七年级上册音乐全教案

教案是教师根据课程标准、教学大纲和教科书的要求及教学对象的特点,对教学内容、教学步骤、教学方法、教学重难点等进行的设想和计划。以下是小编的收集整理的《七年级上册音乐全教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：七年级上册音乐全教案

新湘教版七年级音乐上册全册教案

第一单元 光荣少年

一， 教学内容 1.《光荣少年》 2.《年少的味道》 3.乐理知识

二， 教学目标

1. 能用自然饱满的声音，声情并茂地演唱《光荣少年》，《年少的味道》

2. 认识五线谱，会写高音谱号，了解音名与唱名，能比较熟练地进行C大调八度以内基本音级的视唱

三， 教材分析

1. 《光荣少年》

陈奎及作词，孟庆云作曲。这是一首由教育部，共青团中央等单位共同推荐的优秀少儿歌曲。这首歌为一段式，全歌以激越的旋律，铿锵的节奏，表现了新时期少年志存高远，奋发向上的精神风貌。 2. 《年少的味道》

梁和平作词，孟卫东作曲。这首歌为两段式结构，歌曲以轻松，动感的旋律和明快的节奏，展现了青少年美丽多彩，积极向上的青春风采。

四， 教学设计

以竞赛和游戏的方式，激发学生的学习热情，让学生学得主动，学得有趣。

五， 教学难点

1. 较为熟练地掌握音名与唱名。 2. C大调八度以内基本音级的视唱。 六， 教学重点

1.会唱《光荣少年》，《年少的味道》，并能用自然饱满的声音，声情并茂地演唱。 2.掌握所教的乐理常识。

七，教学教程设计

(一) 导入：祝贺同学们迈入人生的另一个崭新时期---中学阶段，我们应该以怎样的姿态迈入呢?

(二) 歌曲学唱部分

1. 聆听范唱

(1) 听音乐，自由选择恰当的动作进行参加。

(2) 老师评价，提示音乐情绪变化时怎样变换动作。 2. 歌曲学唱

教法：老师演奏旋律，学生根据旋律唱出歌词。(提示学生注意老师演奏的乐句长短，以及哪个字对的是哪个音，哪些字是一字一音，哪些字是一字多音。)

教法：①读歌词(注意节奏的准确和情绪的把握)

②老师演奏旋律，学生根据旋律唱出歌词。(多种连唱形式相结合)

3. 在老师的演奏下完整演唱歌曲。

4. 说一说：怎样唱这首歌曲才会好听呢?

(节奏不拖沓，不用叫喊方式，身体坐正，口腔打开，带着表情，用自然的声音来演唱)

5. 合奏伴奏音乐，在老师的指挥下有表情地演唱歌曲。

(三) 五线谱入门---音乐知识部分

1. 认识五线谱 2. 学写高音谱号 3. 认识唱名和音名

① 看键盘，找黑键与白键的排练规律

出示钢琴键盘示意图，让学生找白键，黑键的排列规律。(白键均匀排列，黑键两个一组，三个一组间隔排列) ②认识音名与唱名

两个黑键围绕的三个白键依次为：C D E(do re mi)

三个黑键围绕的四个白键依次为：F G A B ( fa sol la si)

4. 认识基本音级在五线谱中的线间位置。

(1)把基本音级写入五线谱，中央C下加一线，唱音阶。 怎样认得快?八度以内找规律。(1,3,5,7在线上，2,4,6,1在间上) (2) 考一考，你会认了吗? ① 唱下列音组。

② 游戏：把 《光荣少年》前两小节各音的高音位置，贴到五线谱上。

(四) 课堂小结

1. 小结课堂学习内容

2. 布置课后作业：背唱《光荣少年》，自己对歌曲进行处理，下节课分组表演。

第二单元

美妙的人声 第一课时

(一)教学内容

1.聆听《我的太阳》，《我爱你，中国》，《伏尔加船夫曲》，《美丽的草原，我的家》 2.演唱歌曲《雪绒花》

(二)教学目标

1. 能认真聆听声乐作品。能在听赏活动中说出人声分类的基本原则，以及男高声，男低声，女高音，女低音，童声的音色特点。 2. 能随音乐跟唱歌曲《我的太阳》，《美丽的草原，我的家》片段，感受音色对于歌曲的表现作用。

(三)教材分析

1.《我的太阳》

《我的太阳》是一首创作于1898年的那不勒斯歌曲，20 世纪后期成为世界上最风

行的民歌。旋律爽朗，豪放，表达了对心中恋人的赞美之情。

2.《伏尔加船夫曲》

《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。伏尔加河流是欧洲最长的一条河流，因其秀丽的自然风光，丰富的资源，及其孕育出的优秀文化，被俄罗斯人民亲切地称为“母亲河”。 3.《我爱你，中国》

《我爱你，中国》像一幅富于诗意的画卷，描绘了祖国美丽的河山，坦率地抒发了海外游子对祖国深沉挚爱的感情以及对瑰丽山川的歌颂和赞美。通过叠句，排比等手法，对祖国的春苗秋果，森林山川，田园庄稼等作了形象的描绘和细腻的刻画，表达了海外游子对祖国的满腔炽热和真挚的爱国主义情感。 4.《美丽的草原，我的家》

《美丽的草原，我的家》是一首优美的抒情歌曲。抒发了蒙古族人民对美丽草原和幸福生活的热爱之情。歌曲具有蒙古族牧歌的风格。悠扬起伏的旋律把人们带入了一望无际的大草原之中，使人们感受到了蒙古草原的美。 5.《雪绒花》

《雪绒花》，美国音乐剧《音乐之声》的插曲，是一首抒情的合唱歌曲。通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，真挚地倾吐了对祖国的热爱之情。

(四)教学重难点

1. 能认真聆听声乐作品，积极参与听赏活动。

2. 能说出男高声，男低声，女高音，女低音，童声的音色特点。

(五)教学过程 ①新课导入

1. 聆听三段音响片段，请学生说出演唱者的性别。(男声，女声，童声) 2. 略作小结，引出音乐知识。

②音乐知识

1. 了解人声的分类原则及类型

因人的性别和年龄的不同，人声可分为三大类：童声，女声和男声。

因各人声带的长短，宽窄，厚薄等生理结构不同，每个人在音域，音色，基本声区等方面各有不同的特点。因此三类人声又可具体分为： 童声：高音，低声;

女声：女高音(抒情女高音，花腔女高音，戏剧女高音)，女中音，女低音; 男声：男高音(抒情男高音，戏剧男高音)，男中音，男低音。

2. 结合已有知识，请学生尝试说出几种常见音色的特点。 如：男高音，男低音，女高音，女低音。 3. 略作小结，引出课题。

③新课教学

A.

男高音

1,听赏作品《我的太阳》，回答问题。

师：请根据人声的分类说说这是哪种音色，以及这种音色有什么样的特点? 生：(这是由男高音演唱的，男高音的音色特点是高亢，明亮。) 2， 简介著名男高音歌唱家帆瓦罗蒂。

3.随音乐跟唱歌曲的前半部分，感受歌曲旋律爽朗，豪放的特点。

B. 男低音

1. 听赏歌曲《伏尔加船夫曲》片段，回答问题。

师：请根据人声的分类说说这是哪种音色，以及这种音色有什么样的特点? 生：(这是由男低音演唱，男低声的音色特点是低沉，浑厚) 2. 请学生思考，为什么这首歌曲要选用男低音的音色来演唱?

3. 请学生随歌曲跟唱前面的八小节，体会作品中纤夫的重负与酸苦。

C.女高音

1.说说女高音的音色特点。 2.听赏歌曲《我爱你，中国》，说说歌曲表达了什么情感? 3.说说自己熟悉或喜欢的女高音歌唱家及她们的代表作品。

D.女中音

1.听歌曲《美丽的草原，我的家》尝试说出所属人声类型。 2.说说女中音的音色特点(圆润，宽厚) 3.随音乐哼唱这首歌曲前几句，思考问题： 师：女中音的演唱让我们感受到了草原怎样的特点和歌曲怎样的意境? 生：(从女中音的演唱中感受到了草原的宽广，美丽，以及歌曲表达的宁静，恬美的意境)

E.童声

1.听赏歌曲《歌声与微笑》片段，说说童声的音色特点。 2.老师指挥学生随伴奏演唱这首歌曲，体会歌曲快乐的情绪。

④巩固与练习

1.师生共同小结本课学习的几种常见人声类型的音色特点。 2.聆听歌曲片段，完成课后表格。 3.预习歌曲《雪绒花》，了解歌曲的相关知识

第二课时

一， 教学目标

1. 能结合柯尔文手势认真学唱《雪绒花》，并能背唱这首歌曲。

2. 能学习了解五线谱中音符的结构，了解五线谱中几种常用音符的写法和时值。 3. 能在试唱练习等活动中，掌握五线谱常用音符及其时值。

二，教学重难点

1. 能在实践活动中学习五线谱音符的有关知识 2. 能背唱歌曲《雪绒花》

三， 教学过程

(一)新课导入

1. 听歌曲《雪绒花》片段，请学生说出歌名和出处。

2. 请学生结合课前预习，简介电影《音乐之声》剧情及歌曲《雪绒花》的演唱背景。 3. 引出课题。

(二)新课教学

1.教师钢琴伴奏范唱歌曲《雪绒花》，让学生进一步熟悉旋律。 2.学唱歌曲旋律。(可以采用教唱，听唱，比较等多种方式) 3.学唱歌词

4.完整地演唱歌曲高声部

5.结合柯尔文手势学唱歌曲的低声部旋律。 6.熟悉低声部旋律后唱词 7.完整地练习二部合唱

8.欣赏《雪绒花》的电影演唱片段，感受歌曲所表达的对祖国的热爱之情 9.引导学生有感情地演唱这首合唱歌曲 10.教师略作小结，引出音乐知识

(三)音乐知识

1.了解五线谱中的音符结构。

2.结合律动学习五线谱常用音符及时值。 3.实践运用

(1)视唱练习(注意：以学生自主识谱视唱为主，老师给予指导。第一遍可结合柯尔文手势熟悉旋律中的音高;第二遍可结合律动巩固节奏)

(2)尝试将歌曲《雪绒花》的前八小节译成五线谱(注意：要求学生要书写规范，也可留在课后完成)

(3)展示书写工整规范的学生习作

(四)巩固本课内容

1.请几位同学上台演唱歌曲《雪绒花》 2.全班同学有感情地背唱歌曲。

第三单元 班级演唱组合

一， 教学内容：欣赏《洗衣歌》学习歌曲《青春舞曲》 二，教学目标

1. 认真欣赏《洗衣歌》，在比较欣赏中了解组合演唱的艺术表现特点，充分感受组合演唱的艺术魅力

2. 能用自然的声音，欢快的情绪演唱并背唱歌曲《青春舞曲》，在歌曲学习过程中能大方自信地参与各种表现活动

三. 教材分析

1. 《洗衣歌》

《洗衣歌》以平易通俗但却深含情谊的歌词，风趣活泼的戏剧画面，深深打动了广大人民，被誉为歌颂民族团结，军民团结的经典之作。 2.《青春舞曲》

这是一首维吾尔族民歌，该曲旋律流畅，节奏欢快，具有舞曲的规整性。在结构上有一个突出的特点，即起，承，转，合，“美丽小鸟一去无踪影”为转句，但在转句之后并未加以紧缩或省略，故形成很有特点的奇数乐段，这样，就形成了《青春舞曲》中反复重复“我的青春小鸟一样不回来”，让歌曲的音韵更加流畅圆转，表达更加通俗明白，易唱易记，别有趣味。

四，教学过程

(一) 欣赏《洗衣歌》，了解组合演唱的艺术表现特点

1.比较欣赏由才旦卓玛独唱的《洗衣歌》和由高原红组合演唱的《洗衣歌》

设问：这首歌曲属于哪个民族的歌曲，你判断的依据是什么?两个版本的《洗衣歌》 在演唱形式上有什么特点?你更喜欢哪个版本的《洗衣歌》，说说理由。

2.

