论新课程背景下学校管理观

学校管理过程是一种计划、组织、协调与控制的运动过程。整个管理过程主要是围绕以人为本的人性化管理过程。作为学校的管理者, 要努力为教师营造和谐的内在环境, 主动为教师排忧解难。在注重管理的科学化、有序化的同时, 以教师的发展为本, 树立人本主义的现代教育管理理念, 进行民主管理。使教师能够主动发掘教学过程中存在的问题, 并主动进行商讨找出相应的解决措施, 推动整体教学紧跟社会发展需求, 完成学校育才的使命。

1 初中学校管理存在的问题及应对措施

1.1 改变滞后的教育理念

初中教育从总体上说还没有摆脱“应试教育”观念的影响。对外宣称要搞素质教育, 实际上对内却搞应试教育, 只是把素质教育作为一种表面装饰, 应付上级检查和外来者参观。作为学校管理者, 首先自身就要改变这一致命的观念, 要时刻关注社会的发展动向与需求信息, 这样才能理性的掌握学校的发展方向。其次是要鼓励老师走向社会, 走进网络, 涉足各学科领域, 了解社会需求变化, 改变固有的教学理念, 为社会培育德育与科技全面发展的新一代人才奠定良好的基础。

1.2 加强教育改革、实施以学生为主体的个性教学

德育针对性和实效性不强, 培养创新精神和实践能力要求落实得还不够。在课堂教学中, 学生主体地位还没有真正确立。学生负担过重问题还没有彻底解决, 个性发展张扬不够。应加强在教学中实施以学生为主的个性化教学, 通过换位来了解学生对知识面的渴求, 发掘学生的放射性思维, 给学生充足的想像空间, 并鼓励学生勇于求证, 借此来培养学生对科学的性趣与面对挫败的勇气。

1.3 改善教学设施

初中教育经费短缺。初中教育投入不足, 特别是在高等教育大众化迅猛发展的背景下, 许多地方把大量有限经费投入高中教育现代化发展, 初中教育的设施相形见绌。应加强对基础教学设施建设的重要性认识, 培养学生就好比要打造一个摩天大厦一样, 首先要将它的地基打好, 否责待大厦建好投入使用时, 就会出现倾塌现像, 或在尚未建好时就出现脱节现像, 使工程无法进行下去。

1.4 加强教师队伍建设

近年来, 初中教师整体素质虽然有了一定提高, 但从总体上说还不能适应素质教育发展的要求。管理体制滞后主要包括两方面。其一是教育管理体制改革滞后。其二是学校内部管理体制改革滞后。校长负责制、全员聘任制、岗位责任制、结构工资制等改革没有真正落实。

1.5 加强学校特色建设

初中学校特色建设是初中素质教育深入发展的必然要求, 素质教育要求初中办学实现个性化, 形成校校有特色, 一校一特色。

1.6 增设教育科研活动, 提倡经验交流

对教师来说, 教育科研是在现代教育理论指导下教师对自己教育行为有效性和合理性的反思性探索活动。学校要为教师投入资金开设相关的教学经验交流研讨课题, 鼓励教师勇于创新, 在原有的教学基础上发掘新的教学方法。

2 完善学校管理制度, 以人性化为主导, 做好各方面的协调工作

学校管理过程, 从计划到组织实施, 从检查指导到总结评价, 是一环扣一环, 首尾相接、环环相扣的完整过程。如果各环节衔接不紧, 甚至相互脱节, 就很难形成全盘工作和谐运转的局面。学校管理本身就是多层次多结构的, 整个管理过程是向前发展的随时都可能出现不可预知的状况。从学校组织系统到管理运动过程, 由于各职能个体的人物个性、思想变化、社会发展需求的冲击等因素导致管理过程的错综复杂。除完善各种制度, 建立科学的评价体制外, 做为学校领导还要具备良好的协调能力, 才能做好各方面的协调工作。

