今天小编为大家精心挑选了关于教案是教学设计的文字表达形式,直接体现着教师教学设计的能力。教学设计教案是教师落实教育思想、实施教学内容、完成教学计划的总体方案。以下是小编精心整理的《湘教版音乐七年级教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：湘教版音乐七年级教案
湘教版七年级下册音乐教案（精选）
甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案
第一单元 我们是春天 §1.1歌曲《我们是春天》
主备人：杨天学 审核人： 学科组审核： 教导处审核： 【教学目标】
1.知识与能力目标：能用优美的声音演唱老师安排学习的歌曲。
2.过程与方法目标：通过教唱、欣赏、讨论、情境等方法，让学生能大胆自信且充满激情的演唱歌曲。
3.情感态度与价值观目标：让学生充分感受美、体验美，从而达到追寻美的最高境界。
【教学重点、难点】
初中一年级学生还处在变声期，指导学生用柔美的声音，特别是女声学会用假声唱歌很重要。男声高音上不去和女声真假声不统一的问题。 【课前训练】
1.发声练习：
3/4 5 3 1 | 5 3 1 ‖ lu lu lu la la la 2.歌曲《我们是春天》。 【教学过程】
一、组织教学，检查学生出勤情况，提出本课的要求。
二、导入新课
播放一段音乐《春之声圆舞曲》主题，一段视频《春天的芭蕾》。
三、新课教学：
1.介绍本单元的学习内容和课时安排。 2.学唱歌曲《我们是春天》。
(1)歌曲欣赏，听一遍，请学生注意歌词的演唱顺序。 (2)介绍歌曲风格特征：
《我们是春天》是一首两段体的歌曲，四四拍，第一段欢快活泼，第二段稍舒展。
教师结合本课的知识点——音乐的段落划分及内部结构，要求学生根据歌词意境划分乐句，教师要将音乐知识巧妙地融入歌曲教唱中，尽量不要讲乐理知识单独拿出来讲解，以免让学生感到枯燥、乏味。
“以情带声”是歌曲教学中非常有效的方法，首先把握好每一段的基本情绪， 1 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案
努力要求学生做到根据歌曲情绪歌唱，然后对学生的声音提出要求。
(3)随乐学唱大约两遍，与学生分析，整首歌曲就由三句构成，了解歌曲的结构，就很容易学会。
(4)跟着音乐伴奏进行演唱后，由老师纠正唱错的地方。
(5)启发学生在舞台上如何表演这首歌曲：小组唱、表演唱等。为班级演唱会做准备。 【教学心得】
2 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案
第一单元 我们是春天 §1.2歌曲《春天又来临》
主备人：杨天学 审核人： 学科组审核： 教导处审核： 【教学目标】
1.知识与能力目标：能用优美的声音演唱老师安排学习的歌曲。
2.过程与方法目标：通过教唱、欣赏、讨论、情境等方法，让学生能大胆自3.情感态度与价值观目标：让学生充分感受美、体验美，从而达到追寻美的最高境界。 【教学重点】
初中一年级学生还处在变声期，指导学生用柔美的声音，特别是女声学会用假声唱歌很重要。 【教学难点】
男声高音上不去和女声真假声不统一的问题。 【课前训练】
1.发声练习：
4/4 5 4 3 2 | 1 — — — ‖ mi ma mi 2.学唱歌曲：《春天又来临》《春之歌》。 3.活动与练习： 【教学过程】
一、组织教学，检查学生出勤情况，提出本课的要求。
二、复习旧课：
1.全班同学跟随音乐演唱《我们是春天》。 2.启发学生如何用不同的力度表现歌曲。 3.跟伴奏音乐，用力度变化表现歌曲。
4.用独唱的形式，检查学生的掌握情况，并给予评分。
三、新课部分： 1.学唱《春天又来临》
(1)上周已经欣赏过这首歌曲，由于歌曲的旋律比较容易唱，因此，要求学生跟着老师的钢琴先把歌谱唱好。
(2)唱歌词，教师纠正学生唱错的地方。
(3)学生讨论这首歌最合适用什么演唱形式?为演唱会的准备做铺垫。
3 信且充满激情的演唱歌曲。 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案
2.学唱《春之歌》
(1)学生先欣赏歌曲，之后谈谈对这首作品的感受。 (2)介绍作品。
《春之歌》是一首朝鲜歌曲，一段体，八六拍，歌曲蕴含着圆舞曲的风格特征，音乐流畅而富于动感。启发学生体会“荡秋千”的感觉，然后用轻柔的声音演唱，特别注意突出八六拍强拍的“点”，强调“荡”起来的意境。
(3)跟琴学唱歌曲。
(4)引导学生唱歌时声音要连贯、统一。 (5)用优美的声音有感情地演唱歌曲。 (6)歌曲适合什么演唱形式?(学生讨论)
3.用齐唱的形式演唱歌曲《春之歌》，检查学生的掌握情况，给予评分。 4.音乐知识部分——在教唱歌曲《我们是春天》时，已有了一些关于歌曲结构分析的知识铺垫，用一个练习为歌曲《春天又来临》划分段落，对知识点进行巩固就行，同时检验学生是否掌握了该知识点。
5.活动与练习——既然是前面练习的继续和巩固，教师可以灵活处理。根据学生具体情况进行取舍。
(1)视唱练习——可采用“模唱”“接龙”“填空”等方式进行视唱练习。 (2)合唱练习——各声部都从头进入，第一声部唱到第5小节时，第二声部进入;第一声部唱到第9小节时，第三声部进入;各自循环唱下去，直到老师指挥结束时停止。学生熟悉乐谱后，要求他们边唱边感受三个声部融合在一起时的和谐美。 【教学心得】
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第二单元 七彩管弦
§2.1欣赏 管弦乐曲《青少年管弦乐队指南》
主备人：杨天学 审核人： 学科组审核： 教导处审核： 【教学目标】
1.知识与技能目标：专注聆听《青少年管弦乐队指南》(片段)，能根据不同乐器的音色，分辨出常见的乐器。
2.过程与方法目标：通过听赏、讲述法、体验法等方法，让学生并能较好地表现乐曲情感。
3.情感态度与价值观目标：在欣赏西洋管弦乐作品的过程中，随乐哼唱其中旋律，能够把自己的情感投入到作品当中去，感受和体验各种管弦乐器的音色在音乐中的表现力。 【教学重点】
1.了解和拓展管弦乐的相关知识，掌握管弦乐器的分类。
2.专注聆听西洋管弦乐队作品，学会辨别音乐主题与乐器的音色。 3.学会对比各种乐曲的不同特色与风格。 【教学难点】
专注聆听管弦乐作品，引导并启发学生采用“自主、创作、探究”的形式来感受与鉴赏音乐之美。。 【课前训练】
欣赏：
管弦乐曲《青少年管弦乐队指南》
一首管弦乐曲《春节序曲》，让学生听辨乐曲中演奏的乐器及音色。 【教学过程】
一、导入新课
(激发兴趣)现在随着人们生活水平的提高，许多同学为了提高素质，学习掌握了一门乐器演奏技术，下面请同学上来为大家演奏。
(直观性原则)A.小提琴B.小号C.萨克斯 师：你们认识这些乐器吗? 生：
师：它们属于民族乐器，还是西洋乐器? 生：
师：你还知道哪些乐器属于西洋乐器? 生：
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二、新课教学
1.根据发音原理和制做材料不同，介绍西洋管弦乐队的分类(启发性原则)老师出示幻灯片(西洋管弦乐队的分类)
2.出示课件(直观性原则)让学生了解乐器形状，同时主要了解主要乐器的音色。
师：下面请大家在乐曲中进一步了解乐器的音色特点及各种乐器擅长表现的情绪，抒发的感情。
三、欣赏《青少年管弦乐队指南》
(老师主导)师：下面请大家听赏一首由西洋管弦乐队演奏的乐曲《青少年管弦乐队指南》
(学生主体)作者：英国 本杰明.布里顿
乐曲为了使青少年了解西洋管弦乐曲作品，老师用多媒体播放乐曲《青少年管弦乐队指南》(片段)
1.学生回答：
(1)演奏中乐器的先后顺序
(2)学生谈谈在欣赏不同类乐器演奏的不同片段的感想
例：小提琴：优美、抒情。单簧管：圆润、流畅。大管：低沉、诙谐(注重学生感受，老师只作补充性引导)
2.放录音片段
(巩固性原则)师：听录音后请同学回答有哪些乐器演奏? 生： 【教学心得】
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第二单元 七彩管弦
§2.2 音乐知识 《西洋管弦乐器的分类》
主备人：杨天学 审核人： 学科组审核： 教导处审核： 【教学目标】
1.知识与技能目标：让学生了解西洋管弦乐队的分类;欣赏两首乐曲。 2.过程与方法目标：通过欣赏、讲解、讨论等方法，让学生进一步了解西洋管弦乐器。
3.情感态度与价值观目标：认识各种乐器的外型，了解其音质音色、表现力及在乐队中的地位和作用。 【教学重点】
听辨弦乐器和铜管乐器的音色。 【教学难点】
欣赏两首乐曲及演奏乐器。 【课前训练】
聆听几首音乐片段，写出演奏乐器名称：
(1)新疆之春( )(2)G大调小步舞曲( )(3)茉莉花( ) 【教学过程】
一、组织教学，上课礼仪
二、导入新课： 1.激情导入：
(1)学生伴随音乐进入课堂，教师播放管弦乐曲《雷鸣电闪波尔卡》主题片段，营造课堂气氛。
(2)思考：刚才听到的乐曲熟悉吗?有谁能说出曲名，并且谈谈是由什么乐队演奏的?
(3)学生谈论交流，教师适时引导，引出课题《西洋管弦乐器的分类》 2.了解管弦乐队的分类，认识各组乐器，感受其音色特点。 (1)认识各组乐器，感受其音色特点
(按顺序播放各种音乐，学生聆听，并抢答音乐片段的演奏乐器名称) (2) 欣赏各组乐器的图片，认识其形状、结构。 (展示管弦乐器图片及其音响效果)
(3)管弦乐队分成四大类：弓弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组。
木管乐器组：(吹奏：连音吹奏、断音吹奏、单吐、双吐等)
7 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案
短笛——是长笛音域补充，在乐队中有“花腔女高音”之称。 长笛——具有明亮、活泼的音色，适合表现流畅的旋律。 单簧管——一般适合演奏活泼、流畅的旋律
双簧管——音色略带沙哑，多表现抒情的旋律，温柔的情绪 大管——音色低沉、诙谐、厚重，是木管乐器组里的低音乐器。 弓弦乐器组：(运弓、揉弦、滑奏等) 小提琴——音色优美抒情，富于歌唱性 大提琴——音色低沉、浑厚 中提琴——音色柔美醇厚 低音提琴——音色低沉、浑厚
铜管乐器组：(吹奏：通过控制嘴唇间的空隙、呼气量及震动的力度来改变其发出的音调、音量及音色
小号——音色嘹亮、辉煌，适合表现号召性的旋律
圆号——也叫法国号。音色圆润迷人，是木管乐器和铜管乐音色的连接 长号——也叫伸缩管、拉管，常演奏号角般的旋律 大号——音色低沉、宽广
打击乐器组：(敲击：一般用两根鼓槌交替击奏，或同时敲击两鼓来演奏，基本奏法有单奏和滚奏两种。铃鼓则采用敲击、捶、大拇指擦等方法演奏。
定音鼓——有固定音高的乐器，弱奏时具有神秘的效果，强奏时咆哮如雷 大鼓——重敲富有激情，轻敲具有阴郁、寂寞的色彩 钹——音色清越而明亮 锣——音色富有戏剧性 3.作品介绍：
欣赏1：小号独奏《野蜂飞舞》
(1)师：首先我们来欣赏一段音乐，老师先不说曲名，轻同学们展开自己的想象，看音乐带给了你们什么情绪，你联想到了哪些画面。(播放音乐)
(2) 学生聆听音乐，感受作品情绪，联想画面。 (3)老师对学生的回答做出补充性引导，并说出乐曲名称
(4)学生讨论，通过对乐器音色的听辨，《野蜂飞舞》的音乐中出现了哪些演奏乐器。
(5)曲作家介绍：
里姆斯基-科萨科夫(1844-1908)俄国作曲家。主要作品有歌剧《雪娘》《金鸡》《萨特阔》，管弦乐曲《舍赫拉查德》《安塔尔》《西班牙随想曲》等
(6) 歌曲分析
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节拍：2/4拍，乐曲为C大调 (7)复听乐曲，学生带着情绪联想情景
听赏2：小提琴独奏《幽默曲》
(2)播放音乐，学生联想音乐描绘的场景。 (3)学生分组，谈谈作品的音乐情绪。 (4)复听乐曲，再次感受乐曲的音乐情感。
三、探究课题
1.从音乐要素出发，对比管弦乐《野蜂飞舞》和《幽默曲》的音乐风格特点。 2.以小号独奏曲《野蜂飞舞》和小提琴独奏曲《幽默曲》为背景音乐，为其创编音乐情景剧并能感受到管弦乐器演奏带来的音乐表现力与感染力。 【教学心得】
9 (1)老师对作品背景及其作者德沃夏克做简单介绍 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案
第三单元 美丽的村庄 §3.1 歌曲 《德涅泊尔》
【教学目标】
1.知识与技能目标：能用优美、有控制的声音，声情并茂地演唱歌曲《德涅泊尔》
2.过程与方法目标：通过教唱、听赏等方法，让学生学唱会歌曲。 3.情感态度与价值观目标：能参照本课的音乐知识说出音阶、大调式和小调式基本概念，能排列出歌曲《德涅泊尔》的调式音阶。在曲调听辨活动中能分辨大小调式的音乐。 【教学重点】
能用优美、有控制的声音，声情并茂地演唱乌克兰民歌《德涅泊尔》。 【教学难点】
分辨大小调式。 【课前训练】
1.发声练习：
3/4 5 3 1 | 5 3 1 ‖ lu lu lu la la la 2.歌曲《德涅泊尔》 【教学过程】
一、组织教学，上课礼仪
二、导入新课：今天的课前热身我们要从一首儿歌开始——《两只老虎》 面孔一： 1.分组练习
2.在老师的指挥下进行固定低音与三声部轮唱。
三、歌曲《德涅泊尔》 1.聆听范唱
(1)听音乐，用三拍子的指挥图示来随音乐挥拍，并说说歌曲给你的感受? (2)歌曲介绍：
歌曲旋律深沉、宽广，深刻的体现了乌克兰人民的性格，一百多年来越传越广，许多影片和大型音乐作品以其中的旋律作为乌克兰的象征。
(3)复听歌曲，手传丝巾，要求从乐句的开始挥动丝巾，乐句结束的时候传到下一位同学的手中。
10 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案
2.歌曲学唱：
(1)分乐句轮流演唱，老师唱
一、三乐句，学生唱
二、四乐句。 (2)重点难点句辅以柯尔文手势教唱。
(3)把全班同学分成四个组，每组一个乐句，要求连贯起来像一个人在唱。(注意气息、感情、音量以及整齐度)
(4)全体学生齐唱歌曲。 【教学心得】
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第三单元 美丽的村庄 §3.2 歌曲《美丽的村庄》
【教学目标】
1.知识与技能目标：用优美的声音来演唱歌曲《美丽的村庄》，了解重唱、轮唱、领唱合唱、合唱等演唱形式。