简介组合演唱形式

3.

聆听高原红组合演唱的《洗衣歌》，用声势动作参与表现。(引导学生在“出打出打觉过出打咳勒司”处以声势动作或拍击节奏的方式参与表现，“阿拉黑司”可以用“喊”的方式随乐参与表现)

4. 学生探究，交流高原红组合的艺术表现特色。

5. 简介高原红组合

高原红组合组建于2001年9月，由成员萨尔措，扎巴措，格绒拉姆三人组合而成，这是一个青春时尚的歌曲组合。它以藏族民间传统舞蹈和音乐为基础，采取民族舞蹈音乐与现代时尚组合的表演形式来表现藏族民族音乐的，它以民族舞蹈音乐与时尚结合的发展也做了大胆的尝试和有益的探索。

(二) 欣赏不同艺术表现特点的演唱组合

1.由说说所熟悉的演唱组合及其特色

2.不同艺术表现特点的演唱组合视频片段

欣赏黑鸭子组合的视频片段---以突出人声的和声效果为主的演唱组合

欣赏玖月奇迹组合的视频片段---一边演奏边演唱为主的演唱组合，渲染舞台气氛。

欣赏东方神奇组合的视频片段---以边唱边跳为主的演唱组合，充满青春活力。

(三) 学习《青春舞曲》

1. 导入《青春舞曲》学习。

师导言：刚才我们看了这么多组合演唱，很多同学都激动不已，跃跃欲试，今天就让同学们过一把“歌星瘾”，我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲。可是同学们都知道，组合演唱的第一大特点是几个人一起上台演唱，那我们首先得准备能共同演唱的歌曲。今天我们就来学唱一首节奏欢快，充满着青春活力的歌曲《青春舞曲》。

2. 聆听《青春舞曲》，整体感受歌曲风格特点。

设问：歌曲的节奏，演唱的形式，音乐形式，音乐情绪有什么特点?

3. 聆听歌曲，学生边听边按照自己的创意拍击节奏，教师记录。

4. 再次聆听歌曲，组织学生随歌曲分别拍击教师记录的几种节奏型。

5. 将全班分成四组，同时拍击教师记录的几种节奏型，随乐参与表现。或将学生分成四组，每组拍击一拍不同的节奏型，配合拍击，随乐参与表现。

6. 随乐跟唱歌曲，要求学生背唱歌词。

7. 指导学生唱好歌曲

这首歌曲用自然，轻快的声音演唱表现。前五小节演唱时力度稍轻，演唱声音要有弹性，咬字吐词清楚。衬词“别的那呀呦那丫别的那呀呦”力度稍增强，表现出新疆民歌演唱的风格特点。引导学生把“美丽小鸟一去无影踪”放慢速度演唱，最后一句做渐强，渐弱处理。 完整地，声情并茂地演唱歌曲。

8. 引导学生利用身边的音源(比如：拍手，跺脚，拍桌子，捻指，简易打击乐器等)，为歌曲伴奏。

要求：一边背唱歌词一边加入自己设计好的伴奏，节奏型为同学们自己讨论创编的或利用之前集体练习的。

9. 欣赏《青春舞曲》舞蹈视频，激发学生设计舞蹈动作，表现歌曲。

10. 引导学生用歌唱，打击乐伴奏，舞蹈这三种表现形式分组进行创编表演。

(四) 布置作业

过几周我们班将举行一个《班级演唱组合》的演唱活动，由同学们自由组合成演唱组合，选择适合自己演唱的歌曲，以组合演唱的方式进行表演，同时还要为自己的组合取一个好听的名字。评价组合演唱的质量，主要看组合声音是否和谐，表演是否配合默契，表演是否有创意。

(五) 课堂小结

今天我们欣赏了五彩纷呈的演唱组合，相信同学们对此有了一个较全面的了解，希望同学们课后认真做好准备，精心排练，我将拭目以待。

第四单元

泥土的歌

一， 教学内容：学唱《放马山歌》，

欣赏《澧水船夫号子》

二，教学目标

1. 能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品。 2. 能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单地概括劳动号子与山歌的基本特征

3. 能自信，大胆地参与各种音乐表现活动

三.教材分析

1.《放马山歌》

云南山歌既有江南水乡的秀丽，又有边远地区山野环境的清新气息，还有少数民族音乐文化新颖和独特的色彩，云南山歌的曲调有的非常开朗，热情，旋律的起伏往往较大，起伏的过程往往较急促;有的有非常细腻，充满装饰性。

2.《澧水船夫号子》

这首歌记述了从风平浪静的航行到遇风暴，过险滩，最后战胜艰险继续平水航行的一个完整的行船过程。

四，教材设计亮点

从劳动人民的劳动生活场景切入，让学生先走入他们的生活，再聆听和学习他们在生活中有感而发的歌曲，利用“角色换位”的方法让学生走进传统民歌。

五， 教学重点与难点

1.完整地学唱云南民歌《放马山歌》 2.能总结出劳动号子与山歌的基本特征。

六，教学过程设计

(一)导入

导语：让我们在影片中，跟随一位老爷爷去了解一段特殊的历史。 观赏：纪实片《船工》的视频片段。

交流：在影片中你看到些什么?听到些什么?---船工及有节奏的呐喊声。

讨论：船工们在不同的环境中的喊声有什么不同?展示两幅图片(平水与急流)(引导学生从节奏，速度，力度方面进行回答。平水时节奏比较平缓，速度居中，声音力度相对较弱;激流时节奏比较密集，速度逐渐加快，力度较强) 体验：跟随老师的手势，用“弱缓—强急—弱缓”的声音表现船工们遇到不同情况时的喊声。(弱缓手势：右手平方腰间，根据节奏向前划拍;强急手势：右手抬至头部，用力点拍)

2/4 嗨∣嗨 -∣嗨∣嗨 - ∣嗨 -∣

(二)新课教学

劳动号子

1. 《澧水船夫号子》 ⑴简介：船夫号子的由来 ⑵听赏：《澧水船夫号子》，在音乐中用“弱缓强急”的手势表现作品的变化。(听赏时教师用手势一起参与，进行引导)

⑶分析：澧水船夫号子的种类和结构

⑷学唱：老师领大家和，学唱《澧水船夫号子》的“引号”部分

⑸表现：创设情境，加入“摇橹”的动作与老师呼应，老师变换领唱速度，学生配合。 ⑹探究：船工为什么要在行船和拉船的过程中唱船工号子呢?

2. 劳动号子的种类及代表作听赏

(1) 介绍：简介民歌中劳动号子的定义及由来。 (2) 欣赏：聆听湖南《打硪歌》，东北《哈腰挂》以及湖北《催咚催》等三首不同种类的劳动号子片段，把握这些作品的相同特点。(听赏后结合视频和图片简单介绍不同的劳动形式)

(3) 总结：请学生从曲调，节奏，演唱形式及传唱环境上总结劳动号子的基本特征。

3. 《放马山歌》

(1) 听赏：聆听《放马山歌》，感受歌曲中衬词独特的演唱方法。

(2) 体验：运用民歌中“喊唱”的运腔方式演唱歌曲中吆喝的衬词“呦哦” (3) 互动：老师演唱正词，学生演唱吆喝的部分。 (4) 分析：作品结构及创作手法简介

(5) 学唱：有感情地跟着老师学唱《放马山歌》

(6) 表现：在歌曲的演唱中加入声势动作，为演唱加花添彩。

(三)课堂小结

第五单元 《七彩的管弦》

一， 教材分析

《七彩的管弦

(一)》编排有《卡门序曲》，《图画展览会》选段---《牛车》，“漫步”主题，《两个犹太人》，《大进行曲》，旨在初步感受管弦乐器及管弦乐合奏的音色特点，初步学习如何欣赏优秀的管弦器乐作品，并能进行相关的探究和情感体验，为《七彩的管弦》后续单元的教学做铺垫。

二，教学目标

1. 能认真聆听管弦乐合奏《卡门序曲》，《图画展览会》选段，《大进行曲》等作品，初步了解和感知管弦乐合奏的音色特征，能运用音乐的要素对作品的表现特点(含音响与情绪表现)进行探究和体验。

2. 了解序曲，进行曲的不同音乐特点，背唱《卡门序曲》中的第二插部主题以及《图画展览会》中“漫步”主题;认识俄国作曲家穆索尔斯基

3. 与同学合作，能顺畅地进行合唱练习;能单独或与同学合作，进行“鱼咬尾”编创实践，做到衔接自然，旋律流畅。 4.