2.1 提倡民主协商

在工作中, 校长与广大教职工的关系是平等的同志式关系, 民主协商是校长正确处理各种人际关系和工作关系的基本方式。要注意两点:一是校长要正确处理职、权、责的关系, 决不能独断专行, 一人说了算。要协调好党政关系、协调好与教师关系, 增强民主意识, 实行民主管理。二是要尊重教师的人格。教师的自尊心特别强, 这是教师自强不息、积极向上的内在动力。没有对教师人格的尊重, 就会失去协调的感情基础。

2.2 因人定岗、合理分工

学校工作要进行科学的合理分工, 明确岗位, 实行岗位责任制。通过精减机构和精编人员, 减少管理层次, 合理设定管理、教学、服务三大类型岗位的相对比例, 使各岗位能相互配合、和谐运转, 形成完整的体系。根据岗位性质和人的思想觉悟、能力高低、性格特点等择优上岗, 做到知人善用、扬长避短、人尽其才。并合理授权, 授予部门和下属创造性开展工作的基本权力。

2.3 统筹兼顾

所谓的统筹兼顾就是统一策划、兼顾全局的意思。这是协调的基本原则。要注意:一是不论什么时候、面对什么样复杂的具体工作都要心中有全局, 全面安排, 统筹兼顾, 不能以偏概全、顾此失彼。二是在全面安排、统筹兼顾的同时, 要突出重点, 善于解决主要矛盾。三是要兼顾集体和教职工个人利益。要正确处理国家、集体、个人三者利益, 提倡个人利益服从集体利益, 局部利益服从整体利益, 但同时也不能忽视教职工个人的切身利益。如果一个校长对教职工个人成长、家庭生活以及工资福利、评职称等都积极地给予关心的话, 他在工作中的协调一定比较容易实现。

2.4 公正热情

作为学校的管理者, 校长处事务必要公正公平, 要坚持原则, 秉公办事。要努力为教师营造和谐的内在环境, 主动为教师排忧解难。把“五心三情”贯穿于日常管理工作中, 即对教师要真心、诚心、耐心、细心、全心, 做到思想勾通用情、物质激励富于情, 精神鼓励动情。对亲近者不护短, 对疏远者不排斥, 要待人以诚, 对意见相左的人要有宽厚容人的心胸, 放下芥蒂, 推心置腹的进行交流, 使之明白你的用心, 在思想上达成统一战线, 真正做到一视同人。

2.5 制度规范

在学校的管理中必备的制度管理虽然是不可缺少的, 但更重要的是推行情感管理。要坚持“以感情留人, 以事业留人, 以待遇留人”的原则。以人为本建章立制, 加强规范管理, 是学校领导协调的重要手段和工作方法。建立严密科学的规章制度, 制定并完善各种岗位规范, 使各项工作有章可循、约定俗成, 这是学校工作有机配合、协调运转的重要保证。反之, 就会出现分工不明、职责不清、无章可循、互相推委的不协调局面。另外, 依法维护教师的合法权益, 合理满足教师的精神需要也是实行人性化管理的重要内容。

总之, 在学校管理中, 一定要改变那种“以管人为中心”的管理方式, 代之以“以人为中心”的管理, 尊重教师和学生的人格, 尊重教师的工作和学生的学习, 关心每一个教师和学生的情感, 关心每一位教师和学生的存在和价值。只有这种以人的发展为根本, 为人的发展服务的学校管理才能真正达到“管是为了不管”的最高境界, 才能最大限度地调动广大教师和学生工作、学习的积极性、主动性和创造性, 进而促进学校良好的教风、学风的形成和巩固, 达到强、大、优的办校目的。

摘要：自全面实施新课程改革以来, 新、旧教学理念的冲突与融合给学校的全面管理工作带来了新的问题, 作为一名管理者只有适时有效的做好各方面的管理工作, 使教师能够安心、舒心、热心、尽心的完成教育教学工作, 才能促进学生主动自觉的完成学习任务。带领全体师生以自信、积极向上的姿态走向未来, 迎接挑战。

关键词：初中管理,存在的问题,人性化管理