职校电力拖动教学初探

2023-02-17

1 职校电力拖动课程的特点与要求

课程的目的和任务:本课程的目的和任务是使学生掌握常用的交、直流电机控制电机及变压器等的基本结构与工作原理以及电力拖动系统的运行性能、分析计算及电机选择与实验方法等, 为学习《机床电气控制》及《机电一体化系统设计》等后续课程准备必要的基础知识。

此课程的各个教学环节, 基本要求是 (1) 了解磁场、磁路、变压器及各种旋转电机的基本理论与知识, 了解电力拖动系统的组成及典型生产机械的运动形式, 掌握电力拖动系统的运动方程式及多轴旋转系统的折算; (2) 掌握各电机的工作原理, 了解其基本结构、励磁方式以及电枢绕组等概念, 掌握直流电机的电磁转矩、电动势、功率和转矩等的概念及计算方法, 会对他励和并励电动机作运行分析;掌握变压器和异步电动机的等效电路和基本方程式; (3掌握直流电动机和三相异步电动机的机械特性、主要起动方法和调速方法, 了解电动机的制动原理和制动方法; (4) 了解电动机选择的基本内容。

通过学习, 要求学生能够正确选用和使用变压器及交、直流电机, 并对一些简单的电机故障能够进行检修。

2 职校电力拖动教学的现状与问题

职业技术教育注重学生的素质教育而不是应试教育, 是培养多数学生的实际动手能力和社会行业适应能力, 而不是少数高考尖子生。社会衡量职校毕业生的合格与否, 主要看专业动手技能, 这就要求职校专业课教师改革那种从普通中学沿用过来的传统的以理论教学为主的教学方法大胆改革、创新、摸索出一套适合职校自身特点的教法模式。目前职校中对于专业知识的教学方法在大多数情况下仅仅局限于几题书面作业而已。而对于大部分职校生来说, 本身基础就差现在又要去学习高深的电力拖动课程的系统理论、概念, 势必产生枯燥、乏味感, 课堂教学的效果就不会太好。而对于作业的完成也仅仅是任务观念而已, 甚或索性连作业都不想做, 更谈不上学习的效果了, 最终导致学习困难影响学好专业的信心, 专业对他们也就失去吸引力, 毕业生合格率低而严重影响职校声誉。

职校学生由于生理、心理个体差异不适应于传统课堂理论教学, 致使他们长期智能难以得到发展。长期的教学经验与研究表明, 流向职校的这批学生, 基本不适应于传统的课堂理论教学, 相对整体适应性差, 导致教学效果差, 尤其是电力拖动课程, 是一门理论性、抽象性强, 实践性要求高的学科, 这就要求教师改革传统教法, 研究适合生源实际的新教法, 通过调整教师的教学方法, 来适应学生心理特征, 达到教与学的相互适应, 开发这批学生的潜在智能。

3 职校电力拖动教学的对策与建议

3.1 课堂教学与实践相结合

职业学校学生的素质大多不如普高学生, 根据他们理论接受力差而喜欢动手操作的特点, 教师应抓住学生对动手操作有兴趣这个突破点, 扩大他们的兴趣范围, 引导他们学习专业理论。教学中, 应尽可能少讲繁锁的理论, 因为多数学生不但不能很好地接受理论知识, 反而会影响他们学习本课程的信心, 对多数学生起了得不偿失的作用, 时间长了学生就会失去兴趣, 教学难度将增大, 教师要开动脑筋, 尽可能为学生组织一些与书本知识有联系的教学实践活动, 以激发学生的学习兴趣, 加深学生对教材内容的理解, 同时训练学生的动手能力。例如在讲解组合开关时, 首先在理论上对组合开关的作用、功能及应用场合进行简单讲解, 使学生对所要认识的电器有初步的认识和了解, 再通过实物对组合开关的进行结构上的认识。让学生在教师的指导下对组合开关进行拆卸和安装, 拆卸时要求学生边观察边按顺序将所拆零部件放好, 然后再按逆序方向安装回去, 并检测自己组装的开关是否正确, 熟悉组合开关的常见故障及排除方法。这样学生很快就掌握了对组合开关的整体认识, 教学效果相当明显。又如:在讲接触器的结构和作用时, 老师先将各部件拆卸和按其所起作用进行讲解, 让学生仔细观察。然后将接触器发给学生, 要求学生按老师所示范的顺序拆卸, 对拆卸下来的每个部件进行整理, 熟悉各部件故障处理方法, 然后再按逆序方向组装回原形。讲解其工作原理时, 先在线圈通电试验, 让学生们观察接触器的工作情况, 强调观察常开常闭触头的动作情况, 强调选择线圈电压与线路电压要相同。这样通过教学与实践的有机结合, 学生通过自己动手, 能较快地认识接触器内部各元件, 掌握其工作原理, 从而达到了较好的教学效果。

3.2 教学内容与学生实际及生产实际相结合

在教学过程中要积极认真地钻研教材, 对教材内容进行处理, 要结合学生和生产实际需要, 对一些不适合实际应用的知识和太过繁杂、学生难以理解的知识进行大胆的改革。对于职业学校的学生, 不必要做到面面具到, 该删的删, 该简的简, 该补充的补充, 要分清主次, 有所则重, 突出重点和难点, 把最基本的内容讲好、练好。要做到因材施教, 摸清学生们的学习态度、兴趣爱好、知识水平、接受能力, 有的放矢地进行教学。比如, 讲授开关知识时, 要以转换开关和空气开关的应用知识为主, 介绍熔断器时是以螺旋式熔断器为主, 介绍时间继电器时以其种类、工作原理和图形符号为主, 而对其内部结构只作简单的了解, 而某些较少用或所学控制线路中暂时没用到的电器可以不讲或留待以后再讲等。另外, 由于学生基础较差, 在教学中可以适当补充磁场和电磁感应方面的知识, 以帮助学生理解电器和电动机等电气设备的工作原理。又比如, 在介绍自动往返电路时, 除介绍课本的电路外, 可以结合实际应用, 介绍当电路出现故障, SQ3或SQ4动作时, 这种电路只能通过人力把工作台移开进行维修, 对于电动葫芦和其他较大较重的工作台这样操作是很不方便的。如果是把限位开关的触头串接在分支线路上, 就可通过电力来移开工作台, 大大地方便了维修。通过这样讲述, 可以引起学生思考, 培养学生的创新意识, 培养学生学习理论知识要与生产实际相结合的思维方法, 激励学生运用所学知识来解决实际问题。

综上所述, 职校教师应该根据学生的特点, 紧密结合实习、实训等实践活动, 对于电力拖动课程的教学, 应根据不同的教学内容采用不同的教学方法, 如进行实物与演示教学, 多媒体课件解说, 分组讨论, 启发引导等形式, 避免死板或千篇一律, 使学生能够充分地动脑、动口、动手;重视兴趣活动、加强信息交流, 让学生愿学乐学, 从而提高学生的学习兴趣和学习效率。只有有效地激发学生的学习兴趣和学习积极性, 让学生既掌握了一定的专业技能, 又学到了较好的专业理论知识。

摘要：职业教育是培养面向工厂业企业生产第一线、既有一定专业理论知识又有熟练操作技能的应用型中高级技能人才。《电力拖动》课程是机电类专业中一门很重要的实用性很强的技术基础课程, 如何培养学生对本课程的学习兴趣是学好本课程的一个重要方面。

关键词：职校,电力拖动,课程,教学