三， 教学重点：能感知管弦合奏和主奏乐器的音乐表现力，并能通过哼唱与创编等音乐实践活动感受乐曲的表现力

四， 教学难点：在感知听赏作品的基础上进行合唱练习和音乐创编练习。 五， 教学准备：多媒体设备，课件，钢琴，音像资料等。 六， 教学时间：两课时。 七， 教学过程

第一课时

(一) 组织教学

1.导入语

师生问好，导入：老师给大家播放一段视频，看哪位同学能够告诉我这首乐曲的名称和作者，如果能听出是由什么乐器来演奏的那就更好了。

2.播放管弦乐合奏《拉德斯基进行曲》(卡拉扬指挥的维也纳新年音乐会现场演出片段)

听赏时可以让学生随乐曲轻声哼唱，感受乐曲的欢快，热烈的情绪，营造良好的课堂氛围。

3.并回答问题，可以交流讨论，畅所欲言。教师适当引导，并导入新课教学---《七彩的管弦

(一)》

(二)教学过程

1. 《卡门序曲》

播放《卡门序曲》，听赏乐曲并完成下面的思考题：

根据你聆听音乐的体验，将下列有关词语填入相应的括号里。 ① 威武，雄壮 ②热烈，辉煌 ③轻快，活泼

基本主题(A)( ) 第一插部主题(B)( ) 第二插部主题(C)( )

复听乐曲的三段主题，并体验和探究下面的问题：

哼唱出你印象最为深刻的音乐片段，能说出乐曲结构的特点吗?可以尝试用字母A,B的方式来标记你所听到的乐曲结构。

2. 初听“漫步”主题并出示曲谱，让学生在聆听的基础上哼唱旋律，启发学生联想到作者在欣赏画展时穿行的音乐感觉。

3. 播放“漫步”主题，在背景音乐下导入《两个犹太人》的画像，仔细观察画面上两个人的特征并谈谈自己的想法。

(三) 新课巩固与课堂小结

第二课时

(一)组织教学

(二)新课导入

1. 引导切入新课《大进行曲》

(1) 师导入：上节课我们欣赏了《拉德斯基进行曲》，，有谁能告诉老师什么是进行曲?它带给你最主要的感受是什么?今天我们再来欣赏一首脍炙人口的经典管弦乐作品《大进行曲》，请同学们欣赏时思考下列问题： A. 乐曲的情绪是怎样的?

B. 乐曲的主奏乐器是什么?它的音色有什么样的特征? C. 能用自己的语言描绘一下聆听到的感受吗?

(2) 简介歌剧《阿依达》的相关故事背景。

(3) 再次聆听乐曲，并哼唱主题片段。说说主奏乐器小号在这首乐曲中起到了什么样的音乐作用。

要求学生挥拍哼唱，注意三连音演唱的准确性。

2. 活动与练习

(1) 合唱练习

A. 听琴哼唱高低声部的旋律，运用气息，保持正确的歌唱方式并挥拍

练习至熟练。

B. 分小组进行练习，由小组长负责进行分声部哼唱练习，教师巡回指

导。

C. 合唱练习，注意声部的音准与和谐，巩固练习至熟练。 D. 分大组进行两声部合唱练习。

E. 选派一位学生指挥，教师伴奏，完整地表现出合唱内容。

要求歌唱的方法，演唱的情绪，声部力度的强弱均有所体现。

(2)音乐创编

师导入：下面我们来玩一个成语接龙游戏的故事，看看谁的思维最活跃。(生对接)其实，在我们学过的音乐知识里，有一个音乐创作的手法就像是成语接龙这样来进行，不过只是它运用的是音符而不是文字，你们知道什么是音乐创作手法?引入创编练习“鱼咬尾”，并引导学生复习相关音乐知识，讲解创作的要求。

A.分组进行创编

B.分组展示，要求哼唱，并进行相互评价(启发学生用不同的形式进行展示，例如小组唱，节奏伴唱或竖笛伴唱等)

C.将成果以小组或成员的方式命名并展示在黑板上进行鼓励，激发学生创作兴趣和欲望。

3.课堂小结

学生自我评价并小结课堂的收获，教师补充评价，梳理本单元所有知识点，并通过板书或课件的方式引导学生归纳总结

第六单元 在灿烂阳光下 第一课时

一， 教学内容《在灿烂阳光下》，《中国人》

二，教学目标

1. 能有感情地演唱《在灿烂阳光下》，能较好地表现二声部合唱时声部的均衡，和谐，表达对中国共产党的深情厚谊。 2. 认识附点音符和常用的音乐记号。 3. 随音乐学唱《中国人》，能够以真挚热烈的情感及自己所喜欢的方式演唱，做到熟练流畅。

三，教学重难点：在合唱时，较好地表现二声部的均衡和谐。 四.教学设备：多媒体课件，钢琴等 五，教学过程

课前准备：循环播放《中国人》。 设计意图：营造氛围。

(一) 导入

同学们，这首歌曲我们大家一定都听过，而且很多同学一定都会唱，上课之前，让我们一起随着伴奏，来演唱这首歌曲吧! 设计意图：调动气氛，为自主参与做铺垫。

(二) 二声部合唱《在灿烂阳光下》

1.聆听全曲，初步感受。

2.合唱准备练习。

(1)演唱方法示范说明，发声练习。 (2)学唱歌曲

1) 老师演奏旋律，老师根据旋律唱出歌词。(提示：学生注意老师演奏的乐句长短，以及哪个字对应的是哪个音，哪些字是一字一音。哪些字是一字多音)

2) 读歌词(注意节奏的准确和情绪的把握) 3) 有感情地跟琴演唱。(可采用多种练唱形式相结合)

(3)探究体验。

想一想：怎样唱这首歌才会好听呢? 说一说：每个同学发表自己的看法

唱一唱：谁唱的最好听，就采用谁的方式

练一练：姿势正确，口腔打开，注意音准和节奏，将自然亲切的声音和丰富的表情结合起来，开始演唱。

(4) 在老师的指挥下有表情地演唱歌曲。

3.二声部合唱练习

(1)分声部坐好，选出声部长

(2)分组练习自己声部的旋律和歌词，教师巡回指导。 (3)二声部合唱 (4)探究体验 想一想：怎样唱这首歌曲才会好听呢?二声部之间如何做到均衡和谐?这首歌曲表现了怎样的情感? 说一说：每个声部派代表发表看法

唱一唱：按照同学们的建议来演唱二声部歌曲

评一评：分声部单独演唱，进行互评与自评，找到最佳演唱方案

(三) 课堂小结

1， 小结课堂学习内容 2， 布置课后作业

(1)听一听合唱《在灿烂阳光下》

(2)记住歌词，同学之间互相交流演唱心得

第二课时

一， 教学目标

1. 复习二声部合唱《在灿烂阳光下》 2. 听赏并跟唱《生死不离》，体验歌曲中浓浓的同胞之情，手足之情。

3. 积极参与“活动与练习”中的音乐实践活动，在老师的指导下，完成五线谱视唱练习和竖笛演奏练习

二，教学重难点：五线谱视唱练习和竖笛演奏练习

三，教学准备：多媒体课件，钢琴等

四，教学课程

课前准备：循环播放二声部合唱《在灿烂阳光下》 设计意图：营造气氛

(一) 导入

同学们，上节课我们一起学习了这首二声部的演唱歌曲《在灿烂阳光下》。同学们在课后也一定试着去练习了，让我们再来演唱一次!

(二)听赏并跟唱《生死不离》

1.听赏，说一说，歌曲表现了怎样的情感?你将用什么感情来演唱? 2.歌曲创作背景介绍。

3.有感情地跟着伴奏演唱，体验生死不离的爱的力量。 4.老师评价，学生互评

(三)活动与练习 1.视唱练习

(1)分成三组，分别演唱第一，二，三条 (2)在视谱练习中，找出难点，集体攻关。 (3)三组轮流集体演唱，进行互评，找出不足 (4)跟乐器一起进行三条视唱练习 2.竖笛演奏练习

(1)用竖笛演奏三条视唱曲

(2)二声部竖笛合奏，注意二声部的均衡和谐，要学会控制和把握音乐的速度，力度

(3)探究体验

力度和速度该如何处理?

单声部练习的效果和二声部练习的效果比较 轮换声部练习

(4) 的指挥下有感情地演奏乐曲

(四) 课堂小结

1. 小结课堂学习内容 2. 布置课后作业

(1) 用竖笛去吹一吹我们学习的歌曲

(2) 试着一个同学吹，一个同学唱，尝试用竖笛为歌曲的演唱伴奏。

第七单元 皇帝的新装

第一课时

一， 教学目标

1. 积极参与音乐表演剧《皇帝的新装》的排演，主动探索音乐剧的表演形式。 2. 熟练掌握音乐表演剧《皇帝的新装》中的歌曲，并加入表演。

3. 大胆，自信地表演音乐剧，能对他人的表现给予适当的评价。

二，教学重点：音乐表演剧《皇帝的新装》的歌曲学唱，并穿插初步表演。

三，教学难点：让每一个学生都积极地参与到活动中，大胆自信地表演。

四，教学过程

(一) 音乐活动导入

1.分组比赛，学习曲五：

出示《丰收之歌》原歌词，播放音乐。学生聆听。

(1)填词游戏：更换歌词，教师按歌曲节奏读歌词，学生分组熟悉歌词。每组选一段歌词进行换词歌唱比赛。

(2)师：我们刚唱的新词内容，让你们想到什么故事吗?

生：《皇帝的新装》

(3) 师：能用简单的语言将故事梗概说给大家听吗? 2.师生共同回顾《皇帝的新装》故事内容。 师：我们要在两节课中排演出音乐表演剧《皇帝的新装》，完成一部音乐表演剧，需要学唱好剧中的歌曲，熟悉歌词，设计好服装道具。今天，我们先来学唱剧中的歌曲。

(二) 故事串联歌曲学习

学唱曲一

师：古代欧洲某国，有一个皇帝嗜好新衣服，要全国的人都为他找新衣服。(播放曲一)

师通过做动作，引导学生掌握节奏，跟伴奏念白。

师：曲一是个舞者的表演，从头到尾出现了好多次，贯穿整个剧情。 让我们尝试着加入歌舞者的行列。

(现场指导几名学生加入歌舞者的行列，其他学生在座位上一边观看一边哼唱曲一)

学唱曲二

师：两个骗子来找皇帝，说他们能编织出世界上最美的布和衣，引起了皇帝的注意。

师：曲二使用三拍子节奏吆喝来唱的，我们数板时要注意节奏，要有数的感觉。

(学生学唱两遍，第一遍按三拍子节奏读歌词，第二遍跟琴唱曲二，寻找数板的感觉)

师：为了表达心情，烘托气氛，我们可以在剧中加入背景音乐和音响效果，数板时可以加入快板，响指„„ 加入快板或响指再次演唱曲二

学唱曲三

师：骗子称只有聪明的人和称职的下属才能看见这世界上最美的布和衣。皇帝给了骗子丝和金子做新衣服，骗子假装开始织布了。既不用线又不用

纱，这样织布可真省心，看骗子们得意地唱起来了(播放曲三)

师：前半部分跟曲一相同，后半部分先弄歌词表现的是什么内容，我们再来学唱。(师范唱，注意，演唱要体现出骗子的得意洋洋)

生跟琴学唱后半部分。

将曲三完整，连贯学唱，并模仿片子的得意洋洋的样子表演。

学习曲四

师：过了一天，皇帝派文武大臣去看织布的情况，听完这个音乐，你能感受大臣是什么心情吗?(播放曲四)

生：„„(生按自己的理解自由回答)