2.过程与方法目标：通过听唱法、手势辅助法、交流法等教学方法，让学生感受、体验经典合唱作品，产生对合唱进一步学习的兴趣和探究的愿望。
3.情感态度与价值观目标：能理解运用不同的演唱形式及音乐表现手段表现歌曲内涵。 【教学重点】
运用多种音乐手段和演唱形式演唱《美丽的村庄》，准确把握音高、音准、节奏和音色。 【教学难点】
1.准确把握弱起小节、切分节奏及分解和弦给歌曲带来的变化。 2.二声部合唱的准确演唱。 【课前训练】
1.发声练习：
4/4 5 4 3 2 | 1 — — — 11 mi ma mi 2.欣赏《美丽的村庄》 3.音乐知识——音阶、调式 【教学过程】
一、导入：
1.学生在歌曲《桑塔.露琪亚》《我的太阳》的背景音乐中线上风景如画的意大利风情(包括建筑、雕塑、风光、威尼斯水城、美声演唱、紫罗兰、歌剧、交响乐、芭蕾舞等)。
2.学生带着问题欣赏并进行交流。
二、新授
1.欣赏《美丽的村庄》歌曲视频并思考问题。
师：(1)用音乐语言表述一下歌曲表现了意大利民歌怎样的特点。
(2)为歌曲划分段落
(3)随范唱轻声跟唱，找出自己认为的演唱难点。 2.学生之间进行交流
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3.演唱歌曲A段旋律
用边画拍边唱、对比演唱、轮唱等方法解决弱起小节、切分节奏、八分附点节奏等难点。
4.二声部合唱训练：
分不同形式让学生熟悉高、低声部的旋律，并进行演唱。 5.演唱歌曲B段旋律 (1)分解和弦旋律音准难点
旋律音程演唱方式解决;和声音程贴合演唱方式解决;音程自由组合跳跃演唱方式解决。
(2)同音重复音准解决
气息及声音位置训练方式解决;和声练习方式解决 6.学生完整演唱歌曲
(1)学生有表现力地朗读歌词 (2)教师进行范唱
(3)学生找出描绘魅力村庄的关键性歌词 (4)学生演唱歌词 教师提示：
(1)注意连音线的正确演唱
(2)注意描绘魅力村庄的关键歌词的吐字、咬字及声音位置气息的运用。
三、音乐知识——音阶与调式
1.音阶——从主音到高八度主音按照高低次序排列起来的一组音。 2.调式——是按照一定关系组合在起义的若干音，并以一个音为中心组成的音阶体系。调式的主要种类有大调式、小调式，以及五声调式。
四、过渡：
教师分别演奏三种不同伴奏，学生体验不同钢琴伴奏织体对塑造音乐形象所起到的辅助作用。：
伴奏分为：旋律伴奏;和弦伴奏;织体伴奏
五、拓展
1. “音乐魔方”游戏尝试激发学生用音乐手段和声乐演唱形式进行多种组合，产生对合唱进一步学习的兴趣和探究的愿望。
(1)学生了解音乐游戏方法(了解体验不同速度、力度、演唱形式的组合所产生的不同艺术效果)
(2)通过
一、二示例了解并掌握组合方法
2.学生分成小组进行自由创作，教师适当指导并配合学生进行创作。
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3.小组交流表演 4.师生合作演唱 (1)教师指导 (2)达成共识 (3)合作演唱 【教学心得】
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第四单元 华夏乐章 §4.1 欣赏《二泉音乐》
【教学目标】
1.知识与技能目标：聆听弦乐合奏《二泉映月》，能从乐曲的边走中感受情感的变化，能背唱乐曲的音乐主题。
2.过程与方法目标： 通过欣赏、讲解、交流、讨论等方法，让学生进一步了解弦乐合奏的音乐情感。
3.情感态度与价值观目标：能对比聆听民歌、民乐与改变后的管弦乐曲，并大胆地说出自己的感受。 【教学重点】
完整地聆听弦乐合奏《二泉映月》，感受音乐的基本情绪。 【教学难点】
降弦乐合奏的《二泉映月》与二和独奏的《二泉映月》对比欣赏，并结合音乐要素说说自己的感受。 【课前训练】
播放彭丽媛演唱的歌曲《二泉映月》，让学生熟悉音乐主题。 【教学过程】
一、组织教学，上课礼仪
二、新课导入：
1.请学生猜谜语中的人物：
泉边赏月，穿街过巷，琴儿伴身，目盲心亮。(打一民间音乐家) 2.华彦钧生平简介。
3.听二胡独奏曲《二泉映月》，回答问题。 A.请说出曲名。
B.说书乐曲的情绪和演奏乐器。 4.二胡独奏曲《二泉映月》简介。
5.《二泉映月》这首乐曲深受人们的喜爱，被改变成多种器乐形式。下面我们就来欣赏弦乐合奏《二泉映月》。
三、新课教学：
1.听弦乐合奏《二泉映月》主题音乐，说出主题音乐中熟悉的乐器。 2.音乐知识——室内乐。 A.什么是室内乐?
B.室内乐的常见形式和主要艺术特点。
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3.作曲家吴祖强简介。 4.学唱主题音乐。
5.《二泉映月》的主题旋律，主奏乐器、力度、情绪变化。 6.完整地欣赏乐曲《二泉映月》。
7.请学生将弦乐合奏的《二泉映月》与二胡独奏的《二泉映月》相比较，说说自己的感受。
8.学生背唱主题音乐。 【教学心得】
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第四单元 华夏乐章 §4.2 欣赏《兰花花》
【教学目标】
1.知识与技能目标：完整地聆听管弦乐曲《蓝花花》，了解“标题音乐”的有关知识。并随乐哼唱陕北民歌《蓝花花》。
2.过程与方法目标： 通通过欣赏、讲解、交流、讨论等方法，让学生体会乐曲的音乐情绪。
3.情感态度与价值观目标：在对比聆听中，体会乐曲运用不同的音色和旋律变化，描述故事，并大胆地说出自己联想到的故事情节。 【教学重点】
完整地聆听管弦乐曲《蓝花花》。 【教学难点】
体会乐曲运用不同的音色和旋律描述故事。 【课前训练】
1.欣赏《蓝花花》。 2.合唱练习。 【教学过程】
一、组织教学，上课礼仪。 1.新课导入：
(1)请同学们交流搜集的影视片主题音乐，并说出喜欢的理由。
(2)老师也搜集了一个，请大家欣赏一下。播放电视剧《蓝花花》主题曲。 (3)介绍发生在旧社会陕北的民间故事《蓝花花》，引出课题。 2.对照歌谱，听老师唱传统民歌《蓝花花》，回答问题。 (1)说说歌曲的情绪。
(2)说说歌曲的体裁和主要故事情节，并将主要人物和主要事件板书在黑板上。
3.师：《蓝花花》的故事也被世人传唱，改变成多种表现形式。今天我们来欣赏管弦乐曲《蓝花花》
4.曲作者鲍元恺简介。
5.听管弦乐曲《蓝花花》主题音乐，回答问题： (1)乐曲让你感受到了什么样的情绪? (2)说出主奏乐器
(3)乐器的音色表现了人物怎样的性格特点?
17 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案
6.老师钢琴伴奏，学生随乐哼唱主题音乐。
7.师生相互交流，共同总结乐曲中的故事情节和基本情绪是通过哪些音乐要素表现的。
8.这首乐曲用《蓝花花》的名字作为标题，乐曲表现内容也是围绕蓝花花的故事展开，是首“标题音乐”。
9.“标题音乐”的有关知识。 10.再唱主题音乐。
二、活动与练习：
合唱练习：《瑶族舞曲》片段。
1.学唱高声部和轮唱部分，体会乐曲欢快、热烈的情绪。
2.用手势代学生学唱低声部，模仿出瑶族长鼓的音色与节奏特点。 3.二部合唱与轮唱，注意唱出音色、力度的对比与情绪的不同。 4.加入打击乐器伴奏，或用跺脚等律动进一步表现歌曲情绪。 【教学心得】
18 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案
第五单元 泥土的歌 §5.1 歌曲《丢丢铜仔》
【教学目标】
1.知识与技能目标：聆听《丢丢铜仔》，初步感知这首民歌的风格与韵味。 2.过程与方法目标：通过教唱、欣赏等方法，让学生感受民歌的特点。 3.情感态度与价值观目标：能够用明快、富有弹性的声音演唱台湾民歌《丢丢铜仔》(合唱)，体验与同学合作演唱的乐趣。 【教学重点】
欣赏并演唱《丢丢铜仔》，初步体会小调的风格与韵味。 【教学难点】
分声部演唱《丢丢铜仔》，并有机地融合本歌的背景音响材料。 【课前训练】
1.发声练习：
4/4 5 4 3 2 | 1 — — — ‖ mi ma mi 2.歌曲《丢丢铜仔》。 【教学过程】
一、组织教学，上课礼仪
二、教师播放歌曲《丢丢铜仔》作为音乐背景。老师教学生“火车行到磅孔内，磅孔的水滴落来”的客家方言。
三、新歌学唱《丢丢铜仔》 1.听赏《丢丢铜仔》。
2.老师简介《丢丢铜仔》的由来。
3.老师引导学生找出歌曲中的衬词，并按照歌曲的节奏朗读歌曲中的衬词。 4. 老师请学生对比欣赏带下滑音和不带下滑音的音乐片段，并学唱带下滑音的音乐片段。
5.老师带领学生学唱歌曲第一部分，学生随乐演唱第一部分，找出并突破歌曲中的难点。
6.学唱歌曲第二部分，唱会二声部轮唱威力将背景音响材料与二部轮唱有机组合在一起，老师可先设计“一辆货车向前行驶”的场景，引导学生双手握拳做抓火车方向盘状，模仿开火车的律动。然后将背景音响材料与二部轮唱有机组合起来进行练习。
7.歌曲的完整表现
19 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案
(1)老师引导学生探讨、设计一个火车由“远——近——远”行驶场景，模仿火车由远及近、穿梭隧道、渐行渐远的声音效果，并反复练习。
(2)教师引导学生，以“领——合”的方式将歌曲完整的表现，老师使用打击乐器加入学生合唱中，为歌曲添加趣味，体会歌唱合作的愉快。
四、探究
对比欣赏卓依婷和龚琳娜演唱的《丢丢铜仔》，引导学生探讨两种演唱各有什么异同和特点。 【教学心得】
20 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案
第五单元 泥土的歌 §5.2 歌曲《月儿弯弯照九州》
【教学目标】
1.知识与技能目标：欣赏六首不同地域的民间小调，能随乐哼唱，并能富有感情地背唱《月儿弯弯照九州》。
2.过程与方法目标：通过欣赏、讲解、谈论、交流等方法，让学生体会不同地域的民间小调。
3.情感态度与价值观目标：能对本课学习的民间小调的风格和特征进行简单的描述，并能用简介的语言概括小调的基本特征。尝试用民歌中常用的“同头同尾”的创作方式，编创2-4小节旋律。 【教学重点】
体会并总结小调的特点及民歌创作实践。 【教学难点】
运用 “同头换尾”的方式，微音乐材料续写旋律。 【课前训练】
欣赏五首乐曲：《采茶灯》《采茶调》《绣荷包》(山西、云南)《月儿弯弯照九州》《王大娘钉缸》。 【教学过程】
一、各地小调赏析
1.听赏采茶歌舞——《采茶灯》《采茶调》。老师结合各地采茶的风光图片，向学生简介茶文化，并银川采茶劳动中产生的艺术形式——采茶歌舞。
2.欣赏福建民歌《采茶灯》
(1)听赏器乐作品《采茶灯》，引导学生探讨作品的音乐特点。
(2)对比欣赏歌曲《采茶灯》，讨论器乐作品《采茶灯》与歌曲《采茶灯》的关系，并随乐哼唱歌曲。
(3)老师用琴弹奏主题音乐。 3.欣赏《采茶调》
(1)听赏老师范唱云南民歌《采茶调》
(2)老师引导学生探讨：这首《采茶调》与《采茶灯》在悬梁刺股、音调及风格上有什么区别?
(3)老师引导学生学习采茶舞的律动。 (4)学生随乐表演采茶舞。
4.欣赏山西民歌、云南民歌《绣荷包》
21 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案
(1)老师介绍“绣荷包”调的由来及观看形态各异的荷包。
师：在我国传统民俗中，“荷包”是青年那男女交往的一种“信物”，各地的“绣荷包”调多用来表现女性对意中人的深切四年和期盼之情。
(2)对比欣赏云南、山西民歌《绣荷包》。 唱词：云南《绣荷包》段式结构相对自由。
山西《绣荷包》段式结构相对规整。 旋律：云南《绣荷包》音调委婉细腻。
山西《绣荷包》音调明媚缠绵。
(3)引导学生探讨两首“绣荷包”不同的音乐特点。 (4)随乐学唱，并引导学生探讨小调传情达意的功能。 4.欣赏《月儿弯弯照九州》
(1)聆听老师范唱歌曲《月儿弯弯照九州》。 (2)引导学生探讨歌曲表达的心情。 (3)老师简介歌曲的来历。 唱词：七字句的结构形式。 旋律：旋律线丰富多变，表现力强。 (4)随乐学唱歌曲1-3遍。 (5)引导学生有感情的演唱歌曲。 5.欣赏《王大娘钉缸》
(1)播放歌曲《好汉歌》，并引导学生随乐哼唱。
(2)播放民歌《王大娘钉缸》，引导学生探讨：这首歌曲与《好汉歌》有何异同?
唱词：上下句的结构形式
旋律：生动活泼，诙谐幽默，富于亲切感。 (3)简介《好汉歌》的创作来源。
(4)老师引导学生随乐跟唱《王大娘钉缸》
二、课堂探讨与延伸
1.老师引导学生讨论这五首歌曲有什么共同点?
2.听辨活动：播放小调、山歌、劳动号子等三首民歌片段，巩固复习汉族民歌的相关知识。
3.教师和学生共同分析：
(1)曲调具有流畅、婉柔、曲折、细腻的艺术特点。 (2)节拍规整而不拘泥，节奏感鲜明而强烈。
(3)结构大多以单曲体为基础，讲究结构内部的规整性和匀称性。
22 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案
(4)唱词中的衬词、衬腔定型化和规整化。
三、小调的概念：
小调是民歌的一种体裁，是流行于城镇、里巷的民间歌曲，在艺术上有较多的加工。其音乐结构大多方正均衡，节奏规整，曲调细腻婉柔。
四、创作与实践——“同头换尾”
1.学生听赏老师弹唱《牵牛花开羊跑青》《信天游》《草原情歌》中的三个音乐片段。让学生找出每个片段中上下句的结构规律，引出同头换尾的创作方式。
2.分组创作：以小组为单位，引导学生用同头换尾的创作方式，为老师提供的音乐素材续写四个小结的旋律片段。
3.分组演唱自己创作的旋律片段，并引导学生评价、探讨、修改、完善。 【教学心得】
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第六单元 八音和鸣
§6.1 欣赏《原始狩猎图》《楚商》《梅花三弄》
【教学目标】
1.知识与技能目标：能介绍我国古乐器的有关知识，欣赏古乐器演奏的乐曲。 2.过程与方法目标：通过欣赏、讲解、讨论、交流等方法，让学生识别骨笛、埙、编钟、编磬、古琴，听辩其声音;
3.情感态度与价值观目标：通过本课的欣赏教学，激发学生的爱国主义热情。 【教学重点】
识别骨笛、埙、编钟、编磬、古琴，听辩其声音。 【教学难点】
感受中国古代音乐厚重的人文内涵。 【课前训练】
欣赏乐曲：《原始狩猎图》《楚商》《梅花三弄》。 【教学过程】
一、组织教学，上课礼仪 导入新课。
师：我们中国是一个文明古国。在很多领域都有惊人的创造发明，请同学们想一想，并举例说明。
生：举例(略)
师：刚才同学们列举了各个领域的很多例子，充分显示了我们祖先的智慧。那么，在我们的音乐园地里，老祖先们又有哪些惊人的创造呢?
