰写演唱提示,并强调该曲“是根据两首山西民歌组装及发展而成的”,表演时“首先要把握好山西民歌的风格、味道”。因此,对作品予以相应的音乐分析,以了解这首歌曲与原始民歌之间的渊源关系,了解词曲作家在编创过程中所使用的基本技法与艺术追求,并围绕着演唱处理开展二度创作,成为了用恰当的歌唱技术与方法展示地方风格、塑造声音形象,更好地学习、表演王志信创编版《桃花红?杏花白》的重要途径与基本要求。《桃花红?杏花白》取材于山西左权地区民歌《开花调——桃花红杏花白》与《开花调——会哥哥》。两首“开花调”均为结构短小、主题明确的分节歌,其内容反映了青年男女之间纯朴的爱情。

四、再次欣赏

全曲的曲调由这两位高音歌唱家演绎的荡气回肠，酣畅淋漓。以前听过的女声独唱，总觉得曲调过于秀气、细腻，可能和每个人的声音有关系。但自从听了他们二位的演唱，我才发现这首歌可以直入人心里，让听众能全部融入这首歌曲中，随着曲调的高低舒缓，完全沉浸在这种艺术的享受之中，久久不愿走出来。

“桃花来你就红哎，杏花你就白，爬山越岭我寻你来呀，啊各呀呀呆---”这时我们已经不独是局限于对爱情的理解了。这是一种对情感的执着的追求，不独对男女的情爱，还表现在对某一事、某一物、对某一种具象或意象的东西痴迷、执着，不离不弃，永远坚守的情怀。这是一种千百年来生生不息的东西，它必将始终根植在民族的艺术的土壤里，长开长鲜，永开不败。

五、小结：

民歌就象人们心中的河流一样，源远流长，我国幅员辽阔，拥有960平方公里的土地，

而且民族众多，各民族各地区的音乐更上是浩如烟海，各具特色。民歌在各民族各地区发挥着重要的作用，让我们通过对中国民歌的欣赏，弘扬中国民族音乐文化，也让我们更加热爱我们的民族音乐。

欣赏《龙船调》教案

教学目标：

1、通过欣赏，使学生体验湖北民间歌曲的艺术魅力，从而产生民族自豪感和自信心。并对中国民族歌曲产生兴趣。

2、感受湖北对白方言，了解山歌特点，体验地方民歌带来的审美情趣。

3、通过欣赏，演唱，创造与表演，了解湖北民间风情，感受当地民歌风味;通过对音乐的再创造，增加学生的音乐审美能力，从而产生民族自豪感和自信心，并对中国民族歌曲产生兴趣。

教学重难点：

1、感受、体验土家族民歌特点，拓宽音乐文化视野。

2、引导学生积极参与对创作歌曲。

3、对歌曲进行创造与表演

教学过程：

一、教学导入：

在湖北众多优秀民歌中，《龙船调》很荣幸地入选为世界25首优秀民歌之列，它不仅唱遍了大江南北，还飞出了国门，飞进了世界“音乐之都”----奥地利维也纳的金色大厅。今天让我们欣赏宋祖英维也纳独唱音乐会的表演盛况。

二、欣赏歌曲《龙船调》

聆听宋祖英演唱《龙船调》回答问题：

1、歌曲表现了什么样的情绪?(清新活泼、诙谐幽默)

2、这首歌哪些地方给你留的印象比较深?为什么?(歌曲的半说半唱对白，具有湖北地方风味)

三、歌曲简介：

《龙船调》原是湖北利川花灯中的一首花灯调，是在湖北广为传唱的一首民歌。歌曲中蕴含着丰富的生活内容，给人以戏剧性的美感享受。开头带有明显的远距离打招呼似的山歌风味，它明亮而高亢、自由而直畅。随后的短句既有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默，有着很浓厚的生活气息。半说半唱的对白强化了风趣诙谐的生活情调。最后一段音乐既有划船时唱劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。

四、再次聆听：思考：

1、这首歌曲属于民歌中的山歌还是号子?(山歌)

2、你能找出歌曲中的衬词吗?

3、歌曲采用了哪一种演唱形式?(对唱)

4、歌曲是哪个民族的?(土家族)

五、学唱歌曲：

在聆听的过程中跟着歌曲旋律哼唱，学会用诙谐幽默的情绪演唱歌曲，注意对白部分。

六、小结：

民歌——是劳动人民集体创作的一种艺术形式，它在人们一代代的口头相传中不断地得到加工完善。

民歌的分类：山歌、小调、劳动号子

通过《龙船调》歌曲的学习，让我们了解了不同地区的民歌有不同的特点，从而产生了了解我国民歌的浓厚兴趣。