师：曲目四《闲聊波尔卡改编》，其旋律起伏大，休止符使用频率，这是为了体验现在织布机前没有看到任何东西，大臣惶恐不安的心情(用范唱来带动旋律的学习) 跟琴学唱曲四 学习曲五

师：为了不被认为愚蠢和失职，大臣假装看见了世界上最美的布，并报告了皇帝。(播放曲五)这首就是我们填词游戏中唱的那首，我们再来唱一唱。

师：皇帝听到大臣的禀报，满心欢喜，并封赏了骗子。(师依次表演皇帝打赏骗子和骗子领赏后偷着乐的样子)

学习曲六

师：心意终于做好了，皇帝光着身子装模作样穿上新衣，并参加了游行庆典。奉承的人都唱起了赞美的歌曲。(播放曲六) 师：这是小学学过的一首歌曲《剪羊毛》，在此，按剧情填上新歌词，我们看着新歌词跟唱。

学唱曲七

师：这样热闹的场面却在小孩的一句“他什么衣服也没穿”中落下帷幕，皇帝装不下去了，急得当场晕倒。一个自欺欺人的闹剧结束了。(播放曲七) 师：曲七旋律跟曲三一样，请跟琴填词唱一唱。

(三) 初步了解音乐剧

师：回顾刚刚学唱的歌曲，说说有哪些角色?(出示：剧本开始部分) 生：„„(生作出相应回答)

师：你们说的很正确，除了这些之外，剧本一开始就指明了人物，时间，地点。(板书)

剧中对扮演角色提出了要求。你们除了要揣摩个性特征，还需要有较好的演唱和表演能力。

师：要演好一个音乐剧，除了要唱好剧中的歌曲，还有哪些地方要注意?

我们来观看一个音乐剧片段，感受一下音乐剧的魅力。(播放《爱在身边》) 师：说说在《爱在身边》这部剧中，你对哪种表演形式印象最深刻? (学生回答) 师：《皇帝的新装》中哪些地方可以用上表演唱的形式?

小结：音乐剧除了表演唱，还有流利的语言对白，恰当的舞台布景，有创意的道具设计，灯光等等。我们要把这些都运用到当中去。

(四) 分组布置任务

这个演出任务比较重，在导演的带领下，看看哪组成员完成得最出色? 了解并揣摩好角色情绪之后，竞选各自想要扮演的角色。 熟悉剧本并背熟台词，以组为单位尝试排练。 自发制作需要的道具

第二课时

(一) 请小导演介绍本组角色扮演情况

(二) 请A组试演第一场

(向小导演)提问：请你给大家介绍一下你们组是怎样排练的? 学生相互评价。 师：导演除了选好角色，组织大家排练之外，还有其他什么工作呢?请小导演跟老师一起学习。

(三) 指导排戏

师：导演是解释着，他要通读剧本，并把他对剧本的理解解释给每个剧组成员听，演员用表演的形式把导演的意图呈现出来。表演的手法有很多，我们今天只讲其中的两项。(出示幻灯)

(1) 我的面前什么也没有，但我想象有一架织布机(动作示范)，

这种手法叫做虚拟。 有一些道具或布景因为场地条件的限制，不可能真的搬到舞台上来，在表演时，演员们只能假设它的存在，如果你的表演能让观众们也感觉到他们的存在，那就成功了。

(2) 还有一种重要的手法叫夸张，可以通过肢体，语言，表情的

夸张来表现剧情，也就是戏曲里所讲的五法：口(发声)，手(手势)，眼(眼神，表情)，身(身段)，步(步态)。 分别对皇帝皇后侍卫，老骗子，小骗子，主持人进行表演指导，同时提示演员间还应互相交流：如眼神，动作等。 师：导演还是组织者，要把演员在台上的出场顺序，位置，走位调度好，(出示“舞台调度”幻灯)

请A组演员再次走台，在表演过程中，强调顺序和定位，尽量面向观众表演，不要偏台。

(四) 布置任务

幻灯出示：在导演的指导下排出《皇帝的新装》这幕剧。在下节课中，根据你们的表演，将评出最佳导演奖，最佳演员奖，最佳组织奖。

第三课时

(一) 学生展演

A,B两组演出完整的剧目，导演如果觉得哪个地方的表演没有到位，可以随时叫停。

评出最佳导演奖，最佳演员奖，最佳组织奖。

(二) 拓展

师：同样的剧本，在不同的导演手上可以呈现出不同的效果。让我们一起来看看麓山国际实验学校的演出。

看的时候注意以下几个问题(出示幻灯)：

(1) 演员的夸张表演符合角色特点吗? (2) 他们的剧本和我们的有哪些差别?

(3) 他们的音乐表演剧使用那些方法创编的?

(播放影片)

生：其实我们剧本中的歌曲也采用了换词的手法，分别借用了《闲聊波尔卡》 《单身汉》 《丰收之歌》 《剪羊毛》等名曲的旋律。

师：我们也来试一试，把熟悉的适合剧情的歌，换成剧中的词来重新演绎。

(三) 布置任务

幻灯出示：把你们喜欢的故事改编成音乐表演剧 希望日后能在学校的文艺活动中看到你们的作品。

第二篇：新人教版初中七年级上册音乐教案全册

《中学时代》 第一单元 第一课时 【教学内容】欣赏《蓓蕾之歌》《飞来的花瓣》等 【教学目标】、情感、态度、价值观：通过欣赏歌曲，体会歌曲真挚的感情 1 和对老师的热爱之情。、过程与方法：通过创设情境的语言、媒体激情导入，在反复2

解歌曲内涵。 的对比欣赏以及讨论分析中理、知识与技能：能够理解歌曲表达的情绪、意境。并掌握相关3

的音乐知识。【教学重难点】 、重点：理解歌曲的情绪，掌握相关音乐知识。1 、难点：实践体验力度记号的作用。2 【教学过程】

一、导入新课从蓓蕾长成为鲜花，从幼苗成长为大树，幼苗成长为大树，离不开园丁的辛勤劳动。老师就像园丁，精心培育着我们，使我们健康成 长。让我们倾听一首唱给老师的歌!

二、教学过程

(一)欣赏《蓓蕾之歌》 、初听歌曲《蓓蕾之歌》1 师：这首歌曲带给你什么样的感受? 生：(讨论)年秋 1999 师：这首歌曲是深情的、抒情的，是李岚清副总理在赞美了老师第三届全国教育会议期间举办的艺术歌曲音乐会而创作， 无私奉献之情。 、复听歌曲《蓓蕾之歌》2师：是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢?让我们再次聆听歌曲，

要素方面来分析一下。 从速度、节拍、节奏这些音乐

4/4 生：速度：中速;节拍：;节奏：稳健，)弱 次强 弱 强(拍 略有动感。 师：你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢? X X . 和X X X 生：歌曲中的切分节奏：

(二)欣赏歌曲《跨世纪的新一代》

、课件播放《跨世纪的新一代》1 )AB音乐结构：( 、分析歌曲：2

演唱情绪：(充满活力的) 演唱形式：(齐唱) 、复习学过的相关音乐知识。3

(三)欣赏歌曲《飞来的花瓣》 、初听歌曲《飞来的花瓣》1 教师介绍歌曲的作者及创作背景。

提问：歌曲的演唱形式的什么?把歌曲中的力度记号找出来?

、复听歌曲，体会力度记号对歌曲情感表达所起到的作用。2

、老师指挥学生唱一下歌出的片段，体验力度记号的作用。3

三、拓展探究 师：你还知道哪里赞美老师的歌曲呢?《我爱米兰》、《每当走过老师的窗前》、《飞来的花瓣》、生： 《教师圆舞曲》。 师：根据时间安排，让学生有选择性的欣赏。

四、课堂总结(伴《长大后，我就成了你》)1 、这节课，你收获了什么?、师：同学们，学习了这节课，你一定深深感受到教师对你们2的辛勤栽培，你的一句“老师，您辛苦了!”会让每一位老师感到幸福。为你们的梦想插上翅膀吧!为你们的梦想扬帆起航吧!每一位老 师会真心的为你们保驾护航，让你们在摇篮中茁壮成长! 课后反思：

第二课时

【教学内容】歌曲《中学时代》 【学习目标】，并有感情的演唱歌曲，能够用课堂 、学会歌曲《中学时代》1

乐器为歌曲伴奏。、理解中学时代的重要性，珍惜中学时代的学习机会，竖立为2

社会服务的理想。 【学习重难点】 ，并理解其深刻的哲理。 能够熟练的演唱好歌曲《中学时代》 【学习内容】 、歌曲《中学时代》

1、歌曲常见的音乐结构一段体2 或 ABA ;三段体 AB;二段体 A 。ABC 【教学预设】 、很多同学可能对中学抱有很多的想象，也会有些迷惑。

1、配乐诗的形式拿来演唱，可能学生对音高上只能听老师范唱2

来衡量了。 【教学措施】人生的转折点等来黄金时代、老师通过讲解中学时代的重要性、 启发学生珍憯学习光阴，竖立长大为社会服务的远大理想。 【教学准备】手风琴 【教学过程】

(一)师生问好!

(二)导语 探它是我们求知、人生道路上最迅丽多彩的年华是在中学时期，

索、建立友谊、增长智慧的黄金时期，也是我们认识世界、懂得人生 的关键时期，因此、它值得珍爱、也确实让人难以忘怀。 视唱练习：《蓓蕾之歌》主旋律)三 (师：同学们!我们今天就是中学生了，对于中学时代，你曾经的理解和想象是什么呢?你又应该以怎样的形式来度过你的中学时代

呢?今天我们就来学习一首《中学时代》歌曲。

(四)学习过程： 作品分析： 1. ( )作词作曲者：王晓岭和戴于吾;这首歌词是非常好的诗歌，1主也是一首歌颂了美好的中学生活，从不同的角度反映了学校生活，《中学时代》里“系着红领巾迈进校门，戴着团徽走题鲜明、深刻。 向未来”;这些点睛之笔读来令人感动。

)讲一讲：中学时代是怎样的一个时代。2(

学生讨论(略——) )下面老师用一首歌曲来表达“中学时代”，请同学们认真听3( 一听，看看哪位同学能说出老师心中的“中学时代”是怎样的时代? )播放歌曲《中学时代》4(

学生讨论：(略——)师：老师心中的“中学时代”就是一个珍惜时间的黄金时代，只

才是我们将来为祖国的建设做出应有的贡献，有珍惜时间学好本领，老师也希望同学们能在这个黄金时代里快快乐乐中学时代最宝贵的，

的成长，认认真真的学习。

)今天我们就来学习这首歌曲《中学时代》5(

朗诵《中学时代》，熟悉歌词，感受歌词的美。

a 、附点、减时线、增时线、2/4大调、B讲解作品的调性为降

b

连音线、小节线等。

视唱简谱，熟悉歌曲旋律。 c )高声区大跳音程的跳跃6( 师范唱，学生模唱 a 慢速练，待准确后再演唱 b )长音的时值要求学生要把握好7( ) 遍3—(1)师带唱歌曲《中学时代》8(