生：答(略)。
师：刚才同学们又列举了许多例子，显示了我们祖先在音乐方面的过人之处。可是，我们的祖先还有许多的创造是不为同学们所熟知的。这节课我们就沿着我国这条传统音乐文化的历史长河，到远古时代去领略一下祖先们在音乐园地里的风采。
二、新课教学 1.神奇的笛、埙 (1)骨笛 A骨笛的历史
我国最早的乐器是骨笛。
介绍浙江余姚出土的骨笛：距今七千年前，是横吹的笛子。
介绍河南舞阳出土的骨笛，距今八千多年，它比古埃及出现的笛子要早两千 24 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案
多年，同时还是世界上同时期遗传物中最完整、音乐性能最好的音乐实物!是竖吹的笛子。
B你知道这些骨笛是用什么材料做成的吗?它是用什么工具加工而成的呢? C欣赏骨笛与乐队演奏的《原始狩猎图》，边欣赏边想象原始人去森林打猎时，可能出现的声音。然后请大家一起讨论。
2.独特的钟、磬。 (1)引出磬。
拿出石头敲击，从石头能发声引出磬。 (2)介绍商代虎纹大石磬(看图片)。
(3)简介编磬，着重介绍战国时期的曾侯乙编磬。 (1)介绍陶钟。 (2)编钟的历史：
到青铜器时代，我们的祖先陶钟的基础上用青铜铸造了编钟，它盛行一时，甚称中国一绝。在古代遍钟不仅是乐器，而且是一种礼器，是地位和权力的象征。
(3)“地下乐宫之明珠”——曾侯乙编钟，为何编钟的出土震惊世界? (4)作品听赏：《楚商》——(钟磬与民乐合奏) (5)想一想：听钟声和磬声，并说出其特点。 3.欣赏《梅花三弄》。 (1)引出古琴
拿出橡皮筋弹拨。从橡皮筋的发生原理引出弹拨乐器。 (2)古琴的历史。
(3)古琴的构造，俞伯牙和钟子期的故事：伯牙摔琴谢知音。 (4)古琴独奏作品欣赏《梅花三弄》。 【教学心得】
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第六单元 八音和鸣 §6.2 欣赏《十面埋伏》
【教学目标】
1.知识与技能目标：认真听赏《十面埋伏》，了解作品的音乐情绪及背景。 2.过程与方法目标：通过听赏、讲解、体验、交流等方法，让学生了解琵琶的音色。
3.情感态度与价值观目标：能积极参与本课的“听赏与体验”“交流与探究”活动，知晓琵琶的音色及琵琶的艺术表现力。 【教学重点】
了解琵琶的音色特点。 【教学难点】
感受琵琶的艺术表现力。 【课前训练】
欣赏乐曲：欣赏《十面埋伏》。 【教学过程】
一、组织教学，上课礼仪 导入新课：
师：今天上课前老师给大家讲一个历史故事。秦王朝灭亡后，以项羽和刘邦为代表的两大军事集团，为了争夺农民起义的胜利果实，进行了殊死搏斗，这个故事就是大家熟知的《十面埋伏》
二、欣赏《十面埋伏》 1.欣赏作品
(1)根据故事情节给音乐作品取标题。
(2)提问：根据十面埋伏的故事背景想想先后会有什么场景出现。 A列营B擂鼓C走队D排阵E埋伏F小站G呐喊H追击 (3)引导学生感受琵琶表现力的变化对不同音乐画面的影响。
导言：其实琵琶也会讲故事，但是它不是通过文字语言，而是通过用不同的指法，演奏出多样的音效来讲故事。
A示范性欣赏：
师：比如说“列营”：要表现出出征前的金鼓战号齐鸣，众人呐喊的激烈场面，预示着战争的风暴将要来临。轻同学们预想一下，应该用什么样的琵琶指法，再加上什么样的力度和速度才能将其表现出来呢。
判断：老师用这样的旋律表现可否呢?
26 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案
如果用另外一段呢?
小结：第二次的演奏更加切合列营的场景，它用了很大力度的扫轮，以及由慢渐快的扫拂。
B 引导性欣赏：
提问：老师这里还准备了三个乐段(小站、呐喊、追击)。请同学们根据指法、力度、速度等，判断它们分别是属于哪个标题的音乐，并说说理由。
C全曲欣赏：
2.让我们通过旋律再来听听这个故事。
(一) 了解文曲和武曲
提问：武曲相对应的是什么类型的曲子呢?
连接语：一起来回顾上学期学过的这首文曲的《阳春白雪》，轻同学们根据它的旋律特点来说说文曲有什么特点。
(二) 探究琵琶丰富表现力的原由
分小组讨论：
1.琵琶的特殊音色跟琵琶的结构有关，请观察一下琵琶的结构及作用。 2.琵琶丰富的表现力和它的指法丰富多变有关，但是总的来说分为两类，请根据之前欣赏的视频资料，用动作模仿并表达处不同的指法表现的情绪。
三、合唱练习：
琵琶通过用不同的指法来表达它的丰富表现力，我们的人声更有很强的可塑性，接下来老师需要大家一起配合玩个游戏。
请同学根据上节课《楚商》里钟磬的音色，来模拟它们的特点，一起唱唱书上44页的合唱练习。 【教学心得】
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第七单元 梨园百花
§7.1演唱京剧《甘洒热血写春秋》
【教学目标】
1.知识与技能目标：能认真聆听本单元的歌曲，跟随伴奏演唱京剧《甘洒热血写春秋》唱段，体验京剧音乐的风格韵味。
2.过程与方法目标：通过教唱、听赏、讲解、讨论等方法，让学生了解京剧的起源和声腔的基本分类。
3.情感态度与价值观目标：能通过自主学习，对京剧相关知识进行探究，了解中国京剧深厚的文化底蕴和悠久的历史。 【教学重点】
通过几首代表性京剧片段的欣赏，感受京剧的音乐特点。 【教学难点】
调动学生将课堂变成战士自我的舞台，积极参与课堂活动。 【课前训练】
1.发声练习：
4/4 5 4 3 2 | 1 — — — ‖ mi ma mi 2.歌曲《甘洒热血写春秋》 3.音乐知识——京剧 【教学过程】
一、组织教学，上课礼仪
二、动画片导入(以奇激趣)
1.师：大家最喜欢的动画片是哪部?你喜欢它的理由是什么呢?(提问2-3名学生)
师：老师为大家介绍一部动画片——《大闹天宫》。它完全表达了中国的传统艺术风格，是动画片的真正杰作。
2.观看视频，思考动画片结合了中国传统艺术中的哪些因素?
师：这部动画片将中国传统戏曲的表演艺术融入其中，如人物形象运用了京 28 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案
剧脸谱的描画形式，配乐运用了京剧乐队的伴奏。
三、新课教学：
1.歌曲：《甘洒热血写春秋》
(1)教师用多媒体播放歌曲《甘洒热血写春秋》的音频，学生认真聆听。 (2)歌曲介绍：
这段唱腔高亢明亮、热情奔放、慷慨激昂，是非常典型的“西皮”。学习这段唱腔，可以与“京剧常识”中关于“声腔”的知识点结合。这段唱腔，是“西皮快二六”，是速度稍快的四分之一拍子，教师可引导学生用京剧“板眼”式的击拍方式，边唱边在腿上用稍快的速度，激昂的情绪，击“板”而唱。
(3)学生跟琴演唱歌曲的旋律，唱至2-3遍。 (4)请个别学生演唱，教师评价。 2.音乐知识——京剧 (1)京剧的起源故事
师：大家知道京剧在我国被称为什么吗? 生：国粹
师：京剧是流行全国各地的戏曲剧种之一。它和古希腊的悲喜剧、印度的梵剧并称为世界三大古老戏剧种，而我国的京剧是保留最完整的。
(2)京剧的行当：生、旦、净、丑
生——小生、老生、武生、红生、娃娃生;旦——老旦、青衣、武旦、花旦、老旦、贴旦、闺旦。
净——正净、副净、武净;丑——文丑、武丑。 (3)京剧的唱腔：西皮和二黄
A.西皮——跳进音程较多，整体音区偏高，其旋律色调明亮、华丽、尖锐，用平缓节奏处理时，多表现明快、抒情的喜剧情节和愉悦的人物情绪;用轻快或强劲节奏处理时，多表现热烈、激烈的戏剧场面和活泼、激动地人物情绪。
B.二黄——以级进音程为主，整体音区偏低，其旋律的色调暗淡、凝重、平静，节奏缓慢时，多用来表现压抑的悲剧情节和犹豫的人物情绪;节奏强劲时， 29 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案
多表现压抑、悲壮的戏剧场面和凄楚、悲愤的人物情绪。
(4)京剧的脸谱：
脸谱有三个特点——美与丑的矛盾统
一、与角色的性格关系密切、其图案是程式化的脸。
(5)京剧的文场和武场
京剧“文场”：包括京胡、京二胡、月琴、三弦、中阮、大阮、中胡等弦乐器，以及笛子、唢呐、海笛、笙等管乐器。
京剧文场以京剧的去拍演奏，配合演员的吟唱、动作、抒发情感，发展剧情。 京剧“武场”：包括板鼓、大锣、小锣、钹、堂鼓、碰铃、脐钹、广东板等打击乐器。京剧武场以京剧的“锣鼓经”为谱，击打出不同速度、力度、节奏变化组合的锣鼓点，配合演员表演，制造气氛，烘托情绪，发展剧情。 【教学心得】
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第七单元 梨园百花
§7.2 欣赏 《唱脸谱》《看大王在帐中和衣睡稳》
【教学目标】
1.知识与技能目标：能认真聆听本单元的乐曲唱段，体验京剧音乐的风格韵味。
2.过程与方法目标：通过听赏、讲解、讨论、交流等方法，让学生了解京剧的起源和声腔的基本分类。
3.情感态度与价值观目标：能通过自主学习，对京剧相关知识进行探究，了解中国京剧深厚的文化底蕴和悠久的历史。 【教学重点】
通过几首代表性京剧片段的欣赏，感受京剧的音乐特点。 【教学难点】
调动学生将课堂变成战士自我的舞台，积极参与课堂活动。 【课前训练】
欣赏两首乐曲：《唱脸谱》《看大王在帐中和衣睡稳》。 【教学过程】
一、欣赏： 欣赏1：《唱脸谱》
1.由教师用多媒体播放播放乐曲《唱脸谱》的音频，学生认真聆听。 2.简单介绍乐曲：
《唱脸谱》是运用京剧音乐元素创作的一首通俗歌曲，全歌分为两部分。第一部分按通俗歌曲的常规写法，运用节奏变化，将词拉长或紧缩，并将常见的英语词语揉入其中，很有幽默趣味;第二部分音调上升四度，基本是京剧“西皮流水”的音乐，间奏既是“流水”的过门，唱词也是京剧腔调。
3.复听全曲，再次感受京剧的韵味。
二、欣赏2：《看大王在帐中和衣睡稳》
1.由教师用多媒体播放乐曲《看大王在帐中和衣睡稳》的音频，学生认真聆听。
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2.简单介绍乐曲：
《看大王在帐中和衣睡稳》是《霸王别姬》的选段，南梆子。这个唱段由著名旦角梅兰芳先生演唱，节奏平稳，速度较慢，抒发了角色内心的忧虑和悲怆，渲染了激战前夜的寂静和凄凉。
3.复听全曲，再次感受京剧的韵味。
三、活动与练习：
活动一：京剧名段聆听，及“行当”辨识练习。
活动二：上网搜集有关京剧表演艺术家的资料与同学交流分享。
活动三：合唱练习《龙里格龙》。其主要旋律是采用京剧音乐最常用的西皮声腔中的典型音调改编而成。
活动四：京剧锣鼓演奏练习。 【教学心得】
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第八单元 乡间的小路 §8.1歌曲《乡间的小路》
【教学目标】
1.知识与技能目标：能了解校园歌曲的发展历程、校园歌曲的特点等相关知识。
2.过程与方法目标：通过教唱、讲解、交流等方法，让学生能感受丰富的校园文化生活。
3.情感态度与价值观目标：能用轻松活泼的声音演唱《乡间的小路》，能用不同的形式表现歌曲。 【教学重点】
歌曲《乡间的小路》的学唱;五声调式。 【教学难点】
能用美好的声音演唱歌曲，能理解歌曲的内涵。 【课前训练】
1.发声练习：
4/4 5 4 3 2 | 1 — — — ‖ mi ma mi 2.歌曲《乡间的小路》。 【教学过程】
一、新课导入
1.聆听歌曲《外婆的澎湖湾》，学生轻轻跟唱。 提问：你知道这首歌曲的体裁是什么吗? 2.略作小结，引出音乐知识——校园歌曲。
二、校园歌曲简介 1.校园歌曲的特点：
你还知道哪些校园歌曲?它们的共同特点是什么? 2.校园歌曲的发展脉络。 3.介绍叶佳修。
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三、新歌学唱
1.聆听歌曲《乡间的小路》 思考：仔细听听，歌曲唱了些什么?
你的脑海里能呈现出怎样的画面?(夕阳牧归图)
你认为歌曲作者想要表达怎样的情感?(勾起回忆，想起童年，想念久违的故乡)
2.再听歌曲，边听边用手势参与表现： 思考：可以分为几个部分?
你认为歌曲三个部分的情绪相同吗?你的手势变化了吗?