)学生跟着老师的手风琴有表情的演唱歌曲。9( )分小组练习歌曲《中学时代》要求尽量背唱歌曲10(

(老师巡堂指导学生练习唱歌)(

师再反复教几遍。让学生讨论找出认为难唱的乐句或乐段;)11 )全班有表情的齐唱一遍。12( )师：今天我们在速度的变化中体会一下歌曲。(学生排练13( 中——老师指导——)

(五)扩展 欣赏水木年华的《中学时代》，感受歌曲的不同。

(六)课堂小结

我们今天不但学习了歌曲《中学时代》，而且还懂得了珍惜中学不辜负老师和家长把握好每一寸学习光阴，时代这个黄金学习时代，

的期望。

课后反思：

第三课时 【教学内容】歌曲《校园的早晨》

【教学目标】、会唱歌曲《校园的早晨》。激发学生热爱学校、热爱祖国的1 情感。 、掌握反复跳跃记号等乐理知识。

2、能认真聆听乐曲《校园的早晨》，体验乐曲中活泼可爱、亲3 自编自演。 切自然的情感，并能随乐舞动， 【教学重点】 有感情地演唱歌曲。【教学难点】

、切分音和强位出现休止符，增强了歌唱难度;1 、根据歌曲自编自演。2 【教学过程】

一、导入、听《年轻的朋友来相会》，导入新课。今天，我们要学一首1 校园歌曲《校园的早晨》。

二、歌曲简析、乐理、节奏

A+B+A 、三段式1 、反复跳跃记号2 、弱位起音、切分音3

ⅹⅹ∣ ⅹ ⅹⅹ ⅹ0、︱4

三、学唱歌曲，听一听并思考：这首 、我们一起来欣赏一下《校园的早晨》1

怎样的情绪? 歌曲描述的是哪里的场景，表达

、有感情地朗读歌词。2 师：哪位学生用刚才这位同学所说的情感来读第一段歌词。、重点学唱第一段。逐句教唱，讲授重点、难点乐句，并加强3 练习。所以出现很多强位因为我们这首歌是以校园生活为素材的，师： ∣ ⅹⅹ ⅹ ⅹ 0 ∣ⅹ 上的休止，使音乐显得活泼可爱。 打的声音不要太大。打节奏要清晰，老师伴奏。学生齐唱第一段， 、学唱第二段。4 )分句指导歌唱(同上)。1(

)重点练唱：有强位休止符的乐句;有切分音的乐句。2(

)学生齐唱第二段，老师伴奏。3(

、学唱第三段，重点学唱最后一句，齐唱第三段。5 、齐唱《校园的早晨》。6 )按怎样的顺序唱?1( )边打拍子边跟录音机唱，纠错。2(

)边唱边打拍子，老师伴奏;左一下右一下;表现出活泼可爱3(

的样子。一至四名学生用自编舞蹈表演再现第一乐段所表现歌表演。

四、

出来的场景。

五、小结，我们感受到 《校园的早晨》-今天，我们一起学习了校园歌曲快乐的校园是我们 亲切自然情趣。 了音乐中显现出来的活泼可爱、

热爱校园的一草一木、 我们要热爱校园， 成长的又一个摇篮，要

爱老师、爱同学、爱自己，我们更要爱家爱国爱人民! 课后反思：

第二单元《祖国颂歌》 第一课时 【教学内容】歌曲《歌唱祖国》 【教学目标】、学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育;通过教1

唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。、通过讲解音乐知识、分析歌曲，使学生初步掌握分析二段体2 及三段体歌曲的方法。 、通过学唱简谱，使学生掌握住唱音准的方法。3 【教学重点】 、唱音准的方法。12 、掌握歌曲的情绪及演唱方法。

【教学难点】

、对歌曲情绪的处理。1 、个别节奏的掌握及演唱。2 【教学方法】 视唱法、练习法、赏听法。

【教学用具】

电子白板、手风琴。 【教学过程】 复习音高。学生唱出基本音阶(上行、下行)

一、导入新课：

二、教授新课：

、学习唱音准。1介绍几种唱准音的高低是学会识谱的关键。怎样唱准音的高低， 练唱音准的方法：练唱音阶是练唱音准的第一步。可以从自 )、以词带谱法。1(

己唱得较准的歌曲中找出部分曲调，帮助练习。再如：《歌唱祖国》1的练习，帮助我们 32 中：从今走向繁荣富强，通过小节54 将1234567的音阶练唱准。在练习过程利用手风琴等乐器边奏边唱或先奏后唱来练习。)2(

中，要特别注意听自己唱出来的音与乐器奏出的音是否一样高。不容易唱准的旋律可以采用搭梯子的方法对于一些跳进的，)3(

3-3的八度，我 如《说句心里话》的开始：说句心里话 来练习。们可以用搭梯子的方法来练习，即从“3”开始，顺着梯子-456712唱到3，这样反复唱几遍，然后抽掉梯子，直接唱3-3。第 阶的梯子。176543来帮助练习。 二小节的13可采用下行音

注意主体。,边听边看曲词,、听歌曲2出生，江苏无锡人。青年时期在上1918王莘， 、作者简介：3年到延安鲁艺跟冼星海、吕骥、向1938海参加抗日救亡歌咏运动，解放后入中央毕业后在华北联大文艺部音乐系任教。隅等学习音乐，《战斗生 主要作品有歌曲《边区儿童团》、 音乐学院作曲系进修。产》、《愉快的劳动》、《歌唱祖国》、《祖国颂歌》及歌剧《义和 、 团》《煤店新工人》等。月。9年1950作于由王莘作词作曲，《歌唱祖国》: 简介作品、4

第三篇：人音版小学七年级音乐上册全册教案教学设计 第一单元教案

七子之歌——澳门 教案

(一)

【教材分析】教材分析：七子之歌是《澳门岁月》主题歌，它反映了人民对祖国无限眷恋之情和迫切盼望回归的爱国之心。歌词选自爱国诗人闻一多在1925年创作的《七子之歌》组诗。全曲分为三部分：1，天真可爱的童声独唱，倾诉“不忘生母”的无限深情。2，中间的高潮合唱声部重复演唱“三百年来........”达到全曲高潮。3，最后反复吟唱“我要回来”反映澳门同胞迫切回归的依恋之情和爱国心。

[教学目标]

1、感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法

2、能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。

3、通过多种体验，深化学生对祖国——母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。

4、通过相关学科的知识渗透，拓展学生的文化视野。 [教学重点]

1、通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。

2、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。

3、通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。 [教学方法] 视听结合法、类比法、分析、讨论与实践法。 [教学用具] 多媒体课件、钢琴、多媒体教学用具。 [教学过程]

一、“音画同步法”引导欣赏

1、欣赏交响乐《1997?天地人》序曲。

2、思考：乐曲表现了什么?你从中感受到什么?乐曲用什么方法来表达情感描绘的意境?

3、议论：曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的爱国心声。作品形象再现“1997香港回归”交接仪式那神圣、令人难忘的时刻。乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬，乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。

4、师：《1997?天地人》序曲让我们再次认识：音乐作为声音的艺术，它具有再现生活、表达情感的功能，它还能通过自身特有的艺术魅力感染人、影响人，所以，作者常利用乐曲表现生活感受，抒发情感。从人的审美能力发展看，认识音乐所具有的表现功能是不够的，我们还应通过作品，走进作家的内心世界，了解他们对生活的感受，体验他们对情感的表达。那么，请大爱与我一起再欣赏两首同风格、同题材的作品。

二、比较欣赏

1、拖放歌曲《东方之珠》、《七子之歌》。

2、引导讨论：听过这两首歌曲吗?歌曲的曲名分别代表我国哪两个地方的地名?你能在地图上找到它们所处的位置?(直接在课件上点击寻找)你了解这两个地方的历史吗?能简要地谈谈吗?(在学生谈的基础上，教师补充介绍作者与创作背景。)

3、歌曲比较：

(1)会唱这两首歌曲吗/(引导学生跟琴哼唱这两首歌曲，并思考问题。) (2)思考：歌曲表达了什么样的思想感情?曲作者用哪些表现手法来表达不同的情感?你的体会从哪而来?

(3)师根据生讨论结果引导探索，强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等作用的理解。 如：A、舒缓的旋律与跳进旋律的对比;B、三连音、休止符应用;C、歌曲十度音高跳动形成力度、色彩的对比;D、歌词含蓄与直白的对比。这些体会从听、唱歌谱的对比中得来的。

(展示课件歌单)要求学生边听师演唱，边画出歌曲的旋律线，并通过旋律乐句的演唱对比，体验旋律不同的组织形式对音乐力度、色彩构成的影响，进而体会歌曲的情绪的变化。用添加“三连音”、“休止符”朗读歌词的对比体验方法，认识“三连音”、“休止符”在歌曲的情感表达中的作用。体会歌词、节奏、旋律与情感表达的内在联系。

(4)归纳： 曲目

相同 不同

音乐创作手法 曲式结构、风格 音乐与高潮处理手法 歌词表达方式 表达的情感

东方之珠 前部分情绪平静、旋律流畅;后部分为音乐的高潮，都用弱起拍的表现手法。 抒情、深沉的歌曲;都是二段体歌曲。 A、三连音的应用;

B、连续上行几个乐音应用，形成乐段色彩的变化。 含蓄、富有诗意。 表达炎黄子孙对祖国的爱恋之情。

《七子之歌》

A、上行、下行音乐短语的应用;B、音程大跳，形成力度变化来构成音乐高潮。 通俗、口语化。 表达游子渴望回归祖国母亲怀抱的强烈愿望。

三、歌曲演唱处理

师：根据前面的歌曲分析与探讨，加深我们对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等音乐要素的作品情感表达中作用的认识。针对《七子之歌——澳门》内涵的思想感情，请学生思考用哪些演唱处理方法，能更好体现游子渴望回归祖国母亲怀抱的迫切心情。

1、思考：歌曲中多次出现对“母亲……”的呼唤，其心情是否一样，如何体现这一次比一次更强烈的愿望。(提示注意：力度强弱变化时“度”的把握，最后的呼唤“母亲……”加渐强渐弱的对比，以及演唱形式的变化处理。)

2、根据歌曲原有的要求进行歌曲处理。

3、根据学生设想，进行演唱处理方案的交流与最佳演唱处理方案的选择、应用。

四、小结

通过主题性歌曲的多种体验互化，深化我们对不同作品内在情感体验和理解，并通过歌曲的演唱，体会作曲家融汇在作品中的真挚爱国情感和民族情怀。希望通过本课学习，大家在体验音乐的同时，能够唤起我们的爱国之情。

第四篇：七年级下册音乐全册教案

七年级下册音乐教学设计

第一单元 春之声

第1课时

教学内容：

1.歌曲：《渴望春天》。

2.创编：为歌曲配打击乐伴奏。 3.配乐散文：《春》。 教学准备：

钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。 教学目标：

1.学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会拍子活泼欢快的特点。

2.通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。

3.鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。 教学过程：

1.教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。如：(1)可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色;(2)可用优美的旋律导入;(3)可用简短的诗句导入;(4)可用录像资料(风光片，春景图，配乐散文)导人。要求学生共同参与。

2. 请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。

教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择合适的作为背景音乐。

3.播放歌曲《渴望春天》请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。

4.随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用

钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。 5.请学生从曲谱中找出相同的旋律片断。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。

6.请学生从曲谱中找出变化音。如： (第三乐句)

在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。

7. 再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：

①音乐的速度是什么样的?快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。

②歌曲演唱的力度是什么样的：很弱(pp)、弱(p)、中强(mf)、强(f)、很强(ff)。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。 ③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪? ④你喜欢这首歌曲吗?为什么?谈谈对整首作品的感受。 8.在老师钢琴伴奏下，(或用录音带伴奏;老师指挥)全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。

9.请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可师生共同设计，更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。

第2课时

教学内容：

1.欣赏：《新疆之春》(小提琴曲)，《春晓》(歌曲)，《春节序曲》(管弦乐曲)，《春天奏鸣曲》(小提琴与钢琴)。 2. 器乐：学吹竖笛

3.创作与表演：为旋律创作歌词，并表演。 教学目标：

1.通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现

形式的多样性，并感受其抒情性、审美性。 2. 学会用竖笛吹奏《春游》。

3.通过学生创编歌词、填词唱歌等活动，培养学生的创作意识以及对音乐的理解、表现能力。 教学过程：

(一)欣赏 1.《新疆之春》

(1)启发学生用自己的语言描述作品表达的情绪，如：豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等。

(2)出示《新疆之春》的主题旋律片断(第

一、二部分)，引导学生对两个部分的主题片断进行分析。让学生带着问题听录音，如：各部分在演奏形式有什么不同?第一部分主题是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现，第二部分则是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生充分体会和感受小提琴这一乐器的丰富的表现力。

(3)通过欣赏《新疆之春》，使学生了解新疆少数民族能歌善舞、热情奔放的性格特征及他们的精神风貌。 2.《春节序曲》

(1)边听边感受这首乐曲的风格特点，如：热烈的、欢腾的、载歌载舞的等。学生小组讨论并谈感受。

(2)将不同部分的音乐主题用板书、投影、课件等方式呈现出来。请学生边听边对比音乐的不同特点，如：欢快的、抒情的、流畅的、赞美的等情绪特点，以及力度上的特点。

(3)学生自主地找一段主题旋律并为其划旋律线，感受旋律的表现特征。 3.《春晓》

(1)使学生了解唐诗是中华文化的瑰宝。《春晓》这首诗构思精巧，令人回味无穷，加入黎英海的配曲，更使其意境深这。教师要引导学生理解词曲结合的歌曲的深刻内涵，并吟诵全诗。 4.《春天奏鸣曲》

(1)作品是贝多芬所作10首小提琴奏鸣曲中的第五首，该曲因

音乐绚丽甘美，明澈如水而得名。共四个乐章，可以选听其中的第一乐章，教师可以根据优美、抒情的旋律引导学生想象和联想。 (2)组织学生讨论：乐曲第一部分中，小提琴演奏和钢琴伴奏有什么特点?

(二)学吹竖笛《春游》

1.教师弹琴，学生轻声哼唱旋律;熟悉曲谱。 2.学生练习吹奏。学生可相互帮助克服技术难点。

3.引导学生找出乐曲中旋律的相同和不同之处。如：

二、四句旋律完全相同，第三句变化;结尾不同，培养学生的观察能力和分析能力。

4.为乐曲配打击乐伴奏，在有标记的地方敲击三角铁或其它打击乐器。

(三)创作与表演

1.请学生即兴为《春节序曲》(教材内容)的旋律配一段歌词，并试着唱一唱。分小组创编，然后为大家展示成果。

2. 师生共同表演《春节序曲》音乐片断。形式：弹奏、舞蹈、扭秧歌、敲锣打鼓、演唱、教师要将全体学生调动起来，积极参与表演，表演形式由学生自主选择，也可教师、学生讨论安排角色。

第二单元 红旗飘飘

第1课时

教学内容：

1.唱歌：《中华人民共和国国歌》。 2.音乐故事：国歌的故事。 3. 音乐欣赏：《绣红旗》。 教学目标：

1.通过准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》，体会国歌的情绪，理解国歌的来历，了解人民音乐家聂耳的生平及

其代表作品。

2. 结合欣赏《绣红旗》创编歌表演。 教学过程：

(一)唱歌

1.学生随音乐《红旗颂》走进教室。

2.师生谈话：教师引导学生：看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调。

3. 引导学生进行探究式学习，启发学生根据“国歌的故事”等资料，说说对《中华人民共和国国歌》的理解。 4.学唱歌曲《中华人民共和国国歌》

(1)听《中华人民共和国国歌》(录音、影视或教师范唱)。 (2)教师指挥学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。注意启发学生对演唱的效果进行评价。

(3)学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点，并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。 (4)引导学生随音响(录音、影视、伴奏等)听好前奏，准确地把握弱起起唱，唱准三连音，有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。 (5)引导学生深入探究：如自由改变本歌的速度、节拍(如2/4变3/4)与节奏(如变弱起为强起;改变三连音节奏)，并与前面进行对比，体会音乐情绪及风格会发生怎样的变化。

(6)引导学生随琴声或录音机唱乐谱(包括前奏)。边唱边划拍子，并三连音节奏。

(7)反馈与评价：学生采用竞赛的方式，看谁能很快把《中华人民共和国国歌》的曲谱和歌词准确地背唱下来，师生共同评价。

(二)欣赏

1.观看歌剧《江姐》的录像片段，聆听女声齐唱《绣红旗》。 2.学生探讨《绣红旗》的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基本情绪等。

3.创编歌表演动作：学生可通过个人或分小组，根据各自对歌曲《绣红旗》内容和情节的理解和想象，创编歌表演动作。设计符合故事情节、乐曲结构及音乐情绪的表演形式，以表达江姐和狱

中战友绣红旗、迎解放的意境和坚定的信念。在表演的实践中，教师应引导学生对自己、他人和集体的伴奏作简单的评价，并在群体中参与相互交流二度创造的感受，并提出改进的意见。

第2课时

教学内容：欣赏：1.管弦乐曲《红旗颂》

2. 歌曲《红旗飘飘》

教学目标：

1.感受器乐曲《红旗颂》的音乐情绪及演奏的形式。能边聆听乐曲《红旗颂》边看油画，边结合历史知识描述《开国大典》的盛况。

2.感受歌曲《红旗飘飘》《国旗颂》的音乐情绪及演唱形式;能哼唱歌曲《红旗飘飘》中一句或几句曲调。能边聆听音乐，边即兴模仿中国健儿在奥运开幕式行进时的姿态。能描述自己面临不同场合升国旗时的联想与感受。 教学过程：

1.教师介绍《红旗颂》的作者及首演的背景，然后播放录音。 2. 学生聆听引子及第一部分主题。

3.教师引导学生从这段引子和主题中，听出乐曲分别用了哪些乐器来演奏?其中听出了什么熟悉的音调?(《国歌》音调) 4. 聆听第二部分(展开部)。听后，学生畅谈：从乐曲中听辨出节奏、音型有什么特点?这段乐曲在演奏的形式、乐曲的风格较第一段有何不同? 5. 聆听第三部分及尾声。

6.学生边聆听乐曲边观看油画《开国大典》，结合语文知识和历史知识，各自畅谈听后的感受和对乐曲的理解。描述《开国大典》时的盛况。

7.学生对以上的见解进行评价，教师参与评价活动，说出自己的

理解。

8. 欣赏男声独唱歌曲《红旗飘飘》。

9.学生自由讨论《红旗飘飘》的音乐情绪、演唱形式以及表达的主题思想。

10.学生随录音边看歌谱边随之哼唱。

11.如果高音区有困难，教师可作移调处理。学生可畅谈对这首歌曲的感受，并说出对其中哪个乐句的印象最深。(可能会有不同答案，教师都应予以鼓励)

12.学生聆听音乐，即兴模仿中国健儿在奥运开幕式行进时的姿态。

13.欣赏歌曲《国旗颂》。引导学生讨论这首歌曲的音乐情绪、演唱形式，以及表达的主题思想。

14.引导学生进行想象，描述自己面临不同场合升国旗时的联想与感受.(参考课本的插图：天安门国庆节升国旗的群众集庆场面)。

第三单元 华夏古韵

第1课时

教学内容：

1.讲音乐故事，欣赏古琴曲《流水》。 2. 学习歌曲《阳关三叠》。 教学目标：

1.使学生了解并能复述“知音”的故事。

2. 了解古琴曲《流水》的音乐内涵，认识古琴的音色。 3.学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能够感受和表现出歌曲的基本情感。 教学过程：

(一)讲音乐故事

1.问：同学们，你们知道古代有关知音的故事吗?

2.请学生讲故事，教师在黑板上写出一些关键词。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教师适当补充。(如果学生不了解，由教师讲故事。)

3.问：同学们，知音的故事对你有什么触动?