(第一部分：轻松活泼;第二部分：舒展激动;第三部分：轻松悠闲) 3.教师弹琴范唱第一部分，能跟唱的学生可以自由跟唱。 4.学生尝试自己唱第二部分的前段。 5.听教师弹唱第二部分的后段，划旋律线。 想一想：作者为什么要写? 手划旋律线，跟琴学唱。 6.跟琴完整演唱。 7.歌曲处理： 第一部分：齐唱
第二部分：前段可挑选学生领唱，后段可用卡农形式。 第三部分：齐唱。跟伴奏完整演唱。
四、音乐知识——五声调式
1.五声调式的概念： 我国古代将1(do)、2(re)、3(mi)5(sol)6(la)叫做“宫、商、角、徵、羽”。分别以这五个音为主音构成的五种调式叫做五声调式。
2.怎样判断调式?怎样寻找主音? 【教学心得】
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第八单元 乡间的小路 §8.2 欣赏乐曲《天路》《思乡曲》
【教学目标】
1.知识与技能目标：聆听《思乡曲》，感受游子对故乡的思乡之情，能背唱《思乡曲》音乐主题。
2.过程与方法目标：通过欣赏、讲解、交流等方法，让学生体会思乡之情。 3.情感态度与价值观目标：在对比聆听不同版本《天路》的活动中，能发表自己的听乐感受。 【教学重点】
欣赏两首不同风格的乐曲，感受不同的音乐情感。 【教学难点】
两首乐曲演奏风格的特点。 【课前训练】
1.欣赏两首乐曲：《天路》 《思乡曲》。 2.合唱练习：《我的家乡日喀则》。 【教学过程】
一、新课教学;
(一)欣赏1：乐曲《天路》。
1.由教师用多媒体播放乐曲的音频，学生认真聆听。 2.简单介绍乐曲：
这首歌曲由著名音乐人、音乐创作家韩红演唱。2005年春节，韩红版《天路》在春晚亮相后，《天路》火遍了全国。
3.复听全曲，再次感受乐曲的情感。
(二)欣赏2：《思乡曲》。
1.由教师用多媒体播放乐曲的音频，学生认真聆听。 2.简单介绍乐曲：
《思乡曲》是马思聪(1912-1987)于1937年缩写《内蒙组曲》中的第二首，是他的代表作。乐曲的主题直接采用内蒙古民歌《城墙上跑马》的旋律，有四个
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短小、均等的乐句组成。《思乡曲》引发了一代代爱国爱乡的炎黄子孙的共鸣，成为了中国现代民族音乐不朽的经典。
3.复听全曲，再次感受乐曲的思乡之感。
二、合唱练习：
1.教师敲击两组四小节节奏，学生记录。 2.纵向音程练习。
3.分两组同时视唱《我的家乡日喀则》，重点关注B段的复调织体部分以及末句和声织体。
三、创作练习：
1.分两组为两首歌曲加入适当律动动作或衬词。 2.展示创编成果。 【教学心得】
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第二篇：新湘教版七年级音乐上册全册教案
第一单元 光荣少年
一， 教学内容 1.《光荣少年》 2.《年少的味道》 3.乐理知识
二， 教学目标
1. 能用自然饱满的声音，声情并茂地演唱《光荣少年》，《年少的味道》
2. 认识五线谱，会写高音谱号，了解音名与唱名，能比较熟练地进行C大调八度以内基本音级的视唱
三， 教材分析
1. 《光荣少年》
陈奎及作词，孟庆云作曲。这是一首由教育部，共青团中央等单位共同推荐的优秀少儿歌曲。这首歌为一段式，全歌以激越的旋律，铿锵的节奏，表现了新时期少年志存高远，奋发向上的精神风貌。 2. 《年少的味道》
梁和平作词，孟卫东作曲。这首歌为两段式结构，歌曲以轻松，动感的旋律和明快的节奏，展现了青少年美丽多彩，积极向上的青春风采。
四， 教学设计
以竞赛和游戏的方式，激发学生的学习热情，让学生学得主动，学得有趣。
五， 教学难点
1. 较为熟练地掌握音名与唱名。 2. C大调八度以内基本音级的视唱。 六， 教学重点
1.会唱《光荣少年》，《年少的味道》，并能用自然饱满的声音，声情并茂地演唱。 2.掌握所教的乐理常识。
七，教学教程设计
(一) 导入：祝贺同学们迈入人生的另一个崭新时期---中学阶段，我们应该以怎样的姿态迈入呢?
(二) 歌曲学唱部分
1. 聆听范唱
(1) 听音乐，自由选择恰当的动作进行参加。
(2) 老师评价，提示音乐情绪变化时怎样变换动作。 2. 歌曲学唱
教法：老师演奏旋律，学生根据旋律唱出歌词。(提示学生注意老师演奏的乐句长短，以及哪个字对的是哪个音，哪些字是一字一音，哪些字是一字多音。)
教法：①读歌词(注意节奏的准确和情绪的把握)
②老师演奏旋律，学生根据旋律唱出歌词。(多种连唱形式相结合)
3. 在老师的演奏下完整演唱歌曲。
4. 说一说：怎样唱这首歌曲才会好听呢?
(节奏不拖沓，不用叫喊方式，身体坐正，口腔打开，带着表情，用自然的声音来演唱)
5. 合奏伴奏音乐，在老师的指挥下有表情地演唱歌曲。
(三) 五线谱入门---音乐知识部分
1. 认识五线谱 2. 学写高音谱号 3. 认识唱名和音名
① 看键盘，找黑键与白键的排练规律
出示钢琴键盘示意图，让学生找白键，黑键的排列规律。(白键均匀排列，黑键两个一组，三个一组间隔排列) ②认识音名与唱名
两个黑键围绕的三个白键依次为：C D E(do re mi)
三个黑键围绕的四个白键依次为：F G A B ( fa sol la si)
4. 认识基本音级在五线谱中的线间位置。
(1)把基本音级写入五线谱，中央C下加一线，唱音阶。 怎样认得快?八度以内找规律。(1,3,5,7在线上，2,4,6,1在间上) (2) 考一考，你会认了吗? ① 唱下列音组。
② 游戏：把 《光荣少年》前两小节各音的高音位置，贴到五线谱上。
(四) 课堂小结
1. 小结课堂学习内容
2. 布置课后作业：背唱《光荣少年》，自己对歌曲进行处理，下节课分组表演。
第二单元
美妙的人声 第一课时
(一)教学内容
1.聆听《我的太阳》，《我爱你，中国》，《伏尔加船夫曲》，《美丽的草原，我的家》 2.演唱歌曲《雪绒花》
(二)教学目标
1. 能认真聆听声乐作品。能在听赏活动中说出人声分类的基本原则，以及男高声，男低声，女高音，女低音，童声的音色特点。 2. 能随音乐跟唱歌曲《我的太阳》，《美丽的草原，我的家》片段，感受音色对于歌曲的表现作用。
(三)教材分析
1.《我的太阳》
《我的太阳》是一首创作于1898年的那不勒斯歌曲，20 世纪后期成为世界上最风
行的民歌。旋律爽朗，豪放，表达了对心中恋人的赞美之情。
2.《伏尔加船夫曲》
《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。伏尔加河流是欧洲最长的一条河流，因其秀丽的自然风光，丰富的资源，及其孕育出的优秀文化，被俄罗斯人民亲切地称为“母亲河”。 3.《我爱你，中国》
《我爱你，中国》像一幅富于诗意的画卷，描绘了祖国美丽的河山，坦率地抒发了海外游子对祖国深沉挚爱的感情以及对瑰丽山川的歌颂和赞美。通过叠句，排比等手法，对祖国的春苗秋果，森林山川，田园庄稼等作了形象的描绘和细腻的刻画，表达了海外游子对祖国的满腔炽热和真挚的爱国主义情感。 4.《美丽的草原，我的家》
《美丽的草原，我的家》是一首优美的抒情歌曲。抒发了蒙古族人民对美丽草原和幸福生活的热爱之情。歌曲具有蒙古族牧歌的风格。悠扬起伏的旋律把人们带入了一望无际的大草原之中，使人们感受到了蒙古草原的美。 5.《雪绒花》
《雪绒花》，美国音乐剧《音乐之声》的插曲，是一首抒情的合唱歌曲。通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，真挚地倾吐了对祖国的热爱之情。
(四)教学重难点
1. 能认真聆听声乐作品，积极参与听赏活动。
2. 能说出男高声，男低声，女高音，女低音，童声的音色特点。
(五)教学过程 ①新课导入
1. 聆听三段音响片段，请学生说出演唱者的性别。(男声，女声，童声) 2. 略作小结，引出音乐知识。
②音乐知识
1. 了解人声的分类原则及类型
因人的性别和年龄的不同，人声可分为三大类：童声，女声和男声。
因各人声带的长短，宽窄，厚薄等生理结构不同，每个人在音域，音色，基本声区等方面各有不同的特点。因此三类人声又可具体分为： 童声：高音，低声;
女声：女高音(抒情女高音，花腔女高音，戏剧女高音)，女中音，女低音; 男声：男高音(抒情男高音，戏剧男高音)，男中音，男低音。
2. 结合已有知识，请学生尝试说出几种常见音色的特点。 如：男高音，男低音，女高音，女低音。 3. 略作小结，引出课题。
③新课教学
A.
男高音
1,听赏作品《我的太阳》，回答问题。
师：请根据人声的分类说说这是哪种音色，以及这种音色有什么样的特点? 生：(这是由男高音演唱的，男高音的音色特点是高亢，明亮。) 2， 简介著名男高音歌唱家帆瓦罗蒂。
3.随音乐跟唱歌曲的前半部分，感受歌曲旋律爽朗，豪放的特点。
B. 男低音
1. 听赏歌曲《伏尔加船夫曲》片段，回答问题。
师：请根据人声的分类说说这是哪种音色，以及这种音色有什么样的特点? 生：(这是由男低音演唱，男低声的音色特点是低沉，浑厚) 2. 请学生思考，为什么这首歌曲要选用男低音的音色来演唱?
3. 请学生随歌曲跟唱前面的八小节，体会作品中纤夫的重负与酸苦。
C.女高音
1.说说女高音的音色特点。 2.听赏歌曲《我爱你，中国》，说说歌曲表达了什么情感? 3.说说自己熟悉或喜欢的女高音歌唱家及她们的代表作品。
D.女中音
1.听歌曲《美丽的草原，我的家》尝试说出所属人声类型。 2.说说女中音的音色特点(圆润，宽厚) 3.随音乐哼唱这首歌曲前几句，思考问题： 师：女中音的演唱让我们感受到了草原怎样的特点和歌曲怎样的意境? 生：(从女中音的演唱中感受到了草原的宽广，美丽，以及歌曲表达的宁静，恬美的意境)
E.童声
1.听赏歌曲《歌声与微笑》片段，说说童声的音色特点。 2.老师指挥学生随伴奏演唱这首歌曲，体会歌曲快乐的情绪。
④巩固与练习
1.师生共同小结本课学习的几种常见人声类型的音色特点。 2.聆听歌曲片段，完成课后表格。 3.预习歌曲《雪绒花》，了解歌曲的相关知识
第二课时
一， 教学目标
1. 能结合柯尔文手势认真学唱《雪绒花》，并能背唱这首歌曲。
2. 能学习了解五线谱中音符的结构，了解五线谱中几种常用音符的写法和时值。 3. 能在试唱练习等活动中，掌握五线谱常用音符及其时值。
二，教学重难点
1. 能在实践活动中学习五线谱音符的有关知识 2. 能背唱歌曲《雪绒花》
三， 教学过程
(一)新课导入
1. 听歌曲《雪绒花》片段，请学生说出歌名和出处。
2. 请学生结合课前预习，简介电影《音乐之声》剧情及歌曲《雪绒花》的演唱背景。 3. 引出课题。
(二)新课教学
1.教师钢琴伴奏范唱歌曲《雪绒花》，让学生进一步熟悉旋律。 2.学唱歌曲旋律。(可以采用教唱，听唱，比较等多种方式) 3.学唱歌词
4.完整地演唱歌曲高声部
5.结合柯尔文手势学唱歌曲的低声部旋律。 6.熟悉低声部旋律后唱词 7.完整地练习二部合唱
8.欣赏《雪绒花》的电影演唱片段，感受歌曲所表达的对祖国的热爱之情 9.引导学生有感情地演唱这首合唱歌曲 10.教师略作小结，引出音乐知识
(三)音乐知识
1.了解五线谱中的音符结构。
2.结合律动学习五线谱常用音符及时值。 3.实践运用
(1)视唱练习(注意：以学生自主识谱视唱为主，老师给予指导。第一遍可结合柯尔文手势熟悉旋律中的音高;第二遍可结合律动巩固节奏)
(2)尝试将歌曲《雪绒花》的前八小节译成五线谱(注意：要求学生要书写规范，也可留在课后完成)
(3)展示书写工整规范的学生习作
(四)巩固本课内容
1.请几位同学上台演唱歌曲《雪绒花》 2.全班同学有感情地背唱歌曲。
第三单元 班级演唱组合
一， 教学内容：欣赏《洗衣歌》学习歌曲《青春舞曲》 二，教学目标
1. 认真欣赏《洗衣歌》，在比较欣赏中了解组合演唱的艺术表现特点，充分感受组合演唱的艺术魅力
2. 能用自然的声音，欢快的情绪演唱并背唱歌曲《青春舞曲》，在歌曲学习过程中能大方自信地参与各种表现活动
三. 教材分析
1. 《洗衣歌》
《洗衣歌》以平易通俗但却深含情谊的歌词，风趣活泼的戏剧画面，深深打动了广大人民，被誉为歌颂民族团结，军民团结的经典之作。 2.《青春舞曲》
这是一首维吾尔族民歌，该曲旋律流畅，节奏欢快，具有舞曲的规整性。在结构上有一个突出的特点，即起，承，转，合，“美丽小鸟一去无踪影”为转句，但在转句之后并未加以紧缩或省略，故形成很有特点的奇数乐段，这样，就形成了《青春舞曲》中反复重复“我的青春小鸟一样不回来”，让歌曲的音韵更加流畅圆转，表达更加通俗明白，易唱易记，别有趣味。
四，教学过程
(一) 欣赏《洗衣歌》，了解组合演唱的艺术表现特点
1.比较欣赏由才旦卓玛独唱的《洗衣歌》和由高原红组合演唱的《洗衣歌》
设问：这首歌曲属于哪个民族的歌曲，你判断的依据是什么?两个版本的《洗衣歌》 在演唱形式上有什么特点?你更喜欢哪个版本的《洗衣歌》，说说理由。
2.
简介组合演唱形式
3.
聆听高原红组合演唱的《洗衣歌》，用声势动作参与表现。(引导学生在“出打出打觉过出打咳勒司”处以声势动作或拍击节奏的方式参与表现，“阿拉黑司”可以用“喊”的方式随乐参与表现)
4. 学生探究，交流高原红组合的艺术表现特色。
5. 简介高原红组合
高原红组合组建于2001年9月，由成员萨尔措，扎巴措，格绒拉姆三人组合而成，这是一个青春时尚的歌曲组合。它以藏族民间传统舞蹈和音乐为基础，采取民族舞蹈音乐与现代时尚组合的表演形式来表现藏族民族音乐的，它以民族舞蹈音乐与时尚结合的发展也做了大胆的尝试和有益的探索。
(二) 欣赏不同艺术表现特点的演唱组合
1.由说说所熟悉的演唱组合及其特色
2.不同艺术表现特点的演唱组合视频片段
欣赏黑鸭子组合的视频片段---以突出人声的和声效果为主的演唱组合
欣赏玖月奇迹组合的视频片段---一边演奏边演唱为主的演唱组合，渲染舞台气氛。
欣赏东方神奇组合的视频片段---以边唱边跳为主的演唱组合，充满青春活力。
(三) 学习《青春舞曲》
1. 导入《青春舞曲》学习。
师导言：刚才我们看了这么多组合演唱，很多同学都激动不已，跃跃欲试，今天就让同学们过一把“歌星瘾”，我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲。可是同学们都知道，组合演唱的第一大特点是几个人一起上台演唱，那我们首先得准备能共同演唱的歌曲。今天我们就来学唱一首节奏欢快，充满着青春活力的歌曲《青春舞曲》。
2. 聆听《青春舞曲》，整体感受歌曲风格特点。
设问：歌曲的节奏，演唱的形式，音乐形式，音乐情绪有什么特点?