学生的答案可能涉及到朋友间的友情，这为下面学唱歌曲《阳关三叠》做了铺垫。学生的答案也可能涉及到音乐沟通人与人之间感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然现象的造型功能，等等，都应予以鼓励。 4.听古琴曲《流水》

这项教学内容也可以先安排听古琴曲《流水》，后讲故事。也可以由教师在古琴曲《流水》的音乐声中讲故事，然后摘要其中的某些片段加以欣赏。教师要注意鼓励学生自主领会音乐的文化内涵和意境。

(二)唱歌

1.可以安排学生先欣赏歌曲《阳关三叠》;也可以先安排学生朗诵诗句，教师弹奏作为背景音乐。 2. 让学生跟随录音学唱。

3.请学生分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点。比如，歌曲前面部分较为平缓，音与音之间多为邻音，节奏上先长后短等。应注意使学生总结出这些特点对歌曲情感表达的作用。 4. 教师辅导学生学会这首歌。全班集体演唱。

5.可以让部分基础好的学生吹竖笛为其他同学的演唱伴奏，并为下节课的音乐情景剧做铺垫。

6.检查学生的学习效果，可以让学生相互评判在歌曲意境、词曲准确性上的得与失。 总结并布置下节课的内容。

第2课时

教学内容：

1.编排并表演音乐情景剧。 2.欣赏《楚商》《秦王破阵乐》 教学目标：

1.组织和引导学生根据上节课学习过的歌曲《阳关三叠》编排并表演音乐情景剧。发挥学生自主创造的能力。

2. 能够在音乐情景剧中将舞蹈、器乐演奏(吹竖笛)、吟诗等相关艺术手段融人其中，充分调动学生的积极性，提高学生综合表现的能力。

3.通过欣赏，使学生了解以编钟、乐舞等为代表的我国古代辉煌的音乐成就。引导学生将各门学科(如历史、语文等)的相关知识综合起来，形成一个整体概念。

4.了解编钟的音色特点及其在古代音乐文化中的作用。 5.了解大型乐舞在古代音乐文化中的作用。 教学过程：

(一)复习歌曲《阳关三叠》

采用齐唱、接唱、小组唱等方式复习歌曲《阳关三叠》。

(二)创编音乐情景剧

1.将学生分为几个小组，分别创编音乐情景剧“送友人”。可以引导学生先讨论角色、剧情，然后进行剧本和台词创编，最后分角色表演。

2. 教科书中有角色和剧情的简单提示，教师可以告诉学生在参考提示时不必拘泥于课本，可以自主创新;应鼓励别出心裁的设计方案和表演。

3. 对于人数较多的教学班，教师也可以从班级中选出几位“演员”表演给大家看。对学生观众可以做简单的分工：可以安排部分女同学在周围做杨柳摇摆的示意，可以安排同学吹竖笛或演奏其他擅长的乐器作为声音背景，可以安排部分同学哼鸣《阳关三叠》的旋律营造某种氛围„„

(三)欣赏《楚商》《秦王破阵乐》

1.问：听赏《楚商》和《秦王破阵乐》，你们会有怎样的感受?请用精练的词语描述你的感受。 2.播放录音。

3. 教师将学生回答的词语写在黑板上，并总结这两首作品所展现出来的古代音乐风格──凝重、庄严、神圣、清虚等。 4.讨论：是什么原因使这两首作品的音响不同于今天我们所听的音乐?

答案可能会涉及乐器的音色、生活环境、音乐的作用等。

第四单元 神州大地(2)---江河万古流

第1课时

教学内容：

唱歌《江河万古流》;欣赏《黄河船夫曲》《保卫黄河》。 教学目的：

学会歌曲《江河万古流》，理解歌曲中旋律、节奏与歌词的密切关系，两段相同结构的歌词与不同旋律和节奏造成的艺术效果。欣赏《黄河船夫曲》和《保卫黄河》，了解黄河──一中国的母亲河，体会在《保卫黄河》中所表现的黄河的汹涌气势和中华民族的精神。 教学过程：

(一)以提问导入新课

我国幅员辽阔，有很多江河、湖泊，在众多的江河中，最著名的是哪两条?它们流经的省份有哪些?为什么? 黄河和长江(可出示地图)。

黄河：青海省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、陕西省、山西省、河南省、山东省。

长江：青海省(通天河)、西藏自治区(金沙江)、云南省(金沙

江)、四川省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省。

黄河、长江是中华民族的发源地，中华民族对它们有着特殊的感情。《江河万古流》中寄托了我们对黄河、长江的感情。

(二)教唱《江河万古流》 1.播放歌曲《江河万古流》。

2.讲解歌曲中的节奏难点，并做练习。体会歌词与节奏、曲调结合在一起所表达的情感。

3.教唱歌曲，并打拍子唱乐谱。用自然的、较深沉的声音演唱歌曲。

4.学唱歌曲后，启发学生体会歌曲的结构──单二部曲式(二段体)。两段开始处的不同旋律所表达的不同情感，旋律的再现起到歌曲“统一” 的作用。

(三)欣赏《黄河船夫曲》(2遍) 以提问引入欣赏内容：

你是否知道与黄河、长江有关的故事，或以黄河、长江寄托某种感情的音乐作品?

1.欣赏一首描写黄河边人们生活的歌曲──《黄河船夫曲》。(第一遍)

2.参考谱例找出歌曲中的“重复”部分。

3.其旋律是由几句构成的?歌曲的分句与歌词的写法 渊F比)和内容有着直接的关系。

4.跟着录音模唱这首歌曲。(第二遍)

(四)欣赏《保卫黄河》

1.以“抗日战争”引入欣赏──钢琴协奏曲《保卫黄河》。提问：在这个作品中感受到了怎样的气势?强调中华民族不畏强暴的精神和乐曲中所表现出的滔滔河水奔涌向前的宏伟气势。 2.介绍《黄河大合唱》及其词作家光未然，曲作家冼星海。简单介绍钢琴协奏曲《黄河》的创作背景。

3.介绍《保卫黄河》中的主题旋律。分段欣赏，感受不同音乐形象：引子、主题旋律(第

一、二部分)、主题展开(第三部分)、

宽广的旋律(第四部分)、主题再现(第五部分)。 4.完整欣赏。

第五单元 环球之旅(2)---欧洲漫游

第1课时

教学内容：欣赏《德涅泊尔河掀起了怒涛》、《阿尔卑斯牧场》、

《丰收之歌》、《玛莱卡莱》、《弗拉门戈舞曲》、 《玛组卡》、《霍拉舞曲》、《苏格兰风笛》。

教学目标：

通过欣赏乌克兰民歌《德涅泊尔河掀起了怒涛》、瑞士民歌《阿尔卑斯牧场》、丹麦民歌《丰收之歌》、意大利民歌《玛莱卡莱》、与西班牙《弗拉门戈舞曲》以及苏格兰风笛曲，体味欧洲不同国家不同民族的音乐文化意蕴与不同的风土人情，培养青少年对不同文化尊重和热爱的品格。

教学过程：

1、通过复习演唱上一节课《乡村花园》，把学生带回欧洲音乐的氛围中来，从主动演唱到主动聆听，进入到较深层次的感受音乐。

2、听赏歌曲《德涅泊尔河掀起了怒涛》。

3、《阿尔卑斯牧场》。

(1)用提问与讲解了解瑞士民族音乐以及阿尔卑斯风土人情。

(2)分析《阿尔卑斯牧场》的调式、调性、基本结构。

(3)采取提问的方式，让学生讲述这首民歌的基本情绪。

4、《玛莱卡莱》

(1)欣赏当代意大利著名歌唱家帕瓦罗蒂演唱的这首意大利民歌的音像带(比如三大男高音紫禁城音乐会录像带或录音带)，让同学们谈谈听后感。

(2)讲述介绍意大利那不勒斯人文风景的小资料(图片)。

(3)分析这首歌曲的旋律变化与歌词情绪变化的内在联系。

(4)结合欣赏作曲家托斯蒂的其他

一、二首精美的意大利民歌，如《悲叹小夜曲》、《夏夜的月亮》等。

5、弗拉门歌舞

(1)欣赏一般弗拉门戈舞曲后观赏舞蹈图片(或教学幻灯片)。

(2)讲述弗拉门戈音乐舞蹈的几种类型。

6、妈祖卡

(1)欣赏肖邦的钢琴曲——玛祖卡。

(2)介绍著民音乐家波兰“钢琴诗人”肖邦及其作品。

(3)介绍玛祖卡舞曲的音乐特点及舞蹈特征。

7、霍拉舞曲

(1)聆听霍拉舞曲的教学录音带。

(2)介绍罗马尼亚民间舞——霍拉，以及罗马尼亚民间音乐。

8、音乐游戏——“西游记”

(1)各国海关官员5人,每人负责两个国家.

(2)全班分四个小组——甲、乙、丙、丁，每组约12人。

(3)各组依次开始旅游，抽签决定每一组的第一个旅游国家。

①甲组 抽签——x x国家。

该国“海关官员”提问，共四个问题，每答对一个问题由“海关官员”给该组记100分。每一个问题，该组推举一位同学回答，当四个问题都回答完毕，方可浸入第二个国家。

②乙、丙、丁组同时重复上述过程。

③在规定时间内，看哪组走的国家多。

(4)游戏结束后，由海关官员统计各组分数，获胜者予以奖励。

二、有关资料

(1)《玛祖卡》

玛祖卡是波兰的两种民间舞的玛祖卡和用玛祖尔(波兰中部马佐夫舍地区的一种流利、活泼、欢快、热烈奔放的男女双人舞曲)体裁写的音乐作品流传到法国后的统称，18世纪逐渐流行于欧洲各国。各国的宫廷舞蹈编导们根据波兰玛祖卡舞整理加工为舞会舞蹈和舞台形式，其音乐节拍为3/4，一重拍落在第1拍或第2拍为其特点，舞蹈以滑步、脚跟碰击，男舞者单腿脆地，女舞者

绕行和以双人旋转等为主。著名舞剧《莱蒙达》、《天鹅湖》，歌剧《亿万苏萨宁》中都有玛祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音乐体裁写成多部传世名作。

(2)《霍拉舞曲》

霍拉是一种罗马尼亚民间舞蹈，跳霍拉舞是罗马尼亚人在婚礼或节日活动中必不可少的内容，也是一种大众化娱乐形式，音乐节奏明快，旋律优美，表现了巴尔干地区人民的开朗、欢乐、热爱自由的性格特征。

舞曲由青年男女搭肩成行开始，招着女子参加进来，然后是已婚者，最后是老人。大家联成一个圆圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反复进行，是圆圈逐渐逆时针旋转;间或向中心聚拢，然后散开还原队形，参加者可达数百人;往往可持续舞蹈数小时，直到尽兴。

(3)《苏格兰风笛》

风笛是一种古老的簧管乐器，至少已由三千年的历史。相传有罗马人从亚洲传入欧洲，从16世纪起，苏格兰人便将风笛与其它乐器和用，在多种场合表演。

第3课时

教学内容：

(1)欧洲民间乐曲欣赏。 (2)学垂竖笛《丰收之歌》。 (3)音乐游戏--“西游记”。 教学目标：

1、引导学生听辨欧洲民间乐器的音色。

2、了解欧洲民间音乐的另一类型--器乐。

3、通过音乐游戏对本单元所学习的欧洲音乐进行小结。

教学过程：

1、苏格兰风笛

(1)欣赏一首用风笛演奏的苏格兰民间乐曲。 (2)介绍乐器--风笛。 (3)介绍苏格兰民间音乐。

2、《丰收之歌》

(1)欣赏歌曲《丰收之歌》

(2)结合聆听音乐观赏名画--(尼德兰)勃吕盖尔的作品《丰收》，在结合地理课的相关知识，让学生讲述丹麦的风土人情。通过讲述地理知识与风土人情达到领悟音乐风格的目的。

(3)通过哼唱这首民歌的旋律，逐渐导入到讲述丹麦民族音乐的基本特点与多种体裁。

(4)以提问方式，分析这首民歌的调式、调性与基本结构。

3、竖笛演奏《丰收之歌》

(1)先通过演唱熟悉这首歌曲的基本旋律，再用竖笛练习吹奏此曲。

(2)分两组进行，第一组吹奏，第二组打拍子，然后互换。

第六单元 银屏之歌

【教学内容】

欣赏根据四大古典名著改编的电视连续剧主题歌《枉凝眉》《滚滚长江东逝水》《敢问路在何方》《好汉歌》。 【教学目标】

1.通过讨论能够对四首电视连续剧主题歌中所塑造的人物形象做出分析。

2.欣赏、感受、体会每首歌曲所表达的情感。

3.通过学生参与表演活动对音乐作品所塑造的人物形象得以体验和认识。

4.了解、熟悉影视音乐的不同类型和作用。

【教学重难点】

1.重点：欣赏、感受音乐中的情感，表演、塑造和体验人物的形象和性格特征。

2.难点：使学生了解影视音乐的不同类别和音乐在电影、电视剧中的作用。 学生课前准备：

(1)练唱影视歌曲，了解四大名著中的人物性格和故事情节。 (2)准备《西游记》《三国演义》中人物孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧、刘备、关羽、张飞、诸葛亮、曹操的面具、道具(金箍棒、大刀、扇子等)、乐器(古筝)。教师准备：多功能电化教学设备、钢琴、录音机、影碟、打击乐(鼓、钗、锣、木鱼、三角铁)。 【教学过程】

一、课堂导入

1.电脑播放歌曲《枉凝眉》《三国演义》《敢问路在何方》《好汉歌》片断(每首约30 秒时间)引起学生兴趣。

2.大屏幕显示问题：你们看过根据四大古典名著改编的电视连续剧吗?哪些人物形象给你们留下过深刻的印象?知道它们的音乐吗?

二、欣赏

1.通过大屏幕播放歌曲视频：电视连续剧《红楼梦》主题歌《枉凝眉》

2.大屏幕显示以下问题与文字： (1)这部作品塑造了哪些人物形象?

塑造了以贾宝玉、林黛玉为代表的“红楼人物”形象。 (2)这首歌曲有什么风格特征?表现了什么样的情绪?

歌曲具有明显的传统音乐的风格特征，节奏平缓，感情十分浓郁，表现了忧伤、惆怅、枉自悲叹的情绪。音乐具有某种虚幻与超脱的色彩，好似今人追忆时的慨叹。 3.请一位学生用古筝演奏这首歌。

4.请一位或几位女同学来演唱这首歌，古筝伴奏。

三、欣赏：电脑播放电视连续剧《三国演义》主题歌《滚滚长江

东逝水》。

1.老师范唱这首歌。

2.大屏幕显示问题：请你说出这首歌的音乐风格、速度、力度?3.学生为三国人物设计音乐、肖像并表演展现人物性格。 出示打击乐：鼓、钗、锣、木鱼、三角铁，请五位男生戴上面具、服饰、道具。

表演展现出《三国演义》中刘备、关羽、张飞、诸葛亮、曹操五位英雄豪杰的不同个性形象。每位先上台前选择一件打击乐打出节奏代表所扮演的人物性格，再用动作展现英雄形象。 4.学生讲评。 5.教师归纳。

四、欣赏：电视连续剧《西游记》主题歌《敢问路在何方》 1.通过大屏幕播放歌曲视频。

2.学生讨论：(大屏幕显示问题与文字) (1)这首歌曲的音乐情绪是怎样的?

这首歌的音乐情绪豪迈奔放、果敢有力，具有英雄性格，表现了人物的坚强品格和顽强意志，对人物进行了赞美和颂扬。 (2)节奏有什么特点?

歌曲很富有动感，歌曲中的切分节奏好似表现唐僧师徒四人赶路的行进姿态。

(3)它塑造了唐僧、孙悟空师徒四人怎样的形象?

塑造了唐僧师徒四人不畏艰险、跋山涉水去西天取经的英雄形象。 3.请四位男生在音乐声中表演师徒四人路经艰险的情影和形象。(学生准备好服装、面具、道具) 4.学生讲评。

5.大屏幕显示问题和节奏型。

哪位同学从音乐和他们行进的姿态中体会到了什么典型节奏?并能在歌曲中找到?

切分节奏型：× × × × . ×|× × . 0 0 | 6.学生用“达”按歌曲音调练习打切分节奏。

7.老师结合“敢问路在何方，路在脚下”的深刻哲理启发教育

学生。路就在我们每个人的脚下，看我们怎样走好自己的路。

五、欣赏并演唱

1.电脑播放：电视连续剧《水浒传》主题歌《好汉歌》。 2.大屏幕显示问题与文字：

这首歌塑造的是什么形象?突出了什么特征?歌曲采用了什么演唱形式?

歌曲塑造的是梁山好汉的形象，突出了人物的性格特征。采用一领众和的演唱形式。旋律奔放、豪爽，音程起伏跌宕，节奏感很强，音乐形象十分鲜明。

3.学生以一领众和的形式演唱《好汉歌》。 4.请一位男生领唱全体男生合唱。

5.再请一位男生领唱全班合唱。(唱出梁山好汉的气势)

六、学生讨论

1.大屏幕显示问题与文字：

听完这四首电视连续剧主题歌，影视音乐有哪些类型和作用? 类型：主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等。 作用：深化主题、突出剧情、烘托气氛、抒发情感、易于理解和传播。

2.老师归纳总结：提示学生多关注影视中的主题歌和音乐。

七、请同学们唱一唱你们所熟悉的影视歌曲( 男女生独唱、小合唱、全体唱等演唱形式)。

第五篇：五年级音乐上册全册教案

五年级音乐上册全册教案(人音版)

第一课 朝 夕

学习目标 : 以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。

学习重点 、难点 ：

在音乐实践中掌握六拍子拍号。唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教(学)具 ： 音乐磁带、录音机

教学过程

一、听《晨景》

1、听乐曲《晨景》，你听听这一段音乐描绘是什么?

要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景?

2. 再听一次主题并看谱哼唱一次。说说教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。这三种形式你喜欢哪一种?为什么。

二、表演《清晨》

1.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。

设问：(1)歌曲表述怎样的内容?

(2)歌曲可以分为几个部分? 2.学生自学第一乐段16小节曲调。

3.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准：

4.欢乐地唱好全曲曲调

三、编创活动：《早晨》

表现早晨的内容非常多，歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。请学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。

课 二 课

聆听《渔舟唱晚》

学习目标 ：

以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。

学习重点 、难点 ：

在音乐实践中掌握六拍子拍号。唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教(学)具 ： 音乐磁带、录音机

教学过程 :

一、聆听《渔舟唱晚》

1.欣赏《渔舟唱晚》第一部分。

设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色? 2.欣赏《渔舟唱晚》第二部分。 设问:从这段音乐中你听到了什么声音? 3.聆听全曲。

要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。

二、听辨活动：4/4拍还是6/8拍 1.先听教师弹奏一遍，想一想? 2.听一听，划划拍，试一试。 3.边唱边划拍检验一下。 4.在括号内填上拍号，再唱一唱。

三、表演《晚风》 1.聆听范唱。

2.复习已学过的三种拍号：2/

4、3/

4、4/4。

问：《晚风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么? 3.再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式

设问：是否听出有两句的曲调基本是相同的?

第二课 农家乐

学习目标 : 让学生从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展，了解民族管弦乐队的组成常识。

教学重点：歌曲演唱

教学难点：二声部的演唱 ：十六分音符节奏。

教(学)具 ： 音乐磁带、录音机

教学过程

一、聆听《快乐的农夫》

1.初听全曲。

2.设问：这首钢琴独奏给你什么感受(快乐?雄壮?悲伤?)。 3.学唱主题4小节。 4.为这主题4小节伴奏

(1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)。

(2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)。 5.复听全曲。

二、表演《苹果丰收》

1. 教师范唱，使学生感受作品的整体效果。

2. 学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自

学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度)。

3..第二乐段的学习：分高低声部进行，把全班分为二部分，各承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调;然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。(同样先慢速度学唱)

4. 完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。

课 题

欣赏《赶圩归来啊哩哩》

学习目标 : 让学生从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展，了解民族管弦乐队的组成常识。

教学重点：歌曲演唱

教学难点：二声部的演唱 ：十六分音符节奏。

教(学)具: 音乐磁带、录音机

教学过程

一、表演《赶圩归来啊哩哩》

1.解题：“赶圩”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很高兴的心情。因此歌名的意思就是——赶集回来很高兴。

2.聆听范唱。感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪。

3.难点练习：分为二段学唱，先学唱4小节，待熟练后再学唱后4小节。注意唱准前十六分音符节奏。学习曲调时要提醒学生用4/4的指挥图式划拍，并做到匀速。可采用小组与集体交替唱，个人与小组交替唱等方式互补互学。要唱出活泼欢快的情绪。

4.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和谐，表演好《赶圩归来啊哩哩》，表现彝族同胞的农家乐。

二、“选择合适的音组填入空白小节”练习 1.这一练习的目的有两个：

(1)从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。为学生自己的创作活动作铺垫。

(2)这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。

2.熟练地把谱唱好，并进行试填入。

3.在反复地唱完整曲调中，判断组合的最佳方案。 4.交流自己的练习成果，并进行评价。

5.小结：把最佳的练习展示、试唱，并进行表扬。

课 题

聆听《丰收锣鼓》

学习目标 : 让学生从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展，了解民族管弦乐队的组成常识。

教学重点：歌曲演唱

教学难点：二声部的演唱 ：十六分音符节奏。

教(学)具: 音乐磁带、录音机

教学过程 :

一、聆听《丰收锣鼓》

1.欣赏乐曲第一部分。

设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪?

2.欣赏乐曲第二部分。

设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化? 3.聆听全曲。

(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段? (2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。 (3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。

二、主题创作活动 1.围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)。

2.课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。

3.对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。

第三课

足迹

学习目标 : 让学生在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理。在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。

教学重点：歌曲教学

教学难点：掌握装饰音知识与唱法。

教(学)具 :音乐磁带、录音机

教学过程

一、 聆听《红星歌》 1.欣赏全歌。

设问：歌曲讲述了什么内容?反映的是什么时期的斗争。 2.再听全歌。

设问：音乐分为几个部分?哪部分的曲调是相同的?当再次出现相同的音乐时请举手示意。

3.复听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。

设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲?

二、表演《雨花石》

1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。

2.聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。

3.简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角;作用：装饰性)。

4.在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。