3. 聆听歌曲，学生边听边按照自己的创意拍击节奏，教师记录。
4. 再次聆听歌曲，组织学生随歌曲分别拍击教师记录的几种节奏型。
5. 将全班分成四组，同时拍击教师记录的几种节奏型，随乐参与表现。或将学生分成四组，每组拍击一拍不同的节奏型，配合拍击，随乐参与表现。
6. 随乐跟唱歌曲，要求学生背唱歌词。
7. 指导学生唱好歌曲
这首歌曲用自然，轻快的声音演唱表现。前五小节演唱时力度稍轻，演唱声音要有弹性，咬字吐词清楚。衬词“别的那呀呦那丫别的那呀呦”力度稍增强，表现出新疆民歌演唱的风格特点。引导学生把“美丽小鸟一去无影踪”放慢速度演唱，最后一句做渐强，渐弱处理。 完整地，声情并茂地演唱歌曲。
8. 引导学生利用身边的音源(比如：拍手，跺脚，拍桌子，捻指，简易打击乐器等)，为歌曲伴奏。
要求：一边背唱歌词一边加入自己设计好的伴奏，节奏型为同学们自己讨论创编的或利用之前集体练习的。
9. 欣赏《青春舞曲》舞蹈视频，激发学生设计舞蹈动作，表现歌曲。
10. 引导学生用歌唱，打击乐伴奏，舞蹈这三种表现形式分组进行创编表演。
(四) 布置作业
过几周我们班将举行一个《班级演唱组合》的演唱活动，由同学们自由组合成演唱组合，选择适合自己演唱的歌曲，以组合演唱的方式进行表演，同时还要为自己的组合取一个好听的名字。评价组合演唱的质量，主要看组合声音是否和谐，表演是否配合默契，表演是否有创意。
(五) 课堂小结
今天我们欣赏了五彩纷呈的演唱组合，相信同学们对此有了一个较全面的了解，希望同学们课后认真做好准备，精心排练，我将拭目以待。
第四单元
泥土的歌
一， 教学内容：学唱《放马山歌》，
欣赏《澧水船夫号子》
二，教学目标
1. 能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品。 2. 能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单地概括劳动号子与山歌的基本特征
3. 能自信，大胆地参与各种音乐表现活动
三.教材分析
1.《放马山歌》
云南山歌既有江南水乡的秀丽，又有边远地区山野环境的清新气息，还有少数民族音乐文化新颖和独特的色彩，云南山歌的曲调有的非常开朗，热情，旋律的起伏往往较大，起伏的过程往往较急促;有的有非常细腻，充满装饰性。
2.《澧水船夫号子》
这首歌记述了从风平浪静的航行到遇风暴，过险滩，最后战胜艰险继续平水航行的一个完整的行船过程。
四，教材设计亮点
从劳动人民的劳动生活场景切入，让学生先走入他们的生活，再聆听和学习他们在生活中有感而发的歌曲，利用“角色换位”的方法让学生走进传统民歌。
五， 教学重点与难点
1.完整地学唱云南民歌《放马山歌》 2.能总结出劳动号子与山歌的基本特征。
六，教学过程设计
(一)导入
导语：让我们在影片中，跟随一位老爷爷去了解一段特殊的历史。 观赏：纪实片《船工》的视频片段。
交流：在影片中你看到些什么?听到些什么?---船工及有节奏的呐喊声。
讨论：船工们在不同的环境中的喊声有什么不同?展示两幅图片(平水与急流)(引导学生从节奏，速度，力度方面进行回答。平水时节奏比较平缓，速度居中，声音力度相对较弱;激流时节奏比较密集，速度逐渐加快，力度较强) 体验：跟随老师的手势，用“弱缓—强急—弱缓”的声音表现船工们遇到不同情况时的喊声。(弱缓手势：右手平方腰间，根据节奏向前划拍;强急手势：右手抬至头部，用力点拍)
2/4 嗨∣嗨 -∣嗨∣嗨 - ∣嗨 -∣
(二)新课教学
劳动号子
1. 《澧水船夫号子》 ⑴简介：船夫号子的由来 ⑵听赏：《澧水船夫号子》，在音乐中用“弱缓强急”的手势表现作品的变化。(听赏时教师用手势一起参与，进行引导)
⑶分析：澧水船夫号子的种类和结构
⑷学唱：老师领大家和，学唱《澧水船夫号子》的“引号”部分
⑸表现：创设情境，加入“摇橹”的动作与老师呼应，老师变换领唱速度，学生配合。 ⑹探究：船工为什么要在行船和拉船的过程中唱船工号子呢?
2. 劳动号子的种类及代表作听赏
(1) 介绍：简介民歌中劳动号子的定义及由来。 (2) 欣赏：聆听湖南《打硪歌》，东北《哈腰挂》以及湖北《催咚催》等三首不同种类的劳动号子片段，把握这些作品的相同特点。(听赏后结合视频和图片简单介绍不同的劳动形式)
(3) 总结：请学生从曲调，节奏，演唱形式及传唱环境上总结劳动号子的基本特征。
3. 《放马山歌》
(1) 听赏：聆听《放马山歌》，感受歌曲中衬词独特的演唱方法。
(2) 体验：运用民歌中“喊唱”的运腔方式演唱歌曲中吆喝的衬词“呦哦” (3) 互动：老师演唱正词，学生演唱吆喝的部分。 (4) 分析：作品结构及创作手法简介
(5) 学唱：有感情地跟着老师学唱《放马山歌》
(6) 表现：在歌曲的演唱中加入声势动作，为演唱加花添彩。
(三)课堂小结
第五单元 《七彩的管弦》
一， 教材分析
《七彩的管弦
(一)》编排有《卡门序曲》，《图画展览会》选段---《牛车》，“漫步”主题，《两个犹太人》，《大进行曲》，旨在初步感受管弦乐器及管弦乐合奏的音色特点，初步学习如何欣赏优秀的管弦器乐作品，并能进行相关的探究和情感体验，为《七彩的管弦》后续单元的教学做铺垫。
二，教学目标
1. 能认真聆听管弦乐合奏《卡门序曲》，《图画展览会》选段，《大进行曲》等作品，初步了解和感知管弦乐合奏的音色特征，能运用音乐的要素对作品的表现特点(含音响与情绪表现)进行探究和体验。
2. 了解序曲，进行曲的不同音乐特点，背唱《卡门序曲》中的第二插部主题以及《图画展览会》中“漫步”主题;认识俄国作曲家穆索尔斯基
3. 与同学合作，能顺畅地进行合唱练习;能单独或与同学合作，进行“鱼咬尾”编创实践，做到衔接自然，旋律流畅。 4.
三， 教学重点：能感知管弦合奏和主奏乐器的音乐表现力，并能通过哼唱与创编等音乐实践活动感受乐曲的表现力
四， 教学难点：在感知听赏作品的基础上进行合唱练习和音乐创编练习。 五， 教学准备：多媒体设备，课件，钢琴，音像资料等。 六， 教学时间：两课时。 七， 教学过程
第一课时
(一) 组织教学
1.导入语
师生问好，导入：老师给大家播放一段视频，看哪位同学能够告诉我这首乐曲的名称和作者，如果能听出是由什么乐器来演奏的那就更好了。
2.播放管弦乐合奏《拉德斯基进行曲》(卡拉扬指挥的维也纳新年音乐会现场演出片段)
听赏时可以让学生随乐曲轻声哼唱，感受乐曲的欢快，热烈的情绪，营造良好的课堂氛围。
3.并回答问题，可以交流讨论，畅所欲言。教师适当引导，并导入新课教学---《七彩的管弦
(一)》
(二)教学过程
1. 《卡门序曲》
播放《卡门序曲》，听赏乐曲并完成下面的思考题：
根据你聆听音乐的体验，将下列有关词语填入相应的括号里。 ① 威武，雄壮 ②热烈，辉煌 ③轻快，活泼
基本主题(A)( ) 第一插部主题(B)( ) 第二插部主题(C)( )
复听乐曲的三段主题，并体验和探究下面的问题：
哼唱出你印象最为深刻的音乐片段，能说出乐曲结构的特点吗?可以尝试用字母A,B的方式来标记你所听到的乐曲结构。
2. 初听“漫步”主题并出示曲谱，让学生在聆听的基础上哼唱旋律，启发学生联想到作者在欣赏画展时穿行的音乐感觉。
3. 播放“漫步”主题，在背景音乐下导入《两个犹太人》的画像，仔细观察画面上两个人的特征并谈谈自己的想法。
(三) 新课巩固与课堂小结
第二课时
(一)组织教学
(二)新课导入
1. 引导切入新课《大进行曲》
(1) 师导入：上节课我们欣赏了《拉德斯基进行曲》，，有谁能告诉老师什么是进行曲?它带给你最主要的感受是什么?今天我们再来欣赏一首脍炙人口的经典管弦乐作品《大进行曲》，请同学们欣赏时思考下列问题： A. 乐曲的情绪是怎样的?
B. 乐曲的主奏乐器是什么?它的音色有什么样的特征? C. 能用自己的语言描绘一下聆听到的感受吗?
(2) 简介歌剧《阿依达》的相关故事背景。
(3) 再次聆听乐曲，并哼唱主题片段。说说主奏乐器小号在这首乐曲中起到了什么样的音乐作用。
要求学生挥拍哼唱，注意三连音演唱的准确性。
2. 活动与练习
(1) 合唱练习
A. 听琴哼唱高低声部的旋律，运用气息，保持正确的歌唱方式并挥拍
练习至熟练。
B. 分小组进行练习，由小组长负责进行分声部哼唱练习，教师巡回指
导。
C. 合唱练习，注意声部的音准与和谐，巩固练习至熟练。 D. 分大组进行两声部合唱练习。
E. 选派一位学生指挥，教师伴奏，完整地表现出合唱内容。
要求歌唱的方法，演唱的情绪，声部力度的强弱均有所体现。
(2)音乐创编
师导入：下面我们来玩一个成语接龙游戏的故事，看看谁的思维最活跃。(生对接)其实，在我们学过的音乐知识里，有一个音乐创作的手法就像是成语接龙这样来进行，不过只是它运用的是音符而不是文字，你们知道什么是音乐创作手法?引入创编练习“鱼咬尾”，并引导学生复习相关音乐知识，讲解创作的要求。
A.分组进行创编
B.分组展示，要求哼唱，并进行相互评价(启发学生用不同的形式进行展示，例如小组唱，节奏伴唱或竖笛伴唱等)
C.将成果以小组或成员的方式命名并展示在黑板上进行鼓励，激发学生创作兴趣和欲望。
3.课堂小结
学生自我评价并小结课堂的收获，教师补充评价，梳理本单元所有知识点，并通过板书或课件的方式引导学生归纳总结
第六单元 在灿烂阳光下 第一课时
一， 教学内容《在灿烂阳光下》，《中国人》
二，教学目标
1. 能有感情地演唱《在灿烂阳光下》，能较好地表现二声部合唱时声部的均衡，和谐，表达对中国共产党的深情厚谊。 2. 认识附点音符和常用的音乐记号。 3. 随音乐学唱《中国人》，能够以真挚热烈的情感及自己所喜欢的方式演唱，做到熟练流畅。
三，教学重难点：在合唱时，较好地表现二声部的均衡和谐。 四.教学设备：多媒体课件，钢琴等 五，教学过程
课前准备：循环播放《中国人》。 设计意图：营造氛围。
(一) 导入
同学们，这首歌曲我们大家一定都听过，而且很多同学一定都会唱，上课之前，让我们一起随着伴奏，来演唱这首歌曲吧! 设计意图：调动气氛，为自主参与做铺垫。
(二) 二声部合唱《在灿烂阳光下》
1.聆听全曲，初步感受。
2.合唱准备练习。
(1)演唱方法示范说明，发声练习。 (2)学唱歌曲
1) 老师演奏旋律，老师根据旋律唱出歌词。(提示：学生注意老师演奏的乐句长短，以及哪个字对应的是哪个音，哪些字是一字一音。哪些字是一字多音)
2) 读歌词(注意节奏的准确和情绪的把握) 3) 有感情地跟琴演唱。(可采用多种练唱形式相结合)
(3)探究体验。
想一想：怎样唱这首歌才会好听呢? 说一说：每个同学发表自己的看法
唱一唱：谁唱的最好听，就采用谁的方式
练一练：姿势正确，口腔打开，注意音准和节奏，将自然亲切的声音和丰富的表情结合起来，开始演唱。
(4) 在老师的指挥下有表情地演唱歌曲。
3.二声部合唱练习
(1)分声部坐好，选出声部长
(2)分组练习自己声部的旋律和歌词，教师巡回指导。 (3)二声部合唱 (4)探究体验 想一想：怎样唱这首歌曲才会好听呢?二声部之间如何做到均衡和谐?这首歌曲表现了怎样的情感? 说一说：每个声部派代表发表看法
唱一唱：按照同学们的建议来演唱二声部歌曲
评一评：分声部单独演唱，进行互评与自评，找到最佳演唱方案
(三) 课堂小结
1， 小结课堂学习内容 2， 布置课后作业
(1)听一听合唱《在灿烂阳光下》
(2)记住歌词，同学之间互相交流演唱心得
第二课时
一， 教学目标
1. 复习二声部合唱《在灿烂阳光下》 2. 听赏并跟唱《生死不离》，体验歌曲中浓浓的同胞之情，手足之情。
3. 积极参与“活动与练习”中的音乐实践活动，在老师的指导下，完成五线谱视唱练习和竖笛演奏练习
二，教学重难点：五线谱视唱练习和竖笛演奏练习
三，教学准备：多媒体课件，钢琴等
四，教学课程
课前准备：循环播放二声部合唱《在灿烂阳光下》 设计意图：营造气氛
(一) 导入
同学们，上节课我们一起学习了这首二声部的演唱歌曲《在灿烂阳光下》。同学们在课后也一定试着去练习了，让我们再来演唱一次!
(二)听赏并跟唱《生死不离》
1.听赏，说一说，歌曲表现了怎样的情感?你将用什么感情来演唱? 2.歌曲创作背景介绍。
3.有感情地跟着伴奏演唱，体验生死不离的爱的力量。 4.老师评价，学生互评
(三)活动与练习 1.视唱练习
(1)分成三组，分别演唱第一，二，三条 (2)在视谱练习中，找出难点，集体攻关。 (3)三组轮流集体演唱，进行互评，找出不足 (4)跟乐器一起进行三条视唱练习 2.竖笛演奏练习
(1)用竖笛演奏三条视唱曲
(2)二声部竖笛合奏，注意二声部的均衡和谐，要学会控制和把握音乐的速度，力度
(3)探究体验
力度和速度该如何处理?
单声部练习的效果和二声部练习的效果比较 轮换声部练习
(4) 的指挥下有感情地演奏乐曲
(四) 课堂小结
1. 小结课堂学习内容 2. 布置课后作业
(1) 用竖笛去吹一吹我们学习的歌曲
(2) 试着一个同学吹，一个同学唱，尝试用竖笛为歌曲的演唱伴奏。
第七单元 皇帝的新装
第一课时
一， 教学目标
1. 积极参与音乐表演剧《皇帝的新装》的排演，主动探索音乐剧的表演形式。 2. 熟练掌握音乐表演剧《皇帝的新装》中的歌曲，并加入表演。
3. 大胆，自信地表演音乐剧，能对他人的表现给予适当的评价。
二，教学重点：音乐表演剧《皇帝的新装》的歌曲学唱，并穿插初步表演。
三，教学难点：让每一个学生都积极地参与到活动中，大胆自信地表演。
四，教学过程
(一) 音乐活动导入
1.分组比赛，学习曲五：
出示《丰收之歌》原歌词，播放音乐。学生聆听。
(1)填词游戏：更换歌词，教师按歌曲节奏读歌词，学生分组熟悉歌词。每组选一段歌词进行换词歌唱比赛。
(2)师：我们刚唱的新词内容，让你们想到什么故事吗?
生：《皇帝的新装》
(3) 师：能用简单的语言将故事梗概说给大家听吗? 2.师生共同回顾《皇帝的新装》故事内容。 师：我们要在两节课中排演出音乐表演剧《皇帝的新装》，完成一部音乐表演剧，需要学唱好剧中的歌曲，熟悉歌词，设计好服装道具。今天，我们先来学唱剧中的歌曲。
(二) 故事串联歌曲学习
学唱曲一
师：古代欧洲某国，有一个皇帝嗜好新衣服，要全国的人都为他找新衣服。(播放曲一)
师通过做动作，引导学生掌握节奏，跟伴奏念白。
师：曲一是个舞者的表演，从头到尾出现了好多次，贯穿整个剧情。 让我们尝试着加入歌舞者的行列。
(现场指导几名学生加入歌舞者的行列，其他学生在座位上一边观看一边哼唱曲一)
学唱曲二
师：两个骗子来找皇帝，说他们能编织出世界上最美的布和衣，引起了皇帝的注意。
师：曲二使用三拍子节奏吆喝来唱的，我们数板时要注意节奏，要有数的感觉。
(学生学唱两遍，第一遍按三拍子节奏读歌词，第二遍跟琴唱曲二，寻找数板的感觉)
师：为了表达心情，烘托气氛，我们可以在剧中加入背景音乐和音响效果，数板时可以加入快板，响指„„ 加入快板或响指再次演唱曲二
学唱曲三
师：骗子称只有聪明的人和称职的下属才能看见这世界上最美的布和衣。皇帝给了骗子丝和金子做新衣服，骗子假装开始织布了。既不用线又不用
纱，这样织布可真省心，看骗子们得意地唱起来了(播放曲三)
师：前半部分跟曲一相同，后半部分先弄歌词表现的是什么内容，我们再来学唱。(师范唱，注意，演唱要体现出骗子的得意洋洋)
生跟琴学唱后半部分。
将曲三完整，连贯学唱，并模仿片子的得意洋洋的样子表演。
学习曲四
师：过了一天，皇帝派文武大臣去看织布的情况，听完这个音乐，你能感受大臣是什么心情吗?(播放曲四)
生：„„(生按自己的理解自由回答)
师：曲目四《闲聊波尔卡改编》，其旋律起伏大，休止符使用频率，这是为了体验现在织布机前没有看到任何东西，大臣惶恐不安的心情(用范唱来带动旋律的学习) 跟琴学唱曲四 学习曲五
师：为了不被认为愚蠢和失职，大臣假装看见了世界上最美的布，并报告了皇帝。(播放曲五)这首就是我们填词游戏中唱的那首，我们再来唱一唱。
师：皇帝听到大臣的禀报，满心欢喜，并封赏了骗子。(师依次表演皇帝打赏骗子和骗子领赏后偷着乐的样子)
学习曲六
师：心意终于做好了，皇帝光着身子装模作样穿上新衣，并参加了游行庆典。奉承的人都唱起了赞美的歌曲。(播放曲六) 师：这是小学学过的一首歌曲《剪羊毛》，在此，按剧情填上新歌词，我们看着新歌词跟唱。
学唱曲七
师：这样热闹的场面却在小孩的一句“他什么衣服也没穿”中落下帷幕，皇帝装不下去了，急得当场晕倒。一个自欺欺人的闹剧结束了。(播放曲七) 师：曲七旋律跟曲三一样，请跟琴填词唱一唱。
(三) 初步了解音乐剧
师：回顾刚刚学唱的歌曲，说说有哪些角色?(出示：剧本开始部分) 生：„„(生作出相应回答)
师：你们说的很正确，除了这些之外，剧本一开始就指明了人物，时间，地点。(板书)
剧中对扮演角色提出了要求。你们除了要揣摩个性特征，还需要有较好的演唱和表演能力。
师：要演好一个音乐剧，除了要唱好剧中的歌曲，还有哪些地方要注意?
我们来观看一个音乐剧片段，感受一下音乐剧的魅力。(播放《爱在身边》) 师：说说在《爱在身边》这部剧中，你对哪种表演形式印象最深刻? (学生回答) 师：《皇帝的新装》中哪些地方可以用上表演唱的形式?
小结：音乐剧除了表演唱，还有流利的语言对白，恰当的舞台布景，有创意的道具设计，灯光等等。我们要把这些都运用到当中去。
(四) 分组布置任务
这个演出任务比较重，在导演的带领下，看看哪组成员完成得最出色? 了解并揣摩好角色情绪之后，竞选各自想要扮演的角色。 熟悉剧本并背熟台词，以组为单位尝试排练。 自发制作需要的道具
第二课时
(一) 请小导演介绍本组角色扮演情况
(二) 请A组试演第一场
(向小导演)提问：请你给大家介绍一下你们组是怎样排练的? 学生相互评价。 师：导演除了选好角色，组织大家排练之外，还有其他什么工作呢?请小导演跟老师一起学习。
(三) 指导排戏
师：导演是解释着，他要通读剧本，并把他对剧本的理解解释给每个剧组成员听，演员用表演的形式把导演的意图呈现出来。表演的手法有很多，我们今天只讲其中的两项。(出示幻灯)
(1) 我的面前什么也没有，但我想象有一架织布机(动作示范)，
这种手法叫做虚拟。 有一些道具或布景因为场地条件的限制，不可能真的搬到舞台上来，在表演时，演员们只能假设它的存在，如果你的表演能让观众们也感觉到他们的存在，那就成功了。
(2) 还有一种重要的手法叫夸张，可以通过肢体，语言，表情的
夸张来表现剧情，也就是戏曲里所讲的五法：口(发声)，手(手势)，眼(眼神，表情)，身(身段)，步(步态)。 分别对皇帝皇后侍卫，老骗子，小骗子，主持人进行表演指导，同时提示演员间还应互相交流：如眼神，动作等。 师：导演还是组织者，要把演员在台上的出场顺序，位置，走位调度好，(出示“舞台调度”幻灯)
请A组演员再次走台，在表演过程中，强调顺序和定位，尽量面向观众表演，不要偏台。
(四) 布置任务
幻灯出示：在导演的指导下排出《皇帝的新装》这幕剧。在下节课中，根据你们的表演，将评出最佳导演奖，最佳演员奖，最佳组织奖。
第三课时
(一) 学生展演
A,B两组演出完整的剧目，导演如果觉得哪个地方的表演没有到位，可以随时叫停。
评出最佳导演奖，最佳演员奖，最佳组织奖。
(二) 拓展
师：同样的剧本，在不同的导演手上可以呈现出不同的效果。让我们一起来看看麓山国际实验学校的演出。
看的时候注意以下几个问题(出示幻灯)：
(1) 演员的夸张表演符合角色特点吗? (2) 他们的剧本和我们的有哪些差别?
(3) 他们的音乐表演剧使用那些方法创编的?
(播放影片)
生：其实我们剧本中的歌曲也采用了换词的手法，分别借用了《闲聊波尔卡》 《单身汉》 《丰收之歌》 《剪羊毛》等名曲的旋律。
师：我们也来试一试，把熟悉的适合剧情的歌，换成剧中的词来重新演绎。
(三) 布置任务
幻灯出示：把你们喜欢的故事改编成音乐表演剧 希望日后能在学校的文艺活动中看到你们的作品。
第三篇：2017七年级音乐上册第七单元教案湘教版（小编推荐）
XX七年级音乐上册第七单元教案湘教版
一、教学内容：
、由本上的小插图引到社会现实生活的大画面，因地制宜地启发学生在探索、发现身边音乐的基础上，能大胆自信地将自己的发展示出来让大家分享。
2、聆听几段熟悉的音乐并选择与之相对应的生活场景，揭示一个道理：生活中到处都充满音乐，没有音乐的生活是苍白的、不可想像的。
教后记：学生参与的程度、交流的积极性、主动性等是评价这堂教学效果的一个重要因素。
二、教学目标：
、对音乐与生活的关系有进一步的认识。
2、对身边的音乐产生兴趣并萌生探索的欲望。
3、掌握探索、发现音乐的基本途径与技巧。
4、将自己对音乐的发现大胆、自信地展示出来。
三、教学重点难点：
、在学生初步理解音乐与生活的密切关系的基础上，培养学生主动探索音乐的兴趣;
2、精心设计活动方案，使学生充满自信地、充分地将自己对音乐的发现展示出来;
3、在教材呈现内容的基础上，在有限的教学时间里最大限度地丰富教学内容，拓宽学生的文化视野。
四、教学方法：谈话、交流、讨论
五、时安排：一时;型：综合
六、教学过程：
(一)组织教学，检查学生出勤情况。
(二)导入题：我们知道，人类的祖先开始是以群居的方式生活的，在没有任何通讯工具的情况下，他们会是怎样沟通联系呢?(学生讨论、发表见解)是通过简单的音节、手势、表情等身体语言来沟通的。他们在共同完成同一个工作时，有什么办法来协调动作的统一，以提高劳动生产率呢?比如，筏树。(学生讨论，发表意见)他们是通过一定的语言或一定的音节，由一个人做指挥(领唱)，其他的人随着他的领导统一了动作、统一了速度等来提高生产效率。这就是歌曲的雏形，也就是民歌的最早形式——劳动号子。在平原上的人们唱的号子种类很多，可以说有什么样的劳动就有什么样的劳动号子。在山区上作业的人们唱的是山歌。其实许许多多的音乐作品都是直接于生活的。例如：我们在北京旅游去到王府井的小吃一条街，就会听到买卖的吆喝声……今天就让我们走进生活，发现生活中的音乐。
(三)新：生活中的音乐。
、学生讨论，引导学生大胆自如地表演自己常听的音乐片段。话题是：生活中的音乐，你会选择不同的时间听不同的音乐作品吗?你会唱你喜欢的音乐作品吗?
2、生活中离不开音乐，我们劳动时离不开音乐、在祭祀时需要音乐，高兴时、悲伤时都需要音乐。无论是古代人还是现代人，普通人还是伟人、艺术家还是科学家，都离不开音乐。从音乐的角度来看，许许多多的音乐作品直接于生活。
3、各种生活场景都不能没有音乐，无论是群众集会还是个人休闲，无论是欢庆国庆还是欢送亲朋，无论是商场购物还是车站候车等，都离不开音乐。
4、欣赏音乐，为场景选配恰当的音乐。(听后学生展开讨论，对比答案)
、得出结论：音乐源于生活又服务于生活。
(四)小结本。
第四篇：XX七年级音乐上册第三单元教案湘教版
一、教材内容分析：
本以聆听声乐作品为中心的欣赏，教学内容包括三个部分：
第一部分欣赏曲。精选了《回声》、《闲聊波尔卡》、《跳蚤之歌》、《春雨》、《清晨，我们踏上小道》、《游击队歌》、《祖国，慈祥的母亲》等八首精美的声乐作品。
第二部分是知识点，人声的分类，通过教师的板书让学生掌握;声乐的演唱形式通过欣赏以上八首声乐作品，通过探究、听辨等教学活动来完成。第三个知识点是作曲家贺绿丁的简介，让学生阅读掌握。
第三部分感受与判断实践活动，为了促进学生审美能力与人文素养的整合发展的评价活动。
二、教学目标：
、对聆听和探索人声具有兴趣和愿望，在听赏声乐作品的活动中，能积极参与小组探讨，说出人声分类的基本原则，以及童声、男低音、女高音的音色特点;
2、能辨别独唱、齐唱、重唱、合唱等演唱形式;
3、在欣赏乐曲的过程中，能专注地听赏音
乐，并运用各种形式(如面部表情、身体律动等)，能对所听的音乐作出反应，并从中体验到欣赏声乐作品的愉快。
三、型：欣赏，时安排：二时。
四、重点和难点：引导学生通过听赏声乐作品，感受各种不同体裁与形式的声乐作品所表现的情绪、意境，品味人声之美妙，进而激发学生探索人声分类和常见声乐演唱形式的兴趣。难点是如何引导学生进行探究活动。
五、教学过程：
(一)组织教学。
(二)导入新
(三)与学生一起探讨人声的分类。
根据人声的特点和音域，可以分为：
童声
女声：可分为女高音、女中音、女低音
男声：可分为男高音、男中音、男低音
(四)通过欣赏声乐作品，让学生小组讨论各种声乐的演唱形式。
、听赏《回声》和《闲聊波尔卡》。
(1)屏幕显示歌曲的文字资料，学生快速阅读。
(2)欣赏歌曲，学生欣赏后小组讨论合唱的特点，请小组同学发言。
(3)教师小结：合唱是多声部歌曲演唱形式之一。各声部少则数人多则数十人，演唱同一首歌。包括二部合唱、三部合唱、四部合唱。又分为男生合唱、女生合唱混声合唱、童声合唱等。合唱音响丰厚，音色多样，表现力丰富。
2、听赏《跳蚤之歌》和《春雨》、《当兵的人》歌曲片段。
(1)屏幕显示歌曲的文字资料，学生快速阅读。
(2)欣赏歌曲，学生欣赏后，小组讨论演唱的特点(可从音色上讨论)，请学生代表发言。
(3)教师总结学生的发言，得出结论：女高音音色柔美、明亮、清丽，男中音厚实、洪亮、豪放，男高音优美、高亢、明亮。
3、听赏女声二重唱《清晨，我们踏上小道》和男声四重唱《游击队歌》。
(1)屏幕显示歌曲的文字资料，学生快速阅读，尤其了解作曲家贺绿丁的生平。
(2)欣赏歌曲的片段，欣赏后，小组讨论重唱的特点，请学生发言。
(3)教师根据学生的发言补充：重唱是多声部歌曲演唱形式之一，一般由一人担任一个声部，同时演唱不同的旋律，重唱可分为男声重唱、女声重唱、混声重唱、童声重唱等。
4、教师举例说明其他的声乐演唱形式的特点：轮唱、对唱、领唱、表演唱、齐唱。
(五)以小组为单位，听录音，说出下列歌曲的演唱形式：
、《中华人民共和国国歌》()
2、《洪湖水，浪打浪》()
3、《我的祖国》()
(六)分小组，组织学生把《同一首歌》用不同的演唱形式来进行表现。
(七)小结本。
教后记：教材所选欣赏曲目非常好，既有代表性，又符合中学生的欣赏水平，学生欣赏时的兴致比较高，不象以前的教材，选的歌曲不符合学生的年龄特点。
第五篇：湘教版一年级音乐教案
一年级音乐教学计划
课题 《耳朵的故事 》
课时
一课时 教学目标
1 对自然界和生活中的各种声音感到好奇和有趣，并且能够用自己的声音来进行模仿;
2 在玩玩唱唱中学会歌曲《两只小耳朵》，在参与演唱和即兴填词及声音的造型活动中体验创作和表现的乐趣，对学习音乐产生浓厚的兴趣。
教学重点
让学生知道耳朵是用来听声音的，它可以听到自然界各种各样的声音。 教学难点
声音的表现与创作。 教学课时
一课时。 教学准备
课件 教学过程
1、导入
师：小朋友，我想请你们猜个谜语，它是每个人身上都有的：“东面一个洞，西面一个洞，从来不照面，消息真灵通。” 生：耳朵。 师：对，耳朵。
师：爸爸妈妈给了我们两只小耳朵，小小耳朵用来干什么? 生：小小耳朵用来听声音。师：对，耳朵可以听声音。如果你是一个细心的孩子，每天你都能听到周围好多好多各种各样的声音。不信呀，我们就一块儿去听听!
2、听音乐
师：这是什么声音?(敲门声) 生：敲门声。
师：请小朋友模仿各种声音
总结：小朋友们耳朵真灵，听出了这么多的声音。其实呀，这些声音都是你们生活当中能够听到的。除了这些声音你还听过那些声音?你能模仿出来吗?(狗、公鸡、小鸟、猫) 师：小鸟是怎么唱的?我们一块儿来学一学。 生：渣渣渣。
师：小鸟这么一唱，其他的小动物们也跟着唱起歌来。我们一块儿来学学好吗?你想学谁?它是怎么唱歌的?
3 、模仿小动物唱歌(请各派一个小朋友进行小动物唱歌接龙游戏) 4 、演唱歌曲《两只小耳朵》
师：小动物们表演了这么多精彩的节目，你们是不是也想表演一个节目呢?好，我们一起来唱歌吧!你想学哪个小动物唱歌就一边唱一边模仿它的动作。小朋友唱得真不错，小动物们在为我们鼓掌呢!不过，时间不早了，我们该回家了。问问小主人，我们坐什么回家? 小主人：你们听!这是什么声音?(火车鸣笛、开动的声音) 生：：火车! 师：你会开火车吗?谁来学学火车怎么开的?(让学生用声音和动作来进行声音的造型)
师：好了，我们一起来开动自己的小火车回家。小朋友们赶快到火车站来集合。小主人来当我们的火车头。准备好了没有?预备，出发!
5、课堂小结
师：到家了!小朋友们，今天我们一块儿学习了这首有趣的歌曲并且做了好多游戏，你们开心吗?请你们一定要记住哟，我们听声音全靠——“两只小耳朵”。好了，让我们跟小主人说再见吧，Bye Bye!
课题
《谁的歌儿多》
课时
第一课时
教学目标：
1 使学生能够积极、大胆地参与演唱活动，并从中享受音乐的乐趣;
2 根据自己的理解，富有表情地演唱并配以得体的动作，做到不喊唱;
3 养成认真聆听音乐和观看别人表演的习惯，懂得如何当一名文明、热情的小观众;
4 运用夸张的表情演唱歌曲《我快乐》，能在表演中有所创新。 教学重点及难点分析： 1 教学重点：充分调动每一位学生参与活动的积极性。 2 教学难点：使每位学生都获得了一份自信——“我能行!” 教具准备：录音机，小奖品 教学过程： 一 组织教学：
师生问好 二 活动过程
1 教师引导小朋友们唱一些熟悉的幼儿歌曲。
2 从齐唱中发现积极分子，并以此为切入口，唱好“开门戏”，打好“当头炮”。
3 要求学生自己报幕，内容包括表演者姓名，节目名称及形式等。
4 老师当场进行点评;以鼓励为主，给小朋友一份自信;遇到大声喊唱的同学，不要正面批评或嘲笑，而应委婉地指出“假如声音放小一些演唱效果回更好”
5 尽量让每个孩子都有上台表演的机会。老师的目光要更注意观察自信心不够的孩子，如安排他们齐唱，并及时给予表扬和鼓励。
6 内容不局限，可舞蹈，相声等。
7 让孩子在活动中养成认真聆听他人演唱，观看别人表演的习惯，做到注意力集中，不要讲小话，节目表演完了要鼓掌致谢，让孩子们从小懂得如何当一名文明，热情的小观众。 三 活动评价
同学们的歌唱得真好，不但声音美，表情好，而且加上了自己编排的动作，真是出色的小歌手! 四 下课 学生随音乐出教室!
课题
《谁的歌儿多》
课时
第二课时
教学过程： 一 组织教学：
1 学生随音乐进教室 2 律动“飞机，火车，轮船” 3 师生问好 二
歌表演
师生共同复习歌曲《两只小耳朵》
1 请学生看黑板：三个人头，表情分别是快乐 ，着急，幸福 2 请学生上台表演：快乐，着急，幸福的表情和动作。 3 照书上动作规范学生
快乐——拍手
着急——跺脚
幸福——拍肩 三
节奏游戏
学生跟老师一起做
1 我快乐，我快乐，我就拍拍手。
我就拍拍手
2 我着急，我着急，我就跺跺脚。
我就跺跺脚
3 我幸福，我幸福，我就拍拍肩。
我就拍拍肩
1 看，大家一起拍拍手。
2 看，大家一起跺跺脚。
3 看，大家一起拍拍肩。
四
师生共唱《我快乐》
1 老师唱学生听
2 学生跟老师一起唱
3 学生自己找朋友互相拍手唱
4 学生上台表演
5 学生集体跟琴有表情演唱
五 小结 评比
六 下课
学生随音乐出教室
小鸟，狮王
教学目标:
1、喜欢聆听小鸟与狮王等管弦乐曲,并能用自己的声音或形体动作对音乐作出相应的反应;
2、学唱《什么动物出来玩》这首歌;自信地、有表情地参与创造表演。
教学重点：学会《什么动物出来玩》这首歌曲。 教学难点：让学生根据歌曲重新创编歌词。 教学课时：二课时。
教学准备：钢琴、磁带、奖品。 教学过程：
第一课时
一 、导入
师：同学们,你们都喜欢小动物吗?那你们都说说自己喜欢什么小动物?(学生发言)今天我就和小朋友一起去森林玩一趟,好,现在出发。 二 、“森林探险”
1、歌曲复习。
师：小朋友，现在我们出发去森林做一次探险,你们注意呀,一路上会碰到很多动物,你们要仔细听，猜猜是谁呀!好，下面我们唱着歌出发。 (1)演唱《两只小耳朵》; (2)律动表演《我快乐》。
2、听音乐找动物。
师：现在我们来到了森林的中心公园,这里呀是小动物每天都要来集合的地方,现在他们都在朝这边赶过来,你们仔细听，第一个出场的是谁? 播放音乐,听辩动物的声音。(小鸟-----轻松活泼狮子-----雄壮威武小猫-----轻柔俏皮大象-----低沉稳健乌龟-----笨重缓慢)
3、说说你们都听到了什么动物?用动作模仿。
4、小组比赛,看谁说的多。
5、师：小朋友,你们说说在这些动物中,谁的声音最大,谁的声音最小呀?(小鸟和狮子)
6、欣赏《小鸟》。
师：这是一首选自童话音乐《彼得与狼》的选段，你们是不是感觉眼前仿佛浮现一只千姿百态的小鸟。
7、欣赏《狮王》。
师：这是一首选自《动物狂欢节》的选段，你们是不是感觉眼前仿佛浮现一只威严，令人恐惧的狮子?
三、课堂小结
第二课时
一 、激趣导入
师：同学们,上节课我们听了很多小动物的音乐,你们还记得吗?你们说说看都有谁呀?(放音乐,说动物),今天我把这些小动物请到了你们中间,你们看看是谁?
二、随乐学唱
1、听歌曲,找动物。
师：小朋友,你们仔细听是谁来了?(小鸟,小兔,小鸡)
2、模仿小动物。
师：你们想想他们都是怎么样出来的?(小兔----跳小鸟----飞小鸡----跑 )
3、随音乐齐声念歌词。
4、歌词接龙。
5、随音乐演唱两遍。
6、动作模仿。
师：请大家开动脑筋想一想,小动物会是什么样的动作出来呀? 每个小组派代表上台模仿表演。
7、随乐表演。
师：小朋友,请你们把动作和上音乐一起来表演吧!
8、集体表演,评选出最好的给予奖励。 三 即兴创编
1、歌词创编。
师：刚才我们请了三个小动物,后面还有一些要出场,你们看是谁?(袋鼠,蝴蝶,小马)你们能给他们编一个歌谣吗? (1)自由创编;
(2)小组推荐代表上台表演。
2、评价表扬。
师：小朋友,你们也可以将自己喜欢的动物请到我们的课堂上,你们自己来演唱吧! 师：下面,请小朋友加上动作来表演自己请的小动物,看谁的动作最有新意。
四、课堂评价
五、课堂小结 师：今天同学们请了很多小动物来我们课堂,下节课大家带给更多小动物来表演,我们看谁的表演更有新意,好的下课.
小青蛙找家
教学目标：
l、指导学生有感情地学唱歌曲《小青蛙找家》并创设情景让学生积极参加游戏活动。
2、启发学生模仿节奏创编歌谣和歌词进行表演活动，充分发挥学生的创造力和想象力。
3、学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物，保护大自然的意识。。
教学重点：学唱歌曲并进行游戏和创编活动。 教学难点：采用不同的表现方式进行歌词编创活动。 课时：一课时 教学过程：
一、学生听着《小青蛙》进入教室
二、1导言:同学们,昨天有一只小蜻蜓给我带来了一封信,我打开一看呀，原来是一个谜语,我们来猜一下.
妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿，
儿子长成妈妈样，断掉尾巴长出腿。
(打一动物)
回答后，总结:妈妈有腿没有尾”那是青蛙，而有尾没有腿的儿子又是谁吗?(小蝌蚪)。对，小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，在水中游来游去，挺逗人喜爱的.他们和青蛙妈妈住在一个美丽的池塘边，慢慢的，小蝌蚪长成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起来，这时，乌龟爷爷游了过来，告诉小青蛙说：只要沿着池塘里的荷叶就可以找到家了„„
同学们，让我们一起来帮小青蛙找家，好吗?
2 向学生出示节奏，学生先练习走走和跑跑，再边拍边读“呱”。
跳 跳
呱
呱
跳跳 跳
呱呱 呱
(引导:把小青蛙想找到家的急切心情唱出来) 3 创编动作
有谁可以把小青蛙蹦来蹦去找妈妈的动作模仿出来?最好的奖励青蛙头饰
三、学唱歌曲
1 展示歌词，学习按节奏读歌词。
2学唱歌曲。
3全体学生演唱
4歌曲处理。启发学生说说演唱时你想到了什么?编创动作,引导学生理解歌曲意境.逐句唱
四, 小结
今天，我们不仅帮小青蛙找到了家，还帮助森林里其他的小动物都编出了好听的歌。这些小动物都是我们的好朋友，我们一定要爱护他们,让它们在大自然的家中快乐地生活。现在就让咱们唱着动听的歌，带着小动物们一起来参观我们美丽的校园吧!(在小青蛙找家的音乐声中，边唱边跳的离开教室)
第五课
唱唱跳跳去旅游
教学目标
1、能够用活泼而有弹性的声音演唱《火车开了》，并能按歌曲节奏边唱边进行律动和表演。
2、能随音乐用念、拍击活动做等形式表现“×、××、0”三种节奏。
3、能够用甜美的声音演唱《郊游》，并能通过演唱和造型来表现歌曲情景。
4、能积极参与表现预设情景种的音乐活动，且在音乐活动中有所创新。
教学重点：指导学生流畅地演唱歌曲。
教学难点：充分调动学生的表现欲望，让每孩子都能大胆的尝试、积极的投入表演，而且想方设法表现的与众不同。
第 一 课 时
一、组织教学
师生问好，安定情绪
二、新课教学
(一)、导入
1、师：小朋友们坐过火车吗?火车是什么样儿的?火车开动时发出怎样的声音?火车鸣笛的声音又是怎样的?火车能帮人们做些什么?
学生一一回答。
2、老师用电子琴模仿火车的鸣笛声，让学生用声音模仿火车开动时的声音，以激发学生的学习兴趣，营造一种轻松、愉快的学习气氛。
3、让学生观看火车进站和出站时的影片。
(二)、学唱歌曲
1、老师范唱，边唱边做一些基本动作。
2、随琴模唱旋律。
3、学习歌词
4、随琴唱歌词
(三)、歌曲表演
1、请学生自己设计动作
2、老师带领学生表演：
先用手势模仿火车轮子转动的动作，每小节第一拍向前伸出，第二拍向下向后收至腰间，再用踏脚动作模仿火车开动的节奏。
三、节奏练习
节奏游戏
一些小朋友做开动的火车，一些小朋友做山洞、桥梁、接站员等。充当“火车”小朋友由8——10人组成，行驶时根据不同的情景表现。如，“爬坡”、“钻洞”、“过桥”等等。
发挥学生的聪明才智，允许他们用各种不同的形式来表现节奏和“火车”开动时的情景。
四、结束课业
第 二 课 时
一、组织教学
师生问好，安定情绪
二、节奏练习《旅游路上》
(一)、节奏表现
1、念。“x”念“咔”，“xx”念“嚓嚓”，“0”闭嘴休止。
2、拍击。“x”拍一下，“xx”拍两下，“0”握拳表示。
3、动作。手和《火车开了》的音乐游戏动作一致。同时利用左、右脚步交替时的轻重缓急来表现各种节奏，如：“x 0”，第一拍右脚向前跨一步，第二拍左脚轻轻跟上来;“x xx”和“xx x”,利用左右脚交替踏步的不同来表示。
(二)、节奏游戏
一些小朋友作开动的火车，一些小朋友作山洞、桥梁、接站员。充当“小火车”的小朋友由8—10个人组成，用念和带动作的表演形式来表现《旅游路上》的节奏，其余的小朋友除了作山洞、桥梁、接站员外，还要有一些小朋友在观看的同时用“拍击”的形式来表现节奏，使气氛更加热烈。另外，要充分发挥学生的聪明才智，允许他们用各种不同的形式来表现节奏和“火车”开动时的情景。
三、歌曲《郊游》
(一)、导入
师：上节课，我们学会了开火车，者节课就让我们开着小火车去郊游吧。
(二)、老师范唱
(三)、学唱歌曲
1、随琴模唱旋律。
2、朗读歌词(多媒体)
(四)、随琴学唱歌曲。
(五)、律动表现
1、创设情境
几个学生为成一圈，模仿一个微波荡漾的小湖;几个孩子蹲在湖边像盛开的鲜花，摇曳的小草;还有的孩子用造型表现一座小山;有的组成山洞„„一部分孩子演唱歌曲，另外的孩子手拉手，肩并肩，看风景，做游戏，或在草地上翩翩起舞。同时，也让孩子按自己的想象，尽情的创造和表现，让它们从中体验创造的快乐。
2、分组进行，看哪一组的学生表现得最有创意。
3、让每一位小朋友都有参与表现的机会。
4、鼓励创新，老师教的动作和表现形式只能作为参考，要鼓励和引导学生创设更多、更好的表现形式来表现主题情景。
5、鼓励学生根据所看到的不同景点演唱不同的歌词，以表现不同的情景。
6、活动评价
教师不能只看到学生演唱的歌曲是否流畅，表演的动作是否准确到位，更应该注意孩子们在音乐活动中的参与意识和表意识。在本课的音乐活动中，充分调动孩子们的表现欲望，让每个孩子都能大胆的尝试，积极的投入表演，而且想方设法表现的与众不同，才是本课的目的所在。在整个评价活动中，要注意学生自评、学生互评和老师评价相结合。当场评价、阶段评价和总体评价相结合。
四、结束课业
第三课时
教学过程：
一 组织教学
1 师生问好
2 律动《小小火车开动啦》
二 创设情境游戏：
1 导入
师：火车到站了，让我们手牵手去《郊游》吧
2 歌表演
师：郊外的景色可真美啊，你们看，有美丽的小花(第一组同学扮演)，绿色的小草(第二组同学扮演)微波荡漾的小湖(第三组同学扮演)青青的山(四组)这么多美丽的景色，你们的心情怎么样?
播放歌曲伴奏，学生演唱 三 创造
1 师：除了这些，你们还可以看到哪些美景?能加到歌曲中唱出来吗?讨论一下。
2 学生讨论
3学生表演自己所创
4 互相评价
四 表演
学生分四个大组
随音乐表演
五 音乐大擂台活动
选出五名同学表演，原来的小擂主也要表演，然后评分
六 结束新课
老师评小红花
七
随音乐下课
第六课
教学目标:
一、喜欢《买菜》与《办家家》,并能学会这两首歌;
二、能大胆,自信地用自己的声音和形体动作表现歌曲情境;
三、能与同学合作,创造性地表演音乐游戏《办家家》。 教学重点：学会演唱《买菜》和表演《办家家》。 教学难点：能创造性的表演音乐游戏《办家家》。 教学过程：
第一课时
一、导入：
师：小朋友,你们都去过菜市场吗?那你们都想当家吗?今天,老师就给大家一个机会,我们就一起来当一次家,来做一次小主人,好吗?
二、新授活动
1、首先，我们要去菜市场。这样吧,怕小朋友有些不懂,我们还是请奶奶和我们一起去好吗?
2、学第一句歌词: 今 天的|天 气|真呀 真正|好|
3、同学们,你们看菜市场都有什么菜呀? (鸡蛋,母鸡,萝卜,黄瓜,西红柿,青菜,小鱼,蚕豆,毛豆,小豌豆) 4你们喜欢吃这些菜吗?好，我们一起来听听：
5、我们来看看哪个组能把菜谱很快的背下来?
6、小组比赛,互评。
7、这么多菜,你们拿得了吗? (哎 呀呀|哎 呀呀|拿也 拿不|了 -||)
8、这么高兴,我们就来唱一唱吧!
9、随乐演唱。
10、集体表演。
三、课堂小结。
第二课时
一、导入：
师：小朋友,我们的菜买来了,那下面我们怎么办呢? 好，我们就来开始做菜吧!
二、新授:
1、师：这几个菜,你们准备怎么来做呀?
2、各组准备菜单吧: 蒸鸡蛋、炒小菜。
3、你还能想到其他的方法吗?
煎鸡蛋,烧土豆,烤羊肉„„ 老师把这些编成了一首儿歌，我们一块念念吧。 跟老师按节奏读歌词
4、师：小朋友们能不能把这首儿歌加上一个题目?
5、老师小节，出示课题《办家家》。
师：老师还把这首儿歌谱上了曲子，我们一起来唱唱吧!
6、分句学唱歌词。
7、随录音机演唱歌曲。
8、同学们唱得都不错,我们下面就来开始比赛吧!
9、小组表演,看谁表演得最好。
10、评出幸福之家或温馨之家。
11、全班一起来表演。
12、评出今天的当家小明星。
三、课堂小结
师：小朋友,你们今天在课堂上当了一次家,都还不错,回到家后,你们一定要在家里真正的当一次小主人,帮爸爸妈妈做做家务,这样一来,你们的家会越当越好的!
第七课
做一做
敲一敲
教学内容：
1唱歌《小乐手》
2 认识制作四种打击乐器
教学目标
1、能够采用日常生活中各种不同材料自制简易打击乐器。
2、认识碰铃、沙锤、双响筒、铃鼓四种打击乐器，能够区分不同乐器的基本音色，并能够运用自制乐器或非常规音源为歌曲即兴伴奏。
3、学会歌曲《小乐手》，能够自信、自然的演唱。
4、在自由探索和与他人合唱、合奏中喜欢上音乐，对演奏打击乐器有兴趣，在制作乐器过程中体验探索和创造的乐趣。
教学重点：通过认识各种物品音色的不同，自己动手，自制简易的打击乐器。
教学难点：在演唱或演奏中，学生有兴趣的用自制打击乐器进行即兴伴奏。
第一课时
教学过程
一、情景导入
1、伴着快乐的音乐，老师、学生手牵手跑跳进教室。
二、启发创造
师：(出示碰铃)大家看!这是碰铃，我们先来听听他的声音(敲碰铃)。
谁能模仿出碰铃的声音?(生模仿)
接下来，我们来当一回小乐手，为一段小童谣进行伴奏，大家同意吗?(板书课题：敲一敲)
师：你们都是小乐手，我是小小指挥家，我念一句你跟一句，看谁说得好。
(教师带领学生有表情、有动作、有节奏的朗诵第一段歌词，并用简单的二拍子进行伴奏)
师小结：小乐手个个都很棒，很多的同学敲出的节奏还和我不同呢!大家听听看，这样敲行吗?(解决节奏问题)还可以怎么敲?(复习一遍小童谣)
师小结：小乐手真神气，那谁想当一回小歌手呢?
(教师教唱《小乐手》第一段)
师：小歌手们学得真认真，再来练习一遍，好吗?
学生随音乐再次完整演唱第一段
三 小结 四 下课
学生随音乐出教室
第二课时
教学过程: 一 学习第二段
师：唱得真好，如果能配上打击乐器伴奏，一定会更加好听。现在，小歌手们再唱一遍，老师做小乐手为你们伴奏。
师：小朋友们，你们听!(教师仍在讲台后摇沙锤)这是什么声音呀?这种声音让你想到了什么?又仿佛看到了什么?
师：有的说像„„，有的说像„„ ,你们的想象太丰富了。刚才我是用沙锤进行演奏的。(出示沙锤)下面，我们再听一遍，大家想一想，它像不像春天下小鱼的声音呢?好，我们一起来模仿。
师：谁能想出来，沙锤是怎样做成的?(生各抒己见)
师启发：现在我们没有沙子，也没有小塑料球，那怎么办呀?谁来教一教我们大家制作呢?(生回答各种方法)
师：这个主意真好，大家都明白做的方法了吗?(生答)那就让我们开始动手吧!(制作中，播放《小乐手》伴奏带)
师：小朋友的小手可真巧。下面，我们就来按照节奏念一段顺口溜。你们个个都是聪明的小乐手，我呢?就是你们的小指挥，看谁最听小指挥的话。
(教师带领学生有表情、有动作、有节奏的朗诵第二段歌词，并请学生用自制的乐器进行简单的二拍子伴奏)
师：谁来说一说，春天下小雨的时候，你听到的声音是大的，还是小的，是轻的，还是重的，是弱的，还是强的呢?
师：说得真好，我们再来念一遍。
师：真不错，春天多么美丽的景色呀!小朋友们，大家想不想唱唱歌呢?
(教唱歌曲1—2遍，随机纠正新练唱中强弱、轻重的不当之处。)
二鼓励表现
师：多美的歌声呀!我听得都入迷了。今天，我能和大家在一起学习制作小乐器，心里真得很高兴。我唱首歌献给你们，好吗?歌的名字叫做《小乐手》。听完以后，我会问一个小问题，那就是——看谁听得仔细，能回答出这首歌曲里出现的两种小乐器的名称。(师弹唱)
师：我演唱的歌曲里，出现了哪两种小乐器?(碰铃、沙锤)
师：对了，这是我们今天学习制作的两种小乐器。刚才，我演唱的这首歌小朋友们喜欢吗?那就跟我唱一唱吧!
师：大家唱得真好听，要是再加上乐器伴奏那该多好呀!师：多聪明的小乐手呀!请拿起你最喜欢的小乐器，大胆的离开座位，走上舞台，尽情的唱啊!跳啊!大家说好不好?
三
总结全课 结束课业
放
牛
歌
教学目标：
1、通过《放牛歌》的学习，使学生了解山村大自然的风景。
2、用轻快活泼的情绪演唱《放牛歌》，并且通过这首歌的学习充分发挥学生的创编等技能。 教学重点与难点：
1、用轻快活泼的情绪演唱歌曲。
2、掌握
1 6 1 3 │ 2 ─
│ 1 6 5 5 │
6 ─│ 教学课时：1课时 教学过程： 一：师生问好!
二：布置场景——美丽的小山村
1、导入：“一去二三里„„”这首诗你们学过吗?(学过)
2、我们一起来“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”读了这首诗你好象看见了什么?(花、草、树、牛„„.)
三、新授《放牛歌》
1、导入：快看那个山坡上小牧童骑着牛儿吹着笛子也向我们走来了!你们听!
2、感受：笛声好听吗?让我们随着笛声用“噜”来轻轻地哼唱。小牧童的笛吹得悠扬动听，他的歌也唱的轻快活泼，让我们一起来听听小牧童是怎样唱的?(播放《放牛歌》)是啊，出示云“笛儿悠悠吹”、“云儿轻轻飞”“骑着牛儿趟着水”、“赶着夕阳把家回把家回”。现在就让我们跟着录音机里的大姐姐一起来唱一唱(播范唱)
3、出示歌题
4、解决重点与难点
小朋友，老师把没有歌词的地方去掉，把他唱一遍，你们听!这是第一遍。
第二遍老师把没有歌词的地方加进去唱一唱，你们听!你喜欢老师唱的哪一遍?为什么? 五：露一手
小朋友表演的真不错!老师知道我们班每一个小朋友都有一个小本领。你能不能用你的本领把这山村美景表达出来呢?
六、结束
小朋友玩的高兴吗?好我们一起回家啦!(播放《郊游》)。
划
船
教学目标：
1、学会《划船》这首歌,并大胆自信地演唱;
2、能用歌声、语言和肢体动作,积极的表现自己对歌曲不同情景的感受,并从中享受到音乐的乐趣。 教学重点：
学会演唱《划船》和表演《随着音乐动一动》。 教学难点： 能创造性的表演音乐游戏《随着音乐动一动》。 教学过程：
第一课时
一、导入: 同学们,你们喜欢去划船吗?今天我们就带你们去公园玩,你们高兴吗?下面我们就和你们一起来比赛,每组都要参加看谁划得快!
二、律动：《随着琴声动一动》
1、树林里的小鸟唱起了动听的歌,田野里的花儿开得又香又艳,到湖中去划船一定美妙极了,让我们随音乐出发吧!
2、一路上我们会遇到很多的朋友,你们要来模仿他们。
3、全体小朋友一起来表现。
4、进行接力游戏。
5、请学生自己创编动作。
6、再来全体表现
三、学习新歌《划船》
小朋友现在我们来到了公园,你们看湖面上有四只小船,你们来试一试我们首先来喊一下划船令,我来喊，你们和。
1、歌词教学: 师:划船呀划船呀 生:划呀
2、师生对答看那组回答得好。
3、分组接力赛,看谁接得好。
4、学习第二段歌词 小朋友现在我们要划到岸边去,我们看谁划得快好吗?
5、分组接力赛,看谁接得好
6、小朋友念得真好,下节课我们就来唱好吗?下课!
第二课时
一、导入: 师：同学们上节课我们说要开展划船比赛的,下面我们就来开始吧,我来喊你们来和好吗?
二、歌词接龙:
1、第一段歌词接龙。 要求学生加上自己的动作。
2、分小组接龙。
3、(出示比赛图)刚才我们才划过了小桥,下面我们还要划到岸边好吗?
4、第二段歌词接龙。
5、每组选出一个小组长上来带领大家来比赛。
三、歌曲学唱
1、同学们,刚才我们划了船很高兴,下面我们来庆祝一下好吗?
2、我们一起来唱好吗?
3、随乐演唱两遍。
4、启发学生加上自己的动作来表现。
5、全体演唱两遍。
6、小朋友,下面我们就来划船比赛,你们能用自己的身体来造型和表现吗?
7、学生自己商量讨论。
8、上台来表现自己的动作。
9、分小组比赛。
10、表扬总结。
四、评价表扬。
师：同学们,这节课我们的划船比赛很成功,下面我们要来评选最佳的小船手,学生提名表扬,发奖品,下节课我们还要来比赛,你们喜欢吗?好我们下节课我们再见!
第十课 快快跑
教学目标
1、用活泼欢快的情绪和清晰的咬字、演唱歌曲《快快跑》。
2、能选用打击乐为钢琴独奏曲《骑竹马》即兴伴奏，并从中享受到骑竹马的乐趣。
教学重点:在活动中，培养孩子们乐观的态度和友爱精神。 教学难点:用欢快的情绪背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。
第 一 课 时
教学过程：
一、组织教学师生问好，安定情绪
二、新课教学
1、导入师：小朋友，你们骑过马吗?生：„„ 师：这节课，老师就带领你们去骑马吧
2、老师范唱
3、学生随琴模唱旋律。(
3、朗读歌词边朗读边做动作。
5、随琴分句学唱歌词。
6、完整演唱歌曲。
7、律动表现
三、结束课业
第 二 课 时
教学过程：
一、组织教学师生问好，安定情绪
二、复习旧歌《快快跑》要求学生在伴奏的提示下，整齐的起唱。
三、学跳集体舞
1、先从学习舞步入手熟悉音乐。
方法：引导学生听歌曲按词义配上相应的身体动作，模仿骑马的神态与动作。《快快跑》曲调中运用的休止符，不是意味着马儿停下来，而是骑马者扬鞭催马的动作与叫喊声的体现。教学时，引导学生尝试休止符处用“驾——”的声音来代替。
跑马步：左手勒马状，右手持马鞭，左脚起步，右脚紧跟，像马儿一样朝前跑。骑马步：双手握拳勒马于胸前，双脚“蹓马”似的自转一圈。
2、集体舞《快快跑》设计：教室内选四至六个小朋友为“邀请者”，手持马鞭站在座位行道之间，边喊“得儿驾”边扬鞭作准备。(1)——(4)小节，邀请者用“跑马步”欢快的奔跑。(5)——(8)小节，邀请者用“骑马步”围绕要邀请的舞伴跑一圈。(9)——(10)小节，面向舞伴站立，递交马鞭。(11)——(12)小节，舞伴接过马鞭，站在邀请者的位置，接着喊引子，作扬鞭动作，音乐重新开始
4、充分发挥学生的想象力和创造力，鼓励学生自由设计队形或分组编排舞蹈动作。
5、评价评价不在于队形、动作的规范、整齐，首要的是孩子们心情的愉悦及乐于参与活动的兴趣。
三、听赏钢琴独奏曲《骑竹马》
1、看图导入(多媒体)你能说出图中的小朋友在干什么吗?谁愿意来学一学。
2、听曲律动,引导模仿你能随着乐曲用嘴模仿马蹄声吗?依据马蹄声与马铃声的特点，引导孩子们选配双响筒、串铃等打击乐器为乐曲伴奏，并联想骑竹马由远而近、再由近而远的情境，处理乐曲的强弱变化。
四、结束课业